Конспект урока
русского языка
в 3 классе по
учебно-методическому
комплекту «Русский язык»
Канакиной В.П.
(Учитель: Райкова Л.Н.)
Визитная карточка урока.
Тема: Общее представление о правописании частей слова.
Тип урока: Урок усвоения нового материала (по Конаржевскому Ю.А. «Анализ урока», Москва, 2003г.).
Форма: Работа в группах и парах статичного состава.
Ведущий метод: Проблемно-поисковый с опорой на научность.
Учебная задача: Сформировать представления учащихся о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.
Цели:
Обучающие:дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.
Воспроизвести знания об изученных правилах письма.
Развивающие:развивать умения выделять части слова.
Способствовать развитию орфографического навыка.
Активизировать мыслительную, познавательно-
языковую и коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.
Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка.
Оборудование.
Учебник «Русский язык» - 3 класс, В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2003г.
«Рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку – 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2003г.
Таблица для определения уровня эмоционального комфорта учащихся.
Тексты для определения их типов.
Картинки с изображением птиц: ворона, сорока.
Индивидуальные листы с заданиями.
«Светофоры».
Набор из значимых частей слов, при правильном сочетании которых образуются новые слова.
Место в разделе:первый урок (из 29 уроков) по теме «Правописание частей слова».
Примечание: В ходе урока все полученные сведения (выводы с каждого этапа работы на уроке) постепенно сводятся в единую таблицу, на основе которой в конце урока проводится этап обобщения материала. Все выводы формулируют сами учащиеся с опорой на имеющиеся знания по изученным ранее темам («Части слова») результат опыта работы на данном уроке.
Ход урока.
I. Организационный момент (3мин)
Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
- Что гостям сказать нам надо?
(-Видеть Вас мы очень рады!)
Каждый день - всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, четко говорим
И красиво все сидим.
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
На рабочий лад настройтесь,
Ведь у нас не мало дел.
Поудобнее устройтесь,
Чтобы каждый проявить себя сумел.
Рефлексия
Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к экрану на доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент (учащиеся прикрепляют к экрану карточки по правилам: красный цвет – радость; зелёный – спокойствие; синий – грусть; белый – затруднение в ответе).
(См. приложение №1 к уроку).
II. Чистописание. (5мин)
Учитель: Первое задание для чистописания.
1.Отгадайте мои загадки.
а) Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Зовут ее ... (ворона).
(Картинка с изображением вороны).
б) Верещунья, белобока,
А зовут ее ... (сорока). (Картинка с изображением сороки).
2. Выполнение заданий по индивидуальному листу (задание № 1).
- Прочитайте слова
(Гороховец, ворона, сорока, Воронеж)
- На какие группы можно разделить эти слова?
( а) города и птицы
б) имена собственные и нарицательные).
Выделите группу «Птицы». (сорока, ворона)
Какие это птицы? (зимующие)
-Чем мы можем помочь этим зимующим птицам?
(Ответы детей).
3. Краткая фонетическая минутка.
Учитель: Работаем простым карандашом на индивидуальных листах со словами группы «Птицы». Зачеркните в этих словах те буквы, которые обозначают:
парные согласные звуки (в, с, к). Слова с данными сочетаниями надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.
звонкий непарный сонорный согласный звук (н).
первую гласную алфавита (а).
- Что осталось? (оро).
-оро -это соединение, которое образовалось от слияния древнего русского языка с другим славянским языком.
(Письмо строки соединений –оро-).
4.Подбор слов с данным соединением.
а) самостоятельно
б) по словарю в учебнике с. 136 (горох, пороша).
5.Объяснение значения слова «пороша».
(Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега.)
Вывод: Слова с данными сочетаниями надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.
III. Словарная работа. (5мин)
1.Введение нового слова
Назовите среди записанных слов словарные (сорока, ворона).
А почему их так назвали? (Ответы детей).
2.Новое слово.
Какой сегодня день недели? (четверг)
Как вы думаете, почему его так назвали? (Ответы детей).
- Четверг - это наше новое словарное слово.
3.Характеристика слова (слоговой анализ).
Сколько в слове слогов?
Какой слог ударный?
Какая безударная гласная пропущена? (е).
Как вы думаете: это слово с непроверяемой или трудно-
проверяемой безударной гласной?
Попробуйте проверить. (четверо)
- Как разделить это слово для переноса? (чет – верг или че - тверг).( Оба варианта переноса этого слова допустимы по В.Ф. Грекову).
- Какие правила нужно помнить при письме слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.
4.Работа с текстом (индивидуальная карточка, задание №2).
Прочитайте тексты. (См. Приложение № 2)
Какие типы текстов перед вами. (№ l - рассуждение,
№ 2 - описание, № 3 - повествование).
Что общего во всех этих текстах?(слово «четверг»).
IV. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы урока. (2 мин)
Учитель: а сейчас мы с вами узнаем тему нашего урока. Работа с учебником с.90.
Чтение темы урока: Правописание частей слова.
Чтение главного вопроса: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова?
V. Наблюдение над безударными гласными звуками и буквами. (12мин)
1)Выполнение упр. №169.
Прочтите текст. Спишите текст, вставляя пропущенные гласные буквы и обозначьте ударение в словах.
Текст упражнения:
Ночью пришёл первый зам..р..зок. он надышал холл..дом на стёкла, посыпал з..рнистым инеем на крыши, захрустел под н..гами.
2)Выполнение заданий к упр. № 169.
В какой части слов пропущены орфограммы? (в корне).
Объясните их написание. (Ответы детей).
Объяснить значение выделенного слова (Заморозок - лег
кий утренний мороз осенью или весной.)
3)Выполнение заданий по рядам.
1 ряд: Найти слова с безударными гласными в приставках
(пришел, надышал, посыпал, захрустел).
2 ряд: Найти слова с безударными гласными в суффиксах
(заморозок, посыпал).
3 ряд: Найти слова с безударными гласными в окончаниях
( первый, холодом, стекла, зернистым, ногами, инеем).
4)Вывод.
В каких частях слова могут находиться безударные гласные? (Ответы детей).
Как выбрать правильное написание безударной гласной, если
она находится:
а) в приставке?
(запомнить)
б) в суффиксе?
в) в корне? (запомнить, проверить по словарю;
подобрать проверочное слово.)
Чтение сведений о языке с. 91. (Безударная гласная может быть в любой части слова: в приставке (пришёл), в суффиксе (маленький), в окончании (в доме), в корне (дарить).
Физкультминутка (в форме игры «Генералы»).
«Генералы» (Корень, Суффикс, Окончание, Основа, Приставка). «Солдаты» (структурные части грамматических правил).
Правила проведения: по команде учителя каждый «солдат» должен найти своего «генерала». (См. Приложение № 3).
VI. Наблюдение над парными согласными звуками и буквами. (8мин)
1.Игра «Конструктор».
(Работа в парах постоянного состава. У каждой пары на парте лежит комплект, состоящий из значимых частей фрагментов слов, при правильном сочетании которых должны образоваться новые слова ).(См. Приложение № 4).
Задание: Соберите рассыпанные слова. Окончание работы сигнализируйте светофором.
(подстаканник, подружка, коробок, говорлив).
- В какой части слова может находиться согласная буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук? (В любой).
Вывод: Это орфограмма, так как есть выбор букв для ее написания.
2.- Как проверить написание согласной буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, если она
находится в (запомнить или проверить по словарю)
а) - корне
(подобрать проверочное слово)
б) - суффиксах (запомнить их
и приставках? написание).
3. Запись полученных слов в тетрадь и разбор по составу. (Взаимопроверка)
У/ ■
4. Чтение сведений о языке: с. 170.
(Согласная буква, написание которой надо проверять, может быть в любой части слова: в приставке (сделать, обходить),, в суффиксе (правдив, пирожок), в корне (сливки, четверг), в окончании (нет звуков, жуков).
VII.Обобщение работы. (5мин)
Работа с лингвистическим текстом упр. № 171 с. 91.
Что надо знать, прежде чем написать в слове безударную гласную либо согласную, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук? ( В какой части слова она находится).
Что надо знать о написании корня, суффикса и приставок? (Ответы детей).
VIII.Итог урока.
Работа с таблицей на доске. Ответ на главный вопрос урока: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова? (См. Приложение №4)
Оценка работы учащихся.
Определение уровня эмоционального комфорта учащихся Рефлексия: (Учащиеся определяют уровень комфорта после урока и оценивают свою активность на уроке).
IX.Домашнее задание по уровням:
Репродуктивный: Упр. № 170 с. 90
Продуктивный: подобрать по 3 своих примера на каждый случай в таблице, полученной на уроке (таблица выдаётся каждому ученику после Итогов урока).
Примечание: Урок рассчитан на 40 минут. При 45 – минутном варианте урока добавляется дополнительное время на следующие этапы урока: наблюдение над безударными гласными звуками и буквами – 1 мин., наблюдение над парными согласными звуками и буквами – 2 мин., обобщение материала – 2 мин.
Ф. И. О. автора:Райкова Лариса Николаевна
Место работы:Меленковская средняя общеобразовательная школа № 1.
Должность:Учитель начальных классов.
Квалификация:Высшая.
Контактный телефон:2-20-90 (школа); 2-24-48 (дом).
Класс, в котором изучается раздел и тема: 3 класс.
Название программы, УМК:УМК «Русский язык» В.П. Канакиной.
Название раздела и темы программы, по которым представлена работа:
Раздел:Правописание частей слова. (29 часов)
Тема:Общее представление о правописании частей слова.
Правописание частей слова | |||
Приставка | Суффикс | Корень | |
Безударные гласные Непроверяемые и труднопроверяемые. Проверяемые. | запомнить | запомнить | 1. Запомнить или проверить по словарю 2. Подобрать проверочное слово (соринка – сор) |
Парные по глухости-звонкости согласные. Непроверяемые и труднопроверяемые.Проверяемые. | запомнить | запомнить | 1. Запомнить или проверить по словарю 2. Подобрать проверочное слово (травка – трава) |
Образцы текстов для индивидуальных листов.
№ 1. Названия дней недели, оказывается, не такая уж и большая загадка. Вот, например, четверг. Почему он так называется? А ответ весьма прост. Четверг – это четвертый день недели. Вот и вся разгадка! |
№ 2. На прошлой неделе, в четверг, со мной произошёл вот какой случай. В этот день мы отправились с друзьями в лес по грибы. Вдруг налетел ветер, небо закрыла страшная туча, сверкнула молния, раздался оглушительный гром и начался сильный ливень. Мы сначала очень испугались, а потом забрались под маленькие ёлочки и стали громко распевать песни. Нам стало весело, а тут и дождик прошёл. |
№ 3. Сегодня четверг, 14 декабря. Смотрю в окно и любуюсь красотой! На солнце сверкают бесчисленные блёстки инея. Они убирали в алмазный наряд тонкие ветви деревьев и превратили в бриллиантовое ожерелье тонкую паутину, которую ещё осенью паук перекинул с одного дерева на другое. Какая красота вокруг! |
! |
Как писать рефераты Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов. |
! | План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом. |
! | Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач. |
! | Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты. |
! | Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ. |
→ | Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре. |