Актуальность современных форм внеклассной работы как средства формирования межпредметных естественнонаучных знаний, экологического мышления и экологической культуры. Естественнонаучная культура как часть характеристики личности выпускника, как педагогический результат базируется на понимании современной естественнонаучной картины мира. Её основные черты: Целостный взгляд на мир как систему;Ценностный взгляд на мир и место человека в нём (человек – часть природы);Эволюционный взгляд на мир – природу и человека в целом;Экологический взгляд на мир. От современного человека требуется умение мыслить глобально, т.е. оценивать различные программы общественного развития на основе понимания системной сущности всех явлений и процессов в мире. В то же время человек должен иметь знания практического характера, позволяющие решать зависящие от него локальные проблемы различного уровня, вплоть до множества личных проблем, которые выдвигаются быстро изменяющимися условиями современной жизни (защита от СПИДа, от отравления нитратами, пестицидами; знание условий применения антибиотиков, понимание физиологических основ действия на организм курения, алкоголя, наркотиков и многое другое). К естественнонаучным дисциплинам относятся следующие: естествознание, биология, химия, экология, астрономия, география. Преподавание этих дисциплин естественно предполагает всевозможные межпредметные пересечения и активно используется учителями. Но наиболее ярко, эмоционально значимо интеграционный подход воспринимается в различных мероприятиях внеклассной работы, которая ставит своей целью создавать условия для развития у учащихся следующих личностных качеств и свойств:Естественнонаучное видение природы, включающее умение и желание осмысленно познавать природные явления, фиксировать их особенности, ставить перед собой исследовательские цели;Эмоционально-чувственное отношение к природе;Владение методологией естественнонаучного познания, т.е. умение добывать факты, формировать проблемы, выдвигать гипотезы, строить собственные объяснения и т.д.;Умение действовать в каждодневных многообразных ситуациях общения с природой в соответствии со сложившимся миропониманием. Для достижения заявленных целей необходимо продуманно относиться к выбору форм внеклассной работы, учитывая не только возраст и уровень знаний учащихся, но и современный формат, удовлетворяющий потребности молодежи. Поэтому наряду с традиционными играми по станциям, КВНами, беседами и лекциями, необходимо активно использовать такие программы как интеллектуальные игры – брейн-ринг, «Своя игра», «Умники и умницы», «Дебаты»; интеллектуальные марафоны, конференции, проектная деятельность, интегрированные школьные олимпиады. Любые игровые формы не только развивают творческую активность, фантазию, прививают интерес к дисциплинам естественного цикла, но и дают возможность проявить умение работать в команде, слышать идеи товарищей, отстаивать свою позицию. Учитель биологии, Земскова В.П.