Аналитическая справка по итогам I этапа регионального эксперимента ««Региональная модель реализации духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования» На основании решения регионального координационного совета по развитию инфраструктуры в сфере образования департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области в целях создания многоуровневой преемственной системы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения Белгородской области с 1 января 2010 года организован региональный эксперимент «Региональная модель реализации духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования». Цель эксперимента: Опережающее решение вопросов научного, организационного и кадрового обеспечения региональной вариативной модели реализации духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования в рамках создания многоуровневой преемственной модели Белгородской области. Открыты экспериментальные площадки в 12 ДОУ: два НДОУ «Православные детские сады «Рождественский», «Покровский», одно МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением православного духовно-нравственного развития «Сретенский», девять МДОУ области. В региональном эксперименте участвуют 30 групп – 667 воспитанников, 54 воспитателя. I этап - Апробационно – внедренческий. Задачи: -апробирование содержания комплексной программы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Мир – прекрасное творение», интегрированной в систему дошкольного образования; -апробирование содержания учебного курса подготовки педагогов в области духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста, обеспечивающего оптимальный уровень готовности к его осуществлению; -разработка и апробирование современных форм и методов эффективного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса, педагогов-детей-родителей, способствующих росту их духовно-нравственного опыта и формированию педагогических компетенций молодых родителей. Создана рабочая группа по подготовке документов для создания региональной экспериментальной площадки. Проведена подготовительная работа по введению в Белгородской области областной экспериментальной площадки по духовно-нравственному воспитанию по программе «Мир – прекрасное творение» В ДОУ созданы необходимые условия: нормативно-правовая база (приказы: областной, муниципальные), программы: по эксперименту, перспективный и календарный план занятий и православных праздников; план работы ДОУ, отчет по этапам, конспекты открытых занятий, мероприятий, диагностика (на начало и конец этапа); наличие предметно-развивающей среды для воспитательно-образовательного процесса (в МДОУ создание православного уголка, пополнение библиотеки православной методической литературой); добровольное согласие родителей для участия их детей в духовно-нравственном воспитании на отечественных духовно-нравственных традициях по программе «Мир – прекрасное творение» (заявление); подготовка профессиональных кадров (курсы повышения квалификации при БелРИПКППС, курсы богословских дисциплин, коллективные и индивидуальные консультации в консультационном центре при ОМЦ «Преображение»), окормление ДОУ духовником. Программно-методическое сопровождение воспитательно-образовательной работы НДОУ, МДОУ обеспечивается: -комплексной программой воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада « Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой; программой развития ребенка-дошкольника "Воспитание и обучение в детском саду»", под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; - дополнительными образовательными программами по линиям развития: духовно-нравственного; физического; познавательного; эстетического воспитания; - коррекционными программами; -духовно – нравственное развитие дошкольников осуществляется по программе «Мир – прекрасное творенье» Л.П.Гладких, архимандрит Зиновий (А.А. Корзинкин), В.М. Меньшиков.Проведены областные теоретические и практические семинары для работников МДОУ, НДОУ области по духовно-нравственному воспитанию на тему «Пути и средства реализации духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста» с участием автора программы «Мир – прекрасное творение» Гладких Л. П.; ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ в МДОУ «Детский сад № 86» г. Белгород (Приложение № 1 отчет по I этапу обучения).Создан учебно-методический фильм «Развитие внутреннего мира ребенка дошкольного возраста»; Фильмы – пособия для родителей и педагогов «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста на ценностях православной культуры». Материалы всех видов деятельности периодически выставляются на сайт Образовательно-методического центра «Преображение», на официальный сайт Белгородской и Старооскольской епархии. Как итог деятельности ДОУ по эксперименту - публикации педагогов и священников по вопросам духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в СМИ. По итогам I этапа регионального эксперимента участники отмечают положительные стороны программного содержания: В целом структура конспектов занятий удачно подобрана – занятия интегрируются по видам детской деятельности и по содержанию (многие взаимосвязаны с разделами основной программы). Наиболее продуктивно проходят занятия по сказкам, то есть на материале, который близок и знаком детям. Например, «Там, где дружат – живут, не тужат» - по сказке «Репка» (мл. гр.), «Живи смирнее, будешь всем милее» - по сказке «Волк и семеро козлят» ( мл. гр.), «Как помириться?» - по сказке «Лиса и журавль» (средняя гр.), «Доброе дело и милосердие» - по сказке «Цветик-семицветик» (старшая гр.) и другие. Знакомство с православными праздниками проходит комплексно – на занятиях и в досуговых мероприятиях праздники вспоминаются и в семьях воспитанников, подключается эмоциональная сфера ребенка и связь с жизнью. Поэтому эти знания формируются наиболее прочно. Подключение эмоций и чувств подталкивает детей на лучшее усвоение трудного материала, касающегося информации о евангельских событиях, об обрядах и традициях православного народа, православной терминологии. Только то, что дается детям легко и интересно, имеет результат в нравственном воспитании – дети стараются измениться в своем поведении и поправляют друг друга в нужных ситуациях.Правильно подобран материал по художественной литературе, где действительно воспитывается любовь, дружба, милосердие, сострадание, мужество, желание помочь и прийти на помощь. Через сказки умело говорится детям о смирении, дается понятие о том, кто за них отвечает, несет ответственность. 5. Обогащение содержания занятий по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста пословицами и поговорками по темам занятий. 6.В результате улучшения партнёрских отношений с родителями наблюдается рост духовно-нравственного воспитания детей. 7. Все занятия по программе позволяют эффективно решать задачу речевого развития детей (обогащение и активизация словарного запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, развитие монологической и диалогической речи, способность к рассуждению и доказательству). 8. На первом этапе эксперимента были получены (в результате наблюдения специалистов) положительные результаты: -дети стали активнее, проявляют интерес к занятиям, деятельности, непраздному проведению времени; -у дошкольников сформированы навыки доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств; - с уважением и вниманием относятся к ближним; -приобщаются к традициям православной духовной культуры, традиционному укладу жизни, не только в детском саду, но и в семье; -эмоционально-личностная сфера дошкольника приобрела опыт в восприятии новых впечатлений. Все ДОУ – участники регионального эксперимента провели диагностику нравственного развития детей, используя нормативную карту по итогам I этапа. Показатели нравственного развития детей дошкольного возраста складывались из следующих критерий: - нравственные чувства; - нравственные представления; - нравственные мотивы; - нравственное поведение. Уровень нравственного развития: критический, допустимый, оптимальный (Приложение № 2) - результаты диагностики нравственного развития детей на 1 июня 2010 года. Педагоги, которые участвовали в эксперименте, испытывали трудности в диагностировании воспитанников, т.к. научный руководитель не дала методику проведения диагностики нравственного развития детей. Педагоги (воспитатели, старший воспитатель, психолог, работники дополнительного образования) анализировали путем наблюдения, что является спорным моментом для выявления более точной оценки нравственного развития детей. Участники эксперимента стоят в самом начале пути воплощения в современную жизнь идеи духовно-нравственного воспитания на основе православия и надеются, что реализация данного направления даст возможность современным детям, помимо приобретения знаний, стать по-настоящему широко образованными людьми, обогатить свой внутренний мир, познать духовные и нравственные законы и научиться строить свою жизнь на основе этих законов. Анализируя работу за 2010 год, участники регионального эксперимента пришли к выводу, что самым слабым звеном в духовно-нравственном воспитании детей является взаимодействие с семьей. Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет ожидаемой от него пользы, если родители не будут стараться поддерживать в детях те добрые правила жизни, преподаваемые детям педагогами. Проведенные анкетирования, бесед с родителями, показали, что основная часть родителей наших воспитанников считают себя православными людьми, однако, они плохо представляют себе православное учение, нечасто бывают в Храме, а духовное родство с Православной Церковью ощущают, в основном, только через традиции и национальную культуру (МДОУ «Детский сад № 23, 86 г. Белгорода», МДОУ «Детские сады № 72, 64, 19 г. Старый Оскол»). К тому же у родителей очень мало (или совсем отсутствуют) знаний о возрастных особенностях детей, о воспитании. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений. Практика работы по духовно-нравственному воспитанию детей показывает, что взаимодействию с семьей необходимо уделять основное внимание. Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками. Общая перспектива нашей работы по духовно-нравственному воспитанию, как с детьми, так и с родителями предусматривает интеграцию духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь, как детского сада, так и семьи. Для этого необходимо совершенствование и духовный рост и самих педагогов, работающих в этом направлении. Участники в ходе реализации эксперимента столкнулись с трудностями: 1. Отмечается очень большой недостаток в уровне подготовки самих педагогов: имеющиеся у них знания не позволяют полно и точно объяснить детям суть некоторых явлений или объяснить происхождение православных традиций из-за отсутствия на данный момент нужной информации (например, суть Великого поста, смысл Сретения Господня и др.), некоторые термины вызывают трудности («киот», «Царские врата», «паникадило», разные изображения Пресвятой Богородицы на иконах), а значит, и у детей не сформируются данные понятия. Педагоги затрудняются в подборе материала по ознакомлению с основами православия с учетом возрастных особенностей, нуждаются в научно-методической поддержке. 2. Некоторый материал вызывает вопросы у педагогов. Например, в подготовительной группе дается сказка, проблемная по содержанию, - «Иван Царевич и серый волк». Дети задали вопрос: а волк хороший или плохой? Ведь он помогает своему товарищу, но методы этой помощи нельзя назвать нравственными (обман, воровство, убийство и др.).3. При проведении занятий педагоги столкнулись с проблемами: содержание и предполагаемые способы взаимодействия в программе не в полной мере выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и педагогам ДОУ приходилось готовясь к каждому занятию основательно его перерабатывать и вносить изменения. Это касается и объема подачи знаний и способе его передачи в соответствии с возрастом детей. Материал, предлагаемый автором, сложный и требует корректировки, большой подготовки, не соответствует принципам доступности, системности. Занятия по ознакомлению детей с православием (образы и жития Святых, жизнь Иисуса Христа и др.) представлены в виде плана и предполагают только монолог воспитателя без активного включения детей в живое общение. 4.При подготовке к занятиям много времени занимает подбор дидактического материала, музыкального сопровождения в связи с отсутствием этого материала к занятиям; Каждое занятие по основам православной культуры требует от педагогов кропотливой и длительной предварительной подготовки: подбора необходимых иллюстраций, музыкальных и литературных произведений, которых зачастую просто негде взять (например, записи лютневой музыки XVI века). 5. Отсутствуют разработки утренников и православных праздников. Такие воспитательно-образовательные области как физическая культура, музыкальное воспитание, речевое развитие не включены в данную программу. 6.Воспитатели вынуждены кардинально менять ход и структуру предлагаемых занятий. Недостаточно разработан и представлен учебно-методический комплект к программе, педагогам самим приходится подбирать демонстрационный, наглядный материал, перерабатывать литературные произведения в соответствии с возрастными особенностями детей. 7. Занятия недостаточно оснащены тематическими играми и отсутствуют физминутки, что является важным в структуре занятия для дошкольников. 8.Экспериментальная программа не предусматривает музыкальный репертуар, музыкальные руководители самостоятельно подбирают материал к занятиям. 9.Возникала необходимость переставлять местами темы занятий, т.к. последовательность занятий не совпадала с праздниками по календарю (иногда в месяц бывает 5 занятий) и педагогам приходилось проводить занятия из своего опыта работы. 10.Приходилось упрощать содержание некоторых занятий, т.к. оно не соответствует возрасту детей («Преподобный Сергий Радонежский», «Рассказ о батюшке Серафиме Саровском» для младшей группы очень сложны для восприятия, много терминов). 11.Педагоги выбирали виды деятельности детей из предложенных автором программы, т. к. некоторые занятия слишком большие по объему, и дети не успевали выполнить все задания за отведенное время. 12.Существовала необходимость проводить предварительную работу с детьми – знакомство со сказкой (чтобы не занимать время на занятии), изготовление заготовок для продуктивной деятельности.Общие замечания по программе «Мир – прекрасное творение»: 1. Многие занятия не выдержаны по времени, поэтому продуктивную деятельность детей, которая предлагается в последней части многих занятий, стоит проводить отдельным занятием. 2. Некоторые темы лучше разбить на несколько занятий, а не вмещать в одно. 3. Некоторые конспекты занятий требуют большой предварительной работы, а содержание занятий не всегда адаптировано по возрасту детей. 4. Не всегда прослеживается преемственность между возрастными группами. 5. Во многих занятиях отсутствуют физминутки и динамические паузы, что способствует быстрому утомлению детей. 6. Отсутствие к программе серии наглядно-дидактических пособий, которые включали бы в себя: репродукции икон и картин, иллюстрации к сказкам и рассказам, диски с обучающими фильмами и музыкальными произведениями, серию православных игр, хрестоматию для чтения детям.Рекомендации:Поставить работу с родителями на более высокий уровень: - выявилась необходимость налаживания более тесного контакта с семьями воспитанников через организацию семейной гостиной, проектной деятельности, встреч священнослужителя и родителей в стенах ДОУ; - большее внимание уделять средствам наглядной информации: стенды, папки - передвижки, выпуск газет; - пополнить библиотеки православной литературой для родителей и педагогов (детской и взрослой); - апробировать новые формы работы с родителями, предполагающие деятельное участие в них самих родителей (совместное посещение родителей с детьми Храма, экскурсий, знакомство с внутренним устройством, а в дальнейшем и совместные посещения богослужений; - проведение совместных мероприятий (родительские семинары-собеседования на диалоговой основе); 2. Перейти от модели воспитания как информационно-назидательной формы к модели развития коммуникативной, нравственной и духовной компетентности всех участников образовательного процесса (дети – педагоги – родители). 3. В организацию воспитательно – образовательной работы детского сада использовать метод социально-педагогических проектов. Проектный метод позволит расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления дошкольника, а также организовать тесное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса (педагоги – дети – родители). 4.Необходима дополнительная просветительская работа с педагогами: регулярные, систематические встречи священнослужителей с педагогическим коллективом для организации просветительской работы среди воспитателей ДОУ, проведение тематических заседаний педагогического Совета по духовно-нравственному воспитанию, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей, обучающие практические семинары и т. д .Доработка содержания, объема занятий и методики работы с детьми соответственно их возрасту.Интеграция содержания духовно-нравственного воспитания в другие виды детской деятельности (продуктивную деятельность, самостоятельную, игровую, исследовательскую).Разработать методические рекомендации по проведению диагностики нравственного развития детей. Выделить принципы, на которые следует ориентироваться при внедрении программы: Деятельностный подход к проведению мероприятий с детьми. Подключение эмоционально-чувственной сферы детей. Интеграция материала. Обеспечение связи с жизнью.Приложение № 3Изменения и дополнения, внесенные в программу «Мир – прекрасное творение» педагогами ^ Из опыта работы НДОУ «Православный детский сад «Рождественский» г. Белгород Младшая группа.Занятие №1 Бог – Творец мира, в котором мы живём.Тема занятия сложна для детей трехлетнего возраста, поэтому необходимо данную тему разбить на несколько занятий.^ Занятие №11 Была бы охота, заладится любая работа. Рассказ «Ворона и кувшин» оказался труден для восприятия детей младшей группы, требуется предварительное чтение и разбор рассказа. Мы заменили рассказ на русскую сказку «Пирожок». И соответственно в 4 части занятия лепка «Пирожок».^ Занятие №21 Разные внучата. В первой части занятия предлагаем рассказы Л. Толстого заменить на беседу о добром отношении к бабушкам и дедушкам. А рассказы Л. Толстого прочесть детям вне занятия. При проведении данного занятия мы использовали демонстрационный материал «Уроки доброты».^ Занятие №22 Добрые дети. В первой части занятия рассказ «Юродивый» предлагаем заменить на беседу о чуткости «Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом». Детям данного возраста трудно понять смысл слова – юродивый. При проведении данного занятия мы также использовали демонстрационный материал «Уроки доброты».^ Занятие №28 Беседа о взаимоотношения ребенка с ближними по сказкам «Два барана» и «Две козочки». В первой части занятия предлагаем не прослушать сказки, а показать детям кукольный театр (инсценировать сказки). Средняя группаЗанятие №3 Коллективная аппликация «Журавлики летят». Занятие очень насыщенное и сложное для восприятия детьми средней группы.^ Занятие №1 1 Долг платежом красен. В первой части занятия рациональней прослушать аудиозапись сказки «Муравей и голубка», а не слушать сказку с включением музыкальных фрагментов.^ Занятие №26 Сестрица Аленушка и братец Иванушка. В первой части занятия дается очень много материала для прослушивания, непонятно для чего его слушать на этом занятии.^ Занятия №29 Пасхальный праздник и №32 Неделя жен-мироносиц. Мы проводим отдельно занятия по данным темам и отдельно праздники.Старшая группаЗанятие №1 Бог – Творец мира, нашего общего дома. На занятии мы использовали игру «Сотворение мира» созданную сотрудниками нашего детского сада, авторские стихи. Во время проведения 2 части занятия использовали музыкальное сопровождение Э.Грин «Утро».^ Занятия 2 и 4 Храм – дом Божий и Церковь – дом Божий. Данные занятия мы проводили не групповом помещении, а в храме. При проведении данных занятий пригласили духовника детского сада отца Алексея, который сам рассказал и показал детям разные формы креста, рассказал о колоколах, о внутреннем устроении храма и т.д.^ Занятие №7 Внутреннее устроение храма. При проведении данного занятия мы использовали авторскую дидактическую игру «Внутреннее устроение храма». Для закрепления дети наклеивали святыни храма, перед алтарём и в алтаре. (Детям раздавались заранее приготовленные заготовки с изображением алтаря и святынь).^ Занятие №11 Праздник Архистратига Михаила и всех Небесных Сил. Ангел Хранитель. Тема очень обширная и тяжело вместить все в рамки одного занятия, поэтому предлагаем разбить на несколько занятий. Мы тему продолжили на занятиях изобразительного искусства, где дети получили знания о херувимах и серафимах, узнали более полную информация об Ангелах Хранителях .^ Занятия №16, №17 «Рождество Христово». В нашем детском саду теме Рождества Христова посвящается гораздо больше двух занятий. И третью часть занятия №16 лучше вынести на отдельное занятие по ХПД.^ Занятие №19 Праздник Крещения Господня. Знакомя детей с главными особенностями праздника Крещения Господня и чином освящения воды, мы не только используем материалы программы, но наши дети непосредственно присутствуют при водосвятии, проводимом в детском саду.^ Занятие №31 День Победы – день Георгия Победоносца. Для проведения данного занятия необходима большая предварительная работа. Занятие №33 Неделя жен-мироносиц – почитание женщин. Занятие требует пересмотра, т.к. оно не раскрывает тему Жены-мироносицы. А поздравление мам и бабушек стоит сделать отдельным мероприятием. Мы в детском саду проводим праздничный концерт, где чествуем женщин. По группам проходят чаепития, вручаются мамам подарки.Подготовительная группаЗанятие №7 Священник. Первые понятия о церковной службе. В 3 части предложена игра «Приходите и поклонимся», игра и её смысл непонятен даже взрослым. ^ Занятие №8 Храм – дом Божий: священнодействия и таинства. Тема серьезная и трудная для восприятия детям, поэтому стоит рассказать об одном таинстве причастия. А о других таинствах на следующих занятиях.^ Занятие №10 Придет беда – не купишь ума. Первая часть занятия перенасыщена музыкальным материалом, достаточно посмотреть мультфильм или показать детям кукольный театр. 3 часть занятия сделать отдельным занятием по ХПД, т.к. занятие занимает гораздо больше допустимого времени.^ Занятие №11 Праздник архистратига Божия Михаила и всех Небесных Сил Бесплотны. Данное занятие можно разбить на несколько занятий. Занятие длительно, но не раскрывает темы занятия об архистратиге Михаиле.^ Занятие №17 Праздник Рождества Христова. Занятие стоит пересмотреть и разделить на 2, провести отдельным мероприятием праздник Рождества Христова. Хороводы и игры, предложенные в занятии, не соответствуют возрасту детей (они для младшего возраста).^ Занятие №30 Празднование Светлого Воскресения Христова. Тема очень обширная и поместить её в рамки одного занятия невозможно. Поэтому предложенное занятие стоит пересмотреть. ^ Занятие №33 Святой Георгий Победоносец. Очень много материала дается в рамках одного занятия. 4 часть занятия провести отдельным занятием.Из опыта работы МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением православного духовно-нравственного развития «Сретенский» г. СтроительСредняя группаЗанятие №18 Преподобный Серафим Саровский-скорый помощничек. Заменена история о девочке Рае (в связи со сложностью восприятия рассказа детьми данного возраста) на историю о дружбе преподобного Серафима с медведем.^ Занятие №18 №27 Аленушка. Продуктивная деятельность (изготовление куклы Аленушки) оказалась сложной для детей этого возраста.Занятие №18 №29 Христос Воскрес – пасхальный праздник. Переработано и проведено как Пасхальный утренник.^ Занятие №18 №34 День славянской письменности и культуры. Переработано и проведено как праздничное занятие «Путешествие в страну букв». Старшая группаЗанятие №18 №17 Огни Рождественских свечей. Доработано занятие и проведен Рождественский утренник.Занятие №18 №2 Подснежника глянул глазок голубой. Доработано и проведено открытое праздничное занятие (добавили стихи, презентацию «Дыхание весны», музыкальную физминутку «Весна», внесли свою идею оформления детских работ.Занятие №18 №29 Пасхальные радости. Переработано и проведено как Пасхальный утренник (добавили стихи, песни, игры, инсценировку, танцы).