Відділ освіти Володарської райдержадміністраціїВолодарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 Організація системи виховної роботи з класним колективомяк умова особистісного зростання учняДосвід Кропивки Наталії Андріївни, класного керівника 7-А класу ,вчителя української мови та літератури Володарської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 2007З м і с т 1.Персоналія 2.Відгук – характеристика 3.Опис досвіду роботи 4.Письмове завдання 5.Виховні справи 6.Фотографії 3 4 5-57 58-62 63-98 99П е р с о н а л і яКропивка Наталія АндріївнаОсвітаМісце роботиСтаж роботи за спеціальністю та класним керівникомКваліфікаційна категоріяПедагогічні звання Нагороди та відзнаки25 грудня 1962 рокувищаПолтавський державний педагогічний інститут ім. В.Г.Короленка , 1985 рік , російська мова та література;Національний педагогічний університет ім. М.П.Драгоманова, 2001 рік, українська мова та літератураВолодарська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 вул. Коцюбинського, 44 , тел. 5-12-52 ( 269 )23 роки 17 роківучитель української мови та літературистарший учительПодяки Управління освіти та райдержадміністрації Відгук – характеристика про роботу класного керівника 7-А класу, вчительки української мови та літератури, старшого вчителя Володарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Кропивки Наталії Андріївни 1962 року народження , кваліфікаційна категорія - вища Кропивка Наталія Андріївна працює вчителем словесності та класним керівником з 1989 року. Загальний трудовий стаж - 23 роки. Талановитий педагог Н.А.Кропивка у процесі навчально-виховної роботи вміло забезпечує умови навчання і розвитку своїх учнів. Традиційні форми , методи і прийоми роботи з дітьми наповнені сучасним змістом. Високий професіоналізм , ініціативна творчість дають можливість вчительці ефективно реалізувати виховні завдання , поставлені суспільством перед сучасною українською національною школою, досягти відповідного рівня вихованості дітей, розвивати їхні життєві компетенції , особисте зростання кожного вихованця. Наталія Андріївна багато уваги приділяє інтерактивним методам і прийомам навчання. Вона постійно працює над удосконаленням своєї майстерності . Уроки добра, поваги до родинних традицій і свят, до рідної землі і рідного слова, до батька і матері – є тим невичерпним джерелом для виховання у дітей людяності , чуйності і уміння співпереживати. Години класного керівника , інтелектуальні ігри , походи, екскурсії – це далеко не весь перелік роботи класного керівника Н.А.Кропивки. Вона постійно в творчому пошуку і зростанні. Захоплення предметом, висока духовність, чітка громадянська позиція - ось головні грані особистості цієї вчительки. Наталія Андріївна бере активну участь у роботі районних методичних об'єднань , обласних семінарів, виступає з доповідями перед колегами. Людина сумлінна, працьовита, творча. Знаходить час і на активну участь у художній самодіяльності вчителів школи. У 2002 році стала переможцем районного конкурсу " Учитель року " в номінації "Українська мова і література". За щедрість душі і високий професіоналізм, за світло і добро , подароване людям , Н.А.Кропивку поважають дорослі і діти , рідні і близькі , знайомі і колеги. Кандидатура Н.А.Кропивки рекомендована педагогічною радою школи на районний конкурс " Класний керівник – 2007 ".Директор школи М.П.Кондратюк Заступник директора з виховної роботи З.Б.Дубок^ Опис досвіду роботи класного керівника 7-А класу Володарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1Сучасна школа, продовжуючи традиції Я. Коменського, побудована на класно-урочному принципі освіти. У такій системі стосунки учня і класного керівника є однією з головних умов розвитку класного колективу. Згуртованість учнівського колективу, на нашу думку, значною мірою залежить від особистісних якостей класного керівника, його освіченості, рівня інтелекту, культури, уміння спілкуватися з учнями, вчителями-предметниками, батьками, адміністрацією тощо (додаток 1) . Вважаємо , що класний керівник повинен бути: по-перше, організатором цікавого та змістовного життя учнів, по-друге, кваліфікованим консультантом на різних етапах створення колективу по-третє, захисником дитячих сподівань. В умовах сучасного гуманістичного виховання завжди намагаємося зрозуміти внутрішній світ учня, створити психологічний комфорт для дітей (любов і повагу вони повинні відчувати постійно), зрозуміти їхні проблеми, співпереживати, бути доброзичливим і тактовним . У побудові виховного процесу в класі за основу беремо : 1) орієнтацію на загальнолюдські цінності; 2) розвиток моральних, інтелектуальних, мовних, естетичних здібностей у процесі творчої діяльності на основі вивчення потреб, інтересів та запитів учнів ; 3) ставлення до дитини як до особистості; 4) захист прав і свобод дитини. Підлітковий період - етап дорослішання . І в цьому віці у дітей з’являється потреба бути учасником, а не лише свідком подій, прагнення заявити про себе вчинком. Тому за мету виховання ставимо : - формувати освічену, здатну до самовизначення, самовдосконалення, самореалізації, особистість ; - створити умови для розвитку творчого потенціалу особистості; - виховувати цілісну особистість, якій притаманні доброта, гуманність, милосердя ,толерантність ,совість ,чесність ,порядність , правдивість, скромність, сміливість, повага й любов до людей. У своїй роботі ставимо за мету реалізувати такі завдання : - збереження соціального, духовного, психічного та фізичного здоров’я дитини; - розвиток індивідуальних здібностей учнів шляхом організації колективних творчих справ ; - залучення вихованців до активної дозвіллєвої ігрової діяльності ; - формування згуртованого колективу та громадської думки в ньому. Насамперед велику увагу приділяємо національному вихованню учнів. Його головною метою є набуття учнями класного колективу досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, формування в них особистісних рис громадян Української держави – розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури . Проведені виховні справи ( " Вона на світі одна - єдина ненька Україна ", " За що шанують українців " ( 5 клас ); " Державні символи України ", " Що в Україні найвизначніше ( люди, місця, події ) ? " ( 6 клас ); " Україно моя, мені в світі нічого не треба…" (7 клас)) сприяли виконанню означених вище завдань. Продовжуючи засновані у початковій школі традиції, були проведені свята :" На рушнику хай доля квітне " (5 клас) , " Ми – козацького роду " (6 клас) . Учні класу брали участь у загальношкільному святі " Веселий ярмарок українських страв " (7 клас), відвідували музеї, виставки народної творчості (м.Київ), Володарський краєзнавчий музей, Покровську церкву (с.Пархомівка ), пам’ятник жертвам німецько – окупаційного режиму (с.Нове Життя ),брали участь у проведенні районного вечора – реквієм, присвяченого пам’яті жертвам Голодомору. У процесі організації різнопланових видів діяльності керуємося сучасними концептуальними підходами до організації виховної роботи з учнями ( додатки 2, 3 ). Велику увагу приділяємо організаційній діяльності та роботі з органами учнівського самоврядування. Саме учнівське самоврядування має особливе значення в організації та згуртованості колективу, у вихованні в учнів ініціативності. Починаючи з 5 класу, вибори активу класу, розподіл доручень проводяться на демократичних засадах . Спочатку (5-6 класи ) президент класу обирався таємним голосуванням, а види доручень пропонувалися класним керівником.Умови цьогорічних виборів були ускладнені. Кожному претенденту на посаду президента потрібно було скласти програму життя класу, набрати команду. Відповідно обраний актив класу (президент і його команда)формулюють доручення ( додаток 4), а учні самі їх вибирають. Класна система самоврядування виховує потребу в учнів у навчальній, спортивно-оздоровчій та суспільно-корисній діяльності (чергування кожної дитини в класі, догляд за кімнатними рослинами ,збереження меблів , робота з упорядкування шкільного подвір’я). Тому діти живуть і працюють під девізом : " Працюючи сам – навчися поважати працю іншого ". Планування роботи класного колективу (додаток 5) здійснюється на основі результатів діагностики (додаток 6) виявлення потреб, інтересів учнів з урахуванням загальношкільних виховних справ та традиційних класних свят складається на основі шкільних заходів та традиційних класних свят (додаток 7). На нашу думку, класні традиції – це те, що об’єднує колектив. У процесі підготовки та проведення Дня іменинника , Дня святого Валентина, свята захисника Вітчизни й 8 Березня кожен учень класу знаходить справу до душі, має змогу виявити свої здібності. Усі творчі справи готуємо , проводимо та аналізуємо колективно. У класі створено творчу групу з 10 учнів, які є ініціаторами цікавих справ. Сюди входить і президент – дівчинка творча, відповідальна. Вона – Любомська Альона - користується авторитетом серед однокласників і вже втретє перемагає на виборах. Для окремих виховних справ пропонує і свої, власне складені сценарії. Цього року вона запропонувала ввести годину спілкування " Розповідь про батьків ". З метою заохочення учнів до читання художньої літератури, було запропоновано однокласникам прочитати книгу Дж.К.Ролінг " Гаррі Поттер " і вибрати уривок для інсценізації. Так виникла ідея проведення Свята книги. Постійно здійснюємо контроль успішності учнів, підтримуємо тісний зв’язок із учителями - предметниками. Якщо й виникають проблеми, намагаємося з’ясувати причини і допомогти подолати перешкоди у навчанні. У кінці кожного місяця відповідальні за навчальну діяльність виписують отримані учнями бали ( окремо на аркуш паперу, який вклеюють у щоденник вихованця ). Це дозволяє школярам і батькам звертати увагу на те , з яких предметів потрібно підвищити успішність. З метою контролю відвідування учнями навчального закладу ведеться класний щоденник. Учні, які надто активно поводять себе під час навчальних занять, є учасниками трудових рейдів. Проводяться виховні справи , пов’язані з навчанням ( бесіди : " Учитися – твій обов’язок ", " Мій робочий день "; диспут " Чи потрібно сьогодні бути освіченою людиною?").На початку - невеликі експрес-нформації. Учні класу (додаток 8)- ініціативні , активні, емоційні. Представники класу ( Клименко Т., Бондаренко О.), які брали участь у загальношкільних виборчих перегонах, досить грамотно у програмах виклали своє бачення роботи шкільного самоврядування. Вони стали членами учкому школи. Атмосфера в класі дружня, доброзичлива. Усі учні рівні між собою, неповаги до інших немає. Виховуємо їх бути чесними, справедливими, об’єктивними, доброзичливими, ввічливими. Думка інших для них є дуже важливою. З іншого боку, кожен – особистість зі своїм характером. Часом бувають впертими, непоступливими. Інколи особисте "я" бере верх, і тоді ці діти забувають про інших учнів класу. Найчастіше це спостерігається, коли відповідають на уроках. На початку формування учнівського колективу в 5-му класі мала місце нездорова конкуренція у навчанні .Протягом кількох місяців була проведена велика робота, доки учні стали адекватно оцінювати свої можливості. З цією метою було організовано проведення годин спілкування : " Я та мій клас ", " Хто я ? Який ? " ; бесід : " Товариші чи друзі" , " Правила поведінки на перерві, уроці ". Проводилася рольова гра " Чарівний стільчик " (5 клас: говорилося про учня тільки хороше), " Правдиве люстерко"(6 клас: говорилося, яких позитивних рис бракує кожному ). Деякі учні класу неврівноважені, особливо окремі хлопчики. Буває, на образливе слово товариша відповідають силою. В таких випадках стараємося залагодити конфлікт без втручання батьків. Особливо допомагає випуск класної газети в гумористичній формі . Є в класі незначна кількість неактивних дітей. Розмовляємо з ними індивідуально, переконуємо, залучаємо до різних видів діяльності, намагаємося навчити адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших. У класі навчаються обдаровані діти. Вони - активні учасники шкільних олімпіад з математики , конкурсу імені П.Яцика , Всеукраїнського конкурсу з біології. Ці діти наділені талантами танцювати, співати, малювати, майстерно грати у футбол і баскетбол (команда дівчат і хлопчиків) . Вони не один рік займаються в гуртках центру творчості дітей та юнацтва ( танцювальний, живопису ), школі мистецтв, у дитячій спортивній школі. Активними членами поетичного гуртка " Паростки ", який працює в школі (керівник Кропивка Наталія Андріївна), є Романовська Евеліна, Трохимчук Тетяна . Навчаємо уміло володіти рідним словом , сприяємо розвитку почуття прекрасного (додаток 9) .Інші діти, які відвідують гурток навчаються виразного читання, декламування. Вони готуються бути ведучими урочистих свят. Так, наприклад, учні класу Любомська А., Клименко Т., Шандурський Є. були учасниками свята " Випускний вечір - 2007" . Для поліпшення роботи і розквіту таланту завжди в сценарій включаємо поетичні рядки, танцювальні номери, пісні наших вихованців. Вони - активні учасники загальношкільних свят ( День учителя, Новий рік, 8 Березня ). Навчаємо учнів бачити у всьому красу : в житті, довкіллі , поведінці людей, їхній зовнішності. Проводимо багато бесід про культуру поведінки, спілкування, зовнішній вигляд, красу взаємин з однолітками, друзями, батьками. Обов’язково в ході проведення виховної справи звертаємо увагу на естетичну сторону підготовки. Щоб прилучити учнів до різних видів мистецтва, відвідуємо концерти, вистави, організовуємо екскурсії (дендропарк "Софіївка"(м.Умань),"Олександрія "(м.Біла Церква), Андріївський узвіз, природничий музей, музей води, театр оперети , Києво-Печерська лавра ( м.Київ )). З метою цілеспрямованого формування ціннісного ставлення до мистецтва, формування художньо-естетичної культури особистості нами розроблено програму виховання в учнів почуття прекрасного, розвитку вміння вирізняти красиве і потворне, творити прекрасне, яку назвали " Джерела гармонійної краси " (додаток 10). Її реалізацію розпочато в цьому навчальному році. Вважаємо , що здоров’я дитини – найголовніше. Тому на кожній перерві провітрюється клас, на великих перервах чергові роблять вологе прибирання, керуючись девізом : " Чиста - запорука здоров’я". Діти проходять обов’язкове медичне обстеження. Контролюємо разом з учителями фізичне та трудове навантаження на дітей, які звільнені від цих занять , а також - ослаблених внаслідок хвороби. Організовуємо прогулянки з дітьми до річки, в парк, обов’язково ходимо в походи весною і восени. Відпочиваємо, граємо в різні ігри. Традиційною для класу є гра " Знайди скарб ". Тепер , коли діти купляють шкідливу для організму їжу, регулярно проводимо бесіди : " Корисна їжа і здоров’я ", " Здоровим будь !". Планується проведення таких виховних справ : " Дія нікотину на організм людини " , " Про шкідливість алкоголю ", тренінги за програмою "Діалог " , зустріч з лікарем – наркологом. Глибоко переконані, що творчу особистість виховує все : і стіни, в яких вона перебуває, і люди, з якими спілкується. Вважаємо, що якщо навколо дітей квіти, картини, красиві меблі, чистота, то не захочеться штовхнути ногою двері, кинути сміття, щось поламати – адже до створення всього цього долучився кожен. Тому, зустрічаючись з батьками на зборах, у процесі індивідуальної роботи завжди стверджуємо : маємо спільно зробити клас таким, щоб він став для дітей другою домівкою. І дійсно це так. Наша класна кімната – затишна, світла, озеленена, чиста, сучасно відремонтована, із сучасними меблями. І все це завдяки спільній роботі класного керівника, батьків та дітей. Один раз на семестр (за потреби – більше) проводяться батьківські збори, щомісячно – зустрічі з батьківським комітетом, постійно – індивідуальні бесіди. Щорічно обирається (або залишається) батьківський комітет, представники громадської та шкільної ради. Батьки класу беруть активну участь у загальношкільних зборах. Крім питань про успішність та поведінку, організаційних, проводяться бесіди та лекції на такі теми : " Підліток, його емоції та почуття ", " Спілкування підлітків з дорослими й однолітками ", " Батьківський авторитет – могутня сила виховання ". Обов’язково проводимо опитування батьків (усно і письмово) (додаток 11). Спільно з батьками було організовано такі цікаві колективні творчі справи : - концерт з нагоди перших батьківських зборів (5 клас) ; - інсценізація вистави " Кирило Кожум’яка" (5 клас) ; - мамине свято (6 клас) ; - виставка дитячих робіт (6 клас). У І семестрі 2007 року плануємо провести родинне свято " Моя сім’я ". У роботі класного керівника виходимо з того, що дитинство – це не підготовка до життя, а саме життя. Намагаємося допомогти вихованцям пізнати самих себе, розвивати життєві компетенції. З цією метою використовуємо різні засоби психолого-педагогічної діагностики (додаток 12). Додаток 1Схема взаємодії класного керівника з учасниками виховного процесуАДМІНІСТРАЦІЯ^ КЕРІВНИКИ ГУРТКІВ, СЕКЦІЙ Додаток 2Сучасні концептуальні підходи до визначення змісту виховання у підлітковому віці Сучасний зміст виховання в Україні складає науково обґрунтована система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави , інших людей, самої себе, праці , природи , мистецтва. Система цінностей і якостей особистості розвивається і виявляється через її власні ставлення. Цей процес передбачає поєднання інтересів особистості , суспільства, держави, нації. 1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави виявляється у таких якостях, як патріотизм, національна свідомість, правосвідомість , політична культура та культура міжетнічних стосунків. У підлітковому віці виховується духовно осмислений , рефлексивний патріотизм, який поєднує любов до свого народу, нації, Батьківщини з почуттям поваги до інших народів, своїх і чужих прав і свобод. 2. Ціннісне ставлення до людей виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності , чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим , тактовності, ввічливості; здатності прощати і просити вибачення , протистояти проявам несправедливості, жорстокості. У підлітковому віці зростає цінність дружби з однолітками , розширюється сфера соціального спілкування , засвоюються соціальні цінності , формуються соціальні мотиви поведінки, виникає критичне ставлення як регулятор поведінки. 3. Ціннісне ставлення до себе виступає важливою умовою активної життєвої позиції і передбачає сформованість у зростаючій особистості вміння цінувати себе як носія фізичних , духовно – душевних та соціальних сил. а) Ціннісне ставлення до свого фізичного " Я " . Основними завданнями виховання учнів середнього шкільного віку є формування свідомого ставлення до власного здоров’я та здорового способу життя , розвиток зібраності , фізичної готовності до навчання , вміння позитивно оцінювати свою зовнішність, поставу, розвиток рухових здібностей, вміння цікаво проводити вільний час , формування високої рухової активності , позитивних звичок . б) ціннісні ставлення до свого психічного " Я ". У підлітковому віці в учнів виховується вміння спостерігати за собою , аналізувати перебіг своїх думок і переживань , зіставляти з ними свої вчинки. У цьому віці інтенсивно розвивається прагнення до самоствердження , з’являється хворобливе переживання неуспіху, зростає роль самооцінки в регуляції поведінки. 4. Ціннісне ставлення до природи формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках : усвідомлення цінності природи в житті людини, самоцінності природи ; почуття особистої причетності до збереження природних багатств , відповідальності за них ; здатність особистості гармонійно співіснувати з природою ; поводитися компетентно , екологічно безпечно. У молодшому підлітковому віці природа розглядається як об’єкт охорони, а не користі , ступінь психологічної близькості з об’єктами природи вищий , ніж з усіма "значущими іншими " . 5.Ціннісне ставлення до праці - це усвідомлення дітьми соціальної значущості праці , розвинену потребу в трудовій активності , ініціативність, схильність до підприємництва , готовність до творчої діяльності . У підлітковому віці формується свідоме ставлення до власних інтересів, здібностей, суспільних цінностей, пов’язаних з вибором професії та свого місця у суспільстві . 6.Ціннісне ставлення до мистецтва формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції , широкому спектрі естетичних почуттів , в діях і вчинках , пов’язаних з мистецтвом. У підлітковому віці мистецтво використовується як засіб духовного становлення, пізнання свого внутрішнього світу.^ ЗМІСТ ВИХОВАННЯСУСПІЛЬСТВА, ДЕРЖАВИМИСТЕЦТВАДодаток 3Сучасні концептуальні підходи до визначення засобів вихованняН А В Ч А Н Н Я^ ТРУДОВА ДІЯЛЬНІСТЬ(прибирання класу, території школи )ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ( складання сценаріїв ) СУСПІЛЬНО – ГУМАНІСТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ( збір коштів, речей) Робота з обдарованими дітьми^ ІГРОВА ДІЯЛЬНІСТЬФІЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВЧА ДІЯЛЬНІСТЬОРГАНІЗАТОРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬДодаток 4ОРГАНИ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯПрезидент класу – Любомська АльонаСекретаріатКласний фінансистКазначейЧлен учкому школиКлименко ТетянаРомановська ЕвелінаБондаренко ОлександраКолдашова Анастасія М І Н І С Т Е Р С Т В А Освіти та науки(навчальна діяльність )допомога у навчанні , консультації з навчальних предметів, організація участі у предметних тижнях, конференціях, диспутахКохан Є, Постельга І., Федоров М., Романовська Е., Клименко Т. Культури і дозвілля( художньо-естетична діяльність )Організація і проведення концертів, конкурсів , свят, інсценізаційВенгер В., Золотаревич Б., Іванько Б., Постельга І., Шандурський Є, Берегова Т., Горобець В. Правопорядку( відповідальна діяльність )дисципліна в класі, контакти з батьківським комітетомМіняйло І., Трохимчук Т. Інформації( інформаційна діяльність )випуск класної газети, організація репортажів, інтерв’ю, політінформаційКучер М., Гордієнко Т., Луцак В.. Романовська Е., Клименко Т., Любомська А.Праці та піклування ( трудова діяльність )порядок, чистота в класі ,благоустрій шкільної території, організація чергування, піклування про збереження підручників, класного майна, догляд за кімнатними рослинамиКостюк Т., Любомська А., Колдашова А., Куян О., Іванько Б., Марчук А. Здоров’я та фізкультури( спортивно- оздоровча діяльність )Організація та участь у спортивних змаганнях, походахЗолотаревич Б., Замачківський В., Федоров М., Берегова Т., Куян О. Додаток 5 План роботи учнівського колективу 7-А класу на І семестр Основні виховні справи Індивідуальна робота Робота з органами учнівського самоврядування Робота з батьками вересень Свято першого дзвінка. Урок книги. Перевірити відомості про учнів для оформлення класного журналу. Проведення опитування " Ідеї, пропозиції виховних справ у класі ". Перевірка наявності підручників. Бесіда з відповідальним за чергування в класі про складання графіка. Бесіда про вибір шкільної форми. Зустріч з батьківським комітетом для ознайомлення з планом проведення батьківських зборів на І семестр. Організація чергування учнів у класі та прибирання шкільної території Зустріч з претендентами на посаду президента. Повторити правила поведінки у школі, права та обов’язки учнів. Організація участі у виборах шкільного самоврядування. Організація проведення експрес-хвилинок. Проведення діагностики особистості " Наскільки твердий твій характер ". Класні збори. Вибори органів самоврядування, розподіл доручень. Бесіда про підготовку домашніх завдань з англійської мови, історії, географії. Година спілкування " Виконуй обов’язки, поважай правопорядок і закон ". Основні виховні справи Індивідуальна робота Робота з органами учнівського самоврядування Робота з батьками Оформлення класного куточка. Розподіл підручників між учнями класу. Засідання активу класу : затвердження плану роботи. Індивідуальні зустрічі з батьками. Залучити учнів класу до шкільних гуртків художньої самодіяльності, малювання, туризму. Проведення опитування " З ким я хочу сидіти за однією партою". Організувати колективне придбання робочих зошитів з певних предметів. Підтримувати постійний зв’язок з батьками учнів, які мають проблеми зі здоров’ям. Підготовка та участь у загально шкільному святі квітів. Підготовка сценарію проведення Свята книги. Підбір матеріалу. Складання плану роботи на І семестр. Підготовка вітань до Дня учителя. жовтень Привітання вчителів з Днем учителя. Святковий концерт. Перевірка ведення учнями щоденників. Індивідуальний контроль успішності учнів навчальною комісією. Систематично стежити за станом закріпленої території, організувати її прибирання. Бесіда " Не роби іншому того, чого не бажаєш для себе ". Контроль за станом підручників. Зустріч з головою батьківського комітету для обговорення організаційних питань. Участь у проведенні свята українського козацтва. Індивідуальна розмова з учнями про негативну поведінку на уроках. Проведення діагностики " Стан здоров’я і почуття " Основні виховні справи Індивідуальна робота Робота з органами учнівського самоврядування Робота з батьками Систематично контролювати за якістю чергування учнів у класі. Бесіда медпрацівника про дотримання гігієни, особливості розвитку підлітка Підготовка школярів до шкільних олімпіад. Постійний зв’язок із батьками дітей, які не відвідують школу через хворобу. Проведення зустрічі з лікарем-дерматологом " Профілактика та лікування педикульозу ". Покращити озеленення класної кімнати. Година спілкування " Дружба і побратимство ". Свято врожаю. Художнє оформлення композицій. Бесіда " Подивись на себе очима товаришів ". Організація і проведення традиційного свята – Дня іменинника. Батьківські збори " Моральне виховання в сім’ї ". Анкетування. Участь у шкільному конкурсі " Наші господарочки ". Підсумок навчальної діяльності учнів. Випуск класної газети. Організація походу в ліс. листопад Залучення учнів класу до проведення олімпіад, турнірів, предметних тижнів. Індивідуальні зустрічі з батьками " Вікові та індивідуальні особливості дітей 12-13 років " Основні виховні справи Індивідуальна робота Робота з органами учнівського самоврядування Робота з батьками Участь у шкільних урочистостях до Дня Писемності. Індивідуальна робота з учнями, які мають низький рівень знань. Бесіда про шанобливе ставлення до батьків. Підготовка до шкільного свята " Веселий ярмарок ". Індивідуальні бесіди " Родинні цінності ". Проведення тесту " Вивчення самооцінки ". Обговорення проблем класу з батьківським активом. Відвідування уроків учителів -предметників у своєму класі. Контроль виконання доручень. Участь у конкурсі " У країні ввічливості ". Свято " Веселий ярмарок ". Індивідуальна розмова з дівчатками"Гігієна дівчини" . Година спілкування " Розповідь про батьків ". Участь у конкурсі " Барви рідного краю ". Бесіда на тему " Чому шкідливе паління ? " Підготовка і проведення класного свята " Свято книги ". Консультація психолога " Як розвивати пам’ять ". Перевірка успішності окремих учнів. Проведення психологічного тренінгу " Як стати вільним і улюбленим " ( за програмою " Діалог " ). Засідання штабу по профілактиці. Визначення правопорушників. Виявлення бажань і можливостей учнів у додаткових заняттях з певних предметів. Дискусія " Навчання – це обов’язок ? " Організація участі^ Блакитні, неозорі краї Це дива неймовірні, чудні.Там зустріти ти можеш русалку,Підійди ж ти до неї ізранку .Морську зірку у морі візьмеш,Чи скарби золотії знайдеш.А вночі ти на морі вже був ?Ти там бачив квітки чи забув ?А , можливо, все це лише сон ?І розбудить нас запах піон. Ліс Неймовірна краса,Блакитні небеса.Зелень навкруги,Сяє сонце згори.В’ються стежки,Немов ті пташки.Спокій завжди,Має ліс берегти.Птахи співаютьАж серця завмирають.Бджоли гудуть,Бо до роботи ідуть.Дерева гомонять,Гілками шумлять.Ліс – це краса,Незабутні чудеса.Ніч Ніч неземно незвичайна, немов німфа. Накриває неозорими нетрями навколишнінадхмарні небеса. Напинає накидку, насичену напрочуд незабутніминашивками. Ніч наметала найкрасивіше небо, напорошила на ньому нарцисів.Намалювала наспіване нею надмор′я, нанизане намистом. Надягає, наряджає ніч низкою нарядів неспокійне надпалуб′я. Ніч насолоджується... Трохимчук Тетяна , 6-А клас Ромашка Ромашка – квітка непроста,В садочку квітне та зроста.Лікарську основу має.Від хвороб нас захищає.Ромашка – квіточка маленька,Сердечко жовте , пелюстки біленькі.В садочку хоч і непомітна ,Але до всіх людей привітна.Вона – красуня у садочку.Росте ромашка в холодочку.Милуються і нею люди.Ромашка має славу всюди.Мама ^ Мамо , люба моя ненько ! Пригорнусь до тебе я тихенько,Ти мене обнімеш, приголубиш,Бо мене ти дуже міцно любиш.Ти красива , лагідна, привітна,Щира, любляча, тендітна.Ти мені найкращий, вірний другНе знайти такого тут навкруг.Мамо, матінко, матусю !Тобі доземно я вклонюсяЗа працю твою копітку ,Та знаю точно – нелегку ! Море ^ Кигичуть чайки понад морем Свої зажурені пісні,Своїм тяжким невпинним горем,Чомусь невесело мені.Зажурно хвилі ці хлюпочуть,Немов сказати вони хочуть :Про що кигичете ви, чайки ?Чому великі такі зграйки ?Це ви на радість чи на горе ?Чому штормить невпинно море ?Навіщо ви клянете долю ?Про це скажіть мені , молю !Бо море дуже я люблю ! Додаток 10 Програма комплексного естетичного виховання " Джерела гармонійної краси "^ Кропивка Наталія Андріївна , учитель української мови та літератури Володарської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, старший учительПояснювальна записка Нові тенденції розвитку культури розвитку інформаційного суспільства пов’язані з глобальним поширенням мас – медіа , не можуть не впливати на систему освіти та виховання, яка в усі часи гнучко реагувала на соціокультурні умови і потреби. Естетичне ставлення школярів до світу , до різних видів мистецтва формується переважно під впливом стихійних факторів соціального оточення, зокрема засобів інформації, особливо телебачення. Дисципліни художньо-естетичного циклу – музичне та образотворче мистецтво – посідають надто скромне місце в загальноосвітніх закладах. Тому програма " Джерела гармонійної краси " дасть змогу учням глибше зрозуміти духовний, естетичний світ тих , хто жив і творив до нас . систему цінностей попередніх епох, досконаліше знати сучасну літературу, музику. Мета художньо – естетичного виховання учнів полягає в тому, щоб у процесі сприймання творів мистецтва і практичної художньо-творчої діяльності формувати в учнів особистісно – ціннісне ставлення до мистецтва , розвивати естетичну свідомість і художню компетентність . здатність до самореалізації , потребу в духовному самовдосконаленні. Для цього передбачена реалізація таких завдань : - опанування національних , світових культурних надбань, що має перетворитися на духовне джерело сучасного та майбутнього розвитку гармонійної особистості ; - забезпечення необхідних умов для особистісного розвитку школярів на основі актуалізації гуманістичних традицій національної культури, врахування художніх інтересів і потреб, виховання естетичної свідомості – ідеалів, смаків, суджень, оцінок ; - формування та розвиток у школярів почуття прекрасного, художньо-творчих здібностей, творчого начала в галузі мистецтва. Завдання можна реалізувати за прилученням учнів до таких форм роботи : колективні творчі справи, свята, вечори, літературні читання, виставки, літературні години, конкурси, аукціони, турніри, спектаклі .^ План реалізації програми І.Музика і театрМузика – це мова душі ; царина почуттів і настрої; це у зв