Введение
Проблема исследования психологических возможностей в старостиявляется не только научно актуальной, но и жизненно значимой, посколькутрадиционно старость воспринимают как возраст печали, потерь, тоски и страданийот боли, которая потенциально таится в теле каждого старого человека. В то жевремя социальная геронтология и геронтопсихология, рассматривая старость каквозраст развития, указывают на значительные различия в проявлениииндивидуальных признаков старения, не позволяющие однозначно установить возрастнуюграницу между зрелостью и старостью. Сам факт, что стареют все по-разному,указывает на то, что печаль и горе – не единственный удел старости, а угасание –не единственный путь изменения.
Общеизвестенфакт постоянного увеличения количества пожилых людей всоциально-демографической структуре современного общества. В связи с этим переднаукой и общественной практикой встаёт множество вопросов психологическогохарактера. В пожилом возрасте снижается аффективная насыщенность жизни, новыевпечатления лишаются прежней яркости. Большинство жизненных планов ужереализовано или уже не может быть реализовано, наиболее продуктивные периодыжизни остались в прошлом. Пожилой человек живет преимущественно в прошлом,находится во власти воспоминаний, его психологическое время перекачивается впрошлое.
Этот возраст отличает особое предназначение, специфическая роль всистеме жизненного цикла человека: именно старость очерчивает общую перспективуразвития личности, обеспечивает связь времен и поколений. Только с позициистарости можно глубоко понять и объяснить жизнь как целое, ее сущность и смысл,ее обязательства перед предшествующими и последующими поколениями.
Важнейшие задачи, стоящие перед старостью, не могли бы получитьрешение, если бы этот возраст характеризовался только с позиции недостатка,ущербности по сравнению со зрелостью.
Особоеместо в ряду важнейших элементов старения следует отвести осмыслению жизни – нетолько текущей, но и прожитой и будущей. Осмысление стареющим человеком своегосуществования – нынешнего и прошлого – оказывает принципиальное влияние нахарактеристику завершающих фаз его жизненного пути. Однако эмпирических фактов,подтверждающих и конкретизирующих её, явно недостаточно. Эту проблему в своихработах рассматривали: М.Д. Александрова, И.В. Давыдовский, О.В. Краснова,Н.Ф. Шахматов, Р.С. Яцемирская.
Социологическиеопросы, проведенные в последние годы, показали, что жалобы на одиночество у старыхлюдей занимают первое место. У лиц старше 70 лет этот показатель достигает 99–100%,в то время как в общей численности старых людей доля одиноких невелика – 6,2%. Внекоторых регионах численность одиноких пожилых людей достигает уже 30% от общегочисла пожилых. Исходя из всего вышесказанного следует, что на сегодняшний день изучениеособенностей личности пожилых людей актуально.
Цель: изучить степень насыщенности значимыми событиями, потерь иприобретений пожилых людей.
Объект: люди пожилого возраста.
Предмет: степень насыщенности значимыми событиями, потерь и приобретенийпожилых людей.
Задачи:
1) провестианализ теоретической литературы по проблеме исследования психологии людей пожилоговозраста;
2) выявить степеньнасыщенности значимыми событиями, потерь и приобретений пожилых людей;
3) провестикорреляционное исследование степени насыщенности значимыми событиями, потерь иприобретений пожилых людей.
Методы исследования: наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование,математическо-статистические методы.
Гипотеза: существуют различия в степени насыщенности значимыми событиями,потерь и приобретений у работающих и не работающих людей пожилого возраста.
Методики исследования:
– дляисследования личностных факторов использовалось Исследование личности с помощью16-факторного опросника Кеттела);
– дляоценивания адаптивных возможностей и толерантности личности по отношению кстрессам использовался опросник потерь и приобретений (ОПП) Н.Е. Водопьянова,М.В. Штейн.
– дляоценки психологического возрастаиспользовалось Оценивание пятилетнихинтервалов А.А. Кроник.
Практическаязначимость исследования заключается в том, что выявленные особенности степенинасыщенности значимыми событиями, потерь и приобретений пожилого возрастапомогут расширить возможность оптимального включения пожилых людей в жизньобщества.
Структура работысостоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
1. Теоретическиеаспекты личностного самоопределения в преклонном возрасте
1.1 Проблемапериодизации пожилого и старческого возраста
Традиционнопроблема самоопределения связывается с подростковым возрастом, когда практическивсе подростки и юноши размышляют о своей будущей профессии, а главное – о своемместе в обществе. Однако, в каждом возрасте и для каждой культурно-образовательнойгруппы проблема самоопределения имеет свою специфику. Не составляет исключение ипожилой, и старческий возраст. Как отмечает Г.М. Брюгман, в старости потерипреобладают над приобретениями и одним из основных направлений психогеронтологииявляется изучение различных способов приспособления к этим потерям и влияния этихспособов на удовлетворенность жизнью. Справившись с потерями, человек может придатьновое значение своей жизни в изменившихся условиях, – пишет далее Г.М. Брюгман,– Эта реконструкция жизненных значений может рассматриваться как важная, а возможно,и самая важная задача развития в пожилом возрасте [8 с. 132].
Если исходитьиз того, что сущностью самоопределения является поиск смысла в определенной деятельности,то сразу же возникает целый ряд вопросов, связанных с самоопределением пожилых истарых людей:
¾ перед всеми ли пожилыми людьми стоит проблема поиска смысла в изменившейсядля них ситуации и как такое новообразование связано с особенностями их возраста?
¾ какова типология возможных смыслов для самоопределяющихся пожилых людей,т.е. каково вообще пространство их самоопределения?
¾ каким образом можно было бы осуществить психологическую поддержку самоопределяющимсяпожилым людям?
Стариками, какизвестно, не рождаются. Старость – это итог, а также логическое продолжение всейпредшествующей жизни. Известно также, что по крайней мере в общественном сознаниистарость нередко ассоциируют с детством: Старый, что малый, Старики – дважды детии др. Поэтому, есть смысл хотя бы кратко разобраться, как соотносятся старость ипожилой возраст с другими возрастными периодами жизни человека, включая и детство,с которым у старости все-таки есть что-то общее.
Многие авторыотмечают, что само детство долгое время игнорировалось как представителями искусства,так и психолого-педагогическими науками [26 с. 7–16]. В качестве одногоиз парадоксов детства Л.Ф. Обухова, вслед за Д.Б. Элькониным, отмечает,что чем выше стоит живое существо в ряду животных, тем дольше длится его детство,тем беспомощнее это существо при рождении [26 с. 7]. Кроме того, отмечаетсятакже, что нельзя говорить о статусе детства, не учитывая положения родителей всоциальной структуре общества [26 c. 9]. Иными словами, чем выше уровень развития биологического вида,и чем выше уровень развития общества, тем продолжительнее детство.
Но все эти рассужденияприменимы и к периоду старости. По своей беспомощности они похожи на детей, а главное– они не знают, куда себя деть, о чем еще будет впереди более обстоятельный разговор.И со стариками наблюдается та же закономерность: чем на более высоком уровне социо-культурногои духовного развития находится конкретное общество, тем дольше живут в этом обществестарики. Известно, что в целом на планете, и особенно в развитых странах продолжительностьжизни в последние годы резко увеличилась, по прогнозам к 2000 году людей старше60 лет должно быть 590 млн., а к 2025 году – уже 1100 млн. человек. в России, мучительнопереживающей так называемые реформы, по официальным прогнозам число людей старше50 лет к 2000 году составит 25% от всего населения страны [3 с. 8].
Возникает вопрос,какое место займут все эти люди в обществе, да еще в условиях развала производстваи деградации культуры? Просто бросить их на произвол судьбы, в частности, предоставитьим самим разбираться со своим самоопределением – такое же преступление, как и преступлениепротив детей. И если общество, включая социально-психологические институты, не всостоянии помощь старикам материально, то следовало бы подумать о моральной, психологической,а может, и об организационной поддержке старикам для того, чтобы хотя бы направитьих оставшуюся энергию и жизненный опыт в конструктивное русло. Важно так организоватьэту помощь, чтобы она, с одной стороны, не воспринималась как полная опека, а сдругой стороны, важно обеспечить людям преклонного возраста общественное вниманиеи возможность самостоятельно строить свое счастье.
Несмотря насхожесть старости с другими возрастными периодами, главная отличительная особенностьпожилых и старых людей – это богатейший жизненный опыт. Главная проблема таких людейзаключается в том, что они не всегда знают, как наилучшим образом использовать этотопыт. Особенно страдают они от ощущения невостребованности своего опыта, а следовательно– от невостребованности самих себя. На какой бы ступени иерархической лестницы ненаходился старик, высокой или низкой, – пишет В. Альперович, – его постояннопреследует мрачный грифон, вонзая когти в самую душу. Имя этому чудовищу – Ненужность[3 с. 49–50]. Именно проблема ненужности, невостребованности, ее переживаниеи возможные варианты преодоления могут стать точкой отсчета для выделения основныхвозрастно-психологических характеристик пожилого и старческого возрастов.
Чувство ненужностиили противоположное чувство – нужности высвечивают другое важное понятие – чувствособственного достоинства. Именно в старческом возрасте человеческое достоинствопроходит свою главную проверку, ведь в этом возрасте проверяется не просто поведениечеловека в какой-то конкретной ситуации, а проверяется вся жизнь, насколько онабыла удачной или неудачной, т.е. насколько она была достойной или недостойной. Ивообще удалось ли человеку реализовать свой шанс оставить после себя хоть что-тосущественное на этом свете. Именно чувство собственного достоинства является стержнемличности. Поэтому смысл самоопределения в пожилом и старческом возрасте – это преждевсего поиск возможности утвердить себя в качестве ценного члена данного общества,а также конкретной социальной группы и семьи.
Старик готовмногим пожертвовать и многое сделать для того, чтобы его просто уважали, относилиськ нему как к личности. В целом здесь возможны следующие принципиальные вариантысамоопределения:
1) опиратьсяна свои былые заслуги (требовать уважения за то, что было раньше);
2) постоянноподтверждать свою полезность обществу или семье конкретными настоящими делами;
3) просто смиритьсяс существующим положением дел, либо когда старика вообще не уважают, не считаютличностью, либо когда его уважают за вымышленные заслуги в прошлом и настоящем.
Б. Ливехудсчитает, что если в зрелом возрасте в средней фазе жизни человек сумел развить всебе интерес к искусству, науке, природе или социальной жизни, тот в старости (после56-ти лет) он сможет черпать все больше сил для жизни из этого духовного источника,но кто в средней фазе жизни гнался только за личным успехом и карьерой, или пассивножил своей работой и жизненными обстоятельствами, тот становится к середине пятидесятыхтрагической личностью, испытывающей грусть по старым добрым временам, чувствующейугрозу для себя во всем новом (21 с. 48–49).
Э.Ф. Зеерсвязывает переход к пожилым и старческим периодам с угасанием профессиональногоразвития человека и переживанием им следующих кризисов: кризиса утраты профессиональнойдеятельности (55–60 лет) и кризиса социально-психологической адекватности (65–70лет) [12 с. 142–145].
В.М. Моргуни Н.Ю. Ткачева делят весь старческий возраст на следующие периоды: пожилойвозраст (55–75 лет), старческий (75–90 лет) и долгожительство (свыше 90 лет) и характеризуютэти периоды в соответствие с принятыми в отечественной возрастной психологии критериями:социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью и личностными новообразованиями[24 с. 62–80].
Можно выделитьследующие периоды старческого возраста, также основанные на анализе социальной ситуацииразвития, ведущей деятельности и личностных новообразований большинства людей, вступившихв эпоху, которую условно можно назвать после зрелости:
¾ пожилой, предпенсионный возраст, примерно с 55 лет до выхода на пенсию,ожидание и подготовка к пенсии;
¾ период после выхода на пенсию, первые несколько лет на пенсии, освоениенового социального статуса;
¾ период собственно старости, период стабильной старости через нескольколет после выхода на пенсию и до момента серьезного ухудшения здоровья;
¾ старость и долгожительство в условиях значительного ухудшения состоянияздоровья;
¾ долгожительство при относительно хорошем здоровье, стабильное долгожительство,примерно после 75–80 лет и старше.
1.2 Психологическиехарактеристики и особенности личностного самоопределения различных периодов старости
В представленнойвыше периодизации старости акцент был сделан не столько на хронологическое развитие,сколько на социально-психологическую специфику каждого из выделенных периодов. Нижеосновные этапы пожилого и старческого возрастов представлены по традиционно выделяемымв отечественной возрастной психологии критериям:
1. Пожилой,предпенсионный возраст, примерно с 55 лет до выхода на пенсию – это, прежде всего,ожидание, а в лучшем случае – подготовка к пенсии. В целом период характеризуется:
1. Социальнаяситуация развития:
– Ожиданиепенсии: для кого-то пенсия воспринимается как возможность поскорее начать отдыхать,для кого-то – как прекращение активной трудовой жизни и неясность, что делать сосвоим опытом и еще немалой оставшейся энергией;
– Основныеконтакты еще носят больше производственный характер, когда, с одной стороны, коллегимогут ожидать, чтобы данный человек поскорее ушел с работы, а сам человек это чувствует,а с другой стороны, человека не хотят отпускать и он сам втайне надеется, что пенсиядля него наступит позже, чем для многих его сверстников;
– Отношенияс родственниками, когда, с одной стороны человек еще может в немалой степени обеспечиватьсвою семью, включая и внуков и в этом смысле он полезен и интересен, а с другойстороны, предчувствие своей скорой ненужности, когда он перестанет много зарабатыватьи будет получать свою жалкую пенсию;
– Стремлениевоспитать, подготовить себе достойную замену на работе: в этом смысле можно согласитьсяс Е.А. Климовым, который считает, что высшим уровнем развития специалиста являетсястадия наставничества, когда работник в состоянии передать свой опыт другим профессионалами как бы воплотить в них все лучшее, что есть у него самого [17 с. 423–425].
2. Ведущая деятельность:
– Стремлениеуспеть сделать то, что еще не успел, особенно, в профессиональном плане, а такжестремление оставить о себе добрую память на работе;
– Стремлениенаверстать упущенное в личностно-интимном плане, например, догулять то, что не догулялв молодости, еще до выхода на пенсию психологически многие не воспринимают себяв качестве стариков и старух, чем, и объясняется некоторое повышение сексуальнойактивности в этот период;
– Стремлениепередать свой опыт ученикам и последователям;
– При появлениивнуков люди предпенсионного возраста как бы разрываются между работой, где они хотятмаксимально реализовать себя и воспитанием своих внуков, которые для них не менееважны, это ведь тоже продолжение их рода.
– К концупредпенсионного периода, особенно, если вероятность ухода с данной работы оченьвысокая, наблюдается стремление выбрать себе занятие на пенсии, как-то спланироватьсвою дальнейшую жизнь, именно здесь человек предпенсионного возраста в наибольшейстепени нуждается в моральной и организационной поддержке и добром совете.
3. Личностныеновообразования:
– Сменаценностных ориентаций, когда на первый план все больше выходят экзистенциальныевопросы, но при этом прагматическая ориентация остается еще достаточно выраженной,нередко у людей данного возраста происходит как бы внутренняя борьба между размышлениямио неизбежном, вечном. и стремлением материально подтвердить добрую память о себе;
– Поисксмыслов в новой, предстоящей жизнедеятельности пенсионера, которая раньше воспринималаськак бы не всерьез, в большинстве случаев попытки найти такой смысл оказываются неудачными,более того, нахождение такого смысла может помешать мобилизовать свои силы в последниегоды работы;
– Для человекапредпенсионного возраста время как бы раздвигается: он неизбежно думает о ближайшембудущем, представляет себя в новой роли пенсионера, он стремиться не терять временив настоящем максимально реализовать себя в качестве пока еще ценного работника,а также – все больше задумывается о своем прошлом, что он сделал в своей жизни ив профессиональной деятельности недостойного, что было не так.
2. Период выходана пенсию – первые годы после выхода на пенсию – это прежде всего освоение новойсоциальной роли, нового статуса. В целом этот период характеризуется следующим:
1. Социальнаяситуация развития:
– Старыеконтакты (с коллегами по работе) в первое время еще сохраняются, но в дальнейшемстановятся все менее выраженными;
– В основномконтакты с близкими людьми и родственниками (соответственно, со стороны родственниковтребуется особая тактичность и внимание к еще неопытным пенсионерам);
– Постепеннопоявляются друзья-пенсионеры или другие, более молодые люди (в зависимости от того,чем будет заниматься пенсионер и с кем ему придется общаться, например, пенсионеры-общественникисразу же находят для себя новые сферы деятельности и быстро обзаводятся новыми деловымиконтактами);
– Обычнородные и близкие стремятся к тому, чтобы пенсионер, у которого и так много временибольше занимался воспитанием внуков, поэтому общение с детьми и внуками также являетсяважнейшей характеристикой социальной ситуации пенсионеров.
2. Ведущая деятельность:
– Преждевсего, это поиск себя в новом качестве, это проба своих сил в самых разных видахдеятельности, в воспитании внуков, в домашнем хозяйстве, в хобби, в новых отношениях,в общественной деятельности и т.п. – это самоопределение методом проб и ошибок;фактически у пенсионера времени много и он может себе позволить это правда, всеэто происходит на фоне ощущения того, что жизнь с каждым днем все уменьшается иуменьшается;
– Для частипенсионеров счастливчиков первое время на пенсии – это продолжение работы по своейосновной профессии особенно, когда такой работник получает пенсию и основную зарплатувместе; в этом случае у работающего пенсионера значительно повышается чувство собственнойзначимости он стал зарабатывать еще больше, чем раньше со всеми вытекающими отсюдапоследствиями как для него самого, так и для его родственников;
– Все болееусиливающееся стремление поучать или стыдить людей более молодого возраста, особенноподростков и юношей. В этом плане можно высказать предположение, что старики нетолько близки детям часто потому, что в силу сложившихся традиций вынуждены воспитыватьсвоих внуков, но весьма близки и молодежи (подросткам и юношам. Такая близость можетбыть объяснена жаждой жизни пенсионеров во всех ее проявлениях, но именно у молодежитакие проявления наиболее яркие. Однако возможности стариков уже не те, что былиранее и они по-своему страдают от этого. В определенном смысле виновато в этом общество,которое больше рекламирует счастье молодых и очень мало воспевает особое счастьеболее старших возрастов. К сожалению, в современном обществе почти не развита особаяэстетика старости. Старики как бы стыдятся этой жажды жизни, особенно в ходе демонстрациисвоего, скорее всего, показного пренебрежения к радостям жизни. Получается, чтомолодежь, еще не насытившаяся радостями жизни, реализует эти радости довольно демонстративно,а старики так же демонстративно убеждают себя и окружающих, что им эти радости уже,якобы, не интересны. Ф. Ларошфуко остроумно заметил: Старики потому так любятдавать хорошие советы, что уже не способны подавать дурные примеры.
– Для частипенсионеров это может быть стремление спокойно осмыслить всю прожитую жизнь: кто-топытается в этот период начинать писать мемуары, а кому-то непременно нужно поделитьсясвоим опытом и переживаниями. Здесь также вполне возможна помощь психолога. Правда,самоопределение здесь не столько ориентировано на перспективу, сколько на осознаниесмысла своей прошлой жизни. Это то, что условно можно было бы назвать ретроспективнойпрофконсультацией [27]. При проведении таких консультаций, психолог должен работатьочень осторожно. Например, если жизнь консультируемого, действительно, оказаласьне очень удачной, то следует еще подумать, говорить ли ему об этом, ведь некоторыхлюдей, особенно пенсионеров такая правда может привести к глубокому жизненному кризису,хотя кого-то осознание бессмысленности предыдущих лет жизни, быть может, по-настоящемумобилизует и они хотя бы последние годы жизни проживут достойно и выйдут на новыйуровень личностного развития.
3. Личностныеновообразования:
– Осознаниесебя в новом качестве, главным образом, в качестве бывшего специалиста;
– В результатеосмысления своей жизни может появиться либо чувство целостности и гармоничностисвоей жизни, либо чувство незавершенности, не гармоничности жизни с соответствующимипереживаниями;
– Все возрастающеечувство нереализованности своих лучших помыслов и забытости со стороны недавнихколлег и друзей.
3. Период собственностарости, через несколько лет после выхода на пенсию и до момента серьезного ухудшенияздоровья, когда человек уже освоил новый для себя социальный статус характеризуетсяпримерно следующим:
1. Социальнаяситуация:
– Общениев основном с такими же старцами;
– Общениес членами своей семьи, которые либо эксплуатируют свободное время старика, либопросто опекают его в благополучных семьях с высокой внутренней культурой, либо исподтишкаупрекают его, что он слишком долго живет (в семьях с невысоким уровнем духовнойкультуры);
– Некоторыепенсионеры находят для себя новые контакты в общественной деятельности или в продолжающейсяпрофессиональной деятельности;
– Для частипенсионеров меняется значение отношений с другими людьми, например, некоторые авторыотмечают, что многие ранее близкие для старика люди постепенно теряют свою прежнююинтимность и становятся более обобщенными [8 с. 134]. В последующие периодыстарости эта тенденция еще больше усиливается.
2. Ведущая деятельность:
– Досуговоеувлечение. Нередко пенсионеры меняют одно увлечение за другим, что несколько опровергаетпредставление об их регидности: они по-прежнему продолжают искать себя, искать смыслыв разных деятельностях. Главная проблема такого поиска – несоразмерность всех этихдеятельностей по сравнению с предыдущей настоящей работой.
– Еслиу пенсионера сложились устойчивые отношения с другими пенсионерами, то определеннаяобщая деятельность может серьезно увлечь их и тогда они стараются отдавать себяэтой новой деятельности без остатка, особенно, если такая деятельность представляетсястарикам общественно значимой. Например, в наше время многие старики в условияхпровалившихся социально-экономических преобразований нашли для себя смысл в оппозиционнойполитической деятельности. Можно по-разному относится к их политическим пристрастиям,но важно признать, что эти люди обрели для себя новый смысл жизни, тем более, чтов своих помыслах они ориентированы на достаточно благородные и светлые идеалы (духовноеразвитие страны, идеалы социальной справедливости и т.п.). Возникла ситуация, когдаполитическая активность таких пенсионеров вызывает недовольство и осуждение современноймолодежи, примерно такое же недовольство, которое вызывала раньше сама молодежьу людей более старшего возраста.
– Стремлениевсяческими путями подтвердить свое чувство собственного достоинства согласно принципу:пока я делаю хоть что-то полезное для окружающих, я существую и требую к себе уважения.Не всем это удается в полной мере и тогда старики руководствуются несколько инымпринципом: я раньше много делал полезного, поэтому извольте меня уважать за прошлыезаслуги. Для большинства стариков подтверждение чувства собственного достоинства– это просто болезненный пункт, и именно это объясняет навязчивое преувеличениезаслуг своего поколения и своих личных заслуг. В этом контексте важнейшей заслугойпсихолога или специалиста-геронтолога становится подтверждение значимости как прошлыхзаслуг старого человека, так и его нынешних усилий в общественно-полезном труде;
– Для частистариков в этот период, когда здоровье еще достаточно хорошее и нет никаких причинпрощаться с жизнью ведущей деятельностью может стать подготовка к смерти, что выражаетсяв приобщении к религии, к частому хождению на кладбище, в разговорах с близкимио завещании и т.п. С одной стороны, такое поведение старика еще больше может усугубитьего положение особенно в семьях с невысоким уровнем нравственной культуру, когдаожидание ухода лишнего рта, да еще занимающего отдельную комнату или квартиру становитсясмыслом существования некоторых семей. Но с другой стороны, ожидание смерти пронизываетмногие народные обычаи, обряды и весь образ жизни старых людей, что у разных народовосвящено многовековой культурой.
Например, Ф. Арьеспоказал в своей работе, что существует определенная связь между отношением человекак смерти и его самосознанием, его индивидуальностью, а также взаимосвязь такогоожидания с общекультурной традицией. При этом Ф. Арьес выделяет следующие вариантыотношения к смерти:
1) прирученнаясмерть, ориентированная на неизбежную загробную жизнь;
2) смерть свояориентированная на индивидуальное начало, реализуемое, главным образом, через завещание;
3) смерть далекаяи близкая, когда на первый план выходит то, что при других вариантах обычно скрывалось,а теперь завораживает, вызывая болезненное любопытство, извращенную игру воображения:эротизм смерти, т.е. пышные похоронные ритуалы, катафалки, фигурки, олицетворяющиеумершего и т.п.; по мнению Ф. Арьеса, именно такой вариант смерти стал вызыватьособый страх смерти – страх быть похороненным заживо;
4) смерть твоя,когда страх умереть самому все больше сменяется страхом разлуки с другими, с теми,кого любим;
5) смерть перевернутая,когда общество начинает стыдиться смерти и от самой смерти человека требуется большегосовершенства, чем от его жизни, например, когда все делают вид, что безнадежно больнойкаким-то чудом поправится и ему самому не дают возможность по-человечески попрощатьсяс близкими, когда отношения вокруг умирающего определяются соучастием в любящейлжи [5 с. 495–508]. В итоге получается, что каждый старик тоже по-своемусамоопределяется в выборе варианта подготовки к смерти, хотя в немалой степени всеэто зависит от общего уровня культуры его ближайшего окружения и друзей.
3. Личностныеновообразования:
– Либоэто укрепляющееся чувство собственного достоинства, когда старый человек вопрекивсем обстоятельствам находит для себя важный смысл своей жизни, либо это чувствоотчаяния, когда такой смысл не находится и старый человек растрачивает свои силыпо мелочам, буквально угасая на глазах. Причина быстрого старения многих людей нестолько в биологическом и физиологическом износе организма и не в трудных условияхпредшествующей жизни, сколько в чувстве своей невостребованности, ненужности, аможет еще больше – в неспособности заставить себя уважать и с собой считаться ссоответствующим переживанием такой своей неспсобности. Если обратиться к идее особойэстетики старости, то основой такой эстетики как раз и должно быть чувство собственногодостоинства, востребованности опыта стариков для общества, а не просто квалифицированныйуход за ними.
– Вновьпоявившийся интерес к жизни: известно, что многим старикам очень интересно сравниватьсвое время и новое время, в котором они не столь активно участвуют. Как это ни покажетсяпарадоксальным, но до недавнего времени, несмотря на все издержки нынешних реформв России, для многих стариков жить стало намного интереснее, о чем они неоднократнозаявляют. Этим объясняется некоторая терпимость стариков к явному невниманию к себесо стороны государства. Почти свернутые социальные программы были фактически компенсированыпестротой политической жизни, вдруг появившимися мыльными операми (где старики идентифицировалисебя с удачливыми, почти сказочными героями) и т.п. Недаром в моменты обострениясоциально-политического противостояния и критики предвзятости средств массовой информации– СМИ, например, в периоды знаменитых походов на Останкино, власть (через подконтрольныеей СМИ) грозилась перестать показывать телесериалы, чтобы рассерженные бабушки вразумилинепутевых революционеров.
4. Долгожительствов условиях резкого ухудшения состояния здоровья существенно отличается от старостибез особых проблем со здоровьем. Поэтому есть смысл выделить особенности именнотакого варианта старости:
1. Социальнаяситуация:
– В основномобщение только с родными и близкими, а также с врачами и соседями по палате, еслистарец находится на стационарном лечении;
– Такжеэто соседи по палате в домах престарелых в основном старцев передают в такие дома,когда за ними нужен особый уход. Во многих домах такой уход фактически хуже, чемв домашних условиях. Например, в такой благополучной стране как Франция 8% здоровыхстариков умирают в первую неделю поступления в дома для престарелых, 29% – в первыймесяц, 45% – в первые полгода. Государственные дома для престарелых отличаются плохимисанитарными условиями, большой скученностью, жестким режимом, плохо организованнымдосугом, неквалифицированным медицинским обслуживанием. Многие старики просто спиваются[3 с. 340].
2. Ведущая деятельность:
– Лечение,стремление хоть как-то бороться с болезнями;
– Стремлениеосмыслить свою жизнь. Очень часто это стремление приукрасить свою жизнь, человеккак бы цепляется за все лучшее, что было и чего не было в его жизни. В этом состоянии,когда трудно проявить свои силы и свою активность старики общаются с себе подобнымиили с врачами. Со стороны психологов, врачей, специалистов-геронтологов главнаяпомощь – это человеческое участие, выражающееся в умении выслушивать рассказы человекао своей жизни, далеко не каждому суждено написать мемуары. И у многих из тех, ктонапишет такие мемуары все-таки мало надежды, что кто-то их внимательно прочитает.В этом состоянии человек хочет оставить после себя что-то очень хорошее, значимое,достойное и этим как бы доказать себе и окружающим: Я жил не зря. А может, и покаятьсяв чем-то недостойном. Раньше такие исповеди неплохо умели выслушивать священники.
3. Личностныеновообразования:
– Человеквсе больше и больше понимает ограниченность своей жизни, а также свою сопричастностьк миру, к природе, к культуре, к обществу, к человечеству. Для многих все это выражаетсяв сопричастности к Богу. Человек понимает бренность своей жизни и хочет все в большейстепени чувствовать себя частью окружающего мира, космоса, природы, которые вечны.Таким образом, человек, понимая конечность своего существования, хочет хоть в чем-топриобщиться к бесконечному. Недаром, именно в старости многие выдающиеся ученыеобращаются к Богу, как бы открывают для себя Бога.
5. Долгожительствопри относительно хорошем здоровье (примерно после 75–80 лет и старше) может характеризоваться:
1. Социальнаяситуация:
– Близкиеи родные люди, которые начинают гордиться, что в их семье живет настоящий долгожитель.В какой-то мере эта гордость эгоистична: родные считают, что в их роду хорошая наследственностьи что они также долго проживут. В этом смысле долгожитель – символ будущей долгойжизни для других членов семьи;
– У здоровогодолгожителя могут появиться новые друзья и знакомые, более того, иногда долгожители,уверовав в то, что годы им не страшны, начинают флиртовать с некоторыми старушками(и с дамами зрелого возраста) и иногда женятся на них;
– Посколькудолгожитель – явление редкое, то пообщаться с таким старцем стремятся самые разныелюди, включая представителей средств массовой информации, поэтому круг знакомыху долгожителя может несколько расшириться.
2. Ведущая деятельность:
– Она вомногом зависит от наклонностей данного человека, но в любом случае, это достаточноактивная жизнь. Для сохранения здоровья важны не только предписания врача, но исамо чувство своего здоровья.
– Воспитаниедетей и внуков для долгожителей не становится столь актуальным, как для стариковпредпенсионного и пенсионного возраста, т. к. к этому времени его дети самистановятся пожилыми и старыми людьми и уже самостоятельно хотят воспитывать своихвнуков.
3. Личностныеновообразования:
– В каком-тосмысле это люди сумевшие победить старость, поэтому для многих из них характернычувство собственного достоинства, интерес к жизни, а также определенная внутренняягармоничность и мудрость. Можно предположить, что важнейшим условием их долголетиякак раз и является мудрость, уравновешенный, философский взгляд на все явления жизни;
– Некоторыеавторы считают, что основу мудрости в старости составляет высокий уровень эпистемическогопознания и что аффективная и поведенческая характеристика мудрости определяютсяее познавательным компонентом: высокий уровень эпистемического познания определяетэмоциональную адекватность и сдержанность в поведении [8 с. 134–135].
1.3 Вариантысамоопределения в старческом возрасте
пожилой старость самоопределениеличностный
Для того чтобыопределить возможные варианты организации жизнедеятельности старого человека важнопонять то, что в отличие от предшествующих возрастных периодов, он, действительнопребывает в ином временном измерении. С одной стороны, старик обращен в свое прошлое,но одновременно думает и о будущем. В этом смысле старики – это связующие элементыкультуры, они как бы пытаются соединить в себе разные эпохи, разные традиции.
С другой стороны,старики, так же как и дети, живут реальной жизнью в своем времени и совершенно правысамые разные авторы, которые указывают, что старость – это не только пора увядания,но и специфический возраст, со своими плюсами и минусами. К сожалению, современнаякультура больше ориентирована на периоды детства, молодости и зрелости. Это проявляетсяи в модах, и в пропагандируемом образе жизни, и в ограничениях на многие виды профессиональнойдеятельности и т.п. А между тем, еще в древности многие мыслители (Платон, Аристотель,Конфуций и др.) считали, что для принятия важных решений и для управления государствомстарики, наделенные жизненным опытом и мудростью незаменимы. Для придания старостисмысла важно создать в обществе особую атмосферу уважения к старикам, к их опыту,и к их страданиям в поиске своего счастья и в построении счастья окружающих людей.Как уже отмечалось, создание такой атмосферы уважения предполагает культивированиеособой эстетики старости со своими страстями, переживаниями, смыслами и соответствующимвнешним антуражем, который не воспроизводил бы внешний антураж молодежи и зрелыхлюдей, а был бы по-своему неповторим, прекрасен и привлекателен. Культивированиетакой эстетики – дело не только психологов и специалистов-геронтологов, но и представителейискусства, и государственных мужей, и всего общества.
Если попытатьсяобозначить типологию, варианты самоопределения в старческом возрасте, то возможныследующие варианты:
1. По отношениюк своему прошлому:
1) Принятие,одобрение, своей прошлой жизни, гордость за свою прошлую жизнь;
2) Не принятиесвоей жизни, сожаление от того, что жизнь не удалась. Здесь возможны разные подвариантыотношения к неудачной жизни:
– пассивныйвариант – смирение с неудачей;
– активныйвариант – стремление хоть в оставшиеся годы сделать что-то достойное.
3) Принятиесвоей жизни, но стремление прожить еще одну, новую жизнь.
2. По отношениюк своей настоящей жизни – жизни в роли старика:
1) Принятиенорм поведения, характерных для стариков в данном обществе;
2) Частичноепринятие существующих норм поведения при одновременном построении своей жизни по-своему,вопреки или в дополнение к существующим нормам, например, вопреки существующим традициями предрассудкам, жениться на молодой женщине или увлечься какой-либо новомодноймузыкой, что характерно для молодежи и т.п.;
3) Существенныйотход от существующих для стариков норм жизнедеятельности особенно, если позволяетздоровье, общий уровень культуры и сопричастность общественным проблемам.
3. По отношениюк предполагаемому будущему:
1) Подготовкак смерти [5];
2) Планированиедальнейшей жизни, насыщенной реальными событиями – старик не желает думать о смерти;
3) Стремлениеуспеть воплотить себя в других людях, через воспитательную и педагогическую работу,через создание произведений искусства, через научные труды или просто в рассказахо своей жизни.
4. По отношениюк памяти о себе уже после смерти:
1) Вера в бессмертиедуши, где душа понимается как нечто бестелесное и идеальное – возможны разные варианты:
– на основаниисуществующих религиозных представлений;
– на основаниисобственных мировоззренческих построений и представлений о бессмертии, предполагаетсяопределенное воображение и смелость, проявляющаяся как в самом факте своего собственногопредставления, так и в факте рассказа о своих представлениях другим людям; встречаетсятакая смелая позиция достаточно редко;
2) Вера в бессмертиесвоих дел, своих помыслов и идей, близко к идеальному пониманию бессмертия, но безрелигиозного оттенка;
3) Бессмертиепонимается исключительно как материальное воплощение себя в этом мире – возможныварианты:
– черезпроизведения искусства и науки;
– участиев стройках века и ярких научно-производственных проектах и т.п.);
– черезпостроенные собственными руками объекты (дома, дачи и т.п.);
– черезприобретенные дорогие вещи, оставленные родным и близким;
– череззавещание (чтобы помнили и благодарили);
– черезпышные похороны и величественное надгробие;
– и черезсомнительные дела, участие в громких скандалах, в преступной деятельности, в демонстративномбеспутстве и т.п., главное – чтобы хоть немного вспоминали, чтобы не кануть в лету.
Все перечисленныеварианты самоопределения сильно переплетены и взаимосвязаны. Старый человек обычноиспользует несколько параллельных вариантов, как бы подстраховывая свой выбор. Темболее, что часто такой выбор все-таки возможен, т.е. для большинства стариков хотябы некоторые варианты реальны, а значит есть из чего выбирать. Но для лучшего пониманиячеловека, находящегося в завершающем периоде жизни неплохо было бы иметь общее представлениео пространствах его выбора, его самоопределения. Все это важно для понимания своейситуации и самим старым человеком.
Нельзя однозначносказать, какой из этих вариантов лучший или худший, т. к. многое зависит отконкретного человека. В том-то и суть самоопределения, что человек сам выбираетдля себя вариант старости. Задача же психолога или специалиста-геронтолога заключаетсяв том, чтобы очень тактично помочь самоопределяющемуся старцу выбрать для себя наиболееподходящий вариант. При этом следует помнить, что самоопределение – это вечный процесс,и то, что подходит для пожилого человека в предпенсионном возрасте для этого жечеловека уже после выхода на пенсию может показаться неподходящим. В идеале желательнапостоянная работа со стариками, но это не всегда бывает возможно. Важно стремитьсяк этому. Работу по жизненному, личностному и трудовому самоопределению следует проводитьв контексте широкой социально-психологической поддержки пожилых и старых людей,создавая для этого широкую сеть клубов и мест организации досуга, устраивая длястариков льготные поездки и экскурсии и т.п. и т.д., а также привлекая к этому родственников,близких и друзей старого человека.
Личностное самоопределениестариков как утверждение собственного достоинства.
В условиях нынешнейРоссии, в подавляющем большинстве случаев все это остается лишь пожеланием. В условияхявного невнимания к проблемам стариков, появляется возможность активизировать самихстариков для легальных форм борьбы за собственные права. В этом случае у стариковбудет реализовано настоящее чувство собственного достоинства, ведь они сами начнутрешать свои проблемы. В ситуации, когда власть обратится к проблемам пенсионеров,чувство собственного достоинства будет реализовано разве что у тех пенсионеров,которые в силу слабости и болезней, просто не могут сами себя обслужить.
Для полноценнойжизни необходима жажда жизни, а не просто ожидание того, что кто-то добрый, хорошийи честный решит все проблемы. В этой связи уместно вспомнить представление о смыслежизни известного слепо-глухо-немого ученого-инвалида А.В. Суворова, сумевшегопреодолеть свой недуг и защитить докторскую диссертацию по психологии: только понимание,сочувствие, любовь могут придать не просто вкус к жизни, а неумолимую ее жажду жаждажизни – это и есть главный, если не единственный мотивационный механизм воли к жизникак самомобилизации [14 с. 180]. Но жажда жизни – это прежде всего активнаяжизненная позиция, в том числе и в борьбе за свои собственные права.
В немалой степенинадежда на улучшение жизни зависит от самих стариков, а для самих стариков это несамый плохой вариант поиска смысла в своей жизнедеятельности. Не все из них готовысмириться со своим нынешним положением и еще готовы побороться за свое достоинство.
2. Организация и методы исследования
2.1 Характеристика выборки
В исследовании приняло участие 60 человек пожилого возраста,образующие две выборки неработающие и работающие пожилые люди на разныхпредприятиях:
Группа 1 – 30 человек – работающие пожилые люди.
Группа 2 – 30 человек неработающие пожилые люди.
20 человекимеют высшее образование. 15 человек – неоконченное высшее образование. 25 – среднееобразование. Возраст испытуемых – от 60 до 74 лет. Исследование проводилось с15 ноября по 23 января 2010 года.
2.2 Организация исследования
Исследованиепроходило в период с 15 ноября по 23 января 2010 года и включало в себя триэтапа.
Первый этап– изучение оценки психологического возраста у пожилых людей по методике«Оценивание пятилетних интервалов А.А. Кроник».
Второй этап– изучение уровня переживания относительно потерь и приобретенийваших жизненных ресурсов.
Третий этап– Исследование личности с помощью 16-факторного опросника Кеттела(форма С).
Четвертыйэтап – анализ результатов и их интерпретация.
2.3Описание методов исследования
1. Существуют различные способы оценки психологического возраста.Одним из них служит процедура оценивания интервалов жизни длительностью в 5лет, предложенная Е.И. Головахой и А.А. Кроником.
Методика оценивание пятилетних интервалов А.А. Кроникпредставлена в приложении 1.
Полученный психологический возраст человека сопоставляется с егокалендарным возрастом, что позволяет сделать следующие заключения:
a) Если психологический и календарный возрасты совпадают, этосвидетельствует о зрелости личности, адекватности опыта человека и егожизненных планов.
b) Если психологический возраст «меньше» реального, это показательчрезмерного оптимизма, уверенности человека в том, что все еще можно успеть.Планы и ожидания рассчитаны на большие период хронологического времени, чемтот, которым человек располагает в действительности.
c) Если психологический возраст «больше» реального, можно говорить онеоправданном пессимизме и рекомендовать человек больше внимания уделятьпостановке целей, формированию планов на будущее.
Поскольку психологический возраст принципиально обратимцелесообразно повторять данную процедуру определения психологического возрастана различных этапах жизни человека, что является предпосылкой рациональногоиспользования личностью времен своей жизни и служит фактором сохраненияпсихического здоровья.
2. Опросник потерь и приобретений (ОПП) Н.Е. Водопьянова,М.В. Штейн
Предлагаемый нами опросник ОПП разработан на основе ресурснойконцепции психологического стресса.
Цель использования опросника потерь и приобретений (ОПП) Н.Е. Водопьянова,М.В. Штейн: изучить уровень переживания относительно потерь и приобретенийваших жизненных ресурсов.
Методика процедуры «Опросник потерь иприобретений (ОПП) Н.Е. Водопьянова, М.В. Штейн» представлена вприложении 2.
3.Исследование личности с помощью 16-факторного опросника Кеттела (форма С) Приложение3.
Предлагаемыйопросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагаетсятри варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланкеответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил:не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не даватьнеопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.
Донекоторой степени эти факторы соответствуют факторам экстраверсии – интраверсиии нейтротизма по Айзенку, а так же могут быть интерпретированы с точки зренияобщей направленности личности: на задачу, на себя, на других. В связи с этим,данную методику можно применять в сочетании с исследованием темпераментныхособенностей личности по Айзенку (57 вопросов) и методикой Смекала и Кучера,адаптированной Пейсаховым, на выявление общей направленности личности.
2.4 Методы математической статистики
Методы математической статистики использовались нами для обработкицифрового материала, полученного в результате исследования. При проведении исследованиявычисляли t-р Стьюдента с помощью стандартной программы XL.
t-критерийСтьюдента – общее название для класса методовстатистической проверки гипотез (статистических критериев), основанных насравнении с распределением Стьюдента. Наиболее частые случаи применения t-критериясвязаны с проверкой равенства средних значений в двух выборках
КритерийСтьюдента направлен на оценку различий величин средний значений двух выборок,которые распределены по нормальному закону. Одним из главных достоинствкритерия является широта его применения. Он может быть использован длясопоставления средних у связных и несвязных выборок, причем выборки могут бытьне равны по величине.
Условияприменения t-критерия Стьюдента
Дляприменения t-критерия Стьюдента необходимо соблюдать следующие условия:
1.Измерение может быть проведено в шкале интервалов и отношений.
2.Сравниваемые выборки должны быть распределены по нормальному закону.
Формуларасчета критерия Стьюдента выглядит так:
/>
(вчислителе – разность средних значений двух групп, в знаменателе – квадратныйкорень из суммы квадратов стандартных ошибок этих средних).
Находимв таблице критических значений строку с определенным для наших групп числомстепеней свободы. Определяем, при уровне значимости a критическое значениекритерия Стьюдента.
Всезначения t р> t кр, полученные в тесте позволяют отказаться от нулевойгипотезы и признать различия между группами статистически значимыми.
3. Изучениестепени насыщенности значимыми событиями, потерь и приобретений пожилых людей
3.1Изучение оценки потерь и приобретений
Результаты диагностики оценки потерь иприобретений группы 1 работающих пожилыхлюдей представлены в таблице 1 и Приложении 4.
Таблица 1. Результаты диагностики оценкипотерь и приобретений (группы 1)
Уровень «ресурсности» Низкий меньше 35% Средний 36–45% Высокий больше 46% 1 человек 10 человек 19 человек Среднегрупповой уровень «ресурсности» 60,3% – высокий
Рассмотрим полученные результаты:
Диагностика уровня оценки потерь и приобретений испытуемых группы 1 (работающие пожилые люди)показала, что получены 3 группы по уровню «ресурсности»:
- низкий уровень «ресурсности» меньше 35%, это свидетельствует онизких адаптивных возможностях у данной группы испытуемых личностные ресурсысокращаются из-за профессиональных или экзистенциальных стрессов – 1 человек.Для исследованных пожилых людей наиболее ощутимы следующие потери: собственногоздоровья; ощущения успешности; ощущения нужности другим людям; желания что-тоделать; возможности хорошо одеваться; уверенности, что будущее зависит от них;дружбы (друзей); чувства оптимизма; возможности нормально выспаться; стабильнойработы; уверенности, что они контролируют события своей жизни;
- средний уровень «ресурсности» 36–45% этот показательсвидетельствует о том, что адаптивные возможности и толерантность личности поотношению к стрессам высокие – 10 человек;
- высокий уровень «ресурсности» больше 46%, говорит о том, что этипожилые люди обладают большим количеством ресурсов, которые человекактуализирует для адаптации к экстремальным или стрессовым ситуациям ижизненным событиям – 19 человек.
Среднегрупповой уровень «ресурсности» по группе 1 составил 60,3% – это высокий уровень«ресурсности», что свидетельствует овысокой степени адаптации пожилых работающих людей к стрессовым ситуациям.
Результаты диагностики оценки потерь иприобретений испытуемых группы 2,неработающих пожилых людей, представлены в таблице 2.
Таблица 2. Результаты диагностики потерь иприобретений группы 2 неработающих пожилыхлюдей
Уровень «ресурсности» Низкий меньше 35% средний 36–45% Высокий больше 46% 13 человек 9 человек 8 человек Среднегрупповой уровень «ресурсности» 39,1% – средний
Рассмотрим полученные результаты:
Диагностика оценки потерь и приобретений испытуемых группы 2 (неработающие пожилые люди)показала, что получены 3 группы по уровню» ресурсности»:
- низкий уровень «ресурсности» меньше 35%, это свидетельствует онизких адаптивных возможностях у данной группы испытуемых личностные ресурсысокращаются из-за профессиональных или экзистенциальных стрессов – 13 человек.Для исследованных пожилых людей наиболее ощутимы следующие потери: собственногоздоровья; ощущения успешности; ощущения нужности другим людям; желания что-тоделать; возможности хорошо одеваться; уверенности, что будущее зависит от них;дружбы (друзей); чувства оптимизма; возможности нормально выспаться; стабильнойработы; уверенности, что они контролируют события своей жизни;
- средний уровень «ресурсности» 36–45% этот показательсвидетельствует о том, что адаптивные возможности и толерантность личности поотношению к стрессам средние – 9 человек;
- высокий уровень «ресурсности» больше 46%, говорит о том, что этипожилые люди обладают большим количеством ресурсов, которые человекактуализирует для адаптации к экстремальным или стрессовым ситуациям ижизненным событиям – 8 человек.
Среднегрупповой уровень «ресурсности» по группе 2 составил 39,1% – это средний уровень«ресурсности», что свидетельствует осредней степени адаптации пожилых неработающих людей к стрессовым ситуациям.
В результате сравнения уровней «ресурсности» по опроснику потерь и приобретений испытуемых вгруппах 1 (работающие пожилые люди) и 2 (неработающие пожилые люди) выявленоследующее:
– Максимальные различия между группами 1 и 2 обнаружены почисленности испытуемых в подгруппах, имеющих низкий уровень «ресурсности» (вгруппе 1 – 1 человек; в группе 2 – 13 человек) и в группе высокий уровень«ресурсности» (в группе 1 – 8 человек; в группе 2 – 19 человек) (рис. 1).
– среднегрупповой уровень «ресурсности» погруппе 1 составил 60,3%, что выше среднегруппового уровня «ресурсности» по группе 2 составил 39,1% можно предположить,что пожилые работающие люди группы 1 более обеспечены ресурсами и менееподвержены стрессам.
– При сравнении графическипредставленных на рис. 1. групповых показателей уровня «ресурсности» можновидеть, что в целом уровень выше в группе 1, работающие пожилые люди быстрее ибезболезненней адаптируются к стрессам.
3.2Изучение насыщенности пятилетних интервалов
Результаты диагностики насыщенности пятилетнихинтервалов группы 1 работающих пожилыхлюдей представлены в таблице 3 и Приложении 5.
Таблица 3. Результаты диагностики насыщенностипятилетних интервалов группы 1 работающихпожилых людейПсихологический и календарный возрасты совпадают (60 – 74 лет) Психологический возраст «меньше» реального (30 – 50 лет) Психологический возраст «больше» реального (75–90 лет) 20 человек 8 человек 2 человека Среднегрупповой психологический возраст – 62,3 года
Рассмотрим полученные результаты:
Диагностика уровня оценки потерь и приобретений испытуемых группы 1 (работающие пожилые люди)показала, что получены 3 группы по психологическому возрасту:
- психологический и календарный возрасты совпадают, этосвидетельствует о зрелости личности, адекватности опыта человека и егожизненных планов (60 – 74 лет) – 20 человек;
- психологический возраст «меньше» реального, это показательчрезмерного оптимизма, уверенности человека в том, что все еще можно успеть.Планы и ожидания рассчитаны на большие период хронологического времени, чемтот, которым человек располагает в действительности (30 – 50 лет) – 8 человек;
- психологический возраст «больше» реального, можно говорить онеоправданном пессимизме и рекомендовать человек больше внимания уделятьпостановке целей, формированию планов на будущее (75–90 лет) – 2 человека.
Среднегрупповой психологический возраст по группе 1 составил 62,3 года,что свидетельствует о зрелости личности, адекватности опыта человека иего жизненных планов.
Результаты диагностики насыщенности пятилетнихинтервалов испытуемых группы 2,неработающих пожилых людей, представлены в таблице 4.
Таблица 4. Результаты диагностики насыщенностипятилетних интервалов группы 2Психологический и календарный возрасты совпадают (60 – 74 лет) Психологический возраст «меньше» реального (30 – 50 лет) Психологический возраст «больше» реального (75–90 лет) 11 человек 1 человек 18 человека Среднегрупповой психологический возраст – 62,3 года
Рассмотрим полученные результаты:
Диагностика уровня насыщенности пятилетнихинтервалов испытуемых группы 2(неработающие пожилые люди) показала, что получены 3 группы по психологическомувозрасту:
- психологический и календарный возрасты совпадают, этосвидетельствует о зрелости личности, адекватности опыта человека и егожизненных планов (60 – 74 лет) – 11 человек;
- психологический возраст «меньше» реального, это показательчрезмерного оптимизма, уверенности человека в том, что все еще можно успеть.Планы и ожидания рассчитаны на большие период хронологического времени, чемтот, которым человек располагает в действительности (30 – 50 лет) – 1 человек;
- психологический возраст «больше» реального, можно говорить онеоправданном пессимизме и рекомендовать человек больше внимания уделятьпостановке целей, формированию планов на будущее (75–90 лет) – 18 человека.
Среднегрупповой психологический возраст по группе 1 составил 76 лет, что свидетельствует о неоправданном пессимизме и рекомендовать человекбольше внимания уделять постановке целей, формированию планов на будущее.
В результате сравнения уровней насыщенностипятилетних интервалов испытуемых в группах1 (работающие пожилые люди) и 2 (неработающие пожилые люди) выявлено следующее:
– Максимальные различия между группами 1 и 2 обнаружены почисленности испытуемых в подгруппах, имеющих психологический возраст «больше»реального (в группе 1 – 2 человека; в группе 2 – 18 человек) и психологическийи календарный возрасты совпадают (в группе 1 – 20 человек; в группе 2 – 11человек) (рис. 2).
– Среднегрупповой психологическийвозраст в группе 1 составил 62,3 года, что ниже среднего значенияпсихологического возраста в группе 2, равного 76 лет, можно предположить, что вгруппе 2 превалирует неоправданный пессимизм. Посколькупсихологический возраст принципиально обратим целесообразно повторять даннуюпроцедуру определения психологического возраста на различных этапах жизничеловека, что является предпосылкой рационального использования личностьювремен своей жизни и служит фактором сохранения психического здоровья.
– При сравнении графическипредставленных на рис. 1. групповых показателей психологического возрастаможно видеть, что в целом уровень насыщенностипятилетних интервалов выше в группе 1,работающие пожилые люди настроены более оптимистично.
3.3Изучение личности с помощью 16-факторного опросника Кеттела
В ходе данного исследования были получены результаты, которыепредставлены в виде гистограммы на рисунке 3 и Приложение 6.
В ходе данного исследования изучения личности с помощью 16-тифакторного личностного опросника Кеттела было выявлено, что доминирующимифакторами среди работающих людей пожилого возраста (группа 1) являются факторы I и Q-3, так как 90% работающих людейпожилого возраста (группа 1) обладают высокими показателями по данным факторам.Люди с высокими показателями по фактору I обычно настроены романтически, любятпутешествия и новые переживания. Они обладают развитым воображением, для нихважна эстетика. Личность с высокими оценками по фактору Q-3 имеет социально одобряемыехарактеристики: самоконтроль, настойчивость, сознательность, склонность ксоблюдению этикета. Для того чтобы соответствовать таким стандартам, отличности требуется приложение определенных усилий, наличие четких принципов,убеждений и учет общественного мнения. Этот фактор измеряет уровень внутреннегоконтроля поведения, интегрированность личности. Люди с высокими оценками поэтому фактору склонны к организаторской деятельности. Фактор характеризует осознанностьчеловека в регулировании силы «я» (фактор С) и силы «сверх-я» (фактор G) иопределяет выраженность волевых характеристик личности.
Фактор MD набрал 50% характеризуют адекватность самооценкиличности, ее определенную зрелость. Для исследователя данные по этому факторуимеют большое значение, поскольку помогают оценить зрелость личности, такжемогут использоваться при индивидуальной работе с испытуемым.
Промежуточными факторами оказались:
Фактор G – 85%. Данный фактор характеризует особенности эмоционально-волевойсферы (настойчивость, организованность – безответственность,неорганизованность) и особенности регуляции социального поведения (принятие илиигнорирование общепринятых моральных правил и норм).
Следующим фактором оказался фактор B. Данный фактор набрал 80% средиопрошенных. Он не определяет уровень интеллекта, он ориентирован на измерениеоперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции. Следуетотметить, что низкие оценки по этому фактору могут зависеть от другиххарактеристик личности: тревожности, фрустрированности, низкогообразовательного ценза. И главное, фактор В, единственный фактор методики,который не является строго валидизированным. Поэтому результаты по этомуфактору являются ориентировочными.
Фактор С так же набрал 80%. Это говорит о том, что люди с высокойоценкой по фактору С чаще являются лидерами, чем те, чьи показатели по этомуфактору ближе к полюсу С+. С другой стороны, у руководящего состава диапазонпоказателей по фактору С широк; некоторым из них присущи низкие значения поэтому фактору (возможно, здесь сказывается реакция усталости и озабоченностьпри стрессе). Установлено, что людям с высокой и средней оценкой по фактору Ссвойственны и более высокие моральные качества.
Фактор M еще один фактор с показателем 80%. В основном личности с М+ имеютяркую внутреннюю интеллектуальную жизнь, с интенсивным проживанием идей ичувств. В поведении могут быть «богемны», нонконформны. Высокие оценки по этомуфактору имеют художники, поэты, исследователи, экспериментаторы, руководителивысокого ранга, редакторы и т.д. В целом фактор ориентирован на измерениеособенностей воображения, отражающихся в реальном поведении личности, таких,как практичность, приземленность или, наоборот, некоторое «витание в облаках»,романтическое отношение к жизни.
Фактор А набрал среди работающих людей пожилого возраста (группа1) 75%. Данный фактор характеризует интенсивное выражение аффектов (чувств).Эмоционально «вялая», «сухая» личность имеет склонность к осторожности привыражении чувств, она мало экспрессивна. Наиболее яркой особенностьюаффектотимии является добродушие, веселость, интерес к людям, эмоциональнаявосприимчивость.
В целом фактор А ориентирован на измерение общительности человекав малых группах и способности к установлению непосредственных, межличностныхконтактов. Личность с А+ предпочитает работу с людьми, социальное одобрение,любит идти в ногу со временем. Существуют доказательства того, что личности сА+ общительны, могут быть лидерами в малых группах и часто выбирают работу слюдьми; личности с полюсом А – могут быть художниками, учеными-исследователямии предпочитают работать самостоятельно, изолированно от группы.
Фактор H – 75%. Этот фактор – четко определенный. Он характеризует степеньактивности в социальных контактах. При этом надо учитывать, что этот факторимеет генетическое происхождение и отражает активность организма и особенноститемперамента. Люди с высокими оценками этого фактора имеют склонность кпрофессиям риска (летчики-испытатели), упорны, социабельны, Умеют выдерживатьэмоциональные нагрузки, что часто делает их лидерами.
Фактор F – 70%. Данный фактор представляет собой компонент фактороввторого порядка различных свойств личности. Интересен тот факт, что с годамипроявление импульсивности и беспечности постепенно снижается, что можно рассматриватькак свидетельство определенной эмоциональной зрелости. В целом фактор Fориентирован на измерение эмоциональной окрашенности и динамичности в процессахобщения. Пример: актеры, эффективные лидеры имеют более высокие оценки,художники, последователи – более низкие.
Следующий фактор – фактор E, который набрал 65%. Этот фактор неочень существенно коррелирует с достижениями лидерства, однако связан ссоциальным статусом и выше у лидеров, чем у последователей. Существуетпредположение, что оценки по этому фактору с возрастом меняются и зависят отпола испытуемого. Фактор Е свидетельствует о том, что в своем поведении люди свысокими оценками (по этому фактору) испытывают потребность в автономии.
Фактор O – 55%. Личность с высокими оценками по этому фактору чувствуетсвою неустойчивость, напряженность в трудных жизненных ситуациях, легко теряетприсутствие духа, полна сожалений и сострадания; для нее характерна комбинациясимптомов ипохондрии и неврастении с преобладанием страхов.
Следующие факторы L, Q-1 и Q-2 набрали одинаковое количество процентов – 45%.
Полюс L – характеризует личность добродушную, открытую и,возможно, без амбиций и стремления к победе. В целом фактор L отражает эмоциональноеотношение к людям. Очень высокие оценки по этому фактору говорят об излишнейзащите и эмоциональной напряженности, фрустрированности личности.
Фактор Q-1 определяет радикальное, интеллектуальное, политическое ирелигиозное отношения. В поведенческом рисунке человек с низкими оценками поэтому фактору характеризуется как «консерватор», с высокими оценками – как «радикал».
Высокие оценки по фактору Q-2 имеют люди, которые часто разобщены сгруппой и по роду занятий являются индивидуалистами – писатели, ученые ипреступники. Следует особо учитывать, что показатели по этому фактору могутхарактеризовать определенную социабельность личности и имеют постоянную связь скритериями реальной жизни.
Фактор Q-4 набрал среди опрошенных 25%. Низкая оценка интерпретируется какэнергетическая спокойность, эмоциональная устойчивость, равновесие. Такие людистановятся лидерами.
Исходя из приведенного выше можно сделать вывод о группе в целом,как о коллективе с чувством ответственности, стабильности, с деловой направленностью.Группа общительна, присутствует способность к установлению межличностныхконтактов. Также обладает достаточно высокой эмоциональной стабильностью, вцелом открыта и добродушна, с адекватной самооценкой. Люди в группе способныуправлять своими неудачами, добиваются успеха и склонны к организаторскойдеятельности. Группа обладает оптимальным эмоциональным тонусом истрессоустойчивостью.
В ходе исследования пожилых людей неработающих (группа 2) былиполучены результаты, которые представлены в виде гистограммы на рисунке 4.
В ходе данного исследования изучения личности с помощью 16-тифакторного личностного опросника Кеттела было выявлено, что самыми низкимифакторами среди неработающих людей пожилого возраста (группа 2) являютсяфакторы I и Q-3, так как 20% неработающих людей пожилого возраста (группа 2)обладают высокими показателями по данным факторам. Этот фактор характеризуетнизкий уровень внутреннего контроля поведения, интегрированность личности.
Фактор MD – 35% характеризуют адекватность самооценки личности, ееопределенную зрелость. Для исследователя данные по этому фактору имеют большоезначение, поскольку помогают оценить зрелость личности, также могутиспользоваться при индивидуальной работе с испытуемым.
Промежуточными факторами оказались:
Фактор G – 45%. Данный фактор характеризует особенности эмоционально-волевойсферы (настойчивость, организованность – безответственность,неорганизованность) и особенности регуляции социального поведения (принятие илиигнорирование общепринятых моральных правил и норм).
Следующим фактором оказался фактор B. Данный фактор набрал 40% средиопрошенных. Следует отметить, что низкие оценки по этому фактору могут зависетьот других характеристик личности: тревожности, фрустрированности, низкогообразовательного ценза. И главное, фактор В, единственный фактор методики,который не является строго валидизированным. Поэтому результаты по этомуфактору являются ориентировочными.
Фактор Стак же набрал 30%. Это говорит о том, что люди с низкой оценкой по фактору С чащеявляются: эмоционально неустойчивыми, нетерпимыми, нетерпеливыми,раздражительными, склонными к озабоченности и огорчениям, откладыванию решениясложных вопросов.
Фактор M – 40%. Характеризует личность как: практичность, интересующийсяфактами, обусловленный обстоятельствами, живая реакция на практические вопросы,интересы сужены на непосредственный успех, спонтанно ничего не делающий,реалистический, надежный, серьезный, заботливый, но очень постоянноориентирован на внешнюю реальность, общепринятые нормы, уделяет вниманиемелочам, но иногда не хватает творческого воображения
Фактор Анабрал среди неработающих людей пожилого возраста (группа 2) 30%. Данный факторхарактеризует интенсивное выражение аффектов (чувств). Эмоционально «вялая»,«сухая» личность имеет склонность к осторожности при выражении чувств, она малоэкспрессивна. Наиболее яркой особенностью аффектотимии является добродушие,веселость, интерес к людям, эмоциональная восприимчивость.
Фактор H –35%. Этот фактор – четко определенный. Он характеризует низкуюстепень активности в социальных контактах.
Фактор F – 30%. Данный фактор представляет собойкомпонент факторов второго порядка различных свойств личности. С годами проявлениеимпульсивности и беспечности постепенно снижается, что можно рассматривать каксвидетельство определенной эмоциональной зрелости: озабоченный, серьезный,углубленный в себе, озабоченно-задумчивый, пессимист, сдержанный,рассудительный, под самоконтролем
Следующийфактор – фактор E, который набрал 35%. Этот фактор не очень существенно коррелируетс достижениями лидерства, однако связан с социальным статусом и выше у лидеров,чем у последователей. Существует предположение, что оценки по этому фактору свозрастом меняются и зависят от пола испытуемого. Фактор Е свидетельствует отом, что в своем поведении люди с низкими оценками (по этому фактору)испытывают потребность в обществе.
Фактор O – 80%. Личность с высокими оценками по этому фактору чувствуетсвою неустойчивость, напряженность в трудных жизненных ситуациях, легко теряетприсутствие духа, полна сожалений и сострадания; для нее характерна комбинациясимптомов ипохондрии и неврастении с преобладанием страхов.
Фактор Q-1 – 25%, человек с низкими оценками по этому факторухарактеризуется как «консерватор».
Высокие оценки по фактору Q-2 – 75% имеют люди, которые часторазобщены с группой. Следует особо учитывать, что показатели по этому факторумогут характеризовать определенную социабельность личности и имеют постояннуюсвязь с критериями реальной жизни.
Наименьшим фактором среди промежуточных является фактор Q-4, так как данный фактор набрал средиопрошенных 70%. Высокая оценка интерпретируется как энергетическаявозбужденность, которая требует определенной разрядки; иногда это состояниеможет превратиться в психосоматическое нарушение: снижается эмоциональнаяустойчивость, нарушается равновесие, может проявляться агрессивность. Такиелюди редко становятся лидерами.
Исходя из приведенного выше можно сделать вывод о группе в целом,как о коллективе с чувством ответственности, стабильности, с деловойнаправленностью. Группа замкнута, способность к установлению межличностныхконтактов развита недостаточно. Также обладает достаточно высокой эмоциональнойвозбужденностью, в целом закрыта, с заниженной самооценкой. Люди в группеспособны управлять своими неудачами, не склонны к организаторской деятельности.Группа обладает низким эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью.
Исследованиеличности с помощью 16-факторного опросника Кеттела (форма С) показало, чтоболее устойчивые к стрессам и более развитыми коммуникативными,интеллектуальными, волевыми качествами являются работающие пожилые люди.
3.4 Интерпретациярезультатов исследования
1. Расчетзначимости различий уровня оценки и приобретений произведен по критериюСтьюдента при числе свободы 50. (Приложение 7)
Результат:tЭмп = 4
Критическиезначения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2 2.66
Мы можем статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в уровнях оценки и приобретений работающих инеработающих пожилых людей.
Расчетные икритические значения Стьюдента приведены в таблице 5.
пожилой старость самоопределениеличностный
Таблица 5. Расчетные икритические значения СтьюдентаГруппа t расч. t крит Группа 1 2
2при p≤ 0.05 Группа 2 2,66
2,66 при p≤ 0.01
По таблице5 мы видим, что t расч. ≤ t кр. Значит, можем сделать статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в уровнях оценки и приобретений работающих инеработающих пожилых людей.
2. Расчетзначимости различий уровня насыщенности пятилетних интервалов произведен по критерию Стьюдента причисле свободы 69.
Результат:tЭмп = 4.5
Критическиезначения
tКр p≤0.05 p≤0.01
2
2.66
Мы можем статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в уровнях насыщенности пятилетних интервалов работающихи неработающих пожилых людей.
Расчетные икритические значения Стьюдента приведены в таблице 6.
Таблица 6. Расчетные икритические значения СтьюдентаГруппа t расч. t крит Группа 1 2
2при p≤ 0.05 Группа 2 2,66
2,66 при p≤ 0.01
По таблице6 мы видим, что t расч. ≤ t кр. Значит, можем сделать статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в уровнях насыщенности пятилетних интервалов работающихи неработающих пожилых людей.
3. Расчетзначимости различий личности с помощью 16-ти факторного личностного опросникаКеттела произведен по критериюСтьюдента при числе свободы 52. (Приложение 9)
Результат:tЭмп = 3.6
Критическиезначения
tКр p≤0.05 p≤0.01 2.04 2.74
Мы можем статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в личности работающих и неработающих пожилых людей.
Расчетные икритические значения Стьюдента приведены в таблице 7.
Таблица 7. Расчетные икритические значения СтьюдентаГруппа t расч. t крит Группа 1 2,04
2,04при p≤ 0.05 Группа 2 2,74
2,74 при p≤ 0.01
По таблице7 мы видим, что t расч. ≤ t кр. Значит, можем сделать статистически обоснованный вывод о том,что существуют различия в личности работающих и неработающих пожилых людей.
4.Корреляционный анализ между уровнем оценки и приобретений, уровнем насыщенностипятилетних интервалов и различий личности работающих и неработающих пожилыхлюдей.
Расчетзначимости различий произведен по критерию Стьюдента при числе свободы 9.
Результат:tЭмп = 2.7
Критическиезначения
tКр p≤0.05 p≤0.01 1.97 2.61
Расчетные икритические значения Стьюдента приведены в таблице 8.
Таблица 8. Расчетные икритические значения СтьюдентаГруппа t расч. t крит Группа 1 1,97
1,97при p≤ 0.05 Группа 2 2,61
2,61 при p≤ 0.01
По таблице 8 мы видим, что t расч. ≤ t кр. Значит, можемсделать статистически обоснованный вывод о том, что между уровнем оценки иприобретений, уровнем насыщенности пятилетних интервалов и различий личностиработающих и неработающих пожилых людей.
Такимобразом, наша гипотеза о том, что существуют различия в степени насыщенностизначимыми событиями, потерь и приобретений у работающих и не работающих людейпожилого возраста.
Выводы ипредложения
1. В результате сравнения уровней «ресурсности» по опроснику потерь и приобретений испытуемых вгруппах 1 (работающие пожилые люди) и 2 (неработающие пожилые люди) выявленоследующее:
– Максимальные различия между группами 1 и 2 обнаружены почисленности испытуемых в подгруппах, имеющих низкий уровень «ресурсности» (вгруппе 1 – 1 человек; в группе 2 – 13 человек) и в группе высокий уровень«ресурсности» (в группе 1 – 8 человек; в группе 2 – 19 человек) (рис. 1).
– среднегрупповой уровень «ресурсности» погруппе 1 составил 60,3%, что выше среднегруппового уровня «ресурсности» по группе 2 составил 39,1% можно предположить,что пожилые работающие люди группы 1 более обеспечены ресурсами и менееподвержены стрессам.
– При сравнении графическипредставленных на рис. 1. групповых показателей уровня «ресурсности» можновидеть, что в целом уровень выше в группе 1, работающие пожилые люди быстрее ибезболезненней адаптируются к стрессам.
2. В результате сравнения уровней насыщенностипяти летних интервалов испытуемых в группах1 (работающие пожилые люди) и 2 (неработающие пожилые люди) выявлено следующее:
– Максимальные различия между группами 1 и 2 обнаружены почисленности испытуемых в подгруппах, имеющих психологический возраст «больше»реального (в группе 1 – 2 человека; в группе 2 – 18 человек) и психологическийи календарный возрасты совпадают (в группе 1 – 20 человек; в группе 2 – 11человек) (рис. 2).
– Среднегрупповой психологическийвозраст в группе 1 составил 62,3 года, что ниже среднего значенияпсихологического возраста в группе 2, равного 76 лет, можно предположить, что вгруппе 2 превалирует неоправданный пессимизм. Посколькупсихологический возраст принципиально обратим целесообразно повторять даннуюпроцедуру определения психологического возраста на различных этапах жизничеловека, что является предпосылкой рационального использования личностьювремен своей жизни и служит фактором сохранения психического здоровья.
– При сравнении графическипредставленных на рис. 1. групповых показателей психологического возрастаможно видеть, что в целом уровень насыщенностипяти летних интервалов выше в группе 1,работающие пожилые люди настроены более оптимистично.
3. В ходе данного исследования изучения личности с помощью 16-тифакторного личностного опросника Кеттела было выявлено, что самыми низкимифакторами среди неработающих людей пожилого возраста (группа 2) являютсяфакторы I и Q-3, так как 20% неработающих людей пожилого возраста (группа 2)обладают высокими показателями по данным факторам. Этот фактор характеризуетнизкий уровень внутреннего контроля поведения, интегрированность личности.
Исходя из приведенного выше можно сделать вывод о группе в целом,как о коллективе с чувством ответственности, стабильности, с деловойнаправленностью. Группа замкнута, способность к установлению межличностныхконтактов развита недостаточно. Также обладает достаточно высокой эмоциональнойвозбужденностью, в целом закрыта, с заниженной самооценкой. Люди в группеспособны управлять своими неудачами, не склонны к организаторской деятельности.Группа обладает низким эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью.
Исследованиеличности с помощью 16-факторного опросника Кеттела (форма С) показало, чтоболее устойчивые к стрессам и более развитыми коммуникативными,интеллектуальными, волевыми качествами являются работающие пожилые люди.
4. Анализрезультатов и их интерпретация:
а) Результаты интерпретацииоценкипотерь и приобретений показали, что существуютразличия в уровнях оценки и приобретений работающих и неработающих пожилыхлюдей.
б) Результаты интерпретации насыщенностипятилетних интервалов показали, что существуютразличия в уровнях насыщенности пятилетних интервалов работающих и неработающихпожилых людей.
в) Результаты интерпретации различийличности с помощью 16-ти факторного личностного опросника Кеттела показали, чтосуществуют различия в личности работающих и неработающих пожилых людей.
г) Результаты корреляционного анализа междууровнем оценки и приобретений, уровнем насыщенности пятилетних интервалов иразличий личности показали, что существуют различия в степени насыщенностизначимыми событиями, потерь и приобретений у работающих и не работающих людейпожилого возраста.
Такимобразом, наша гипотеза о том, что существуют различия в степени насыщенностизначимыми событиями, потерь и приобретений у работающих и не работающих людейпожилого возраста.
Порезультатам исследования вносим следующие рекомендации предложения.Бездеятельность и пассивность приводят к угнетенности и скуке. В такомсостоянии подчеркиваются негативные черты характера – консерватизм, переоценкапрошлого, стремление поучать, ворчливость, эгоцентризм, недоверчивость. Чтобыэтого не произошло, пожилому человеку необходимо делать усилия над собой, недавать воли негативным эмоциям, брать ответственность за свою жизнь и своесостояние на себя, а не перекладывать ее на родных и близких, стремиться самомуискать новые интересы и проявлять себя в новом качестве. Отчетливое осознаниевозможных изменений – уже есть путь к их преодолению.
Вэтом возрасте возникает особо острое ощущение уходящего времени. Жаль впустуюистраченных часов. Все труднее мириться с незавершенными делами. Главнуюценность и радость старому человеку доставляет то время, которое он самнаполняет содержанием.
Духовнаястарость связана с неспособностью к восприятию нового. Она влечет за собой ифизическую старость. Старость – это новый жизненный этап каждого человека, но укаждого она своя. Легко идущий по жизни человек, имеющий цели, планы набудущее, не желающий останавливаться на достигнутом, войдет в период старостиактивным и полным жизненных сил.
Психическаястарость и физическая немощность не одно и тоже. Все психическое развитиезависит от наличия у человека целей, перспектив в будущем и значимых событий,связанных с достигнутыми целями в прошлом.
Ничтотак не разрушает человека, как осознание того, что он выключен из жизни,отсутствие будущего. Все, что раньше казалось главным и необходимым в староститеряет свой смысл. Пожилые люди пытаются создать из своей юности нечто вродеутраченного рая, переживая и сожалея о ней. Концентрируясь на прошлом, незамечая настоящее, можно не опасаться случайностей. Постоянно находясь впрошлом, человек теряет будущее, перестает развиваться как личность. В этомслучае, если пожилой человек связывал свои радости с будущим своих детей,учеников или своего труда, он сохраняет себе перспективу развития как личности,а вместе с тем и духовной молодости.
Заключение
Различныеисследования показывают, что работающие пожилые люди чувствуют себя значительнолучше, чем неработающие – меньше болеют, более жизнерадостны, активны. Работадает пожилому человеку способ самовыражения, дисциплины, нужности обществу. Всесвое свободное время пожилой человек занят работой и у него не остается временина философствования по поводу своего положения, участи, жалости к себе ивоспоминаний о своей прекрасной юности, работающий пожилой человек не впадает вдепрессию. При разумно организованном режиме, внимательном, вдумчивом испокойном отношении к собственному здоровью, психологической уравновешенностистарость может быть не менее привлекательна, чем другие периоды жизни.
Отсутствиезанятий у людей, вышедших на пенсию, связана с их отрывом от общества.Незанятость, появляется у старых людей в результате уменьшения жизненнойактивности, и энергии. В таком случае внешние социальные факторы поведения иего мотивы отходят у пожилого человека на второй план, а на первый план выходятсобственные внутренние потребности.
Но вусловиях растущего уровня безработицы в нашей стране занятость для пожилогочеловека становится сложнейшей проблемой. Для долгожительства необходимо, чтобычеловек как можно дольше сохранял свою работоспособность. Где естьработоспособность, там нет места старости. Труд есть жизненная потребностьчеловека, но это не обязательно работа по найму, по экономическому принуждению.
Исследованиепоказало, что существуют различия в степени насыщенности значимыми событиями,потерь и приобретений работающих пожилых людей и не работающих пожилых людей.
Такимобразом, наша гипотеза о том, что существуют различия в степени насыщенностизначимыми событиями, потерь и приобретений у работающих и не работающих людейпожилого возраста подтвердилась.
Список используемойлитературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академическийпроект, 2001. – 704 с.
2. Белоусов С.А. Духовнаязрелость личности и отношение к смерти. // Психология зрелости и старения,1998, №4 – С. 47–64.
3. Биксон Т.К., Перло Л.Н., Рук К.С., Гудчайлдс Ж.Р. Жизнь старого и одинокого человека. // Лабиринты одиночества.– М.: Прогресс, 1989 – 551 с.
4. Брюгман Г.М. Жизненные события и онтогенезэпистемического познания/ Процессы психического развития: в поисках новыхподходов (под ред. А.И. Подольского, Я.Я.Ф. Тер Лаака и П.Г. Хейманса).– М., 1995. – 258 с.
5. Вайзер Г.А. Смысл жизни ивозраст. // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смыслажизни. – М.: ПИРАО, 1997. – 389 с.
6. Гамезо М.В. Возрастная психология: Личность от молодостидо старости: Учеб.пособие./ М.В. Гамезо. – М.: Педагогическое обществоРоссии, 2001. – 272 с.
7. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. – М.: Ноосфера, 1999. – 452 с.
8. Глас Дж.,Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс,1996. – 258 с.
9. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое времяличности. – Киев: Наукова думка, 1984. – 208 с.
10. Давыдовский И.В. Что значитстареть. – М.: Знание, 1967. – 378 с.
11. Ермолаев О.Ю. Математическаястатистика для психологов. – М.: Московский психолого-социальный институт,2003. – 391 с.
12. Ермолаева М. Практическая психология старости. – М.: ЭКСМО –Пресс, 2002. – 320 с.
13. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ,1997. – 244 с.
14. Калинин С.И. Компьютернаяобработка данных для психологов. – СПб:, Речь, 2004. – 346 с.
15. Калиш Р. Пожилые люди и горе. //Психология зрелости и старения, 2007, №3 – С. 38 – 42.
16. Карпова Н.Л. Психологические аспекты проблемы смыслажизни // Психологический журнал, 2006, Т. 17, №2 – С. 178–183.
17. Карсаевская Т.В. Этапыжизненного цикла человека. // Психология зрелости и старения, 2007, №3 – С. 8–12.
18. Кларк М., Гэллатин Б. Одиночествов старости // Лабиринты одиночества. – М.: Прогресс. 2003. – 485 с.
19. Климов Е.А. Психология профессиональногосамоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 512 с.
20. Ковалев В.И. Особенностиличностной организации времени жизни. // Гуманистические проблемыпсихологической теории. – М.: Эксмо, 1995, – 385 с.
21. Козлов А.А. Старость:социальная разобщенность или целостность? // Мир психологии, 1999, №2 – С. 80–96.
22. Краснова О.В. Исследованиеидентификации пожилых людей. // Психология зрелости и старения, 2007, №3 –С. 68–84.
23. Краснова О.В. Стереотипы пожилыхи отношение к ним. // Психология зрелости и старения, весна, 2008. №8 – С. 53.
24. Краснова, О.В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опытРоссии и Великобритании / О.В. Краснова; Департамент междунар. развития,Брит.-рос. программа развития, Рос.-Европ. фонд. – Обнинск: Принтер, 2001. – 231 с.
25. Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возрастличности // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.:Питер, 2000. – 387 с.
26. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология.Полный жизненный цикл развития человека: Учеб.пособие для студентов высшихучебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. – 464 с.
27. Либерман Я.Л., Либерман М.Я. Прогрессивные методымотивирования жизненной активности в период поздней взрослости. – Екатеринбург:Банк культ. информ., 2001. – 102 с.
28. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. – Калуга: Духовноепознание, 1994. – 224 с.
29. Лидерс А.Г. Возрастно-психологическиеособенности консультирования пожилых людей. // Психология зрелости истарения, 2008, №4 – С. 13–22.
30. Лидерс А.Г. Кризис пожилого возраста: гипотеза о егопсихологическом содержании // Психология зрелости и старения. – 2000. – №2.– С. 6 – 11
31. Молчанова О.Н. СпецификаЯ-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта. //Мир психологии, 1999, №2 – С. 133–141.
32. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизацииразвития личности в психологии. – М.: МГУ, 2001. – 84 с.
33. Моуди Р. Жизнь после жизни. //По ту сторону смерти. – М., 1994. – 406 с.
34. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Российскоепедагогическое агентство, 1996. – 374 с.
35. Пряжников Н.С. Личностноесамоопределение в преклонном возрасте. // Мир психологии, 1999, №2 –С. 111–123.
36. Психология смерти и умирания. – Минск: Харвест, 2008. – 357 с.
37. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учебное пособие для студ.психол. фак. высш. учеб. завед./ Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М.:Изд.центр «Академия», 2003. – 416 с
38. Райгородский Д.Я. Учебное пособие по психологиистарости. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы./ Д.Я. Райгородский.– Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2004. – 736 с.
39. Росек К. Психологические особенности личностной ориентации вовремени у пожилых людей. // Новые исследования в психологии. – М., 1990, №2,– С. 4–7.
40. Рощак К. Психологические особенностиличности в пожилом возрасте. Автореф. дисс. канд. психол. наук, – М., 1990. –341 с.
41. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. –СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
42. Серенкова В.Ф. Типологические особенности планированияличностного времени. // Гуманистические проблемы психологической теории. –М., 1995, – С. 192–204.
43. Смит Э.Д. Стареть можнокрасиво. – М.: Кром – Пресс, 1995. – 395 с.
44. Старость. Справочник. Пер. с польского/ Под ред. Л.И. Петровской.– М., 2006. – 325 с.
45. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. – СПб.: Питер, 2002. – 256 с.
46. Фельдштейн Д.И. Психологиявзросления. – М.: МПСИ, Флинта, 1999. – 365 с.
47. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.:Прогресс, 1990. – 388 с.
48. Фролькис В.В. Системныйподход, саморегуляция и механизмы старения. // Геронтология и гериатрия. –Киев, 1985. – 403 с.
49. Холодная М.А., Маньковский Н.Б., Бачинская Н.Ю., Лозовская Е.А.,Демченко В.Н. Своеобразие уровневых,структурных и стилевых характеристик интеллекта в пожилом возрасте. //Психология зрелости и старения, 1998, №3 – С. 5–13.
50. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость,старость: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2005. – 208 с.
51. Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни. //Мир психологии, 1992, №2 – С. 74–80.
52. Шахматов Н.Ф. Психическоестарение. – М.: Медицина, 1996. – 399 с.
53. Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое иболезненное. – М.: Медицина, 1966. – 304 с.
54. Шахматов Н.Ф. Старение – времяличного познания вечных вопросов и истинных ценностей. // Психологиязрелости и старения, 2008, №2 – С. 14 – 20.
55. Штернберг Э.Я. Геронтологическая психиатрия. – М.:Медицина, 1977. – 358 с.
56. Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. – М.: Владос, 1999. – 501 с.