Современные технологии организации детских праздников

/> 
Курсовая работа
на тему:
Современные технологии организациидетских праздников

Содержание
Введение
Современные технологии организациидетских праздников. Теоретические основы
Виды и формы детских праздников
Идея, сущность и эффективность праздника
Классификация детских праздников
Праздник как проявлениекультурного досуга и организационная проблема в крупных городах
Деятельность в контекстепраздника
Праздник как фактор реализациисоциально-культурной деятельности  и  современные технологии организации
Влияниепраздников на формирование и развитие психических процессов детей
Подготовкаи организация праздника для детей
Особенностипроведения детских праздников в крупных городах
Методическиерекомендации по проведению детского праздника
Заключение
Список литературы
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3

Введение
Праздник — это особоесостояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниямикакого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личноеи общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имелглубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любогоколлектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов иисполнением традиционных обрядов идёт через праздник.
Календарь праздниковменяется как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники,интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простоелюбопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, поможетпонять историю своей страны, судьбу поколений и своей  родословной.
Праздник являетсяспецифичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение исопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в которомотдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональнымобразом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения идеятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании.
В условиях нарастающихкризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей иподростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснованиесодержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности,которая способствует становлению и развитию личности ребенка.
Празднично-досуговаядеятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов иформ. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый,отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеютвозможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой, — нередко не готовы к выбору видов деятельности, способствующей полноценномуформированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени,далеко не всегда содействующие их физическому и психическому развитию.
Объект исследования –современные технологии организации детских праздников.
Предмет исследования — рациональная организация культурно — досуговой
деятельности участниковпраздника, процесс подготовки и организации праздников.
Цель – обобщить опытработы по проведению, организации и подготовке праздников в условиях крупныхпромышленных городов, выявив характерные особенности данного вида работы.
Цель определила следующиезадачи:
Þ       Проанализироватьимеющуюся литературу по проблеме;
Þ       Проанализироватьопыт работы по подготовке, организации и проведению праздников;
Þ       Выявить значениепраздников для развития детей;
Þ       Выявитьособенности процесса подготовки, организации и проведения праздников;
Þ       Обобщить опытработы по подготовке к праздникам и провести сравнительный анализ праздников.

Современныетехнологии организации детских праздников. Теоретические основы
Термин«праздник» (от греческого слова «Еориз») частоупотребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств,эмоций, души, сердца). С праздником ассоциируется чувство приятного,радостного.
Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяетрасслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Иуже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздникидуховно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливатьстарые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.
Занимаясь его подготовкой,педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться наинтересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовитсяэтот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность,яркость и веселость. Все это в массовом проявлении. Праздник развивает детей,готовит их к творческой, продуктивной деятельности, помогает решать многиеспецифические задачи воспитания. Впечатления раннего детства часто остаются впамяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душучеловека на долгие годы. В общую цепь радостных настроений, незабываемых эмоцийдетства свои особые чувства и переживания вносят праздники. Праздники – это радостьобщения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радостьраскрепощения и взаимообогащения. В связи с тем, что для полноценного,всестороннего развития детей необходимо использовать для развития их речи, мышления,координации всевозможные ситуации. И праздник в данном случае должен иметь нетолько развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.
Руководствуясьопределением «досуга», следует отметить, что для большинства «благополучных вразвитии» современных людей досуг весьма многообразен. Это спортивная,художественно-творческая деятельность, дополнительное образование и др.Поэтому, сфера досуга молодого поколения требует особого внимания со стороныгосударства. Она должна быть не просто сферой свободного времени молодежи, но вопределенном смысле сферой именно культурного времяпрепровождения, содержащейкультурно — созидающий потенциал, преобразующей нравственные знания внравственные убеждения и новые нравственные потребности, культурные нормы ипринципы в нормы, и принципы сознательного социально-значимого поведениямолодых людей.
Нельзя сказать, чтогосударством не предпринимается вообще никаких шагов
в этом направлении. Насегодняшний день есть определенный и положительный опыт функционирования именнос целью удовлетворения детского населения в их потребностях культурнойорганизации досуга различных учреждений. Широко распространена организациямассовых детских праздников, имеются центры художественного творчества,спортивные и дополнительного образования. Однако также следует указать на то,что именно в использовании такого сильнейшего воспитательного средства как«культурный досуг» имеется ряд противоречий. Прежде всего, это противоречия:между необходимостью удовлетворения растущих потребностей людей и не успеваниемпедагогики, культурологи и, социологии в разработке и обоснованиисоответствующих досуговых программ, детских праздников; между осознаниемсоциального значения отдельных образцов культурно организованного досуга инедостаточно функциональным его использованием, между спросом социума иответным предложением организаторов культурного досуга.
Праздник раскрываетбогатейшие возможности всестороннего развития ребенка. В  любом праздникеприсутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр,пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видовискусств. А широкое использование их средств в работе с детьми позволяетрасширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить еготворческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляютсянаклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети нетолько говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движенияритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх,сопровождая речью.
Что должны содержатьграмотно написанные сценарии? Детские праздники — день рождения, Новый год идругие массовые праздники – это еще и возможность рассказать ребенку омногообразии и радостях окружающего мира. Поэтому в детские праздники входятвоспитательные моменты и познавательные задания. Например, конкурсы и загадки,которые способствуют развитию воображения, логического мышления или внимания.
Где могут проходитьдетские праздники? Москва и другие крупные города предлагает множество мест длялюбого события в жизни ребенка и вашей семьи. Это могут быть стадионы. Парки,культурные центры и дворцы, площади и многое другое, все зависит от тематикипраздника, времени года, когда он проходит, а также еще много факторов, которыевлияют на выбор места для проведения детского массового мероприятия. Выборзависит от концепции, заложенной в предстоящие детские праздники.
Виды и формы детскихпраздников
Детский праздник – одиниз самых ярких моментов в жизни ребенка. Праздники открывают детям простор длятворчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы,воспитывают умение жить в коллективе, духовно обогащают ум и сердце.
Здесь крайне актуаленвопрос о восприятии праздника не только как формы досуга, но и каккультурно-образовательного явления, способствующего развитию личности ивоспитанию. Недооценка этого фактора праздничного поведения совершенно очевиднаи, к сожалению, не только в массовом сознании, но и для педагогической общественностии многих публикаций.
Особая педагогическаяценность детских праздников заключается в том, что они могут помочь юномучеловеку реализовать лучшее, что в нем есть, поскольку для него личностнозначим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенныеэмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческоговзаимодействия детей и взрослых.
Массовой практике присущебольшое разнообразие форм проведения детских праздников, количество которыхпостоянно растет. Из них наиболее распространены: фестивали, театрализованныепредставления, тематические дни и недели, праздничные обряды и ритуалы,спектакли, презентации, балы, карнавалы, шествия, смотры, конкурсы, олимпиады,юбилеи, КВН, утренники, линейки, вечера, концерты и др. Все они, как правило,составляют неотъемлемую часть культурно-досуговой деятельности в работе сдетьми. Важная роль в реализации культурно-досуговой деятельности принадлежитучреждениям дополнительного образования детей.
Можновыделить следующие виды  праздников, в которых возможно участие детей:
— церковные праздники,главными из которых являются Рождество и Пасха и др.;
— календарно-обрядовыепраздники — Новый год, Масленица (проводы зимы), праздник Ивана Купалы,праздник урожая;
— профессионально-трудовые праздники (день учителя и т.д.);
— гражданско-личностныепраздники, или семейные (свадьба, день рождения, юбилей и т.д.)
— спортивные праздники;
— праздники для детей;
— мемориальные праздники,связанные с жизнью и творчеством великих русских поэтов и писателей, художникови композиторов;
— юбилейные праздникигородов (День города), областей и республик.
Идея, сущность иэффективность праздника
Участники праздника – взрослые и дети. По оценкеспециалистов  взрослые участники праздника, и дети, выполняя несложныетворческие задания, исполняя элементы ритуально-игровых праздничных действийсовместно (в режиме сотрудничества) удовлетворяют потребности в общении,разумной интимности, субординационных отношениях. Такие отношения на праздникереализуют функцию удовлетворения потребности участников в коллективныхвзаимоотношениях, «разумно снисходительны», т.к. никто никого не осуждает занеточность выполнения заданий или за недостаток необходимых сил, здесь неставятся оценки, а создается поле взаимопомощи, взаимоподдержки, разумного(сродни деловому) взаимодействия.
Итак, игры на празднике (обязательный атрибут праздничноговеселья) – активное средство самовоспитания детей и удовлетворения потребностив деятельности («Дети сами без понукания выполняют в своих играх, досугахтребования быть честным, терпеливым, настойчивым, волевым, терпимым и т.д.,иначе, они – игры, досуги – просто не состоятся»). Вовлеченные в праздник дети,проявляют выдумку; находят в новом старое, в старом новое; хорошо выполняютчужой замысел, но и умеют обновить идею.
Художественное содержаниепраздников воплощается в музыке, в песне, стихах. В народных сказках,пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, нравственные заповеди, сдругой – разнообразные советы, наставления, т.е. правила поведения в будни ипраздники.
Почти у каждогокалендарного праздника – своя тема, отражающая историю народа, страны, мира.Праздник – тогда праздник, когда привлекает его участников к творческомувзаимодействию, развивает в них желание и умение неформально общаться,создавать художественные образы.
Значимая идея праздника – это, с одной стороны, суммасобытий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей. С другой стороны,это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локальногохарактера. Конечно, праздники как вечные модели досуга, способствовали испособствуют переживанию идеальных устремлений, которые на данный моментстановятся некоей реальностью и, значит, помогают ощущать полноту жизни,гармонию с окружающим социальным и природным миром.
Художественно-педагогическаязначимость и событийность праздника характеризуются достаточно определенными, близкими детям ивзрослым общими признаками, такими как:
— абсолютнаядобровольность участия и согласие со всеми  обязательными и условными правиламидосуговой деятельности того или иного праздника;
— свободный выбор детьмиразнообразных сюжетов, ролей, положений, поведения праздничного действия;
— наличие в праздникахглубинных народных традиций, вбирающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов,церемониалов, символов и атрибутов принципиального характера, отработанныхсоциальным временем развлечений и художественных актов, жанров самодеятельногоискусства, состязаний, фольклора.
Сущность праздника невозможно понять вне социальнойдеятельности. Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей,выражающая зону их ближайшего развития, их мироощущение, праздник долженрассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющаяотношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике,общению), – праздник представляется в качестве всестороннего развития личности.Как предмет педагогической деятельности праздник выступает психологическимпосредником в обеспечении процесса сотрудничества. Праздничная деятельность детейи подростков очень близка к эстетической и игровой деятельности. Эстетическиймомент существует и в сфере труда, и в сфере социальной жизни общества:культуры, быта, общения людей, во всей совокупности человеческих отношений. Вэстетической деятельности человека, в его отдельных эстетических действиях ипроявлениях, личностно значимыми для него являются и сам процесс, вызывающийтворческое напряжение всех сил личности, и положительно окрашенноеэмоциональное переживание, и результаты деятельности, и ее эстетическиоцениваемый продукт, и в итоге – развитие творчески-эстетических задатков испособностей.
Возникновение истановление праздника как любого вида духовного бытия человека связаны не вменьшей мере и с удовлетворением такой потребности человека, как игра. Праздники игра возникают с необходимостью в определенный период развития человека, иэто непосредственно связано с задачами воспитания целостной личности. Такимобразом, праздник и игра – важные составляющие деятельности подростков,практическое совершенствование которой должно базироваться на прочнойнаучно-педагогической основе. Здесь важен новый подход, опирающийся на научнуюметодологию, предполагающий глубину идейно-теоретического содержания, серьезныефилософские обобщения, полный и точный учет реалий современности и научнообоснованное предвидение будущего.
Многообразные видыдеятельности, с которыми сталкивается ребенок в процессе подготовки ипроведения праздника, творческие, познавательные, игровые, общественные и др.,чтобы действительно влиять на развитие ребенка, на динамику его способностей,должны обладать определенными характеристиками. Мотивационно-потребностнаясфера личности развивается, когда, во-первых, связывает деятельность с ведущимивозрастными тенденциями, выводит растущего человека из зоны «актуальногоразвития» в зону «ближайшего развития»; во-вторых, проявляется в осознанномцелеполагании, связанном с моментом преодоления себя; и, в-третьих, когда еевлияние охватывает не только начальный период деятельности, но распространяетсяна весь процесс.
праздник обусловлен нетолько деятельностью, но всеми сторонами человеческой личности, на которые онпризван воздействовать. Поэтому представляется правомерным при построениимодели праздника и его результата исходить не только из выводов деятельностидетей и подростков, а учитывать разные стороны целостной личности подростка всистеме общественных отношений.
Эффективность праздника обусловлена взаимосвязью егофункций: мировоззренческой, коммуникативной, рекреационной, творческой,гедонистической и другими, которые активно проявляются в ходехудожественно-педагогического взаимодействия детей и взрослых; выделениекакой-либо из них в качестве доминирующей разрушает целостность влияния данногофеномена. Таким образом, педагогически целесообразно организованный детскийпраздник целостно влияет на нравственное развитие подростка. И действительно,диапазон задач детских праздников довольно широк: он учитывает все многообразиеучебно-воспитательной работы школы, деятельности учреждений дополнительногообразования, детских клубов, парков, центров творчества, что создаетопределенную педагогическую систему детских праздников.
В реальномхудожественно-педагогическом процессе создания детского праздника активновзаимодействуют взрослые и дети, что позволяет им выходить на качественно новыйуровень сотрудничества и выражается в изменении их ценностных ориентацией,взаимоотношения и взаимопонимания. Именно данная педагогическая модель можетслужить основой построения целостного процесса развития личности приорганизации детского праздника, разумеется, с учетом местных особенностей иусловий. Весте с тем решающая роль в успешном осуществлении этого процессапринадлежит коллективу специалистов и педагогов-организаторов, ихподготовленности, слаженности, взаимопониманию и  взаимодействию с детьми.Подводя итоги, можно определить праздник как категорию педагогики, своеобразнуюформу творческого самовыражения и духовного обогащения ребенка. Цель его – впознании юными гражданам окружающего мира, развитии их морального сознания инравственных чувств, эстетических воззрений, навыков организатора, умениипостигать человеческую науку общения.
Понимание детскогопраздника, как сложной системы различных субъективно-объективных иличностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей иподростков, позволяет выявить основные элементы праздника и структурныевзаимоотношения между ними. Праздник объединяет в себе различныехарактеристики, будучи и познавательным отражением действительности и ееоценкой, выражением духовного мира личности и социальным явлением, видомигровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. Ивсе эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектаминерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процессавзаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.
Педагогическоевзаимодействие детей и взрослых в организации детского праздника определяетсякак система коллективных художественно-творческих дел детей и взрослых в ходе педагогически организованной совместной деятельности. Участие в праздничномдействии в существенной степени формирует инициативность, уверенность в себе,настойчивость, искренность, честность ребят. Коммуникативный характер праздниканастолько очевиден, что сама система детских праздников способна превратиться вмощный социо-культурный фактор и сильное средство педагогического воздействия.Праздник как объективное событие основан на ценностях общения (отношений),ценностях переживаний (коллективных) и ценностях творчества (в разных видахдеятельности). Эмпатийное единство участников праздника (детей и взрослых)помогает созданию модели общественного поведения личности, свободномуориентированию в жизненных ситуациях, развитию творческих способностей.
Праздник это творческаяметафора жизни. В мире детства он образует уникальный педагогический феномен.Детские праздники создают единое культурно-образовательное пространство,помогая формированию нового поколения, интегрированного в современное социальноеобщество.
/>/>/> 
Классификация детских праздников
Для детей традиционно проводятся следующие праздники:
·         Праздник осени.Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Посколькуэтот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном,занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздникасоставляют зрелища и игры.
·         Новый Год. Детейтрадиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокругнарядной елки. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи.Новый Год – самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самымярким, самым запоминающимся. Детей приходят поздравить с Новым Годом самыеразнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.
·         Восьмое Марта.Дети поздравляют своих мам, бабушек, учителей и воспитателей с праздником. Назанятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам, мальчикамобъясняется, что это праздник всех женщин и девочек тоже надо поздравлять вэтот день. Нужно быть вежливыми и внимательными к ним.

Праздники можно условно разделить на два типа:
/>/>                                          ПРАЗДНИКИ
                                      календарные               тематические
Восьмое Марта               Праздник осени
Новый Год                      До свиданья, детский сад
Основные примеры цели праздниковТип Название праздника Цели КАЛЕНДАРНЫЕ Восьмое Марта воспитание чувства уважения и благодарности к маме и близким женщинам Новый Год формирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детей ТЕМАТИЧЕСКИЕ Праздник осени воспитание умения видеть прекрасное в природе и окружающей среде До свиданья, детский сад формирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к учителям и воспитателям детского сада; развитие эмоциональности
Праздник как проявлениекультурного досуга и организационная проблема в крупных городах
У любого народа и вовсе времена одним из самых любимых периодов
календарного года,самым любимым развлечением и ритуальным занятием был и остается «праздник». Каждыйнарод, вместе с тем знает, что праздник – не только время отдыха и веселья. Этото, что в первую очередь связано с чем-то особенным, важным. Неслучайно сдавних пор всякий народный праздник – не только не работный день», но и деньзнаменательный, памятный, посвященный определенному событию.
Поэтому у каждогопраздника свое время, своя идея, свое «лицо». Поэтому
считается, что учредитьили выдумать народный праздник невозможно. Его
надо десятилетиямипереживать и закреплять в соответствии с переживаниями предыдущих поколений всознании поколений последующих. Поэтому культивирование праздников – делочрезвычайно серьезное, ибо необходимо для сохранения экологии культуры,преемственности поколений, сохранения исторического дневника народного быта.
Событийность исвободное от определенной занятости пространство людей –основной, хотя идвойственный по природе, феномен праздника.
На празднике, с однойстороны, можно развлечься, снять физическое и психическое напряжение, проявитьсебя как талант, а, с другой, осознать принадлежность к чему-то могучему,историческому, символичному и церемониальному. Содержание праздников основанона признанных или признаваемых ценностях межличностного общения (межличностныхотношений), на ценностях коллективных и индивидуальных человеческихпереживаний, на ценностях художественного творчества людей.
Поэтому одни праздникипосвящены незабываемым историческим вехам, другие — аграрным ожиданиям идостижениям, третьи – счастливым семейным датам и т. д., но все они –проявления безутешных коллективных переживаний и несдерживаемой творческойфантазии народа
Общенародные праздникидля многих одаренных личностей — шанс творческой самореализации, самовыражения,позволяют личности испытать чувство собственной значимости, заслужить одобрениеи признательность
окружающих. Праздникдревних афинян, например, предоставлял возможность реализации самодеятельноготворчества лицам любого возраста, пола, сословия в формах нравственно — религиозной, обрядно — ритуальной, музыкально – песенной или спортивно –физической. Древним грекам  праздник утверждал гражданские свободы идемократию, давал мощный толчок раскрытию духовных и физических потребностей,удовлетворению этих потребностей эстетическими средствами.
Детские народныепраздники – комплексная синтетическая деятельность,
которая являетсяактивной деятельностью в сфере культурного наполнения
свободного временидетей, иначе говоря, в сфере досуга. В традиционных
типах культур детскиепраздники – это праздники взрослых, где детям не
запрещается присутствоватьи участвовать, иногда быть главными
персонажами ритуальногодействия. Детские праздники – не пустое
времяпрепровождение длядетей, это составная часть их образовательной
культурно –просветительской программы.
/>/>/> 
Деятельность в контексте праздника
В любом празднике присутствуют разнообразные видыдеятельности – это и музыкальная, и речевая, и изобразительная.  Также следуетвыделить особый вид деятельности – общение. Психология определяет деятельностькак внутреннюю (психическую) и внешнюю (физическую) активность человека,регулируемую сознаваемой целью.
Уже в первые годы жизниу ребенка складываются предпосылки для овладения простейшими формамидеятельности. Первой из них является игра. Данная форма деятельности и являетсяосновной весь дошкольный период жизни ребенка. Но дошкольник редко осознаетпотребности, которые толкают его играть. И целью его деятельности является самаосуществляемая деятельность, а не те практические результаты, которыедостигаются с ее помощью.
В психологии,философии, педагогике представлены различные классификации видов деятельности.Наиболее распространенной является следующая классификация:
Þ       Репродуктивнаядеятельность, направленная на получение уже известного результата известнымисредствами;
Þ       Продуктивная(творческая) деятельность, направленная на выработку новых целей и соответствующих им  средств или достижение известных целей с помощью новыхсредств.
Анализ даннойклассификации позволяет говорить, что деятельность- это активная формаотношения к объекту.
Творческая деятельность – это деятельность человека, в ходекоторой он создает нечто новое. Не важно, будет ли это какой-нибудь вещью внешнегомира или построением ума или чувства. В педагогике творческая деятельностьопределяется как объективный фактор развития личности ребенка. Профессиональноеназначение педагога состоит в том, чтобы организовать процесс формированияличности, т.е. организовать жизнь ребенка как постоянное восхождение ккультуре, взаимодействие с миром на уровне современных достижений культуры,чтобы в ходе такого взаимодействия протекало максимальное развитие личности ина уровне данного развития он входил в социальную жизнь.
Ведущим видом деятельности у детей является деятельностьрепродуктивная, т.к. ведущий вид мышления – наглядно-действенный,наглядно-образное только формируется, а словесно-логическое мышление на данномэтапе развития практически отсутствует. Дети все действия выполняют “пошаблону”, их мышление очень конкретизировано, и как следствие этого говорить отворческой деятельности еще рано. На данном этапе формируются предпосылки дляразвития творческой деятельности в последующем.
Основой любого праздника является музыкальная деятельность. Вмассовом проявлении она состоит из песен и танцев.
В процессе постановки танца проводится большая работа поразвитию слухового восприятия. Детей необходимо научить различать музыкальныетакты и ритм музыки, необходимо так же разучить движения танца, что в своюочередь благотворно влияет на развитие крупной моторики, координации и мышечнойпамяти. Также танец позволяет детям через набор определенных движенийпочувствовать характер и ритм музыки.
Не последнюю роль в празднике для детей играет речеваядеятельность, которая, в основном, сводится к разучиванию стихотворений.Основное различие данного вида деятельности для детей заключается в болеетщательном отборе речевого материала в соответствии с состоянием речи ивозможностями каждого конкретного ребенка, а также в подготовительной работе,предусматривающей полное и всестороннее изучение текста, позволяющее не толькозаучить и воспроизвести слова в определенной последовательности, но и понятьвнутреннее содержание стихотворения, его смысл, а также овладеть всеми словамипроизведения и максимально использовать их в активном словаре.
По нашему мнению, чтение стихов и другая речевая деятельностьна празднике не только желательна и возможна, но и необходима, т.к. это создаетбогатейшие возможности для развития речи, создает так необходимую для детей сосниженным слухом речевую среду; ребенок, поставленный в условия публичноговыступления, чувствует свою ответственность: он должен говорить, говорить так,чтобы его поняли. Детям нравится выступать, показывать то, что они умеют.Праздник является хорошей ситуацией для активизации речи.
Большую роль в процессе подготовки праздника играетизобразительная деятельность, в процессе которой развивается зрительная память,мелкая моторика, внимание и аккуратность.
Изобразительная деятельность обладает огромной познавательнойсилой, позволяя детям использовать зрительный анализатор. В помощь зрительномуанализатору на занятиях изобразительной деятельностью есть возможность привлечьи другие сохранные анализаторы – осязание, двигательную чувствительность.Зрительный ряд, воспринимаемый ребенком в процессе изобразительнойдеятельности, сочетается со словом. На основе сочетания зрительного образа сословом у детей формируются представления об окружающем мире. Навыки и умения,составляющие технику рисования, аппликации, оригами, имеют двигательныйхарактер. А движения составляют основу формирования представлений о форме,величине, пространстве и т.д. Для развития моторики человека большое значениеимеет созревание нервно-мышечного аппарата и усвоение исторически сложившегосяопыта предшествующих поколений. Особенно важным для развития ребенка являетсяовладение движениями рук. Развитие движений руки во многом зависит от овладенияорудиями и инструментами. Человеческая рука как рабочий орган начинаетразвиваться рано и постепенно совершенствуется в процессе разнообразнойдеятельности и в том числе изобразительной.
Особенности изобразительной деятельности заключаются в том,что для ее осуществления важно не только развитие руки, а совместное развитиеруки и глаза. Зрительный контроль за движением необходим на всех этапахсоздания изображения. И на занятиях по изобразительной деятельности у детейнеобходимо развивать координацию глаза и руки, так как и то, и другое участвуету детей в процессе речевой деятельности. Дети, готовясь к празднику, делаютподарки родителям (открытки маме к 8 марта), участвуют в процессе оформлениязала (снежинки, украшения для елки к Новому Году, листья к празднику осени ит.п.), используя для этого аппликацию, оригами и рисование. Очень важно, чтобыребенок понимал, что своим трудом он участвует в общем деле. Детям интереснонаблюдать, как их стараниями привычный зал превращается то в сказочный заснеженныйлес, то в весеннюю зеленую полянку, то в осенний парк.
Общение, как особый вид деятельности, активно используетсякак в процессе подготовки, так и непосредственно при проведении праздника. Онопроисходит между детьми и педагогом, родителями, персонажами действия и конечноже между самими детьми. Для нас представляет интерес точка зрения психологов на общение как на многоплановый процесс развития контактов между людьми,порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себяобмен информацией между участниками совместной деятельности, который может бытьохарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Общаясь, людиобращаются к языку как к одному из важнейших средств общения. Вторая сторонаобщения – взаимодействие общающихся – обмен в процессе речи не только словами,но и действиями, поступками. Наконец, третья сторона общения предполагаетвосприятие общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ли одиниз партнеров по общению другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого,подготовленного или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет и ни вчем сообщенном ему не разберется.
И очень важная задача– создать в коллективе теплую,доброжелательную обстановку, научить детей терпимости, наладить их общение “наравных”, так, чтобы не было обиженных и обделенных, чтобы яркое, веселое,доброе событие в жизни ребенка – праздник – не обернулось для него психическойтравмой, чтобы в его памяти на долгие годы остались только хорошие, светлыевоспоминания, а не горькая обида. Таким образом, в едином процессе общенияможно условно выделить три стороны: передача информации, взаимодействие ивзаимовосприятие. Знание закономерностей общения и развитие навыков испособностей общения особенно важны для педагога, профессиональная задачакоторого может быть успешно решена только в том случае, если ему удастсяпродуктивно включить детей в совместную деятельность, наладить взаимопониманиеи взаимодействие.
Итак, в процессе подготовки и проведения праздникаиспользуются разнообразные виды деятельности (музыкальная, речевая,изобразительная деятельность и общение). Использование разнообразнойдеятельности не только определяет содержание праздника, но и решает рядспецифических задач: развивает слуховое восприятие, произношение, голос,расширяет активный словарь ребенка, развивает крупную и мелкую моторику,расширяет представления детей об окружающем мире, способствует формированиюнавыков общения.
Праздник как факторреализации социально-культурной деятельности  и  современные технологииорганизации
Культурная политикатрадиционно имела значимую роль в развитии общества и являлась основной егоразвития. Сегодня происходит постепенное осмысление культуры не только каксистемы конкретных ценностей, но и признание ее в качестве инструмента,способного оказывать направленное и прогнозируемое влияние на все сферыжизнедеятельности населения.
Рекомендуемый пландействий по развитию культуры в России принятый на международной конференции в1998 году в Стокгольме:
— Превратить политику вобласти культуры в один из ключевых элементов стратегии развития.
— Поощрять творчество иучастие в культурной жизни.
— Наращивать усилия посохранению и повышению роли материального и нематериального, движимого инедвижимого наследия и развитию индустрии культуры.
— Содействоватькультурному и языковому разнообразию в рамках информационного общества и дляего блага.
— Выделять болеезначительные людские и финансовые ресурсы на развитие культуры.
То есть речь идет о том,что развитие человеческого потенциала, развитие общества вообще возможно толькотогда, когда оно сознательно основано на национальной культурной традиции ибыте. Культурная традиция, быть, праздники конкретного социума становятся какцелью, так и фактором развития человеческого потенциала, общества в целом.
Еще совсем недавно организаторыдетских праздников оставляли вне поля зрения многие факты общественной жизни сестественно возникающими потребностями людей и детей в реализации праздничнойситуации. Далеко не сразу они смогли уйти от ставшей весьма популярной параднойэстетики театрализованных форм художественно-массовой работы, в частностипраздников здравиц и помпезных зрелищ. Настоящий детский праздник рождаетсятолько тогда, когда в нем примут участие сами дети, «всем миром»,когда они не будут ждать красивого зрелища, развлечения. Самоорганизацияжителей, активное включение их в процесс организации праздника, деятельностикультурно-спортивных комплексов, неформальных объединений дает богатейшиевозможности для развития праздничной активности всех групп населения, особеннодетей.
Сегодня любой детскийпраздник необходимо оценивать не только по художественному уровню, массовостиохвата, но и уровню предварительной подготовки, для улучшениясоциально-экономического развития города.
/>/>/> 
Влияние праздников на формирование и развитие />/>/>/>/>психическихпроцессов детей
Детский возраст – время формирования и активного развитиявсех без исключения психических процессов. Праздники, как частьучебно-воспитательной работы, как часть детства, играют немаловажную роль в развитииэтих процессов. Наибольшее влияние они оказывают на развитие внимания и памяти.По характеру происхождения и по способам осуществления выделяют два основныхвида внимания: произвольное и непроизвольное. Непроизвольное внимание возникаети поддерживается независимо от сознательных намерений человека. Вниманиевызывает все необычное. Самые разнообразные раздражители, обладающие фактическиодним только общим свойством – новизной, привлекают внимание потому, чтореакция на них не ослаблена в результате привычки. А праздник для ребенка – этовсегда масса новых, ярких впечатлений. На празднике часто используютсясюрпризные моменты, меняются действующие лица и виды деятельности. Такимобразом, можно говорить о постоянном использовании на нем непроизвольноговнимания детей.
Произвольное внимание – это сознательно направляемое и регулируемоесосредоточение. Оно возникает, если в деятельности ребенок ставит перед собойопределенную задачу и сознательно выполняет программу действий.
В процессе подготовки праздника взрослые объясняют детям важностьпредстоящего мероприятия, тематику праздника, рассказывают, что на нем будет ичто надо будет сделать детям. Таким образом, перед детьми ставится задача,которую они при помощи взрослых и выполняют. Так “запускается” механизм  ипроисходит тренировка произвольного внимания.
Таким образом, подготовка и проведение праздников для детейявляется одним из средств развития всех видов внимания детей.
Процесс подготовки и проведения праздников играет большуюроль в развитии памяти. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведениеиндивидом его опыта и называется памятью. В памяти различают основные процессы:запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. По характерупсихологической активности, преобладающей в деятельности, память делят надвигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую. В процессеподготовки и проведения праздника у детей используются и развиваются всевышеназванные виды памяти.
Праздник – одно из средств полноценного и всестороннегоразвития личности ребенка, синтез практически всех видов искусств. В процессеподготовки и проведения праздника используются разнообразные видырепродуктивной деятельности, что позволяет решать ряд специфических задач:развивать слуховое восприятие, голос и произношение детей, расширять активныйсловарь, развивать моторику, расширять представления детей об окружающем мире,способствовать формированию навыков общения. И хотя творческой деятельности удетей в дошкольном и школьном возрасте как таковой еще нет, в ходе подготовки ипроведения праздника формируются предпосылки для ее развития. Праздники какчасть учебно-воспитательного процесса оказывают большое влияние на развитиепсихических процессов. />/>/>/>
Подготовка иорганизация праздника для детей
Подготовка и проведение праздника для детей– долгая,кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельностивзрослых, учителей, воспитателей, руководителя и т.д. и конечно же детей. Чтобыорганизовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать по единомуплану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.
/>/>/>Этапы работы.
Изучая опыт работы по организации праздников, можно выделитьследующие этапы работы над праздником. Рассмотрим их:
I этап – предварительное планирование.
II этап – работа над сценарием.
III этап – предварительное знакомство детей с праздником.
IV этап – репетиции.
V этап – проведение праздника.
VI этап – подведение итогов.
VII этап – последействие праздника.
I. Вначале года проводится собрание, на котором обсуждается план работы на год.Происходит выбор праздников и устанавливаются сроки их проведения.
II. На втором этапе начинается непосредственная подготовка кпразднику.На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий всебя отобранный уже речевой и музыкальный материал. В праздник включается какможно больше зрелищ и игр, а музыкальная речевая деятельность детей строится наприобретенных уже умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенновытесняются выступлениями детей.
III. Когда сценарий готов, детям рассказывается опредстоящем празднике, объясняется что это за праздник и чему он посвящен. Еслиэтот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было.
После того, как дети уяснили, что это за праздник, имобъясняют кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, учителя,знакомые, дети из и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе детидолжны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе подготовки ипроведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки танцев,подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Необходимопоставить перед ребенком цель, к которой он при помощи взрослых будетдвигаться.
IV. После определения целей и задач начинается непосредственнаяработа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, уличныхплощадок, парков и т.д, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапеидет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы,появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценарияпоявляется уже непосредственно перед началом праздника.
V. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенноеи украшенное место проведения полно зрителей и дети с замиранием сердца ждут началадействия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работанад праздником.
VI. Это подведение итогов. Как мы уже отмечали, детская, да ивзрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которымибогат праздник. И задача взрослых на этом этапе состоит в том, чтобы“привязать” к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые детиполучили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы,в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи взрослых выделяетсянаиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.
VII. Последействие праздника. На этом этапе закрепляютсянаиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикойпраздника, они запечатлеваются в рисунках, фотографиях, видеозаписях и т.д.
Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранитьо нем хорошие воспоминания и, что очень важно для детей максимальноиспользовать эту ситуацию для обучения и развития.
/>/>/>Речевая деятельность.
Речевая деятельность на праздниках для детей заключается, восновном, в чтении стихотворений и исполнении песен. Так, в выступлении среднейгруппы предпочтение было отдано стихотворениям, а на празднике старшей иподготовительной группы было отмечено более широкое использование песен, хотястихи также занимали свое место в структуре речевой деятельности, используемойна празднике.
При распределении речевого материала взрослым необходимо учитыватьиндивидуальные особенности каждого ребенка. Одним детям, в силу ихиндивидуальных психологических особенностей, лучше поручить индивидуальныевыступления, другим, чтобы не возникало психотравмирующих ситуаций, лучшевыступать вместе с другими детьми (например, исполняя песню), а некоторым,особенно в начальный период обучения, может быть целесообразна вообще рользрителя. Распределяя речевой материал, взрослый учитывает словарь, которымовладел каждый конкретный ребенок, а также состояние его устной речи:звукопроизносительные возможности и качество голоса. Работа над песней занимаетбольше времени. Параллельно, на музыкальных занятиях дети слушают музыку, а ужепотом, когда текст выучен детьми, он объединяется с музыкой.
/>/>/>Музыкальная деятельность.
Музыкальная деятельность детей на праздникезаключается в исполнении танцев и песен.
/>/>/>Изобразительнаядеятельность.
В процессе подготовки праздника, для оформления, изготовлениякаких-либо частей костюмов и атрибутов к ним или играм, широко используютсяразличные виды изобразительной деятельности. Это аппликация, оригами,рисование. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети учатся восприниматьокружающий мир, выделять предметы и их свойства. В помощь зрительномувосприятию привлекаются другие сохранные анализаторы – осязание, двигательнаячувствительность.
/>/>/> 
Особенности проведения детских праздников/>/>/>/> в крупных городах
Удачное проведение праздника для детей определяет, преждевсего, хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами ивыступлениями. Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность.Поэтому зал (если мероприятие в помещении) заранее подготавливается иукрашается, чтобы дети могли его посмотреть до праздника, провести в немрепетицию. Причем лучше провести эту репетицию еще и в костюмах, чтобы они нестесняли движения, чтобы дети привыкли к ним.
В выступлениях участвуют все дети. Это достигается, преждевсего тем, что часть танцев, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого,каждый ребенок выступает индивидуально или с небольшой группой детей.Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость,развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях.
Разнообразна деятельность взрослых на празднике. Самой ответственнойявляется роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственнообщаться с детьми во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника.Ведущий должен не только хорошо знать программу, но и уметь быстро реагироватьна неожиданные случайные изменения. Большое удовольствие доставляют детямсольные и групповые выступления.
Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые смены видов деятельности.Для этих целей на празднике используются игры. Они позволяют детям расслабитьсяи подвигаться. На праздниках всегда используются игры, с которыми дети уже знакомы,в которые они уже играли на музыкальных занятиях, занятиях по физическомувоспитанию и т.д. Это связано с тем, что объяснение правил игры, показ действийиграющего на празднике может занять очень много времени. А праздник должен бытьпроведен в хорошем темпе и неоправданные паузы, как и растянутость выступлений,и слишком большое их количество утомляет детей, расхолаживает их, нарушаетединую линию эмоционально-физиологической нагрузки.
Таким образом, мы рассмотрели этапы организации и проведенияпраздников для детей, выделили особенности подготовки и проведения праздников сточки зрения использования в нем различных видов деятельности.
/>/>/> 

Методические рекомендации по проведению детскогопраздника
Изучение опыта работы по подготовке и проведению детскихпраздников позволяет нам выделить следующие методические рекомендации:
·         Деятельностьдетей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такоепраздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельностии, соответственно, достичь хороших результатов.
·         Речевой материалк празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями,ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальныевозможности каждого ребенка, состояние его устной речи.
·         При разучиваниистихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и егозвуковое оформление, но и на внутреннее содержание.
·         При постановкетанцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятияхпо физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движенийрасширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.
·         При постановкеигровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пениядвижения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию,несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.
·         Необходимоширокое использование изобразительной деятельности в процессе подготовкипраздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма,украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчествадетей.
·         Праздник недолжен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать вниманиена происходящем.
·         В структурупраздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для тогочтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный моментрасслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяетподдерживать интерес ребенка.
·         В ходе праздникавзрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, есливозникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.
·         После проведенияпраздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этогопроводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительнуюдеятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплениюполученных впечатлений, развивает образную память.
·         В процессе подготовкии проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего,музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно,детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркиевоспоминания у всех его участников.

Заключение
Праздник– важная часть жизни ребенка. Это радостное событие,которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовнообогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей в крупных городах –это не только развлекательное мероприятие, но и большая, труднаяподготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.
Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает всебя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особыйвид деятельности – общение. Мы отметили, что хорошо организованные праздники вбольших городах благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти,внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, длязакрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют егонравственному воспитанию.
Изучение опыта работы позволяет нам сделать вывод о том, чтона всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесноевзаимодействие взрослых, ведущего, педагогов, музыкального руководителя,которые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодолеватьтрудности, возникающими в процессе подготовки к празднику. Праздники должныбыть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью,ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, напразднике и во время подготовки к нему важно создать условия для полноценногоэмоционального и речевого общения детей.

Список литературы
1.            Венгер А.А.Обучение дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 2002.
2.            Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском  творчестве. М.: Просвещение, 2006.
3.            Комарова Т.С. Какнаучить ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.
4.            Кораблева Л.В.Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками. //Тезисы международной  конференции «Ребенок в современном мире», Т.II «Здоровье ребенка». СП б: Научныйцентр проблем диалога, 2003.
5.            КрасильниковаО.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством – важнейшаясоставляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.
6.            Кудрявцева Г.П.Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства. //Коррекционная направленность обучения и воспитания детей./ Под ред. АслановойЛ.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.
7.            Лебедева О.А.Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. // Реабилитация.Образование. Развитие. СП б, 2008.
8.            Методикамузыкального воспитания  детей. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение,2006.
9.            Методика обученияизобразительной деятельности и конструирования. / Под ред. Комаровой Т.С. М.:Просвещение, 2007.
10.         Никитина М.И.Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. //Никитина М.И., Панин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников. СП б,2006.
11.         Общая психологиядетей. / Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 2006.
12.         Паклина Т.Н.Речевые праздники в школе. // Коррекционная направленность обучения ивоспитания. Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.
13.         Программавоспитания и обучения детей дошкольного возраста. М., 2005.
14.         Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшаясоставляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.
15.         Тарабарина Т.Н.Развитие ребенка. Ярославль: ООО «Академия развития», 2006.
16.         Яшунская Г.И.Музыкальное воспитание школьников. М.: Просвещение, 2007.

Приложение № 1.
Примеры детских праздников в крупных городах нашей страны.
КАРНАВАЛ В СТРАНЕ ЗЕЛЕНЫХ ЗАЙЦЕВ, ИЛИ ВЕЛИКАЯ БИТВА ХИХАНЕК ИХАХАНЕК. (Москва) Детский городской праздник. Местопроведения: Всероссийский выставочный центр.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАЗДНИКА
Основной целью праздника стала организация разнообразногосодержательного отдыха детей и подростков. Организаторы праздника превратилипришедших на него детей и подростков в непосредственных участников праздничногодействия, активно вовлекая их в игровые соревнования и заочные творческиеконкурсы. Также была достигнута и еще одна цель – ненавязчиво, через игрусостоялись презентации производителей детских товаров и услуг и продвижениеданных продуктов, а также реклама их потребительских качеств.  Параллельнополным ходом шла праздничная продажа товаров для детей из первых рук.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА
Праздник проходил в виде карнавала, состоящего из двухосновных частей: заочных конкурсов для детей разных возрастных групп и игровойпрограммы с участием детей и подростков, пришедших на праздник. Заочныеконкурсы на лучший карнавальный костюм, флаг карнавальной страны, головной уборжителя карнавальной страны и карнавальный зонтик, объявленные задолго до началапраздника, позволили активизировать фантазию маленьких москвичей и вовлекли внего и его подготовку большое количество детей и подростков. Рекламно-информационнаякампания, начатая заблаговременно, выделила детский праздник из общего потокаинформации о городских мероприятиях, посвященных празднованию Дня города.Игровая программа в день праздника позволила включить в карнавальную игру итех, кто не принял участия в заочных конкурсах. В итоге действо праздника былонасыщено яркими соревновательными моментами, в ходе которых большое количествоигроков и зрителей узнало о появившихся на рынке товарах-новинках для детей.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИЧНОГО ПРОСТРАНСТВА
Праздничное пространство карнавала включало в себя следующее.
1. На площади перед главным входом на ВВЦ была установленасценическая площадка № 1 –  Карнавальная застава (20 х 12,5 м, высота – 1,5 м), оформленная в виде стилизованной пограничной заставы с задником 6 х 6 м – картой карнавальной Страны Зеленых Зайцев. На карте были обозначены все карнавальные площадки,игровые зоны, аттракционы, музыкальные кафе для родителей. В программкахпраздника была размещена аналогичная карта-схема.  Перед большой картой стоялиогромные надувные ворота, перекрытые шлагбаумом, и полосатые будки, в которыхнесла службу пограничная стража – группа Карнавальной гвардии. Клоуны в фуражкахи касках, с бутафорскими аксельбантами, эполетами и медалями были «вооружены»водяными ружьями и пистолетами, большими надувными молотками и огромнымирогатками, стреляющими поролоновыми шариками. Эта группа помогала ФельдмаршалуКарнавальной гвардии – клоуну Майку вести площадку. Клоуны также участвовали вфинальном сражении – захвате Глупого замка. С двух сторон от площадкирасполагались столики карнавальных гримеров и лотки с карнавальной продукцией –поролоновыми носами, ушами, рожками, колпаками, бумажными шапками, париками ит. д.
Площадка была отделена от зрителей декоративным металлическимограждением, в котором были предусмотрены калитки для прохода детей иродителей, принимавших участие в карнавальных соревнованиях.
2. Игровая зона Карнавальной страны (площадка № 2) включала всебя шесть локальных игровых площадок – условных замков: «Виртуальный замокДжойстика», «Модный Замок Фенечек», «Музыкальный замок Хип-хопа», «ИгрушечныйЗамок Кубика», «Спортивный замок Эспандера», «Вкусный замок Пузанчика».Площадкибыли расположены на центральной аллее ВВЦ, прямо от главного входа и допамятника Ленину, включая газоны и фонтаны. Вся «Страна» была отделена отостального мира декоративными, но вполне прочными металлическими ограждениями,которые были украшены большими гирляндами и связками воздушных шаров,укрепленных на высоте 3 м над землей. Вся эта конструкция также напоминалакрепостную стену.
Каждый замок представлял собой небольшой сценический подиум(6 х 6 м) с высокими башенками, на шпилях которых развевались флаги фирм икомпаний, представляющих в этом замке свою продукцию. На каждом замкекрасовалась табличка с его названием. Художественный образ замка был выполнен взависимости от его направленности.
Так, например, «Виртуальный замок» был выполнен в видебольшого монитора, внутри которого оживали файлы – клоуны, помощники ведущегоплощадки Джойстика. Там же были установлены компьютеры и игровые приставки, накоторых проходили игры и конкурсы.
 «Вкусный замок» выглядел как высокий многоярусный торт с вырезаннымкусочком. В этом вырезе и располагалась сценическая площадка. Башни замканапоминали взбитые сливки, трубочки мороженого, бутылки лимонада и т.п.
«Спортивный замок» представлял собой мини-стадион с башнями –осветительнымивышками и укрепленными на несущих металлоконструкциях веревочными лестницами,турниками, шведскими стенками, канатами и гимнастическими кольцами. Передзамком стояли щиты для стритбола.
«Модный замок» – по сути, сцена, собранная в виде длинного узкого подиума,оформленного своеобразными башнями (катушки ниток, увенчанные наперстками). Наплощадке были установлены манекены с моделями детской одежды, а также большихразмеров башмаки, туфельки и т. п.
«Музыкальный замок» – площадка в виде проигрывателя с виниловой пластинкой,башни замка – стилизованные музыкальные колонки со шпилями – скрипичнымиключами.
«Игрушечный замок» – площадка, составленная из кубиков (элементов игровыхконструкторов), с декорациями в виде оловянных солдатиков, кукол, большихмягких игрушек.
В каждом замке «хозяином» – ведущим площадки – был клоун воригинальном гриме и костюме, подчеркивающим характер персонажа:
· Джойстик («Виртуальный замок») – клоун в фантомных очках икостюме, сделанном из блестящих синтетических тканей, с нашитыми на негомуляжами микросхем, транзисторов и проводов;
·Фенечки («Модный замок») – две клоунессы в разноцветныхпариках, ярких блестящих нарядах, с большим количеством утрированных украшенийи в высоких ботинках на огромной платформе;
·Хип-хоп («Музыкальный замок») – клоун в одежде ярких«кислотных» цветов с «модной» прической – хаером, огромным плеером на поясе инеправдоподобно большими наушниками;
· Пузанчик («Вкусный замок») – клоун с утрированным большимживотом, в кепке в виде пирожного;
·Кубик («Игрушечный замок») – клоун в клетчатом комбинезоне согромными лямками, яркой цветной каской на голове и в квадратных ботинках;
·Эспандер («Спортивный замок») – клоун в большой, не поразмеру, футболке и бейсболке с огромным козырьком, одетый в снаряжение игрокав американский футбол.
Над каждой из площадок был поднят аэростат – сфера яркогоцвета с эмблемами и логотипами фирм, принимающих участие в карнавале. Рядом сосценической площадкой в каждом замке стояли выставочные стенды с образцамипродукции фирм, которые обменивались на призовые жетоны или просто продавались.
Между площадками на территории «Страны» были установленынадувные батуты, горки и качели, на которых бесплатно развлекались всежелающие. Там же были установлены аттракционы игротехников, тематическипривязанные к площадкам, цель которых – выдача максимально большего количествапризовых жетонов. Игротехники, обслуживающие эти аттракционы, были одеты вкостюмы Зеленых Зайцев (использовались комбинезоны и шапочки с большими ушами иклоунские носы).
Над всей территорией центральной аллеи в воздух были поднятыбольшие разноцветные надувные гирлянды (5 штук), создающие эффект «неба»карнавальной страны.
3. У павильона «Профсоюзов» на площадке первого яруса ступенейбыла смонтирована площадка № 3 – «Олимп» (12 х12 м, высота – 1,5 м вместе со ступенями). Она и стала главной сценической площадкой, на которой прошли открытиекарнавала, финалы заочных конкурсов. Здесь ближе к вечеру был разыгран основнойприз карнавала – звание Главного Хохотуна карнавальной страны. На возвышении,«горе Олимп»,  кресло-трон ожидало своего хозяина. Задником служило большоеВолшебное дерево, на котором «выросли» конфеты, игрушки, призы и т.п. Вокругплощадки были размещены флагштоки для поднятия флагов Москвы, России, СтраныЗеленых Зайцев, Детского карнавала и спонсоров праздника.
4. С другой стороны павильона, перед фонтаном «Дружбанародов», располагалась площадка № 4 – «Глупый замок Хиханек» (стационарнаясцена, уже установленная на этом месте). На арьерсцене площадки былисмонтированы металлические фермы, которые стали основой конструкции «Глупогозамка» из воздушных шаров, наполненных воздухом и гелием.
Площадка была декорирована фигурами клоунов с забавнымирожицами. На металлических конструкциях – башнях замка – были установленыфлюгеры, изображающие диковинных животных и птиц.
5. Праздничная периферия – территория аллей вдоль городкааттракционов до здания цирка, а также площадка вокруг фонтана «Дружба народов».На всей этой территории действовали карнавальные гримеры, фотографы сширмами-тантамаресками, художники, рисующие моментальные шаржи. Кроме того,работали  два  музыкальных кафе с группами музыкантов, аппаратами караоке,ведущими, вручающими посетителям кафе в качестве призов карнавальнуюатрибутику, оркестрами клоунов и уличными музыкантами с инструментами, нетребующими подключения дополнительной аппаратуры.
6. За фонтаном «Дружба Народов» был смонтирован роллердром –горка и парабола для катания на роликовых коньках. Здесь были организованыпункты проката роликовых коньков и выстроена эстафетная полоса. Клоуны нароликовых коньках проводили игры и эстафеты для посетителей карнавала.
7. По всему периметру праздничного пространства и периферии,по аллеям ВВЦ и от метро ВДНХ до главного входа разъезжала автономнаяпередвижная площадка-сцена, выполненная на базе автобуса, приглашая зрителей накарнавал в Страну Зеленых Зайцев.
Автобус был декорирован под цирковой вагон с забавнымиклоунскими фигурами и рожицами. На этом автобусе работала мобильная группаклоунов Хиханек и ростовых кукол, которые брызгали в зрителей водой из водяныхпистолетов, захватывали их сетями и большим сачком, наносили всем желающимвеселый грим, заставляли их рассказывать анекдоты, проводили конкурсы и игры,вручая в качестве призов карнавальную атрибутику.
Периодически группа этих клоунов появлялась и на территорииСтраны Зеленых Зайцев, «захватывала в плен» детей и увозила их на автобусе в«Глупый замок», где дети надували воздушные шары и принимали участие встроительстве воздушного замка под руководством художников-профессионалов.
ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ КАРНАВАЛА, СЮЖЕТНЫЙ ХОД ПРАЗДНИКА
1. Выборы Главного Карнавального Хохотуна.
Механизм выборов был предельно прост. Стать ГлавнымКарнавальным Хохотуном мог любой ребенок в возрасте от 7 до 14 лет, выигравшийв Стране Зеленых Зайцев на тематических и игровых аттракционах наибольшееколичество призовых жетонов. Однако попасть в Страну Зеленых Зайцев могли лишьте, кто доказывали свою принадлежность к карнавалу – носили поролоновые носы,косички, уши, клоунские галстуки, карнавальные маски или веселый грим и былиготовы участвовать в игре.
Получить карнавальные принадлежности можно было двумя путями:купить атрибуты на лотках прямо перед площадкой № 1 или принять участие вмассовых конкурсах на сцене Карнавальной заставы, которые проводил КарнавальныйФельдмаршал. Он же сообщал зрителям о том, что карнавальную Страну ЗеленыхЗайцев захватили глупые клоуны Хиханьки, и жителям карнавальной страны срочнотребуется Герой, способный победить врага. Группа пограничной карнавальнойстражи строго следила за соблюдением карнавальных законов, пропуская в СтрануЗеленых Зайцев только детей соответствующего карнавального вида. Счастливчикам,прошедшим «таможенный контроль», в качестве пропуска на лоб или щеку ставиласьбольшая карнавальная печать. Исключение составили только те дети, которые ужебыли в карнавальных костюмах своих любимых сказочных героев или приготовилифлаг карнавальной страны, карнавальный зонтик и головной убор. Такие участникипропускались вне очереди и им тут же вручали карнавальные атрибуты. Здесь жекарнавальные клоуны-гвардейцы раздавали посетителям праздника специальнонаписанную «Карнавальную конституцию Страны Зеленых Зайцев», в которой былиразъяснены все правила игры в карнавал.2. Подведение итогов заочных конкурсовна лучший карнавальный костюм, карнавальный флаг, головной убор, карнавальныйзонтик.
Конкурсные показы начались на «Олимпе» – площадке № 3 – сразуже после церемонии открытия карнавала в 12.30 и продолжались до 17.00 – времениначала финальных соревнований на звание Главного Карнавального Хохотуна. Всеучастники карнавальных конкурсов получили поощрительные призы и определенноеминимальное количество призовых жетонов, позволяющее им принять участие вфинальном соревновании.
В результате финальных соревнований были определены двакандидата на звание Главного Карнавального Хохотуна, которые приняли участие впоследнем испытании. Они должны были уничтожить двух больших драконов извоздушных шаров. Тот, кто первым «лопнул» все шарики, получил почетное званиеГлавного Карнавального Хохотуна и повел клоунскую Карнавальную гвардию и всехдетей на штурм «Глупого замка» – на площадку № 4.
Глупый замок отважно защищали Хиханьки, они стреляли внападающих водой и метали из больших рогаток поролоновые шары. Когда замок былзахвачен детьми, в небо взметнулись заранее наполненные гелием шары.Фельдмаршал Карнавала объявил о победе и захвате главных сокровищ Глупого Замка– большого количества конфет.
Главный Карнавальный Хохотун приказал Хаханькам и ЗеленымЗайцам раздать конфеты всем карнавальным подданным. С клоунского автобусапосыпался финальный Дождь конфет, после чего было объявлено всеобщее веселье иликование! Карнавальная процессия, возглавляемая Главным КарнавальнымХохотуном, двигалась по аллеям ВВЦ к главному входу, где на площадке № 1началась Большая карнавальная дискотека с участием популярных молодежныхисполнителей и ди-джеев.
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВЫХ АТТРАКЦИОНОВ НА ПЛОЩАДКАХ-ЗАМКАХ
Основным принципом организации игровой программы в замкахКарнавальной страны являлся принцип свободного хождения внутри ограниченногопространства и за его пределами, в зависимости от договоренностей с владельцамистационарных аттракционов (паровозиков и т.д.) и наличия у детей карнавальной«валюты». Призовые жетоны «зарабатывались» детьми в конкурсах на всех игровыхплощадках и аттракционах. Очень важно, чтобы дети могли выбрать, куда потратитьзаработанные жетоны. На празднике они могли обменять свои жетоны нанепосредственные удовольствия или копить их, чтобы в конце дня принять участиев соревновании за звание Главного Карнавального Хохотуна. 
Для этого в выставочных павильонах игровых замков былпредставлен достаточно широкий ассортимент товаров,  из которых  дети выбиралито, что им нужно, и меняли на жетоны. Один жетон давал право получить маленькийприз, два жетона – приз побольше и т.д. Эта система помогала также определять,какие товары пользуются у детей повышенным спросом.
Чтобы стимулировать детей копить жетоны, всем объясняли, чторебенок, победивший в финальном соревновании за звание Главного Хохотуна,получит, помимо почетного звания, очень хорошие призы от фирм – спонсоровпраздника.
ПРИМЕРЫ КОНКУРСОВ, РАЗЫГРЫВАЮЩИХСЯ НА ПЛОЩАДКАХ-ЗАМКАХ
«Спортивный замок»:
турнир по подтягиванию на турнике;
скоростное лазание по канату;
стритбол с клоуном (необходимо с трех попыток забросить мяч вкорзину, которую защищает клоун);
турниры по настольным играм – мини-футболу и хоккею;
забавный тир: необходимо теннисными мячиками сбить забавныерожицы клоунов, укрепленные на шарнирах;
чемпионат по дартсу;
армреслинг;
эстафеты с баскетбольными мячами и т.д.
«Модный замок»:
скоростное одевание манекена;
представление и обыгрывание в оригинальной форме зонтика,чемодана, кепки, дамской сумочки – проход по подиуму в оригинальных костюмах,предоставленных фирмой-спонсором;
создание оригинального карнавального костюма из подручныхматериалов и его презентация публике.
На этой же площадке проходят показы моделей детских театровмоды, шоу причесок, конкурс на лучшую карнавальную прическу и грим, которыеможно сделать у парикмахеров и гримеров, работающих возле площадки.
«Вкусный замок»:
скоростное поедание и выпивание пирожных и соков, лимонадов ит.п.;
«Фруктовый гурман» (создание фруктовых салатов);
«яблочная рыбалка» (необходимо достать большие яблоки безпомощи рук из тазиков, наполненных водой);
скоростное выпивание через соломинку одной бутылки лимонада;
кормление с закрытыми глазами с ложечки йогуртом илимороженым своего напарника;
определение «на вкус» сорта съеденной конфеты (глазазавязаны);
поедание без помощи рук из высокой вазочки взбитых сливок илипирожного с белковым кремом.
«Игрушечный замок»:
скоростное собирание моделей детских игровых конструкторов;
преодоление полосы препятствий на радиоуправляемых машинках;
гонки на машинках с заводными пружинами;
скоростное одевание куклы кукольными нарядами;
скоростное надувание и эстафета с надувными игрушками;
битва надувными мечами, молотками (игроки стоят на одной ногена узкой подставке);
конкурс фигур из длинных надувных шариков;
водяной тир (нужно сбить определенное количество мишеней(кеглей, пластиковых игрушек), стреляя из водяного ружья или пистолета);
турнир по настольным играм (лото, монополия, эрудит);
скоростное собирание робота-трансформера.
«Музыкальный замок»:
сыграть мелодию «Чижик-пыжик» на детской дудочке, гармошке ит.п.;
конкурс «Угадай мелодию» (отгадать мелодию, сыгранную клоуномна синтезаторе или другом музыкальном инструменте);
определить по отрывку музыкального произведения фильм, вкотором звучала эта мелодия;
скоростное нахождение заданной FM-радиостанции нарадиоприемнике;
по отрывку из кино или видеофильма определить его название иперечислить актеров, исполнявших главные роли в фильме;
исполнить песенку под аккомпанемент синтезатора;
конкурс караоке на тему детских песен.
«Виртуальный замок»: основные конкурсы, связанные с умением работать и играть накомпьютере. Для организации конкурсов понадобятся 10 компьютеров, ведущийконкурсов, а также компьютерные специалисты, которые не допустят, чтобыкомпьютер был случайно поврежден. Основные игры связаны с прохождением уровнейза определенное время (4–5 минут). Игры могут быть разными, но примерно одногокласса сложности. Предполагая, что максимальное количество детей соберетсяименно у этой игровой площадки, желательно устроить предварительные отборыучастников путем проведения викторин на знание истории развития компьютеров,компьютерных терминов и т.п.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАОЧНЫХ ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСОВ
Особое внимание следует обратить на организацию заочныхконкурсов на лучший детский карнавальный костюм, флаг карнавальной страны,карнавальный зонтик, карнавальный головной убор. Информация о том, что конкурссостоится, и правила участия в нем детей должны быть доведены до потенциальныхучастников как можно раньше. Необходимо определить помещения для организацииШтаба конкурсных программ, подготовить телефоны и назначить ответственныхсотрудников, которые будут заниматься только регистрацией заявок от желающихпринять участие в конкурсе и организацией самого конкурса.
Учитывая сжатые сроки подготовки к первому детскомукарнавалу, мы сочли целесообразным подключить к участию в его подготовкевнешкольные учреждения, центры досуга детей, дворцы детского творчества идругие детские организации. Каждый ребенок, принявший участие в заочномконкурсе, независимо от призового места, получил поощрительный приз оторганизаторов карнавала и минимальное количество жетонов, позволившее ему вдальнейшем на празднике принять участие в соревновании за звание ГлавногоКарнавального Хохотуна.
Комментарии к кейсу «Московский детский карнавал»
Для карнавала, помимо идеи и концепции проекта, былразработан дизайн-проект, который включал в себя:
·логотип карнавала;
·образы карнавала (компания веселых ребят);
· деловую документацию карнавала;
·девизы, слоганы и речевки карнавала;
· рекламную продукцию (наружное оформление, плакаты,листовки, флаеры, буклеты);
·атрибуты карнавала (костюмы, игровые талоны – карнавальныеденежки, специальные карнавальные головные уборы для почетных гостей,карнавальные грамоты и дипломы);
·эскизы декораций;
· специальную полиграфическую продукцию для работы соспонсорами.
Кремлевская ёлка. (Москва)  Каждый год вКремлёвском дворце проходят праздники Новогодней Кремлёвской ёлки. Праздникпроводится в трёх залах Государственного Кремлёвского дворца и включает в себямузыкальный спектакль, аттракционы и театрализованные танцевально-игровыепрограммы. Сюжет сказочного новогоднего представления не известен так какдержится в секрете до последних дней, чтобы сделать сюрприз для маленькихзрителей.
Храм Христа Спасителя. (Москва)   Новогодняя елкав Храме Христа Спасителя — божественный праздник для детей! Здесь все пронизанодобротой, взаимовыручкой, пониманием и любовью. Детям с детства прививаютдоброту и любовь. Здесь все пронизано духом волшебного праздника! Добрыепредставления, учащие детей добру. Любимым мотивом праздника на Елке в ХрамеХриста Спасителя является сюжет сказки «Двенадцать месяцев».Представление окутано волшебством, загадкой и радостью! Новогодняя елка в ХрамеХриста Спасителя — незабываемое событие. Все детишки получают сладкие подаркина елке. Новогодняя елка в Храме Христа Спасителя — беззаботное веселье,сладкие подарки и положительные эмоции!
НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА В «ЦСКА». (Москва)    Новогоднийрождественский праздник для детей и взрослых. Волшебством, фокусами, чудесамиудивит и порадует зрителей спектакль, поставленный главным режиссером театраАнатолием Лященко. Школьники и дошкольники увидят дрессированных зверей — пуму,шимпанзе, красавцев-долматинов, оленя, ворона, крокодила. Не обойдетсяпредставление и без Деда Мороза и Снегурочки. В фойе — игры, танцы, хоровод,работают буфеты, продажа сувениров. У здания спорткомплекса — электромобили,паровозики, пони, верблюды, лошадки. Ребенок дошкольного возраста проходит поодному билету с взрослым. Питер Пэн на льду (захватывающее действие с полнымсоблюдением сюжета знаменитой сказки; яркие музыкальные номера и диалоги, всетексты дублированы на русском языке, потрясающие акробатические номера, полетыи трюки в воздухе; динамические декорации;  световые, звуковые ипиротехнические эффекты). Шоу «Питер Пэн на льду» рассчитано на посещение всейсемьей: детская сказка, воплощенная в жизнь, будет интересна, прежде всего,маленьким зрителям, а взрослые, безусловно, отметят высокий профессионализмфигуристов, техническое совершенство и высочайший уровень постановки.
День города в Санкт-Петкрбурге. Главные адреса Дня города: городской детский праздник(23.07.)
«Детство — это ты и я!» — так называется городской детскийпраздник, который проходит 3 августа. Он организован департаментом образованияадминистрации Санкт-Петербурга.
Городской детский праздник будет идти с 14.30 до 19.30 3августа в сквере им. Дзержинского. В нем примут участие воспитанникимуниципальных художественных школ и школ искусств. В концертно-игровыхпрограммах гости праздника увидят выступления ансамбля народного танца«Калинка», спортивно-хореографического коллектива «Вдохновение», образцовогохореографического объединения «Калейдоскоп» вокальной студии «Созвучие»,образцового вокального ансамбля «Каприз», образцового ансамбля песни «Млада» имногих других детских творческих коллективов города.
В программе праздника: лучшие работы детей, отдыхающих влагерях с дневным пребыванием, будут представлены на выставке рисунков «Мойгород», на выставке-продаже работ декоративно-прикладного искусствавоспитанников учреждений дополнительного образования будут представлены работыиз бисера, глины, поролона, а также декорированные и расписанные изделия изстекла, мягкие игрушки.
Для активных и эрудированных ребят будут проведеныинтеллектуально-творческая программа, театрализованная викторина, эстафетазнатоков истории родного города. Любителей спорта ждут спортивные игры исостязания. Любителям животных будут интересны показательные выступления юныхкинологов детского Эколого-биологического Центра и Городского Дворца детского(юношеского) творчества, а также выставка декоративных животных. Привлечетвнимание выставка работ детского технического творчества обучающихся городскогоцентра детского (юношеского) технического творчества, дома юных техников имениГагарина. Гости праздника смогут принять участие во всех игровых программах иконкурсах, проявить свои творческие способности. Победителей ждут призы!
Городской семейно-детский праздник, посвященный Дню городаМосквы.
«Городской семейно-детский праздник, посвященный Днюгорода «Вместе с Москвой – дружной семьёй»»
Департамент образования города Москвы проводит в первуюсубботу сентября в 16.00 на городской семейно-детский праздник, посвященный Днюгорода «Вместе с Москвой – дружной семьёй», который пройдет на Болотной площадив сквере Репина (м. «Полянка», «Новокузнецкая», «Боровицкая»).
В программе праздника: выступления детских творческихколлективов, профессиональных артистов. Работа детского киножурнала «Ералаш» ивстреча с его художественным руководителем Борисом Грачевским, авторская песня,игры, викторины, конкурсы. Выступление детских театров моды. Мастер классы поизобразительному искусству, декоративно-прикладному и электронному творчеству,шоу роботов, фотовыставка.
Конкурсы на поиск в Интернете, олимпиады, марафоны,Casual-игры, интерактивные развлекательные и обучающие Интернет-игры. Веселыестарты, туристический лабиринт, скалодром, мини-гольф. Показательныевыступления картингистов, катание для родителей с детьми. Анимация с детьмимладшего возраста, детская игровая площадка. Игровые тренинги, семейныекомандные игры на знание правил дорожного движения. Работа консультационныхпунктов учреждений дополнительного образования детей и многое другое. Гостейпраздника будут встречать мультипликационные герои и клоуны.
Конкурс «Юные таланты Московии». Вести VIII фестиваля детского и юношеского творчества «Юные талантыМосковии». Приказом Департамента образования города Москвы от 22.08.2003 года был дан старт VIII фестивалю детского и юношеского творчества «Юные талантыМосковии». Этот фестиваль от предыдущих отличается тем, что была измененасистема управления фестивалем, изменился состав его оргкомитета.Ответственность за проведение городских мероприятий фестиваля по определеннымнаправлениям возложена на руководителей учреждений дополнительного образованиягородского подчинения. Это дало возможность поднять на новый качественныйуровень проведение городских мероприятий, улучшить их финансирование. Можногордиться организацией, красочностью и высоким исполнительским мастерствомдетей на таких праздниках, как соревнования по танцевальному спорту,оригинальному жанру, концерты лауреатов хорового и сольного пения, выступлениятеатров моды, прекрасным исполнением картин и фотографий и т.д.
Выросло количество направлений фестиваля: наряду снаправлениями художественно-эстетического цикла, его диапазон охватываеттехническое творчество, информационные технологии, морское многоборье,страноведение, экономику, смотр-конкурс музеев и др. Это позволило включить вфестиваль большее количество ребят, помочь выявить и раскрыть таланты,определиться некоторым из них в выборе будущих профессий.
В фестивале приняли участие ребята из всех округов Москвы.

Приложение № 2
С термином «игра» тесно взаимосвязан термин «игроваядеятельность». В человеческой практике игровая деятельность занимает ведущееместо, особенно в детском возрасте, и ей присущи такие функции, как:развлекательная, социокультурная, диагностическая, воспитательная,коррекционная, социализирующая, познавательная, игротератевтическая и т.д.Зрелищно-игровой досуг – это форма креативной деятельности человека,направленная на его самореализацию (в качестве организатора, исполнителя,зрителя) в игровой акции и обладающая при этом значительным зрелищным эффектом и очень часто используется на детских праздниках.
Классификации игр Субъект игры
/>
/>
/>
/> руководитель инструктор педагог участник
/>
/>
/>
/> Организационный блок Спонтанный блок, к нему относятся оди- ночные, групповые, свободные, само- деятельные, естест- венные игры
II.Объект игры
/>
/>
/>
/> участник группа коллектив масса
/>
/>
/>
/> Игры: дошкольников, младшего школьного возраста, старшего школьного возраста, юношеские, молодежные игры.
III.Технологии игровой деятельности
/>
/>
/>
/>
/> По области деятельности По игровой методике По предметной области По характеру педагогического процесса По игровой среде
IV.
/>/>/>/>/>Досуговедческие игры
Интеллектуальные
игры Физические игры Азартные игры: коммерческие, престижные По характеру педагогического процесса По игровой среде
V. Пространственно-временные
/>
/>
/>
/>
/> Настольные В помещении Игры на свежем воздухе: темати-ческие, празд-ничные, воени-зированные, спортивные Сезонные: зим-ние, весенние, осенние, лет-ние Временные: длительные, кратковремен-ные, игры-минутки

Приложение№ 3
Московский городскойДворец детского (юношеского) творчества представляет собой крупнейшеемногоуровневое государственное образовательное учреждение в системедополнительного образования детей, располагающее огромнымхудожественно-творческим потенциалом. Во Дворце традиционно проводятсяпраздники в период школьных каникул, в которых участвуют сотни юных москвичей игостей столицы. До 50000 детей и их родителей принимают участие в городскихдетско-юношеских праздниках: День города, День знаний, Неделя игры и игрушки,Новогодние представления, Неделя детской и юношеской книги, Международный деньсемьи, гражданско-патриотические праздники, День защитника Отечества и СыныОтечества, День Победы, Международный день защиты детей, День России.Пользуются большой популярностью традиционные народные праздники: Рождество наВоробьевых горах, Русская масленица и др.
Большую работу поорганизации праздников осуществляет Творческое объединение культурно-массовыхпрограмм, в задачи которого входят:
— совершенствованиекультурно-досуговой деятельности, проектирование и создание праздничногогодового цикла (более 150 праздничных плановых мероприятий в течение учебногогода);
— формирование устойчивыхтрадиций проведения массовых детских городских праздников;
— проведение фестиваля«Юные таланты» с участием творческих коллективов образовательных учрежденийгорода (ежегодно принимают участие более 5000 детей и 300 педагогов);
— организация работыхудожественного совета с участием специалистов и педагогов (обсуждениесценариев, эскизов оформления, пригласительных билетов и афиш, приемпраздничных программ);
— издание методическойлитературы по организации детских праздников.
Важным шагом в этомнаправлении является реализация городской открытой комплексной программы «ПраздникиДетства», которая построена на интегрированной основе использования творческогопотенциала в создании празднично-игровой культуры детей и проходит во всехкрупных городах нашей страны ежегодно.
Цели Фестиваля.
Фестиваль проводится сцелью поддержки и развития детского творчества в системе столичногообразования.
Задачи Фестиваля:
·         выявление лучших творческих коллективов и творчески одарённыхдетей – учащихся образовательных учреждений;
·         привлечение детей к занятиям в системе дополнительногообразования;
·         развитие исследовательской и творческой деятельности детей вобласти информационных технологий;
·         воспитание у детей чувства патриотизма, уважения и бережногоотношения к национальной и русской культуре, народным традициям, обычаям иобрядам;
·         развитие речевой культуры, приобретение опыта публичныхвыступлений учащихся образовательных учреждений;
·         воспитание толерантности;
·         поддержка становления талантов одарённых детей;
·         организация содержательного досуга детей и подростков;
·         ознакомление детей и подростков с творческими достижениями другихучастников Фестиваля;
·         пропаганда здорового образа жизни;
·         обмен опытомруководителей детских и молодёжных творческих коллективов, повышение ихпрофессионального мастерства.