ВВЕДЕНИЕ
Российское государство внастоящее время находится в условиях коренных преобразований, затрагивающих всестороны жизни и деятельности людей. Вместе со всем государством на этапепреобразований находятся и Вооруженные Силы Российской Федерации. В качествепервоочередной выдвинута задача придания армии и флоту современного облика,приведения численности, организационной структуры, системы управления икомплектования, технической оснащенности, боевой и мобилизационной готовности всоответствие с требованиями современной войны, экономическими возможностямистраны, ее геополитическими и общенациональнымиинтересами.
Коренные преобразования вВооруженных Силах Российской Федерации также предполагают проведениемероприятий, направленных на «перестроение» сознания современного воина,повышение устойчивости и других морально-боевых качеств как базовыхсоставляющих профессионализма военнослужащего, обеспечивающего, в свою очередь,эффективное выполнение им задач по защите Отечества, как в мирное, так и ввоенное время.
Информационно-пропагандисткаяработа является предметом боевой (командирской) подготовки войск (сил) во всехвидах учебно-боевой деятельности, средством поддержания высокогоморально-психологического состояния личного состава, важнейшей формой воспитаниявоеннослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации.
Главной целью информационно-пропагандисткойработы является:
— разъяснение в войсках государственнойполитики в области обеспечения военной безопасности страны;
— формирование у личногосостава осознанной готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу,дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность кВооруженным Силам, своему виду войск, соединению, части, а такжесовершенствование психолого-педагогических и правовых знаний военных кадров.
Вместе с тем офицерскомусоставу весьма важно понимать, что решение этих важных учебных и воспитательныхзадач невозможно без знания теории и практики организации и проведения занятийпо информационно-пропагандисткой работе с личным составом.
Этим обуславливаетсяактуальность темы исследования.
В практическом планеповышенный интерес к проблемам исследования эффективности информационно-пропагандисткой работывызван следующими факторами:
1. Информационно-пропагандисткая работавыступает в качестве мощного средства воздействия на сознание личного состава,является средством поддержания высокого морально-психологического состоянияподчиненных и важнейшей составляющей процесса обучения и воспитания всехкатегорий военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации.
2. Политическая ситуация,сложившаяся в обществе, в стране и в Мире, ставит перед органами воспитательныхструктур Вооруженных Сил Российской Федерации все новые, более ответственныезадачи.
3. Изменения в системекомплектования современных Вооруженных Сил требуют поиска новые путей, способови методов воспитания и обучения военнослужащих, формирования у нихпрофессиональных качеств.
В теоретическом планеобращение к проблеме повышения эффективности информационно-пропагандисткой работы обусловлено рядомследующих обстоятельств:
1.Необходимостьютеоретического осмысления и принятия информационно-пропагандисткой работы как предмета боевойподготовки, одной из высших форм воспитания и обучения личного состава.
2. Необходимостьюобобщения накопленного в войсках опыта работы по организации информационно-пропагандисткой работыдля повышения методического уровня современных офицеров.
3. Потребностью ввыработке методологических оснований работы командира подразделения и егозаместителя по воспитательной работе, направленной на повышение эффективности информационно-пропагандисткой работы.
Объект и предметисследования. Объектом настоящего исследования выступает система информационно-пропагандисткой работы,функционирующая в Вооруженных Силах Российской Федерации, как важнейшая формавоспитания военнослужащих. Предметом исследования является условияэффективности деятельности заместителя командира роты по воспитательной работепо повышению эффективности информационно-пропагандисткой работы, осуществляемаяв подразделении (роте).
Цель и основные задачиисследования. Главная цель исследования состоит в проведении анализадейственности информационно-пропагандисткойработы на воспитание личного состава, как предмета боевой подготовки во всехвидах учебно-боевой деятельности.
Реализация поставленнойцели осуществляется посредством решения следующих основных задач:
· уяснение целей,задач и основных приоритетов организации информационно-пропагандисткой работы в Вооруженных СилахРоссийской Федерации;
· разработка путейи условий повышения эффективности проведения занятий по информационно-пропагандисткой работы;
· рассмотрение системы обучения и подготовкируководителей информационно-пропагандисткой работы в Вооруженных Силах РоссийскойФедерации;
· уяснениесуществующих проблем и недостатков в организации и проведении занятий в системеинформационно-пропагандисткой работы;
· выявление факторов, оказывающих воздействие наэффективность и качество проводимых занятий по информационно-пропагандисткойработы;
· рассмотрениевозможностей и путей оптимизации информационно-пропагандисткой работы;
· выявление места и роли заместителя командирароты по воспитательной работе в процессе подбора, подготовки, обученияруководителей информационно-пропагандисткой работы и в повседневном руководствеих деятельностью.
Гипотеза:
Исходный факт. Внастоящее время в ряде частей (подразделений) не все обстоит благополучно сорганизацией и проведением информационно-пропагандисткой работы.
Армейской общественностихорошо известны факты не качественно проведенных занятий по информационно-пропагандисткойработы, что прямо говорит о недооценке данной формы воспитания военнослужащих.
Командиры, офицерывоспитательных структур, зачастую сталкиваются с большими трудностями впроцессе организации информационно-пропагандисткой работы в подразделении.
Идея. Знание путей иусловий повышения эффективности информационно- методического обеспечения информационно-пропагандисткойработы заместителем командира роты по воспитательной работе помогут ему вдостижении таких целей, как сплочение воинского коллектива, поддержание в немвысокого морально психологического состояния.
Гипотеза. Изучив пути иусловия повышения эффективности информационно-пропагандисткой работы, адаптировавих к задачам воспитательной работы в подразделении, офицер — воспитатель можетлегко избежать, а в случае необходимости преодолеть трудности в воспитанииличного состава.
Исследованность проблемы.Этой проблемой занимались многие военные и научные деятели, такие как: БашлаковА. А., Барабанщиков А.В., Калита А.Н., Рыков С.Л, Пронин С.А, Резник Н.И,Бусловский В.Н, Зеленков М.Ю., и многие другие. Ими представлено множествопутей по повышению эффективности информационно-пропагандисткой работы.
Вопросы, поднимаемые мноюв работе, нашли свое отражение и в других многочисленных источниках.
Литературу по проблемамисследования можно разделить на три группы.
Первая группапредставлена следующими документами: Конституция Российской Федерации,Федеральные законы Российской Федерации, общевоинские уставы, приказы идирективы министра обороны Российской Федерации, указания начальника Главногоуправления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации,документы военного планирования и др.
Вторую группу источниковсоставляют справочная литература, учебники, учебные пособия, методическиеразработки по проведению информационно-пропагандисткойработы; учебная литература по военной психологии и педагогике.
Третью группу источниковсоставляют публикации в периодической печати, прежде всего в газетах «Краснаязвезда», «На боевом посту»; журналах «Ориентир», «Военная мысль» и др.
Анализ литературы показал,что в большинстве источников вопросы повышения эффективности информационно-пропагандисткой работы достаточночетко рассматриваются применительно к ротному звену и конкретно определяютприоритеты деятельности заместителя командира роты по воспитательной работе вданном направлении.
Методологическая основаисследования. Теоретическую и методологическую базу исследования составляютсовременные достижения в области военно-психологической и военно-педагогическоймысли.
Новизна исследования.Мною предпринята попытка рассмотреть проблемы повышения эффективности информационно-пропагандисткойработы на этапе реформирования ВС РФ (сокращения ВС, переход на комплектованиеподразделений военнослужащими по контракту, призывом на срочную службу срокомна 12 месяцев) применительно к ротному звену. Определить место заместителякомандира роты по воспитательной работе в решении этих проблем.
вооруженныйсила пропагандистский информационный
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТКАЯРАБОТА — ПРЕДМЕТ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА, СРЕДСТВО ПОДДЕРЖАНИЯВЫСОКОГО МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПОДЧИНЕННЫХ, ВЫСШАЯ ФОРМАВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
В данной главепредпринята попытка показать цель, основные задачи, порядок организации ипланирования информационно-пропагандисткой работы, ее место и роль в областиобучения и воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
§ 1. Цели, задачи и порядок организации информационно-пропагандисткойработы в Вооруженных Силах Российской Федерации
Информационно-пропагандисткаяработа личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации осуществляется с1993 года. Она является важнейшим фактором воздействия на все категории личногосостава Вооруженных Сил Российской Федерации, задающим направление всей воспитательной работы в воинскихподразделениях.
Общее руководство информационно-пропагандисткойработой в подразделении, части возложено на командира, а ее непосредственнаяорганизация – на заместителя по воспитательной работе. Офицер несетответственность за планирование, методическое обеспечение информационно-пропагандисткойработы, организует и проводит подбор, расстановку и обучение руководителейгрупп, обобщает и распространяет передовой опыт, вырабатывает предложения покомплектованию учебных групп, разрабатывает методические материалы и методикуприменения технических средств обучения и воспитания в ходе занятий.
В Руководстве по организации информационно-пропагандисткой работы вВооруженных Силах Российской Федерации подчеркивается: «Информационно-пропагандисткаяработа является одним из основных предметомобучения личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации и важнейшей формойгосударственно-патриотического, воинского, нравственного, правового иэстетического воспитания»[1].
Поэтому информационно-пропагандисткой работеуделяется особое внимание и отводится около 50 % от общего количества учебноговремени. Это является прямым свидетельством того, что информационно-пропагандисткаяработа играет важную роль в обучении ивоспитании личного состава.
Информационно-пропагандисткаяработа проводится вовсех видах учебно-боевой деятельности войск (сил)[2].
В ходезанятий по информационно-пропагандисткойработы основное вниманиеуделяется изучению военнослужащими вопросов отечественной истории, традицийРоссийской армии и флота, проблем государственного и военного строительства,законодательства Российской Федерации, норм международного гуманитарного права,военной педагогики и психологии, практики обучения и воспитания личногосостава.
Цель информационно-пропагандисткой работызаключается в разъяснении в Вооруженных Силах государственной политики вобласти обеспечения военной безопасности страны, формировании у личного составаосознанной готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу,дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность кВооружённым Силам, своему виду войск, соединению, части, а такжесовершенствовании психолого-педагогических и правовых знаний военных кадров.
Достижениецелей информационно-пропагандисткойработы предполагает последовательное решение ряда учебно-воспитательных задач.
Основнымизадачами информационно-пропагандисткойработы являются:
а) в областиобучения личного состава:
— вооружение военнослужащих знаниями обистории Отечества, о традициях его вооружённой защиты, актуальных проблемахгосударственного и военного строительства, о правовых нормах иморально-психологических основах военно-служебных отношений;
— формирование у военнослужащих уменияи навыков анализа и оценки событий военной истории, международной жизни ироссийской действительности, причин и характера войн и вооружённых конфликтов,умения аргументировано защищать и отстаивать позиции и интересы российскогогосударства, его Вооружённых Сил;
— совершенствованиепсихолого-педагогических и правовых знаний, навыков и умений командиров,необходимых в практической деятельности по руководству воинскими коллективами;
б) вобласти воспитания военнослужащих:
— формирование у личного составагосударственно-патриотического сознания, чувства любви и верности своемуОтечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе лучшихобразцов героической истории России, боевых традиций её вооружённых защитников;
— воспитание увоеннослужащих уважения к Конституции и законам Российской Федерации,сознательного отношения к исполнению воинского долга, требований ВоеннойПрисяги и общевоинских уставов, приказов командиров и начальников, личнойответственности за поддержание высокой боевой готовности и крепкой воинскойдисциплины, выполнение поставленных задач;
— развитие у воиновстремления к добросовестному освоению воинских специальностей, качественномувыполнению военно-боевых задач, повышение профессионального мастерства,формирование морально-психологической готовности к решительным действиям вбоевой обстановке;
— формирование укомандиров осознанной потребности в совершенствовании знаний, навыков, уменийорганизации и проведения воспитательной работы с подчинённым[3].
Условиемуспешного решения всей совокупности постановленных целей и задач является ихумелая реализация в ходе каждого занятия, продуманное планирование и чёткаяорганизация и функционирование всех звеньев системы информационно-пропагандисткойработы. При этом важно, чтобы полученные знания становились основой длясамооценки каждым военнослужащим своей жизненной позиции, понимания смыславоинской службы, своей личной причастности и готовности к защите Отечества.
Основнымидокументами, определяющими организацию и проведение информационно-пропагандисткойработы в Вооружённых Силах, являются:
· Приказ Министраобороны Российской Федерации от 2005г. № 170 «Об организации информационно-пропагандисткойработы в Вооружённых Силах Российской Федерации» (см. прил. 1);
· указания иметодические рекомендации начальника Главного управления воспитательной работыВооружённых Сил Российской Федерации;
· типовые учебныепланы информационно-пропагандисткой работы личного состава Вооружённых Сил РФна очередной учебный год (см. прил.2).
На основе указанных вышедокументов в части (подразделении) разрабатываются:
1. приказ об организации информационно-пропагандисткойработы на период обучения, в котором определяются:
— задачи информационно-пропагандисткой работы на период обучения;
— состав учебных групп,их руководители (заместители руководителя) и помощники;
— время и местапроведения занятий по информационно-пропагандисткойработы;
— дни и время проведенияинструктивно-методических занятий с руководителями информационно-пропагандисткой работы, а также должностные лица, отвечающиеза их проведение;
— порядок выделенияруководителям служебного времени для подготовки к занятиям;
— офицеры, прапорщики(мичманы), освобождаемые от плановых занятий по информационно-пропагандисткой работы.
К приказу прилагаются календарныеучебные планы информационно-пропагандисткойработы для всехкатегорий военнослужащих и гражданского персонала полка.
2. Планы проведенияежемесячных инструктивно-методических занятий с руководителями информационно-пропагандисткой работы.
3. График проведенияпоказных занятий для руководителей информационно-пропагандисткой работы полка.
4. График участияруководящего состава в проведении занятий информационно-пропагандисткой работы (разрабатывается ежемесячно).
5. График контроляучебных занятий в подразделениях полка (разрабатывается ежемесячно).
6. Листыпроверок (докладные записки) о результатах контроля занятий (см. прил.3),донесения в вышестоящий орган военного управления, а также приказы командира осостоянии и мерах по совершенствованию информационно-пропагандисткой работы личного состава, издаваемых втечение учебного года (периода обучения)[4].
В каждомвоинском подразделении должны быть в наличии и своевременно разрабатываться:
1. Выписка из приказакомандира части об организации информационно-пропагандисткой работы на период обучения и учебные планы в части касающейся.
2. Расписание занятий.
3. Раздел информационно-пропагандисткой работы в журнале боевой подготовки.
4. График проведенияпоказных занятий для руководителей информационно-пропагандисткой работы подразделения.
5. Утвержденныенепосредственным командиром планы (конспекты) проведения занятий у руководителейучебных групп по изучаемым темам.
Такимобразом, информационно-пропагандисткая работа в Вооруженных Силах РоссийскойФедерации является одним из основных предметов обучения личного состава иважнейшей формой государственно-патриотического, воинского, нравственного,правового и этического воспитания.
Планирование,учебное и информационно-методическое обеспечение информационно-пропагандисткойработы в Вооруженных
СилахРоссийской Федерации.
Планированиеинформационно-пропагандисткой работы осуществляется на учебный год (период обучения)в соответствии с указаниями и учебными планами, разработанными Главным управлениемвоспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Наоснове учебных планов с учетом указаний вышестоящих органов воспитательнойработы, а также установленного на год (период обучения) объема учебных часов, ввоинских частях (на кораблях), в ВВУЗах, организациях Вооруженных СилРоссийской Федерации разрабатываются календарные учебные планы по информационно-пропагандисткойработы. Календарные учебные планы утверждаются соответствующими командирами (начальниками)и включаются отдельным разделом в план профессионально-должностной,командирской (боевой) подготовки.
Выделяемыйрезерв учебного времени используется в течение учебного года (периода обучения)для изучения текущего законодательства, материалов по актуальным вопросам государственногои военного строительства, проблемам обучения и воспитания военнослужащих,поддержания правопорядка и воинской дисциплины.
Порядоки нормы использования резерва учебного времени в подчиненных войсках (силах) устанавливаютсяорганами воспитательной работы видов и родов войск Вооруженных Сил Российский Федерации,военных округов, объединений и им равных.
Занятия по информационно-пропагандисткойработе с офицерами соединений, воинских частей, подразделений, военных комиссариатовпланируются и проводятся из расчета 6 учебных часов в месяц, в том числе 3 часав дни командирской подготовки. Группы информационно-пропагандисткой работы офицерскогосостава, как правило, должны соответствовать группам профессионально-должностнойи командирской подготовки. От плановых занятий освобождаются руководители учебныхгрупп информационно-пропагандисткой работы.
Занятия с прапорщиками проводятся еженедельнопо 2 часа в утреннее время в дни, установленные приказом командира воинскойчасти. Группы прапорщиков создаются в масштабе воинской части. Занятия ссолдатами, сержантами, старшинами, проходящими военную службу по контракту, проводятсяеженедельно по 2 часа в утреннее время в дни, установленные приказом командиравоинской части.
Занятияпо информационно-пропагандисткой работе с солдатами, сержантами, старшинами,проходящими военную службу по призыву, проводятся в течение всего учебного годадва раза в неделю по 2 часа в утреннее время.
Ввоинских частях кадра могут создаваться учебные группы информационно-пропагандисткойработы соответствующих категорий военнослужащих, состоящие из несколькихструктурных подразделений и служб. Количество слушателей в группе не должнопревышать 25-30 человек. Запрещается объединение учебных групп рядового исержантского состава, за исключением проведения занятий по теме: «Дни воинскойславы России» в масштабе воинской части c показом тематического документального и художественногокиноматериала.
Группы информационно-пропагандисткой работы солдати курсантов создаются по взводам и равным им подразделениям: сержантов(старшин) – по ротам батальонам и им равным.
Занятияпо информационно-пропагандисткойработе с военнослужащими-женщинами, проходящими военную службу на должностяхсолдат, сержантов, старшин, организовываются и проводятся в составе учебныхгрупп штатных подразделений, соответствующих их должностям и воинским званиям.По решению вышестоящего органа воспитательной работы военнослужащие-женщинымогут быть объединены в отдельную группу.
Сгражданским персоналомзанятия проводятся не менее 1 часа в месяц по планам командиров воинскихчастей, начальников предприятий, учреждений и организаций Министерства обороны РоссийскойФедерации методом информирования и изучения социально-политических, экономическихи правовых вопросов с учетом специфики выполняемых ими задач.
В ходе учений,боевых походов, полевых выходов, при выполнении задач в составе миротворческих сил,а также при нахождении подразделений в отрыве от пунктов постоянной дислокации информационно-пропагандисткаяработа организуется и проводится по отдельному плану не менее 1 часа в неделю.
Приприведении войск (сил) в высшие степени боевой готовности и в боевой обстановкедолжностные лица и органы воспитательной работы в организации информационно-пропагандисткойработы руководствуются требованиями документов, регламентирующих деятельность войски сил флота на особый период.
Порядок организациии проведения занятий по информационно-пропагандисткой работы в органах военногоуправления видов Вооруженных Сил Российской Федерации устанавливается приказаниемсоответствующего начальника Главного штаба. В органах военного управления родоввойск Вооруженных Сил Российской Федерации, военных округов, главных ицентральных управлений Министерства Обороны Российской Федерации, объединении, соединении,воинской части, вузе, организация Вооруженных Сил Российской Федерацииустанавливается приказом (приказанием) соответствующего командующего, командира(начальника) на учебный год (период обучения).
В целяхповышения эффективности иорганизационно-методического уровня информационно-пропагандисткой работы Главноеуправление воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации считаетцелесообразным планировать обязательное участие руководящего состава в ее проведениии контроле занятий в подчиненных воинских частях (подразделениях).
Учебное и информационно-методическоеобеспечение информационно-пропагандисткой работы осуществляется управлениями (отделами)воспитательной работы видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации,военных округов (флотов), объединений. К решению этих задач привлекаютсякафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин военно-учебныхзаведений, а также органы военной печати.
Руководящиедокументы требуют от должностных лиц ежемесячно изучать вопросы планирования, организации исостояния информационно-пропагандисткой работы в подчиненных войсках (силах), эффективностиее влияния на решение учебно-боевых и воспитательных задач и отражать их вматериалах подведения итогов, обзорах, приказах и директивах.
Контрольусвоения пройденных тем по информационно-пропагандисткой работе осуществляетсяв ходе проведения контрольных занятий по итогам периода обучения, а также при инспектированиии проверках войск (сил). Контрольные вопросы по информационно-пропагандисткойработе разрабатываются органами воспитательной работы Вооруженных СилРоссийской Федерации.
Приинспектировании и проверках войск (сил) количественный состав проверяемых,оценка индивидуальных знаний по информационно-пропагандисткой работе военнослужащих,оценка по информационно-пропагандисткой работе учебным группам и воинскимчастям определяются в соответствии с требованиями нормативных правовых актов Министерстваобороны Российской Федерации.
Контрольвыполнения учебныхпланов и программно-методическое обеспечение информационно-пропагандисткойработы личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации возлагается на соответствующиеструктурные подразделения воспитательной работы.
§ 2. Информационное, материальное и техническоеобеспечение информационно-пропагандисткой работы
Войсковойопыт свидетельствует о необходимости использования в интересах повышенияэффективности и качества информационно-пропагандисткой работе возможностейДомов офицеров, клубов, библиотек воинских частей.
Важнуюроль в совершенствовании методического мастерства руководителей групп,повышении качества подготовки слушателей к занятиям играют военные учреждениякультуры. Они обладают значительными возможностями по информационномуобеспечению подготовки и проведения различных форм занятий по информационно-пропагандисткойработе с личным составом. Например, они располагают библиотечным фондом,телецентрами, радиоузлами, кино-видео-залами, т. е. материально-техническойбазой, которая используется в практике проведения занятий в системе информационно-пропагандисткойработы.
Так,работа клуба воинской части по информационному обеспечению информационно-пропагандисткойработы личного состава осуществляется по следующим основным направлениям:
— своевременное истребование иполучение на кинобазе комплекта художественных, хроникально-документальных иучебных кино- и видеофильмов, соответствующих или тематически близкихсодержанию календарного учебного плана информационно-пропагандисткой работы наочередной учебный год;
— демонстрация указанных фильмовличному составу в соответствии с графиком изучения наиболее важных тем информационно-пропагандисткойработы и организация их коллективного обсуждения;
— организация встреч военнослужащихчасти с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками локальных войн ивооруженных конфликтов, боевых действий в Чечне, Афганистане, представителямивышестоящего командования и военной юстиции;
— подготовка и проведение тематическихвечеров и утренников, концертов художественной самодеятельности, посвященныхпамятным событиям и датам в истории нашего Отечества;
— организация в библиотеках клубовтематических выставок учебной, методической и научно-популярной литературы впомощь руководителям групп информационно-пропагандисткой работы;
— посещение личным составом музеев(комнат) боевой славы, проведение экскурсий по памятным местам и др.
Врамках культурно-досуговых мероприятий по повышению эффективности информационно-пропагандисткойработы учреждениями культуры воинских частей активно используются возможностирадиоузлов, а также имеющихся в ряде гарнизонов радиотелевизионных центров.
Вчисле хорошо зарекомендовавших себя форм использования радиоузлов и телецентровв данной работе следует выделить:
— проведение вгруппах солдат (матросов) и сержантов (старшин) плановых занятий по наиболееважным темам информационно-пропагандисткой работы путем демонстрации учебныхвидеофильмов (видеолекций), разработанных Главным управлением воспитательнойработы Вооруженных Сил Российской Федерации;
— показ личномусоставу в часы, предусмотренные распорядком дня для проведения воспитательной икультурно-досуговой работы, подобранных в соответствии с тематикой информационно-пропагандисткойработы художественных видеофильмов;
— демонстрациялучших отечественных фильмов военно-патриотического содержания по кабельномутелевидению либо по официально выделенному и зарегистрированномусоответствующим государственным органом каналу (частоте) для всего воинскогогарнизона;
— трансляция(показ) радиотелевизионного интервью (выступления) представителей местныхорганов государственной власти, командования, консультации юриста, врача,психолога части и т. д.;
— трансляция(показ) песен (видеоклипов) популярных в армии и на флоте групп и исполнителей;
— запись итрансляция в удобное для прослушивания личным составом время тематическихрадиопередач, художественного чтения отрывков из литературных произведений;
— радиообзорновинок художественной, военно-исторической и юридической литературы,поступивших в библиотеку и близких к изучаемой тематике информационно-пропагандисткойработы.
Привсей важности использования клубных форм работы в обеспечении информационно-пропагандисткойработы они играют хотя и существенную, но вспомогательную роль. Основную роль вподготовке руководителей и слушателей групп к очередным занятиям играютбиблиотеки воинских частей.
Именнобиблиотеки офицерских (солдатских) клубов с их книжным фондом и читальнымизалами, оборудованными каталогами, являются главным союзником руководителя информационно-пропагандисткойработы в работе с книгой, тем настоящим банком данных, в котором он черпаетнеобходимую информацию.
Основнымиформами использования библиотек в подготовке руководителей (слушателей)являются:
1.Четкое определение основных информационных потребностей руководителей,слушателей групп в соответствии с календарными учебными планами на очереднойучебный год и составление на этой основе рекомендательных списковхудожественной, военно-мемуарной и учебно-методической литературы.
2.Выделение основных читательских групп среди руководителей и слушателей информационно-пропагандисткойработы, анализ индивидуального спроса на информацию в целях наиболее полного исвоевременного удовлетворения запросов читателей, рационального комплектованиякнижных фондов библиотек (читальных залов, методических кабинетов,информационно-методических центров и т. д.).
3.Разработка и ведение тематической картотеки «В помощь руководителям информационно-пропагандисткойработы» в соответствии с учебными планами.
Картотекадолжна иметь развернутую структуру и дополнять существующую в библиотекесистему каталогов. При этом структура картотеки должна обеспечиваться ссылкамина материалы к развернутым планам занятий в системе информационно-пропагандисткойработы.
4.Организация развернутых тематических книжных выставок по ключевым темам информационно-пропагандисткойработы, действующих в течение всего периода обучения, а также тематическихвыставок к каждому занятию по информационно-пропагандисткой работы [5].
Постоянныетематические выставки готовятся работниками библиотеки в соответствии сосписком рекомендованной литературы на учебный год и представляют вхронологическом порядке и развернутом виде материалы по ключевым вопросамучебного плана, основным периодам отечественной истории, изучаемым в ходе информационно-пропагандисткойработы.
Основнымпояснительным материалом для такой выставки, помимо соответствующего тематикеназвания, являются таблички с историческими датами, персоналиями историческихлиц, цитатами.
Объемвыставки может колебаться в пределах от 20 до 30 книг и других изданий.
Тематическиевыставки, организуемые по каждой теме информационно-пропагандисткой работы,представляют собой сравнительно небольшие по объему подборки литературы (8—15книг и статей), предназначенные для демонстрации как в читальном зале библиотеки(методическом кабинете, информационно-методическом центре), так и припроведении занятий по информационно-пропагандисткой работы в учебном классе.Поэтому такие выставки иногда называют передвижными (переносными). Подборкойлитературы к ним и их оформлением, как правило, занимаются руководители групп иих помощники при активном содействии работников библиотеки.
5.Организация тематических подборок юридической и другой справочной литературы иматериалов периодической печати ко всем плановым занятиям по информационно-пропагандисткойработы.
6.Организация тематических и библиографических обзоров по разделам информационно-пропагандисткойработы для различных групп личного состава.
Тематическийобзор, кроме того, может предполагать краткую информацию о книгах, подобранныхпо тематическому признаку к юбилейным и памятным датам,общественно-политическим событиям, к конкретным темам занятий по информационно-пропагандисткойработы.
Библиографическийобзор проводится по мере поступления в библиотеку новых книг, содержаниекоторых связано с изучаемой информационно-пропагандисткой работы личногосостава.
Существуютразличные формы обзоров литературы. К ним относят:
—беседы у книжной полки;
—радиообзоры;
—обзоры книг в подразделениях (учебных группах);
—обзоры в ходе устных журналов и при проведении читательских конференций;
—обзоры в виде сборников аннотаций и библиографических обзоров;
—обзоры в виде выступлений работников библиотек в ходе проведения сборов иинструкторско-методических занятий с руководителями информационно-пропагандисткойработы;
—обзоры, проводимые в клубе перед началом фильма и др.
Основныетребования к учебно-материальной базе по информационно-пропагандисткой работы в подразделении (учебнойгруппе).
В соответствии с приказом министраобороны Российской Федерации 2005 года №170, указаниями начальника Главногоуправления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации, а такжесложившейся в войсках (силах) практикой к учебно-материальной базе занятий по информационно-пропагандисткойработе с военнослужащими по призыву предъявляются следующие требования.
Накаждого военнослужащего по призыву иметь: две тетради по 48 листов (или одна тетрадь на 96 листов) научебный год; ручку; учебное пособие «На службе Отечеству».
Научебную группу иметь: двекарты (политическая карта мира и карта Российской Федерации); 2—3 наглядныхпособия на каждую тему; две указки (для руководителя группы и слушателя);классную доску (по возможности); журнал боевой (командирской) подготовки дляучета проводимых занятий, посещаемости и успеваемости слушателей (в группахгражданского персонала — журнал учета посещаемости); комплект учебных пособийпо информационно-пропагандисткой работы, учтенных в библиотеке части, иподборку литературы, соответствующей основным разделам учебного плана.
Руководителюгруппы необходимо иметь: тетрадьдля конспектов лекций (рассказа), планов проведения самостоятельной подготовки,семинара (беседы); тетрадь для самостоятельной работы, в которой ведутся записина инструктивно-методических занятиях, учебных сборах, выписки иззаконодательных и нормативных актов, периодической печати, подборки интересныхвысказываний, фактов, примеров по основным темам учебного плана и т.д.
В каждойроте (батарее) иметь: телевизор;радиоприемник; подшивки газет и журналов; карты России и мира (по 2 — накомнату досуга и каждую учебную группу); видеомагнитофон (по возможности),видеотеку с учебными видеофильмами (в войсках имеются 4 выпуска видеокассет потематике пособия «На службе Отечеству»); комплекты диапозитивов (повозможности); библиотечку с подборкой учебной и художественной литературы потематике календарного плана (см. прил. 4). По согласованию с заместителемкомандира части по воспитательной работе для проведения занятий в масштабеподразделения руководители групп могут использовать технические средстваобучения, имеющиеся в клубе, Доме офицеров (видеомагнитофон, диапроектор,мультимедийное устройство и т.д.)[6].
Подводя итоги первойглавы, мы пришли к следующим выводам.
· Информационно-пропагандисткойработа является важнейшей формой воспитательной работы со всеми категориямиличного состава, главным содержанием которой является проведение в войсках(силах) государственной политики, формирование у военнослужащих качествгражданина-патриота, военного профессионала, надежного защитника Отечества.
· Информационно-пропагандисткойработа призвана пропагандировать происходящие в Вооруженных Силах процессы ипреобразования, раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства,давать оценку наиболее важным событиям и явлениям международной жизни ироссийской действительности, пропагандировать достижения и традиции народовРоссийской Федерации, обеспечивать противодействие деструктивным по отношению кармии и флоту информационным влияниям.
· Основноеназначение информационно-пропагандисткой работы состоит в том, чтобы помочьличному составу предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейсяинформации, понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своейпрофессиональной деятельности, сверить ее результаты с предъявляемыми требованиями.
· Информационно-пропагандисткойработа — форма воспитания, которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие,актуальные проблемы, сориентирована на перспективу, на конечный результат.
Глава2. ПУТИИ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТКОЙРАБОТЫ В ВОИНСКОМ ПОДРАЗДЕЛЕНИИ (РОТЕ)
Рота является центромбоевой подготовки и воинского воспитания. Об этом не раз вспоминали в своихвыступлениях участники Второго Всеармейского совещания офицеров войсковогозвена[7].Именно в роте создаются группы информационно-пропагандисткой работы.Руководителями этих групп, как правило, являются военнослужащий из актива роты.Основные усилия, направленные на повышение эффективности и качества проводимыхзанятий по информационно-пропагандисткой работы должны быть сосредоточеныименно в роте, батарее и им равных подразделениях.
В данной главерассматриваются факторы, оказывающие воздействие на эффективность и качествопроводимых занятий по информационно-пропагандисткой работы, вспомогательныеформы и методы проведения занятий, возможности и пути оптимизации деятельности военнослужаего-руководителягруппы в целях повышения эффективности информационно-пропагандисткой работы.
§1. Факторы, оказывающие воздействие на эффективность и качество проводимыхзанятий в системе информационно-пропагандисткой работы
На эффективность занятий,проводимых в системе информационно-пропагандисткой работы, оказывает влияниезначительное число факторов самого разнообразного характера.
Прежде всего, заметим,что процесс обучения и воспитания есть диалектический, двухсторонний процесс.Результаты учебно-воспитательного процесса во многом зависят от характеравзаимодействия воспитателя и воспитуемого, начальника и подчиненного. Причемсовременные концепции обучения и воспитания, современные педагогическиетехнологии исходят из того, что отношения между воспитателем и воспитуемым носятне «субъектно-объектный», а «субъектно-субъектный» характер. Это означает, чтоличный состав группы информационно-пропагандисткой работы — это не простопассивный объект приложения усилий руководителя группы, а полноправный иактивный участник учебно-воспитательного процесса.
Поэтому целесообразнорассмотреть, в первую очередь, две группы факторов, во многом предопределяющихэффективность и качество занятий по информационно-пропагандисткой работе:
первая группа факторовсвязана с субъективными характеристиками руководителя группы информационно-пропагандисткойработы;
вторая группа факторовсвязана с особенностями личного состава, влияющими на эффективность занятий по информационно-пропагандисткойработе.
Какие же характеристики военнослужащегогруппы информационно-пропагандисткой работы оказывают существенной влияние наего деятельность?
Во-первых, этомировоззренческая ориентация военнослужащего группы информационно-пропагандисткойработы. Под мировоззрением обычно понимается система наиболее общих представленийо мире в целом и месте человека в этом мире. Классической считается формулировка мировоззренческихпроблем, данная выдающимся немецким философом Иммануилом Кантом (1724-1804):«что я могу знать?», «что я должен делать?», «на что я смею надеяться», «чтотакое человек?»[8].Размышляя о подобного рода вопросах, человек с неизбежностью приходит копределенной мировоззренческой позиции, которая оказывает воздействие на всестороны его жизни и деятельности. Личные мировоззренческие ориентиры офицеразадают некий вектор его деятельности в качестве военнослужащего группы информационно-пропагандисткой работы. Общее отношение к себе, своей работе, к людям, к своейстране в полной мере проецируются на проведение им занятий по информационно-пропагандисткой работе. Наивно было бы полагать, чтоофицер, не уважающий самого себя, будет уважать своих подчиненных, с которымион проводит занятия, что человек безответственный по отношению к своей семье,своей Родине будет ответственно относиться к выполнению обязанностей военнослужащего группы информационно-пропагандисткой работы.
Во-вторых, это ценностныеориентации военнослужащего информационно-пропагандисткой работы. Любаядеятельность (и деятельность военнослужащего информационно-пропагандисткойработы не исключение) всегда регулируется определенными ценностями. Ценностьопределяется ответом на вопрос: «для чего нужна та или иная деятельность?».Ценностью является для человека все, что имеет для него определеннуюзначимость, личностный или общественный смысл. Мир ценностей разнообразен инеисчерпаем. Индивид принимает или отвергает ту или иную систему ценностей,модернизирует, трансформирует, адаптирует ее к условиям индивидуального бытия.
Ценностные предпочтенияиндивида окрашивают его деятельность в определенные цвета, существеннотрансформируя ее качество и эффективность. Так два военнослужащего информационно-пропагандисткойработы, выполняя одинаковую «работу», могут существовать в абсолютно разныхизмерениях, в различных «мирах». По содержанию их деятельность во многомявляется однотипной, а ее «ценностное измерение» в значительной степенииндивидуализировано. Один из офицеров может откровенно «отбывать номер», адругой всю душу вкладывать в воспитание подчиненных.
В-третьих, это цели,которые ставит перед собой военнослужащий группы. Деятельность военнослужащего информационно-пропагандисткойработы во многом определяется целями, которые он перед собой ставит Цель –отвечает на вопрос «что должно быть получено в деятельности?»; цель – этоидеальный образ продукта (результата деятельности). Следует иметь в виду, чтоцели деятельности индивида формируются на базе его потребностей и интересов. Потребность – это нужда человека вобъектах, необходимых для его существования, выступающая в качестве основыдеятельности людей, стимула к совершению тех или иных действий. Будучиосознанной, потребность превращается в интерес. Интерес – это результатсубъективации потребностей, заинтересованность субъекта деятельности вчем-либо. Поэтому цели информационно-пропагандисткойработы, сформулированныев руководящих документах, и цели деятельности конкретного военнослужащего, проводящего занятия по информационно-пропагандисткой работе могут не совпадать, или совпадатьчастично. В этом случае едва ли можно надеяться на высокую результативностьпроводимых занятий.
В-четвертых, это уровеньобщей и военно-профессиональной культуры военнослужащего группы. Здесь мы можемсказать, что военнослужащего информационно-пропагандисткой работы должен нетолько уверенно знать свою военную специальность, но и владеть научными,техническими, гуманитарными знаниями, разбираться в литературе и искусстве,свободно ориентироваться в политической информации. Он должен быть всестороннеразвитой личностью, интересной и привлекательной для окружающих. Военнослужащегоинформационно-пропагандисткой работы, обладающий высоким уровнем общей ипрофессиональной культуры, способен проводить занятия на высокомидейно-теоретическом уровне, интересно и поучительно для обучаемых, служить дляних образцом в отношении к воинской деятельности и жизни. И наоборот, офицер,не обладающий обозначенными нами качествами не способен, как правило, выйти зарамки чисто формального отношения к проведению занятий по информационно-пропагандисткойработе. Естественно, что эффективность его деятельности будет значительно ниже.
В-пятых, это уровеньметодологической культуры военнослужащего информационно-пропагандисткой работы.Под методологической культурой военнослужащего группы следует понимать такойуровень освоения им методологии как теории, который позволяет со знанием дела,сообразуясь с конкретными условиями, осуществлять выбор методов, обеспечивающихдостижение поставленных целей при организации и проведения занятий по информационно-пропагандисткойработе и эффективно их использовать.
Высокий уровень методологической культуры военнослужащегогруппы обеспечивает ему возможность решения ряда задач:
· освоение ужеразработанных и апробированных методов проведения занятий;
· выбор методовдеятельности, адекватных поставленной цели, ценностным установкам, объективными субъективным условиям;
· конструированиеновых, не имеющих аналогов в прошлом опыте, методов деятельности, иликомбинирование старых, использованных ранее методов;
· оценкаэффективности применяемых методов и внесение соответствующих корректив виспользуемую методологию.
Естественно, что качество решения этих задач офицером можетбыть различным. От этого зависит, будет ли в его деятельности доминироватьшаблон, схематизм или он окажется, способен к инициативе, творчеству в работе сличным составом. Напомним, что деятельность военнослужащего информационно-пропагандисткойработы можно рассматривать как единство поисковой (творческой) истандартизированной (стереотипно-механической) практики, при явном преобладаниипервой.
В-шестых, это внутренняяорганизованность и самодисциплина военнослужащего информационно-пропагандисткойработы, его способность сконцентрироваться на решении задач обучения ивоспитания личного состава, четко и в полном объеме выполнять своифункциональные обязанности.
В-седьмых, это психологические состояния военнослужащего,особенности функционирования его сознания, оказывающие влияние нанаправленность, характер, эффективность деятельности. Исключительное значениеимеет овладение военнослужащего группы рефлективным мышлением. Способность кглубокому самоанализу, адекватным самооценкам – одно из профессиональныхкачеств офицера. Заниженные самооценки приводят к неверию в собственные силы,переоценке трудностей, неуверенности и робости при решении задач обучения ивоспитания подчиненных, преувеличенному вниманию к формальной стороне дела.Завышенные самооценки, наоборот, ведут к самоуверенности, самодовольству,недооценке трудностей и принятию волюнтаристских, авантюристических решений.Только взвешенные оценки собственного потенциала, глубокий учет собственныхсильных и слабых сторон, достоинств и недостатков (а недостатки, как известно,являются прямым продолжением наших достоинств) дают возможность офицеруэффективно выполнять свои многообразные и многотрудные обязанности, избегая какдогматизма, так и волюнтаризма.
Рассмотрим далее группуфакторов, связанную с особенностями личного состава, влияющими на эффективностьзанятий по информационно-пропагандисткой работе. К таким факторам можноотнести:
1) Численныйсостав группы. Как уже отмечалось ранее, установлен верхний потолок численностислушателей в группе информационно-пропагандисткой работы – 25-30 человек. С точки зрения психологии оптимальный составучебной группы должен составлять 10-15 человек. Поэтому в наиболее выгодномположении находятся те военнослужащиегрупп, численность которых не превышает данный уровень. Именно подобнаячисленность личного состава позволяет наиболее эффективно проводить занятия,реализуя принцип индивидуального подхода.
2) Общеобразовательныйи культурный уровень слушателей группы. Это обстоятельство во многомпредопределяет выбор военнослужащего-руководителягруппы информационно-пропагандисткой работы педагогических технологий и методикпроведения занятий, что должно обеспечить реализацию принципа обучения личногосостава на доступном уровне трудности.
3) Социально-психологическийклимат в воинском коллективе. Качество и эффективность проведения занятий по информационно-пропагандисткой работысвязано с такими социально-психологическими явлениями как уровень сплоченностивоинских коллективов; положительные динамические процессы, протекающие в них;здоровые коллективные настроения; общественное мнение, боевые традиции.
4) Уровеньорганизованности и коллективной дисциплинированности. Данное обстоятельство вомногом влияет на характер восприятия слушателями информации, исходящей от военнослужащего-руководителя группы информационно-пропагандисткойработы и социально-психологическую атмосферу на занятиях.
5) Национальныйсостав и уровень религиозности слушателей группы. Военнослужащий-руководитель группыдля обеспечения действенности своих учебно-воспитательных усилий должен вполном объеме учитывать то обстоятельство, что воинские коллективы являютсямногонациональными и поликонфессиональными. От него требуетсядифференцированный подход к воспитанию различных категорий военнослужащих.
Наконец, следуетостановиться на некоторых условиях, связанных с жизнью воинских коллективов,уровнем руководства и управления подразделениями, частями, оказывающихопосредованное воздействие на эффективность информационно-пропагандисткойработы:
· оценка места ироли информационно-пропагандисткой работы в процессе воспитания личного составасо стороны командиров и начальников разного уровня;
· организацияпомощи военнослужащего-руководителя группы информационно-пропагандисткой работыи создание благоприятных условий для их деятельности;
· характер контроляза подготовкой и проведением занятий по информационно-пропагандисткой работе;
· уровеньсоциальной защищенности и бытовой устроенности военнослужащего-руководителягруппы информационно-пропагандисткой работы и некоторые другие.
Рассмотрение выделенныхнами факторов оказывающих воздействие на эффективность и качество занятий,проводимых в системе информационно-пропагандисткой работы, позволяет выделитьдва магистральных направления работы командиров, заместителей командиров повоспитательной работе, органов воспитательной работы: первое направлениесвязано с подготовкой руководителя группы, а второе — с обеспечением наиболееблагоприятных условий его деятельности.
Возможности и путиоптимизации деятельности военнослужащего информационно-пропагандисткой работы вроте.
Анализ требованийруководящих документов по организации и проведению информационно-пропагандисткойработы, а также обобщение опыта практической работы командиров, начальников, ихзаместителей по воспитательной работе, органов воспитательной работы позволяетвыявить основные направления (пути) повышения эффективности информационно-пропагандисткойработы в подразделении.
К таким направлениям, нанаш взгляд, относятся:
1. Подбор и расстановка военнослужащего-руководителягруппы информационно-пропагандисткой работы в соответствии сорганизационно-штатной структурой подразделения. При подборе и назначениируководителей групп целесообразно руководствоваться принципом: начальникобучает и воспитывает своих подчиненных. В роте, как правило, в качестверуководителей информационно-пропагандисткой работы назначаются штатныекомандиры взводов. Занятия в сержантской группе обычно проводятся командиромроты. Сегодня в подразделениях часто имеет место некомплект командиров взводов.В подобной ситуации для проведения занятий в информационно-пропагандисткойработы решением соответствующих командиров и начальников назначается кто-нибудьиз наиболее подготовленных офицеров управления батальона или полка.
2. Повышение теоретическогои методического уровня военнослужащего-руководителя группы информационно-пропагандисткойработы. Командование подразделения должно стремиться к обеспечению максимальнополного участия руководителей информационно-пропагандисткой работы роты в организованныхформах обучения, таких как двухдневные учебно-методические сборы и ежемесячные2-3-часовые инструктивно-методические занятия, проводимые в полку, дивизии,гарнизоне. Широко распространена практика краткого инструктированияруководителей групп заместителем командира роты по воспитательной работе.
3. Организациясамостоятельной работы военнослужащего-руководителя группы информационно-пропагандисткойработы. Командир роты и его заместитель по воспитательной работе обязаныобеспечить точное выполнение приказа командира части об организации информационно-пропагандисткойработы на период обучения в той его части, где определяется прядокпредоставления военнослужащему группы служебного времени (не менее 4 часов внеделю) для подготовки к занятиям. Выделяемые для этой цели дни и время следуетиспользовать с максимальной эффективностью.
Самостоятельнаяподготовка военнослужащего группы строится в зависимости от конкретной темы иформы предстоящего занятия. Она включает: подготовку к учебной лекции (рассказу),подготовку к проведению самостоятельной работы в учебной группе и подготовку ксеминару.
Для самостоятельнойработы военнослужащему информационно-пропагандисткойработы должны быть оборудованы соответствующие учебные места. Устав внутреннейслужбы Вооруженных Сил Российской Федерации не предусматривает обязательногоналичия в роте помещения для подготовки офицеров к занятиям класса[9],однако в расположениях многих рот такие помещения созданы, что создаетдополнительные удобства для руководителей групп. Кроме того, длясамостоятельной работы военнослужащих групп могут быть использована комната дляподготовки к занятиям, совещаний и отдыха офицеров, которую положено иметь врасположении каждого батальона. Опыт показывает, что крайне непродуктивнасамостоятельная работа руководителей, организованная в канцелярии роты, так какздесь действует много отвлекающих факторов.
4. Четкое и продуманноепланирование занятий по информационно-пропагандисткой работе в подразделении.
На основании выписки изприказа командира части об организации информационно-пропагандисткой работы напериод обучения и календарных учебных планов занятий по информационно-пропагандисткойработе со всеми категориями личного состава подразделения в расписании занятийроты на неделю вносятся соответствующие занятия. В ротном расписании занятийуказываются: день, время, место, тема, вид занятия и руководитель занятия пообщественно-государственной подготовке.
5. Созданиеи совершенствование учебно-материальной базы для качественного проведениязанятий по информационно-пропагандисткой работе. Одним из направлений повышенияэффективности информационно-пропагандисткой работы является забота командованияроты о совершенствовании учебно-материальной базы подразделения и ееиспользование в полном объеме при проведении занятий по информационно-пропагандисткойработе.
6. Организация контроляза подготовкой военнослужащих групп и качеством проведения ими занятий по информационно-пропагандисткойработе. Контроль за подготовкой руководителей групп к проведению занятий вподразделении, как правило, осуществляют командир роты и заместитель командирароты по воспитательной работе. При этом проверяются: а) теоретическаяподготовка руководителя к проведению конкретного занятия (уровень его знаний потеме занятия); б) владение руководителем группы методикой проведенияконкретного занятия (его способность передать свои знания подчиненным); в) материальноеобеспечение занятия; г) наличие и качество план-конспекта проведения занятия поизучаемой теме.
Действенным средствомвлияния на качество выполнения руководителями информационно-пропагандисткой работысвоих обязанностей выступает контроль командиром роты и его заместителем повоспитательной работе проведения занятий по информационно-пропагандисткойработе офицерами роты.
7. Повышение авторитета военнослужащихинформационно-пропагандисткой работы. Авторитет руководителя информационно-пропагандисткойработы обусловливается его интеллектуальным потенциалом,военно-профессиональной подготовкой, методическим мастерством, добросовестнымотношением к выполнению воинского долга, высокой требовательностью кподчиненным, сочетаемым с уважением их достоинства, заботой о них. Все усилиякомандования роты, направленные на всестороннее и гармоничное развитие личностиофицера «работают» на повышение его авторитета как руководителя информационно-пропагандисткойработы. Опыт передовых подразделений подсказывает, что не следует забыватьпоощрять офицеров за добросовестное отношение к выполнению своих должностныхобязанностей. Отмечая успехи подразделения в боевой подготовке целесообразноподчеркивать заслуги в этом и заместителя командира роты по воспитательнойработе и руководителей информационно-пропагандисткой работы, обеспечивающих«духовную составляющую» боевой учебы.
8. Наиболееполное использование возможностей клубов и библиотек воинских частей,гарнизонного Дома офицеров, средств массовой информации в интересах повышенияэффективности и качества деятельности военнослужащих информационно-пропагандисткойработы в роте. Возможности военных учреждений культуры позволяют им оказыватьсущественную помощь руководителям информационно-пропагандисткой работы.Командование роты (в первую очередь заместитель командира роты повоспитательной работе) должно организовать активное взаимодействиеруководителей информационно-пропагандисткой работы роты с военными учреждениямикультуры, ориентировать офицеров роты на наиболее полное использованиематериальной базы и ресурсов библиотек, имеющихся методических кабинетов иинформационно-методических центров.
9. Формированиеличной ответственности военнослужащих информационно-пропагандисткой работы затеоретический и методический уровень проводимых занятий. Военнослужащий-руководительгруппы является одной из центральных фигур всей системы обучения и воспитанияличного состава Вооруженных Сил Российской Федерации. Командир роты и его заместительпо воспитательной работе должны добиваться осознания каждым руководителемгруппы своей личной ответственности за формирование у личного состава в ходе информационно-пропагандисткойработы высоких интеллектуальных, нравственных и волевых качеств.
§2. Место и роль заместителя командира роты по воспитательной работе в процессеподбора, подготовки, обучения военнослужащих информационно-пропагандисткойработы и в повседневном руководстве их деятельностью
В соответствии стребованиями Устава внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации,главная ответственность за все стороны жизни воинского коллектива, за состояниебоевой подготовки, обучения и воспитания личного состава возлагается накомандира-единоначальника[10].
Заместитель командирароты по воспитательной работы подчиняется командиру роты и является прямымначальником всего личного состава. Он отвечает за воспитание, воинскуюдисциплину, морально-психологическое состояние и информационно-пропагандисткойработы личного состава.
Таким образом,воспитательная работы с личным составом роты – область непосредственнойответственности заместителя командира роты по воспитательной работе. УставВнутренней службы возлагает на него многочисленные обязанности, укажем лишьнекоторые из них:
· участвовать всоставлении расписания занятий, планировать и проводить воспитательную работу сличным составом подразделения с учетом национальных и психологическихособенностей, уровня образования и отношения к религии каждого военнослужащего;формировать у военнослужащих верность Отечеству, воинскому долгу и ВоеннойПрисяге, высокие боевые и морально-психологические качества;
· знать каждоговоеннослужащего роты, их индивидуальные особенности, деловые иморально-психологические качества, проводить с ними индивидуальную работу;принимать меры по сплочению воинского коллектива;
· осуществлятьинформирование личного состава о событиях в мире и в Российской Федерации, ожизни и учебно-боевой деятельности подразделения; организовывать и личнопроводить занятия с военнослужащими по планам информационно-пропагандисткойработы [11].
Анализ должностныхобязанностей заместителя командира роты по воспитательной работе, методическихрекомендаций Главного управления воспитательной работы Вооруженных СилРоссийской Федерации и войскового опыта позволяет сделать вывод о ведущей ролизаместителя командира роты по воспитательной работе в организации информационно-пропагандисткойработы с личным составом роты. Именно от его знаний, воли, добросовестности вомногом зависит состояние информационно-пропагандисткой работы в подразделении.Образно выражаясь, заместитель командира роты по воспитательной работе – этоглавный ротный «специалист» по проведению занятий в системе информационно-пропагандисткойработы, ближайший к руководителю группы человек, который может оказать емудейственную профессиональную помощь в плане подготовки и проведения занятий.
Чтобы раскрыть рользаместителя командира роты по воспитательной работе в процессе обучения ивоспитания руководителей информационно-пропагандисткой работы, в работе поповышению эффективности и качества их деятельности, следует выделить основныенаправления его (т. е заместителя командира роты по воспитательной работе)деятельности в данной сфере:
1) Заместитель командирароты по воспитательной работе может лично проводит занятия в одной из групп информационно-пропагандисткойработы. В зависимости от конкретной ситуации, складывающейся в роте,заместитель командира роты по воспитательной работе может проводить занятия илив сержантской группе, или в одной из групп рядового состава. Наиболеецелесообразно проведение занятий в группе сержантов возложить на командирароты. В этом случае заместитель командира роты по воспитательной работепроводит занятия в одной из групп рядового состава (как правило, во взводе,который требует к себе наибольшего внимания), а командир этого взвода становитсяслушателем информационно-пропагандисткой работы офицеров. Но в любом случаезаместитель командира роты по воспитательной работе должен показывать примердругим офицерам роты добросовестным выполнением обязанностей руководителя информационно-пропагандисткойработы.
2) Заместитель командирароты по воспитательной работе лично принимает участие в подборе и расстановке военнослужащихинформационно-пропагандисткой работы в своем подразделении. Иногда вподразделениях имеют место факты, когда отдельные военнослужащие не справляютсяс обязанностями руководителя информационно-пропагандисткой работы, неоправдывают возлагаемых на них надежд, не являются примером для подчиненных. Вэтом случае, исчерпав все возможности воздействия на такого военнослужащего,заместитель командира роты по воспитательной работе должен поставить передвышестоящими начальниками вопрос об его отстранении от проведения занятий по информационно-пропагандисткойработы и замене другим руководителем (со всеми вытекающими дисциплинарными последствиями).
3) Заместитель командирароты по воспитательной работе лично принимает участие в планировании занятий поинформационно-пропагандисткой работы, составлении расписания занятий роты нанеделю, заботится о правильном ведении всей документации по информационно-пропагандисткойработы. Четкое планирование занятий, образцовое ведение документацииспособствует повышению качества деятельности руководителей информационно-пропагандисткойработы роты. Заместитель командира роты по воспитательной работе учитруководителей групп и требует от них предельно четкой отработки всего комплектадокументации по информационно-пропагандисткой работе, ведущегося в группе.
4) Заместитель командирароты по воспитательной работе ставит задачи руководителям информационно-пропагандисткойработы, проводит с ними инструктажи, доводит требования руководящих документов.Он повседневно направляет деятельность руководителей информационно-пропагандисткойработы. А по наиболее сложным темам заместитель командира роты по воспитательнойработе оказывает непосредственную помощь руководителям в подготовке кпредстоящему занятию.
5) Заместитель командирароты по воспитательной работе лично контролирует качество подготовкиподчиненных офицеров к проведению занятий по информационно-пропагандисткойработы и осуществляет контроль за проведением занятий. Присутствуя на занятиях,заместитель командира роты по воспитательной работе указывает на недостатки,выявленные в ходе проведения занятия, предлагает наиболее эффективные способыих устранения. Он должен знать сильные и слабые стороны своих руководителей информационно-пропагандисткойработы и, руководствуясь принципом индивидуального подхода, принимать меры дляоказания им действенной помощи.
6) Заместитель командирароты по воспитательной работе постоянно информирует командира роты о состоянии информационно-пропагандисткойработы личного состава роты и вместе с ним организует подведение итоговдеятельности руководителей групп. При этом он должен обеспечить объективностьоценки деятельности каждого офицера роты как руководителя информационно-пропагандисткойработы. Не следует скупиться на добрые слова в адрес добросовестныхруководителей информационно-пропагандисткой работы и их поощрение. Одновременноне следует стесняться подвергать критике офицеров за их упущения в проведениизанятий по информационно-пропагандисткой работы.
7) Заместитель командирароты по воспитательной работе обобщает и распространяет передовой опытпроведения занятий по информационно-пропагандисткой работе. Заместитель командирароты по воспитательной работе отвечает за качество проводимых занятий по информационно-пропагандисткойработы с личным составом роты. В течение всего учебного года он обязан нетолько оказывать методическую помощь руководителям информационно-пропагандисткойработы, но еще изучать и распространять передовой опыт организации, проведениязанятий. Заместитель командира роты по воспитательной работе так же долженанализировать успеваемость, обобщать передовой опыт и после тщательногоизучения методического мастерства руководителей информационно-пропагандисткойработы и воинов отличников распространять этот опыт среди всего личного составаподразделения. Этому может способствовать использование следующих форм работы:
· совещанияофицеров роты;
· взаимные посещениязанятий;
· проведениепоказных занятий;
· чествованиелучших руководителей информационно-пропагандисткой работы по итогам учебногогода (периода обучения);
· специальныевыпуски стенных газет и др.
8) Заместитель командирароты по воспитательной работе оказывает помощь военнослужащим-руководителям информационно-пропагандисткойработы в организации работы с помощниками руководителей. Опыт показываетцелесообразность проведения занятий с этой категорией пропагандистского активав масштабах роты, проведение специальных мероприятий направленных на повышениеих авторитета среди личного состава подразделения. Заместитель командира повоспитательной работе учит командиров взводов, выполняющих обязанностируководителей информационно-пропагандисткой работы правильно и эффективностроить работу со своими помощниками.
9) Заместитель командирароты по воспитательной работе совместно с руководителями информационно-пропагандисткойработы организует чествование военнослужащих, показывающих отличные результатына занятиях по информационно-пропагандисткой работы. Для этого следуетиспользовать самые разнообразные формы и средства воспитательной работы(стенная печать, выпуск боевых листков и листков-молний, оформление специальныхстендов в комнате информирования и досуга, вечера чествованиявоинов-отличников, поощрения и др.).
10). Заместителькомандира роты по воспитательной работе обеспечивает участие военнослужащих информационно-пропагандисткойработы подразделения в мероприятиях, проводимых с ними в масштабе роты. Это позволяетруководителям повысить свой теоретический уровень, освоить новые формы и методыпроведения занятий, обменяться опытом с другими руководителями информационно-пропагандисткойработы.
11) Заместитель командирароты по воспитательной работе принимает меры для создания и совершенствованияучебно-материальной базы для проведения занятий по информационно-пропагандисткойработы. Наличие в подразделении современной учебно-материальной базы дляпроведения занятий по информационно-пропагандисткой работе в значительнойстепени облегчает работу руководителей в процессе подготовки и проведениязанятия, обеспечивает повышение эффективности и результативности занятий по информационно-пропагандисткойработе.
Из всего изложенного намив параграфе следует, что именно в подразделении, в конечном счете, формируетсямастерство руководителя информационно-пропагандисткой работы и весьмазначительная роль в процессе совершенствования его теоретической и методическойподготовки принадлежит заместителю командира роты по воспитательной работе.
Исследования в войсках,изучение руководящих документов по информационно-пропагандисткой работе, анализ мнений ипредложений командования частей и соединений, руководителей информационно-пропагандисткойработы и слушателей, показали, что эффективность информационно-пропагандисткойработы повысится если:
— будет установленотесное взаимодействие и сотрудничество (не административно-командный стильуправления) субъектов управления информационно-пропагандисткой работы икомандования соединений и частей, воспитательных структур по вопросам оказанияматериальной, финансовой, методической помощи, совершенствования теоретическойи методической подготовки руководителей, обобщения и распространения передовогоопыта;
— будет предоставленабольшая самостоятельность командирам частей, подразделениям воспитательнойработы, руководителям по планированию, организации и проведению занятий по информационно-пропагандисткойработе, исходя из наличия личного состава, его загруженности, характеравыполняемых им задач;
— будут разработаны иуточнены конкретные обязанности командиров соединений и частей, офицеровотделов и отделений воспитательной работы по организации и проведению информационно-пропагандисткойработы с личным составом;
— будут работать, ивыполнять возложенные на них обязанности информационно-методические центры вВооруженных Сил Российской Федерации;
— при разработке типовыхучебных планов на новый учебный год, учитывать апробированное в войскахсоотношение между теоретическими и практическими занятиями как 1/3, оптимальноесоотношение в планах между мировоззренческими проблемами и проблемами,вызванными потребностями и интересами личного состава и воинской практики,дидактическими блоками;
— создать в соединениях ичастях консультационные центры для руководителей и слушателей информационно-пропагандисткойработы;
— создать по возможности(при наличии кадров и учебно-материальной базы) в соединениях и частях системудополнительного образования (лектории, секции, кружки по истории и культуреРоссии, по военному праву, по педагогике и психологии);
— с цельюсовершенствования методических навыков офицеров и курсантов в военных академияхи училищах ввести курс «Организация и методика проведения информационно-пропагандисткойработы с личным составом соединений и частей»;
— подготовить и выпуститьдля войск учебно-методическое пособие в помощь руководителям информационно-пропагандисткойработы.
Педагогическими условиями эффективного руководства процессом информационно-пропагандисткой работы являются:
— четкая и ясная постановка задач по качественной подготовкеи проведению занятий по информационно-пропагандисткой работе с учетомвозможностей и индивидуальных качеств субъектов информационно-пропагандисткойработы;
— предоставлениеподчиненным возможности проявлять инициативу и творчество в определенииспособов эффективного выполнения задач, поставленных командиром;
— постоянное стремлениестарших командиров и начальников к живому непосредственному общению сподчиненными в их служебной и учебно-воспитательной деятельности;
— твердая воля инастойчивость командиров и офицеров воспитательных структур в проведении вжизнь принятых решений, преодолении препятствий, возникших на пути повышениякачества процесса информационно-пропагандисткой работы военнослужащих;
— оперативноереагирование на изменение обстановки в части и подразделениях, готовность испособность корректировать учебно-воспитательный процесс;
— высокая личнаяответственность командиров и подразделений воспитательной работы за принимаемыерешения и результаты выполнения поставленных им задач.
В настоящее время, в этотпротиворечивый для страны и Вооруженных Сил период, самостоятельностькомандира, его руководство процессом информационно-пропагандисткой работы,приобретает особую цену. Трудности экономического характера, сложности сфинансовым обеспечением частей, неукомплектованность личным составом, рост вчастях количества военнослужащих с негативными отклонениями — все этонакладывает отпечаток на руководящую деятельность командиров и офицероввоспитательных структур.
Руководство процессом информационно-пропагандисткой работы ввоинской части достигает своей цели если:
-правильно уясненыкомандованием, начальниками отделений и служб части задачи руководства этимпроцессом;
— объективно оцененыорганизация, содержание и методика проведение занятий по информационно-пропагандисткойработе;
— правильно определенацелевая установка и намечены промежуточные и конечные результаты информационно-пропагандисткойработы;
— прогнозируются,подбираются и используются наиболее действенные для определенных категорийслушателей информационно-пропагандисткой работы методы, средства, приемыпедагогического воздействия;
— систематическиосуществляется контроль самостоятельной подготовки руководителей, организации ипроведения занятий по общественно информационно-пропагандисткой работы сразличными категориями военнослужащих;
— постоянно со стороныкомандования части оказывается помощь руководителям информационно-пропагандисткойработы в организации и проведении занятий;
— в воинской частидействует эффективная система стимулирования труда руководителей групп ислушателей информационно-пропагандисткой работы;
— осуществляетсяконкретная постановка задач субъектам информационно-пропагандисткой работы;
— систематическиподводятся итоги информационно-пропагандисткой работы военнослужащих части;
— своевременно корректируется деятельность субъектов информационно-пропагандисткойработы в интересах повышения качества подготовки и проведения занятий с личнымсоставом.
Таким образом, совершенствование руководства процессом информационно-пропагандисткойработы военнослужащих различных категорий является наиболее действенным путемповышения эффективности данного вида подготовки личного состава.
Улучшение руководства информационно-пропагандисткойработы способствовало бы созданию в частях, подразделениях нормальнойпедагогической атмосферы, необходимых условий для подготовки руководителейгрупп и слушателей информационно-пропагандисткой работы, оказания им помощи впреодолении возникающих трудностей, снижения влияния на войска негативныхвнешних и внутренних факторов, внедрению в войсковую практику практическихрекомендаций.
Войсковая практика.
В ходе проведения исследования, мною была разработана анкетадля проведения анонимного опроса военнослужащих, который был направлен на:
— выявление уровня качества проводимых занятий;
-контроль посещаемости личным составом занятий по информационно-пропагандисткойработы и проведения ее в целом;
-выяснение у личного состава солдат, сержантов и офицеров –используются ли технические средства, видеофильмы, слайды в целях более полногоусвоения материала, вызывают ли проводимые занятия по информационно-пропагандисткойработе, интерес со стороны личного состава.
Исследование проводилось в мотострелковой роте 276мотострелкового полка. Практически весь личный состав роты, включая офицеров,принимал участие в анкетировании.
В результате проведенного исследования получены следующиерезультаты:
· информационно-пропагандисткойработа не стоит на должном уровне и не соответствует своей важности, какопределяется руководящими документами — 74%. Это связано с тем, чтовоеннослужащие не считают информационно-пропагандисткой работу важным инеобходимым для них предметом, часто пропускают занятия и не присутствуют на них.
· имеют местослучаи срыва занятий по информационно-пропагандисткой работы — 64%.
· при проведениизанятий по информационно-пропагандисткой работе редко используются техническиесредства обучения и воспитания и другие средства наглядности — 38%.
· методическаяподготовка руководителей информационно-пропагандисткой работы находится нанизком уровне — 38%.
· время необходимоедля подготовки занятий не отводится — 89%.
· солдатыбезынициативно относятся к информационно-пропагандисткой работы, как предмету боевойподготовки — 99%.
Таким образом, мы можем утверждать, что информационно-пропагандисткойработы в войсках не уделяется достаточного внимания, и, как следствие, уровеньпроведения занятий и отношение к ним со стороны военнослужащих оставляет желатьлучшего.
Подводя итог всемуизложенному во второй главе, еще раз подчеркнем, что руководитель – этоцентральная фигура всей системы информационно-пропагандисткой работы,определяющая идейную направленность и качество проводимых занятий, оказывающаявлияние на формирование личности воина. Но качественное выполнениеруководителем информационно-пропагандисткой работы своих обязанностей возможнотолько при условии пристального внимания к его деятельности, оказание емувсемерной помощи и поддержки со стороны командира подразделения и егозаместителя по воспитательной работе.
Заключение
Целью работы ставилось проведениеанализа действенности информационно-пропагандисткой работы на воспитаниеличного состава, как предмета боевой подготовки во всех видах учебно-боевойдеятельности. В ходе выполнения дипломной работы был проведен ряд исследований,которые были направлены на поиск путей повышения эффективности информационно-пропагандисткойработы в подразделении (роте). Были проведены следующие мероприятия:анкетирование личного состава, оценка успеваемости подразделения, анализнепосредственного проведения занятий командирами различных подразделений,обобщение опыта психолого-педагогических практик.
На основе анализазанятий, проводимых в системе информационно-пропагандисткой работы, былразработан ряд следующих рекомендаций:
· Руководителям информационно-пропагандисткойработы уделять больше внимания для подготовки занятий, постоянносовершенствовать свои методические навыки;
· Представителяморганов воспитательной работы оказывать помощь, а также осуществлять контрольза качеством проводимых занятий;
· Не допускатьсрыва занятий, обеспечить охват ими всего личного состава и максимальноеприсутствие на занятиях всех категорий военнослужащих;
· Уделять большевнимания обеспечению техническими средствами обучения и воспитания, ихиспользование в полном объеме в ходе проведения занятий;
· Взять на контрольпланирование и подготовку к занятиям руководителей информационно-пропагандисткойработы, личного состава в соответствии с планами Главного управлениявоспитательной работы;
· В ходе проведениязанятий обеспечивать увязку теоретического и практического материала;
· Построениезанятий осуществлять с учетом возможности аудитории к восприятию излагаемогоматериала.
В процессе реализациипоставленной цели были решены следующие задачи:
— опираясь наруководящие документы и комментирующие их источники, были уяснены цели исистема организации информационно-пропагандисткойработы в Вооруженных Силах Российской Федерации на современном этапе;
— были рассмотренытребования, предъявляемые к руководителям информационно-пропагандисткой работы;была предпринята попытка создания психолого-педагогической модели личностируководителя информационно-пропагандисткой работы; уяснена сложившаяся вВооруженных Силах Российской Федерации система подбора и расстановкируководителей информационно-пропагандисткой работы;
— исходя из идеи отом, что подбор и назначение руководителей информационно-пропагандисткой работы– это не завершение, а лишь начало долгой и кропотливой работы с ними, рассмотренасистема обучения и подготовки руководителей информационно-пропагандисткойработы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
— опираясь наизучение официальных документов, специальной литературы, материалы военнойпечати и опыт войсковой стажировки, выявлены существующие проблемы и недостатки в организации ипроведении занятий в системе информационно-пропагандисткой работы, в работе сруководителями;
— выявлены ирассмотрены факторыобъективного и субъективного порядка, оказывающие воздействие на деятельностьруководителей информационно-пропагандисткой работы подразделения, эффективностьи качество проводимых ими занятий;
— на основе анализаобъективных и субъективных условий работы руководителя информационно-пропагандисткой работы,с учетом требований руководящих документов рассмотрены возможности и путиоптимизации деятельности руководителей информационно-пропагандисткой работы вроте.
В качестве путейоптимизации информационно-пропагандисткой работы выделены:
1) подбор и расстановкаруководителей информационно-пропагандисткой работы в соответствии сорганизационно-штатной структурой подразделения;
2) повышениетеоретического и методического уровня руководителей информационно-пропагандисткойработы;
3) организациясамостоятельной работы руководителей информационно-пропагандисткой работы;
4) четкое и продуманноепланирование занятий по информационно-пропагандисткой работы в подразделении;
5) создание исовершенствование учебно-материальной базы для качественного проведения занятийпо информационно-пропагандисткой работы;
6) организация контролязанятий по информационно-пропагандисткой работы;
7) повышение авторитетаруководителей информационно-пропагандисткой работы;
8) наиболее полноеиспользование возможностей клубов и библиотек воинской части, гарнизонного Домаофицеров, средств массовой информации в интересах повышения эффективностиобщественно информационно-пропагандисткой работы в подразделении;
9) формирование личнойответственности руководителей информационно-пропагандисткой работы затеоретический и методический уровень проводимых занятий.
Также были выявлены местои роль заместителя командира роты по воспитательной работе в процессе подбора,подготовки, обучения руководителей информационно-пропагандисткой работы и вповседневном руководстве их деятельностью.
В качестве основныхнаправлений деятельности заместителя командира роты по воспитательной работе вданной сфере можно выделить:
o проведениезанятий в одной из информационно-пропагандисткой работы роты;
o личное участие вподборе и расстановке руководителей информационно-пропагандисткой работы всвоем подразделении;
o участие впланировании занятий по информационно-пропагандисткой работе, составлениирасписания занятий роты на неделю, забота о правильном ведении всейдокументации по информационно-пропагандисткой работе;
o постановка задачруководителям информационно-пропагандисткой работы, проведение с нимиинструктажей, доведение требований руководящих документов;
o осуществлениеконтроля за качеством подготовки и проведением занятий по информационно-пропагандисткойработе офицерами роты;
o информированиекомандира роты о состоянии информационно-пропагандисткой работы личного составароты, совместное с ним подведение итогов деятельности руководителей;
o обобщение ираспространение передового опыта проведения занятий по информационно-пропагандисткойработе;
o оказание помощируководителям групп в работе с их помощниками;
o совместная сруководителями организация чествования военнослужащих, показывающих отличныерезультаты на занятиях по информационно-пропагандисткой работе;
o обеспечениеучастия руководителей информационно-пропагандисткой работы подразделения вмероприятиях, проводимых с ними в масштабе полка, дивизии, гарнизона;
o руководствосозданием и совершенствованием ротной учебно-материальной базы для проведениязанятий по информационно-пропагандисткой работе.
Практическиерекомендации:
1) следует добиваться отзаместителей командиров рот по воспитательной работе осознания того факта, чтоименно от их усилий, во многом, зависит эффективность информационно-пропагандисткой работы личногосостава подразделения;
2) необходимо обеспечитьличную примерность заместителя командира роты по воспитательной работе впроведении занятий по информационно-пропагандисткойработе.
Подводя итог, можносделать вывод о том, что цель работы достигнута, поставленные задачи решены.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богданов К.В. На службе человека// Информационный бюллетень. — М.: Комитет по работе с личным составом МО РФ,1992. — № 2.
2. Борисенко А. Воспитыватьзащитников Отечества на героических традициях российского народа, ВооруженныхСил // На боевом посту. — 2003. — №№ 43-44.
3. Индивидуально-психологическиеособенности личности офицера- воспитателя / Г. Караванов, В. Коршунова. –Львов: Вища Школа, 1974.
4. Концепция воспитаниявоеннослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Приложение к ПриказуМинистра обороны Российской Федерации № 70 от 11 марта 2004 г.
5. Методика организации и проведенияобщественно-государственной подготовки в полку (на корабле). М.: ГУВР ВС РФ,2001.
6. Методика организации и проведенияобщественно-государственной подготовки в полку (на корабле) / Под общ. ред.А.Н. Калиты − М.: Изд-во «Русь-РКБ», 1998.
7. Методика организации и проведенияобщественно-государственной подготовки в полку (на корабле) / Под общ. ред.Н.И. Резника. − М.: Редакционно-издательский центр ГШ ВС РФ, 2002.
8. Методика организации и проведенияобщественно-государственной подготовки в полку (на корабле). Методическоепособие для организаторов общественно-государственной подготовки ируководителей учебных групп. — М., 1998.
9. Общевоинские уставы ВС РФ. — М.:Воениздат, 1994.
10. Об организации воспитания личногосостава ВС РФ. Приказ Министра обороны РФ № 164 от 26 сентября 1992 г.
11. О совершенствованиивоспитательной работы в ВС РФ. Приказ МО РФ № 79 от 28 февраля 2005 г.
12. Об органах воспитательной работыВС РФ. Приказ МО РФ № 70 от 11 марта 2004 г.
13. Пронин С. Профессиональныекачества – основа победоносности войск. // Ориентир. — 2001. — № 9.
14. Психология в армии / Р. Конечный,М. Боухал. – Прага: Авиценум, 1974.
15. Пилипонский А.Г., Примаков В.Л.Социализация личности и её особенности в условиях воинской службы. — М.: ВУ,1998.
16. Психология и педагогика высшейвоенной школы / Под общ. ред. А.В. Барабанщикова.- М.: Воениздат, 1989.
17. Рыков С.Л. Профессиональноевоспитание военнослужащих–женщин: теория и практика. — М.: ВУ, 2002.
18. Руководствопо организацииобщественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах РоссийскойФедерации. Приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации № 170 от12 мая 2005 г.
19. Советский энциклопедическийсловарь. — М.: Сов. энциклопедия, 1985.
Приложение 1
П Р И К А З
МИНИСТРА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
№ 170
« 12 » мая 2005 г. г.Москва
Об организации общественно-государственной подготовки
в Вооруженных Силах Российской Федерации
В целях организации общественно-государственной подготовки вВооруженных Силах Российской Федерации П Р И К А З Ы В А Ю:
1. Утвердитьприлагаемое Руководство по организации общественно-государственной подготовки вВооруженных Силах Российской Федерации.
2. Заместителям Министраобороны Российской Федерации, начальникам служб Министерства обороны РоссийскойФедерации, главнокомандующим видами Вооруженных Сил Российской Федерации,командующим войсками военных округов, флотами, родами войск Вооруженных СилРоссийской Федерации, начальникам главных и центральных управлений Министерстваобороны Российской Федерации, командующим объединениями, командирам соединенийи воинских частей, начальникам (руководителям) организаций Вооруженных СилРоссийской Федерации, военным комиссарам обеспечить ежегодно до 1 ноябряпланирование и организацию общественно-государственной подготовки в подчиненныхвойсках (силах) и органах военного управления.
3. Начальнику Службыкадровой и воспитательной работы Министерства обороны Российской Федерации:
а) организовывать:
программно-методическое обеспечение общественно-государственнойподготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации с использованиемнаучно-педагогического потенциала военных образовательных учреждений высшегопрофессионального образования Министерства обороны Российской Федерации;
разработку ежегодно до 1октября и направление в войска (силы) и органы военного управления методическихрекомендаций по организации общественно-государственной подготовки на новыйучебный год;
б) обеспечивать впределах выделенных лимитов бюджетных обязательств выпуск необходимых учебных инаглядных пособий, аудио и видеоматериалов по учебным планамобщественно-государственной подготовки, регулярное опубликование методическихматериалов в помощь руководителям групп общественно-государственной подготовкив средствах массовой информации Вооруженных Сил Российской Федерации.
4. Признать утратившимсилу приказ Министра обороны Российской Федерации 1993 года № 250.
5. Контроль завыполнением настоящего приказа возложить на начальника Службы кадровой ивоспитательной работы Министерства обороны Российской Федерации.
МИНИСТР ОБОРОНЫРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
С.Иванов
Приложение
к приказу Министраобороны
Российской Федерации
2005 года №170
Руководство
по организацииобщественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации
1. Общественно-государственнаяподготовка (далее именуется – ОГП) является одним из основных предметомобучения личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации* и важнейшей формойгосударственно-патриотического, воинского, нравственного, правового иэстетического воспитания.
2. ОГПпроводится во всех видахучебно-боевой деятельности войск (сил).
В ходе занятий по ОГПосновное внимание уделяется изучению военнослужащими вопросов отечественнойистории, традиций армии и флота, проблем государственного и военногостроительства, военной педагогики и психологии, законодательства РоссийскойФедерации, норм международного гуманитарного права, практики обучения ивоспитания личного состава.
3. Общее руководство ОГП возлагается накомандиров (начальников) воинских частей, а планирование ОГП – насоответствующих начальников штабов воинских частей. Непосредственнуюорганизацию и контроль за проведением занятий по ОГП осуществляют органывоспитательной работы Вооруженных Сил.
4. ОГПпроводится:
с солдатами, матросами,сержантами, старшинами, прапорщиками, мичманами и офицерами – в системе боевой,командирской и профессионально-должностной подготовки;
с курсантами(слушателями) военных образовательных учреждений высшего профессиональногообразования Министерства обороны – при изучении предусмотренных учебнымипланами и программами гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
с лицами гражданского персонала – по планам командиров(начальников) воинских частей по социально-политическим, экономическим иправовым вопросам методом информирования.
Планирование ОГП осуществляется на учебный год.
5. Занятия по ОГП проводятся командирами (начальниками)воинских частей, а также должностными лицами органов воспитательной работыВооруженных Сил в соответствии с учебными планами:
с офицерами центральных органоввоенного управления, военных округов (флотов), объединений,профессорско-преподавательским составом военных образовательных учрежденийвысшего профессионального образования Министерства обороны, военных кафедр(факультетов военного обучения) при образовательных учреждениях высшегопрофессионального образования, научно-исследовательских организацийМинистерства обороны – 16 часов в год, в том числе 8 часов в днипрофессионально-должностной подготовки;
с офицерами соединений,воинских частей (кораблей), подразделений, военных комиссариатов – 6 часов вмесяц, в том числе 3 часа в дни командирской подготовки;
с солдатами, матросами, сержантами, старшинами, проходящимивоенную службу по контракту, а также прапорщиками и мичманами – 2 часа в неделюв утреннее время;
с солдатами, матросами,сержантами, старшинами, проходящими военную службу по призыву, – два раза внеделю по 2 часа в утреннее время;
с переменным составом вшколах прапорщиков (мичманов), а также в учебных воинских частях, готовящихспециалистов и младших командиров, – 2 раза в неделю по 2 часа в утреннеевремя;
с лицами гражданского персонала воинских частей – не менее 1часов в месяц.
В ходе учений, боевыхпоходов, полевых выходов, при выполнении задач в составе миротворческих сил, атакже при нахождении подразделений в отрыве от пунктов постоянной дислокацииОГП организуется и проводится по отдельному плану не менее 1 часа в неделю.
6. Контроль усвоения пройденных тем по ОГП осуществляется входе проведения контрольных занятий по итогам периода обучения, а также приинспектировании и проверках войск (сил).
Контрольные вопросы по ОГП разрабатываются органамивоспитательной работы Вооруженных Сил.
7. При инспектировании ипроверках войск (сил) количественный состав проверяемых, оценка индивидуальныхзнаний по ОГП военнослужащих, оценка по ОГП учебным группам и воинским частям определяютсяв соответствии с требованиями нормативных правовых актов Министерства обороны.
8. Для подготовки к занятиямруководителям групп ОГП предоставляется 4 часа служебного времени в неделю. Ввоинских частях с руководителями групп ОГП проводятся, по мере необходимости,но не менее одного раза в месяц двухчасовые инструктивно-методические занятия,а в соединениях и воинских частях перед началом каждого периода обучения –двухдневные учебно-методические сборы под руководством заместителей командировпо воспитательной работе.
9. Участие руководящегосостава объединений, соединений и воинских частей в проведении занятий по ОГПосуществляется:
командирами объединений, соединений и воинских частей – неменее двух занятий в период обучения;
заместителями командировобъединений, соединений и воинских частей – не менее трех занятий в периодобучения;
начальниками отделов (отделений), служб объединений,соединений и воинских частей – не менее четырех занятий в период обучения сразличными категориями военнослужащих.
10. Основные требования кучебно-материальной базе ОГП:
на военнослужащего,проходящего военную службу по призыву, иметь две тетради по 48 листов научебный год, ручку;
на учебную группу иметьдве карты (политическая карта мира и карта Российской Федерации), 2 – 3наглядных пособия на каждую тему, две указки (для руководителя группы ислушателя), журнал боевой, командирской (профессионально-должностной) подготовки,комплект учебных пособий по ОГП, учтенных в библиотеке воинских части, иподборку литературы, соответствующей основным разделам учебного плана;
руководителю группы иметьпо одной тетради для конспектов лекций, планов проведения самостоятельнойподготовки, семинара (беседы) и самостоятельной работы.
11. Для проведения занятий по ОГП в масштабе подразделенияиспользуются технические средства воспитания, имеющиеся в воинской части.
НАЧАЛЬНИК ГЛАВНОГОУПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ –ЗАМЕСТИТЕЛЬ НАЧАЛЬНИКА СЛУЖБЫ КАДРОВОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВАОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
генерал-полковник
Н.Резник
Приложение 2
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
общественно-государственной подготовки солдат (матросов)
Вооруженных Сил Российской Федерации
№
п.п.
Примерн.
порядок
изучения тем Темы занятий Количество часов Лекция, рассказ Активные формы 1 2 3 4 5 РАЗДЕЛ I
Государственная политика в области обеспечения военной безопасности России и модернизации Вооруженных Сил 16 18 1. 1, 12 Россия в системе военно-политических отношений в мире. Задачи стоящие перед личным составом в зимнем (летнем) периоде обучения 2005 учебного года. 2+2 2+2 2. 2 Опыт применения вооруженных сил в борьбе с терроризмом. 2 2 3. 3 Конституционные основы государственного устройства Российской Федерации. 2 4 4. 4 Президент Российской Федерации – Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами Российской Федерации. 2 4 5. 13 Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации. 4 2 6. 14 Назначение и состав Вооруженных Сил Российской Федерации. 2 2 РАЗДЕЛ II Патриотическое воспитание 12 12 7. 5 Государственные символы Российской Федерации. 2 2 8. 7 Патриотизм – источник массового героизма народа в борьбе против фашизма. 2 4 9. 21 Традиции и воинские ритуалы в Вооруженных Силах Российской Федерации. 2 2 10. 9 Полные Георгиевские кавалеры – верные сыны Отечества. 2 2 11. 15 История великих побед русской армии. 4 2 РАЗДЕЛ III
К 60-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 8 6 12. 8 Боевой путь соединения, воинской части, корабля, героические подвиги однополчан в боях за Родину 2 2 13. 10 Массовый героизм защитников Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов 2 2 14. 11 Всемирно-историческое значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. 4 2 РАЗДЕЛ IV Военная педагогика и психология 4 4 15. 16 Уставные правила взаимоотношений между военнослужащими – важнейшее условие сплоченности и боевой слаженности воинского коллектива. 4 4 РАЗДЕЛ V Правовая подготовка 8 12 16. 6 Законность и правопорядок. Уголовная ответственность военнослужащих за преступления против военной службы. 2 4 17. 17 Порядок, особенности и условия прохождения военной службы по контракту солдатами (матросами) Вооруженных Сил Российской Федерации. 2 4 18. 18 Сущность и правовые основы воинской дисциплины в Вооруженных Силах Российской Федерации. 2 2 19. 19 Система правовых гарантий социальной защищенности военнослужащих по призыву. 2 2 РАЗДЕЛ VI
Обучение и воспитание 4 4 20. 20 Духовное и нравственное воспитание российских воинов. 2 2 21. 22 Нравственная культура и этика поведения военнослужащих. 2 2 Контрольные (итоговые) занятия за период обучения (учебный год) Итого 52
2+2
60 Резерв Всего за год
48
160
Примечание: для учебных групп солдат (матросов), проходящихслужбу по контракту, настоящий план корректируется решением командира части(корабля) с учетом их предшествующей подготовки.
Для указанной категории военнослужащих рекомендуется организоватьизучение тем:
«Правовые основы прохождения военной службы по контракту вВооруженных Силах Российской Федерации»;
«Высокий профессионализм, ответственность, инициатива –отличительные черты военнослужащих по контракту»;
«Психология межличностного общения. Роль военнослужащих поконтракту в предупреждении конфликтов в воинском коллективе»;
«Материальное обеспечение и довольствие военнослужащих поконтракту».
Приложение3
Листконтроля проведения занятий по информационно-пропагандисткой подготовке
в группе______ войсковойчасти________
«__________ » 200_г.
Руководительгруппы_________________
(в/звание,Ф.И.О.)
Местопроведения занятия_____________
Названиетемы и ее соответствие теме, указанной в расписании занятий
Формапроведения занятия_____________
1.На занятии присутствует________ чел. (по списку— чел.)
2.Обеспеченность учебными пособиями (какие и в каком количестве)
3.Наличие конспектов и письменных принадлежностей у обучаемых
4.Наличие у руководителя группы утвержденного плана-конспекта занятия
5.Правильно ли определены цели занятия?
6.Логика и полнота раскрытия вопросов темы, их связь с жизнью и задачамиподразделения (части), качество выводов и обобщений
7.Использование на занятиях наглядных пособий, классной доски,географических карт, технических средств обучения (какие и насколько удачно)
8.Степень активности слушателей на занятии (количество и качествовыступлений (на семинаре), уровень внимания, количество заданных вопросов)
9.Качество ведения журнала руководителем группы:
—учет проведения занятий (в т.ч. дополнительных с пропустившими занятия)
—учет посещаемости и успеваемости, регулярность оценки слушателей попройденным темам________________________
10._________________________________ Сколькораз и какими должностными лицами проверялась
группа с начала периода обучения___________
11.Устранение недостатков, отмеченных в ходе проверок
12.Замечания и предложения проверяющего по улучшению качества идейственности занятий_____________________
Проверяющий_______________________
Приложение 4
Классобщественно-государственной подготовки (информационно-пропагандисткойподготовки)
(Положениеоб учебной материально-технической базе 2001 г.)
Наименование ТСО и оборудования кол-во кто осуществляет (организует) снабжение 1 Стенды, плакаты: 1 к-т разрабатываются в войсках основные направления воспитательной работы с различными категориями военнослужащих и гражданским персоналом методические рекомендации по проведению ОГП личного состава ВС РФ типовые учебные планы ОГП личного состава на учебный год 2. Технические средства централизовано телевизор 1 эпидиаскоп 1 видеомагнитофон 1 видеокассеты 15 ПЭВМ с комплектом программ: 1 к-т — электронные версии учебного пособия по ОГП — психологические тесты — информационно-справочная правовая система 3. Литература: — учебные пособия по ОГП 10 шт. — папки с документами по правовому минимуму 5 шт. — карты 2 шт. — подшивки газет и журналов 1 к-т комплектуется в войсках