Память на лица

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет педагогики и психологии Кафедра Психолого-педагогическая технология Р Е Ф Е Р А Т на тему Память на лица Студент группы 51-Р Воропаев С.В. Орел 2005 Содержание Введение3 1. Что такое память 2. Виды памяти 5 3.

Память на лица 9 Заключение 12 Список литературы 12 Введение Память - самая долговечная из наших способностей. В старости мы помним события детства восьмидесятилетней, а то и большей давности. Случайно оброненное слово, может воскресить для нас, казалось, давно забытые черты лица, имя, морской или горный пейзаж. Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом

в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь в то ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, который мы называем настоящим. Тем не менее настоящее - это продолжение прошлого, оно вырастает из прошлого и формируется им благодаря памяти. Именно память спасает прошлое от забвения, не дает ему стать таким же непостижимым, как будущее.

Иными словами, память придает направленность ходу времени. Актуальность. Память рассматривается в психологии как способность запоминать, сохранять и воспроизводить или узнавать то, что было в нашем прошлом опыте, обеспечивающая взаимопонимание людей в различных ситуациях. Объектом изучения является память на лица. Предметом изучения является специфика запоминания лица. Цель данной работы заключается в том, чтобы дать характеристику памяти вообще и памяти на лица.

Задачи исследования Рассмотреть общее понятие памяти Описать различные виды памяти Изучить память на лица. 1. Что такое память Память это мыслительный процесс, включающий в себя запись, хранение и извлечение информации. Запись информации осуществляется посредством акта запоминания, а ее извлечение посредством акта вспоминания. Качество запоминания обусловлено вниманием человека к объекту записи.

Внимание представляет собой форму организации психической деятельности, проявляющуюся в избирательной направленности селективности, концентрации и относительной устойчивости. Концентрация внимания обусловлена усилением возбуждения в доминантном очаге коры головного мозга, сопровождающейся угнетением всей остальной части коры. По этой причине, например, глубоко погруженные в работу люди не слышат звонка у входной двери и даже на дотрагивание реагируют лишь спустя некоторое время

ФАЙГЕНБЕРГ И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М 1994г Противоположным акту запоминания является забывание. Как это ни звучит парадоксально, но забывание служит важным условием запоминания, поскольку оно разгружает центральную нервную систему, освобождая место для новых связей. Память определяется работой всего головного мозга, но в первую очередь это биологический феномен, обусловленный

деятельностью органов чувств. В зависимости от того, какой орган чувств принимает наиболее активное участие в акте записи информации, различают несколько разновидностей памяти визуальная зрительная, вербальная связанная с функцией слуха, обонятельная, осязательная и др. В биологическом мире важную роль играет генетическая память, определяющая миграции птиц и рыб, обусловливающая стадные инстинкты. Человеческая память представляет собой бесконечно более сложный механизм это функция

мозга, нейронная активность которого позволяет фильтровать, сохранять и уничтожать воспоминания. 2. Виды памяти Традиционно психологи, которые традиционно первыми стали экспериментально изучать память, выделяют шесть видов памяти двигательную, связанную с запоминанием и воспроизведением движений образную, сферой которой является запоминание чувственных образов предметов, явлений и их свойств в зависимости от типа анализатора, воспринимающего информацию, образную память делят на зрительную, слуховую, осязательную

и т.д. словесно-логическую свойственную человеку форму памяти, связанную с запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д этот вид памяти непосредственно связан с обучением эмоциональную память, ответственную за запоминание и воспроизведение чувственных восприятий совместно с вызывающими их объектами. Не произвольная, характеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит образы не ставя какой либо цели запомнить это и воспроизвести.

Произвольная преднамеренная, осмысленная, продуманная с определенной целью и задачей усвоить и воспроизвести материал, используя те или иные приемы. В зависимости от временной установки человеческую память подразделяют на непосредственную, кратковременную, долговременную, скользящую. Непосредственная сенсорная память это память автоматическая, в которой одно впечатление мгновенно сменяется следующим. Примером такого процесса служит печатание на машинке как только буква напечатана, человек

тут же забывает ее, чтобы перейти к следующей. Кратковременная память это оперативная рабочая память, способная одновременно удерживать до семи элементов в течение максимум тридцати секунд. Она действует, например, когда вы набираете номер телефона. Без оперативной памяти многие привычные действия совершались бы гораздо медленнее. Этот вид памяти позволяет выбрасывать из сознания информацию, как только она стала ненужной.

Долговременная память должна оставлять заметные следы в сознании на дни, месяцы и даже годы, поэтому ее работу определяют более сложные механизмы записи информации, действующие на нескольких уровнях чувственном, эмоциональном и интеллектуальном Скользящая память самая короткая из всех видов долговременной памяти. Такого рода память развита, например, у авиадиспетчеров она позволяет им на несколько минут сосредоточить внимание на изображении движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут же забыть о ней, переключив

внимание на следующую точку. Если информация предназначена для использования в ближайшем будущем подготовка к экзаменам, необходимость запомнить некий адрес, постоянное мысленное повторение помогает лишь кратковременно удержать ее в памяти ВАРТИНЯН Г.А, ПИРОГОВ А.А. Механизмы памяти ЦНС. Л Наука, 1998г Для закрепления следа в памяти на длительное время требуется более высокая степень обработки материала. Необходимо определить для себя значение воспринимаемой информации и дать время

на обдумывание, обобщить и проанализировать ее. Долговременная память основана на наблюдении, анализе и составлении суждения. Любое суждение включает в себя впечатления и эмоции. Сильные эмоции действуют подобно раскаленному клейму и оставляют в памяти неизгладимые следы. Человек способен повысить качество записи материалов в памяти, сосредоточившись на своих эмоциях, развивая наблюдательность и делая комментарии по поводу данного эмоционального или интеллектуального контекста.

Именно этим объясняется, почему какие-то детали прошлого люди помнят лучше других. Если задуманное человеком к высказыванию принять за 100 процентов, то в словесные формы предложения облекается и высказывается окружающим только 80 процентов. Выслушивается из задуманного 70 процентов, воспринимается и понимается 60 процентов, а в долговременной памяти остается от 10 до 24 процентов. В среднем человек запоминает 15 части того, что услышит, и 35

того, что увидит. Из того, что человеку покажут и объяснят, он запоминает 45. Наилучшим временем суток для сознательной работы памяти является промежуток от 10 до 12 часов, когда организм максимально устойчив к кислородному голоданию, а также после 20 часов. На подсознательном уровне процесс запоминания, фиксации в коре головного мозга накопившейся за день новой информации более интенсивно протекает в каждом следующем цикле парадоксальной фазы сна.

Принимая во внимание, что в норме у человека за ночь наблюдается до 4-5 полуторачасовых циклов сна, можно считать, что наилучшая запоминающая функция сна проявляет себя где-то за два часа до пробуждения. Что касается времени года, то наилучшим для работы памяти является летний период. Экспериментально доказано, что в процессе запоминания однородного материала например, стихотворения легче всего усваиваются начало и конец, а наиболее трудно средняя часть.

Запоминание улучшается, если постепенно повышать сложность усваиваемого материала. Повторять изучаемый материал очень важно с интервалами. Непрерывное повторение, заучивание вплоть до полного запоминания наиболее нецелесообразно и неэкономично. Особенностью человеческой памяти является ее способность с меньшими затратами труда и времени изучать другие иностранные языки после того, как уже усвоен один из них.

Полагают, что структуры, ответственные за память, размещаются в разных участках головного мозга в зависимости оттого, на каких реакциях организма чувственных, эмоциональных или интеллектуальных они основаны. За память отвечают отдельные участки коры головного мозга, лимбическая система и мозжечок. Но основная часть нейрофизиологической деятельности, определяющей работу памяти, происходит в гиппокампе и в височной доле каждого из полушарий. Если височная доля повреждена на одной стороне мозга, процессы

запоминания могут еще протекать, хотя и с некоторыми нарушениями. Но при двустороннем повреждении способность сознания к записи и хранению информации полностью пропадает. Это происходит в результате физической травмы или в связи с дефицитом нейрохимических элементов, как, например, при болезни Альцгеймера. Работа памяти обусловлена деятельностью нервных клеток нейронов. Сигналы от одного нейрона к другому передают так называемые нейромедиаторы особые вещества например,

ацетилхолин, которые в большом количестве содержатся в гиппокампе. При нехватке ацетилхолина пропадает способность к усвоению знаний и функционирует лишь спонтанная память, основанная на чувственных реакциях организма. 3. Память на лица Способность запоминать лица людей, встречающихся с нами, очень различна у отдельных людей. Для многих нужно видеться с человеком несколько, раз, чтобы узнать его по наружности.

Некоторые слишком легко забывают хорошо знакомое лицо, хотя не видели его каких-нибудь два-три года. С другой стороны, многие узнают лица людей, встречавшихся им, и однажды полученное впечатление, кажется, остается навсегда, подвергаясь частым оживлениям. Такая способность особенно сильно развита у полицейских сыщиков, у содержателей гостиниц и пр т.е. лиц, занятие которых заставляет их встречаться со многими людьми и в интересах которых помнить и узнавать

тех, с кем они встречаются. Это ценный дар, потому что новый знакомый будет к вам очень расположен, если вы быстро узнаете его. И наоборот, неспособность узнавать людей может быть принята ими за обиду и даже заставить их относиться к вам с нерасположением. ВАРТАНЯН Г.А. и др. Организация и модуляция процессов памяти. Л. Медицина, 1981г. Недостаток развития этой способности показывает, что человек не особенно энергично

пользовался той частью своего ума, которая замечает внешность и наружность тех, с кем ему приходилось сталкиваться. Подобные люди могут лишь смотреть на других, но не видеть их. Встречающиеся им лица не интересуют их, а они сами не уделяют им должного внимания. Правило, что если слабый интерес, то слабое и внимание и если слабое внимание, то слабая и память, всецело приложимо здесь. Человек, желающий развить в себе эту способность, должен начать с изучения

лиц, интересоваться ими и относиться к ним с вниманием. Таким образом вся наблюдательность будет сосредоточена на внешности и наружности людей, и вскоре будет заметен большой успех. Можно было бы предложить таким людям изучение какого-нибудь элементарного сочинения по физиогномике, что усилит в них интерес к изучению лиц, способствующий улучшению памяти в этом направлении. Для развития наблюдательности в отношении лиц конечно, если вы интересуетесь этим вам следовало бы

изучать лицо каждого встречающегося вам человека, примечая общую форму головы и лица, а также носа, рта, подбородка, лба и в то же время постоянно думая я узнаю вас, когда вновь увижу. Такая мысль побудит волю приобрести ясное и отчетливое впечатление. Приобретение интереса к этому, а также внимательное изучение человеческого лица вознаградит всякого за потраченный труд и время, тем более потому, что с упражнением памяти вы получите такие же знания

по физиогномике, особенно, если займетесь изучением элементарного руководства по этому предмету. Мало людей, которые могли бы вполне ясно вспомнить отсутствующего приятеля, и попытка их описать наружность последнего, будто бы близкого знакомого, является тем забавнее. Попытайтесь проделать это сами, и вы удивитесь, как мало в самом деле вы можете припомнить, хотя при встрече и узнаете его скоро. Опишите на память, если можете, глаза, нос, рот вашего наилучшего друга.

Взгляните на первого встречного человека и заметьте, высок или низок у него лоб, узок или широк каковы его брови, прямые или дугообразные и какого цвета какой у него нос - орлиный, римский, греческий, курносый мал ли его рот или велик хороши или плохи его зубы, велики или мелки они есть ли у него борода или усы, длинные или короткие волосы и пр. Поступайте так при виде всякого лица, примечайте подробности, как будто вам нужно составить о нем доклад и ваша карьера зависит от полного и правильного отчета.

Изученное так лицо человека не забывается. Несколько подобных упражнений очень полезны для развития недостающей всем способности. Вы начнете различать черты лица и, понятно, воспринимать их, потому что заинтересовались этим. Пробудившийся интерес даст и ясное впечатление, а последнее поведет и к более легкому припоминанию. Затем упражняйтесь в вызывании в уме лиц встречавшихся вам людей, рисуя их в воображении. Усвоив искусство воспроизводить мысленный образ встречаемых вами лиц, вам будет легко узнать человека

даже после значительного промежутка времени. Повторное же оживление мысленного изображения равнозначно встречам с данным лицом. Вы, наверно, замечали, как легко вспомнить и нарисовать мысленное изображение фотографии или портрета и как трудно вызвать в уме то же лицо, как оно есть в действительности. Однако все дело в привычке, и после нескольких упражнений вам так же легко будет припомнить живое лицо, как и его портрет. Я слышал про одного быстро набрасывающего художника он разбил на разряды всевозможные

формы носа, глаз, рта, подбородка, бровей, форму лица и пр и каждый такой разряд отметил определенной цифрой. Он быстро осматривал лицо позирующего перед ним для уяснения себе выражения и общего облика, быстро отмечая также в своем уме разряд каждой черты форма лица - 4 глаза - 8 брови - 2 нос - 3 рот - 4 подбородок - 7 и т.д. Изучая лица, вы невольно и быстро будете их разбивать на разряды, что поможет вам стать хорошим

физиономистом и увеличит интерес и удовольствие от задачи. Выше нами уже были указаны некоторые примеры удивительной памяти на лица. В итоге мы скажем, что способность замечать и помнить лица может развиваться как всякие другие способности и что тайна этого развития заключается в следующем интересуйтесь лицами, изучайте их, внимание последует за интересом, а память за вниманием. Заключение Для каждого из нас память уникальна.

Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное я, перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающи клинические случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток, образующих наш мозг, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти - это живые процессы, которые трансформируются

и наполняются новым содержанием всякий раз, когда мы их оживляем. Список литературы 1. ЛУРИЯ А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Изд.МГУ,1998г. 2. ФАЙГЕНБЕРГ И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М 1994г. 3. ВАРТАНЯН Г.А. и др. Организация и модуляция процессов памяти. Л. Медицина, 1981г. 4. ИВАНОВ-МУРОМСКИЙ К.А. Мозг и память.

Киев, Наука, 1987г. 5. ВАРТИНЯН Г.А, ПИРОГОВ А.А. Механизмы памяти ЦНС. Л Наука, 1998г.