Протягом 2 – 4 березня у навчальних закладах Турійського району працівниками соціологічної лабораторії ВІППО було проведено опитування педагогів та директорів шкіл (201 респондент), учнів 10 – 11 класів (229 респондентів) та їх батьків (109 респондентів) з метою вивчення громадської думки щодо якості надання освітніх послуг. В опитуванні використано інструментарій Н. Середюк, завідувача сектору моніторингових досліджень відділу моніторингу освітньої діяльності та педагогічних інновацій Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. (Освітні реформи: ставлення молоді та інших категорій населення // Управління освітою. – 2009. – грудень. - №12(41). – „Моніторинг в освіті”) та В.С Болгаріної (Болгаріна В.С. Культурологічний підхід до управління школою. – Харків: Вид. група „Основи”, 2006.) ^ Відповіді респондентів цитуються без орфографічної та стилістичної правки.Як показує аналіз матеріалів дослідження діяльність відділу освіти та методичних служб району спрямовано на виконання завдань загальної середньої освіти, визначених Законом України „Про загальну середню освіту”. Системно і цілеспрямовано працюють педагогічні колективи району у напрямі виховання громадянина України. З цією метою широко використовуються можливості музейної педагогіки. Створено музеї та музейні куточки з історії шкіл, населених пунктів; етнографічного, декоративно-ужиткового тощо спрямувань, які об’єднали педагогів, учнів та батьків у збереженні історичної пам’яті, традицій українського народу. Створення районного музею історії освіти стало суттєвим чинником розширення пошуково-краєзнавчого напряму діяльності у школах району. Активно діють музеї у Купичівській ЗОШ I – III ступенів, Соловичівській ЗОШ I – III ступенів, Луківській ЗОШ I – III ступенів тощо. Опитані випускники визначили як найбільш значущі життєві інтереси власне здоров’я та здоров’я близьких і рідних людей (73%); знання , якість освіти (61,5%); професійну кар’єру (50%); взаєморозуміння у стосунках з батьками (50%); матеріальний добробут (34,6%). Респонденти вважають, що для реалізації життєвих планів їм необхідна впевненість у власних силах (84,6%), знання предметів, які викладаються в школі (69,2%), вміння спілкуватися з людьми (69,2%), вміння приймати рішення (42,3%), оволодіння вмінням планувати життя та пристосовуватися до обставин (42,3%), сприятливі соціальні умови (34,6%). Як відзначають респонденти, школа створює умови для розвитку самостійного мислення та висловлювання своїх думок (92,2%), пізнання своїх прав і обов’язків (84,6%), формування почуття власної гідності (80,7%), розкриття талантів (76,9%), вибору майбутньої професії (69,1%), розвитку ініціативи і підприємливості (69,1%). Знання, які вони отримують в школі, розвивають уміння успішного спілкування (80,7%); пов’язані з реальним життям, допоможуть у подальшому житті (76,8%); розвивають здібності (73%); допомагають обрати майбутню професію (73%); спонукають до пошуку нової інформації (73%); викликають бажання створення нового (50%). На думку респондентів, у процесі навчання в школі вони здобувають вміння та навички дієвого спілкування (76,9%), здорового способу життя (76,9%), практичного використання комп’ютера (75,9%), ефективної участі в команді (75%), організації, оцінювання і планування власного навчання (70,1%), творчого розв’язання проблем (62,5%). У школах району активно працюють органи учнівського самоврядування, на що вказали 100% опитаних старшокласників. 69,2% з них брали участь у їх роботі. Оцінюючи вплив участі у діяльності учнівського самоврядування, респонденти відзначають, що ця робота „надала впевненості у власних силах”, „надає змогу реалізувати свої ідеї, працювати з учнями, надає навичок для майбутнього”, „виховує самостійність, відповідальність”; допомагає „відкрити себе, показати свої здібності, не боятися висловлювати свої думки”, „розвивати свої здібності, самостійно мислити”, „стати більш розкутою і впевненою в собі”. І, як підсумок, „навчився працювати в колективі і самостійно приймати рішення”. Проблемами в учнівському середовищі, на думку опитаних, є вживання ненормативної лексики (69,2%), прогулювання уроків (61,5%), паління (50%). Відповідаючи на запитання „Які з названих проблем сьогодення хвилюють Вас найбільше?”, 92,3% респондентів висловили своє занепокоєння поширенням серед молоді алкоголізму, наркоманії, СНІДу; 76,9% – економічним становищем України; 38,4% – екологічною ситуацією. Абсолютне задоволення своєю школою висловили 71,1% опитаних учнів, 23% – задоволені частково. Шкільне середовище є комфортним для учнів. Ставлення вчителів до учнів характеризується як дружнє (71,1%), з повагою (60,5%), партнерське (40,3%). Педагоги, за оцінками старшокласників, допомагають їм ставати особистістю, розкрити свої можливості (61,5%), реалізувати себе (57,6%). Функціонування системи освіти залежить від низки чинників, які, за визначенням опитаних педагогів, впливають на успішність та результативність навчально-виховного процесу. Всі респонденти вважають, що для здобуття якісної освіти сільськими школярами, у життєдіяльність навчальних закладів потрібно внести зміни різної інтенсивності. Зокрема, у матеріально-технічному забезпеченні 54,3% респондентів схвалили б дуже великі зміни, 20% – великі, 8,6% – помірні, 17,1% – невеликі; у науково-методичному забезпеченні навчального процесу: 23% – дуже великі, 17,1% – великі, 17,1% – помірні, 37,1% – невеликі, 5,7% – задовольняє нинішній стан. На думку опитаних вчителів, вимагають змін і підручники та навчальні посібники, якими користуються учні: 25% – дуже великих; 19,4% – великих, 36,1% – помірних, 16,7% – невеликих, 2,8% задоволені наявною навчальною літературою. Лише 5,9% опитаних вчителів не бачать необхідності у внесенні змін до навчальних планів і програм. Відповідаючи на виклики сьогодення, методичні служби району працюють над оптимізацією науково-методичної роботи. Вона здійснюється на основі урахування потреб і запитів вчителів різних фахів та педагогічних колективів. Використовуються різні колективні та індивідуальні форми методичної роботи. У предметних та методичних тижнях беруть участь 100% опитаних педагогів. Практично всі опитані вивчають, узагальнюють, впроваджують педагогічний досвід у практику своєї роботи. Кожен другий опитаний вчитель брав участь у конкурсі „Вчитель року”, 84,8% представляли свої методичні доробки на виставки (шкільні, районні, обласні) „Творчі сходинки педагогів Волині”. Кожен третій респондент має досвід апробації підручників, написання авторських програм. Шкільна методична робота та методична діяльність районного методичного кабінету оцінюються педагогами як чинники, що сприяють їх навчанню, розвитку та саморозвитку, відповідно 94,3% та 79,4% опитаних. Запровадження у навчальному процесі нових освітніх технологій спонукає педагогів до оволодіння комп’ютером. Те, що педагоги розпочали використовувати на своїх уроках комп’ютер (76,1% опитаних), спричинило, як на нашу думку, розуміння педагогами необхідності глибокого оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями. 65,8% респондентів вважають, що їм необхідні спеціальні курси з оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями. 81,8% опитаних вчителів відзначили участь своїх вихованців в олімпіадах та творчих змаганнях, турнірах, конкурсах шкільного рівня, 76,9% – районного рівня, 24,8% респондентів підготували своїх учнів до участі в обласному етапі, а 1,7% – у всеукраїнському етапі олімпіад, конкурсів, турнірів. Досягненню успіхів вчителя сприяє створення умов для розвитку його творчості, комфортний психологічний клімат у педагогічному колективі. Педагоги оцінюють психологічний клімат у своїх колективах як нормальний (51,7%) та цілком сприятливий (29,8%). Адміністрація шкіл заохочує педагогів до співпраці (74,6%), підтримує і сприяє впровадженню інновацій (71,3%), мотивує вчителів до продуктивної і відповідальної праці шляхом нагородження грамотами та іншими нагородами (64,5%), преміювання (42,2%), оголошення подяк на зборах трудового колективу (39,7%) тощо. Повністю психологічно адаптовані у колективі 59,6% опитаних педагогів; адаптовані, проте інколи відчувають певний дискомфорт – 41,5% респондентів. Стимулом до творчої праці є високий ступінь задоволеності всіма її складовими. Відповіді педагогів Турійського району на запитання „Оцініть, будь ласка, наскільки Ви задоволені...” розподілились так: Задоволені(%) Задоволені частково (%) Не задоволені(%) 1. змістом праці 41.88 54.70 3.42 2. розміром заробітку 7.38 41.80 50.82 3. педагогічним навантаженням 34.71 47.11 18.18 4. станом матеріально-технічної бази 5.79 31.40 62.81 5. організацією праці 47.93 47.11 4.96 6. взаємовідносинами з колегами 59.84 37.70 2.46 7. взаємовідносинами з керівництвом 68.29 26.83 4.88 8. взаємовідносинами з учнями 74.38 23.97 1.65 9. взаємовідносинами з батьками 71.90 27.27 0.83 10. своєю спеціальністю 80.99 16.53 2.48 11. працею в цілому 57.38 42.62 0.00 Адміністрація шкіл, класні керівники активно співпрацюють з батьківською громадськістю, яка залучається до вирішення основних завдань школи, втілення в життя різноманітних проектів поліпшення виховної роботи, формування навичок здорового способу життя, поліпшення умов роботи школи. Батьки декларують свою активну участь у забезпеченні життєдіяльності школи. 13,1% респондентів беруть участь у роботі батьківського комітету школи, 44,4% - батьківських комітетів класів. 8% опитаних вважають, що вони мають сильний вплив на справи школи, 55,5% відзначають свій частковий вплив. 66,6% опитаних батьків – учасники різноманітних заходів, які проводяться у класах, де навчаються їх діти; 54,5% респондентів беруть участь у загальношкільних проектах, заходах. 70,7% відзначили свою безпосередню участь у ремонті шкільних приміщень. Як найбільш ефективні форми співпраці батьків та школи респондентами названі спільні заходи за участю учнів, батьків, вчителів (60%), планове запрошення батьків до школи (50%), робота шкільного батьківського комітету (40%), тематичні батьківські збори (30%), робота педагогічного лекторію для батьків (10%), відвідування вчителями родин учнів (10%). 67% опитаних батьків цілком влаштовує організація навчального процесу в школах. Як високий оцінюють рівень освіти, який забезпечує школа, 60% респондентів. Респонденти відзначають, що діти отримують ґрунтовні знання (61%); школа має добрі традиції виховання дітей (49,4%); ефективно працюють гуртки, спрямовані на творчий розвиток дитини (26,2%); багато уваги надається організації змістовного дозвілля дітей (24,2%). Аналізуючи розмови з дітьми, 66% батьків фіксують позитивність характеристик шкільного життя, висловлених дітьми. Загалом 42,4% опитаних батьків оцінюють, що у школі їх діти почувають себе дуже добре. Переважна більшість опитаних батьків відзначає також суттєвий вплив співпраці з педагогами на власні стратегії сімейного виховання: 42,4% респондентів конструктивно змінили чимало напрямів виховання у сім’ї, 59,5% – вдосконалили окремі його аспекти. Батьки звертаються до опитаних директорів з приводу навчання (83,3%), проблем виховання (66,7%), організації та якості харчування дітей (66,7%), способів вирішення суперечок між учнями, їх адаптації в колективі (33,3%), організації та проведення культурно-мистецьких заходів, дозвілля школярів (33,3%). Аналіз матеріалів соціологічного дослідження свідчить про необхідність: фінансового забезпечення навчання педагогів району на курсах підвищення кваліфікації у ВІППО на денній формі навчання; використання можливостей програм Microsoft "Партнерство в навчанні" та INTEL „Навчання для майбутнього” в організації для педагогів району курсів з оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями; ініціювання питання перед Міністерством освіти і науки України щодо перевидання підручників для початкової школи; фінансового забезпечення оформлення експозиції музею у Луківській ЗОШ I – III ступенів; дотримання наступності у замовленні підручників з іноземної мови; доведення до відома кожного учня критеріїв оцінювання з кожного предмета та дотримання педагогами цих критеріїв у оцінці навчальних досягнень учнів; проведення заходів, спрямованих на виховання толерантності та культури спілкування в учнівському середовищі. Анкета вчителяАнкета вчителя Анкета вчителяАнкета вчителяАнкета учня „Випускник 2010”Анкета учня 11 класуАнкета учня 11 класуАнкета учня 11 класуАнкета учня 11 класуАнкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”Анкета учня „Випускник 2010”