«Визитная карточка» проекта по литературе «Серебряный век русской поэзии» Автор проекта Фамилия, имя, отчество Корецкая Наталья Борисовна Город, область Новосибирская Номер, название школы МОУ Орловская сош Описание проекта Группы учащихся занимаются исследовательской деятельностью на основе сбора материала о литературных течениях периода Серебряного века с целью дать аргументированный ответ на целеполагающий вопрос: Каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы? Занимаются анализом стихов, чтобы дать аргументированный ответ на проблемный вопрос: В чем своеобразие русской литературы Серебряного века? Название темы вашего учебного проекта Умение пользоваться компьютером, владение навыком поиска информации в Интернете, умение работать со справочной литературой, создавать статьи. ^ Серебряный век русской поэзии Краткое содержание проекта Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век русской поэзии». В данном проекте рассматриваются ключевые события эпохи конца 19в и начала 20 века, учащиеся смогут ответить на вопрос: что называют Серебряным веком русской культуры, и почему именно этот отрезок времени носит столь поэтическое название. Ребята познакомятся с основными представителями поэтического мира, узнают о направлениях литературы, зародившихся в данный отрезок времени, узнают, каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы. Предмет(ы) Литература Классы Для учеников 11 класса Приблизительная продолжительность проекта 2 недели Основа проекта Образовательные стандарты Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм. Поэзия конца XIX – начала XX вв.И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич.Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков. Данный проект по литературе ориентирован на действующие учебные программы и может быть интегрирован в рамках учебного процесса с уроками русского языка, истории, краеведения, МХК в 9-10 классах. Планируемые результаты обучения формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности;приобретение навыков самостоятельной работы; развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения; формировать навыки работы в команде;формирование навыков публичного выступления; формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся; развитие умения анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, выявлять авторскую позицию, аргументированно формулировать свое отношение к произведению Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы? Проблемные вопросы учебной темы В чем своеобразие русской литературы Серебряного века Учебные вопросы Определите временные границы Серебряного века. Рассмотрите основные направления в поэзии Серебряного века.Что нового внесли в литературу поэты Серебряного века График оценивания ^ До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Проведение мониторинга среди учащихся на выявление исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений (анкета, интервью, неформальное общение, мозговой штурм). Стартовая презентация учителя.Знакомство с критериями оценивания работ. Составление плана работы над проектом. Коллективное обсуждение предложенной информации, создание проектных групп.Выбор формы представления результатов.Поиск, отбор и изучение необходимой информации в учебной и научной литературе, сети Internet.Самооценка качества проведенного исследования.Консультации с учителями-предметниками (учителя литературы, МХК), со школьным библиотекарем.Оформление результатов и подготовка материалов для защиты проектов.Демонстрация результатов проделанной работы каждой проектной группой. Оценка продукта деятельности учеников Описание методов оценивания 1Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы анкеты, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость, выполняют проблемно-поисковые упражнения. Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта. В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой группы учащихся.После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы на уроках литературы и МХК, на элективных занятиях, на школьной научно-практической конференции Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки знание литературоведческих понятий, представление о развитии гуманистических традиций русской классической литературы в конце XIX - начале XX века, о богатстве и разнообразии литературных направлений, навыки анализа художественных произведений, умение пользоваться сетью Интернет; навыки работы в группе Учебные мероприятия Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы, обсуждение общего плана проекта. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками.Этап II. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. Этап III/ Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» Материалы для дифференцированного обучения Ученик проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Устные ответы вместо письменных тестов. Карточки-памятки, в которых описаны действия для создания чего-либо. Помощь в выполнении различных заданий. Дополнительное время для занятий. Одаренный ученик Работает с научно-познавательной литературой, поэтическими текстами Работает с сетью Интернет Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер проекционная система, видео-, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) программы разработки веб-сайтов, мультимедийные системы, Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал ,сборники стихов поэтов Серебряного века Интернет-ресурсы Любая поисковая система Материалы на печатной основе 1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. 2.Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. 3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 г №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений». Другие ресурсы Школьная библиотека