Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) обучения абитуриентами

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИД РФ Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы платная или бесплатная обучения абитуриентами студента 1У курса МО 7 академической группы Землянского А.А. научный руководитель семинарских занятий Чураков А.Н. МОСКВА, 1998г I. Методологическая часть.

1. Обоснование проблемы исследования. Многообразие форм и типов обучения приводит к сильной дифференциации навыков и знаний выпускников различных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Также существенные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов в разных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровне подготовке специалистов - выпускников данных учебных заведений. Желательно знать процентное соотношение абитуриентов поступающих на данную форму

обучения, чтобы минимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительном количестве таких лиц выработать рекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов данной категории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебные заведения с платной формой обучения. 2. Цель исследования. Разработать практические рекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов

при поступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечить максимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получению знаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работу учебным заведениям с бесплатной формой обучения. 3. Объект и предмет исследования. Объект исследования - абитуриенты учебных заведений. Предмет исследования - причины, побуждающие абитуриентов выбрать ту или иную форму обучения платную

или бесплатную. 4. Логический анализ основных понятий. Образование - совокупность знаний , полученных в учебном заведении высшее образование, среднее техническое, среднее специальное, среднее, неполное среднее. Абитуриент - человек, желающий продолжить обучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения и формы обучения. 5. Гипотеза исследования. Абитуриенты выбирают платную форму обучения руководствуясь, главным образом

надеждой на более высокий уровень подготовки преподавателей и на лучшее техническое оснащение процесса учебы стремлением минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качества получаемых знаний желанием сведения риска непоступления к нулю соображениями престижа. 6. Задачи исследования. Расставить приоритеты факторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения платной или бесплатной. II. Методическая часть. 2.1.

Определение исследуемой совокупности. Исследуемая совокупность - абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц, то сделаем выборку, которая будет состоять из 60 абитуриентов, поступающих в различные учебные заведения на платную форму обучения. 2. Методы сбора первичной социологической информации. Для сбора первичной социологической информации применяется метод анкетного опроса.

III. Инструментарий. 1. Анкета на каждого абитуриента. 2. Инструкция к заполнению анкеты. Инструкция к заполнению анкеты. Уважаемые абитуриенты В каждом вопросе данной анкеты Вы можете выбрать не более одного, наиболее подходящего Вам, пункта. В вопросе 3 Вы можете вписать свой вариант ответа.

Если Вы затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос данной анкеты, обращайтесь, пожалуйста, к консультанту, давшему Вам анкету. В том случае, если Вы уже являетесь студентом и Вам предложили заполнить эту анкету, то ответьте на вопросы так, как Вы думали до поступлении в ВУЗ, либо отдайте анкету знакомому абитуриенту. СПАСИБО. Вид анкеты. 1. Какое вы получили образование а

Вы считаете, что платное Да 150 1739 120 222 2135обучение более престижно Нет 150 2761 480 778 3965Итого чел 2100 44100 5100 9100 601005. Поступить на платную форму Да 150 3886 5100 9100 5388обучения легче, чем на Нет 150 614 712бесплатнуюИтого чел 2100 44100 5100 9100 601006. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное

Жизненно важно 150 2864 240 111 3254заведениеНе очень важно 1125 240 111 1423Не важно 150 511 120 778 1423Итого чел 2100 44100 5100 9100 601007. Где легче учитьсяНа беспл. форме обуч. 150 818 111 1017На платной форме обуч. 150 3682 5100 889 5083Итого чел 2100 44100 5100 9100 601008. Где выше качество получаемогоНа беспл. Форме обуч. 2864 480 778 3965образованияНа платной форме обуч. 2100 1636 120 222 2135Итого чел 2100 44100 5100 9100 60100

В соответствии с собранными статистическими данными 88 см. пункт 5 абитуриентов выбирают платную форму обучения потому, что поступить в платный ВУЗ или на платное отделение какого-то института легче, чем на бесплатное. 83 см. пункт 7 опрошенных абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной. Первая гипотеза исследования о том, что абитуриенты выбирают платную форму обучения потому, что уровень подготовки преподавателей и техническая оснащнность процесса учбы выше,

чем в бесплатных ВУЗах частично подтвердилась 52 опрошенных считают, что техническая оснащнность процесса учбы выше в платных ВУЗах см. пункт 3 , а вот утвердительно сказать, что уровень подготовки преподавателей выше в платных ВУЗах нельзя, т. к. лишь 13 опрошенных считают, что от уровня зп зависит уровень подготовки преподавателей как известно преподаватель платного учебного заведения получает больше, чем преподаватель бесплатного , 38 опрошенных сказали, что уровень подготовки преподавателя зависит от научной деятельности

преподавателя, 27 - от стажа работы, 22 - от престижности заведения см. пункт 2 . Следовательно, большая часть абитуриентов, выбравших платную форму обучения, не рассчитывают на высокий уровень подготовки преподавателей. Кроме того, 65 абитуриентов сказали, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения см. пункт 8 . Значит, выбирая платную форму обучения абитуриенты стремятся минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учбы, независимо от уровня и качества получаемых знаний 83

абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной см. пункт 7 - вторая гипотеза исследования полностью подтвердилась. Третья гипотеза исследования подтвердилась, ведь для 54 абитуриентов жизненно важно поступить в ВУЗ в этом году см. пункт 6 , а поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную, следовательно абитуриенты выбирают платные ВУЗы для того чтобы свести риск не поступления к нулю.

Четвртая гипотеза исследования не подтвердилась, т. к. 65 опрошенных не считают, что платное образование более престижно, чем бесплатное см. пункт 4 . Итак, в соответствии с полученными статистическими данными можно сказать, что большая часть абитуриентов выбирают платную форму обучения, руководствуясь тем, что поступить и учится в платном ВУЗе легче и тем, что техническая оснащнность процесса обучения там выше.

Социологическое исследование показывает, что практически 80 абитуриентов выбирают платную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при поступлении в ВУЗ и в процессе учбы, при этом 65 абитуриентов см. пункт 8 считают, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения. 50 абитуриентов, имеющих среднее образование, 60 абитуриентов, имеющих среднее специальное образование, и 44 абитуриентов, имеющих высшее образование,

считают, что полученные знания будут оказывать весомое значение в их жизни при определении дохода и престижа. Поэтому, было бы логично для всех платных учебных заведений ужесточить правила прима абитуриентов вместо общего собеседования проводить экзамены по всем предметам необходимым для начала обучения по специальности , процесс обучения проводить как можно больше экзаменов в процессе учбы, а не зачтов и сдачи выпускных экзаменов приглашать на прим выпускных экзаменов преподавателей из бесплатных

ВУЗов, которые смогут объективно оценить знания выпускника . Таким образом им удастся резко повысить уровень знаний выпускников и поднять свой престиж и уменьшить количество абитуриентов, поступающих в платные ВУЗы или на платные отделения бесплатных ВУЗов. Литература. 1. Дикарева А.А Мирская М.И. Социология труда. М Высшая школа, 1989 г. 2. Платонов К.К. Обработка психологических данных.

М Молодая Гвардия,1986г. 3. Ядов В.А. Социологическое исследование методология, программа, методы. Самарский университет, 1995 г.