Проблемы формирования и развития научных направлений в конфликтологии

ДИПЛОМ
На тему:Проблемы формирования и развития научных направлений в конфликтологии
СодержаниеГлава 1. Эволюция научных концепций  на конфликт
  Глава 2. Ретроспективный анализ развития конфликтологии
  2.1. Общая характеристика зарубежной конфликтологии
  2.2 История отечественной конфликтологии
  Глава 3. Прикладной аспект развития отраслей отечественной конфликтологии
Введение
Проблемасоциального конфликта всегда была в той или иной степени актуальна для любогообщества. Однако в России на всех этапах развития конфликты оказывали не простозаметное, а, как правило, решающее влияние на ее историю. Войны, революции,борьба за власть, борьба за собственность, межличностные и межгрупповыеконфликты в организациях, убийства, бытовые и семейные конфликты, самоубийствакак способы разрешения
Внутриличностныхконфликтов – основные причины гибели людей в нашей стране. Конфликт был, есть ив обозримом будущем  будет решающим фактором, влияющим на безопасность России иеё граждан.
Жизньдоказывает, что конфликт не относится к тем явлени­ям, которыми можноэффективно управлять на основе жизненного  опыта и здравого смысла. А именнотак в основном управ­ляют социальными конфликтами сегодня руководители разныхуровней. Сколько-нибудь эффективное воздействие на социальный конфликт можетбыть оказано в том случае, когда мы дос­таточно глубоко понимаем истинныепричины возникновения  конфликта, представляем закономерности его развития иразрешения. А для этого нужна помощь науки.
Одноиз следствий реформирования российского общества — рост количества иразнообразия социальных конфликтов. Это, как нам кажется вполне естественно. Внедемократическом государстве подавляющая мощь социальной группы, находящейся увласти, сила ее отдельных представителей практически исклю­чают возможностьсколько-нибудь серьёзных социальных конфликтов как с самой этой группой, так ив подчиненных ей структурах. Быстрый рост количества конфликтов свидетельствуето том, что мы в чём- то идём по пути демократизации, так как в обществепоявилось множество социальных групп, кото­рые открыто выражают свои интересы ивидят возможность отстоять их, несмотря на то, что эти интересы зачастую входятв противоречие с интересами структур власти.
Вотечественной конфликтологии, в зарубежной науке основной вклад в развитиепроблемы конфликта внесли психо­логия, социология и политология. Однакозападная конфликто­логия отличается от отечественной по крайней мере тремя об­стоятельствами:за рубежом первые попытки создать теорию конфликта относятся еще ко второйполовине XIX в.; в запад­ной конфликтологии существует более значительноеразнообра­зие теоретических подходов к пониманию конфликтов и объяс­нениюконфликтности общества; современная западная кон­фликтология — преимущественноприкладная наука. Только в США конфликтами занимаются десятки исследовательскихцен­тров и кафедр в крупнейших университетах. С конца 60-х годов готовятсяспециалисты уровня бакалавра и магистра по кон­фликтологии. Издается несколькоспециализированных журна­лов. На разработку теоретических и прикладных программвыде­ляются значительные средства.
Одноиз ведущих мест в зарубежной конфликтологии зани­мает психология. Рассмотримосновные направления и подходы к изучению конфликта в зарубежной психологии.
Цельюдипломной работы является анализ исторических взглядов  на конфликт иразграничение предмета конфликтологии в рамках исторических направлений.
Работасостоит из введения, трех глав и заключения.

Глава 1. Эволюциянаучных концепций  на конфликт
Появившисьс первыми человеческими сообществами, кон­фликты представляли собойповседневные явления и длительное время не были объектом научного исследования,хотя отдельные гениальные мысли о них имеются в самых древних источниках,дошедших до нас. Со временем менялись условия жизни, видоиз­менялись иконфликты. Иными становились их физические, эко­номические и социальныепоследствия. Не оставалось неизмен­ным и отношение к ним общественной мысли.Античная эпоха оставила нам детальное описание войн и первые оценки кон­фликтовподобного рода. В Средние века и в Новое время были предприняты попыткиосмыслить сущность этого явления. Целая плеяда мыслителей-гуманистоввысказывала свои представления о конфликтах, пагубности их роли в развитиичеловечества, об уст­ранении войны из жизни общества и установлении вечногомира.
Древнеевремя. Первые дошедшие до нас исследования рас­сматриваемой проблемы относятсяк VII—VI вв. до н. э. Китай­ские мыслители того времени полагали, что источникразвития всего существующего — во взаимоотношениях присущих мате­рииположительных (янь) и отрицательных (инь) сторон, нахо­дящихся в постоянномпротивоборстве и приводящих к кон­фронтации их носителей.
ВДревней Греции возникает философское учение о проти­воположностях и их роли ввозникновении вещей.Анаксимандр (ок. 610 — 547 до н. э.) утверждал, чтовещи возникают из по­стоянного движения «апейрона» — единого материального нача­ла,приводящего к выделению из него противоположностей.Ге­раклит (кон. 6 —нач. 5 вв. до н. э.) сделал попытку вскрыть причину движения, представитьдвижение вещей и явлений как необходимый, закономерный процесс, порождаемыйборьбой противоположностей. Борьба всеобща и «все происходит через борьбу и понеобходимости», — писал он.
Кэтому периоду относятся первые обобщения, касающиеся роли такого социальногоконфликта, как война. Гераклит считал войну отцом и царем всего сущего, аПлатой, (ок. 428 — 348 до н. э.) рассматривал ее как величайшее зло. По егомнению, не­когда существовал «золотой век», когда «люди любили друг друга иотносились друг к другу доброжелательно». Тем не менее в «идеальномгосударстве» Платона имеются воины, готовые вы­ступить в поход в любое время.
Гераклитупротиворечил иГеродот (ок. 490—425 до н.э.). Он утверждал, что «никтонастолько не безрассуден, чтобы предпо­честь войну миру. Ведь во время войныотцы хоронят детей, во время же мира — дети отцов». Философ-материалистЭпикур (341—270 до н.э.) также считал, что негативные последствиястолкновений вынудят когда-то людей жить в состоянии мира.
Мыслителипрошлого, осознавая неизбежность конфронтации в общественной жизни, уже тогдапытались определить критерии «справедливого» и «несправедливого» насилия. Вчастности,Цице­рон (106—43 до н. э.) выдвинул тезис о «справедливой иблагочес­тивой войне», которая могла вестись для отмщения за причи­ненное зло,для изгнания из страны вторгшегося врага («О госу­дарстве»).АврелийАвгустин Гиппонский Блаженный (345—430) добавил к условиям Цицерона«справедливость намерений» ведущего войну. Его рассуждения о войне и мире,изложенные в работе «О граде божьем», звучат вполне современно:
…Тe, которые нарушают мирр, не ненавидят его как таковой, а хотят лишьдругого мира, который отвечал бы их желаниям..
Средниевека. Фома Ливийский (1225—1274), развивая мысли о допустимости войн в жизниобщества, определил еще одно условие  справедливой  войны:  для  нее должна быть «авторизованная компетенция», т. е. санкция со стороны госу­дарственнойвласти. Хотя в целом, по его мнению, «война и на­силие являются всегда грехом».
Однуиз первых попыток системного анализа социальных кон­фликтов предпринялфлорентийский теоретик и государственный деятельПикколо Макиавелли(1469—1527). Ценность его концепции заключается в отходе от господствовавшихтогда божественных взглядов на источники общественного развития. Великийтеоретик средневековья считал конфликт универсальным и непрерываю­щимсясостоянием общества ввиду порочной природы человека, стремления различных групплюдей к постоянному и неограничен­ному материальному обогащению. Н. Макиавеллиодним из источ­ников социального конфликта считал знать, сосредоточивающую всвоих руках всю полноту государственной власти. Он отрицательно относился кдворянству. Тем не менее Макиавелли видел в кон­фликте не толькоразрушительную, но и созидательную функцию. Чтобы уменьшить негативную рольконфликта, нужно уметь пра­вильно воздействовать на него. Выполнять эту миссиюпризвано государство, считал мыслитель.
ЭразмРоттердамский (1469—1536) отмечал, что «война сладка для тех, кто еене знает» и указывал на наличие собст­венной логики начавшегося конфликта,который разрастается подобно цепной реакции, вовлекая в орбиту своего влияниявсе новые слои населения и страны. Анализируя причины войн, Э. Роттердамскийподчеркивал, что часто низменные и корыст­ные качества правителей ввергаютнароды в войны.
Ониощущают и видят свое могущество. лишь раз­рушая согласие в народе, а когда этосогласие наруше­но, они втягивают и вовлекают народ в войну, чтобы ещесвободнее и легче грабить и истязать несчастных. людей.
ГугоГроиий (1583—1645) допускал возможность войны между суверенными государствами,в которой обе стороны убеждены в собственной правоте. Его рассуждения заложилитеоретическую основу для позднейшего понятия нейтралитета.
Интересныидеи относительно природы конфликтов, выска­занные английским философомФрэнсисом Бэконом (1561— 1626). Он впервые подверг основательномутеоретическому ана­лизу систему причин социальных конфликтов внутри страны.Среди них ключевую роль играет бедственное материальное по­ложение народа.Возникновению конфликтов способствует пре­небрежение государями мнений сената исословий, политиче­ские ошибки в управлении, распространение слухов и кривотол­ков,а также «пасквили и крамольные речи».
ТомасГоббс (1588—1679) обосновал в «Левиафане» концеп­цию «войны всех против всех»как естественного состояния. Он считал главной причиной конфликта стремление кравен­ству, которое приводит к возникновению у людей одинаковых надежд, желаниезавладеть теми же объектами, необходимыми для самосохранения или полученияудовольствия, а это пре­вращает людей во врагов, порождает соперничество,недоверие и честолюбие.
Новоевремя. В данный период были популярны идеиЖан-Жака Руссо (1712—1778) обэтапности всемирно-исторического процесса. Вначале существует «естественноесостояние», когда люди свободны и равны, затем развитие цивилизации приводит кутрате состояния равенства, свободы и счастья и, наконец, за­ключив«общественный договор», люди вновь обретут утрачен­ную гармонию общественныхотношений, «вечный мир» и со­гласие. По мнению Ж.-Ж. Руссо, общественныйдоговор возмо­жен под жестким контролем народа, так как войны министрам нужны идобрую волю они не проявят. Поэтому «дело уже не в увещевании, а впринуждении».
Впервыеконфликт как многоуровневое социальное явление был изучен в работеАдамаСмита (1723—1790) «Исследования о природе и причинах богатства народов». Воснове конфликта лежат деление общества на классы (капиталисты, земельныесобственники, наемные рабочие) и экономическое соперничество. Противоборствомежду классами А. Смит рассматривал как источник поступательного развитияобщества, а социальный конфликт, следовательно, как определенное благочеловечества. Немецкий философИммануил Кант (1724—1804) считал, что Состояниемира между людьми, живущими по сосед­ству. не есть естественное состояние…последнее, на­оборот, есть состояние войны, т.е. если и не беспрерыв­ныевраждебные действия, то постоянная угроза. Следо­вательно. состояние мирадолжно быть установлено.
Здесьпросматривается связь с идеями Ж.-Ж. Руссо об «общественном договоре».
Помнению немецкого философаГеорга Гегеля (1770—1831), главная причинаконфликта кроется в социальной поляризации между «накоплением богатства», содной стороны,  и «привязанного к труду класса», — с другой. Будучи сторонникомсильной государственной власти, Гегель выступал против смут и беспорядковвнутри страны, расшатывающих государственное единство. Он считал, чтогосударство представляет интересы всего общества и обязано регулироватьконфликты.
Прусскийвоенный теоретикКарл Клаузевиц (1780—1831) в труде «О войне» определилприроду международного военного конфликта, предложив знаменитую формулу: «Войнаесть про­должение политики другими средствами». На протяжении всей историимеждународные военные конфликты являлись не био­логической неизбежностью, неотклонением от нормы в курсе той или иной державы или проявлением своенравностимонар­ха, а закономерным развитием тех процессов, которые шли внутри государстви на мировой арене до перерастания их в конфликт.
Проблемаборьбы за существование занимала центральное ме­сто в учении английскогобиологаЧарльза Дарвина (1809—1902). Содержание его теории биологическойэволюции изложено в книге «Происхождение видов путем естественного отбора, илисохране­ние благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь», изданной в 1859 г.Главная идея этой работы сформулирована в самом назва­нии — развитие живойприроды осуществляется в условиях посто­янной борьбы за выживание, что исоставляет естественный механизм отбора наиболее приспособленных видов. Вдальнейшем взгляды Ч. Дарвина получили развитие в некоторых социологиче­ских ипсихологических теориях конфликта.
Глава 2.Ретроспективный анализ развития конфликтологии
2.1.Общая характеристика зарубежной конфликтологии
Срединаправлений зарубежных психологических исследова­ний конфликта в первойполовинеXX в. выделяются:
·         психоаналитическое (3. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм);
·         социотропное (У. Мак-Дугалл, С. Сигеле и др.);
·         этологическое (К. Лоренц, Н. Тинберген);
·         теория групповой динамики (К. Левин, Д. Креч, Л. Линдсей);
·         фрустрационно-агрессивное (Д. Доллард, Л. Берковитц, Н. Миллер);
·         поведенческое (А. Басе, А. Бандура, Р. Сирс);
·         социометрическое (Д. Морено, Э. Дженигс, С. Додд, Г. Гурвич);
·         интеракционистское (Д. Мид, Т. Шибутани, Д. Шпигель).
Психоаналитическийподход связан прежде всего с именем ав­стрийского психолога3. Фрейда(1856—1939), создавшего одну из первых концепций человеческой конфликтности.Несмотря на то, что 3. Фрейд занимался преимущественно внутрилично-стнымиконфликтами, его заслугой является указание на необ­ходимость поиска причинмежличностных конфликтов в сфере бессознательного. Последователь 3. ФрейдаАльфред Адлер (1870—1937) содержание конфликтов личности с микросредойвидел в попытках индивида освободиться от чувства неполно­ценности идоминирования одних над другими.
Американскиепсихологи К. Хорни,Э. Фромм, Г. Салливен расширили понимание природыконфликта, попытались внести в нее социальный контекст. Так, К. Хорни(1885—1952) основной причиной конфликтов между индивидом и его окружениемсчитала недостаток доброжелательности со стороны близких людей, в первуюочередь родителей. По мнению Э. Фромма, конфликты возникают из-за невозможностиреализовать в об­ществе личностные стремления и потребности.
В20 — 30-е годы конфликт начинает привлекать внимание со­циальных психологов. Помнению англо-американского психолога У. Мак-Дугалла (1871—1938),конфликты в обществе неизбежны, так как людям присущи социальные инстинкты типастраха, стадно­сти, самоутверждения и т.д. Они передаются по наследству,поэтому люди постоянно конфликтуют, вступают в противоборство. Опираясь наутверждение Ч. Дарвина о том, что инстинкт борьбы за выжива­ние обеспечиваетсуществование, развитие вида, У. Мак-Дугалл рас­пространил его и начеловеческое общество. Созданная им теория социальных инстинктов имела сторонников,определивших социо­тропное направление в изучении конфликтов (С. Сигеле и др.).
Началоэтологического подхода к конфликту было положено в 30-х годах работамиавстрийского естествоиспытателя, лауреата Нобелевской премииКонрада Лоренца(1903—1989). Впервые в мировой науке им была высказана гипотеза о том, чтоглавной социальных конфликтов является агрессивность индивида и толпы. Помнению К. Лоренца, механизмы возникновения агрессивности у животных и человекаоднотипны, а агрес­сия — постоянное состояние живого организма. Этологическиеидеи К. Лоренца получили развитие в исследованиях нидер­ландского этологаН.Тинбергена (1907—1988).
Исследуяпроблемы групповой динамики, германо-американский психологКурт Левин(1890—1947) разработал концепцию дина­мической системы поведения, котораянаходится под напряже­нием, когда нарушается равновесие между индивидом исредой. Это напряжение проявляется в виде конфликтов. Источником конфликтаможет быть неблагоприятный стиль деятельности лидера группы. К. Левин виделпути разрешения конфликтов в реорганизации мотивационных полей личности иструктуры взаимодействия индивидов.
Группапсихологов Йельского университета (США) во главе с Д.Доллардом,опираясь на труды 3. Фрейда и К. Левина, пред­ложила новую гипотезу конфликта —фрустрационно-агрессивную. В этой концепции интегрирована биосоциальная причи­наконфликтов — агрессивность индивида и социальная причи­на — фрустрация.Агрессия всегда следует за фрустрацией, а случаи агрессивного поведения обычнопредполагают существо­вание фрустрации.
Известнымпредставителем поведенческого направления явля­ется американский психологАрнольд Басе. Причины конфликтов он ищет не только в биологии человека, еговрожденных качест­вах, но и в социальном окружении, которое изменяет эти каче­ствав результате взаимодействия личности с окружающей соци­альной средой.
Всоответствии с теорией социометрии, разработанной со­циальным психологомЯ.Морено (1892—1974), межличностные конфликты определяются состояниемэмоциональных отноше­ний между людьми, их симпатиями и антипатиями по отноше­ниюдруг к другу. Я. Морено пришел к выводу, что все конфлик­ты, от межличностныхдо международных, могут быть разрешены путем перестановки людей в соответствиис их эмоциональными предпочтениями, так чтобы «социометрическая революция» по­зволилагармонизировать общественные отношения.
Вследза работами основателя символического интеракционизма — американского психологаи социолога Д.Мида (1863— 1931) — широкий резонанс получилиисследования представите­ля чикагской школыТ. Шибутани. По его мнению,причины конфликтов кроются в процессе социального взаимодействия. Привозникновении возмущений в отношениях «индивид — среда» субъект начинаетощущать внутреннюю дисгармонию и дискомфорт. Стремясь устранить их, индивидсовершает актив­ные действия для того, чтобы приспособиться к среде. В ходеприспособления и возникают конфликты.
Анализподходов к исследованию конфликта в рассматривае­мый период показывает, что ониформировались в русле традици­онных направлений психологии, отражаятеоретические конст­рукции, свойственные данному течению. Эти подходы стали ос­новой,на которую опираются западные психологи при изучении конфликтов в последние40—45 лет. Например, в 60-е годы были опубликованы работы американского психотерапевтаЭрика Берна (1902—1970), который на основе синтеза идей психоанализа иинтеракционизма создал теорию трансактного анализа. По Э. Берну структураличности («Я») включает в себя три компонента-состояния: «ребенок» (источникспонтанных эмоций, побуждений и переживаний), «родитель» (тяготение кстереотипам, предрас­судкам, обобщениям, поучениям) и «взрослый» (рациональноеи ситуативное отношение к жизни). В ходе взаимодействия людей осуществляютсятрансакции. Если реализуется непересекающаяся трансакция, то она обеспечиваетбесконфликтные отношения. Если возникает пересекающаяся трансакция, то этосигнализирует о на­рушении процесса общения, что может привести к конфликтам.
Внастоящее время исследования конфликтов в современной зарубежной психологии ведутсяпо следующим направлениям:
·         теоретико-игровое (М. Дойч);
·         теория организационных систем (Р. Блейк, Дж. Мутон);
·         теория и практика переговорного процесса (Д. Прюитт,
Д.Рубин, Р. Фишер, У. Юри).
Представителитеоретико-игрового подхода основной задачей считают построение универсальнойсхемы взаимодействия в конфликтной ситуации и ее разрешение. В основе лежатигры типа «дилемма узника». Решение задачи облегчают четко кон­тролируемыеэкспериментальные условия. Многообразие стилей поведения в конфликтной ситуацииобобщается в два основных типа поведения: кооперативное и конкурентное.
Всистемном виде данный подход выражен в работах американ­ского социальногопсихологаМ. Дойча. Его концепция представля­ет собой целостнуюразработку социально-психологического подхода к проблеме конфликта. По мнениюМ. Дойча, в основе кон­фликта лежит несовместимость целей участников межличност­ноговзаимодействия. Благодаря концентрации внимания на мо­тивах противоборствующихсторон работы этого направления часто относят к мотивационной концепции [12].
Сторонникитеоретико-игрового подхода считают, что кон­фликты могут разрешаться какконструктивным путем, так и деструктивным. Продуктивным считается конфликт,участники которого убеждены, что добились поставленных целей.
Развиваяидеи М. Дойча, современные западные исследова­тели создают в реальных группахэкспериментальные ситуации. Среди типов ситуаций выделяют конкурентную,кооперативную и смешанную. Конкурентная ситуация в процессе обучения мо­жетиметь мотивирующий эффект, но не вопреки отношениям сотрудничества ивзаимопомощи, а наряду с ними [12]. Ситуа­ция кооперативного обучения даетбольший эффект, чем тради­ционное индивидуальное обучение.
Вторымподходом к изучению конфликта в современной психологии является теорияорганизационных систем. Эта кон­цепция появилась как альтернатива теории игр ирезультат кри­тики предложенных ею решений. Разработанный Р. Блейком, Дж. Мутони К. Томасом подход к проблеме межличностного конфликта на основеорганизационных систем представляет со­бой оригинальную программу исследованиястилей конфликт­ного поведения людей в реальных условиях. Из сочетания уста­новокна отношение к сопернику и на достижение собственных целей авторы определилипять стратегий поведения, возможных в конфликтной ситуации: конкуренция,приспособление, избе­гание, компромисс, сотрудничество.
Вцелом исследователи стремятся к изучению реального пове­дения. В то же времяопросные методы, используемые для диаг­ностики стиля разрешения конфликта,позволяют исследовать скорее намерения субъектов, чем реальное поведение.Опраши­ваемые испытывают трудности в разграничении некоторых кате­горий. Дляустранения этих недостатков предлагается сочетать самооценки поведения вконфликтной ситуации с взаимооценка­ми и оценками экспертов [17].
Нарубеже 60—70-х годов начинает формироваться самостоя­тельное направление поизучению переговорного процесса как час­ти конфликтного взаимодействия. Внастоящее время теория и практика переговорного процесса рассматриваются какодно из перспективных направлений прикладной психологии. Исследо­ваниясосредоточены на решении двух проблем: выявлении со­вокупности условий,способствующих принятию конфликтую­щими сторонами решения приступить кпереговорам, и изуче­нии процесса переговоров, когда конфликтующие стороны ужеприняли решение идти на поиск взаимных соглашений. Наибо­лее разработанатехнология переговорного процесса.
Социал-дарвинизм. Первые попыткисоздать социологиче­скую теорию совершенствования социальной системы, где быобосновывалась роль конфликта, относятся ко второй половине XIX в. В этотпериод появились работы английского социолога Герберта Спенсера (1820—1903),например «Основы социоло­гии», где развивался тезис о всеобщности иуниверсальности конфликта.
Спенсерутверждал, что борьба за выживание, конфликты меж­ду индивидами и группамиспособствуют равновесию в обществе, обеспечивают процесс общественногоразвития. Г. Спенсер был сторонником социал-дарвинизма, получившего развитие вдан­ный период. Социал-дарвинисты утверждали, что общество может бытьотождествлено с организмом. Это дает возможность объяс­нить социальную жизньбиологическими закономерностями. Яр­кими представителями этого учения, нарядусо Спенсером, были У. Бэджгот, У. Самнер, Л. Гумплович, Г. Ратценгофер, А.Смолл, которые, описывая проявления социальной борьбы в столкнове­нииинтересов, унаследованных норм и новых идей, привлекли внимание к проблемеконфликта.
Марксистскаятеория. Особое место в теории социального конфликта занимают работыКарлаМаркса (1818—1883), откры­тие которым материалистического понимания историидало возможность по-новому взглянуть на развитие социальных от­ношений. По К.Марксу, в обществе люди вступают друг с дру­гом в необходимые социальныеотношения, которые не зависят от их воли и сознания. Это главное условиеформирования со­циальной субстанции, общества. Его развитие осуществляется всоответствии с диалектическим законом единства и борьбы противоположностей,которые в этом обществе представлены боль­шими социальными группами иликлассами. Основная проблема в их отношениях — система распределения ресурсов.Исходя из этого формулируются основные тезисы марксовой концепции конфликта:
·         Чем более неравномерно распределяются в системе дефи­цитные ресурсы, темглубже конфликт между господствую­щими и подчиненными классами.
·         Чем глубже подчиненные классы начнут осознавать свои ис­тинные интересы, темболее вероятны их сомнения в законно­сти существующей формы распределенияресурсов.
·         Чем больше подчиненные классы сознают свои интересы и начнут сомневатьсяв законности существующего распределе­ния, тем более вероятно, что они должныбудут сообща всту­пить в открытый конфликт с господствующими классами.
·         Чем выше идеологическая унификация членов подчиненных классов, тем болееразвита их структура политического руко­водства, тем сильнее поляризацияпротивостоящих классов.
·         Чем сильнее поляризация господствующих и угнетенных, тем насильственнеебудет конфликт.
·         Чем более насильственным является конфликт, тем больше структурных измененийсистемы он вызовет и тем большее перераспределение недостающих ресурсов врезультате про­изойдет.
Исследователинаследия К. Маркса обратили внимание на то, что классовый конфликтрассматривался им без теоретического анализа его разнообразных поведенческихформ. Указывается на абсолютизацию роли экономических отношений в возникновениисоциального конфликта. Маркс считал, что каждая из конфлик­тующих сторон имеетлишь одну цель — стремление к распоряже­нию дефицитными ресурсами, что былоопровергнуто социальной практикой. Несмотря на это теория Маркса получилаширокое рас­пространение.
Функциональнаятеория конфликта. Заметным шагом в изуче­нии конфликта западнойсоциологией стали работы немецкого социологаГеорга Зиммеля (1858—1918).Автора опубликованной в 1908 г. «Социологии» по праву считают основоположникомфункциональной теории конфликта. Согласно Зиммелю, кон­фликт — универсальноеявление; более того, полностью единая и гармоничная группа или общество вообщенемыслимы. Даже если бы они существовали, то, не обладая механизмом самораз­витияи не подвергаясь воздействию импульсов, стимулирующих изменения, они оказалисьбы нежизнеспособными.
Важноезначение имеют выводы Зиммеля о воздействии конфликта на внутреннюю структуругруппы. В экстремальных ситуациях, например в случае войны, усиливаетсятенденция к централизации вплоть до установления деспотического режима.Возникнув, централизованная структура стремится к самосохра­нению и с этойцелью склонна выискивать нового противника для создания новых внешнихконфликтов. Вкладом Зиммеля в теорию конфликта является включение третьейстороны. Отно­шения в диаде допускают возможность лишь прямолинейногоконфликта. С появлением «третьего» открывается возможность для многоплановыхотношений, осознания различий, формиро­вания коалиций, становления групповойсолидарности, т.е. возможность сложного социального взаимодействия.
Такимобразом, в период со второй половины XIX в. и до начала XX в. функциональныеконцепции признавали соци­альный конфликт нормальным явлением общественного бы­тия,неотъемлемым свойством социальных отношений. Кон­фликтам отводилась важнаяпозитивная роль в общественном процессе. Общим для рассмотренных концепций былото, что конфликт анализировался на макроуровне (класс, народ, госу­дарство).
Структурныйфункционализм. В первой половине XX в. про­блема конфликта всоциологии развивалась в рамках системно-функциональной школы. В этот периодинтенсивно развивались прикладные социологические исследования, направленные навыявление условий возникновения и протекания конфликтов на микроуровне — вмалых группах и между отдельными индиви­дами. Задачей практической социологиибыл поиск эффектив­ных методик разрешения конфликтных ситуаций в организаци­ях,на производстве. Эти конфликты рассматривались как нега­тивные процессы,сдерживающие развитие общества. Внимание социологов занимали забастовки,демонстрации протеста, бун­ты, военные конфликты и другие «аномалии» социальнойдейст­вительности.
Даннаяпереориентация в подходе к изучению социального конфликта была обоснованаамериканским социологомТолкоттом Парсонсом (1902—1979) в работе«Структура социального действия». Анализируя функциональную модель общества,, Т. Парсонс рассматривал конфликт как причину дестабилизации и дезорганизацииобщественной жизни. Определив конфликт как социальную аномалию, главную задачуон видел в поддер­жании бесконфликтных отношений между различными элемен­тамиобщества, что обеспечивало бы социальное равновесие, взаимопонимание исотрудничество. На уровне социальной сис­темы интегративную функцию выполняютправовые институты, религия и обычаи. По мере развития общество повышает«обобщенную адаптивную способность» и становится менее конфликтным.
КонцепцияТ. Парсонса обоснованно подвергалась критике за ее «нежизнеспособность» и в50-е годы в западной социоло­гии произошел возврат к конфликтной моделиобщества.
Теория«позитивно-функционального конфликта». Выход в свет в 1956 г. работыамериканского социолога Льюиса Козера «Функции социального конфликта» заложилосновы современ­ной западной социологии конфликта. В концепции«позитивно-функционального конфликта» Л. Козер обосновал положитель­ную рольконфликтов в обеспечении устойчивости социальных систем. Развивая идеи Зиммеля,Козер утверждал, что нет и не может быть социальных групп без конфликтныхотношений. В данной теории конфликт рассматривается как борьба за ценно­сти исоциальный статус, власть и недостаточные материальные и духовные блага. Этоборьба, в которой целями сторон являют­ся нейтрализация, нанесение ущерба илиуничтожение против­ника.
Помнению Козера, борьба между социальными группами и от­дельными индивидами заперераспределение материальных ценно­стей и власть выполняет позитивныефункции. Во-первых, разряжая напряженные отношения между участниками и даваявыход нега­тивным эмоциям, завершившийся конфликт позволяет сохранитьвзаимоотношения между конфликтующими сторонами, т. е. вер­нуть их в исходноесостояние. Во-вторых, в ходе конфликтного взаимодействия люди больше узнаютдруг друга, так как конфликт выполняет тестирующую функцию. Взаимное познаниеспособству­ет трансформации враждебных отношений в отношения сотрудни­чества.
Л.Козер отмечает неоднозначную роль внешнего конфликта для сплочения группы.Внутренняя сплоченность возрастает, если группа достаточно интегрирована и есливнешняя опасность уг­рожает всей группе, а не ее части, и воспринимается всемичле­нами группы именно как общая угроза. Для недостаточно интег­рированныхгрупп характерна жесткость по отношению к несо­гласным членам, стремление подавитьпроявления внутренних конфликтов. Позитивной функцией социального конфликта Ко­зерсчитал то, что он стимулирует социальные перемены, появле­ние новыхобщественных порядков, норм и отношений.
«Конфликтнаямодель общества». В конце 50-х годов немец­кий социологРальфДарендорф (р. 1929) обосновал новую тео­рию социального конфликта, котораяполучила название «конфликтная модель общества» («Классы и классовый кон­фликтв индустриальном обществе», 1957). В ней сказывается влияние идей К. Маркса оклассовой поляризации, борьбе и разрешении классового конфликта революционнымпутем. По мнению Дарендорфа, марксистская теория классовой борьбы не можетобъяснить конфликты современного капитализма [8].
Р.Дарендорф утверждает, что общество в каждый момент подвержено изменениям и этиизменения всепроникающи. По­этому любое общество испытывает социальныеконфликты, происходящие на различных уровнях. Любое общество опирает­ся напринуждение одних его членов другими. Поэтому классо­вый конфликт определяетсяхарактером власти. Р. Дарендорф считает бесполезными попытки ликвидироватьглубинные при­чины социальных антагонизмов и допускает возможность влиять наизменение специфического течения конфликта. Это открыва­ет перед современнымобществом перспективу не революцион­ных переворотов, а эволюционных изменений.
Общаятеория конфликта. В начале 60-х годов американский социологКеннетБоулдинг предпринял попытку создать универ­сальное учение о конфликте —«общую теорию конфликта» («Конфликт и защита: общая теория», 1963). Всоответствии с ней конфликт — всеобщая категория, присущая живому и нежи­вомумиру, выступающая базовым понятием для анализа про­цессов социальной,физической, химической и биологической среды. Все конфликты имеют общиефункции, свойства и тенденции возникновения, протекания и разрешения. По мнениюБоулдинга, в природе человека лежит стремление к постоянной борьбе с себеподобными, к эскалации насилия. Однако кон­фликты нужно преодолевать,существенно ограничивать.
Втеории рассматриваются две модели конфликта — статиче­ская и динамическая. Встатической модели Боулдинг анализи­рует «стороны конфликта» и системуотношений между ними. Эти отношения строятся на принципе конкуренции. В динами­ческоймодели Боулдинг рассматривает интересы сторон как по­будительные силы вконфликтном поведении людей. Используя идеи бихевиоризма, он определяетдинамику конфликта как процесс, складывающийся из реакций противоборствующихсто­рон на внешние стимулы. Поэтому общественные столкновения являются«реактивными процессами».
Вотличие от психологии и социологии, где концепции кон­фликта стали ужеклассическими, в политологии собственно конфликтологические теории выделитьсложно. Проблема кон­фликта, как правило, включается в более обширную теорию.Поэтому правомернее говорить о взглядах политологов на роль конфликтов вобществе, их причинность, управление политиче­скими конфликтами. Частополитологическими называют социо­логические теории конфликта, разработанныеКозером, Боулдин-гом, Дарендорфом [2, 18]. Несмотря на указанные трудности,можно все же выделить три направления исследования конфликтов политологами:теории политических структур (групп); теории поли­тической стабильности;этнополитические теории.
Теорииполитических групп. Итальянский исследователь Вильфредо Парето(1848—1923) — создатель теории элиты — считал, что социальное поведение людейзависит от разума и от иррациональных уровней психики. Как люди отличаются побио­психологическим качествам, так и общество социально неоднород­но.Социальная изменчивость означает деление общества на массу индивидовуправляемых и небольшое число управляющих, которое называется элитой. Борьбамежду элитами и их смена составляют сущность любого общества.
Еслигосподствующая элита начинает деградировать и не стремится этому противодействоватьпутем кооптации новых членов из низших классов, обладающих соответствующими ка­чествами,то наступает социальный конфликт в виде революции. Весь смысл ее заключается вобновлении персонального состава правящей верхушки — элиты общества. Кромереволюций, в обществе возможны и другие социальные конфликты, которыеобеспечивают процесс постоянного круговорота элит.
Одиниз создателей политологииГаэтано Моска (1858—1941), автор известнойработы «Элементы политической науки» (1896), считал важным деление общества надва класса: господствующий «политический класс», который берет на себягосударственные функции и пользуется привилегиями, и управляемый класс, неор­ганизованноебольшинство. Реальная власть всегда в руках полити­ческого класса. В обществевсегда существуют силы, готовые сме­нить старое правящее меньшинство. Сменапроисходит в виде со­циальных конфликтов.
Французскийсоциальный мыслительЖорж Сорель (1847— 1922) (основная работа«Размышление о насилии» опубликована в 1907 г.) отвергал рационалистическуюинтерпретацию общества в истории, идею социального прогресса. Стихийное,иррациональ­ное движение масс Сорель противопоставлял организованной по­литическойборьбе, а насилие (как высшее творческое начало ис­тории) — силе (как выражениюавторитарной государственности). Только с помощью насилия и социальныхконфликтов (революций, всеобщих забастовок) рабочий класс может реализоватьсвои стремления.
НемецкийисследовательФранц Оппенгеимер (1864—1943), изучая историю государства,пришел к выводу, что не экономиче­ские причины привели к созданиюгосударственности, а право­вые. Часть общества, захватив власть с помощьюнасилия, учреж­дает правовой институт — государство — для удержания в подчи­нениивсех остальных. В ходе эволюции общества меняется форма насилия, но сущностьгосударства остается неизменной.
Центральнымзвеном концепции американского политолога ЛртураБентли являетсяполитическая группа. Деятельность поли­тической группы позволяет ей реализоватьсвои интересы. Но в обществе действует много других политических групп: партий,Движений, сообществ, что приводит к пересечению их интересов.
Политическаягруппа может применить силу, чтобы реализовать свои интересы. Сила включает нестолько физическое принужде­ние, сколько давление, угрозы, демонстрации,политические дис­куссии и т.п. Благодаря их гибкому применению политическимигруппами реализуется политическая жизнь общества.
Теорииполитической стабильности. Концепции данного направ­ления появились в начале60-х годов. Основное внимание в них уделяется изучению факторов недопущенияконфликтов в совре­менном обществе- Так,Дж. Блондел предложилтрехмерное измерение политической системы в отличие от традиционной дихотомии(демократия-диктатура). По его мнению, помимо тоталитарно-демократическогоизмерения, необходимо учитывать «радикально-консервативную ось», измеряющуюнаправленность осуществляе­мой правительством политики на изменение илисохранение суще­ствующего положения, а также «либерально-авторитарную ось»,оценивающую средства — согласие или принуждение, при помощи которыхправительство осуществляет свои политические цели.
В1965 г. американский политолог Д.Истон в работе «Системный анализполитической жизни» предложил консерватив­ную модель стабильности. По егомнению, объектами поддержки политической системы являются: политические власти,т. е. ключе­вые лица, участвующие в определении политики, — правительство; режим,т. е. совокупность правовых и неформальных правил, кото­рые применяются дляразрешения конфликтов внутри системы; политическая общность, т. е. совокупностьчленов системы, свя­занных друг с другом политическим разделением труда.
АмериканскийсоциологС. Липсет (р. 1922) в 1963 г. пред­ложил концепциюдемократической стабильности, изложенную в книге «Политическая личность». ПоЛипсету, стабильны те системы, которые обладают опытом «непрерываемого продол­женияполитической демократии и отсутствия значительных политических движений,оппозиционных демократическим правилам игры». Демократическая стабильностьобеспечивает­ся определенным уровнем здравоохранения, индустриализа­ции,образования и урбанизации общества. Отсутствие долж­ногосоциально-экономического развития общества оценивает­ся как отсутствиедемократии, а следовательно, и стабильно­сти. Состояния стабильности и нестабильностистатичны и альтернативны друг к другу.
Втеории «внутреннего конфликтного поведения», разрабо­танной Д.Сандерсом,все дестабилизирующие события рассмат­риваются как отклонения от системыспецифичной «нормальности», которая отличается от страны к стране и от периодак периоду времени. Под такими событиями Сандерс понимает изменения в режиме,властях и сообществе, мирные и насильственные вызо­вы политической системе, т.е. разные формы внутреннего кон­фликтного поведения. Категория нормальности,отклонение от которой приводит к конфликтам, связана с уровнем массовогосознания, выраженным в господствующих в данном обществе в данный моментсоциальных ценностях.
Этнополитическиетеории. Эти концепции появились во второй половине 70-х годов. Известностьприобрела концепция внутрен­него колониализма, предложенная профессоромВашингтонского университетаМ. Гектером в 1975 г. М. Гектер увязываетпробле­мы неравномерности социально-экономического развития с эт­ническимиразличиями населения государства. Важен полити­ческий конфликт междуцентральным правительством и этни­ческими периферийными группами в процессемодернизации многонационального государства. Усиление различий в соци­ально-экономическомразвитии этнонациональных групп объ­ясняется их неравномерной модернизацией.Образовавшееся экономическое неравенство становится причиной проявленияэтнонациональной солидарности, а в дальнейшем — этнона-ционализма.
Близкак этой концепции теория «неравномерного развития» Т.Нейрна, директораШотландского международного института. По его мнению, этнонациональный конфликт— результат навя­зывания менее развитым районам страны образцов развитогоцентра [4]. Т. Нейрн считает, что по мере того, как. капитализм,распространялся и подчинял древние общества, приходившие в соприкосно­вение сним., они обычно распадались на отдельные час­ти вдоль «линий разломов»,содержащиеся внутри них..
Этилинии почти всегда были линиями этничности, но иногда глубокие религиозныеразграничения могли выполнять ту жефункцию.
Доминантноеположение политических факторов в генезисе этнонацональных конфликтовпредставлено в этнополитической концепции профессора Колумбийского университетаДж.Рот­шильда. В работе «Этнополитика» (1981) он отмечает, что в ходемодернизации происходит политизация лидеров национального меньшинства, аследовательно, политизация всей социальной группы. Побудительным мотивом началаэтого процесса являет­ся озабоченность сохранением этноспецифических черт истремление мобилизовать их носителей в сплоченную группу. Для дальнейшейконсолидации необходимы «элита группы, спо­собная и заинтересованная вмобилизации носителей этниче­ских черт в деятельную общность», а такжесоперничество из-за ограниченных ресурсов внутри «большого» сообщества. Однимиз вариантов второго условия может быть центрально-периферийный конфликт наэтнонациональной основе.

2.2История отечественной конфликтологии
Количественныйанализ пуб­ликаций за 70 лет с момента выхода первой работы отечественногоавтора по проблеме конфликта дал возможность сформировать об­щее представлениео характере печатных работ (табл. 2.1).
Анализколичества, характера и объема публикаций по про­блеме конфликта показывает,что конфликтология как относи­тельно самостоятельная наука существует в Россиис начала 90-х годов. К началу 1998 г. в стране -защищено 22 докторских и 203кандидатских диссертации. С 1924 по 1994гг. включительно опубликовано более 311книг, монографий, брошюр, 1712 статей
                  />
Таблица 2.2Общее количество публикаций по проблеме конфликта.
вжурналах и сборниках, а также глав и параграфов в книгах, посвященных проблемеконфликта. Из истории науки известно, что многие дисциплины приобретали статуссамостоятельных, имея менее солидную исследовательскую базу.
Анализданных, представленных в табл. 2.2, показывает, что в разных отрасляхконфликтологии сложились различные тен­денции в способах отражения получаемыхзнаний в печати. Так, если в искусствоведении и философии диссертациисоставляют соответственно 20% и 19% общего числа публикаций, то в со­циологии —лишь 5%, а в психологии и политических науках — 7—8%. Относительное количествопубликаций в виде книг и брошюр наиболее велико в математике — 32%, меньше всоцио-биологии — 7%, а также военных науках — 10%.
Перваяработа в данной области, обнаруженная авторами, была опубликована в 1924 г. Еенаписали П.О. Гриффин и М.И. Моги-левский [20]. Она носила в большей степенисоциологический характер и была посвящена трудовым конфликтам, а также по­рядкуих разрешения.
Исследованияконфликтов в отечественной науке сначала велись в рамках частныхконфликтологических дисциплин: со­циологии конфликта, правоведения, психологииконфликта, ма­тематического анализа конфликта и др. Длительность исследо­ваниянаукой проблемы конфликта влияет на качество и коли­чество полученных знаний.Время, в течение которого проблема конфликта изучается как самостоятельная вчастных конфликто­логических науках, показано на рис. 2.1. Начало изучения кон­фликтав рамках конкретной дисциплины определялось по вре­мени опубликования первыхработ, посвященных данной про­блеме.
Полученныеданные показывают, что проблема конфликта носит выраженный междисциплинарныйхарактер. Новая наука — конфликтология рождается не на стыке двух-трех научныхдисциплин, как это обычно бывает. При формировании кон­фликтологии используютсязнания о конфликте, накопленные в рамках одиннадцати наук, являющихсяфактически отраслями конфликтологии. Трудно назвать другое явление, котороевызы­вало бы устойчивый интерес у такого количества ученых, пред­ставляющихстоль широкий спектр разных научных дисциплин.
/>
Насегодняшний день различные науки по-разному продвину­лись в изучении конфликтаи внесли разный вклад в формирование междисциплинарной области знания —конфликтологии. Одним из объективных критериев относительной степениразработанности проблемы конфликта в конкретной науке может служить общееколичество публикаций (рис. 2.2).
/>
Анализпредставленных данных позволяет сделать вывод, что лидером среди наук,изучающих конфликт, является психология. Это связано с той определяющей ролью,которую всегда играет человек в возникновении, развитии и завершении любых соци­альныхи внутриличностных конфликтов. Однако лидирующее положение психологиихарактерно только для отечественной конфликтологии. В западной конфликтологиинаибольшее ко­личество исследований проведено социологами.
Кромепсихологов, наиболее значительный вклад в изучение конфликта внесли социологи иполитологи. Представителями этих трех наук подготовлено 58% общего количествапублика­ций, имеющихся в одиннадцати науках, изучающих конфликт.
Историяконфликтологии представляет собой раздел этой науки, решающий четыре основныезадачи:
·         изучение динамики развития знаний о конфликтах, опосре­дованное сменойстилей мышления конфликтологов;
·         раскрытие взаимосвязей конфликтологии с другими наука­ми;
·         анализ взаимодействия конфликтологии и общества, а также самихконфликтологов;
·         описание результатов деятельности и личностных особенно­стей конкретныхученых [7].
Насовременном этапе развития конфликтологии трудно дать целостное и подробноеизложение ее истории в силу молодости науки. Однако общий взгляд на историюконфликтологии может быть представлен в следующем виде.
Однимиз важных разделов истории конфликтологии являет­ся периодизация ее развития. Воснову периодизации положен содержательный анализ конфликтологических идей итеорий, а также количественный анализ интенсивности проводимых ис­следований.Это позволило выявить в истории эволюции кон­фликтологических идей и теорий трипериода, каждый из кото­рых состоит из ряда этапов.
Iпериод — до 1924 г. В течение этого периода конфликто-логические идеизарождаются и развиваются как практическое знание людьми принципов, правил иприемов поведения в ре­альных конфликтах. Проблема насилия и ненасилия,входящая в сферу интересов конфликтологии, достаточно глубоко прораба­тываетсяв религиозных учениях. Проблема конфликта находит
/>/>
отражениев искусстве и культуре. Уже на первых наскальных рисунках запечатлены различныеконфликты, где участвовал че­ловек. В последующем конфликты отражаются влитературе, монументальном искусстве, музыке, устном эпосе, живописи, кино  ит. д.
Вэтот период начинают накапливаться и первые научные знания о конфликтах.Конфликт изучается в рамках философии, права, военных наук, психологии, но невыделяется как само­стоятельное явление.
IIпериод — 1924-1990 гг. Это период зарождения, становле­ния и развитиячастных конфликтологических наук — отраслей конфликтологии. В это времяконфликт начинает изучаться как самостоятельное явление в рамках сначала двухнаук (право­ведение, социология), а к концу периода — 11. Интенсивностьисследования конфликта постоянно увеличивается, однако меж­дисциплинарных работпрактически нет.
Анализпубликаций в данный период позволил установить ее выраженный динамичныйхарактер (рис. 2.3), который опреде­ляется действием следующих четырех основныхфакторов:
·         степенью конфликтности жизнедеятельности нашего обще­ства на всех егоуровнях;
·         степенью зависимости гуманитарных наук, заинтересован­ных в разработкепроблемы конфликта, от политической об­становки в стране, идеологическихустановок, состояния де­мократизации общества;
·         уровнем развития, возможностями самих наук, объектом изучения которыхможет быть конфликт, разработанностью методологических, теоретических иметодических предпосы­лок исследования этого сложного социального явления;
·         характером связи с мировой наукой, возможностью изуче­ния и использованиярезультатов исследования конфликта учеными других стран.
Второйпериод в истории развития отечественной конфлик­тологии включает четыреосновных этапа.
Первыйэтап — 1924—1934 гг. Охватывает первую «волну» пуб­ликаций. Появляются работыпо проблеме конфликта в правове­дении, социологии, психологии, математике,социобиологии.
Второйэтап — 1935-1948 гг. Характеризуется практически полным отсутствием публикаций.Это связано с Великой Отече­ственной войной и обстановкой в стране в целом.
Третийэтап — 1949—1972 гг. Ежегодно публикуются работы по проблеме конфликта,защищаются первые 25 кандидатских диссертаций, исследования конфликта каксамостоятельного яв­ления начинаются в философии, педагогике, исторических иполитических науках.
Четвертыйэтап — 1973—1989 гг. Ежегодно публикуется не менее 35 работ по проблемеконфликта, защищаются первые докторские диссертации, из них три — поискусствоведению и по одной — в математике, педагогике, правоведении, психоло­гии,политологии и философии.
IIIпериод — 1990 год — настоящее время. Появляются пер­вые междисциплинарныеисследования, конфликтология начи­нает выделяться в самостоятельную науку,наблюдается резкое увеличение ежегодного количества публикаций (от 60 до 250),ежегодно защищается от 1 до 4 докторских диссертаций, общее количествозащищаемых диссертаций колеблется от 13 до 25 в год, создаются центры, группыпо исследованию и регулирова­нию конфликтов.
Качествоконфликтологических исследований во многом зави­сит от характерамеждисциплинарных связей одиннадцати на­ук, изучающих конфликт. Именно врезультате междисципли­нарных исследований можно выявить не частные, а общие за­кономерностивозникновения, развития и завершения кон­фликтов. Объективно и разностороннеоценить характер меж­дисциплинарных связей между частными конфликтологиче-скиминауками достаточно сложно. Ряд исследований в 1993— 1996 гг. позволил сделатьвывод, что междисциплинарные связи между отраслями конфликтологии пока неусиливаются. Подобная тенденция может быть оценена скорее всего как негативная[6].
Обобщенныеданные о характере парных междисциплинарных связей наук, исследующих конфликт,представлены в табл. 2.2.
Анализданных, представленных в таблице, позволяет оце­нить характер парныхмеждисциплинарных связей любой нау­ки, изучающей конфликт. Относительно широкиемеждисциплинарные связи существуют у философов и социологов, кото­рыеиспользуют при изучении конфликта работы представите­лей всех других наук, заисключением социобиологии. Относи­тельно часто обращаются к результатамисследований кон­фликта в других областях знаний психологи, политологи, пра­воведы.В то же время социобиологи и математики сегодня ра­ботают полностьюизолированно, опираясь только на знания, имеющиеся в своих науках.
Втабл. 2.3 представлены обобщенные данные использования диссертантами печатныхисточников в своей и других науках, а также публикаций, имевшихся во всехнауках на момент защиты.
Анализданных, представленных в табл. 2.2 и 2.3, позволяет сделать выводы, что внастоящее время важнейшей задачей яв­ляется существенное усилениемеждисциплинарных связей и внутридисциплинарного взаимодействия уконфликтологов. Ин­теграция отраслей конфликтологии должна осуществляться наоснове принципа равенства всех частных конфликтологических наук. Вместе с темроль системообразующей науки в настоящее время объективно играет психология. Этоопределяется следую­щим:
·         психология является единственной наукой, изучающей все типы конфликтов;
·         объектом психологии выступает реальный человек, являю­щийся центральнымзвеном конфликтов всех уровней;
·         психологи занимают выраженное лидирующее положение по объему исследованийконфликтов;    
·         только в психологии в 1992 г. поставлена, а затем прорабо­тана проблемаформирования конфликтологии на стыке одиннадцати отраслей знаний.
 
                      />
                        />
Глава 3. Прикладной аспект развития отраслей отечественной конфликтологии
Какэто ни парадоксально звучит, военная наука — самая молодая отрасль научныхзнаний, которая изучает проблему конфликта, выделяет ее как самостоятельную.Первая работа военного ученого на эту тему опубликована в 1988 г. Это жур­нальнаястатья Е. Долгополова, посвященная военным аспектам региональных конфликтов(рис. 3.1).
                />
Почемуже столь поздно по сравнению с другими отраслями зна­ний военная наукаобратилась к изучению конфликта? Чтобы отве­тить на этот вопрос, необходимообратиться к предмету исследования военной науки. Как следует из «Военногоэнциклопедического сло­варя», «основным предметом военной науки являетсявооруженная борьба в войне» [18]. Поэтому закономерно, что до конца 80-х годовв военной науке приоритетное значение отводилось категории «война». Войнарассматривалась как общественно-политическое яв­ление, представляющее собойборьбу государств, наций, социальных групп, ведущуюся средствами вооруженногонасилия.
Вконце 80-х годов в военной науке появилась необходимость введения понятия«военный конфликт», а следовательно, возник вопрос о соотношении категорий«война» и «военный конфликт». Война стала рассматриваться как сложноесоциальноеявление в едином спектре военных конфликтов различной интенсивности.
Висследованиях проблемы конфликта военными учеными выделяются нескольконаправлений:
·         Разработка теории собственно военного конфликта — его сущность,классификация, соотношение войны и военного конфликта, управление конфликтом,факторы эскалации конфликта и т.д. (С.Богданов);
·         Роль и место армии в вооруженных конфликтах (Чебан);
·         Стратегические вопросы подготовки и действий вооруженных сил в военныхконфликтах (А.Касюк);
·         Действия видов и родов войск в военных конфликтах (ВДубров);
·         Влияние военных конфликтов на разные аспекты жизнедея­тельности общества(Ю.Седов).
Р.Льюс и X. Райфа открывают монографию «Игры и реше­ния» словами [5]:
Вовсей мировой литературе столкновение интере­сов было одной из главных, тем;возможно, по вниманию, которое ей уделялось, с ней сравнимы лишь темы Бога,любви, и внутренней борьбы.
Этитемы невозможно раскрыть без анализа противостояния добра и зла, внутреннихпереживаний и исканий, скрытого и явного противоборства. Поэтому категорияконфликта является одной из центральных в искусствоведении.
Разработкахудожественного конфликта в искусствоведении на­чалась с конца 30-х годов. Впоследних статьях А.М. Горького можно уже встретить термин «конфликт» наряду страдиционными «драматический», «драма». Первая работа по проблеме конфликтаопубликована в 1939 г. в журнале «Театр». Это статья Б. Рейха «Гегель вдраматическом конфликте». Пик публикаций приходится на 50-е годы, когда всоветском искусстве был объявлен бой «теории бесконфликтности». В 1948—1952 гг.в журнале «Театр» шла дискуссия о целесообразности рассмотрения конфликта в ху­дожественномпроизведении. «Быть конфликту!» — таков итог дис­куссии.
Искусствоведениев своих творческих исканиях было связано с внутриполитической ситуацией,складывающейся в стране. Как только прозвучали слова Г.М. Маленкова в отчетномдокла­де ЦК XIX съезду партии о том, что «наша советская литература и искусстводолжны смело показывать жизненные противоречия и конфликты, уметь пользоватьсяоружием критики — одним из действенных средств воспитания», появились статьи опроблеме конфликта в литературе, театре, кино и т.д. Для искусствоведовизучение проблемы конфликта не явилось временной кампани­ей и до 1983 г.наблюдался устойчивый интерес к этому явлению в искусстве (рис. 3.2).
Конфликтизучается в различных видах художественного твор­чества: литературе (А.Г.Погребный), театре (В.А. Сахновский-Панкеев), кино (Н.В. Крючечников), музыке(И.К. Демина), изобразительном искусстве (Л.В. Мочалов).
Можновыделить несколько подходов к изучению конфликта в искусствоведении.
·         Исследование художественного конфликта как частного мо­мента искусства,где структурной единицей анализа берется одно или несколько произведений, вграницах которых конфликт раскрывается как компонент предметно-темати­ческого,структурно-композиционного среза.
                  />
                                  1940    1950 1960 1970 1980 1990 Годы
 Рис. 3.2. Динамикаколичества публикаций по проблеме конфликта по искусствоведению

·         Анализ конфликта как основы проявления общих для вида или жанрапроцессов. Здесь наблюдается более высокий уровень абстракции.
·         Философское рассмотрение художественного конфликта как эстетическойкатегории.
Историческиенауки приступили к изучению проблемы кон­фликта в начале 70-х годов (рис. 3.3).В 1972 г. были опубликованы монография А.И. Власова и коллектива авторов попроблеме меж­дународного конфликта. История фактически изучала войны иконфликты между государствами многие столетия (например, рабо­ты Геродота,Ксенофонта, Тацита, Фукидида и других античных историков). Однако понятие«конфликт» вводится в научный обо­рот только в 70-е годы нашего столетия.
                    />
Висторической науке конфликт исследуется по нескольким направлениям.
·         Международные конфликты в целом. Работы носят аналити­ческий, обобщающийхарактер. На основе значительного фактологического материала выявляютсязакономерности возникновения и развития различных международных кон­фликтов,возможные тенденции в развитии отношений меж­ду государствами.
·         Региональные конфликты, где основными субъектами проти­водействиявыступают развивающиеся страны. Около одной трети всех публикаций приходится наэто направление.
·         Конфликты на Ближнем Востоке выделяются в особое на­правление. Доля этихпубликаций составляет более 20% об­щего количества работ по проблеме конфликтапо истории. Издано четыре библиографических указателя книг и жур­нальных статейна русском и иностранных языках по про­блеме ближневосточного конфликта (1976;1976; 1982; 1989).
·         Развитые страны и конфликты в Третьем мире. Это направ­ление представленоработами, в которых анализируется по­литика США, Великобритании, Франции,Германии, а так­же блока НАТО по отношению к региональным конфликтам различнойинтенсивности.
·         Роль ООН и других международных организаций в урегулирова­ниимеждународных конфликтов рассматривается рядом авторов как важный фактор вобеспечении стабильности в меж­дународных отношениях.
·         Этнические конфликты в зарубежных странах и их влияние на политикугосударств также находятся в центре внимания историков.
·         Исторические аспекты конфликтных отношений царской Рос­сии и СССР ссоседними государствами. Это направление разрабатывается в последние годы.
·         Межнациональные и этнические противоречия и конфликты на территориибывшего СССР. На основе исторических анало­гий и анализа недавних событийспециалисты пытаются оп­ределить пути урегулирования конфликтов, возникших в по­следнеевремя на территории России и стран ближнего зару­бежья.
Своимвозникновением «математика конфликта» в основном обязана теории игр. Ее основысформулированы американскими математиками Дж. фон Нейманом и О. Моргенштерном в1944 г. Их работа на русский язык переведена в 1970 г. Теория игр дала толчокразвитию многих направлений в теории приня­тия оптимальных решений.
Впервыев нашей стране попытка математического подхода к описанию конфликтноговзаимодействия живых систем была предпринята русским ученым Г.Ф. Гаузе.Используя теоретиче­ские выводы итальянского математика Вито Вольтерры относи­тельноконкуренции двух биологических видов за общее место в микрокосмосе, Г. Гаузевпервые в мире в 1932 г. провел экспери­ментальные исследования, результатыкоторых изложил в своих работах в 1933—1934 гг.
Висторическом плане можно условно выделить четыре пе­риода в изучении проблемыконфликта в математических нау­ках:
1-йпериод: 1933—1934гг. (работы Г.Ф. Гаузе).
2-йпериод: 1965—1974гг. Проблема конфликта разрабатыва­лась на. основе теории игр.В этом направлении работали Н.Н. Воробьев, В.М. Гаврилов, В.Ф. Крапивин и др.Состоялись три Всесоюзные конференции по теории игр, где рассматрива­лосьматематическое моделирование конфликта. Оригинальные идеи были выдвинуты вработах В.А. Лефевра и Г.Л. Смоляна. В эти годы опубликовано 26 работ.
/>
                        1933                   1965     1970      1975  1980      1985     
Рис. 3.4.Динамика количества публикаций по проблеме конфликта по математике
 
3-йпериод: 1975—1985 гг. Характеризуется эпизодическими публикациями. Изданонесколько монографий (В.В. Дружинин, Д.С. Конторов, В.В. Павлов), всегоопубликовано семь работ. Спад интереса к разработкам математических вариантовреше­ния конфликтных ситуаций объясняется снижением интереса к теории игрвообще. Надежды на то, что с помощью классиче­ской теории игр удастся решитьсложные конфликты в различ­ных системах, включая социальные, не оправдались.Жизнь ока­залась намного богаче, сложнее и многообразнее предложенных математическихформул. Однако применение математических моделей к решению частных проблем вэкономике, бизнесе, спорте и т.п. вполне оправдано и обеспечивало возрастаниеин­тереса математиков к конфликту в последующее десятилетие.
4-йпериод: 1986 г. — настоящее время. Наблюдается ожив­ление интереса кматематическому Моделированию конфлик­тов. Состоялся семинар ВЦ АН Армении попроблеме «Математическое и программное обеспечение конфликтного управления».Издано несколько работ в ВЦ РАН (А. Барабаш, В. Иванилов, Ю. Павловский, С.Терентьев и др.). Защищены первые диссертации: 2 докторские и 2 кандидатские.Всего опубликовано 24 работы.
Рассматриваясодержательный аспект математического ана­лиза конфликта, выделяют нескольконаправлений:
·         Разработка универсальных математических моделей разреше­ния конфликтныхситуаций.
·         Функционирование сложных систем в конфликтных ситуациях.
·         Конфликты в технических эргатических системах, т. е. систе­мах типа«человек — машина».
·         Разработка различных математических моделей взаимоотноше­ний типа «хищник— жертва», т. е. в биологических системах.
Интереск противоречиям в процессе воспитания детей, откло­няющемуся поведению вдошкольном возрасте начал формироваться в отечественной педагогике в 20 — 30-егоды. Он нашел проявление в исследованиях Л.С. Выготского, А.С. Залужного и др.В педагоги­ческих трудах того времени рассматривались общие вопросы трудногодетства без акцентирования внимания на проблеме конфликта.
В1964 г. появляется статья Б.Т. Лихачева «О конфликте в детском коллективе», гдеавтор анализирует причины конфлик­тов среди детей и позиции педагога поотношению к ним. В журнале «Воспитание школьников» в этот период обсуждалисьпричины конфликтов в школьных коллективах.
Ксередине 70-х годов интерес педагогов к конфликтам растет, но в последующиегоды эта тенденция не получает развития. Для второй половины 80-х годовхарактерно увеличение ежегодного количества работ по данной тематике (рис.3.5).
Внастоящее время основное внимание в педагогике направ­лено на изучениеследующих вопросов.
·         Конфликты в коллективах школьников, пути их предупрежде­ния и разрешения.Ряд авторов рассматривают конфликт как средство выявления и формированиянравственной зрелости подростка (В.М. Афонькова,Е.А. Тимоховец).
·         Сущность конфликтов, их причины в педагогических коллекти­вах — как междуучителями, так и между директором школы (ПТУ) и его подчиненными (Б.С. Алишев,Т.А. Чистякова).
/>Рис. 3.5. Динамика количествапубликаций по проблеме конфликта по педагогике
 
·         Анализ педагогических условий профилактики и преодоления кон-, фликтныхситуаций в звене «учитель — родитель» (Ш.М. Дундуа).
·         Исследование подготовки будущих учителей к разрешению кон­фликтов (Г.М.Болтунова).
Конфликтытакже изучаются в военной педагогике, педаго­гике семейного воспитания. Естьряд работ, посвященных кон­фликтам в спорте.
Сначала 70-х годов проблема конфликта начинает разраба­тываться представителямиполитических наук: политологии,, политической истории, международных отношенийи внешней политики государств[1]. Вдинамике публикаций по проблеме конфликта в политической науке можно выделитьдва периода:
1969—1985гг. и 1986 г. — настоящее время. Первый характери­зуется небольшим количествомежегодных публикаций, в ос­новном это работы, подготовленные представителяминаучного коммунизма и специалистами-международниками. Второй пе­риодхарактеризуется бурным ростом числа публикаций, еже­годно издаются десяткиработ (рис. 3.6).
/>
                            1970 1975     1980        1985          1990      1995
                            ГодыРис. 3.6. Динамика количествапубликаций по проблеме конфликта по политическим наукам
 
Срединаправлений исследований выделяются следующие:
·         Международные конфликты современности. Здесь можно отметить работы Э.И.Скакунова, Д.М. Фельдмана. Критический анализ западных прогнозов и вариантоврешения международных конфликтов дается- в работах С.И. Алпатова, Н.И.Дорониной, Р.С. Селигеева и др.
·         Ряд авторов (И.Н. Арцибасов, В.Д. Булавин, С. Игнатьев) в своих работахрассматривают военно-политические аспекты международных конфликтов.
·         Роль и место сверхдержав в конфликтах находится в центре вниманияисследований, выполненных И.Д. Звягельской, В. В. Журкиным и др.
·         Анализ причин и возможностей урегулирования конкретных ре­гиональныхконфликтов предлагается в публикацияхН.Б. Бан-цекина, О.В. Левина.Методологические основы процесса уре­гулирования   региональных   конфликтов  разрабатывают В.В. Журкин, В.А. Кременюк,И.Н. Куклина.
·         В последние года политологи исследуют конфликты в межнацио­нальныхотношениях. Рассмотрению причин возникновения меж­национальных конфликтовпосвящены работы Л.А. Баисовой, Л.М. Дробижевой, Н.П. Настасюк, А.Б. Элебаева идр. Особен­ности конфликтов на территории бывшего СССР рассмат­риваются А.Р.Акмаевым, Л.А. Арутюняном и др. Влияние межнациональных конфликтов наполитическую стабиль­ность в обществе анализируют В. Ещенко, Н.П. Медведев.Принципы и методы разрешения и урегулирования конфликтов предлагаются в работахС.Л. Александровой, М. Иордана, Г.С. Котаджяна. Последствия социальныхконфликтов различ­ного уровня прогнозируют В. Мельников, Л.А. Морозова и др.
·         Технологии разрешения социальных конфликтов в современном россий­скомобществе находятся в центре исследований Ю.Г. Запрудского, О.И. Федорищевой,А.Н. Чумикова и др. Они связывают ус­пех в урегулировании социальных конфликтовс прогрессом в решении социально-экономических и политических про­блемнынешнего российского общества. Социальные конфликты и религия. В этомнаправлении рабо­тают Д.Б. Малышева, М.И. Одинцов, Д.Е. Фурман. Последнимподготовлен ряд работ, в которых анализируется влияние рели­гиозных течений вСША на формы выражения и характер про­текания социальных конфликтов в этойстране в период 60— 70 годов.
Нарядус социологами трудовыми конфликтами в 20-е годы занимались специалисты,работающие в области права. Особен­ностью работ того времени является ихприкладной характер. Издавались значительными тиражами законы о порядке разре­шениятрудовых конфликтов, разъяснения о примирительно — третейском порядкерассмотрения и разрешения конфликтов, сборники задач, различные руководства.
Впоследующие 30 лет правоведы вообще не обращались к проблеме конфликта. С конца50-х годов появляются работы, посвященные правовым аспектам международныхконфликтов. С начала 70-х годов наблюдается усиление интереса правоведов кпроблеме конфликта (рис. 3.7).
/>Рис. 3.7. Динамика количествапубликаций по проблеме конфликта по правоведению
Вчисле основных проблем, рассматриваемых в этой области науки, можно выделитьследующие.
·         Международно-правовые  аспекты  конфликтов  изучают И.Н. Арцибасов, С.А.Егоров и др. Внутренние конфликты с точки зрения международного права являютсяобъектом ис­следований И.П. Блищенко,   Ю.Е. Чехарина.   Проблемы мирногоразрешения международных споров (конфликтов) раскрываются в работах Л.Н.Анисимова, Б.М. Клименко, Э.А. Пушмина.
·         Конфликтные ситуации в деятельности правоохранительных органованализируются О.Я. Баевым, Н. Барановским, А.Н. Олейником и др. (повседневнаядеятельность работников милиции, пред­варительное следствие и т.п.).
Прирассмотрении конфликта как причины преступленияили способа преступногоповедения можно выделить:
а)работы теоретического характера;                       
б)криминологическое изучение конфликтных ситуаций в сфере семейно-бытовых
   отношений;
в)конфликтное поведение в молодежной среде как крими­ногенный фактор;
г)конфликт норм поведения.
·         Правовые нормы разрешения трудовых конфликтов. Основное количествопубликаций приходится на 20-е годы.Сегодня трудовые конфликты играютвсе более заметную роль в жизни отдельных коллективов и общества в целом. Публи­кациипо этой проблеме вновь начали появляться лишь с 1990 г.
Внастоящее время ряд специалистов предпринимают шаги по созданию отрасликонфликтологической науки — юридиче­ской конфликтологии [11, 13].
Поколичеству публикаций психология занимает выраженное лидирующее положение средиотраслей конфликтологии. Более четверти публикаций по проблеме конфликтаподготовлено пси­хологами (см. табл. 2.2).
Динамикапубликаций представлена на рис. 3.8. При содержательном анализе психологическойлитературы ав­торы исходили из логики понятийной схемы описания конфликта.Такой подход в отечественной психологии предложен Л.А. Пет­ровской [63]. Еювыделены четыре категориальных группы:
структураконфликта, его динамика, функции и типология. На­ми были предложены семь [4], азатем — одиннадцать групп по­нятий в психологическом анализе конфликта [7]. Кним отнесе­ны: сущность конфликта; его генезис; эволюция конфликта;
классификация;структура; динамика; функции; информация в конфликте; предупреждение;разрешение конфликта; методы диагностики и исследования конфликта.
/>
Рис. 3.8 Динамикапубликаций по проблеме конфликта в психологии
 
Впсихологии пока не сложилось общепризнанного понима­ния сущности конфликта.Часть авторов трактует его как столк­новение, противодействие, противоречие.Иногда конфликт по­нимается как вид общения, ситуационная несовместимость, си­туацияненайденного выхода, тип конкурентного взаимодейст­вия. Среди сущностных чертконфликта выделяют: наличие про­тиворечия между субъектами; их противодействие;негативные эмоции по отношению друг к другу.
Средипричин конфликтов выделяют субъективные и объектив­ные. Конкретный конфликтпроисходит в силу действия тех и других причин. Психологов интересуютсубъективные причины.
Проблемаэволюции конфликта поставлена одним из авторов не­сколько лет назад [4].Эволюция предположительно имеет девять ви­дов: макроэволюция; межвидовая;внутривидовая у животных; в он­тогенезе у животных; в антропогенезе; общественно-историческая;
эволюцияконфликтов вXX в.; в онтогенезе человека; эволюция конкретныхконфликтов.
Наличиемногих общих и частных классификаций конфликта говорит о том, что их может бытьстолько, сколько различных сторон выявляетв нем психология. К признакам, на основе которых предлагаются различныетипологии, относятся: объект конфликта; особенности сторон; длительность;функции; формы проявления; тип отношений; последствия и т.п.
Кструктурным компонентам конфликта относят объект и предмет конфликта, личностиоппонентов, ситуацию в стране, регионе, месте жительства, условия работы ижизни человека, обстановку социального взаимодействия, а также потребности,интересы, цели оппонентов и конфликтное взаимодействие (приемы и способывоздействия друг на друга, т. е. стратегию и тактику противодействия).
Большинствоавторов в динамике конфликта выделяют сле­дующие этапы: возникновениеобъективной предконфликтной ситуации; ее осознание как конфликтной; инцидентили собст­венно конфликт; разрешение (завершение) конфликта; после-конфликтнаяситуация.
Функцииконфликта делят на конструктивные и деструктив­ные. Обычно конфликт несет всебе и то, и другое, поэтому его оценивают по тому, какое начало преобладает.Функциональ­ность конфликта по мере его развития может изменяться в сто­ронуположительных или отрицательных последствий.
Информацияв конфликте представлена главным образом ин­формационными моделями конфликтнойситуации, которые имеются у каждой из участвующих сторон, информационнымобменом оппонентов и информационной средой, в которой про­текает конфликт.
Предупреждениеконфликтов — это создание объективных ус­ловий и субъективных предпосылок,способствующих разреше­нию предконфликтных ситуаций неконфликтными способами.
Разрешениеконфликта предполагает конструктивное само­разрешение человеком своихконфликтов, а также умение руко­водителей разрешать конфликты междуподчиненными.
Методыдиагностики и исследования конфликтов являются ключевой проблемой, решениекоторой обеспечивает успех в их изучении. Анализ литературы показал, чтоиспользуются прак­тически все методы психологии, однако наиболее часто — лабо­раторныеэксперименты, ретроспективные и бланковые методи­ки и тесты. Перспективыизучения конфликтов связаны с выбо­ром в качестве единицы их анализаконфликтной ситуации.
Впсихологической литературе по проблеме конфликта выде­ляются нескольконаправлений. Первая попытка их системати­зации изложена в работеР.Л.Кричевского и Е.М. Дубовской. Исходя из схемы анализа межличностного конфликта«организационный контекст — совместная реализуемая деятель­ность —целеполагание — когнитивные процессы», выделяются четыре направления:организационное, деятельностное, мотивационное, когнитивное. Мотивационноенаправление представлено работами только западных психологов. Удачным являетсявыде­ление таких направлений, как организационное и деятельностное. Чтокасается мотивационного и когнитивного, то в отечествен­ной психологии ониявляются, несмотря на различия, подхода­ми одного направления, которое можноназвать личностным. Личность в нем рассматривается как центральное звено кон­фликтноговзаимодействия.
Впсихологии сложилась определенная неравномерность в изучении различных видовконфликта. Около 83% работ прихо­дится на изучение межличностных конфликтов. Внутриличностнымконфликтам посвящено около 8% публикаций. Психологи­ческая характеристикаконфликтов между малыми, средними и большими группами, международных конфликтовпредставлена в 3—4% работ. Около 5% работ носят методологический и обще­теоретическийхарактер.
Крометого, психологи исследуют конфликты в различных видах человеческой деятельностии сферах отношений:
втрудовых коллективах;
внаучно-исследовательских коллективах;
вдеятельности правоохранительных органов;
ввоинских коллективах;
вспорте;
всреде осужденных;
впедагогической деятельности;
конфликтностьсемейно-брачных отношений.
Изучаютсяконфликты на разных этапах социализации лич­ности:
вдошкольном возрасте (А.А. Рояк, Т.И. Юферова и др.);
вшкольном возрасте (В.М. Афонькова, Л.С. Славина и др.);
вподростковый период (Т. В. Драгунова, Е.В. Первышева и др.);
вмолодежных, студенческих группах (В.М. Басова, А.И. Шкиль и др.).
Вцелом можно утверждать, что в период с 30-х до середины 70-х годовпсихологические исследования конфликта носили фрагментарный характер.Отсутствовали обобщающие работы, необходимые для формирования методологическойи теоретиче­ской базы изучения конфликта. Во второй половине 70-х годовпоявляются работы, в которых предприняты попытки теоретиче­ского осмыслениянакопившегося эмпирического материала. Предложена понятийная схемапсихологического анализа кон­фликта. К середине 80-х годов сформировалось триподхода к изучению конфликта: организационный, деятельностный и лич­ностный. Нарубеже 80-х — 90-х годов стала осознаваться необхо­димость междисциплинарногоизучения конфликта.
Зооконфликтыизучаются как биологическими науками, так и отраслями психологии —зоопсихологией и сравни­тельной психологией. Социоэтология, зоопсихология исрав­нительная психология являются отраслями, изучающими один и тот же объект.Подчеркивая эту особенность, извест­ный швейцарский психолог Ж. Пиаже отмечал,что
зоопсихологияили этология являются общим. полем. деятельности, где зоологи становятсяпсихологами и наоборот; и даже если эти зоологи не всегда точно знают, что мыделаем, изучая психологию человека, со­вершенно очевидно, что мы тольковыигрываем в деле создания подлинной и глубокой психологии как науки оповедении всех живых, существ....
Понятия«зооконфликт» и «конфликт в животном мире» в отечественной социоэтологии,зоопсихологии и сравнительной психологии пока не используются. Они встречаютсятолько в пе­реводных работах зарубежных авторов (Д. Кэмпбелл, О. Меннинг, Н.Тинберген, Р. Хайнд и др.).
Основныенаправления изучения зооконфликтов:
·         осоциализированное (конфликт связан с внутренней органи­зацией жизнигруппы);
·         биологическое (конфликт связан с потребностями физио­логическогосуществования).
Вработах осоциализированного направления конфликт рас­сматривается как средство:накопления опыта взаимодействия животных (внутривидового, межвидового);установления и под­держания иерархических отношений в группе (стаде) животных;
скорейшейадаптации к внешним и внутренним условиям; соз­дания и поддержания авторитетагруппового лидера; достижения более высокой внутривидовой организации;демонстрации аг­рессии с целью подавления противника; ослабления эмоцио­нальнойнапряженности или результат фрустрации; поддержа­ния территориальности.
Вработах биологического направления конфликт рассматрива­ется как средствовыживания в виде конкурентной борьбы; ре­зультат биологически предопределенной,генетически заложен­ной агрессивности. Особенностью работ этого направления яв­ляетсяприменение исследователями фармакологических средств для регуляцииагрессивности животных в разных ситуациях и выявление ее нейрохимических,генетических и физиологиче­ских основ.
Подавляющаячасть работ посвящена результатам исследова­ний конфликтного поведения, какправило, низших животных, грызунов, что объясняется удобством проведения с нимиэкспе­риментов.
/>
                     Годы
                         1930    1940      1950      1960 1970 1980     1990Рис. 3.9. Динамикаколичества публикаций по проблеме конфликта по социобиологии
Наибольшеечисло работ издано в период 1970—1983 гг. Два «пика» в количестве публикаций —в 1976 и 1983 гг. — объясняются проведением Всесоюзных конференций, посвященныхпроблеме поведения животных (рис. 3.9). Последние 10 лет ко­личество публикацийснизилось.
Пионерамиотечественной науки в изучении конфликта на­ряду с правоведами являютсясоциологи. В 1924—1929 гг. они активно изучали трудовые конфликты в условияхнэпа. Первой работой явилась брошюра П.О. Гриффина и М.И. Могилевского«Трудовые конфликты и порядок их разрешения». Разнообразие социальныхпротиворечий этого периода предопределило мно­гообразие форм их разрешения.Одной из них выступал кон­фликт. Это были забастовки, стачки, крестьянскиевосстания, бунты, погромы и другие формы борьбы за свои права. Социо­логамиизучались преимущественно стачки и трудовые споры. Существовавшие в 20-е годыстатистические материалы по тру­довым конфликтам были открыты для всегоуправленческого персонала. Это позволяло анализировать происходящие в сферетруда процессы и принимать своевременные меры по разреше­нию противоречий.
С1930 г. социологические исследования трудовых конфлик­тов и споров прекращаются(рис. 3.10). После того как XVIII съезд партии в 1939 г. сделал вывод осоциально-политическом единстве советского общества, его развитие сталорассматри­ваться как бесконфликтное.
Кпроблеме конфликта социологи вернулись во второй полови­не 60-х годов. Однакоопубликованных работ было мало. В период 1973—1981 гг. наблюдается повышениеинтереса социологов к изу­чению конфликтов в трудовых коллективах. Впоследующие годы (1982—1988 гг.) количество издаваемых работ уменьшилось: еже­годнов среднем по 5 публикаций. С 1989 г. социологи активно разрабатывают проблемуконфликта, ежегодно издаются десятки работ: только в 1993 г. было опубликовано70 работ.
Исследованияидут по нескольким направлениям, основные из них:
·         Конфликты на производстве, в трудовых коллективах. » Этническиеконфликты.
 
/>
                         1930 1960                            1970             1980               
Рис.3.10. Динамика количества публикаций по проблеме социологии
 
·         Критический анализ развиваемой на Запале «социологии кон­фликта»:
             а) критика социологических теорий «конфликта поколений»;
             б) критика теорий разрешения трудовых конфликтов в капи­талистическом обществе.
·         Социологические аспекты международных конфликтов.
·         Роль конфликта в семейно-брачных отношениях.
·         Конфликты и преступность в обществе.
Можетпоказаться странным, что проблема конфликта не яв­ляется одной из разработанныхв философии. Однако при вни­мательном рассмотрении такое положение вещейоказывается закономерным. Традиционно советскими философами исследо­валасьпроблема противоречия. Считалось, что в социалистиче­ском обществе есть тольконеантагонистические противоречия. Такая форма их разрешения, как конфликт, —явление очень Редкое и обычно имеет место в виде внутриличностного илимежличностного конфликтов, иногда в виде конфликта «личность — группа». Вработах, посвященных противоречиям, категория конфликта либо вообще неупоминается, либо ее рас­крытию уделено всего несколько страниц.
Философия— пожалуй, единственная наука, где первой пуб­ликацией по проблеме конфликтаявляется диссертация. Эта работа выполнена И.Ф. Смольяниновым в 1951 г. Затемдо 1960 г. публикации отсутствуют (рис. 3.11).
Вначале 60-х годов появляются работы, посвященные фило­софскому анализуконфликта. В этот период наиболее полно подходы философов к проблеме конфликтаизложены в выступ­лении Г.М. Штракса на совещании заведующих кафедр общест­венныхнаук вузов РСФСР в 1960 г. Его идеи на протяжении почти тридцати лет былиосновой изучения конфликта в фило­софии. Конфликт трактовался какмикросоциальное явление, характерное для некоторых конфликтных ситуаций,возникаю­щих между отдельными личностями или внутри коллектива. Причиныконфликтов отождествлялись с отклонениями от «нормального» хода развития, с пережиткамипрошлого.
/>
                                1950      1960       1970            1980    1990 ГодыРис. 3.11. Динамика количествапубликаций по проблеме конфликта по философии
 
С60-х до начала 80-х годов для философии было характерно скорее эпизодическоеобращение к проблеме конфликта. В 1966, 1967, 1970, 1972, 1975 гг. былоопубликовано по одной работе, а в 1963, 1971, 1980 гг. работы не издавались.
Изучениеконфликта в философии идет по следующим на­правлениям.
·         Моральный конфликт в современном обществе. Это наиболее разработанноенаправление представлено работами общего содержания и по конкретным областямчеловеческой дея­тельности:
нравственныеконфликты в педагогическом процессе;
причинынравственных конфликтов в трудовых коллекти­вах;
моральныеконфликты в воинских коллективах;
                       профессионально-нравственные конфликты.
·         Методологические аспекты этнических конфликтов. В связи с возникновениеми обострением межнациональных противо­речий и конфликтов на территории бывшегоСССР активно разрабатываются в последние десять лет.
·         Художественный конфликт как эстетическая категория. В работах этогонаправления основное внимание уделяется выявлению эстетической природы художественногокон­фликта, раскрытию противоречия в диалектическом разви­тии процессахудожественного мышления.
·         Критика современных взглядов западных философов на социаль­ные конфликтыв условиях капиталистического общества.
·         Разработка собственно философской концепции социального конфликта. Этонаиболее перспективное направление с точ­ки зрения научного и практическогоинтереса. Несмотря на имеющиеся здесь исследования, по признанию самих фило­софов,в данном направлении выработаны пока только об­щие подходы и принципы [19].
Заключение
Проведенное дипломное исследованиепозволяет сделать следующие выводы.
1.Зарубежная психология имеет значительные традиции в изу­чении внутриличностныхи социальных конфликтов. Большой теоретический и эмпирический материал,накопленный почти за 100-летний период, отражается в разнообразии подходов итео­ретических платформ. Можно условно выделить два этапа в ис­тории изученияконфликта: началоXX в. — 50-е годы; конец 50-х годов — настоящее время.Основанием различения служит степень выделения проблемы конфликта из рядадругих проблем, рассматриваемых психологией. В первой половине века кон­фликтне выделялся в отдельный объект исследования, а рас­сматривался как составнаячасть более широких концепции (например, в психоанализе или социометрии).Психологов инте­ресовали либо последствия конфликтов, либо некоторые из причин,приводящие к нему, но не сам конфликт как централь­ное звено исследования.
2.На рубеже 50-х — 60-х годов появляются исследования, где научный интереспсихологов обращен непосредственно к этому феномену. Выделяются основныеподходы, разрабатывается по­нятийный аппарат психологической теории конфликта[27]. В этот период появляются публикации отечественных ученых, по­священныеанализу зарубежных исследований конфликта. Ко­личество публикаций менялось взависимости от отношения к конфликтам в нашей стране. Работы носили критическийхарак­тер. Пик критики приходится на годы застоя, когда интенсивнопропагандировалось бесконфликтное развитие нашего.
3.Первые отечественные публикации, посвященные проблеме конфликта, появились вначале 20-х годов. В них проблема кон­фликта впервые выделяется каксамостоятельная, в названиях работ появляются само понятие «конфликт» и егопроизводные.
4.Библио­графический анализ позволил выявить одиннадцать отечественных наук,занимающихся изучением конфликта. К ним относятся военные науки,искусствоведение, исторические науки, математика, педагогика, политическиенауки, правоведение, психология, социо-биология, социология и философия.Количественный анализ пуб­ликаций за 70 лет с момента выхода первой.
Списокиспользованной литературы
1.  Гребенников Л.Р. Механизмы психологиче­ской защиты. — Мытищи, 2004. — 139с.
2.  Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индиви­дуальногоразвития ребенка. — М.: Педагогика, 1988. — 118 с.
3.  Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М.: Изд-во АН СССР, 1957. — 328 с.
4.  Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М.: Пе­дагогика, 1976.
5.  Рыбакова М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогиче­ском процессе. —М.: Просвещение, 2004 — 128 с.
6.  Рыжов О. Политические конфликты. — М.: ВУ, 2004. — 64 с.
7.  Синеок В.В. Межличностные конфликты у курсантов и пути их разрешения:Дис… канд. психол. наук. — М.: МКЦ, 2004.
8.  Скотт Дж. Г. Конфликты, пути их преодоления. — Киев: Внешторгиздат, 2004.— 191 с.
9.  Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений. — М.: МКЦ, 2004. — 47 с.
10.     Тащева А.И. Атрибутивные процессы в супружеских кон­фликтах: Дис… канд.психол. наук. — М., 1987. —257 с.
11.     Тышкова М. Исследование устойчивости личности детей и подростков втрудных ситуациях//Вопросы психологии, — 1987. — №1. -С. 27-34.
12.     Феденко К.Ф., Галицкий В.П. Психологические аспекты пре­одоления конфликтнойситуации в воинских коллективах. — М.: ВПА, 1981. — 116 с.
13.     Фельдман Д.М. Политология конфликта. — М., 2004. — 199 с.
14.     Фишер P., Юри У. Путь к согласию или переговоры без по­ражения.—М.: Наука, 2004. — 158 с.
15.     Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. — М.: Изд-во МГУ, 2005.-80с.
16.     Шведин Б.Я. Влияние психической напряженности на дея­тельность вахтенногоофицера: Дис… канд. психол. наук — М., 1982.-244 с.
17.     Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками.— М„ 1989.
18.     Шевцов В.М. Межнациональные конфликты: механизмы их разрешения. —М.:ГАВС, 2003. —44 с.
19.     Шибутани Т. Социальная психология.— М.: Прогресс, 1968. — 535 с.
20.     Шипилов А.И. Социально-психологические особенности конфликтов междуначальниками и подчиненными в под­разделении: Дис… канд. психол. наук. — М.,1993. — 224 с.
21.     Шкцль А.И. Социально-психологические механизмы кон­фликтноговзаимодействия в условиях учебно-воспитательного коллектива; Дис… канд.психол. наук.—Киев, 2004. —152 с.