Астрономії, хімії, біології, основ безпеки життєдіяльності, а також з ряду предметів (біологія, хімія, основи правознавства) для спеціалізованих шкіл І класів

Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11 (12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладівПояснювальна записка(Головне управління змісту освіти департаменту розвитку загальної середньої , дошкільної та позашкільної освіти Міністерства освіти і науки України) Відповідно до навчальних програм Міністерством освіти і науки України підготовлені і затверджені завдання для проведення державної підсумкової атестації випускників 11(12)-х класів з української літератури, зарубіжної літератури, інтегрованого курсу «Литература» (для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання), історії України, всесвітньої історії, основ філософії («Людина і суспільство», «Людина і світ»), іноземної мови, алгебри та початків аналізу, геометрії, інформатики, географії, основ економіки, фізики, астрономії, хімії, біології, основ безпеки життєдіяльності, а також з ряду предметів (біологія, хімія, основи правознавства) для спеціалізованих шкіл і класів. Завдання з інтегрованого курсу літератури, національних літератур (польської, молдовської, румунської, кримськотатарської, угорської) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин розробляються інститутами післядипломної педагогічної освіти і погоджуються з Міністерством освіти і науки України. Тексти завдань подаються до Міністерства освіти і науки України українською та рідною мовами.Під час державної підсумкової атестації з курсів літератури учні мають виявити знання літературного процесу і змісту художніх творів, уміння аналізувати їх і висловлювати та доводити власні думки щодо позиції автора і героїв твору, декламувати напам’ять вірші. Білети з історії України (XX століття) містять по два завдання. Значне місце в них відведено проблемам суспільно-політичного, економічного, культурного та духовного життя України й світу, впливові загальносвітових тенденцій на Україну та її місцю і ролі у світовій історії.Відповіді на запитання передбачають знання учнями основних понять, уміння аналізувати історичні події, формулювати й аргументувати власну думку щодо них, висловлювати власне ставлення до історичних подій, явищ і осіб.Особливу увагу приділено боротьбі українського народу за незалежність та розбудові України як суверенної держави – члена міжнародної спільноти. Завдання із всесвітньої історії охоплюють основні події світової історії XX століття.При цьому перевагу надано аналізу історичних процесів у європейських, насамперед сусідніх з Україною, державах.Учням під час підготовки до відповіді дозволяється користуватись настінними історичними картами, атласами. Білети з основ правознавства включають три завдання. Учні мають виявити свої знання з основ конституційного ладу України, цивільного, сімейного, кримінального та інших галузей права. При цьому учні можуть користуватися схемами і таблицями правової тематики, відповідними кодексами. Білети з основ філософії («Людина і суспільство», «Людина і світ») містять відповідно два і три завдання і передбачають виявити знання учнів про людину і суспільство. Завдання з математики розраховані на визначення рівня математичної підготовки випускників загальноосвітньої школи.Білети із завданнями з алгебри та початків аналізу включають основний теоретичний та практичний матеріал з курсу алгебри та початків аналізу 10-11-х класів для загальноосвітніх навчальних закладів.Практичні завдання до білетів учитель самостійно добирає з навчального посібника «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. Алгебра та початки аналізу, 11 клас» (за редакцією Слєпкань З.І., видавництво «Гімназія», Харків – 2002).Завдання з геометрії включають основний теоретичний та практичний матеріал з курсів планіметрії та стереометрії. Вчитель добирає практичні завдання з навчального посібника «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. Геометрія, 11 клас» ( за редакцією Слєпкань 3.І., видавництво «Гімназія», Харків – 2002).За змістом завдання для загальноосвітніх та профільних класів однакові, проте практичні завдання в них відрізняються рівнем складності та набором способів розв’язування рівнянь, нерівностей, систем рівнянь, різноманітністю прикладів застосування похідної та інтеграла, конструкціями геометричних задач тощо. Білети для державної підсумкової атестації з іноземної мови включають три завдання: перше – бесіда за запропонованою ситуацією, друге – читання тексту мовчки і його переклад, третє – письмова робота.Перше завдання має на меті перевірити рівень сформованості мовних навичок і мовленнєвих умінь: правильне розуміння мовного матеріалу і мовленнєвої ситуації, адекватне реагування на звертання до себе і поводження в цій ситуації, уміння практично застосовувати набуті знання.Друге завдання передбачає виявлення ступеня розуміння незнайомого тексту, оперування лексичним матеріалом.Третє завдання має на меті перевірити рівень сформованості орфографічних навичок і вмінь писемного мовлення.Обсяг усного повідомлення і письмового завдання обумовлені вимогами навчальної програми.Підручники, інші посібники або довідники належать до матеріалів, якими учні не можуть користуватися при виконанні завдань. Завдання з географії мають на меті виявити основні закономірності фізико-географічних процесів Земної кулі, окремих материків та держав, в тому числі знання галузей господарства країн світу в цілому і України зокрема та ін.Перші завдання розраховані на знання фізичної географії, другі – географії України, треті – економічної і соціальної географії світу.Під час підготовки та відповіді учні можуть користуватися картографічними посібниками. Завдання з природничих дисциплін (біологія, фізика, хімія) передбачають знання основного теоретичного матеріалу за курс повної середньої школи (перші два завдання), а також уміння застосовувати його на практиці (треті завдання). Державна підсумкова атестація з фізики може проводитися: усно (за білетами); у формі тестування; у формі захисту науково-дослідницької роботи. Білети з фізики містять по три завдання. Перші два стосуються основного теоретичного матеріалу і розраховані на з’ясування рівня засвоєння випускниками фізичних законів і понять, оволодіння експериментальним методом наукового пізнання. Відповіді на запитання мають супроводжуватися виконанням відповідних дослідів і демонстрацій, прикладами, пов’язаними із життєдіяльністю людини. Третє завдання спрямоване на перевірку вмінь учнів застосовувати знання під час розв’язування розрахункових і якісних задач та проведення лабораторних робіт (експериментів). Задачі можуть добиратися з навчального посібника «Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з фізики» (високий рівень) (за ред. Гельфгата І.М., видавництво «Гімназія», Харків – 2002) або самостійно вчителем.Державна підсумкова атестація у формі тестування може проводитися за навчальним посібником «Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з фізики»(за ред. Гельфгата І.М., видавництво «Гімназія», Харків – 2002).Державну підсумкову атестацію у формі захисту науково-дослідницької роботи, як правило, можуть обирати учні, які мають навчальні досягнення з фізики високого рівня, були учасниками конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт. З метою кращої орієнтації учнів, у третіх завданнях білетів з хімії наведені конкретні приклади. Відповіді учнів з цього предмету мають супроводжуватися записами формул речовин, рівнянь хімічних реакцій.У разі необхідності, передбачені в білетах лабораторні (практичні) роботи та досліди з хімії, біології і фізики можуть бути замінені іншими такого ж рівня складності.Під час виконання лабораторних робіт і практичних завдань учні повинні дотримуватись правил техніки безпеки. Державна підсумкова атестація з астрономії проводиться в усній формі за навчальним посібником «Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з астрономії» (автори Казанцев А.М., Лозицький В.Г., Крячко І.П., видавництво «Абетка», Кам’янець-Подільський – 2002). Завдання збірника охоплюють усі теми курсу, при цьому особливу увагу приділено прикладним і практичним завданням. Під час підготовки та відповіді учні можуть користуватися зоряними картами, астрономічними календарями. Державна підсумкова атестація з інформатики може проводитись за одним із двох варіантів (на вибір учнів): усно за білетами, затвердженими Міністерством освіти і науки України; у вигляді захисту учнівських робіт, як то створення прикладного програмного забезпечення навчального процесу (педагогічні програмні засоби, інструментальні середовища, комп’ютерні навчальні системи).Білети із завданнями з інформатики охоплюють основний теоретичний матеріал курсу (перші два питання) та включають в себе практичне завдання або задачу (третє питання). Теоретичні відповіді учнів можуть супроводжуватись демонстраціями на комп’ютері.До білетів державної підсумкової атестації пропонується включити практичні завдання, зміст яких має відповідати тому варіантові програми, за яким здійснюється навчання інформатики в навчальному закладі. За відсутності в школі комп’ютерної техніки, або у разі неможливості виконання практичних завдань з інформаційних технологій, такі завдання замінюються на інші, наприклад, з алгоритмізації чи програмування.Державну підсумкову атестацію у формі захисту учнівської роботи зі створення прикладного програмного забезпечення (орієнтовна тематика додається) можуть обирати, як правило, учні, які виявили особливий інтерес до предмету та мають навчальні досягнення з інформатики високого рівня (10,11,12 балів). Державна підсумкова атестація з основ економіки може відбуватися у двох формах: усно (за білетами) та у формі тестування.Білети з основ економіки складаються з трьох завдань: перші два – теоретичні, що передбачають знання учнями основних понять, законів, формул; уміння аналізувати явища і порівнювати економічні показники; аргументувати власну думку, підтверджуючи її прикладами; висловлювати власне ставлення до подій, що відбуваються в сучасній економіці.Третє завдання спрямоване на з’ясування рівня вмінь учнів застосовувати знання під час розв’язування розрахункових і якісних задач. Для вибору задач можна користуватися «Збірником різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з основ економіки» (за ред. Тимченко І.Є., видавництво «Абетка», Кам’янець-Подільскій – 2002).Державна підсумкова атестація у формі тестування проводиться за «Збірником різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з основ економіки» (за ред. Тимченко І.Є., видавництво «Абетка», Кам’янець-Подільскій – 2002). Білети з основ безпеки життєдіяльності містять по два завдання, що мають виключно практичне спрямування. Відповіді учнів повинні бути підкріплені прикладами реальних або умовних (наближених до реальних) ситуацій, на основі яких учні мають продемонструвати вміння визначити шляхи уникнення та попередження надзвичайних ситуацій, аналізувати небезпечні ситуації по п’яти компонентах, надавати першу допомогу. У завданнях, що потребують демонстрації вмінь у наданні долікарської допомоги, учні мають продемонструвати прийоми першої допомоги; у разі неможливості такої демонстрації – розповісти про порядок її надання. Враховуючи варіативність програм, учителям надається право вносити до завдань зміни і доповнення, попередньо обговоривши їх на засіданнях методичних об’єднань та погодивши з директором (заступником директора) навчального закладу. У спеціалізованих школах (класах) з поглибленим вивченням предметів державна підсумкова атестація може проходити за білетами для загальноосвітніх шкіл. При цьому до питань добираються практичні завдання відповідної складності. З цією метою можуть використовуватись також спеціально розроблені завдання для шкіл (класів) хіміко-біологічного та суспільно-економічного профілів.Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів ^ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА Білет № 1 1. Повість Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» — зра­зок реалістичної соціально-побутової повісті. 2. Проблема боротьби добра і зла у романі Уласа Самчука «Марія». Білет № 2 1. Вибір життєвого шляху героя­ми роману «Хіба ревуть воли, як яс­ла повні?» Панаса Мирного. 2. Відтворення настроїв люди­ни через образи природи у збірці «Сонячні кларнети» Павла Тичи­ни. Прочитати напам'ять вірш «Ви знаєте, як липа шелестить...». Білет № 3 1. Актуальність п'єси «Хазя­їн» Івана Карпенка-Карого. 2. Поетичний образ України в по­езії «Любіть Україну» Володимира Сосюри. Прочитати вірш напам'ять. Білет № 4 1. Іван Франко як письмен­ник, перекладач, учений. 2. Проблема національного від­родження українського народу в творчості Павла Тичини. Прочи­тати вірш напам'ять. Білет № 5 1. Розказати про творчість улю­бленого сучасного письменника. 2. Інтимна лірика Володимира Сосюри. Прочитати вірш напам'ять. Білет № 6 1 Ліричний герой поетичної дра­ми «Зів'яле листя» Івана Франка. 2. Значення творчості Остапа Ви­шні у розвитку української сатири. Білет № 7 1. Тематика поетичної творчості Павла Грабовського. Аналіз поезій «До Русі-України», «До українців».2. Трагедія роду Половців у рома­ні «Вершники» Юрія Яновського. Білет № 8 1. Михайло Коцюбинський — майстер психологічної новели. 2. Художнє відтворення проб­леми українізації у комедії «Мина Мазайло» Миколи Куліша. Білет №9 1. Проблематика повісті «Тіні забутих предків» Михайла Коцю­бинського. 2. Людина і природа у лірич­них віршах Максима Рильсько­го. Прочитати вірш напам'ять. Білет № 10 1. Творчість Лесі Українки — визначне явище світової культу­ри. Прочитати вірш напам'ять. 2. Образ людини-трудівника у по­вісті «Зачарована Десна» Олек­сандра Довженка. Білет № 11 1. Глибина і щирість переживань ліричного героя в поезії «Contra spem spero» Лесі Українки. Прочитати вірш напам'ять. 2. Трагічна доля українського народу у творчості О. Довженка. Білет № 12 1. Проблема боротьби за ві­льне, красиве, духовно багате життя у драмі-феєрії «Лісова пі­сня» Лесі Українки. Прочитати напам'ять уривок з поеми. 2. Загальна характеристика творчості Євгена Маланюка. Білет № 13 1. Трагедія людини, відірваної від рідної землі, у драмі «Боя­риня» Лесі Українки. 2. Собор – символ духовної краси людини в однойменному романі О.Гончара. Прочитати напам'ять уривок з роману. Білет № 14 1. Твори Василя Стефаника у системі світової новелістики. 2. Образ України у творчості Ва­силя Симоненка. Прочитати напа­м'ять вірш «Лебеді материнства». Білет № 15 1. Ольга Кобилянська — тонкий знавець людської душі. Розкрити на матеріалі вивченого твору. 2. Художня деталь у зображен­ні людських характерів (за твор­чістю Григора Тютюнника). Білет № 16 1. Широта і актуальність те­матики, реалістичність зобра­ження подій і вчинків у творах Володимира Винниченка. 2. Краса і щирість почуттів у ін­тимній ліриці Василя Симоненка. Прочитати напам'ять вірш. Білет № 17 1. Із забуття – в безсмертя: письменники «розстріляного відродження». 2. Пісенна творчість українсь­ких поетів (Олександр Олесь, А.Малишко, Д.Павличко, М.Сингаївський, Д. Луценко). Прочитати вірш напам'ять (на вибір учня). Білет № 18 1. Трагізм життєвої долі Мико­ли Хвильового та його героїв. 2. Поетичне вираження глибокої любові до рідної мови в поезії Д. Павличка, Максима Рильського, Д.Білоуса, П.Тичини та ін. Прочитати напам'ять вірш. Білет № 19 1. Поетичне відтворення істо­рії України, любові до рідної зе­млі в поезії Максима Рильського «Слово про рідну матір». 2. Взаємини між батьками і ді­тьми у п'єсі «Дикий Ангел» Оле­ксандра Коломійця. Білет № 20 1. Художнє відтворення гострих моральних проблем в оповіданні «Суд» Юрія Мушкетика. 2. Відображення традицій українського народу в романі «Тигролови» Івана Багряного. Білет № 21 1. Проблеми чорнобильської трагедії в українській літературі. 2. Духовні цінності людини в поезії Ліни Костенко. Прочита­ти напам'ять улюблений вірш. Білет № 22 1. Відображення міфологічного світовідчуття у творі Михайла Ко­цюбинського «Тіні забутих предків». 2. Образ матері в сучасній пое­зії (Андрій Малишко, Борис Олій­ник, Василь Симоненко та ін.). Прочитати напам'ять один із віршів про матір (на вибір учня). Білет № 23 1. Образ України в творчості сучасних українських поетів (Д.Павличко, І. Драч, Б.Олійник, Л.Костенко та ін.). Прочитати напам'ять вірш (на вибір учня). 2. Творчість письменників рі­дного краю. Білет № 24 1. Українська народна твор­чість: думи та історичні пісні. 2. Краса духовного світу героїв Олеся Гончара. Білет № 25 1. Українська еміграційна лі­тература (на прикладі кількох письменників). 2. Мужність і стійкість ліричного героя у нерівній боротьбі зі злом і неправдою (на прикладі поезій Василя Стуса).^ ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА (програма 1998 року видання) Білет № 1 1. Загальна характеристика фра­нцузької прози XIX століття. 2. Відображення духовної кри­зи початку XX століття в поезії Т.С.Еліота. Білет № 2 1. Відображення кризових явищ у культурі та мистецтві кі­нця XIX століття. 2. Зміст назви роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита»; мотиви світла і темряви в творі. Білет № 3 1. Особливості соціальної про­блематики у творах французьких реалістів XIX ст. 2. Трагедія людського буття в новелі Ф. Кафки «Перевтілення». Білет № 4 1. Причини появи та основні риси декадансу як умонастрою кінця XIX ст. 2. Роль митця у суспільстві, по­шук краси та мистецького ідеалу в реальному світі (за новелою Т.Манна «Смерть у Венеції»). Білет № 5 1. Естетичні засади поезії пред­ставників «чистого мистецтва». 2. Пошук гармонії між люди­ною і світом, відчуття єдності із Всесвітом у романі Ясунарі Кавабата «Тисяча журавлів». Білет № 6 1. Школа «чистого мистецтва» в російській поезії. Філософіч­ність та космічне звучання, різноманітність проблематики пое­зій Ф. Тютчева і А. Фета. 2. Проблема самотності в романі Г. Гарсіа Маркеса «Сто років са­мотності», співвідношення фанта­стики та реальності в творі. Білет № 7 1. Історія задуму та особливо­сті побудови «Людської комедії» Оноре де Бальзака. 2.Чи є переможці та перемо­жені у трагічному коханні-грі в романі К. Гамсуна «Пан»? Білет № 8 1. Основні тенденції розвитку драматургії XIX ст. (М. Метерлінк, Г. Ібсен, А. Чехов). 2. Провідні теми поезії Р.Рільке. Білет № 9 1. Загальна характеристика модернізму. 2. Суперечливість образу го­ловного героя повісті О. де Ба­льзака «Гобсек». Білет № 10 1. Авангардистські течії у ми­стецтві та літературі XX ст. 2. Відображення духовної траге­дії людини і суспільства, відтворен­ня повсякденного життя пересічно­го героя в п'єсі А. Чехова «Чайка». Білет № 11 1. Особливості модерністської прози XX ст. (на прикладі вивче­них творів). 2. Заглибленість у світ людсь­кої душі; пошуки сенсу буття го­ловними героями роману Л.Толстого «Анна Кареніна». Білет № 12 1. Характеристика основних напрямів та течій «срібної доби» російської поезії. 2. Розвінчання теорії сильної особистості в романі Ф. Достоевського «Злочин і кара». Білет № 13 1. Особливості англійського ре­алістичного роману другої поло­вини XIX ст. Моральна спрямо­ваність та розв'язання проблем виховання в творах Ч. Діккенса. 2. Суб'єктивність та метафо­ричність психологічного есе Дж. Джойса «Джакомо Джойс». Білет № 14 1. Створення нового типу героя в збірці «Листя трави» У.Уїтмена. 2. «В пошуках втраченого ча­су» М. Пруста як «суб'єктивна епопея», проблема часу в творі. Білет № 15 1. Проблема духовної деградації головного героя в романі О.Уайльда «Портрет Доріана Грея». 2. Життєствердний характер «по­етичного реалізму» Г. Аполлінера. Білет № 16 1. Світоглядні та естетичні по­гляди Ш. Бодлера, художні осо­бливості збірки «Квіти зла». 2. Наявність життєвих парадо­ксів в п'єсі Б. Шоу «Пігмаліон». Білет № 17 1. Вплив творчості Ш.Бодлера на подальший розвиток французького символізму та світової літератури. 2. Риси екзистенційної конце­пції людини в романі А. Камю «Чума»: усвідомлення абсурду сві­ту та розвиток філософії буття. Білет № 18 1. Відображення трагічного світосприйняття епохи в творчо­сті французьких поетів-символі­стів кінця XIX ст. 2. Боротьба сильної людини з життєвими обставинами, внутрішня перемога духу на буденному та сим­волічному рівнях у повісті-притчі Е-Хемінгуея «Старий і море». Білет № 19 1. Художня своєрідність пое­зії П. Верлена. 2. Фантастичний світ у романі М.Булгакова «Майстер і Маргарита». Білет № 20 1. Розмаїття відтінків і звуків, створення «шокових стикувань» у символічних поезіях А. Рембо. 2. Особливості сновидницького світу Ф. Кафки (за текстом но­вели «Перевтілення»). Білет № 21 1. Містичність російського си­мволізму. Сповідницький хара­ктер лірики, культ кохання в по­езіях О. Блока. 2. Філософський підтекст, симво­лічність назви та ключових епізодів п'єси Г.Ібсена «Ляльковий дім». Білет № 22 1. Філософсько-естетична конце­пція акмеїзму. Естетизація земного і буденного в поезії А Ахматової. 2. Відображення боротьби до­бра і зла (за романом Ф. Достоєвського «Злочин і кара»). Білет № 23 1. Естетична концепція футу­ризму. Ствердження повної сво­боди митця, епатажність та са­тирична спрямованість поезії В.Маяковського. 2. Образ головної героїні, при­чини її трагедії в романі Г.Флобера «Пані Боварі». Білет № 24 1. Провідні теми творчості Б. Пастернака, мотив великої загальної єд­ності світу в його поезіях. 2. Хто з героїв в романі Г.Флобера «Пані Боварі» живе у світі ілюзій? По­яснити суть поняття «боваризм».Білет № 25 1. Тема війни в творах Е.М.Ре­марка, Г. Бьолля, В. Бикова та ін. 2. Розкриття «діалектики душі» у романі «Анна Кареніна» Л. Толстого.^ ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА (програма 2001 року видання) Білет № 1 1. «Внутрішнє пекло» і пошуки «сучасної краси» у збірці Ш.Бодлера «Квіти зла». Сенс назви збірки. 2. Іронія, гра з «чужим» текс­том і читачем у романі У.Еко «Ім'я троянди». Або: Особливості матеріалізації Овідієвих метаморфоз у романі К.Рансмайра «Останній світ». Або: Проблема влади митця над натовпом, колізія краси і зла в ро­мані П.Зюскінда «Запахи». Білет № 2 1. «Поетичне мистецтво» П. Вердена як віршований мані­фест символізму. 2. Сутність протистояння Пелегріна і Барона. Проблема мо­жливості людини змінити своє життя (М.Фріш «Санта Крус»). Або: Проблема цінності життя у конформістському суспільстві (Ф. Дюрренматт «Гостина старої дами»). Або: Проблема омасовлення у п'єсі Е.Йонеско «Носороги». Сенс центральної метафори. Білет № 3 1. Що штовхнуло Родіона Раскольникова на злочин? (Ф. Достоєвський «Злочин і кара»). 2. Прокоментуйте думку: «Люди­ну можна знищити, а здолати не мо­жна» (Е. Хемінгуей «Старий і море»). Білет № 4 1. Розкрийте зміст визнання Родіона Раскольникова «Я не стару вбив, я себе вбив» (Ф. Достоєвський «Злочин і кара»). 2. Вираження трагедії Голокосту в поезії «Фуга смерті» Пауля Целана. Білет № 5 1. Роль Соні Мармеладової у долі Раскольникова (Ф. Достоєвський «Злочин і кара»). 2. «Чума» А.Камю. Який сенс назви роману (сюжетний, мо­рально-духовний, історичний) ви вважаєте головним? Білет № 6 1. Шляхи пошуків сенсу бут­тя Андрія Волконського або П'єра Безухова (на вибір) (Л.Толстой «Війна і мир»). 2. Змалювання трагічної правди війни в поезії О.Твардовського. Білет № 7 1. Краса жіночих образів у ро­мані Л.Толстого «Війна і мир» (образи Наташі Ростової або Ма­рії Болконської). 2. Яку з відповідей героїв ро­ману «Чума» А. Камю на виклик «пошесті» ви вважаєте гідною? Білет № 8 1. Зображення трагізму «дріб­ниць життя» в оповіданнях А. Чехова (на вибір). 2. Трагічна доля людських че­снот в умовах війни (Б.Брехт «Матінка Кураж та її діти»). Білет № 9 1. Змалювання трагізму людського існування на тлі універсального при­родного життя в поезії Ф.Тютчева. 2. Рятівна сила творчості та кохан­ня в долях Майстра і Маргарити (М.Булгаков «Майстер і Маргарига»). Білет № 10 1. Замріяне і схвильоване злиття людини зі світом приро­ди в поезії А.Фета. 2. Взаємини Ієшуа і Пилата в романі М.Булгакова «Майстер і Маргарита». Білет № 11 1. Пафос формування молодої американської нації, єднання і рі­вності всіх форм буття в збірці В. Вітмена «Листя трави». 2. Проблема «маніпулювання натовпом» та самозбереження людської гідності в новелі Т.Манна «Маріо і чарівник». Білет № 12 1. Особливості ліричного «я» пое­та в збірці В.Вітмена «Листя трави». 2. Роль фантастичних образів у викритті вад радянського сус­пільства 30-х pp. у романі М. Булгакова «Майстер і Маргарита». Білет № 13 1. Які причини загибелі Жульєна Сореля? (Стендаль «Чер­воне і чорне»). 2. Пафос самоствердження й самовиявлення в ранній поезії В.Маяковського. Білет № 14 1. Викриття справжнього сен­су життя серед знедуховленого оточення в оповіданні А.Чехова «Дама з собачкою». 2. Одухотворений світ Б.Пастернака (за віршами — на вибір). Білет № 15 1. «Реквієм» А. Ахматової як па­м'ятка доби сталінського терору.2. Проблема «влади золота» як руйнівної сили в повісті О. де Бальзака «Гобсек». Білет № 16 1. Пафос прийняття життя у вірші О. Блока «Весно, весно...».2. Розкриття «діалектики душі» в романі Л. Толстого «Війна і мир» (на прикладі одного з об­разів — на вибір). Білет № 17 1. Екстатичний бунт лірично­го героя проти усталеної дійсно­сті в поезії А.Рембо. 2. Здобутки «срібного століт­тя» – доби яскравих творчих ін­дивідуальностей. Білет № 18 1. Явище естетизму в «Портреті Доріана Грея» О.Вайльда (образи Доріана Грея, лорда Генрі та Безіла). 2. Поривання до «Вічної жі­ночності», «істини», «скарбу» на тлі ницої прози життя у вірші О. Блока «Незнайома». Білет № 19 1. Сенс конфлікту краси і мо­ралі в романі О. Вайльда «Порт­рет Доріана Грея». Символічне значення портрета. 2. Змагання митця із силами позабуття у вірші Р. М. Рільке «Орфей, Еврідіка, Гермес». Білет № 20 1. Шлях становлення особис­тості головної героїні у «Ляль­ковому будинку» Г. Ібсена. Або: Символічний сенс пошу­ків Синього птаха у ліричній фе­єрії М. Метерлінка «Синій птах». Або: Полеміка навколо «екс­перименту над людиною» у п'є­сі Б. Шоу «Пігмаліон». Сутність переродження Елізи Дулітл. 2. Змалювання почуттів особис­тості в урбанізованому динамічно­му світі в поезії Гійома Аполлінера. Білет № 21 1. «Пейзажі душі» П. Верлена (провідні теми, мотиви).2. Трагедія відчуження особисто­сті у новелі Ф.Кафки «Перевтілен­ня». Сенс центральної метафори. Білет № 22 1. Українська перекладацька школа, її найвидатніші автори та здобутки. 2. Осмислення трагедії Першої сві­тової війни в поезії «Зарізана голубка й водограй» Гійома Аполлінера. Білет № 23 1. Художні та психологічні від­криття модерністської прози (Дж. Джойс, М.Пруст). 2. Постмодерні риси худож­нього світу Й.Бродського. Білет № 24 1. «Пісня про Буревісника» Максима Горького — пам'ятка доби російських революцій. 2. Морально-філософський сенс зустрічі янгола з людьми в оповіданні «Стариган з крилами» Г.Гарсіа Маркеса. Або: Таємнича жіноча приро­да в оповіданні І.Буніна «Легке дихання». Сенс назви. Або: Гімн «сильному як смерть» коханню в оповіданні О.Купріна «Гранатовий браслет». Або: Мрія про ідеальне кохан­ня в творі Шолом-Алейхема «Пі­сні над Піснями». Білет № 25 1. Що символізує обірвана цита­та у назві твору Г.Бьолля «Подоро­жній, коли ти прийдеш у Спа...»? 2. «Вічні образи» світової лі­тератури (наведіть приклади). У чому причина їхньої актуально­сті для різних епох і поколінь?^ ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС “ЛІТЕРАТУРА” Білет № 1 1. Нравственные уроки «пьес жизни» А. Островского (по изученной драме). 2. В чем своеобразие жанра романа Дж. Орузлла «1984»? Білет № 2 1. О чем и как спорят герой ро­мана И. Тургенева «Отцы и дети»? 2. Поэтическая символика лирики А. Блока. Білет № 3 1.Особенности западного социально-психологического романа первой половины XIX века (по изученным произведениям Стендаля, О. Бальзака, Г. Флобера, Ч. Диккенса – по выбору). 2. Трагический пафос поэмы А. Блока «Двенадцать». Білет № 4 1. Фольклорные мотивы в поэзии Н. Некрасова. 2. Можно ли считать героев Дж. Лондона суперменами (по изученным произведениям)? Білет № 5 1. Человек и мир природы в лирике Ф. Тютчева. 2. Художественное отрицание насильственных преобразований в обществе (по изученным прои­зведениям М. Булгакова). Білет № 6 1. Художественные средства са­тиры М. Салтыкова-Щедрина. 2. Лирический герой в поэзии В. Маяковского. Білет № 7 1. Художественное совершенство лирики А. Фета. 2. Особенности жанра научной фантастики в литературе XX века. Білет № 8 1. Тема «горячего сердца» в драматургии А. Островского (по изученным пьесам). 2. Ирония, сарказм, гротеск как основные приемы показа авторского отношения к изображаемому (на примере повести А. Платонова «Котлован»). Білет № 9 1. Является ли комедия Б. Шоу «Пигмалион» пьесой-дискуссией? 2. Своеобразие внутреннего ми­ра героев прозы А. Платонова. Білет № 10 1. Проблема ответственности человека за происходящее в ми­ре (по роману Ф. Достоевского «Преступление и наказание»). 2. Народно-песенная основа лирики С. Есенина. Білет № 11 1. В чем актуальность творчества Ф. Достоевского (по роману «Преступление и наказание»)? 2. Какую роль играет поэтический символ в творчестве Ш. Бодлера, П. Верлена, С. Малларме (по изученным произведениям)? Білет №12 1. Библейские мотивы в ро­мане Ф. Достоевского «Престу­пление и наказание». 2. «Я была тогда с моим наро­дом...» (по поэме А. Ахматовой «Реквием»). Білет № 13 1. Идейно-художественная роль пейзажа в романе-эпопее Л. Толстого «Война и мир». 2. Основные теми и мотивы лирики А. Ахматовой. Білет № 14 1. Кутузов и Наполеон в художественном «изображении Л. Толстого (по роману-эпопее «Война и мир»).2. Цена победы во Второй мировой войне и ее трагическое звучание в произведениях А Твардовского. Білет № 15 1. Почему герой Л. Толстого запоминаются (по роману «Война и мир»)? 2. Философская насыщенность лирики Б. Пастернака. Білет № 16 1. Добро и зло в понимании героев романа-эпопеи Л. Толстого «Война и мир». 2. Своеобразие прозы Э. Хемингуэя (по изученному произведению). Білет № 17 1. Новаторство А. Чехова – драматурга. 2. Поэтическое чувство «большой» и «малой» родины в лирике С. Есенина. Білет № 18 1. Гуманизм рассказов А. Чехова. 2. В чем состоит жизненная трагедия Григория Мелехова (по роману-эпопее М. Шолохова «Тихий Дон»)? Білет № 19 1. Писатели русского зарубежья... О каком произведении вы хотели бы рассказать? 2. Тема покаяния в поэме А. Твар­довского «По праву памяти». Білет № 20 1. В чем видят смысл жизни персонажи пьес А. Чехова «Дядя Ваня» или «Вишневый сад»? 2. Художественное изображение сложного мира детства и юности в романе Дж. Давида Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Білет № 21 1. Тема любви в прозе А. Куприна (по изученному произведению). 2. Чем оригинальна современная русская поэзия (по изученным произведениям)? Білет № 22 1. Гуманистическая направленность и художественные особенности прозы И. Бунина (по изученным произведениям). 2. Киев в жизни и творчестве М. Булгакова. Білет № 23 1. Художественные открытия «серебряного века» русской поэзии (по выбору). 2. Правда о войне (по изучен­ным произведениям В. Некрасова, Ю. Бондарева, Н. Воробьева, В. Астафьева). Білет № 24 1. Романтический пафос ранних произведений М. Горького. 2. Специфика современного зарубежного романа (по изучен­ным произведениям У. Фолкнера, Г. Белля, Я. Кавабата). Білет № 25 1. Исповедальность лирики М. Цветаевой. 2. Судьба крестьянства в современной русской прозе (по изу­ченным произведениям).^ ІСТОРІЯ УКРАЇНИ ХХ СТОЛІТТЯ Білет № 1 1. Україна в Першій світовій вій­ні. Воєнні дії на території України. 2. Участь України в діяльнос­ті ООН, інших міжнародних ор­ганізацій.Білет № 2 1. Національний рух у Гали­чині і Наддніпрянській Україні в роки Першої світової війни. 2. Суспільно-політичне жит­тя в Україні у другій половині 50-х — на початку 60-х років. Білет № 3 1. Формування та бойовий шлях легіону Українських січо­вих стрільців. 2. Культурне життя в Україні у другій половині 40-х – на по­чатку 50-х років. Білет № 4 1. Початок Української револю­ції, утворення Центральної Ради. 2. Діяльність радянських пар­тизан і ОУН – УПА в роки Дру­гої світової війни. Білет № 5 1. Проголошення автономії Укра­їни. І Універсал Центральної Ради. 2. Об'єднання українських земель та радянізація західних областей України в 1939—1941 роках. Білет № 6 1. ІІІ Універсал Центральної Ради. Проголошення Українсь­кої Народної Республіки. 2. Становлення багатопартійної системи в Україні наприкін­ці 80-х — у 90-х роках. Білет № 7 1. Війна радянської Росії проти УНР (кінець 1917 – початок 1918 pp.). Проголошення IV Універсалу. 2. Державна символіка Украї­ни, її історичне походження. Білет № 8 1. Внутрішня та зовнішня по­літика Української держави за часів П. Скоропадського. 2. Окупаційний режим в Україні в 1941–1944 pp. Голокост. Звільнення України від нацистської окупаціїБілет № 9 1. Наш край у 1917-1920 роках. 2. Всеукраїнський референдум та вибори Президента України 1 грудня 1991 p.: результати та іс­торичне значення. Білет № 10 1. Політика більшовиків в Україні в 1919–1920 pp. «Воєн­ний комунізм». 2. Конституційні традиції в Укра­їні. Прийняття Конституції України в 1996 p. і її історичне значення. Білет № 11 1. Проголошення Західноук­раїнської Народної Республіки, її внутрішня та зовнішня полі­тика. 2. Сучасна релігійна та між­конфесійна ситуація в Україні. Білет № 12 1. Внутрішня і зовнішня по­літика Директорії УНР. 2. Ідеологізація і русифікація куль­турного життя в 70 – 80-ті роки. По­літичний курс на «злиття націй». Білет № 13 1. Історичне значення та уроки боротьби українського народу за незалежність у 1917–1920 pp. 2. Радянізація західних областей України у 40–50-х роках. Репреси­вні акції радянської влади в регіоні. Білет № 14 1. Українське питання на Пари­зькій мирній конференції у 1919 p. 2. Декларація про державний суверенітет України та її істори­чне значення. Білет № 15 1. Політика «українізації» у 20-х роках та її наслідки. 2. Загострення екологічних проб­лем у 70–80-х роках. Чорнобильсь­ка катастрофа та її наслідки. Білет № 16 1. Суспільно-політичне жит­тя українських земель у складі Польщі, Румунії, Чехословаччини в 20–30-х роках. 2. Спроба державного перево­роту в серпні 1991 p. і реакція на неї в Україні. Білет № 17 1. Проголошення Злуки УНР та ЗУНР, історичне значення цього акта. 2. Вибори Президента Украї­ни у 1999 p. Білет № 18 1. Культура й духовне життя в Україні у 1917–1920 pp. 2. Спроби реформування еко­номіки України наприкінці 50-х – у першій половині 60-х років. Білет № 19 1. Політика більшовиків що­до релігії та церкви в Україні у 20–30-ті роки. 2. Розвиток національної культу­ри і спорту в незалежній Україні. Білет № 20 1. Особливості та наслідки радян­ської індустріалізації в Україні. 2. Культура України в роки Великої Вітчизняної війни. Білет № 21