Медвинська ЗОШ І – ІІІ ступенівАдреса: 09751 Київська область Богуславський район с. Медвин вул. Леніна тел.(04561) 36-4-32З історії нашої школиВ селі Медвин у 1900 було однокласне сільське училище,в якому навчалося близько 100 учнів, 2 церковнопарафіяльні однокласні школи. У 1910 було відкрито чотирикласне міське училище, в якому у 1912 році працювали 5 вчителів і навчалося 129 хлопчиків. До 1917 року в селі \Медвин було 4 школи: Медвинське вище початкове училище (120), 2 церковнопарафіяльні школи (180 учнів) і державна початкова школа (120 учнів). В 1921 році в селі відкрили семирічну школу і три початкових, 1930 р. – нову початкову школу. На всіх кутках села були лікнепи. Комсомольці М.Гриб і М.Ковтун навчали у лікнепах по 40 осіб . 1931 р. – семирічна школа виділила дві учнівські бригади для проведення занять у лікнепах. 1932 р. – в селі відкрили робітфак Київського ветеринарного зоотехнічного інституту, який налічував 25 студентів. За часів голодомору,1932 – 1933 р.р., при одній із шкіл працювала кухня, де учням варили «затірку». 1934 р. – відкрили середню школу, перший випуск якої відбувся в 1937 р. Уперше в селі здобули середню освіту 24 учні. Першим директом нової школи був Іван Іванович Косяченко, родом з села Погебляк (Черкаської обл).У 1939 –1940 навчальному році в селі працювали середня, дві неповні середні та початкова школи, в яких налічувалося 1010 учнів і викладали 44 учителі. У роки окупації фашисти влаштували в школі стайню й розмістили гестапо, зруйнували кабінети,знищили бібліотеку. Після звільнення Медвина 27 січня 1944 р.директором школи призначили Ганну Севастіяновну Гриб. Навчалися 688 учнів. У 50-х роках XX століття педагогічний колектив школи вважався одним із кращих у районі й області. Директором школи був Дешко Іван Йосипович. У 1956-1958 рр. школа була учасником Всесоюзної сільськогосподарської виставки у Москві. Учні збирали високі врожаї на дослідних ділянках ( керівник –учитель хімії М.І.Міщенко) На площі 2 га вони вирощували щепи, доглядали господарство на 24 парникові рами, посадили сад на 0.70 га. Школу преміювали першим у селі телевізором. З 1958 року директором школи був Коршак Іван Григорович. Добре було поставлено викладання хімії, математики, української мови, історії, географії, креслення. До речі, автор посібника «Викладання креслення в школі» професор Прокоф’єв приїздив до школи, щоб оглянути перший в Україні сільський кабінет креслення. З 1968 року в селі функціонували середня школа, дві 8-ми річні та дві початкові, а також середня вечірня і музична школа. У 1969 – 1970 навчальному році налічувалося 1152 учні і працювало 86 учителів. Понад 350 випускників медвинських шкіл навчалися у вищих і середніх навчальних закладах. З 1985 р.- 2001 р. педагогічним колективом керувала Дем’янова Ніна Сидорівна. В 2001 р.- 2005 р. – директором школи була призначена Поліщук Зінаїда Михайлівна.^ Наше сьогодення З 2005 року колектив школи очолює Чегель Галина Єгорівна, Відмінник освіти України, учитель вищої категорії, мудрий і досвідчений наставник. У 2008-2009 навчальному році у школі навчається 287 учень у 15 класах. З них у 1-4 класах – 77 учнів, 5-11 класах – 210 учнів. Кількість працівників, які працюють у закладі -71. З них педагогічних працівників 30 , бібліотекарів – 1, обслуговуючого персоналу - 19, працівників їдальні - 4. Серед педагогічних працівників:відмінник освіти України -3, учителів-методистів -1 , старших учителів -1, учителів вищої категорії - 6, учителів І категорії -14, учителів ІІ категорії - 7, учителів-спеціалістів -3.^ У школі діє 16 навчальних кабінетів.У сучасній школі створена кабінетна система, 31 класна кімната, з них 16 навчальних кабінетів (14 проатестовані та підлягають оплаті), повністю забезпечують потреби навчально-виховного процесу. Працює спортзал , гімнастична кімната , актовий зал . Є комбінована майстерня з обробки металу та деревини , майстерня з обслуговуючої праці , бібліотека , читальний зал , книгосховище , учительська , кабінет директора , кабінет заступника з навчально – виховної роботи, кабінет соціального педагога , кабінет практичного психолога, кабінет учнівського самоврядування «Берег» , історико – краєзнавчий музей, музей «Відродження». Пошук нових форм і методів роботи спрямовані на виконання державних документів про освіту, підвищення ефективності навчально-виховного процесу, на розвиток учнівської особистості. У школі вся методична робота спрямована на створення управлінської команди, шкільного соціуму, які були б об’єднані спільною метою створення сприятливих умов для розвитку особистості дитини. Тому гаслом роботи вчителів, батьків, громадськості стали слова: „Щаслива та здорова дитина, у школі та дома” ^ Завдання над яким працює школа: оновлення змісту освіти шляхом впровадження інноваційної технології особистісно орієнтованого навчання та виховання.Метою методичної роботи в школі є трансформація педагогічної науки та передового досвіду в шкільну практику на основі концентрації зусиль педагогічного колективу на єдиній науково-методичній проблемі школи. Етапи розвитку методичної роботи в школі, передбачають забезпечення цілісного педагогічного впливу, зорієнтованого не на окремі якості особистості, а на структуру особистості в цілому. Особистісно-орієнтоване навчання - це таке навчання, центром якого є особистість дитини, її самобутність, самоцінність. Такий підхід поєднує виховання та освіту в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини, підготовки її до життя тощо. Цілісна система взаємопов’язаних дій у вирішенні даного питання має забезпечити інформованість педагогів стосовно наукових досліджень і передового досвіду в галузі педагогіки, психології, теорії викладання, ознайомлення їх з методами навчально-виховної роботи, надання дійової допомоги в удосконаленні їх професійної підготовки. На основі цього застосовувалися такі способи впровадження особистісно орієнтованої технології: використання форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтованої на конкретного вчителя (ярмарки педагогічних ідей, конкурси, „круглі столи”, та інше), створення атмосфери зацікавленості кожного педагога (моральне і матеріальне заохочення), підтримка вчителя в його бажанні знаходити власну методику викладання на уроці, самовдосконалення та саморозвиток педагога (участь у різноманітних конкурсах, друк методичних розробок, проведення відкритих уроків, позакласні заходи тощо). У школі діяло 3 предметних методичних об’єднань і 2 об’єднання класних керівників. Їх робота була спрямована на мобілізацію зусиль по проведенню науково-дослідної роботи, організацію роботи з творчо обдарованими учнями, допомогу молодим учителям. Навчальний заклад має дев’ятнадцять комп’ютерів, які адміністрація спільно з учительським колективом стараються ефективно використовувати в навчально-виховному процесі.^ Виховна робота в школі Організовують виховну роботу в школі заступник директора з виховної роботи^ Мару шевська Валентина Анатоліївна і педагог – організаторВасиленко Юлія Миколаївна Виховна робота спрямована на виховання громадянина України, патріота, на формування всіх позитивних рис особистості. На розкриття творчих здібностей учня. На самовдосконалення, виховання почуття власної гідності, формування активної життєвої позиції. На згуртування дитячого колективу, взаємоповаги, відповідальності, милосердя, дисциплінованості. В класах проводиться достатня виховна робота з учнями за різними формами і методами. Кожен клас працює за своєю програмою. В 1 класі програма має назву:» Пізнаємо себе і світ навколо нас» , в 2 класі- « Колосок», в 3 класі- « Все задумано мудро в природі, жити всьому у мирі та згоді»,в 4 класі-« Пізнай себе і світ навколо нас» , в 5-А і 5-Б класах « Надія» ,в 6-класі- «Я громадянин України», в 7-А класі-« Я- Ми – Родина – Україна», в 7-Б класі-«Національне виховання», в 8-А класі «Сім»я» , в 8-Б класі» Я громадянин України», в 9-А класі-«Моя земля – земля моїх батьків» , в 9-Б класі» Громадянське виховання» , в 10 класі-« Я громадянин України» , в 11 класі- « Громадянське виховання особистості в умовах української державності». В школі проводяться традиційні свята такі як : « Перший дзвоник», «Свято працівників освіти», « Осінній ярмарок», «Міс старшокласниця», « Козацькі забави», « Андріївські вечорниці» , « Свято Миколая» , « Новорічні свята», вечір відпочинку до Дня « Валентина» ,свято до Дня 8 березня, « День гумору», свято до Дня матері,» Останній дзвоник», «Випускний вечір». Проводилися конкурси : «Світ очима дітей «, конкурс малюнку на асфальті «Чарівна палітра» , виставка робіт « Новорічний подарунок», турніри по футболу і тенісу . Була проведена акція « Школа рідна, як квітучий сад». До 75 річниці голодомору провели мітинг : « На колінах стою перед вами, сповідаю жалобу сумну». Велику роботу по вихованню любові до національної культури, традицій українського народу проводить керівник клубу « Джерельце» вчитель музики Ходіна Л.В.^ Дитяча організація «Берег» . У Медвинській ЗОШ І-ІІІ ступенів діє шкільна організація «Берег» , до якої залучено майже всіх школярів : учні молодших класів –це центр «Джерельце», яким керує досвідчений вчитель – наставник - Ходіна Л.В. Учні середньої та старшої школи обрали співпрацю в центрах таких напрямків: - центр учнівської ради «Шкільний дім»; - центр інформації «Однокласник»; - центр творчого розвитку «Дивосвіт»; - спортивно-оздоровчий центр «Лицарі»; - навчально-пізнавальний центр «Лицарі»; - центр праці та порядку «Господар». Шкільна організація діє на засадах учнівського самоврядування. Педагог-організатор координує співпрацю різних категорій активу і рад справ, надає школярам методичну і практичну допомогу, працюючи у тісному контакті з адміністрацією школи, педколективом, класними керівниками, з керівниками шкільних гуртків та гуртків позашкільних установ. МЕТА: Ознайомлення з історією України, об’єднання зусиль для добрих і корисних справ. Розвиток здібностей і талантів. Виховання бережливості в усьому, поваги і любові до своєї родини, виховання громадянина України – носія національних цінностей та загальнолюдських надбань. ПРОВІДНА ІДЕЯ. Всебічне виховання учнів через участь в органах учнівського самоврядування. ПЕРЕКОНАННЯ. Всі мають стати активними, знайти своє місце у справах свого колективу, села, району, області, України. ДЕВІЗ : «Пропонуй!», «Плануй!», «Організовуй!», «Виконуй!». Програмними документами є Статут дитячої організації «Берег». Дитяче – юнацьке об’єднання «Берег» визначило основними напрямками роботи ті питання шкільного життя, що найбільше цікавлять учнів і у розв’язанні яких школа має певні успіхи, надбання. Пріоритетними напрямками роботи є розвиток учнівського самоврядування, навчальна, виховна, інформаційно–методична робота. Кожен учень, маючи доручення (постійні, тимчасові) протягом свого навчання проходить школу учнівського самоврядування. Найвищий орган – учнівська рада. До її складу входять учні 5 – 11 класів. Керує учнівською радою Президент і його заступник. Рада має сім центрів: навчання, інформації, праці та порядку, відпочинку, спорту і туризму, самоврядування. Учнівська рада вдається до різних форм і методів роботи: засідання ,зустрічі за круглим столом «Що може рада?» , конференції, «виїзні» засідання у класах , рейди-перевірки, випуск газет, блискавок, інформаційних вісників, огляди роботи активу, рад справ, обмін досвідом, вивчення і запровадження передового досвіду, організація та проведення на самоврядних засадах усіх загальношкільних лінійок, різних свят, конкурсів, змагань, що сприяє активізації шкільного життя, зацікавленості учнів справами колективу.^ Адміністрація школи Директор школи: Чегель Галина Єгорівна Відмінник освіти України, вчитель математики вищої категорії. Стаж роботи: 29 років (з них 4 роки – директором школи) ^ Заступник директора з навчально-виховної роботи:Ткаченко Наталія Вікторівна Вчитель математики І категорії . Стаж роботи : 11 років (з них 3 роки – заступником директора школи) ^ Педагог – організатор: Соціальний педагог : Василенко Юлія Миколаївна Василенко Валентина МиколаївнаВчитель початкових класів. Стаж роботи :20 років Вчитель філолог Стаж роботи : 19 р. ^ Педагогічний колектив № п\п Прізвище,Ім я,по батькові Рік народження Фах за освітою Які предметивикладає? Категорія, педзвання Педстаж 1 Чегель Галина Єгорівна 1957 Вчительфізики таматематики Математика Вища 29 2 Ткаченко НаталіяВікторівна 1975 Вчительфізики таматематики Математика І 11 3 МарушевськаВалентинаАнатоліївна 1972 Вчительпочаткових класів Заступник директора з виховної ро-боти, психо-лог, інд. навчання ІІ 15 4 Василенко ЮліяМиколаївна 1969 Вчительпочатковихкласів Організатордитячогоколективу, фізичнакультурапочаткові класи ІІ 20 5 ВасиленкоВалентинаМиколаївна 1963 Вчитель української мови,літератури Соціальнийпедагог, психолог, ро-сійська мова І 19 6 ЧернишенкоОльгаМиколаївна 1962 Вчитель української мови,літератури Українська мова,література, етика І 25 7 СалатаВалентинаІванівна 1973 Вчитель українськоїмови талітератури Українська мова талітература І 16 8 НеборакТамараТимофіївна 1962 Вчитель російськоїмови талітератури Українськамова, літературазарубіжна література,основибіблійної ети-ки та христи-янськоїморалі І 19 9 ГрицакОленаАнатоліївна 1971 Вчитель російськоїмови талітератури Українськамова, літературазарубіжна література,захистВітчизни, етика, росі-йська мова, І 15 10 КовтунЛюбовВолодимирівна 1961 Вчитель російськоїмови талітератури Зарубіжна література,образотворчемистецтво,трудовенавчання І 26 11 СмолярНінаМиколаївна 1949 Вчитель французької та англійськоїмов Англійськамова Вища,старшийвчитель 36 12 МезінЗіновійІванович 1948 Перекладач-референт, викладачфранцузької таанглійської мов Англійськамова Вища 36 13 РоманенкоНінаСидорівна 1948 Вчитель математики і програмування Математика І 37 14 ЛисенкоЛарисаБорисівна 1971 Вчительфізики,інформатики Інформатика,математика Спеціа-ліст 5р 15 ЧегельЮрійІванович 1955 Вчитель фізики,математики Фізика,астрономія,фізичнакультура І 29 16 Даценко РаїсаІванівна 1948 Вчитель біології,хімії Хімія І 41 17 КовтунДмитроГригорович 1944 Вчитель біології,хімії,географії Географія,захистВітчизни вища 42 18 ІшунінаКатеринаАнатоліївна 1976 Вчитель біології,географії,валеології, основи еколо-гії, організаторкраєзнавчо-туристичної роботи Біологія,туристичне краєзнавство,природознав-ство, екологія рослин, охорона природи Спеціа-ліст 6р 19 ЛистопадОлександрПетрович 1980 Вчитель історії та правознавства Історія, правознавстволюдина і суспільство Спеціа- ліст 0р 20 СкорикТетянаОлексіївна 1964 Вчительпочаткових класів Основиздоров’я ОБЖ,Київщи-нознавство ІІ 24 21 ХодінаЛюдмилаВасилівна 1934 Вчитель російськоїмови талітератури Музичнемистецтво ІІ 50 22 Дяченко ПетроПавлович 1950 Вчительфізичноговиховання Фізичневиховання І 39 23 КоломієцьТетянаАндріївна 1956 Вчительпочатковихкласів Вчитель1-гокласу І 33 24 ВинникНінаМиколаївна 1975 Вчительпочаткових класів Вчитель2-гокласу І 14 25 ЗубчевськаОксанаМихайлівна 1967 Вчительпочаткових класів Вчитель3-гокласу Вища 20 26 ФесенкоЛюбовВасилівна 1956 Вчительпочаткових класів Вчитель4-гокласу Вища,вчитель-методист 32 27 ЗамрійНаталіяПавлівна 1969 Вчительпочаткових класів ІсторіяГПД ІІ 19 28 СалатаТамілаМихайлівна 1982 Вчительмузики Декретнавідпустка ІІ 5 29 ЛистопадНаталіяАнатоліївна 1982 Вчительпочатковихкласів,практичнийпсихолог в закладіосвіти Декретнавідпустка Спеціа-ліст 3 30 ВасиленкоЛідіяІванівна 1965 Вчительросійськоїмови талітератури, шкільний бібліотекар бібліотекар І 15 ^ Методична робота Метою методичної роботи в школі є трансформація педагогічної науки та передового досвіду в шкільну практику на основі концентрації зусиль педагогічного колективу на єдиній науково-методичній проблемі школи. Одним із стратегічних завдань реформування освіти в Україні згідно з державною національною програмою „Освіта" є формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного і морального здоров'я. Розв'язання цього завдання передбачає психолого-педагогічне обґрунтування змісту і методів навчально-виховного процесу, спрямованого саме на розвиток особистості учнів. Ця тема є актуальною і близькою для нашого педагогічного колективу і школи в цілому. Тому саме розробкою та впровадженням проекту особистісно орієнтованого навчання та виховання й займається колектив Медвинської ЗОШ І-ІП ступенів.Метою особистісно орієнтованого навчання є процес психолого-педагогічної допомоги дитині в становленні її суб'єктності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні. Особистісно-орієнтований підхід поєднує виховання та освіту в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини, підготовки її до життєтворчості тощо. Проблема, на вирішення якої спрямовано інноваційний проект розвитку методичної роботи, передбачає забезпечення цілісного педагогічного впливу, зорієнтованого не на окремі якості особистості, а на структуру особистості в цілому. Особистісно-орієнтоване навчання - це таке навчання, центром якого є особистість дитини, її самобутність, самоцінність. Такий підхід поєднує виховання та освіту в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини, підготовки її до життя тощо (схема 1). Цілісна система взаємопов'язаних дій у вирішенні даного питання має забезпечити проінформованість педагогів стосовно наукових досліджень і передового досвіду в галузі педагогіки, психології, теорії викладання, ознайомлення їх з методами навчально-виховної роботи, надання дійової допомоги в удосконаленні їх професійної підготовки. Навчальний процес насичений знаннями, які повинен засвоїти учень, а повинен бути насичений розумінням (А. Н. Леонтьєв).Завдання: розвинути індивідуальні пізнавальні здібності кожної дитини, максимально виявити, ініціювати, використати, „окультурити" індивідуальний (суб'єктний) досвід дитини, допомогти особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись, а не формувати попередньо задані якості, сформувати в особистості культуру життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати своє повсякденне життя, правильно визначати лінії життя.^ Шляхи реалізації На основі цього визначено такі способи впровадження особистісно орієнтованої технології: використання форм і методів організації навчальної діяльності, орієнтованої на конкретного вчителя (ярмарки педагогічних ідей, конкурси, „круглі столи", та інше), створення атмосфери зацікавленості кожного педагога (моральне і матеріальне заохочення), підтримка вчителя в його бажанні знаходити власну методику викладання на уроці, самовдосконалення та саморозвиток педагога (участь у різноманітних конкурсах, друк методичних розробок, проведення відкритих уроків, позакласні заходи тощо). Особистісно орієнтована технологія ставить у центр всієї шкільної освітньої системи особистість дитини, забезпечення комфортних та безпечних умов її розвитку, реалізації її природного потенціалу (схема 2).^ Очікувані результати. Щоб мати можливість знайти своє місце в житті, учень сучасної школи повинен володіти певними якостями: гнучко адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях, самостійно та критично мислити, уміти бачити та формувати проблему (в особистому та професійному плані), знаходити шляхи раціонального її вирішення, усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути використані в оточуючій його дійсності, бути здатним генерувати нові ідеї, творчо мислити, грамотно працювати з інформацією (вміти збирати потрібні факти, аналізувати їх, висувати гіпотези вирішення проблем, робити необхідні узагальнення, зіставлення з аналогічними або альтернативними варіантами розв'язання, встановлювати статистичні закономірності, робити аргументовані висновки, використовувати їх для вирішення нових проблем), бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, уміти працювати в колективі, у різних галузях, різних ситуаціях, легко запобігати та вміти виходити з будь-яких конфліктних ситуацій, вміти самостійно працювати над розвитком особистої моральності, інтелекту, культурного рівня10 травня 2009 року школа відзначатиме 75 річний ювілей .