ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Состояниепроблемы на современном этапе развития уголовно-исполнительной системы России
1.1 Характеристикаосновных нормативно-правовых документов Российской Федерации, регулирующих организациюсоциальной работы в исправительных учреждениях
1.2 Тюремное заключение какспособ изоляции от общества
ГЛАВА 2. Основные подходык организации социальной работы в пенитенциарных учреждениях
2.1 Технология организациисоциальной работы в пенитенциарных учреждениях
2.2 Семьяосужденного как путь реабилитации осужденного
2.3 Возрастная специфика социально-психологическойработы с осужденным
2.4 Организациявзаимодействия пенитенциарных учреждений с гражданскими социально –педагогическими службами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Термин«Тюрьма» происходит от немецкого «der Turm» башня. В конкретномсмысле так называется изолированное от внешнего мира и охраняемое здание дляпринудительного содержания лиц, подлежащих заключению по приговору суда или пораспоряжению административной власти.
Сосредних веков выделялись следующие виды тюрем:
Дляотбывания наказания за менее тяжкие проступки, арестантские отделения,смирительные дома, каторжные, предварительного заключения, пересыльные,военные, для несовершеннолетних и женщин, для больных, политические и длявоеннопленных (концентрационные лагеря), для несостоятельных должников.
Помнению Р.Ю. Виппер, развившееся после крестовых походов нищенство послужилотолчком для учреждения в Европе первых смирительных домов (нем. Zucthauser) в Лондоне в 1550 г, в 1588 г вАмстердаме и для нищих детей в Нюрнберге. Именно нищенство было первымнегативным социальным явлением, профилактикой от которого было лишение свободыи которое рассматривалось как следствие неспособности отдельных людей к регулярному,систематическому труду.
Используяуголовно-исполнительное законодательство Российской Федерации, регламентирующееорганизацию социального процесса по исправлению преступников в исправительныхучреждениях (Далее ИУ) Государственного Учреждения Федеральной Службыисполнения наказания России, мы попытаемся осветить состояние проблемы насовременном этапе развития уголовно-исполнительной системы.
Уголовно-исполнительноезаконодательство не только провозглашает задачу по охране прав, свобод изаконных интересов осужденных, но и гарантирует обеспечение их правовогостатуса, определяя в настоящем Кодексе их права и обязанности, контроль органовгосударственной власти, органов местного самоуправления, суда, прокуратуры задеятельностью учреждений и органов, исполняющих наказания. При этом закон чёткоопределяет, что при исполнении наказаний осужденным гарантируются права исвободы граждан Российской Федерации с изъятиями и ограничениями,установленными уголовным, уголовно-исполнительным и иным законодательствомРоссии.
Понятие исправления трактуетсяпо-разному. Как подчеркивает И.П. Башкатов, что в основе исправления личностилежит самоискупление – раскаяние и самоосуждение, терпеливое перенесениенаказания, установка на правоправное поведение, поскольку многие отбывшиенаказание не только не раскаиваются, но и еще больше утверждаются в своихкриминальных намерениях. Идея пенитенциарности возникла в США какпротивопоставление внутреннего внешнему. Пенитенциарность – это исправлениепреступника через его раскаяние.
Стратегическая задачаисправительного учреждения – оторвать преступника от условий криминализации,обусловленной его связями с антисоциальным окружением и формированием установкина противоправное поведение.
Практика работы сосужденными в мужской исправительной колонии общего режима показывает, что чащевсего сотрудники социально ориентированных подразделений исправительныхучреждений общего режима (воспитательный аппарат, группа социальной защиты,психологические лаборатории) имеют дело с людьми, преступления которых отражаетне устойчиво отрицательную позицию личности, а скорее неумение человека найтисоциально позитивные и личностно приемлемые способы приспособления в совершенноновых социально-экономических условиях. (То есть, с представителями такназываемых маргинальных слоев). Эта категория населения графически находитсямежду категорией, образ жизни которой не приведет с необходимостью к конфликтус законом и такой категорией, образ жизни которого с необходимостью связан с нарушениемзакона.
Проблема наказания людей,нарушающих закон, волнует человечество с давних пор.
Система исполненияуголовных наказаний ориентирована на две основные задачи: исправлениеосужденных и полноценное их включение в жизнь общества после отбытия наказания.Основная масса новых преступлений, совершаемых лицами, которые отбывалинаказание в виде лишения свободы, приходится на период до трех лет с моментаосвобождения. При этом большая часть преступлений совершается в первый годпосле освобождения, это около 52,4%, в дальнейшем интенсивность рецидива постепенноснижается.
В условиях лишениясвободы, в изоляции от общества, личность осужденного претерпевает значительныеизменения, в результате которых наибольшую значимость для него приобретаютценности, обеспечивающие индивидуальное, как бы внесоциальное, существование, аценности, отображающие деятельностную и социальную сущность человека, уходят навторой план. Осужденный по окончании срока наказания снова попадает в общество,законы которого он должен соблюдать, но в силу ряда причин не всегда всостоянии им следовать, так как у него затруднена социальная реабилитация.Именно поэтому на первый план в работе учреждений, исполняющих уголовныенаказания, выдвигается проблема ресоциализации осужденных.
Объект исследования:Социальная служба как способ реабилитации осужденных.
Предмет исследования:Особенности современных технологий социальной работы с осужденными в условияхисправительной колонии общего режима.
Гипотеза исследований:Уровень социальной реабилитации среди осужденных будет выше там, где социальныесредства исправления осужденных применяются комплексно.
Цель: Выявить особенностисоциальных средств исправления осужденных.
Задачи работы:
-проанализировать юридическуюи социальную литературу по проблеме;
-выявить спецификусовременной социальной работы в исправительных учреждениях;
-определить какиесоциальные средства исправления осужденных положительно влияют на социальнуюреабилитацию.
Методы исследования:
-анализ юридической и социальнойлитературы по проблеме;
-включенное наблюдение;
-метод независимыххарактеристик;
-беседы;
-анализ технологийсоциальной работы;
База исследования: Федеральноегосударственное учреждение исправительная колония № 2 ГосударственногоУчреждения Федеральной Службы исполнения наказания России по Новосибирскойобласти.
ГЛАВА1. Состояние проблемы на современном этапе развития уголовно-исполнительнойсистемы России
1.1Характеристика основных нормативно-правовых документов Российской Федерации,регулирующих организацию социальной работы в исправительных учреждениях
Специфика отбывания сроканаказания правонарушителям предлагает изоляцию от привычных условий жизни насвободе. Проблемы, возникающие при этом, заключаются в основном в отсутствиирегулярного общения с родственниками, друзьями и знакомыми. Работа основана наприсущей человеческой психике, способности претерпевать изменения подвоздействием социально организованной внешней среды. Реализация таких целейнаказания, как кара, достигается требованиями режима, срока действия наказанияи осуществляется изоляцией и принудительной регламентацией жизни и бытаосужденных. «Исправительный эффект» достигается путем реабилитации(ресоциализации) личности, путем исправления и перевоспитания.
Социальная реабилитациясвязана с восстановлением бывших осужденных в статусе и дееспособности, т.е. ихвосстановление как социальных субъектов.
Наше государство хорошонаучилось наказывать за преступления, мстить за них. Ему еще предстоитнаучиться поддерживать оступившихся, ущербных, деградирующих, давать имжизненный шанс и создавать условия для возвращения к себе – другому. Бывшиезаключенные не должны быть изгоями общества, а тюрьма – единственным для нихприютом.
Социальная реабилитацияосужденных должна иметь не только морально-психологическую, но и юридическуюоснову: Закон о социальной реабилитации бывших осужденных; ответственностьместных органов власти; правовые гарантии на сохранение жилья, на трудовое ибытовое устройство после освобождения. Для ускорения процесса реабилитациинеобходимо создание центров и домов социальной реабилитации, общественныхфондов, индивидуального поручительства и поручительства трудовых коллективовпредприятий. Сейчас в колониях вводится должность социального работника, идетгуманизация в рамках режима отношения к осужденным со стороны сотрудников исправительныхучреждений.
В соответствии сУголовно-исполнительным кодексом Российской Федерации установленный порядокисполнения и отбывания наказания (режим) относится к одному из основных средствисправления осужденных и играет важную роль в осуществлении задачуголовно-исполнительной системы. В режиме концентрировано выражается всёсодержание уголовного наказания в виде лишения свободы и, следовательно,содержится весь комплекс правоограничений и лишений. По своему содержанию режимвыполняет следующие функции: карательную, воспитательную, регулированияуголовно- правовой кары, общего и частного предупреждения преступлений, а такжеобеспечения эффективного применения других средств исправления осужденных.Соблюдение требований режима осужденными в ИУ в принудительном порядкеобязывает их строго выполнять предписанные правила поведения, при этом детальнорегламентируется применение таких основных средств как общественно полезныйтруд, получение общего образования, профессиональное образование и общественноевоздействие. Соблюдение требований режима в этом случае играет обеспечивающуюроль для осуществления всего комплекса мер воспитательного воздействия, несодержащих в себе карательных элементов.
Настоящий кодекс впервыеопределил содержание условий отбывания наказания осужденными к лишению свободы.Они выделены из состава режима содержания осужденных в ИУ и определяют внастоящее время самостоятельный атрибут лишения свободы. Осужденные в пределаходной исправительной колонии могут находиться на обычных, облегченных и строгихусловиях отбывания наказания, предусмотренных видом режима данной колонии. Пообщему правилу все осужденные, сразу по прибытию в колонию, направляются наобычные условия отбывания наказания, а затем, в зависимости от поведения, могутбыть переведены на облегченные (при условии отсутствия взысканий идобросовестном отношении к труду) или строгие условия (при злостном нарушениирежима). Условия содержания на трёх ступенях наказания различаются количествомпредоставляемых осужденным свиданий, посылок, бандеролей, денег, расходуемых наприобретение продуктов питания и предметов первой необходимости, а такжестепенью ограничения в свободе передвижения по территории колонии и за еёпределами.
Ступенчатое изменениеусловий отбывания наказания в пределах одной исправительной колонииобеспечивает реализацию принципа дифференциации и индивидуализации исполнениянаказания и, по существу, является частью прогрессивной системы его отбывания.Изменение условий отбывания наказания осужденных в пределах одного ИУ, в одномслучае облегчая жизнь осужденных в условиях изоляции от общества, в другомслучае, ухудшая её, предостерегая осужденного от неправомерного поведения,преследует цель стимулирования их правопослушного поведения. Перевод осужденныхиз одних условий в другие производится по решению комиссии исправительногоучреждения. Оценка степени исправления осужденных комиссией являетсяопределённой гарантией соблюдения их законных интересов.
Уголовно-исполнительноезаконодательство РФ устанавливает принципиально важные положения, относящиеся коснованиям, условиям и формам привлечения осужденных к труду. К ним, преждевсего, относится обязательность труда осужденных и приоритет основной задачиисправительных учреждений — исправление осужденных — над производственнойдеятельностью.
Несмотря на то что, невсе осужденные в настоящее время могут быть обеспечены работой илиобеспечиваются ею частично, труд по-прежнему составляет основной виддеятельности в ИУ Российской Федерации. И это не случайно, поскольку с прошлоговека производственная деятельность составляет основу пенитенциарной политикибольшинства государств. Общественно полезный труд отнесён к основным средствамисправления осужденных, и он же традиционно входит в число мер исправительноговоздействия, которые, как известно, не содержат в себе кары. Поэтому какусловия труда, так и его оплата объективно не могут быть направлены напричинение осужденным страданий, что соответствует требованиям Минимальныхстандартных правил обращения с заключёнными. Обязанность трудиться нераспространяется на осужденных, достигших пенсионного возраста, а такжеинвалидов I и II групп, которые, впрочем, также могут при желании трудиться.
Труд в местах лишениясвободы должен обусловливаться экономической целесообразностью при организациипроизводства, а также материальной заинтересованностью, как самих осужденных,так и предприятия в его конечных результатах. В то же время производственнаядеятельность осужденных не должна препятствовать выполнению основной задачи ИУ- исправлению осужденных. Интересы исправления осужденных не должны подчинятьсяцели получения прибыли от их труда.
Важную роль длявосприятия осужденными общественно полезного труда как средства исправления, ане кары, играет максимальная приближённость его условий к нормам, существующимв стране. Уголовно-исполнительное законодательство стимулирует осужденных кзанятию общественно полезным трудом. На материальном стимуле основывается иинститут изменения условий отбывания наказания. В процессе привлечения осужденныхк труду полностью сохраняется принцип материальной заинтересованности.Осужденные к лишению свободы обладают субъективным правом на оплату труда всоответствии с законодательством РФ о труде. Заработная плата зачисляется налицевой счёт осужденного. Он вправе заключать договоры о страховании состраховыми агентствами либо переводить деньги на открытый им счёт в местномотделении Сбербанка, приобретать сертификаты, облигации и другие ценные бумаги.
Специальный статусосужденных обуславливает наличие у них обязанности, отсутствующей у свободныхграждан — работать без оплаты труда. Однако эта обязанность не противоречитпринципу материальной заинтересованности, так как установлена для улучшенияусловии содержания самих осужденных и не преследует получения прибыли от такоготруда. Закон исключает все иныевиды работ, к которым могут привлекаться осужденные без оплаты труда, кромеработ по благоустройству исправительных учреждений и прилегающих к ним территорий.
В системе основныхсредств исправления осужденных важное место занимает профессиональнаяподготовка. Значение её состоит в том, что она позволяет приобрестиспециальность тем осужденным, которые её не имели до совершения преступления;повысить свою квалификацию в связи с совершенствованием или сменой оборудования,технологического процесса на производстве. Правовой основой организациипрофессиональной подготовки в ИУ являются положения Конституции РоссийскойФедерации о праве граждан на труд, выбор профессии, гарантии общедоступности ибесплатности получения среднего профессионального образования в государственныхили муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. На базе этихнорм осуществляется профессиональная подготовка в исправительных учреждениях.
В соответствии сУголовно-исполнительным кодексом РФ в исправительных учреждениях организуетсяобязательное профессиональное начальное образование или профессиональнаяподготовка для всех осужденных к лишению свободы, не имеющих профессии(специальности), по которой осужденный может работать на производстве в ИУ, атакже после освобождения из него. В целях стимулирования приобретенияосужденными специальности, получение ими профессионального начальногообразования и повышение производственной квалификации учитываются приопределении степени их исправления, при применении мер поощрения, представленияк условно-досрочному освобождению и замене неотбытой части наказания болеемягким видом наказания.
В процессе обучения в ПУрешаются задачи профессиональной начальной подготовки и повышения квалификацииосужденных, постоянного приведения уровня их квалификации в соответствие сизменяющимися производственными и социальными условиями привлечения к труду,что проводится в течение всего срока пребывания осужденных в ИУ. Оноспособствует их исправлению и призвано обеспечить благоприятные условия дляадаптации к жизни после отбытия наказания. Периодичность и последовательностьпривлечения осужденных к различным видам и формам обучения устанавливаютсяадминистрацией ИУ с учётом уровня профессиональной подготовки осужденных,производственной необходимости и обеспечения непрерывности их обучения. Всистеме непрерывной производственно — экономической подготовки организуютсяследующие виды обучения:
— подготовка новыхрабочих на производстве — это профессиональное первоначальное обучениеосужденных, поступивших в ИУ и раннее не имевших профессии;
— переподготовка — переобучение организуется для освоения новых профессий осужденными, которые немогут быть привлечены к труду по имеющимся у них профессиям, а также дляизъявивших желание сменить профессию с учётом потребности производстваисправительного учреждения;
— повышение квалификацииосужденных — это обучение, направленное на последовательное совершенствованиеих профессиональных знаний, умений и навыков, рост их мастерства. По окончаниюучёбы выдаётся документ установленного образца, который хранится в личном делеосужденного и выдаётся ему на руки после освобождения из ИУ.
В Уголовно-исполнительномкодексе РФ в системе основных средств исправления осужденных названавоспитательная работа. Особенности воспитательной работы в ИУ обусловлены тем,что она проводится в местах лишения свободы с лицами, совершившимипреступления. Поэтому основные направления, формы и наиболее важные вопросыорганизации воспитательной работы с осужденными урегулированыуголовно-исполнительным законодательством. В них, в частности, устанавливаетсяпорядок организации клубной, библиотечной и физкультурно-спортивной работы,теле- и радиопередач, мероприятий по правовому, трудовому, нравственному,физическому воспитанию, а также при приёме осужденных в исправительноеучреждение и освобождении из него. Распорядком дня ИУ предусматривается времяпроведения воспитательных мероприятий, участие в которых обязательно дляосужденных и учитывается при определении степени их исправления и представленияк условно-досрочному освобождению, замене наказания в виде лишения свободыболее мягким наказанием, возбуждения администрацией ИУ ходатайств о помиловании.Участие осужденных в проводимых воспитательных мероприятиях учитывается такжепри применении к ним мер поощрения и взыскания.
Поскольку воспитательнаяработа организуется в специальных условиях с лицами, преступившими закон,наиболее важные вопросы подлежат правовой регламентации. Однако, вследствие того,что она в основном носит педагогический характер, законодатель не преследуетцели урегулировать все формы и методы её организации. Наоборот, администрацииисправительного учреждения, особенно сотрудникам воспитательной службы(начальникам отрядов) предоставляется возможность творческого применениянаиболее эффективных средств, методов и приёмов педагогического ивоспитательного воздействия, если они не противоречат закону и требованиямрежима отбывания наказания.
Воспитательная работа сосужденными к лишению свободы должна быть направлена на достижение целейисправления осужденных и предупреждения совершения новых преступлений с ихстороны. Воспитательная работа призвана формировать у осужденных уважительноеотношение к человеку. Ничто не может быть основанием для умаления достоинстваличности. Формирование уважительного отношения к человеку особенно важно уосужденных за преступления против жизни и здоровья человека, против свободы,чести и достоинства личности, преступления против конституционных прав и свободчеловека и гражданина.
По мнению В.В.Владимироваи Л.А. Сухинской [15.С.135], важным направлением воспитательной работы являетсяформирование у осужденных добросовестного и добропорядочного отношения к труду,которое предполагает, прежде всего, изменение их негативных взглядов на рольтруда и его назначение, воспитание у осужденных трудовых навыков и привычек,профессиональных качеств, осознанной потребности в труде, выработку отношения кнему, как к социальной и личностной ценности, источнику благополучия каждогогражданина и общества. Воспитание добросовестного отношения к труду предопределяети формирование у осужденных уважительного отношения к собственности, т. е.искоренения из их сознания иждивенческих настроений, стремления жить за счётдругих. Особую важность это направление в воспитательной работе приобретает,когда речь идёт о воспитании лиц, осужденных за корыстные преступления:преступления против собственности, в сфере экономической деятельности.
Совершение человекомпреступления свидетельствует о наличии в его сознании криминогенных установок,о пренебрежительном отношении к соблюдению правовых норм, правил и традицийчеловеческого общежития. Суть воспитательной работы, направленной наформирование право-послушного поведения, вытекает из положений Конституции РФ отом, что граждане обязаны соблюдать законы и не должны нарушать права и свободыдругих лиц. Одной из сложностей воспитательной работы по исправлению осужденныхявляется то, что процесс исправления осуществляется в неблагоприятной среде,состоящей из таких же запущенных в социально-нравственном отношении. Для этойсреды характерны искажённые ценностные ориентации, нередко приводящие ккруговой поруке, стремлению к насилию, паразитизму. Микросреда осужденныхимеет ряд специфических особенностей, отличающих её от других видов микросреды,прежде всего по степени влияния на личность, Это отличие выражено в том, чтоона является в значительной мере замкнутой средой, с ограниченной сферойобщения и социальных связей с другими социальными общностями. В местах лишениясвободы осужденные испытывают постоянный дефицит общения с привычным для нихсоциальным окружением и компенсируют его путём повышения интенсивности общенияв реальном ближайшем социальном окружении. Эффективное и целенаправленноеуправление воспитательным процессом, решение вопросов, связанных снейтрализацией отрицательного влияния среды на осужденных, превращение её путёмиспользования эффективной системы воспитательного воздействия в средуположительной направленности, формирование на её основе воспитывающегоколлектива — основная задача воспитательной работы с осужденными в условиях ИУ.
Рассмотренные направлениявоспитательной работы должны проводиться с учётом индивидуальных особенностейличности и характера осужденных, обстоятельств совершённых ими преступлении,тяжести и общественной опасности состава преступлений.
Основные направлениявоспитательной работы с осужденными к лишению свободы реализуются черезопределённые формы, система которых установлена уголовно-исполнительнымкодексом. К ним относится: правовое, трудовое, нравственное и физическоевоспитание. Правовое воспитание является основной формой воспитательной работыс осужденными к лишению свободы, т. к. они преступили закон, нарушили егозапреты. Правовое воспитание предполагает формирование у осужденных правовойкультуры и стойкой правопослушной поведенческой установки личности. Значениеправового воспитания в ИУ возрастает в связи с тем, что в местах лишениясвободы содержится значительное число лиц, ранее отбывавших уголовныенаказания, для которых знание уголовно-правовых запретов не явилось фактором,удерживающим от совершения новых преступлений. Поэтому основное внимание вправовом воспитании осужденных к лишению свободы должно быть сосредоточено навыработке у них убеждений, навыков и привычек неукоснительного соблюдениятребований законов.
Как подчеркивает Ф.Р.Сундуров [32.С.59], трудовое воспитание должно быть подчинено развитию уосужденных сознательного, добросовестного отношения к труду как к первой жизненнойпотребности. Законодатель устанавливает требование, согласно которомупроизводственная деятельность осужденных не должна препятствовать выполнениюзадачи ИУ — исправлению осужденных. В тех ИУ, в которых осужденные занятыработой, важной формой трудового воспитания остаётся и может быть трудовоесоревнование за выполнение производственных планов. Трудовое соревнование в ИУорганизуется по отрядам, звеньям и индивидуально.
Нравственное воспитаниеимеет целью формирование честности, порядочности, ответственности, чувствадолга, патриотизма, справедливости, сострадания, собственного достоинства,развитие духовного уровня человека. В формировании этих качеств огромную рольиграет повышение образовательного уровня осужденных, проведениекультурно-массовых мероприятий, организация художественной самодеятельности,приобщение их к чтению художественной, научно-популярной литературы,периодической печати, просмотру кинофильмов, телепередач.
За последние годы внравственном воспитании осужденных всё активнее занимает место духовноеразвитие осужденных, приобщение их к религии, чтению религиозной литературы,отправление религиозных обрядов, общение со служителями культа. Участиерелигиозных конфессий в религиозном воспитании осужденных позволяет им познатьисторию религии, даёт возможность познакомиться с опытом развития духовнойцивилизации, формирует у осужденного осознание сущности бытия и своего места изначимости в реальном мире.
Физическое воспитаниеосуществляется в целях поддержания и укрепления здоровья осужденных,формирования у них навыков личной гигиены, развития физической силы иморально-волевых качеств. Проведение физкультурно-спортивных мероприятийпозволяет целенаправленно организовывать свободное время осужденных,использовать его для развития разумных потребностей и интересов личности.
Индивидуальная работа — одна из основных форм воспитательной работы с осужденными. Она проводится наоснове изучения личности каждого осужденного, с учётом характера, причин,условий, обстоятельств и общественной опасности совершённого им преступления,возраста, образования, профессии и других особенностей личности. Основой такойработы является индивидуальный подход при осуществлении целей исполнениянаказаний — исправления осужденного и предупреждения новых преступлений.Индивидуальный подход к конкретной личности осужденного предполагаетподразделение процесса организации индивидуальной работы по его исправлению натри периода: 1) изучения и адаптации осужденного к условиям лишения свободы вИУ; 2) воспитательного воздействия по исправлению осужденного; 3) подготовки косвобождению, адаптации к условиям жизни на свободе и закрепления результатов исправительноговоздействия после освобождения от отбывания наказания.
Психолого-педагогическоеизучение личности осужденного по мнению А.Н. Сухова [31.С.64] важно проводить впервоначальный период его пребывания в ИУ, который может продолжаться от одногодо трёх месяцев.
Второй период(воспитательного воздействия по исправлению осужденного) может длиться довремени предусмотренного законом возможного представления осужденного ккаким-либо видам досрочного освобождения из мест лишения свободы, к переводу вколонию-поселение, а также до времени его подготовки к освобождению по отбытиисрока наказания. В этот период на основе программы индивидуальнойвоспитательной работы организуется правовое, трудовое, нравственное воспитаниеосужденного, решаются задачи по ресоциализации его взглядов и убеждений,воспитанию у него осознанной потребности в труде, по выработке навыковнормотипичного поведения.
Содержанием третьегопериода является подготовка осужденного к освобождению, адаптация к условиямжизни на свободе, закрепление результатов его исправления, определение средствпредупреждения новых преступлений. Руководство индивидуально-воспитательнойработой осуществляет заместитель начальника ИУ по воспитательной работе, он женепосредственно её организует. Проводят эту работу в отряде начальники отрядов.
Уголовно-исполнительноезаконодательство РФ предусмотрело развитие самодеятельных организацийосужденных в исправительных учреждениях. Самодеятельные организации осужденныхв ИУ — это добровольные общественные формирования отбывающих уголовноенаказание в виде лишения свободы. Они создаются в целях использования элементовсамоорганизации и самоуправления и формирования здоровых взаимоотношений средиосужденных. Осужденные, входящие в состав самодеятельных организаций, работаютв них на общественных началах и под контролем администрации. Основными задачамисамодеятельных организаций осужденных являются: оказание осужденным помощи вдуховном, профессиональном и физическом развитии; развитие полезной инициативыосужденных; участие в решении вопросов организации труда, быта, досугаосужденных; содействие администрации ИУ в поддержании дисциплины и порядка;формирование здоровых отношений между осужденными; оказание социальной помощиосужденным и их семьям. В положении о самодеятельных организациях осужденныхвключены нормы, предусматривающие образование общественного фонда материальнойпомощи осужденным. В общественный фонд материальной помощи осужденным могутбыть направлены целевые перечисления религиозных, общественных и другихорганизаций, отдельных лиц.
Средства фонда могутрасходоваться на оказание материальной помощи лицам, освобождающимся отнаказания; не имеющим достаточных средств на лицевых счетах по объективнымпричинам и их родственникам, а также на улучшение социально-бытовых условий висправительной колонии и для поощрения отдельных осужденных. Организационнуюработу фонда материальной помощи осужденным осуществляет секция социальнойпомощи совета коллектива колонии.
Получение общегообразования отнесено уголовно-исполнительным законодательством к основнымсредствам исправления. Исследования показывают, что чем ниже уровень интеллектуальногоразвития человека, тем неустойчивей он в жизни и тем скорее может встать напуть антиобщественного поведения, совершения преступлений. Изъяны вобщеобразовательной подготовке лиц осужденных к лишению свободы явилисьпитательной средой в генезисе их преступного образа жизни.
Значениеобщеобразовательной подготовки состоит в том, чтобы развить у осужденныхинтерес к учёбе, повысить уровень их образования и общую культуру. Обучение вобщеобразовательных учреждениях положительно воздействует на правонарушителей,помогает им осознать пагубность преступного образа жизни и отказаться от него,воспитывает целеустремленность, способствует пониманию смысла жизни, развитиюнравственно-волевых установок на исправление и законопослушное поведение послеосвобождения от наказания.
Общеобразовательнаяподготовка осужденных не входит в содержание наказания, являясь одним изсредств их исправления. Это процесс педагогический, он направлен на обеспечениегуманной цели — помочь человеку, совершившему преступление, повысить своёобразование, чтобы по отбытии наказания он мог честно трудиться, продолжитьобучение в других образовательных учреждениях и вести правопослушный образжизни. В законе установлено правило, согласно которому в ИУ организуетсяобязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшими возраста 30лет, основного общего образования. Осужденным, желающим получить среднее(полное) образование такая возможность предоставляется администрацией ИУ.Получение осужденными основного общего и среднего образования поощряется иучитывается при определении степени их исправления при предоставлении кусловно-досрочному освобождению, замене лишения свободы более мягкимнаказанием, при возбуждении администрацией ИУ ходатайства о помиловании, приприменении мер поощрения.
В процессе воспитательнойработы администрации ИУ приходится применять к осужденным, как меры поощрения,так и меры взыскания.
Меры поощрения,применяемые к осужденным к лишению свободы, — это такие средствавоспитательного воздействия, с помощью которых администрация ИУ отмечает иххорошее поведение, добросовестное отношение к труду, обучению, активное участиев работе самодеятельных организаций осужденных и в воспитательных мероприятиях.Тем самым администрация не только признаёт, одобряет, вознаграждает ту или инуюстепень исправления отбывающих наказание, но и стимулирует их и другихвоспитуемых на дальнейшие усилия, старательность, проявление полезнойинициативы.
При хорошем поведенииосужденный стремится выйти из-под влияния отрицательной части осужденных,соблюдает правила режима, удерживает от нарушений правопорядка других лиц,осуждает их противоправные поступки, своим поведением желает заслужить довериеадминистрации исправительного учреждения. Хорошее поведение должно основыватьсяна осознанном соблюдении установленного порядка, отбывания наказания, бытьустойчивым, превратиться в привычку. Для объективной характеристики участияосужденных в воспитательных мероприятиях необходимо анализировать отношениеосужденных к читаемым для них лекциям и докладам, реакцию на положение о необходимостипорвать с преступным прошлым, участие в культурно-массовых и спортивных мероприятиях.О таком положительном поведении можно говорить лишь тогда, когда осужденныйстремится к своему исправлению, положительно воздействует на других осужденных.Такое поведение должно закрепиться в период всего срока наказания или в течениезначительной его части.
Решая вопросыпредставления лиц к условно-досрочному освобождению, следует учитывать наличие(отсутствие) у осужденных социально полезных связей с семьёй, прежним трудовымколлективом. Стремление отбывающего наказание заблаговременно решить вопросытрудового и бытового устройства следует рассматривать как одно из доказательствисправления. Таким образом, к числу лиц, которые для своего исправления ненуждаются в полном отбывании наказания, или к лицам, доказавшим своёисправление, относятся те осужденные, в отношении которых цели наказаниядостигнуты в полном объёме.
Ходатайство о помилованиисо стороны администрации ИУ в порядке поощрения может быть возбуждено только вотношении положительно характеризующихся осужденных, на что указывается вхарактеристике на отбывающего наказание. В результате реализации актапомилования как высшей меры поощрения осужденных возможно одно из следующихрешений: а) лицо может быть полностью освобождено от основного идополнительного наказания; б) осужденному может быть сокращено наказание наопределённую часть; в) заменено наказание более мягким наказанием; г), лицоможет быть помиловано со снятием судимости. В случае сокращения срока лишениясвободы в порядке помилования перевод в колонию-поселение, а такжепредставление к условно-досрочному освобождению должны применяться с учётомуменьшенного срока наказания.
Меры взыскания,применяемые к осужденным к лишению свободы, являются одним из средстввоспитательного воздействия, которые применяются за нарушения установленногопорядка отбывания наказания. К осужденным, являющимся злостными нарушителямиустановленного порядка отбывания наказания, могут быть применены также мерывзыскания, изменяющие условия содержания осужденных. К таким мерам взысканияотносятся переводы осужденных из одних условий отбывания наказания в другие. В частности,это перевод злостных нарушителей режима в колониях общего режима из обычныхусловий в строгие условия отбывания наказания.
Осужденные, отбывающиенаказание в облегченных условиях, признанные злостными нарушителямиустановленного порядка отбывания наказания переводятся в обычные или, возможнов строгие условия отбывания наказания. Перевод злостных нарушителейустановленного порядка отбывания наказания из менее строгих условий содержанияв более строгие производится по решению комиссии ИУ. НастоящийУголовно-исполнительный кодекс РФ устанавливает исчерпывающий перечень мервзысканий, применяемых к осужденным, поэтому какие-либо меры дисциплинарноговоздействия, не предусмотренные законом к лицам лишенным свободы, неприменяются.
При применении мервзыскания к осужденным к лишению свободы учитываются обстоятельства совершениянарушения, личность осужденного и его предыдущее поведение. Данное положениезакона определяет условия обоснованности порядка применения мер взыскания иимеет важное значение в процессе реализации принципа законности в деятельностиИУ.
Освобождению от отбываниянаказания предшествует большая подготовительная работа, осуществляемаяадминистрацией учреждения уголовно-исполнительной системы, территориальнымиорганами внутренних дел в тесном контакте с органами местного самоуправления попредполагаемому месту жительства и работы освобождаемого. С каждым осужденным,подлежащим освобождению от отбывания наказания, сотрудники проводят беседы, впроцессе которых выясняется, где эти лица намерены проживать, работать илиучиться после освобождения, разъясняется законодательство об их праве натрудовое и бытовое устройство, получение социальной помощи в соответствии сзаконодательством Российской федерации, порядок регистрации по меступостоянного жительства. В ходе этих бесед освобождаемым также указывается нацелесообразность возвращения в те местности и на те территории, где онипроживали и работали до осуждения.
Для решения вопросовбытового устройства освобождающихся, являющихся инвалидами I и II групп, атакже мужчин старше 60 лет, при наличии их просьбы и в случае неспособностиобеспечить себя либо нуждающихся в уходе, ИУ обязаны направить через органытруда и социального развития в дома инвалидов или престарелых (интернаты), какправило, по месту жительства до осуждения.
В соответствии сдействующим уголовно-исполнительным законодательством осужденные, освобождаемыеот отбывания наказания, в случае освобождения обеспечиваются бесплатнымпроездом к месту жительства родных, близких; или работы. Как правило, этосоответствует месту жительства до осуждения. На время нахождения в пути,освобождаемые обеспечиваются продуктами питания и деньгами по нормам,установленным постановлением Правительства Российской Федерации.
В случае отсутствия уосвобождаемых необходимой по сезону одежды или средств на её приобретение ониобеспечиваются одеждой и обувью за счёт государства по заявлению, поданному наимя начальника исправительного учреждения. Кроме этого, освобождаемым из ИУ, неимеющим на момент убытия средств, выдаётся пособие из специального фонда,которое не может быть ниже минимальной оплаты труда, установленной в стране вдень освобождения.
Лица, отбывшие уголовныенаказания, пользуются правами, которые установлены для граждан РоссийскойФедерации. В числе этих прав, подразделяемых на политические, личные и социально-экономические,особую важность после отбытия наказания в виде лишения свободы, приобретаютправо на труд, жилище, получение социальной помощи. Несмотря на чёткоеконституционное закрепление этих, жизненно важных прав, в их осуществлении вусловиях сложившейся экономической ситуации в стране (последствия спадапроизводства, инфляции, безработицы) возникают существенные проблемы. Одной изосновных задач ИУ подготавливающих осужденных к освобождению из мест лишениясвободы, является психологическая подготовка освобождаемых, формирование у нихустановки на преодоление временных трудностей.
Впервые назаконодательном уровне закреплено такое понятие исправления осужденных, какформирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам,правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушногоповедения. Важно и то, что уголовно-исполнительный кодекс направлен, преждевсего, на исправление, отказавшись от непостижимой по существу задачиперевоспитания. Отдельной главой он закрепил правовое положение осужденных,урегулировал основы деятельности учреждений и органов, осуществляющих ихисправление.
Принципыуголовно-исполнительного законодательства — это исходные руководящие положения,идеи, отражающие общую направленность и наиболее существенные черты политикигосударства в сфере исполнения наказаний. Следует согласиться с мнением А.Г.Ковалева [23.С.112], что исправительно-трудовые кодексы РСФСР 1924 г., 1933 г.,и 1970 г. не содержали статей, определяющих принципы законодательства,регулирующие исполнение уголовных наказаний. Закрепление принципов взаконодательстве — это результат развития пенитенциарной (исправительной)политики нашего государства, в которой отражены достижения отечественнойпенитенциарной науки, а также зарубежный опыт в области правового регулированияисполнения наказаний. Поскольку право есть одна из форм выражения политики,следовательно, принципы уголовно-исполнительной политики, будучи выраженными, внормах уголовно-исполнительного права, становятся и принципамиуголовно-исполнительного права и законодательства, а именно:
а) отражаютсоциально-экономические, нравственные и правовые закономерности развитияобщества, отношение государства к преступлению и наказанию, а также кмеждународным нормам, определяющим стандарты обращения с осужденными;
б) в своей совокупностиопределяют идейное содержание и нравственный уровень законодательства;
в) обеспечиваетвнутреннюю согласованность и взаимосвязь институтов уголовно-исполнительногозаконодательства;
г) способствуетправоприменительной деятельности при пробелах в настоящем Кодексе.
В отличие от ранеедействовавшего исправительно-трудового законодательства уголовно-исполнительноезаконодательство определяет цели исполнения наказания, к которым относятсяисправление осужденных и предупреждение совершения новых преступлений.
Законодатель даётопределение понятия «исправление осужденных», в содержание которого входитформирование у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду,нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулированиеправопослушного поведения (ч. 1 ст. 9 Уголовно-исполнительного кодекса РФ.)
Большой акцент делаетсяна нравственном воспитании, где высшими ценностями является человек, его праваи свободы. Основным направлением деятельности уголовно-исполнительной системы считается:создание условий и порядка исполнения наказаний, обеспечивающих гуманноеотношение к осужденным; права человека и его интересы; стимулированиеправопослушного поведения осужденных; дифференцированный подход к различнымкатегориям осужденных, предусматривающий в отношении лиц, придерживающихся противоправнойлинии поведения, максимальную изоляцию от основной массы отбывающих наказание иприменение к ним ограничения различных льгот.
Для тех осужденных,которые являются правопослушными, должен быть предусмотрен широкий спектр льготи созданы улучшенные условия содержания. К задачам уголовно-исполнительногозаконодательства настоящий кодекс относит регулирование порядка и условийисполнения и отбывания наказаний, определение средств исправления осужденных.
Режим — это установленныйзаконом и соответствующими закону нормативными правовыми актами порядокисполнения и отбывания лишения свободы, обеспечивающий охрану и изоляциюосужденных, постоянный надзор за ними, исполнение возложенных на нихобязанностей, реализацию их прав и законных интересов, личную безопасностьосужденных и персонала, раздельное содержание разных категорий осужденных,различные условия содержания в зависимости от вида исправительного учреждения,назначенного судом, изменение условий содержания. Режим создаёт условия дляприменения других средств исправления.
Воспитательная работа,как одно из основных средств достижения цели наказания — исправленияосужденных, представляет собой комплексную систему форм и методов воздействия взависимости от свойств личности осужденного.
В соответствии суголовно-исполнительным законодательством основными формами и методамивоспитательной работы с осужденными являются нравственное, правовое, трудовое,физическое и иное воспитание, способствующее их исправлению. Воспитательнаяработа с осужденными осуществляется дифференцированно, с учётом требованийрежима отбывания, наказания, на основе психолого-педагогических методов сучётом вида учреждения, исполняющего наказание, срока наказания и условийсодержания. Поскольку воспитательная работа с осужденными основывается напсихолого-педагогических методах воздействия, она лишена карательных элементов.Участие осужденных в мероприятиях воспитательного характера поощряется иучитывается при определении степени их исправления.
Общественно полезный трудзаконодатель относит к одному из основных средств исправления осужденных.Привлечению осужденных к труду присуща воспитательная, экономическая,социальная и оздоровительная функции. Производственная деятельность осужденныхне должна препятствовать выполнению основной задачи учреждений и органов,исполняющих наказания — исправлению осужденных.
Администрацией исправительногоучреждения и государственными органами управления образованием для лиц,содержащихся в воспитательных и исправительных учреждениях, создаются условиядля получения основного общего и профессионального начального образования, атакже для самообразования. Получение осужденными основного общего и среднего(полного) образования поощряется и учитывается при определении степени ихисправления.
Профессиональнаяподготовка в общем, комплексе основных средств исправления осужденных занимаетважное место. Она позволяет осужденным, не имеющим специальности, приобрестиеё, повысить квалификацию в связи с совершенствованием или изменениемтехнологического процесса на производстве, получить новую специальность.Правовой основой организации профессиональной подготовки осужденных являютсяположения Конституции Российской Федерации о праве граждан на труд, выборпрофессии (ст. 37).
В целях стимулированияприобретения осужденными специальности профессиональная подготовка и получениепрофессионального первоначального образования учитывается при определениистепени их исправления. Профессиональная подготовка и профессиональное образование не содержат карательныхэлементов, но правила режима отбывания наказания должны обеспечить привлечениеотдельных категорий осужденных к обучению.
Законодатель не случайноотнёс общественное воздействие к основным средствам исправления осужденных.Достижение главной цели исполнения наказания — исправления осужденных — является важной государственной задачей, а участие общественности в её решении- важным критерием эффективности преобразований в уголовно-исполнительномсистеме. Социологические исследования показали зависимость состоянияправопорядка и законности в деятельности учреждений и органов, исполняющихнаказания, от участия общественных объединений в процессе исправленияосужденных. Российскому обществу присущи традиции благотворительности поотношению к местам лишения свободы. Основными формами участия общественныхобъединений являются учебно-воспитательные советы, советы воспитателей,попечительские советы, родительские комитеты. Концепция реорганизации иреформирования уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Россиипредусматривает дальнейшее развитие и укрепление связей между осужденными иобщественными, религиозными и иными организациями. В процессе реформирования будутсовершенствоваться и формы участия общественных объединений в деятельностиучреждений и органов, исполняющих наказания.
Средства исправленияосужденных применяются с учётом вида наказания, характера и степениобщественной опасности совершённого преступления, личности осужденных и ихповедения. Указанное положение отражает принципы дифференциации ииндивидуализации наказания, которые регулируют объём примененияправоограничений или поощрительных мер и мер исправительного воздействия сучётом следующих признаков: — вида наказания, т. е. в зависимости от того,какое наказание применено судом в отношении лица, совершившего общественноопасное деяние, какие основные средства исправления будут применены в полномобъёме либо частично;
— характера совершённого преступления,т. е. направлено ли оно против интересов общества, государства в целом илипротив конкретного лица, является ли оно насильственным, корыстно — насильственным, либо корыстным;
степени общественнойопасности совершённого преступления, исходя
из того, что в УК РФ деяния подразделяются на преступления небольшой тяжести,преступления средней тяжести, тяжкие преступления и особо тяжкие преступления;
основными критериями приоценке личности осужденного являются его отношение к совершённому преступлению,преступная прошлая деятельность, отношение к мерам исправительного воздействия,поведение до и во время отбывания наказания.
Впервые взаконодательстве Российской Федерации, регулирующем порядок и условияисполнения и отбывания наказания, вопросам правового положения осужденныхпосвящена самостоятельная глава. Тем самым в работах ряда ученых [16, 23, 26] подчёркиваетсявозросшая значимость обеспечения законности исполнения наказания, прав изаконных интересов. Одной из особенностей правового положения осужденныхявляется то, что удельный вес законных интересов, как элементов, составляющихсодержание статуса этих лиц, значительно выше, чем в статусе гражданинаРоссийском Федерации. Объясняется это тем, что законодатель преднамереннонаделяет их не правами, а возможностями, которые, как правило, обусловленыпредъявляемыми к осужденным требованиями хорошего поведения, добросовестногоотношения к труду и т. д. То есть в отличие от прав, законным интересамосужденных не противостоят обязанности администрации учреждений и органов,исполняющих наказания. Вместе с тем, осужденные могут отстаивать их, опираясьпри этом на закон.
Лица, отбывающиенаказание, помимо гражданских прав, законных интересов и обязанностей, которыеостаются у них, и после осуждения, наделяются специальными правами, и на нихвозлагаются специальные обязанности, которые определяютсяУголовно-исполнительным кодексом исходя из порядка и условий отбыванияконкретного вида наказания.
Знание осужденными своихправ и обязанностей — залог успешной их адаптации к условиям отбываниянаказания. В обязанности администрации ИУ входит знакомить осужденных сособенностями их правового положения, предоставлять информацию об условиях ипорядке отбывания наказания, а также об их изменениях. Наличие у осужденныхподробной информации, с одной стороны, ограничивает рамки правовых нормтребований, предъявляемых к ним администрацией учреждений и органов,исполняющих наказания, а с другой стороны, позволяет осужденным осуществлятьсвои права и выполнять обязанности, не нарушая при этом предъявляемых к нимтребований. Права осужденных названы основными, прежде всего потому, чтонормативно закрепляют наиболее важные для человека и гражданина субъективныеправа и выступают в качестве одного из гарантов соблюдения принципа законностив процессе исполнения наказания.
Право на охрану здоровьяотносится к тем основополагающим или естественным правам человека, которые немогут быть ограничены в связи с исполнением наказания. Медико-санитарная испециализированная медицинская помощь осужденным оказывается как вспециализированных медицинских учреждениях, предназначенных для даннойкатегории лиц, так и в медицинских учреждениях государственной илимуниципальной системы здравоохранения за счёт средств бюджетов всех уровней.
Уголовно-исполнительноезаконодательство отказалось от ограничения на право получения пенсий и иныхсоциальных пособий осужденным к лишению свободы. Данная норма выражаетконкретное проявление принципа социальной справедливости в нормотворчестве,результатом реализации которого стало восстановление конституционного правагражданина на социальное обеспечение.
Учреждениями,исполняющими наказания в виде лишения свободы, по решению суда применяютсяпринудительные меры медицинского характера к осужденным, больным алкоголизмомили наркоманией, а также страдающим психическими расстройствами, неисключающими вменяемость. Принудительные меры медицинского характера можноподразделить на две группы: а) применяемые самостоятельно; б) видыпринудительных мер медицинского характера, которые применяются наряду снаказанием в отношении лиц, совершивших преступления и страдающих психическимирасстройствами, не исключающими вменяемости, а также совершивших преступления ипризнанных нуждающимися в лечении от алкоголизма и наркомании. В случаевыявления алкоголизма или наркомании у осужденного в момент отбываниянаказания, ему предлагается пройти курс специальной терапии в добровольномпорядке.
Международно-правовыедокументы рекомендуют более активно вовлекать в процесс ресоциализацииосужденных общественные объединения. Стандартные минимальные правила обращенияс заключёнными подчёркивают, что «… общественные организации следует, поэтомупривлекать всюду там, где это возможно, к сотрудничеству с персоналом заведенийв целях возвращения заключённых к жизни в обществе».
Подчёркивая значениеучастия общественности в деятельности учреждений и органов, исполняющихнаказания, настоящим[i] кодекс к основным средствамисправления осужденных относит и общественное воздействие. Содействие общественныхобъединений в деятельности учреждений и органов, исполняющих уголовныенаказания, как один из элементов реализации уголовно-исполнительной политикизаключается в привлечении средств для оказания помощи в решении вопросовукрепления материальной базы учреждений, исполняющих наказания, социальнойзащиты осужденных, членов их семей, трудового и бытового устройстваосвобождающихся лиц.
В отдельных регионахстраны в последние годы практикой возрождены такие формы участия общественныхобъединений в деятельности исправительных колоний общего режима, как попечительскиесоветы, которые нашли своё законодательное закрепление в настоящем кодексе.Уголовно-исполнительное законодательство называет и такие формы взаимодействияс ИУ как советы воспитателей отрядов. Уголовно-исполнительный кодекс РоссийскойФедерации законодательно закрепил положение о том, что осужденные к лишениюсвободы, по общему правилу должны отбывать наказание в исправительных учреждениях,расположенных в пределах территории того субъекта Российской Федерации, вкотором они проживали или были осуждены. Ранее, подавляющее большинствоосужденных направлялось к месту отбывания наказания независимо от того, в какомрегионе (области) они проживали или были осуждены. Разумеется, такой подход неспособствовал достижению целей, поставленных уголовным и уголовно-исполнительнымзаконодательством перед наказанием. Нередко близкие родственники являются единственнойсвязью осужденного с внешним миром, выступают в качестве прочной основы егосоциальной реинтеграции в общество после отбытия наказания.
Изменение вида ИУнаправлено на реализацию одновременно двух принципов уголовно-исполнительногозаконодательства: 1) дифференциации и индивидуализации исполнения наказания; 2)стимулирование правопослушного поведения осужденных. Названные выше принципытребуют изменения условий отбывания наказания в зависимости от поведения иотношения к труду осужденных. Изменение условий отбывания наказания влияет направовой статус осужденных к лишению свободы путём уменьшения объемаограничения их прав и свобод или, наоборот, увеличения объёма правоограниченийосужденных. Законодателем институт изменения условий отбывания наказанияотнесён к мерам поощрения и мерам взыскания, применяемым к осужденным к лишениюсвободы. Наиболее значимые изменения правового статуса осужденных происходят врезультате их перевода из одного вида исправительного учреждения в другое. Взависимости от поведения и отношения к труду осужденных предусматриваетсяизменение вида исправительного учреждения. Изменение вида ИУ, предусматривающееулучшение условий отбывания наказания, осуществляется судом по трём основаниям:
— хорошее поведениеосужденного;
— добросовестноеотношение осужденного к труду, обучению;
— отбытие осужденнымустановленного законом срока наказания. Изменение вида ИУ, направленное наусиление правоограничений осужденных, предусматривается для лиц, признанныхзлостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания.
1.2Тюремное заключение как способ изоляции от общества
Тюрьма,как место реализации государственного принуждения за правонарушения (лишениесвободы) возникло относительно недавно, а именно с распространениемхристианского взгляда на причины, обуславливающие поведение человека. Какподчеркивает М.Н. Гернет, особенностью государственного право применения(наказания) в дохристианскую эпоху было то, что объектом наказания былколлектив кровных родственников (род или община), предметом же наказания былотдельно взятый индивид этого коллектива. Объективной реальностью общества, т.е. полноправным субъектом правоотношения в языческую эпоху был именноколлектив, а не отдельный индивид. В силу кастового неравенства наказаниеприменялось соответственно неодинаково в отношении представителей родов разныхкаст. Так, например, в Индии, античной Греции, Риме положение человекаопределялось его происхождением и принадлежностью к тому, или иному коллективу- родственному, соседскому, профессиональному, кастовому.
Другимследствием языческого миропонимания было отрицательное отношение к возможностиисправления человека, а, следовательно, наказание преследовало цель возмездия,посредством чего осуществлялось восстановление справедливости с устрашениемдругих «дурных людей» на будущее. Такое отношение к цели уголовного наказанияобуславливало и выбор средств наказания. Тюрьмы в современном понимании несуществовало – были места предварительного заключения, с целью обеспечитьприменения других видов наказания: казни, спектр средств которой был достаточноширок (от сравнительно безболезненных до причиняющих сильные страдания,калечащих видов наказания и т. д.). Отдельным видом наказания, который отражаетособенности миропонимания в то время было изгнание из общины (города, рода),что в первобытную эпоху означало физическую смерть человека, а в периодрабовладения смерть социальную, аналогично — продажа в рабство. Такжесуществовали места изоляции политических противников. В древности тюрьмыустаивались для удержания преступников, пленных и неоплатных должников, какчастных, так и государственных, а также для приведения в исполнение другихвидов наказания (членовредительные, смертная казнь). В средние века в широкихразмерах практиковалось заключение военнопленных, должников, политическихпреступников в монастырских стенах, в крепостях, в городских ратушах (Тауэр,темница при дворце доджей в Венеции, подземелье Нюрнбергской ратуши). Сраспространением христианства впервые распространяется точка зрения начеловека, как обладающего индивидуальной волей, причем не запрограммированнойна конкретный стиль поведения (добрый или злой). Новой особенностью человекастановиться этическая пластичность, и зависимость поведения, прежде всего, отсобственных побуждений и мотивов. Возможность реализации индивидуальной воливпервые становится ценностью, которой можно и лишиться. При этом пережитки языческогоотношения к человеку (в форме широкого распространения телесных наказаний,публичности исполнения наказания, зависимости вида наказания от родовойпринадлежности) в сфере правоприменительной практики были широко распространеныи сохранялись до 18 века. Что касается субъекта наказания, тот до Новоговремени власть чаще всего персонифицировалась в лице монарха (царя, короля,суверена, принцесса, фараона), соответственно и покушения на правовой порядокгосударства автоматически рассматривался как покушение на него самого.
Сформированием систем буржуазной демократии по мнению А.И. Ушатикова и КазакБ.Б. [33.С.56], процесс назначения и исполнения наказания становится все болееде персонифицированным. Отдельной особенностью правоприменительной практики вНовое время является формирование светских судов, независимых от церковнойорганизации. Такая организация назначения и исполнения наказания (по приговорусветского, независимого суда по определенной процедуре, с запретом телесных ичленовредительных наказаний с непубличным характером их исполнения) существуетв настоящее время в странах европейской культуры (христианизированной).
ГЛАВА 2. Основные подходыорганизации социальной работы в пенитенциарных учреждениях
2.1 Технология организациисоциальной работы в пенитенциарных учреждениях
Если речь идёт осоциальном процессе, то становится ясно, что в основе его реализациииспользуются социальные технологии. Чтобы глубже познать сущность этогоявления, обратимся к источникам. Словарь русского языка С.И. Ожегова говорит обэтом так: «Процесс- ход, развитие какого-нибудь явления, последовательная сменасостояний в развитии чего-нибудь (процесс педагогической работы,производственный процесс, воспитательный процесс)».
Примерно такое жеобъяснение данному явлению даёт Советский энциклопедический словарь «Процесс(от латинского «Процессус» — продвижение):1) Последовательная смена явлений,состояний в развитии чего-нибудь; 2) Совокупность последовательных действий длядостижения какого-нибудь результата.
Говоря об основе любогопроцесса, мы имеем в виду ту или иную технологию, используемую при этом. А чтоесть сама технология? Этот термин также имеет несколько значений. «Технология(в переводе с греческого — искусство, мастерство, умение)- совокупность методовобработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалаили полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Задачатехнологии, как науки, выявление физических, химических, механических и другихзакономерностей с целью определения на практике наиболее эффективных иэкономичных производственных процессов.
Современные подходы ворганизации процессов, как подчеркивает М.В. Фирсов, Т.П. Студенова [36.С.95], связанныхс воспитанием и образованием ориентируют его организаторов и исполнителей напоиск и использование оптимальных технологий. В этой главе мы ставим задачупроанализировать понятие социальной технологий.
Технология- этосовокупность приёмов, применяемых в каком либо деле, мастерстве, искусстве(толковый словарь).
Любая технология помнению И.А. Маслова [25.С.109], исходит из представлений об источниках,первопричинах, определяющих психическое развитие человека.
Принимая во внимание, чтопредметом исследования нашей дипломной работы является социальный процесс висправительном учреждении, то вполне уместным будет говорить о наличиисоциальных технологий.
Как подчеркивает А.Н.Сухов [31.С.68], социальные технологии обычно понимаются в двух аспектах.Во-первых, их можно трактовать как способы применения теоретических выводов тойили иной науки в решении практических задач. Общественные науки имеют дело,прежде всего, с практическими задачами, связанными с функционированием исовершенствованием социальных объектов, под которыми в данном случае следуетпонимать не только группы, слои людей, отдельных индивидов, но и социальныеявления и процессы. Во-вторых, под социальными технологиями подразумевают такжесовокупность приёмов методов воздействий, которые применяются для достижения поставленныхцелей в процессе социального развития, для решения тех или иных социальныхпроблем. Это более конкретная характеристика социальных технологий.
Представляетсяплодотворной позиция тех авторов, которые в социальных технологиях выделяют двеформы:
1) программы, содержащиепроцедуры и операции (как способы и средства деятельности);
2) саму деятельность,построенную в соответствии с такими программами.
При поступления висправительное учреждение, на осужденного составляется специальная карта социально-психологическойработы с осужденным.( Приложение 1).
Рассматривая, социальныетехнологии, Н. С. Данакин [19.С.73] конкретизирует их понимание как способыосуществления деятельности на основе её рационального расчленения на процедурыи операции с их последующей координацией и синхронизацией, и выбора оптимальныхсредств, методов их выполнения. Это общее определение, его можно отнести ковсем видам человеческой деятельности, в том числе, конечно же, и к социальнойработе как интегрированному, универсальному виду деятельности, направленной наудовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностейлюдей и, прежде всего, социально уязвимых групп населения.
Для доказательства тезисао практической реализации социальных технологий без употребления этого терминацелесообразно сослаться на тесную взаимосвязь между социальными технологиями исоциальным управлением, особенно с такими его компонентами, как техника итехнология управления.
Особую значимость дляпонимания и реализации социальных технологий имеют социологические знания,разработка программ социологического исследования социальной проблематики, втом числе социальной работы. Напомним, что методологическая часть программыфактически трактует способы применения теоретических выводов в решениисоциальных проблем. Методическая же (процедурная) часть — это, во-первых,совокупность приёмов и методов получения искомой информации, во-вторых,нацеленность на выработку таких выводов, рекомендаций и предложений, которые быспособствовали решению социальных проблем, в том числе проблем социальнойработы.
Социальные технологиивесьма разнообразны, что обусловлено многообразием социального мира, социальнойжизни, её отношениями с природными явлениями. Классификация социальныхтехнологий, как и педагогических, может быть осуществлена по различнымоснованиям: видам, уровням, сферам применения и т. д. Она базируется как надифференциации применяемых знаний, способов, методов, так и на дифференциацииобъектов (явлений, процессов, групп людей, их общностей и т. д.), поскольку ккаждому из них можно применить определённые способы воздействия в целях ихоптимального функционирования развития и совершенствования.
По мнению Н.С. Данакина,можно выделить социальные технологии глобального характера, социальныетехнологии применительно к обществу в целом, различным сферам общественнойжизни, социальной структуре, социальным институтам, процессам и явлениям.
В работах ряда учетных, рассмотреныи выделяются технологии поиска, социального моделирования и прогнозирования.Можно выделить информационно-внедренческие, обучающие инновационные, технологиипрошлого опыта. По характеру решаемых задач различаются технологии универсальныеи частные. Целесообразно также выделить технологии социального развития отдельныхстран регионов, территорий, трудовых ассоциаций, а также обучающие,внедренческие, самореализации и саморазвития личности и т. д. С полным на тооснованием можно выделить также социальные технологии в социальной сфере, вдуховной и экономической областях.
Социальные технологиисущественно отличаются друг от друга по своему содержанию.
Вот лишь некоторые изних: глобальные, инновационные, рутинные, региональные, универсальные,информационные, интеллектуальные, исторические, демографические, социальныетехнологии согласия, социальные технологии разрешения конфликтов, политические,административно — управленческие, психологические и психофизиологические.
При определениитехнологий в социальной работе необходимо учитывать общую трактовку социальныхтехнологий, особенности социальной работы как одного из видов человеческойдеятельности, а также особенности объектов, субъектов, содержания, средств идругих компонентов (элементов) социальной работы как системы.
Итак, социальныетехнологии применительно к социальной работе трактуются как совокупностьприёмов, методов и форм воздействий, применяемых социальными службами,отдельными учреждениями социального обслуживания и социальными работниками длядостижения поставленных целей в процессе осуществления социальной работы, длярешения разного рода социальных проблем, обеспечения эффективности реализациизадач социальной защиты населения.
Социальные технологии вэтой области общественной жизни базируются на реальном опыте социальной работы,принципах и теоретике методологических закономерностей, открытых социальныминауками: социологией, теорией социальной работы, социальной инженерией, теориейуправления, правом, социальной педагогикой и др. Таким образом, классификациятехнологий в социальной работе может быть очень богатой. Это связано с тем, чтосоциальная работа представляет собой относительно самостоятельную систему,упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, образующих некотороецелостное единство. При анализе технологий в социальной работе следует помнить,что социальная работа — это, прежде всего, разновидность социальной системы,имеющей дело с молодыми людьми (в частности с клиентами и социальнымиработниками) и возникающими между ними отношениями.
Применительно ксоциальной работе как науке социальных технологий выступают как способыприменения теоретических выводов в решении практических задач социальнойработы. Когда речь идёт о социальной работе как об учебной дисциплине — сущностью социальных технологий выступает целостное представление о содержаниисоциальной работы, её основных направлениях, инструментарии, методах иорганизации, т. е. эти технологии, носят в основном обучающий, информационныйхарактер.
Рассматривая социальнуюработу как особый вид деятельности, можно согласиться с мнением Н.С. Данакина [19.С.92],который считает, что сущность социальных технологий можно интерпретировать впервую очередь как совокупность приёмов, методов и воздействий, направленных наоказание помощи, поддержки, защиты всех людей, особенно «слабых» слоев и группнаселения. Именно в практической социальной работе в концентрированном видевыступают социальные технологии как обобщение накопленных и систематизированныхтеоретических знаний, опыта, умений и практики работы субъектов социальной деятельности.
Классификация технологийв социальной работе как виде практической деятельности может быть осуществленапо различным основаниям, так как социальная работа включает в себя такиекомпоненты (элементы), как объекты, субъекты, содержание, средства, управление,функции и цели. Главное здесь — учесть специфику объектов и видов социальнойработы и их взаимосвязь.
Как подчеркивает В.И.Курбатов [22.С.69], теория и практика в России и за рубежом выявили целый ряднаправлений (видов) социальной работы с отдельными группами населения. Это социальныйконтроль и социальная профилактика, социальная терапия и социальнаяреабилитация, социальная помощь и защита, социальное страхование и социальноеобслуживание в сфере быта, социальное попечительство и социальноепосредничество и др. Эти виды социальной работы и выступают её основнымитехнологиями. Они, безусловно, очень тесно связаны между собой и в то же времяотносительно автономны, специфичны по целевому назначению и функциональномусодержанию.
Несмотря на общность этихтехнологий в работе с разными группами населения, они существенно разнятся,если учесть специфику объектов социальной работы.
Учитывая интегрированный,универсальный характер социальной работы, можно выделить собственно социальныетехнологии, социально — педагогические, социально — психологические, социально- медицинские и другие технологии. Технологии в социальной работе различаютсяпо своему уровню: простые, доступные не специалистам; сложные, требующиеквалификацию одного специалиста; сложные, требующие квалификаций специалистов вразных областях. Различают социальные технологии и по сложности субъектасоциальной работы, в частности социальные службы различных уровней инаправлений. Возможна типологизация социальных технологий и по другимкритериям. Технологии в социальной работе во многом предопределяют еёэффективность.
Проанализировав социальныетехнологии, мы можем сегодня сказать, что применительно к системе работы нашихисправительных учреждений речь должна идти о социальных технологиях. Для нассоциальная технология является сложным, системным образованием, в котором имеетместо и содержательный и процессуальный аспект. Мы не претендуем на научноеопределение термина социальной технологии, но мы посчитали возможнымпредставить её в форме структурно-функциональной модели, на основе которойреализуется социальный процесс в наших исправительных учреждениях. Описание,анализ и реальный опыт работы убеждает нас в том, что данная технология имеетсвои положительные стороны), каждый знает своё место и позицию и результативность).
Всё это мы попытаемсяпоказать в следующей части нашей дипломной работы на опыте практическойдеятельности Федерального Государственного Учреждения (общего режима) ГУФСИН поНовосибирской области, осуществляющего социально-педагогический процесс поисправлению осужденных.
2.2 Семья осужденного какпуть реабилитации осужденного
Одной из важнейших сферсоциальной адаптации человека является семья. По поводу роли семьи встановлении нормальной или аномальной личности, формирования различныхотклонений написано достаточно много литературы. Для нас семью необходиморассмотреть по отношению к задачам социальной реабилитации, то есть раскрытьреабилитационный потенциал семьи, в том числе и рассмотреть вариантиспользования семейного потенциала в процессе исполнения наказания без лишениясвободы в случае условно-досрочного освобождения осужденного. Решить эту задачуможно раскрыв соотношение семьи как социального института и криминального(точнее, воровского) сообщества.
По мнению Ю.А. Гаспаряна,в художественной, публицистической, научной литературе, посвященной описаниюфеноменологии воровского мира тезис об антагонизме классических воровскихзаконов и семейных отношений, стал одним из основных. Недаром сам по себе фактженитьбы одного из членов преступного (воровского) сообщества, в недавнемпрошлом нашей страны, прямо говорил о выходе этого человека из воровскойиерархии (о стремлении «завязать»). И только с распространением рыночныхотношений, с появлением возможности обогащаться при этом, не вступая автоматическив конфликт с законом, а, следовательно, с изменением характера преступного мира(с появлением теневой экономики и связанной с ней организованной преступности)появилась возможность успешно сочетать семейную жизнь и незаконный характерпредпринимательской деятельности. Занимая одновременно, достаточно значимоеположение в иерархии преступного мира.
Очевидно, что упоминаемыйвыше антагонизм прямо связан с разными «социальными векторами, « на которыеориентирует человека нормативная семья (сформировавшаяся в культурнойхристианской среде) и воровской мир. В свою очередь, эти социальные направлениязависят от ключевых функций, выполняемых семьей как институтом.
Как считает А.Н. Сухов, проблемасемьи как социальной ячейки, ее функций, составляющих элементов раскрытадостаточно полно (описаны функции демографическая, социально-психологическая, идругие). Примем за аксиому, что нормальная семья (понятие само по себедостаточно условное) это такая, которая «обеспечивает требуемый минимумблагосостояния, социальной защиты и продвижения ее членам и создает потребныеусловия для социализации детей до достижения ими психологической ифизиологической зрелости.
Стало быть, семьяраскрывается для нас в нескольких плоскостях: в экономической (минимумблагосостояния), социальной (защита и продвижение) и психолого-педагогической(рождение детей и эмоциональная близость). Контр культура антагонистическойнаправленности, которой является воровской мир или асоциального толка,(общества бродяг) имеют возможность предоставить своим членам, есть людям,которые живут за пределами социума по разным причинам, как минимумблагосостояния, защиты, так и удовлетворения психо эмоциональных и сексуальныхпотребностей. Таким образом, единственно, чего не сможет получить человек вподобных сообществах – это реализовать свои родительские потребности (бытьродителем и воспитателем своего собственного ребенка). Другими словами, в нихотсутствует возможность аккумулирования и передачи культурногообщечеловеческого наследия в виде определенной иерархии ценностей. И этоестественно, так как для лиц, которые не видят в этом наследии ценности,отсутствует и потребность в его усвоении и передаче. Недаром среди тем общениячленов анти/асоциальных сообществ отсутствуют темы, связанные с семьей идетьми. Вариант же мафиозной преступности, это вариант именно семьи всобственном понимании, но ведущей незаконный образ жизни.
Как любая другаяинституализированная группа, семья скреплена отношениями «власти-подчинения».Однако стержневыми ценностями, определяющими престижность роли конкретногочеловека в семье, выступает личная привязанность окружающих и степень доверия кчеловеку в критической ситуации. Некоторые авторы особо останавливаются натехнической стороне воспитательного процесса в семье, считая основополагающей вней роль отца. Опыт работы с осужденными в колонии подтверждает данныестатистики о том, что отсутствие в семье отца (в иудео-христианском вариантероли, как хозяина, верховного распорядителя) даже при номинальном егоприсутствии, влечет за собой отклонения в системе «мать-ребенок» с чрезмернойнагрузкой на личность ребенка. Результаты работы с разными возрастными группамиосужденных показывают, что раннее формирование отклонений в поведении: побегииз дома в 9-11 лет, раннее оставление учебы, употребление одурманивающихвеществ, как правило, сочетаются с выраженным конфликтным характером семьи осужденного.
Длительное проживание,как считает Ю.А. Гаспарян [16.С.92], вне брака, проблемы с устройствомсобственной семьи с конструктивной адаптацией на работе (частая смена местработы, отсутствие подобающего возрасту и умственному развитиюпрофессионального роста), с относительно поздним началом противоправнойдеятельности (после 30 лет) устойчиво сочетаются с отсутствием воспитательнойроли отца в семье.
При этом собственноматериально бытовые условия проживания родительской семьи определяющей роли наформирование девиантного поведения не оказывают. Наоборот, парадокс (а можетпсихологически это и не парадокс, а закономерность) в том, что в ходе отбываниянаказания молодые осужденные из материально неблагополучных семей чащедемонстрируют признаки ответственности за совершенное преступление.
Проблемой, по мнению Ю.А.Гаспарян [16.С.96], связанной с собственной семьей осужденного являетсяреализация устойчивого стереотипа этого поведения, если он конечно сформирован.Работа с осужденными среднего возраста (35-55 лет) из числа нарушителейустановленного порядка отбывания наказания, показывает, что апелляция кответственности перед близкими родственниками в случае допущения нарушения (приводворении в штрафной изолятор, осужденный, по закону лишается права напереписку, свидания и телефонные переговоры) часто не дают результата.Осужденный скорее склонен пожертвовать спокойствием своих близких, чем отказатьсяот установки, повышающей его самолюбие.
Объективным «фоном»социальной работы с семьей осужденного являются как материально-бытовые,эмоционально-психологические, педагогические особенности семьи, так исобственно реакция родственников на совершение сородичем преступления. Какправило, близкие родственники реагируют на преступное поведение двояко: либоотносятся к нему как к закономерному явлению в жизни сородича, либорассматривают случившееся как чрезвычайное происшествие.
Эмоциональная и нравственнаяоценка проступка зависит от факторов как собственной эмоциональной и личностнойзрелости, так и некоторых национальных, социальных и клановых особенностей.Последнее обстоятельство особенно важно в связи с тем, что в различные регионыцентральной России прибывают в поисках заработка большое количество людей стерриторий национальных окраин и мотивацию поведения обуславливает сложныйсимбиоз национальным представлений в чужой национальной среде. Национальные особенностинеобходимо учитывать в связи с тем, что в ИУ центральной России стали прибыватьлица, осужденные за уголовные преступления на территории Чеченской республики.Сквозь призму нравственной оценки проступка достаточно четко прослеживаютсяособенности отношения родственников, как к осужденному сородичу, так и к самимсебе. Разговаривая с родственниками о причинах преступного поведения членасемьи и возможных вариантах на будущее, складывается впечатление, что вместе сосужденным отбывают наказание и они. Только наказание для членов семьи складываетсяиз необходимости иметь, какие либо отношения с исправительным учреждением(приходить на свидания, на встречу с сотрудниками по определенным дням).
Следует согласиться смнением Ю.А. Гаспаряна [16.С.97], что социальная работа по восстановлениюсемейных привязанностей является одним из важнейших направлений социальнойработы в ИУ. Она складывается из двух направлений: работа с осужденным и сродственниками и имеет целью установление социально положительных факторов,которые остались между осужденным и его родными с использованием их вперспективе в исправительной работе. (Причем исправительной как по отношению косужденному, так и по отношению к его родственникам). Вместе с тем необходимоопределить и уровень, и природу (социальную и психологическую) неконструктивнойадаптации в семье.
Таким образом,особенностью социальной работы с семьей осужденного является то, что целью ееявляется коррекция имеющихся конфликтных отношений (неважно на какой основе онисуществуют: психоэмоциональной, социально-экономической, национальной), аопорой в работе являются имеющиеся положительные связи. Практические работникиисправительных колоний давно уже приняли за аксиому в работе тезис, чтокорректировать необходимо не поведение осужденного или его родных, собственноотношения между ними. Причем эти связи представляют собой систему отношений,некоторые из которых оказались нарушенными. (Что и явилось одной из сторонформирования преступного поведения осужденного и соответствующего поведения егородственников).
Отдельным вопросомявляется возможность использования семьи как сферы для отбывания уголовногонаказания (без заключения под стражу).
2.3 Возрастная спецификасоциально-психологической работы с осужденными
Особенности средовойадаптации человека в каждой возрастной группе разные.
Как отмечает такой автор,как А.Ю. Ушатиков [34.С.52] существуют разнообразные периодизации развитиячеловека. Примем за основу следующую:
1. Период:несовершеннолетние осужденные (от 14-до 18 лет)
2. От 18 до 25-30 лет. Тоесть до обретения экономической и социальной самостоятельности. Психологическиданный возраст характеризуется зависимостью от ценностей родительской семьи.Даже если человек с юношеского возраста (16-18 лет) экономически живетсамостоятельно, до психологического кризиса 30 лет его поведение определяетсяне потребностями, которые прошли проверку временем и стали для него убеждениями,а необходимостью приспособления незрелой личности к психологическиэкстремальным обстоятельствам (Остаточными явлениями личностных реакций,повышенной тревожностью перед естественными ожиданиями общества, которые он неможет, да и не хочет оправдывать, подогреваемой, кроме того, внутри личностнымиконфликтами).
Таким образом, каждыйпериод характеризуется определенными психологическими задачами, которые человекдолжен решить, неважно, понимает он это или нет. Эти задачи заключаются, впериод от 18 до 30 лет, прежде всего, в выработке на основе родительскоговоспитания собственных стереотипов семейно-брачного поведения, общения внормативно-правовом пространстве и умение разумно регулировать проявленияэмоционально-волевой сферы. Ценностным «ядром» данного периода являетсяформирование четкого, хотя и некритичного понимания границ дозволенного сформированием способности к самодисциплине.
Общение в собственнойсемье в данный возрастной период несет на себе отпечаток личностной незрелостисупругов и не имеет большого значения для формирования поведения человека, посравнению с закономерностями родительской семьи.
Сфера коллектива, какправило, ограничивается ученическими или производственными в период овладенияпрофессией и получения профессионального первоначального опыта. В этот периодчеловек должен получить навыки взаимодействия с помощью правил, установленныхизвне (родителями, учителями, руководством, а также государством вообще).Ключевую роль при этом играют люди-носители этих норм. Неформальное общение вэтом возрастном периоде также имеет характер обучения. Человек учитсяинтуитивному общению. Реабилитационное значение для ИК имеет насущнаяпотребность для этих осужденных в идентификации с личностно значимым объектом.Именно поэтому осужденные данной возрастной группы особенности общения сотдельными лицами и их оценки зачастую переносят на систему в целом.
Следующий возрастнойпериод охватывает период зрелости (30-55лет).
Психологическойособенностью этого возрастного периода, по мнению В.М. Рожкова, значимой являетсяреализация потенциала на основе ценностных убеждений личности, как целеваяхарактеристика данного возраста. Проблема в том, что бы эта реализацияпроявлялась в формах, способствующих личностному росту, имеющих общественноезначение и разрешенных (не запрещенных) государством. Речь идет, прежде всего,о создании собственной семьи, о профессиональной состоятельности и о вне профессиональныхзанятиях.
Основы для реализацииэтого потенциала закладываются в более ранний период: должны быть сформированыстереотипы семейно-брачного поведения, заложен опыт гармоничного соотношения вличности отношений в формализованном коллективе и социальной стихии.
Опыт работы в мужскойколонии общего режима показывает, что наибольшую степень не конструктивности всоциальной адаптации демонстрируют осужденные с выраженными признакамипсихологического отчуждения от семейных ценностей. Как правило, это сочетаетсяс длительным злоупотреблением алкоголем и наркотиков, многочисленными эпизодамипреступлений (как и судимостями), устойчивым отсутствием стремления кпрофессиональному росту. Признаки отчуждения по сферам коллектива инеформального общения (при отсутствии ярко выраженных признаков отчуждения всемье) проявляют осужденные, как правило, с психической патологией, влияниекоторой не смогли компенсировать положительные отношения родственников иколлектива.
Преступное поведение вэтом возрасте может быть двух видов: как продолжение (усугубление)неконструктивной адаптации, начавшейся в предыдущий период и как «сбой» вположительной адаптации, при отсутствии криминального опыта в прошлом.Осужденные первой группы отличаются, как правило, стойкой антисоциальнойнаправленностью личности.
В другом случае, какотмечает В.М. Рожков [28.С.115] при отсутствии ярко выраженных антисоциальныхустановок и понимании, что их жизнь организована не так, как это принято вобществе, характерно не умение и не желание прилагать какие бы то ни былоусилия для создания устойчивых социально положительных связей. Негативный опытположительного социального общения в сочетании со слабостью личности осужденныхпривели к тому, что традиционные социальные ценности (семьи, коллектива, трудаи т.д.) привлекательными для осужденных не являются. Однако данный негативныйопыт не является настолько тяжелым, что бы сформировалась ярко выраженнаявраждебность личности к обществу с проявлением ее в уголовных традициях.Поэтому у таких осужденных присутствует подспудная установка строить своеповедение социально приемлемым способом, не прилагая усилий для созданияпрочных социально положительных отношений, одновременно не показывать себя какубежденного врага государства (матерого уголовника) со всеми вытекающими последствиями.
В рамках даннойвозрастной группы можно выделить отдельную подгруппу: до 35 лет, когда человекеще может сделать выбор между увеличением дистанции от общества («махнутьрукой» на возможность организовать свою жизнь, так как это принято в обществе)и дальнейшими усилиями в этом направлении.
При работе с осужденнымиуказанной возрастной группы необходимо иметь в виду возможность рецидива послеосвобождения по психологическим причинам, именно в силу особенностей процессаидентификации у осужденных этой возрастной группы: связывать себя именно стюремной системой
Таким образом, главноепсихологическое умение, которое «поражается» при углублении не конструктивностиадаптации в среднем возрасте — это способность человека взаимодействовать вколлективе, то есть использую официально введенные нормы и правила (какпродолжение неконструктивной адаптации в более раннем возрасте).
В работе с осужденнымитретьей возрастной группы (старше 55 лет) необходимо учитывать, прежде всего,возрастные изменения и особенность представленности возрастного фактора в ИУ. Влитературе широко освещен факт зависимости характера мышления, душевногоздоровья престарелого человека от понимания смысла собственной жизни, а такжеот его роли в актуальном микроокружении как носителя жизненных ценностей.
Практика работыпоказывает, что если отсутствует процесс усложнения потребностей в направлениивычленения духовных, то личность пожилого человека очень быстро становитсячрезвычайно примитивной.
Основные социальныеценности в данном возрастном периоде присутствуют в «свернутом» виде именнонепреходящих духовных ценностей, носителем которых может стать человек толькопо достижению определенного возраста.
К сожалению, в реальностис такими примерами приходиться сталкиваться крайне редко. Чаще всего, а именнов колонии, для лиц этого возраста характерны крайняя примитивность личности какотражение сочетания естественных физиологических процессов (старческаяастеничность) и неразвитости личности (что проявляется в детскости психики –плаксивости, истероидности и т. д.)
В обычной жизни людиразных возрастов в неформальной среде сталкиваются крайне редко, все общениесводится к разговорам в курилке во время перерывов. И это естественно, так какв однородной культурной среде (христианской) традиционная ценностная тематика упредставителей разных возрастных групп реализуется совершенно по-разному.
В своих трудах авторы А.Д.Глоточкин, В.Ф. Пирожков говорят о том, что в исправительных учреждениях впостоянный процесс коммуникации задействованы люди самых разных возрастов.Особенно это обстоятельство актуально для колоний общего режима. Характернойчертой коммуникативного процесса в исправительном учреждении является тообстоятельство, что те социально положительные характеристики, с которымитрадиционно ассоциируется зрелый возраст (надежность, терпение, некотораяснисходительность и т. д.) здесь большого значения не имеют. Для того, что быих культивировать необходимо постоянная связь с кем — то личностно значимым внеИУ. Вне этих социально положительных и личностно значимых отношений лучшеадаптироваться в ИУ имеют возможность осужденные с небольшим жизненным опытом.
Такие молодые осужденныечаще всего без навыков самодисциплины испытывают большие трудности на первомэтапе отбывания наказания, что делает их опасными для администрации и самихсебя. Однако когда устанавливается личностно значимая для осужденногокоммуникация между ним и конкретным сотрудником администрации ИУ адаптация идальнейшее отбывание наказания происходит значительно лучше.
Таким образом, можнопредположить, и практика работы с осужденными это подтверждает, что группытипологии осужденных можно разделить следующим образом:
1. Осужденные смаксимально выраженными признаками неконструктивной адаптации (с высокойстепенью социально-психологического отчуждения). Мотивация к право послушномуповедению или отсутствует или связана со страхом перед еще более строгимнаказанием и психологической усталостью от уголовного преследованиягосударства.
Первая возрастная группа(для общего режима 18-30лет): признаки отсутствия родительской семьи какинститута (длительный срок проживания вне семьи, побеги из дома, ранниесудимости). Признаки не успешности образовательного и профессионального пути(раннее прекращение учебы, длительный период не работал и не учился).Отсутствие навыков общения в социально положительной среде неформальногообщения (длительное употребление наркотиков). «Центром тяжести» формированиясоциально неконструктивной адаптации (девиантного поведения) являетсяневыполнение семьей осужденного (родителями или лицами их замещающими) своихсоциально-психологических функций, формирование психологического отчуждения отценностей семьи и такого способа социальной адаптации, который является социальнонеконструктивным, хотя личностно приемлемым (на тот момент).
Вторая возрастная группа(30, 35 –55 лет): признаки неконструктивной адаптации вследствиепсихологического отчуждения от ценностей, прежде всего, добросовестногорегулярного общественно полезного труда. Данный процесс сопровождаетсянеумением и нежеланием личности прилагать усилия к устойчивому взаимодействию вформализованном коллективе и семьи, как следствие несформированностистереотипов семейно-брачного поведения в прошлом и деструкции ответственностиза близких.
Третья возрастная группа(старше 55 лет): аналогично вышеизложенному, с той только разницей, что дляэтого возраста определяющими поведение факторами является характеристики семьии профессионального пути детей.
В ИК общего режима такиеосужденные адаптируются в зависимости от последовательности администрации впроведении исправительной политики: становятся на путь жесткой оппозиции, атам, где отсутствует последовательная воспитательная политика администрации,образуют так называемое «болото» с высокой степенью криминального заражения.Социальная ориентация отличается не криминальностью, а скорее воинствующейинфантильностью: не желанием прилагать личностные усилия для достижениясоциально приветствуемого результата. Именно поэтому именно эта категорияявляется постоянным поставщиков членовредителей и суицидентов (шантажноготипа).
По мнению Н.А. Деевой наибольшаястепень психологического отчуждения устойчиво коррелирует с выраженнымипризнаками микро социальной неустроенности (нищеты, аморального поведенияродителей, отсутствия подобающего возрасту образования, профессиональных уменийи опыта), а также с наличием психической патологии. Преступный путь такихосужденных начинается достаточно рано (с 13-14 лет и ранее), сопровождается побегамииз дома, ранним употреблением токсических (одурманивающих) веществ. Мышление логическипримитивно (носит скорее магический характер), хотя навыки социально-стихийноговзаимодействия весьма высоки.
Для осужденных этойдиагностической группы среднего возраста также присущи социальныехарактеристики, безошибочно указывающие на повышенную степень психологическогоотчуждения (многочисленные судимости, длительное проживание вне брака,неустойчивый профессиональный путь и т.д.)
Однако увеличиваетсяколичество осужденных, социальное благополучие которых сочетается снеустойчивой социальной ориентацией: имея благополучные семьи такие лица,занимаются криминальным или полу криминальным бизнесом. Диагностика этойкатегории затрудняется их чрезвычайной приспособляемостью в любых социальныхусловиях.
2. Осужденные,неконструктивная адаптация которых связана с отчуждением по двум сферам.Мотивация к право послушному поведению в значительной степени устойчива исвязана с повышенной значимостью для личности имеющихся положительныхсоциальных отношений.
Первая возрастная группа:неконструктивная адаптация связана с отчуждением по сферам коллектива исоциально положительного неформального общения. Не разрушенные положительныеотношения с родственниками при выраженном отрицательном опыте учебы, труда иобщения в неформальной среде у таких осужденных устойчиво сочетается с какимлибо психическим дефектом (умственным чаще всего).
Как считает Н.А. Деева, сложностьработы с осужденными молодого возраста этой диагностической категории связана сочень большой зависимостью социальной ориентации личности от ситуативныхфакторов. Практика показывает, что молодые осужденные отношения с конкретнымиисполнителями (сотрудниками милиции, судебных органов, ИК) зачастую переносятна оценку системы в целом. Так, что трудности в общении с отдельными сотрудникамипроявляется в отношении к режиму и ориентации на общение с осужденнымиотрицательной направленности.
Для осужденных второйвозрастной группы характерны сочетания способности к производительному труду,причем в коллективе, слабых (хотя и сохраненных) отношений с кем — то изблизких и стремления вести в значительной степени асоциальный образ жизни (безличностных усилий).
3. Осужденные,неконструктивная адаптация которых связана с отчуждением по одной сфере или несвязана с отчуждением. Речь идет о т. н. «неумышленных, аффективных, спревышением самообороны» преступления, совершение которых связано с ситуативным«срывом» социально конструктивной адаптации под влиянием тяжелых жизненныхобстоятельств или трагической случайности.
Этакатегория осужденных характеризуется устойчивыми положительными социальнымисвязями. Которые выполняют функцию опоры, как для самого осужденного, так и дляадминистрации. Нарушения режима и иные эксцессы в этом случае имеют чистоситуативную природу и связаны с кратковременным срывом социально положительнойадаптации.
2.4 Организациявзаимодействия пенитенциарных учреждений с гражданскими социально-педагогическимислужбами
Целью взаимодействияисправительного учреждения и гражданских социальных служб являетсяосуществление преемственности воспитательной работы с осужденными до, и послеосвобождения осужденного.
Необходимостьвзаимодействия с гражданскими социальными службами обусловлена еще и тем обстоятельством,что в процессе пребывания в искусственной среде с гарантированным обеспечением,осужденный приучается к ценностям именно этой среды. Особенно это характернодля осужденных молодого возраста, которые как личности формируются в периодотбывания наказания.
Исправительное учреждениемоделирует жизнь общества общечеловеческих ценностей. Разница между ними такаяже, как между моделью и реальным предметом: по модели можно полностью изучитьпредмет, но учиться взаимодействовать необходимо на реальном объекте (с помощьюнаставника).
Выше говорилось, что поцелому ряду параметров жизнь осужденного в ИК противоположна жизни вне колонии.И дело даже не в отсутствии на свободе гарантированного обеспечения (питания,медицинского обслуживания, места проживания). Личностно незрелые осужденные(без жизненного опыта отстаивания собственных ценностей) усваивают стереотипыжизни, присущие маргинально ориентированным социальным группам (можнодлительное время существовать вне социального контроля семьи, производительногоежедневного труда, при этом, не конфликтуя с законом).
Именно в этом заключаетсяосновная опасность для молодых лиц, впервые попавших в места лишения свободы,не в криминализации сознания осужденных, а в его маргинализации, либо в усилениистепени маргинализации.
Профилактикой этогоявления является участие гражданских организаций в исправительном процессе сосужденными до освобождения, создание системы преемственности исправительноговоздействия. По большому счету, с момента прибытия в колонию, специалистыгражданских социальных служб должны подключаться к работе с осужденным. Задачейэтой работы является актуализация для осужденного законопослушной жизни насвободе, «локус» внимания осужденного по мере приближения конца срока долженперемещаться с внутриколонийских проблем на проблемы, связанные с жизнью насвободе.
Средствами такой работыявляются работа с семьей осужденного, семейное консультирование, помощьосужденному в профессиональном самоопределении, реабилитации и психологическойпомощи (Приложение 2)
На первых этапахотбывания наказания целесообразно сотрудничество сотрудников исправительнойколонии и гражданских социальных служб в плане уточнения особенностейсоциальной ситуации (семейных отношений, поведения в быту, во время учебы и напроизводстве). По мере приближения конца срока необходимо личное участиеспециалистов гражданских служб в работе с осужденным. Большую помощьгражданские социальные специалисты могут оказать исправительному учреждению такойработой в профилактике конфликтных ситуаций: постоянная «привязка» интересовосужденных к значимой информации, касаемо его будущей жизни на свободе,переориентирует осужденного с мелких внутриколонийских проблем, которыезачастую принимают значение глобальных.
Среди видов деятельностигражданских социальных специалистов хорошо себя зарекомендовали проведениетематических занятий по типу «вопрос-ответ», тренинговые занятия сосужденными-наркоманами, а также индивидуальное консультирование.
Наиболее распространеннаяформа привлечения сторонних специалистов к работе с осужденными — это участие в«Школе освобождающихся». Однако работа в ней начинается за 6 мес. доосвобождения осужденного. Этого периода часто не хватает для проведениянеобходимых мероприятий: решение вопросов связанных с жильем, отработкикоммуникативных умений.
Кроме специалистовгражданских социальных служб Центров реабилитации необходимо привлечение кработе с осужденными специалистов Федеральной службы занятости. Лица,осужденные к лишению свободы и отбывающие наказание в местах лишения свободы,до сих пор не рассматриваются как потенциальный трудовой ресурс (в егокачественных характеристиках возможности привлечения к труду послеосвобождения). Необходимо, что бы осужденные после освобождения приходили вслужбу занятости, одновременно с поступлением информации из колонии. Однакопрактика сотрудничества со службой занятости показывает, что осужденные в этуслужбу в большей части не обращаются.
Причина низкого процентаобращаемости осужденных за помощью в гражданские организации в том, что они недоверяют гражданским специалистам. Как свидетельствует практика, осужденныйидет за помощью не в организацию, а к человеку, которому доверяет.
Для повышения личногодоверия осужденных необходимо личное участие в работе с осужденными гражданскихспециалистов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наше государство хорошонаучилось наказывать за преступления, мстить за них. Ему еще предстоитнаучиться поддерживать оступившихся, ущербных, деградирующих, девиантных,давать им жизненный шанс и создавать условия для возвращения к себе – другому.Бывшие заключенные не должны быть изгоями общества, а тюрьма – единственным дляних приютом.
Говоря об изоляцииосужденных, следует отметить, что в прямом смысле изоляция от общества лиц,лишенных свободы, нет. Их изоляция от общества носит условный характер.Осужденные в действительности испытывают лишь частичную изоляцию, связанную сограничениями в реализации некоторых гражданских прав. Это объясняется тем,что, во-первых, преступность как социальное явление существует в обществе;во-вторых, субъекты правоохранительной системы, в том числе исправительныеучреждения – государственные органы, входящие в социальную систему общества;в-третьих, составные элементы социальной системы не могут быть изолированы отнее.
Лица, лишенные свободы,имеют возможность поддерживать связь с родственниками, другими гражданами путемпереписки и свиданий с ними. Для осужденных доступны средства массовойинформации –телевидение, радио, пресса. Они имеют право обращаться спредложениями, заявлениями, жалобами в государственные органы, общественныеорганизации и к должностным лицам. Пеницетарные учреждения – это социально –экономические системы, где осужденные выступают в качестве непосредственныхпроизводителей промышленной продукции, что является социально значимой связью собществом. Администрация пеницетарных учреждений также осуществляет внешнеевзаимодействие с государственными органами, общественными и другимиорганизациями, представители которых принимают участие в воспитательной ипрофилактической работе.
Современные подходы ворганизации процессов, связанных с воспитанием и образованием ориентируют егоорганизаторов и исполнителей на поиск и использование оптимальных технологий.Большой акцент делается на нравственное воспитание, где высшими ценностямиявляется человек, его права и свободы. Использование новых технологий в социальнойработе не должно оставаться в стороне от социального процесса, реализуемого вуголовно-исполнительной системе России. Знание осужденными своих прав и обязанностей- залог успешной их адаптации к условиям отбывания наказания. В обязанностиадминистрации пеницетарных учреждений входит знакомить осужденных сособенностями их правового положения, предоставлять информацию об условиях ипорядке отбывания наказания, а также об их изменениях. Наличие у осужденныхподробной информации, с одной стороны, ограничивает рамки правовых нормтребований, предъявляемых к ним администрацией учреждений и органов,исполняющих наказания, а с другой стороны, позволяет осужденным осуществлятьсвои права и выполнять обязанности, не нарушая при этом предъявляемых к нимтребований.
Принимая во внимание, чтопредметом исследования нашей дипломной работы является социальный процесс висправительном учреждении, то вполне уместным будет говорить о наличиисоциальных технологий. Мы посчитали возможным представить её в форместруктурно-функциональной модели, на основе которой реализуется социальныйпроцесс в наших исправительных учреждениях. Описание, анализ и реальный опытработы убеждает нас в том, что данная технология имеет свои положительныестороны), каждый знает своё место и позицию и результативность). Средствамитакой работы являются работа с семьей осужденного по месту проживания, семейноеконсультирование, помощь осужденному в профессиональном самоопределении.Социальная работа по восстановлению семейных привязанностей является одним изважнейших направлений социальной работы в пенитенциарных учреждениях. Онаскладывается из двух направлений: работа с осужденным и с родственниками иимеет целью установление социально положительных факторов, которые осталисьмежду осужденным и его родными с использованием их в перспективе в исправительнойработе. Семья раскрывается для нас в нескольких плоскостях: в экономической(минимум благосостояния), социальной (защита и продвижение) ипсихолого-педагогической (рождение детей и эмоциональная близость).
Социальная реабилитацияосужденных должна иметь не только морально-психологическую, но и юридическуюоснову: Закон о социальной реабилитации бывших осужденных; ответственностьместных органов власти; правовые гарантии на сохранение жилья, на трудовое ибытовое устройство после освобождения. Для ускорения процесса реабилитациинеобходимо создание центров и домов социальной реабилитации, общественныхфондов, индивидуального поручительства и поручительства трудовых коллективовпредприятий. Сейчас в колониях вводится должность социального работника, идетгуманизация в рамках режима отношения к осужденным со стороны сотрудниковисправительных учреждений.
Таким образом, нашагипотеза о том, что уровень социальной реабилитации среди осужденных будет вышетам, где социальные средства исправления осужденных применяются комплексно,подтверждается не только в теории, но и на праве.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВННЫХИСТОЧНИКОВ
Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации-М;Приор, 2001.-32 с.
2. Закон Российской Федерации от 21июля 1993 г. № 5473-1 “ Об учреждениях и органах, исполняющих уголовныенаказания в виде лишения свободы”// Российская газета.-1993.-28 июля.
3. Федеральный закон РоссийскойФедерации от 8 января 1997 г. № 1-ФЗ Уголовно-исполнительный кодекс РоссийскойФедерации”// Российская газета.- 1997.-16 января.
4. Федеральный закон РоссийскойФедерации от 20 июня 2000 г. №83-ФЗ “ О внесении изменении и дополнений вФедеральный закон “О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российскойфедерации” и Закон Российской федерации “Об учреждениях и органах, исполняющихуголовные наказания в виде лишения свободы” // Российская газета.-2000.-28июня.
5. Федеральный закон РоссийскойФедерации от 5 марта 2004г. № 6-ФЗ “О внесении изменения в Закон РоссийскойФедерации “Об учреждениях и органах, исполняющих уголовное наказание в виделишения свободы”// Российская газета.-2004.-13 марта.
6. Федеральный закон РоссийскойФедерации от 5 февраля 2007г. №10-ФЗ О внесении изменения в Закон РоссийскойФедерации “Об учреждениях и органах, исполняющих уголовное наказание в виделишения свободы” и отдельные законодательные акты Российской Федерации //Российская газета.-2007.- 12 февраля.
7. Федеральный закон РоссийскойФедерации от 19 июня 2007г. № 104-ФЗ “О внесении изменения в статью 38 ЗаконаРоссийской федерации “Об учреждениях и органах, исполняющих уголовное наказаниев виде лишения свободы”// Российская газета.-2007.-27 июня.
8. Правила. Внутреннего распорядкаисправительных учреждений. Утверждены приказом Министерства юстиции РоссийскойФедерации от 3 ноября 2005 г. № 205
9. Инструкция. Об оказании содействияв трудовом и бытовом устройстве, а также оказании помощи осужденным,освобождаемым от отбывания наказания в исправительных учрежденияхуголовно-исполнительной системы. Утверждена приказом Министерства Юстиции РФ от13 января 2006 г. №2
Научная и учебная литература
10. Анисимков В.М. Тюремная община.Вехи истории.- М., 1997.- 475 с.
11. Башкатов И.П.Социально-психологические методы изучения личности и групп осужденных в ВТК.-М., 1986.- 147 с.
12. Василькова Ю.В. Василькова Т.А.Социальная педагогика: Курс лекций.- М., 1999.- 105 с.
13. Васильев В.Л. Юридическаяпсихология.- С.-П.,1997.- 121 с.
14. Виппер Р. Ю. и др. История новоговремени.- М.,1999. – 251 с.
15. ВладимировВ.В., Сухинская Л.А. Использование мотивационно-смысловой сферы осужденных .-Днепропетровск, 1994.- 230 с.
16. Гаспарян Ю.А. Семья на пороге ХХI века. Социологические проблемы / Подред. К.Н. Хабибудина.- С.-П.,1999.-220 с.
17. ГернетМ.Н. История царской тюрьмы.-Т. 5.- М., 1956.- 329 с.
18.Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Эмоции и чувства человека, лишенного свободы. — М.,1970.- 318 с.
19. ДанакинН.С. Социально-психологическая характеристика осужденных молодежного возраста иособенности их перевоспитания в ИТУ.- М., 1982.-416 с.
20. Деева Н.А.Формированиесоциально значимых перспектив у несовершеннолетних осужденных как средство ихперевоспитания.- Рязань, 1981.- 270 с.
21. Зубков А.И. Концепция перестройкиисправительно-трудовой деятельности в СССР на современном этапе. –Рязань,1989.-603 с.
22. Зубков А.И., Калинин Ю.И.,Сысоев В.Д. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства Юстиции России.-М., 1998.-220 с.
23. Ковалев А.Г. Комментарии кУголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации и Минимальным стандартнымправилам обращения с заключенными. -М.,1997.- 625 с.
24. Курбатов В.И. Социальная работа:Пособие для студентов вузов МВД России: Ростов на Дону: Феникс, 2004.- 200 с.
25. Маслов И.А. Влияние изоляции напсихологические состояния. Проблемы сенсорной изоляции.- М., 1970.-219 с.
26. Павленок П.Д. Введение впрофессию. Социальная работа.-М.: ИНФРА-М, 1998.- 174 с…
27. Поляк Г. Б., Маркова А.Н. Всемирнаяистория: Учебник для вузов.- М., 2003.-436 с.
28. Рожков В.И. Рабочая книгапенитенциарного психолога. -М., 1998.- 290 с.
29. Суразов В.И. Семья на порогетретьего тысячелетия.- М.,1995.-232 с.
30. Смальков С, И. Словарь-справочникпо социальной работе.- М., 1997.- 145с .
31. Сухов А.Н.Социально-психологический взгляд на институт наказания. -М., 1993.-90 с.
32. Сундуров Ф.Р. Лишение свободы исоциально-психологические предпосылки его эффективности.- Казань, 1980.-240 с.
33. Ушатиков А.И. Казак Б.Б. Основы пенитенциарнойпсихологии.-М., 2001.- 536 с.
34. Ушатиков А.И. О некоторыхсоциальных аспектах официальной и неофициальной структуры отряда осужденных.-М.,1979.-80 с.
35. Филатов Е.Н. Соционика для вас. — М., 1994.- 420 с.
36. Фирсов М.В. Студенова Т.П. Теориясоциальной работы.- М., 1990.-259 с.
37. Циткилов П.Я. История социальнойработы: Учебное пособие для студентов вузов .-Ростов на Дону: Феникс, 2006.-448 с.
Приложение 1
Картасоциально-психологической работы с осужденным
Установочнаяинформация:
ФамилияИванов
Имя Иван
Отчество Иванович
Годрождения 1982.
Статья 158 ч.2
Срок 3 г. 6 мес.
Нс. 30.01.2001.
К.с. 29. 07. 2004.
Изменениестатей, срока отбывания наказания
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фабулапреступления (по приговору)
Хищениегруппой лиц из квартиры.
Дополнительнаяинформация (медицинского или оперативного характера):
Поприбытию в категорической форме необоснованно отказался соблюдать установленныеправила отбывания наказания (заявив, что для него соблюдение не приемлемо,водворен в ШИЗО)._Активная наркотизация перед осуждением____________
Движение осужденногоИсправительное учреждение Дата прибытия Дата убытия СИЗО 1 Г. Новосибирск 5.02.2001 11.08.2001 ИК-10 г. Новосибирск 11. 08.2001 Отряд Дата прибытия Дата убытия Карантин ИК-10 11.08.2001 15. 08.2001 № 5 15.08.2001 21.10.2001. № 7 26.10.2001 19. 03.2002 №15 19.03.2002 30.03.2002 №13 30.03.2002 10. 08.2002
Судимости:
Ранеесудим: 1998 г по ст. 158 ч. 2 к 2г л/с. с ОИП на 2г.
Семья:
Полная,старший из двух детей (брат), конфликтная, в настоящее время намеренподдерживать отношения ради материальной поддержки без эмоциональнойпривязанности. (Побеги из дома в 9 и в 11 лет).
Коллектив:
Прекратилучебу в 7 классе (не закончил, и нет намерения). Специальность – (в ПТУ)токарь, не работал.
Сфераположительного неформального общения:
Ранниеконтакты с криминальной средой (со слов: большинство приятелей – судимые).Социально положительные знакомства в беседе не приводит.
Данныепредварительного психологического обследования:
Признакиповышенной эмоциональной неустойчивости, неуравновешенности (сангвиническийтемперамент, повышенная тревожность ситуативного плана).
Характеристикаличности:
Признакинеустойчивой социальной ориентации (маргинальный характер сознанияотрицательной направленности). Признаки возбудимости при пониженном интеллекте.Высока опасностьдальнейшей криминализации сознания (зависим от окружающей ситуации), так и дляокружающих.
Группасоциальной работы: 1
Профилактическийучет у психолога в связис отсутствием навыков социального общения, повышенной конфликтностью.
Плансоциальной работы:
1. Получение образования – школа(начальник отряда, срок – 2003г.)
2. Установление социально положительныхсвязей (начальник отряда, группа социальной помощи, социальный работник Центрареабилитации) срок конец 2001г.
3. Привлечение к массовой работе в ИК(начальник отряда) срок 11.2001.
4. Профилактические мероприятия сучастием психологической лаборатории (с привлечением гражданских специалистов)срок 12.2001г.
Семья:
21.11.2002.(Переписку не ведет).Проживали в 2-ком. благоустроенной квартире. Мать работает на железной дороге,отец на заводе. Отец злоупотребляет спиртным, дома устраивал скандалы, бил егои мать. Часто инициаторами скандалов была мать. Он с 9 лет убегал из дома (безбрата – на 5 лет младше, его забирала бабушка – мать матери). Максимальный срокпроживания вне дома – неделя. Первоначально бегал один, затем (около 11 лет) скомпанией. Курит с 7 лет, алкоголь с 9 лет, наркотики (марихуана, героин) с 14лет.
Положительноевлияния на себя отмечает со стороны учителя физкультуры в школе.
22.12.2001.Контактов сродственниками не поддерживает, письма не пишет и заявляет об отсутствиипотребности в контакте (кроме материальной поддержки).
21.01.2002.Получил письмо отродственников. Отношение к полученному письму равнодушное.
16.03.2002.Динамика отсутствует.Связи с родственниками нет (как и с иными лицами).
Коллектив:
21.11.2001.Поступил в среднюювечерне-сменную школу № … в 7 класс. Перспективы получения льгот в периодотбывания наказания минимальные в силу отсутствия интереса. В отряде и классеникакую инициативу не проявляет.
22.12.2001.Учится без желания,неоднократно не выполнял задания, хотя имеет способности.
21.01.2002.Изменений в учебе ненаблюдается, отсутствует желание учиться.
16.03.2002. Учится «из подпалки».
Неформальноеобщение:
21.11.2001Авторитетом непользуется, неоднократно был как проводником (исполнителем), так и инициаторомнарушений правил отбывания наказания, за что наказывался в дисциплинарномпорядке, в том числе и водворением в штрафной изолятор.
22.12.2001.Актив отрядахарактеризует осужденного как человека, от которого можно «всего ожидать»,говорят о крайне примитивных потребностях, общается с осужденными с выраженнойасоциальной ориентацией.
21.01.2002.Изменения, заслуживающиевнимания отсутствуют.
16.03.2002.Установился четкий всоциальном плане круг общения осужденного – под покровительством осужденныхболее сильных (в волевом плане).
Дисциплинарнаяпрактика№№ Нарушение Наложенное взыскание /дата Снятиевзыскания 1. Отказ выполнить законное требование администрации ШИЗО 5 суток.21.10.2001 2. Отказ от работ по благоустройству ШИЗО 5 суток 28.10.2001. 3. Курение в неположенном месте выговор 5.11.2001
Поощрения№ За что поощрен Вид поощрения Дата
Хронологияработы с осужденным;
21.10.2001.
Осужденныйприбыл в отряд Карантин. В категорической форме отказался выполнять требованияустановленного порядка отбывания наказания. В беседе заявил, что выполнениеэтих правил (в частности уборка бытовых помещений согласно графику) для него неприемлемо. За отказвыполнить законное требование представителя администрации водворен в штрафнойизолятор на 5 суток. (начальник отряда, психолог).
23.10.2001
Отправлениеофициального запроса по месту жительства с предложением охарактеризоватьосужденного и прибыть по возможности для проведения личной беседы
(Инспектор группы социальной защиты.)
26.10.2001.
Осужденныйраспределен в отряд 7. В отношении соблюдения режимных требований отношение несформировалось: по отбытию дисциплинарного наказания заявил, что соблюдатьтребования будет, в силу необходимости. (начальник отряда)
28.10.2001.
Осужденныйотказался принимать участие в мероприятиях по благоустройству территории (немотивируя поступок). Водворен в ШИЗО на 5 суток.(начальник отряда)
5.11.2001
Осужденныйдопустил нарушение противопожарной безопасности. (Курил в спальном помещении).Объявлен выговор.(начальникотряда)
21.11.2002
Беседапланового характера.
(Начальник отряда, психолог)
22.12.2001.
Беседапланового характера.
(Начальник отряда, психолог)
21.01.2002.
Беседапланового характера.
16.03.2002.
Плансоциальной работы:
1. Трудоустройствопосле окончания обучения.
2. Установление контактов сродственниками с помощью социальной службы по месту жительства. (На патронаж вбанк данных для социального контроля по месту жительства).
Приложение2
Памяткадля освобождающихся
НОВОСИБИРСК2006
Вот инаступил этот долгожданный, волнующий день — день твоего освобождения.
Дальнейшаяжизнь, успехи, достижения зависят только от тебя. Здесь, на свободе,открываются пути и дороги будущего. Твоего будущего. Только ВЫБОР делать тебе.
Передтобой информационный справочник.
Мынадеемся, что он поможет тебе получить необходимую и полезную информацию.
Вспомнио том, что:
ЖИЗНЬ–
Этошанс – не упусти его.
Этокрасота – удивляйся ей.
Этомечта – осуществи – её.
Этодолг – исполни его.
Этолюбовь – так люби.
Этотайна – разгадай её.
ЭтоСЧАСТЬЕ – СОТВОРИ ЕГО САМ.
БУДЬСИЛЬНЫМ ДУХОМ
Яхочу освободиться от прошлого, начать жить настоящим и иметь перспективноебудущее.
Счего начать?
Заответами на трудные вопросы ты можешь обратиться по телефонам и адресам,приведенным в данном справочнике.
Кудапойти учиться?
Ккому можно обратиться?
Подробнуюконсультацию по вопросам профессиональной ориентации и способах полученияпрофессии (учебных заведениях) ты можешь получить:
1. В городском центре профессиональнойориентации и психологической поддержки молодёжи по адресу:
г.Новосибирск, ул. Народная, 13,
тел.276 – 02-11
Остановка«Универмаг Калининский»
Автобус№:1034,1038,1444 Троллейбус: №13.
ВСЕУСЛУГИ БЕСПЛАТНЫЕ
Каквыбрать профессию?
/>
Самоеглавное — выбрать профессию так, чтобы твоя работа в будущем была успешной иприносила тебе удовольствие. Всё, что соответствует такому выбору, хорошо, всё,что не соответствует, — плохо.
Семьраз отмерь — один раз отрежь
Основныеправила выбора
1. Учитывай своивозможности (способности) и желания (склонности), а также физическиеособенности, существенные для данной профессии.
2. Узнай как можнобольше о рынке профессий, о рынке труда.
3. Обсуди свой выборс родителями, товарищами, друзьями, учителями. Они кое-что знают о тебе и могутдать дельный совет. Но никогда не выбирай профессию «за компанию».
4. Выбирай профессиюне по названию, а по себе! Представления о престижности быстро устаревают
5. Подумай, какимпутём достичь цели, какими средствами. Какие трудности и препятствия могут тебевстретиться? Каковы твои возможности для достижения цели?
6. Обратись кспециалисту по выбору профессии. В городе есть «Центр профессиональнойориентации молодёжи»
Какнайти работу?
Кудапойти работать?
Впроцессе поиска работы, тебе могут помочь:
— средствамассовой информации, газеты, радио, ТВ, доски объявлений,
— прямыеконтакты с отделами кадров,
— советысемьи и друзей,
— негосударственныеагентства по трудоустройству,
— службазанятости.
Еслиты растерян, испытываешь трудности при самостоятельном поиске работы и незнаешь с чего начать, необходимо обратиться в службу занятости населения поместу жительства! Высококвалифицированные специалисты окажут содействие вподборе работы, при отсутствии специальности организуют профессиональноеобучение.
ПОМНИ!!!
СПЕРВОГО ДНЯ поисков работы в службе занятости тебе подадут руку помощи
Наосновании ст. 5 Закона РФ «О занятости населения в РФ»
Освобожденныеиз мест лишения свободы, относятся к категории граждан, особенно испытывающихтрудности в поиске работы.
Наосновании ст.9 Закона РФ « О занятости населения в РФ»
Гражданинимеет право на:
1 бесплатнуюконсультацию,
2 профессиональнуюориентацию,
3 психологическуюподдержку,
4 профессиональнуюподготовку, переподготовку и повышение квалификации,
5 получениеинформации в органах службы занятости.
РАЙОННЫЕОТДЕЛЫ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ
1 располагаютинформацией о наличии свободных рабочих мест;
2 оказываютсодействие в трудоустройстве тем, кто впервые ищет работу;
3 консультируют повопросам выбора профессии, профессионального обучения, законодательства озанятости;
4 бесплатно обучаютбезработных граждан профессиям (специальностям), пользующимся спросом на рынкетруда, основам предпринимательства.
ПРИОБРАЩЕНИИ В СЛУЖБУЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ НЕОБХОДИМО ИМЕТЬ ПРИ СЕБЕ СЛЕДУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ:
1 паспорт или инойдокумент, удостоверяющий личность;
2 трудовую книжкуили иные документы, подтверждающие трудовой стаж:
3 для впервыеищущих работу (ранее не работающих), не имеющих профессии (специальности) –паспорт и документ об образовании.
СЛУЖБАЗАНЯТОСТИ РЕКОМЕНДУЕТ:
Начинайс обращения в районный отдел занятости населения по месту жительства.
Дзержинский — ул. Королева, 18 (остановка Королева)
Троллейбус № — 10, 22,23
тел. 278-09-16,
тел 278-09-18
Железнодорожный — ул. Ленина, 57 (ост. Вокзал-главный)
Троллейбус № — 2, 23 Автобус № — 3, № 3,1121,31,1034,1137,1044
тел.217-18-29,
тел 221-38-92
Заельцовский — ул. Д.Ковальчук, 185-б (ост. НИИЖТ)
Трамвай № — 11,17 Автобус № — 1038,1034,999
тел.226-68-83,
тел 225-84-71
Калининский — ул.Б.Хмельницкого,7 (ост. Сухой лог)
Троллейбус № 13, Трамвай № — 11,17 Автобус № — 1030,1444
тел. 276-11-58,
тел 276-27-34
Кировский — ул. Сибиряков- Гвардейцев, 34 (ост. Вертковского)
Автобус № -1243 Троллейбус № — 4,8
тел. 354-36-26,
тел 352-59-29
Ленинский — ул. Станиславского, 15 (ост. Площадь Станиславского)
Автобус № -1014,1141,1243,1247,1233 Троллейбус № 4,7,11,24
тел. 351-00-22,
тел. 351-08-12
Октябрьский — ул. Нижегородская, 15 (ост. Зорька)
Автобус № -1233,999,1444,1007 Троллейбус № -7,8.
тел. 266-95-94, .
тел 266-53-95
Первомайский ул. М.Ульяновой, 20-а (ост. Первомайская)
Автобус № -1221,1238.
тел. 337-19-42,.
тел 337-29-94
Советский — Пр. Академика Коптюга, 4-а (ост Ядерной физики)
Автобус №1215
тел. 335-63-47,
тел 335-63-46
Центральный — Ул. Сибревкома, 12
(ост. Площадь Свердлова) Автобус № -1095,11411 Троллейбус № 13,
тел. 218-15-10,
тел 223-64-96
Кудаобратиться за помощью, если недостаточно денег на приобретение пищи, одежды, насодержание дома или родственники голодают?
Областнойцентр срочной социальной помощи.
Ул.Владимировский спуск, 6
тел.220-68-11.
Остановка« Новосибирск-главный».
Автобус№ -1049,1037,1110 Троллейбус № — 2, 23
Здесьвам окажут материальную, доврачебную помощь, устроят при наличии мест вночлежку, помогут с трудоустройством, помогут получить медицинский страховойполюс, оформить пособие и т.д.
Присебе необходимо иметь документы:
1)справку об освобождении (это является основным документом для полученияпомощи);
2)паспорт или документ, удостоверяющий Вашу личность;
3)медицинскую справку.
_____________________________________________________________
Вамнегде переночевать, вы испытываете трудности в трудоустройстве
Куда можнообратиться за помощью?
Церковьво имя Михаила Архангела
Приобращении в церковь «Михаила Архангела»
кОТЦУ ВЛАДИМИРУ по адресу
ул.Большевистская, 229
тел.269-07-65
ост.«Храм».
Автобус№ 1221,1031
или влюбую другую церковь города Новосибирска, при желании Вы можете получитьвременную работу и временное место проживания.
Алкогольи наркотики мешают жить?
Еслипроблема наркотиков или алкоголя для тебя актуальна, — решись пройти курслечения.
ПОМНИ!!!
Обретеннаясвобода от любой зависимости стоит усилий.
Еслис неприятностями я не справлюсь один, я знаю, где мне помогут: Первоначально необходимо обратитьсяв поликлинику в наркологический кабинет по месту жительства.
Квалифицированныеврачи внимательно выслушают Вас и ответственно помогут подобрать наиболееподходящее лечебное учреждение. Учитываются не только длительность иособенности наркозависимости, но и материальные возможности каждого человека,место расположения медицинской базы.
Врайонах области за помощью можно обратиться по телефонам:
Искитим(243) 246-40; Колывань (252) 211-09; Коченево (251)239-94;
Куйбышев(262) 226-07; Маслянино (247) 235-76; Татарск (264) 211-01;
Бердск(241) 246-44; Мошково (248) 210-57; Черепаново (245) 220-70.
Лечениепроводиться анонимно.
Тебеплохо?
· Вы не видитевыхода……
· Вас никто непонимает…..
· Вас преследуютнеудачи………
· Вас что-тобеспокоит, тревожит……
· Что-то неладиться в отношениях…..
Вэтих, а также во многих других неприятных жизненных ситуациях Вы можетеполучить профессиональную психологическую помощь.
Психологицентров помогут Вам облегчить состояния, связанные с пониженным настроением иактивностью, появлением беспокойства, тревоги, страхов и других неприятныхпереживаний.
Кудаможно обратиться за помощью?
Служба«Телефон доверия» службаэкстренной индивидуальной психологической помощи, предоставляемой абонентаманонимно, по телефону и не распространяется дальше т.к. сотрудники хранят иоберегают доброе имя, имидж и репутацию службы «Телефона доверия», не допускаютих дискредитации.
Круглосуточныеслужбы
«ТелефонДоверия»
(анонимно,конфиденциально)
тел.222-07-09; 276-09-03; 266-63-48;
335-66-39(14-00 до 07- 00).
Вынаходитесь в экстремальном, кризисном психологическом состоянии?
Картанужных телефонов
Службаспасения тел. 001
Скораяпомощь тел. 03
Справочнаяо несчастных случаях тел. 222-77-94
Круглосуточныйтравмопункт
тел.342-05-49; 351-62-34
тел.277-22-11; 223-33-96
Круглосуточнаястоматологическая помощь
тел.346-58-02
СправочнаяЖелезнодорожного вокзала
тел.005
Справочнаяпригородных поездов тел. 050
Справочнаяавтовокзала
тел.223-43-68; 223-69-93