А.Г. ГейнА.И.Сенокосов Н.А. ЮнерманМетодические рекомендации к учебнику «Информатика. 10-11 классы» Москва«Просвещение»2004Представленный учебник входит в состав программно-методического комплекта по информатике для 10–11 классов общеобразовательной школы. Комплект в целом призван обеспечить преподавание базового курса информатики в рамках “Обязательного минимума содержания”, разработанного в соответствии с проектом Стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Основные теоретические сведения и минимальный комплект заданий, обеспечивающих усвоение материала, приведены собственно в учебнике. Там же содержатся описания работ лабораторного практикума, который обеспечивает приобретение практических навыков в освоении информационных технологий и применений компьютера в решении различных задач информатики. Значительно расширяет возможности учебника входящий в программно-методический комплект “Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям” (авторы: А.Г.Гейн, Н.А.Юнерман), где, в частности, конспективно воспроизводится основные теоретические сведения. В комплект входит также книга для учителя тех же авторов, в которой даны рекомендации по изучению курса в соответствии с требованиями “Обязательного минимума содержания”, дополнительные дидактические материалы, в частности, для проведения самостоятельных и контрольных работ. В основе курса лежит установка на формирование у учащихся системы базовых понятий информатики и представлений об информационных технологиях, а также выработка умений применять их для решения задач. Мы трактуем базовый курс информатики как дисциплину, направленную, с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой стороны — на овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности. К теоретической базе мы относим понимание учащимися информатики как фундаментальной науки о закономерностях информационных процессов, протекающих в системах различной природы, формирование у них общего представления об информации и информационных системах, знание ими общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель, знание основных способов алгоритмизации, а также принципов строения компьютера. Навыки использования информационных технологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами: информационно-поисковыми системами, редакторами текстов и графическими редакторами, электронными таблицами и другими пакетами прикладных программ. Существенную роль играет освоение средств и технологий компьютерных телекоммуникаций (в связи с этим в учебнике данным вопросам посвящена отдельная глава учебника). В соответствии с общим принципом деятельностного подхода освоение фундаментальных понятий информатики — информации, информационных процессов различных типов, различных видов информационных систем и т.п. — проводится в контексте изучения и работы в технологиях, поддерживающих соответствующие информационные объекты и процессы. Ниже приведено конкретное указание того, какие разделы учебника обеспечивают темы “Обязательного минимума содержания”, Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов обмен информацией между ними рассматриваются в § 22 и § 23 учебника; классификация информационных процессов рассматривается в § 3 главы 1, § 15 главы 2 и § 20 главы 3. Выбору способов представления информации в соответствии с поставленной задачей посвящены §§ 3, 4, 6, 8, 20, 21, а также отдельный материал других параграфов, в которых обсуждаются примеры конкретных задач, решаемых с помощью компьютера. Двоичное представление информации с указанием на универсальность цифрового представления информации объясняется в § 3, 8, 9, 45–48. Поиску, хранению и систематизации информации посвящены § 15 и § 20. Проблемы передачи информации (в том числе в социальных и биологических системах) обсуждаются в §§ 3, 41–44. Преобразованию информации на основе формальных правил и изучению алгоритмизации посвящена глава 4. Вопросам организации личной информационной среды, защите информации посвящен §17. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике специально изучается в главах 1, 3 и 5. Значительное внимание уделено в учебнике изучению информационного моделирования и систем. Понятию информационной модели и использованию информационных моделей в деятельности человека вообще и учебной и познавательной деятельности учащихся посвящены §§ 18, 19, 21 – 27, 39 – 44. В этих же параграфах рассматриваются виды информационных моделей, изучаются методы формализации задач, приводятся примеры формализации задач из различных предметных областей (физики, химии , биологии, экономики и т.п.). Учащиеся учатся сами строить информационные модели и исследовать их с помощью компьютера (Лабораторные работы 16 и 17, 26 – 28). Проблема адекватности модели рассматривается в § 28, а в Лабораторной работе 17 учащиеся учатся находить границы адекватности построенной ими модели. Аппаратное обеспечение компьютера и его архитектура рассматриваются в § 2 и § 46. Программное обеспечение, многообразие языков программирования и операционных систем рассматриваются в §§ 37, 52 и 53. Проблема выбора конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи обсуждается в § 2. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности, а также программные средства создания информационных объектов подробно обсуждаются в §§ 1, 4–12, 16, 37, 53. Вопросы защиты информации обсуждаются в § 17. Средства и технологии создания информационных объектов описаны прежде всего в главе 1. Понятие текста как информационного объекта, рассмотрение автоматизированных средств создания и обработки текста рассматриваются в § 4 и § 5, а также лабораторных работах 2–5. Гипертекстовое представление информации изучается в § 14 и лабораторных работах 12 и 13. Электронные таблицы в полном объеме вопросов, обозначенных в “Обязательном минимуме содержания”, рассмотрены в § 6 и § 7 и Лабораторных работах 6 и 7. В дальнейшем электронные таблицы используются в большинстве лабораторных работ, посвященных решению задач с помощью компьютера (Лабораторные работы 16 – 19, 26 – 28). Работе с компьютерной графикой, полностью покрывающей требования “Обязательного минимума содержания”, посвящены §§ 8–11 и Лабораторные работы 8–10. Теория баз данных рассмотрена в § 20, а практическая работа с БД — в лабораторной работе 14. Компьютерным сетям посвящена глава 2. В ней рассмотрены локальные и глобальные компьютерные сети, аппаратные и программные средства организации сетей, основные поисковые системы, правила описания информационных объектов для их поиска в глобальных сетях, различные сервисы Интернета. Основные этапы становления информационного общества рассматриваются главе 2 и особо в § 13 этой главы. Этическим и правовым нормам информационной деятельности человека посвящен §17. Учебник обеспечивает выполнение всех требований к уровню подготовки выпускников. В целях более полного представления о курсе информатики, представленном данным учебником, приведем тематическое планирование учебного материала. В нем указано как общее количество часов, отводимых на изучение данной темы, так и их распределение на изучение теоретической части и проведение компьютерных лабораторных работ: запись 3 = 2 + 1 означает, что общее число часов на тему 3, из них 2 часа отводятся на теоретические занятия, а 1 час на компьютерный практикум. Приводятся два варианта распределения часов: при норме 2 часа в неделю и при норме 1 час в неделю на информатику.10 класс № Распределение часов при норме п/п Тема 2 часа в неделю 1 час в неделю 1. Введение. Информация и информатика в жизни общества. Необходимость применения компьютера в различных сферах информационной деятельности человека. 1=1+0 1=1+0 2. Знакомство с основными устройствами компьютера, их функции и взаимосвязь в процессе работы машины. Правила техники безопасности. Начальные сведения об операционной системе. Освоение клавиатуры. 3=1+2 2=1+1 3. Кодирование информации. Единицы измерения информационного объема сообщения. 1=1+0 1=1+0 4. Принципы устройства текстового редактора и работа с ним. 7=3+4 2=1+1 5. Понятие электронной таблицы; типы ячеек электронной таблицы; заполнение электронной таблицы данными и формулами; основные операции, допускаемые электронными таблицами. 6=3+3 2=1+1 6. Графическое представление информации. Компьютерная графика. Графический экран, система координат, цвет, графические примитивы, важнейшие операции редактирования изображений. Сжатие информации. Форматы графических файлов. 6=3+3 2=1+1 7. Средства обмена информацией. Понятие локальных и глобальных компьютерных сетей. Электронная почта. Понятие Интернета. 3=2+1 2=1+1 8. Гипертекст. Понятие HTML-формата. 1=1+0 1=1+0 9. Информационные ресурсы Интернета. Средства просмотра информации в Интернете. Знакомство с браузером. Универсальный указатель ресурса. Доменная система имен. Поиск информации в Интернете. Изготовление Web-страниц. 5=2+3 2=1+1 10. Сервисы Интернета. Этика и опасности Интернета. 3=2+1 2=1+1 11. Понятие модели объекта, процесса или явления. Понятие моделирования; связь моделирования с решением жизненной задачи. 1=1+0 1=1+0 12. Виды моделей. Информационные и математические модели. 2=1+1 2=1+1 13. Понятие базы данных и ИПС. Занесение информации в базу данных. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач. 4=2+2 2=1+1 14. Существенные и несущественные факторы. Процесс формализации. Понятия хорошо и плохо поставленной задачи. Место формализации в постановке задачи. 2=2+0 1=1+0 15. Понятие системы. Системный подход к построению информационной модели. 2=2+0 1=1+0 16. Статические и динамические системы. Понятие черного ящика 5=2+3 2=1+1 17. Модели, построенные с использованием понятия “черный ящик”. Модели неограниченного и ограниченного роста. Понятие компьютерной модели. Влияние инструментария на построение модели. 5=3+2 2=1+1 18. Понятие адекватности модели. Нахождение области адекватности модели. Этапы решения задач с помощью компьютера. 3=1+2 2=1+1 19. Метод половинного деления. 3=1+2 2=1+1 20. Измерение количества информации 1=1+0 1=1+0 Резерв учителя 4=1+3 1=0+1 Итого: 68=36+32 34=20+14 11 класс № Распределение часов при норме п/п Тема 2 часа в неделю 1 час в неделю 0. Повторение теоретических сведений за 10-й класс и восстановление навыков работы на компьютере. Дальнейшее освоение операционной системы. 3=2+1 2=1+1 1. Понятия исполнителя и его допустимых действий. Система команд исполнителя. Понятие алгоритма и программы. Учебный исполнитель Паркетчик, его допустимые действия и система команд. Понятие об отладке. Синтаксические и семантические ошибки. 5=3+2 2=1+1 2. Основные формы организации действий в алгоритмах: ветвления и циклы. Полная и неполная формы ветвлений. Ветвление в форме “Выбор”. Циклы в форме “Делать пока”. Применение ветвлений и циклов при решении задач. 7=4+3 4=2+2 3. Вспомогательный алгоритм. Формальные и фактические параметры. Локальные и глобальные переменные вспомогательного алгоритма. Применение вспомогательных алгоритмов. Метод пошаговой детализации. Понятие подпрограммы 4=2+2 2=1+1 4. Понятие переменной в информатике. Типы переменных. Операция присваивания. Циклы в форме “Делать от ... до ... с шагом ...”. 6=3+3 4=2+2 5. Понятие о массивах. Поиск минимума в одномерном массиве. Методы сортировки. 7=4+3 2=1+1 6. Знакомство с одним из традиционных языков программирования. Реализация основных способов организации действий в языке программирования, реализация в нем основных способов организации данных. 5=3+2 3=2+1 7. Организация вычислений методом рекуррентных соотношений 3=2+1 2=1+1 8. Понятие управления. Постановка задачи организации управления. Модель потребления возобновимых ресурсов. 5=3+2 2=1+1 9. Принцип обратной связи. Модель “хищник – жертва”. 3=2+1 2=1+1 10. Организация управления по принципу обратной связи. Модель ценообразования. 2=1+1 2=1+1 11. Глобальные модели 1=1+0 1=1+0 12. Компьютер как средство переработки информации. Логические принципы работы компьютера. Вентили. Системы счисления. 3=3+0 2=2+0 13 Знакомство и работа с учебной виртуальной микроЭВМ “Малютка”. 11=5+6 4=2+2 14 Ассемблер. История языков программирования. 3=2+1 — Итого: 68=40+28 34=19+15 Рекомендуемая литература Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика, 10 – 11. – М.: Просвещение, 2000 – 2004. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика, 10 –11. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям. – М.: Просвещение, 2003.