«Портфель ученика» - один из видов новых педагогических технологий в практике обучения немецкому языку. Это – совершенно новая технология, которая только пробивает себе дорогу в жизнь, инструмент самооценки собственного познавательного творческого труда ученика и комплект документов. Учащийся по заданию учителя самостоятельно отбирает в свое «досье» работы, выполненные им вне урока, дома, на внеклассных занятиях. Это контрольные работы, тесты, сочинения, домашние задания, проекты, рефераты, доклады на немецком языке. Отбор может проводиться в течение одного года или одной четверти, либо на протяжении всех лет обучения. Отдельные работы, взятые учащимися в свой «портфель», предваряются его комментарием, почему он считает необходимым отобрать именно эти работы. Желательно, конечно, чтобы все комментарии ученик выполнял на немецком языке, начиная от одной-двух коротких фраз, постепенно расширяя и углубляя их. Если это сложно, то все свои рассуждения можно сделать на родном языке. Учитель предлагает отдельным ребятам или всей группе составить такой 2портфель» по отдельно изучаемой теме, разделу. Главное в такой работе – самооценка учащегося в виде рассуждения, аргументации обоснования. Периодически по истечении намеченного отрезка времени, ученик выставляет свой «портфель» на презентацию в классе, в группе, на ученической конференции, на родительском собрании. Материалы такого «портфеля» отражают не только академические успехи, но и коммуникативные, а также культуру поведения. В данной статье хотелось бы рассказать о требованиях, предъявляемых к оформлению и содержанию «портфеля».^ Первый раздел – титульная страница. Это название «портфеля», имя и фамилия ученика, название предмета, период создания «портфеля» (дата начала и окончания работы над ним), имя и фамилия учителя.^ Второй раздел – краткая история успехов ученика по немецкому языку. В этом разделе ученик анализирует собственные результаты по немецкому языку, что лучше получается, что вызывает затруднения, в чем состоят трудности, начиная с младших классов. К третьему разделу относятся записи, доклады, домашние работы. Это работы по разным темам устной речи и чтения. Необходимо включить хотя бы один пример, который показывает индивидуальность учащегося, оригинальность его мышления. Содержанием четвертого раздела являются контрольные, самостоятельные работы. Это работы не менее чем потрем темам, включая как минимум одну, в которой был бы показан подход ученика к исправлению ошибок и корректированию структуры, логики изложения материала.^ Пятый раздел включает в себя тесты, использование информационных технологий. «Моя любимая работа» - это шестой раздел. Учащийся поясняет, почему он выбрал именно данный вид работы, мотивируя свой выбор. И, наконец, седьмой раздел – это оценка. Письменную рецензию готовит независимый рецензент. Таким образом, подходы к созданию «портфеля» могут быть разными в зависимости от этапа обучения, уровня владения языком, сроков создания «портфеля», возраста учащихся. Важно, что школьники учатся анализировать собственную работу, собственные успехи, учатся объективно оценивать свои возможности и видеть способы преодоления трудностей, достижения более высоких результатов. Их учебная деятельность и ответственность за свой труд становятся более осознанными. Поэтому создается целостная картина продвижения ученика в той или иной области. Ученик может в определенный промежуток времени работать только над одним «портфелем». Не рекомендуется предлагать учащимся создавать подобные «портфели» сразу по нескольким предметам, так как это большая и сложная работа, требующая от учащихся самостоятельности в использовании исследовательских и других методов познания, умения мыслить самостоятельно, формировать навыки самооценки.