Деятельность социального педагога по профилактике склонности к наркомании старших подростков

ДИПЛОМНАЯ РАБОТАДеятельность социального педагога попрофилактике склонности к наркомании старших подростков
Содержание
Глава 1 Теоретические основы работы с подростками, склонными купотреблению наркотиков
1.1 Отклоняющееся поведение: понятие, сущность, причины, виды
1.2 Наркомания – как вид аддиктивного поведения старших подростков
1.3 Нормативно-правовая база антинаркотической программы РФ
Выводы по 1 главе
Глава 2 Экспериментальное исследование форм профилактики подростковойнаркомании
2.1 Диагностика склонности подростков к наркомании
2.2 Программа профилактики наркомании старших подростков вобщеобразовательной школе
2.3 Анализ результатов разработанной программы
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Запоследнее время в России увеличилось количество подростков употребляющихнаркотики. Сегодня ребенку могут предложить наркотики на улице, на дискотеке идаже в школе.
Особенностямигеополитического и географического положения Новосибирской области, являющейсяцентром авиалиний, железнодорожных и автомобильных магистралей, активнопользуются наркодельцы для распространения ввоза и вывоза наркотических средств.
НаркологамиКировского района города Новосибирска только за последний год проведен 41профилактический осмотр несовершеннолетних, поставлено на учет 102 подростка.
Наркомания– мощнейший фактор социальной дезорганизации, самая серьезная угроза нормальномуфункционированию общества. Наркомания снижает, причем самым существеннымобразом, трудовой, духовный, творческий, интеллектуальный потенциал общества.Наркомания разрушает навыки деятельности общения, выводит из строя механизмвзаимодействия между людьми.
Впостановлении мэра города Новосибирска Городецкого В.Ф. подчеркиваетсянеобходимость – выполнения комплексной областной целевой программы для решенияпроблемы подростковой наркомании. В программе должны быть указаны цели, задачи,основные мероприятия их исполнители, ответственные за внедрение программы вучебно-воспитательные заведения для детей и подростков.
ТакжеГородецким В.Ф. утвержден план по профилактике наркомании, алкоголизма итоксикомании среди жителей города Новосибирска.
Практическиво всех развитых странах разрабатываются различные программы, направленные напротиводействие распространению наркомании. В то же время накопленныймеждународный опыт свидетельствует об их недостаточной эффективности истановится очевидным, что справиться с этой проблемой чрезвычайно сложно,необходимо искать новые пути, разрабатывать новые программы определиться всамих подходах, формах к решению задач этой проблемы.
Возниклопротиворечие между потребностью и реальностью, т.е. необходимостью разработкиновой программы, учитывающей интересы и ценности подростков, организациидополнительного досуга для старших подростков и реально ее воплотить.
Сегодняв Новосибирске существуют и создаются школы, где ребенок проводит длительноевремя помимо школьных занятий, посещая различного рода кружки по интересам,занимаясь спортом, реализуя другие творческие возможности.
Всеэто не должно быть формальным и периодическим, а должно представлять целуюсистему структурирования времени. Для целенаправленной работы в этой области сдетьми, подростками, при школах создаются попечительские советы родителей,соответственно подготовленные и имеющие возможность консультироваться соспециалистами тех случаях, когда назревает проблема с кем-то из учащихся.
Вслучаях, когда ребенок оказывается под активным положительным воздействиемлюдей, с которыми он постоянно общается, то совершенно естественно, что емулегче преодолеть антисоциальное воздействие сверстников – подростков,неблагоприятные семейные ситуации, приводящие к уходу из дома, и, такимобразом, снижается риск вовлечения в наркотическую среду.
Школаможет эффективно противостоять возникновению наркомании, если она станет местомреализации положительных мотиваций. Это важное звено на сегодня на сегоднянедостаточно разработано. Проводя работу с детьми и подростками, необходимоделать это, не просто демонстрируя отрицательные последствия употреблениянаркотиков, но стараться затронуть систему ценностей. Например, показать, чтоупотребление наркотиков – это признак слабости, болезненности, неполноценности,отсутствия мужественности. Принимая во внимание, что разговор о болезнях длядетей и подростков выглядит абстрактно, необходимо использовать убедительныедоводы, которые действуют на уровне сознания и фиксируются подсознанием. Нужнонаучить разговаривать с подростками на их языке, а не на научно-абстрактном,которого они не понимают. Необходимо учитывать, что неформальные лидеры,которые злоупотребляют наркотиками, могут производить на детей положительноевпечатление за счет кажущегося финансового благополучия, безнаказанности и т.д.
Конечнымрезультатом профилактической деятельности должно стать формирование у подросткавдумчивого отношения к своему физическому, психическому, социальному идуховному здоровью.
Исходяиз вышесказанного формируется проблема: какие формы при профилактикеподростковой наркомании являются наиболее эффективными.
Решениеданной проблемы является целью.
Объект исследования:аддиктивное поведение старших подростков.
Предмет исследования:деятельность социального педагога по профилактике склонности подростков купотреблению наркотиков.
Задачи:
1.Описатьсущность, причины и виды отклоняющегося поведения подростков.
2.Описатьпричины и особенности формирования наркотической зависимости в старшемподростковом возрасте.
3.Изучитьнормативно-правовую базу антинаркотической программы РФ.
4.Провестидиагностику на выявление склонности к употреблению наркотиков.
5.Разработатьи апробировать программу по профилактике наркомании старшего подростковоговозраста.
6.Проанализироватьрезультаты разработанной программы.
Теоретическойбазой исследования явились работы Короленок Ц.П., Павленок П.Д., Мудрик А.В.,Подласого И.П.
Методыисследования: изучение психолого-педагогической литературы, анкетирование,диагностика, беседы, наблюдение, эксперимент.
Опытно-экспериментальнойбазой исследования явилась общеобразовательная школа № 170 Кировского района г.Новосибирска, подростки в количестве 21 человека.
Дипломнаяработа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы,приложения.
Вовведении охарактеризованы актуальность исследования, определены объект,предмет, цель и задачи, методологические теоретические основы работы.
Вглаве 1 рассмотрены такие вопросы, как: отклоняющееся поведение: понятие,сущность, причины, виды; рассмотрено явление наркомании – как вида аддиктивногоповедения старших подростков; изучена нормативно-правовая базаантинаркотической программы Российской Федерации.
Вглаве 2 рассмотрены такие вопросы, как: диагностика склонности подростков кнаркомании; разработана программа профилактики наркомании старших подростков вобщеобразовательной школе; поведен анализ результатов разработанной программы.
Взаключении даны выводы и практические рекомендации.
социальная подросток наркомания школа

Глава 1. Теоретические основы работы с подростками,склонными к употреблению наркотиков

1.1 Отклоняющее поведение: понятие, сущность причины,виды
Помнению Никитина В.А. под нормой понимают (от латинского norma)правило, точное представление, установленную меру.
Выражениесоциальной нормы – это официально установленные или сложившиеся подвоздействием социальной практики правила общественного поведения и проявлениячеловека в конкретно-исторических условиях жизни общества. Они определяютсложившиеся или установленные, дозволенные стандарты поведения личности вгруппе, соблюдение которых выступает для индивида необходимым условиемвзаимодействия. Отклоняющееся поведение, по мнению Никитина В.А., термин,обозначающий поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам и ролевымпредназначением. А также Никитин В.А. отклоняющееся поведение называетдевиантным (в переводе с латинского deviatio — отклонение), или делинквентным (от латинского delin-guens– правонарушитель).
ПодласыйИ.П. отклоняющееся поведение от нормы называет: асоциальным, антисоциальным,расстроенным, неправильным, искривленным, испорченным и также как Никитин В.А.– девиантным.
Помнению Подласого И.П. девиантное поведение – обычные трудности развитияребенка.
Вовсех случаях отклоняющегося поведения отмечается нарастание эмоциональнойнапряженности. Оно характеризуется выходом за нормальные пределы чувств,эмоций, переживаний подростков.
Напряженностьведет к потере чувства реальности, снижению самоконтроля, неспособностиправильно оценивать свое поведение.
ПодласыйИ.П. выделил основные причины отклоняющегося поведения подростков:
-возросшаянапряженность жизни, повышенная тревожность большинства людей: многие склонны кпересмотру норм поведения, их упрощению, поведение большинства становится всеменее цивилизованным;
-школьнаянапряженность, выражающаяся в увеличении объемов и интенсивности занятий,повышении темпов;
-большоедавление на неокрепшие умы и нервы школьников вызывает рассогласование междутем, что ребенок видит в реальной жизни, и тем, чему его учат, чего от неготребуют в школе;
-широкийспектр всевозможных недостатков морального воспитания – от непониманияморальных норм до нежелания с ними считаться;
-интеллектуальнаянеразвитость, душевная черствость, эмоциональная глухота значительной частидетей;
-неблагоприятнаянаследственность;
-дефектысамооценки, завышение ее, нежелание признавать объективные оценки и с нимисчитаться;
-неустойчивостьнервных процессов в условиях, благоприятных для возникновения отклоняющегосяповедения;
-отсутствиеволевой саморегуляции (импульсивность, расторможенность, несдержанность);
-асоциальноеповедение родителей (пьянство, драки, наркомания, преступный образ жизни ит.п.);
-полноебезразличие к ребенку или, наоборот, чрезмерный контроль его со сторонывзрослых;
-подстрекательствовзрослых, втягивание малолетних в группы асоциального поведения;
-неблагополучноетечение кризисных периодов развития ребенка, бунт против ограничениясамостоятельности;
-замедленныетемпы умственного, социального и морального развития.
ВайзманН. Выделил три группы отклоняющегося поведения подростков:
1.Психическинеустойчивые подростки, которые по физическому и половому развитию отстают отсверстников. Они внушаемы, безответственны, их интересы неустойчивы, эмоцииповерхностны.
2.Подросткис ускоренным половым развитием и повышенной аффективностью, возбудимостью,агрессивностью. Они бурно реагируют на любой запрет родителей или воспитателя.
3.Подросткиу которых преобладает расторможенность влечение: сексуальность, бродяжничество,употребление наркотиков. Они злобны, жестоки, агрессивны, раздражительны.
Такимобразом, в основе классификации Вайзмана Н. Лежит физическое и психическоездоровье подростка.
Помнению Подласого И.П. классификация отклоняющегося поведения – это выделенныепо общему признаку и сведенные в систему виды отклоняющегося поведения вместе спричинами, их обуславливающими, типичными формами проявления.
КлассификацияПодласого И.П. представлена в виде таблицы:
Видимые проявления
Эмоциональные состояния
Цели девиантного поведения
Особенности проявления
Чем вызвано поведение
Группы коррекции
1
2
3
4
5
6 Непослушание Легкое напряжение Эмоциональная разрядка Сопротивление просьбам Особенности возраста - Шалость Напряжение средней степени Выпуск избыточной энергии Сопротивление требованиям Особенности возраста - Озорство Двигательное беспокойство Устранение двигательного беспокойства Постоянное сопротивление советам Особенности возраста - Проступок Беспокойство Реализация требований Сознательное нежелание правильно вести сея Трудности адаптации Девиантное поведение Негативизм Легкая тревожность Стремление к превосходству Немотивированное и неразумное сопротивление Повышенная эмоциональная напряженность Тревожности
Упрямство Тревожность средней степени Стремление к превосходству Противодействие просьбам, советам Повышенная эмоциональная напряженность Тревожности, ассоциальное поведение
Капризы Высокая тревожность Стремление к превосходству Намеренное выполнение целесообразных действий Неправильное предшествующее воспитание Ассоциальное, отклоняющееся поведение
Своеволие Депрессия Уход от трудностей Нежелательное неумение понять себя Трудности жизни Депрессии, ассоциальное поведение
Грубость Депрессия, депривация Поиск защиты, стремление взять свое Игнорирование препятствий на пути самоутверждения Противоречие «Я – они» Эмоциональное состояние
Недисциплинированность Депривация Совершение мести Сознательное, умалишенное нарушение норм Противоречие «Я – они» Агрессивное поведение
Агрессия, правонарушения Фрустрация Деструктивное поведение Грубое, циничное нарушение прав других Противоречие «Я – они» Агрессивное поведение

КороленкоЦ.П. и Дмитриева Н.В. выделяют также, в своей классификации отклоняющегосяповедения, физическое и психическое развитие и состояние подростка, как ВайзманН., но еще и влияние семейных, культурных факторов, называемых «опытом,неразделимым с родителями» и включающих в себя влияние членов референтных группсверстников; авторитетных фигур, например формальных и неформальных лидеров;учителей и др. Выделяют личностные расстройства, которые у них представлены втрех кластерах – А, В и С:
КластерА: параноидные; шизоидные, шизотипические; близки и понятны психиатрам.
КластерВ: антисоциальные; пограничные; гистрионические; нарциссичесие личностныерасстройства.
Пониманиерасстройств, содержащихся в кластере В, для многих специалистов представляетзатруднения, несмотря на то, что расстройства, входящие в этот кластер, имеютбольшее социальное значение по сравнению с нарушениями кластера А. Носителиантисоциальных личностных расстройств, характеризуются постояннымиантисоциальными и часто противоправными действиями, неспособностьюсоответствовать принятым социальным нормам, что осложняет их социальныевзаимодействия.
Носителипограничных личностных расстройств, характеризуются слабостью идентичности,проявляющаяся в различных контекстах. Речь идет о возникновении у человекавопросов: «Кто он?, Для чего он?».
Возникновениеу таких людей ощущения нереальности, ощущения невозможности разобраться впроисходящем; нарушение восприятия реальности («все так, но все по-другому»),ощущение взгляда на мир «через стекло».
Длягиетрионических личностных расстройств характерна склонность к преувеличеннымэмоциональным реакциям, к драматизации, происходящего, стремление испытыватьсильные чувства, выраженный эгоцентризм и экстравертированность. Такие людинуждаются в постоянном внимании к себе, в необходимость производить на другиххорошее впечатление, стремясь быть в центре внимания с целью получить похвалу,используя для этого разные средства, зависящие от возможностей.
Носителинарциссических личностных расстройств, характеризуются грандиозным чувствомсобственной значимости выраженной в преувеличении собственных способностей идостижений, и ожидании оценки себя окружающими как особо одаренной личности,невзирая на то, что достижения объективно не столь значительны. Реагируют накритику. Такие люди с проявлением чувства ярости, стыда или унижения. Такойчеловек считает себя униженным, становится раздражительным, злым, даже принезначительных замечаниях.
Вкластер С входят расстройства избегания, зависимое и обессивно- компульсивноеличностной расстройство.
Подобессивностью понимается навязчивость, а под компульсивностью –насильственность.
Обессивно-компульсивноенарушение характеризуется постоянным возникновением навязчивых мыслей иобразов, возникающих в сознании. Чтобы от них избавиться люди часто прибегают кхимическим аддикциям. Личностные расстройства избежания, характеризуютсясоциальным дискомфортом, страхом отрицательной оценки в плохой переносимостинеодобрения и критики, отсутствие близких людей, избежание близкого контакта слюдьми.
Темне менее, наряду с формами отклоняющегося поведения, входящими в структуруличностных расстройств, существуют другие виды, не входящие в классификацию.Короленко Ц.П. к ним отнести, в частности, такие нарушения поведения какаддиктивное, фанатическое и конформистское поведение. И в качестве отдельнойдиагностической категории выделяют Гэмблинг (азартные игры), являющиеяфактически, одной из форм нефармакологического аддиктивного поведения.
Аддиктивноеповедение, по определению Короленко и Сигала, характеризуется стремлением куходу от реальности посредством изменения своего психического состояния.
Существуютхимические и нехимические формы аддикций. К нехимическим относятся, вчастности, азартные игры (гэмблинг), сексуальная, любовная аддикия, аддикцияотношений, работогенная аддикция, аддикция к трате денег, ургентные аддикции.
Аддикциияотношений характеризуется привычкой человека к определенному типу отношений.Аддикты отношений создают, например группу «по интересам». Члены этой группыпостоянно и с удовольствием ходят друг к другу в гости, где проводят многовремени. Жизнь между встречами сопровождается постоянными мыслями о предстоящейвстрече.
Ургентнаяаддикция проявляется в привычке находиться в состоянии постоянной нехваткивремени. Пребывание в каком-то ином состоянии способствует развитию у человекачувства отчаяния и дискомфорта.
Фанатическое– определяется как состояние, связанное с личностной структурой ихарактеризующееся убежденностью в необходимости фиксации на каком – то суженномсодержании или суженных системах ценностей. Человек с фанатическим поведениемосуществляет свои концепции в соответствии с поставленной целью, не обращаявнимание на возможные последствия.
Конформистскоеповедение – под конформизмом понимается изменение поведения или убеждений врезультате реального или воображаемого давления извне, которое можетосуществляться одним человеком, но чаще это давление группы. Короленкоопределяет конформизм как отсутствие самобытности, фигинальности в привычках,взглядах принципах, как приверженность официальной точки зрения,приспособленчество, некритическое следование указаниям лиц, имеющих власть.
Вданной дипломной работе речь пойдет об аддиктивном поведении, а точнее онаркомании – как вид аддиктивного поведения старших подростков.
1.2 Наркомания – как вид аддиктивного поведениястарших подростков
Напомним,что Короленко Ц.П. выделил химические и нехимические формы аддикций. Кнехимическим относятся: азартные игры, сексуальная, любовная аддикция, аддикцияотношений, работогольная аддикция, аддикция к трате денег, урогентная аддикция.Промежуточное место между химическими и нехимическими аддициями занимаетаддикция к еде.
Химическиеаддикции связаны с использованием в качестве аддиктивных агентов различныхвеществ, изменяющих психическое состояние: алкоголь, наркотики и другиетоксические вещества.
Внашей стране к наркотическим веществам отнесены:
-алкоидыопия (морфин, кодеин), синтетические опиоды (героин, норфин, метадон,промедол);
-некоторыепсихостимулирующие вещества (кокаин и его производные, фенамин, первитин,эфедрон и другие амфетамины);
-галлюциногенныеили психоделигические средства: гашиш (анаша, марихуана), ЛСД (диэтиламидлизергиновой кислоты), псилобицин, фенциклидин;
-психостимуляторыс галлюциногенным компонентом действия (МДМА), известные больше по жаргонномуназванию «экстази».
Токсикоманияв отличие от наркомании – тоже состояние болезненного пристрастия, возникающеепри употреблении токсикоманических средств, способных вызвать эйфорию, но неотнесенных юридически к наркотикам. Таким образом отличие между нимиусловно, как отметил Короленко Ц.П., термин «наркомания» используют поотношению к употреблению веществ, изменяющих психическое состояние, которые зарегистрированыкак наркотики, «токсикомания» — при употреблении веществ, в этом качестве незарегистрированных.
Согласноотечественной возрастной периодизации Выготского Л.С., Эльконина Д.Б., ДавыдоваВ.В. старшим подростковым возрастом считается период с 12 до 15 лет. Даннаявозрастная периодизация будет использована в дипломной работе. Выделим спомощью авторов данной возрастной периодизации, возрастные особенности старшегоподросткового периода:
Вэтом возрасте идет демонстративное отмежевание от детства, постоянное иактивное самоутверждение на позиции Я-взрослый.
Причемподросток стремится представлять себя не вообще взрослым, а взрослым-героем,взрослым-победителем. Часто в энергичной деятельности они видят приближение ксвоему идеалу взрослости.
Подросток– это сгусток противоречий. При высоком конформизме, слепом следовании замнением сверстников, отмечается, стремление выделится, среди них и завоевать правона автономию.
Этовремя бурного роста, изменение структуры кожи и в тоже время обостренноговнимания к внешности – своей и сверстников. Время высокой энергичности ибыстрой утомляемости, внешней бравады и глубокой ранимости, повышеннойтревожности. Подростки осознают социальные ожидания взрослых, но не могут имследовать вследствие повышенной ориентации на сверстников. Но в тоже время имважно, чтобы взрослыми их признавали не только сверстники, но и, прежде всегосами взрослые.
Вэто время появляется потребность в информации о своей личности, о своемположении среди сверстников, острая тяга к групповому общению. Но в сужденияхподростков преобладает прямолинейность, черно-белая логика, перепаду однойкрайности в другую.
Всеэто приводит к обостренной потребности в создании своего собственного мира,хотя бы в воображении. Подростковый период характеризуется взлетом фантазии,которая носит в основном творческий характер.
Вэтот период перестраивается эмоциональная сфера, что ведет к коренной переменевосприятия окружающего мира. На пути подростка множества трудностей, черезкоторые нужно пройти, — трудности роста, влияние физиологических ианатомических перемен на нервную систему, на мышление, на личность. Этитрудности переходящие, но на определенном этапе они могут затормозить развитие,а то и увести его, на какое-то время в сторону, нарушить его нормальный ход. Нопри правильном воспитании, при правильной организации основной линии развитиявсе это преодолевается. И развитие в целом входит в необходимые рамки. Поэтомувзрослые должны быть готовы, помочь подростку в этот трудный период, успокоитьего, поддержать.
КороленкоЦ.П. и Дмитриева Н.В. выделили особенности подростковой наркомании:употребление наркотических веществ стало свернутой молодежной проблемой, а втечение последнего десятилетия ее уже отнесли к числу подростковых проблем,которая характеризуется:
-массовымувеличением злоупотребления наркотическими препаратами среди детей иподростков, причем у подростков влечение к наркотику долго остаетсяпсихическим;
-«омоложением»контингента лиц употребляющие наркотические средства, до возраста 13-14 лет;
-распространениемболее опасных форм употребления наркотических веществ (внутривенные инъекции) вгруппе с симптомом наркотической зависимости подростка становится приемнаркотического вещества в одиночку;
-удовлетворениемлюбопытства подростка относительно действия наркотического вещества: познаниемприносящего удовольствия, нового, волнующего и таящего опасность опыта,достижение чувства полного расслабления, а иногда, «ясности мышления» и«творческого вдохновения»;
-изменениемсоциального статуса подростков, начинающих употреблять наркотические препараты.Если еще лет пять тому назад это были дети из неблагополучных семей, гдеведущими были такие асоциальные факторы, как пьянство или криминальностьродителей, жесткие внутрисемейные отношения, то на сегодняшний день числонаркоманов пополняется подростками из благополучных семей с высоким достатком.
Существующаяв этих семьях финансовая свобода подростков, достаток денежных средств,невысокие моральные – этические нормы приводят к формировании. Особоймолодежной субкультуры, в которой ведущей ценностью становится свободноевремяпровождение, а наркотики выступают атрибутом определенного образа жизни.
ГорбатенкоЛ.С. и Дронова Н.В. сформулировали схему возникновения психической зависимостиот наркотиков:
1.Неспособностьподростка к продуктивному выходу из ситуации затрудненности, удовлетворенияжизненно важных социальных потребностей, возникающие вследствие определенногосочетания личностных свойств (личностная предрасположенность);
2.Несформированностьили неэффективность способов психологической защиты личности, превращающихличностную предрасположенность в психологическую готовность к злоупотреблениюпсихотропными веществами;
3.Наличиефрустирующей (психотравмирующей) ситуации актуализирующей проявления(«включения») в этой психологической готовности;
4.Осведомлятьподростка о свойствах психотропных веществ, позволяющих, позволяющих снятьпсихическую напряженность, достичь эмоционального комфорта.
Психологическаяготовность к злоупотреблению психотропными веществами является своего родафункциональным органом, представляющим собой сочетание определенных личностныхособенностей, актуализирующихся в ситуации затрудненности удовлетворениязначимых социальных потребностей подростков. Подростки легко поддаются соблазнуначать употреблять наркотики, торговать ими, что приносит удовлетворение,заключающееся «в быстром решении» проблемы заработка, в обретении нового весасреди сверстников или временного отрешения от жизненных проблем.
Вэтот период жизни подростки чаще сталкиваются с наркотиками и нуждаются винформации о них. В обществе прочно укоренилась мысль, что употреблениенаркотиков является приемлемым, и поэтом учащимся нужны знания чтобы начатьосознавать опасность, которую представляет употребление наркотиков ипротивопоставить ее тем положительным упоминаниям о наркотиках, которые онипостоянно слышат. В условиях смятений и стрессов подросткового периода молодыелюди как бы рождаются заново. Подростки чувствуют, что все связанное с прошлымособенно то, что характеризовало их как ребенка. С физическим развитиемпоявляется возможность новой роли, когда все возможно, и нет ничегоопределенного, что состояние порождает смятение, расстройство, нервноевозбуждение, страх и в конечном итоге сильный стресс. Важно, чтобы у молодыхлюдей этого возраста развивались следующие качества:
-положительнаяоценка себя и своих способностей;
-умениераспознавать попытки отрицательного влияния со стороны сверстников и умениепротивостоять ему;
-знаниятого, к кому, кроме сверстников можно обратиться за помощью.
Попробовавразные наркотики, подросток делает выбор, когда предпочтительными оказываютсяпсихоактивные вещества, которые облегчают безумную коммуникацию. Здесь можноговорить о переходе отклоняющегося поведения в болезнь, где за этапом выборанаступает вначале психическая, а потом физическая зависимость от любогонаркотика.
Распространениемифов о наркомании:
Миф1 – «я только попробую, это не страшно и не опасно» (детям свойственно ощущатьсебя бессмертными и бесстрашными);
Миф2 – «я в любое время могу отказаться, я – не наркоман»;
Миф3 – «алкоголь и табак – это тоже наркотики, но человек принимает их и этоявляется общественно одобряемым, поэтому нет ничего страшного в принятии легкихнаркотиков».
Опасностьданных мифов состоит в недооценке наркотиков после первого же приема которыхухудшаются все компоненты здоровья – физические (биологические, экологические),генетические, социальные, психические (душевные и духовные), и этот процессстремительного ухудшения, падения не останавливается.
Подростковыйвозраст кризисный, противоречивый, сильно подвержен влиянию окружающей среды.Чтобы утвердится подростки объединяются в группы, действуют импульсивно необдумывая свои действия. Они активно познают мир, стремятся быстрее всепопробовать испытать себя.
Поэтомуони «впитывают» как хорошую, так и негативную информацию, под воздействиемкоторой формируются жизненные установки.
Необходимооградить подростков от негативной информации, так как они зачастую не способныраспознать добро и зло и могут выбрать неправильный путь. Непосредственную рольв воспитании здорового поколения занимает общеобразовательная школа.
КороленкоЦ.П. выделил пять узлов ведущих к отклоняющемуся поведению.
Узел первый – началоотклонения.
Счего начинается весь этот процесс нарастающих изменений затрагивающих основныеличностные установки? Начало процесса, его исходная точка – переживаниеинтенсивного острого изменения психического состояния в виде повышенногонастроения, ощущение драматизма, риска в связи с определенными действиями(прием вещества, изменяющее психическое состояние, чувство необычного волненияпри знакомстве с чем-то новым и др.) и фиксация в сознании этой связи.
Началодевиантного процесса характеризуется, таким образом возникновением непонимания,что существует определенный способ, вид активности, с помощью которого можносравнительно легко изменить свое психическое состояние. Естественно, что людииспытывающие трудности, стрессы, люди, не довольные собой и окружающим миром,легче и быстрее становятся на путь аддикции, особенно при отсутствии поддержкисо стороны друзей и близких.
Чемраньше после начала развития аддикции человеку будет оказана помощь, темвероятнее возможность остановки этого опасного процесса. Если же процесс неостановлен, то происходит формирование следующего этапа.
Узел второй – девиантный,аддиктивный ритм.
Характеризуетсяформированием определенной последовательности, прибегая к средствам аддикции.Устанавливается определенная частота реализации отклоняющегося поведения.Ситуации вызывающие аддиктивную реализацию, становятся все болееразнообразными: все, что вызывает душевное беспокойство, тревогу, чувствопсихологического дискомфорта, провоцируют девиантное, аддиктивное поведение.
Узел третий – формированиедевиантного, аддиктивного поведения как интегральной части личности.
Формированиеаддиктивного поведени как интегральной части личности. Учащение девиантного,адиктивного ритма приводит к тому, что он становится стереотипным, привычным реагирования,методом выбора при встрече с требованиями реальной жизни.
Формированиедевиантного звена как интегральной части личности сопровождается внутреннейборьбой. Несмотря на наличие защитных механизмов, в основном на подсознательномуровне возникает чувство тревоги, неблагополучия (отсюда и появление защитныхреакций). Формирование девиантного поведения как интегральной части личностиделает девиантов невосприимчивыми к попыткам их критики, разубеждению на уровнездравого смысла. Логическое мышление их подчинено эмоциональному состоянию,мышление по желанию.
Узел четвертый – полнаядоминация девиантного, аддиктивного поведения.
Личностьполностью определяет поведение девианта, аддикта, его стиль жизни, отношение сокружающими. Процесс усиления омьенации не происходит у девианта без внутреннейборьбы между девиантными структурами и оставшейся здоровой части личности.Страх перед одиночеством – древняя форма эмоции, присущая человеку. Онистараются найти какой-то способ защиты, для чего предпочитают находится в кругувозможно большего числа людей, стимулируют себя поверхностным общением в видеразговоров по телефону, занимаются сплетнями.
Узел пятый: заключительный –катастрофа.
Доминирующеедевиантное, аддиктивное поведение в какой форме оно бы не проявлялось,разрушает не только психику, но и биологические процессы, происходящие ворганизме.
Психологическоесостояние людей с аддиктивным поведением на заключительном этапе определяется восновном подавленностью или апатией. Это обусловлено, в частности тем, что самоаддиктивное поведение, процесс непосредственной реализации аддиктивныхмотиваций уже не приносит прежнего удовольствия, не вызывает столь желаемыхизменений настроения.
Чтовызывает возникновение аддиктивного поведения?
Ответна этот вопрос имеет большое значение для привенции (предупреждения)аддиктивного поведения в популяции, так как знания в этой области позволяютразработать соответствующие антиаддиктивные программы с включением необходимыхорганизаций, заинтересованных лиц, широких кругов населения.
Чтоже известно сейчас на этот счет? Не вызывает сомнений, что аддиктивноеповедение отражает неблагополучие в обществе, имеет социальную,психологическую, педагогическую, юридическую, медицинскую, культурную стороны.Каждая из этих сторон требует профессионального подхода, значит в этой области.Человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов:наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельностичеловека.

1.3 Нормативно-правовая база антинаркотической программы
1июня 2003 года в России начал действовать Государственный комитет РоссийскойФедерации по контролю за оборотом наркотических веществ. Новое ведомствовозглавляет Виктор Васильевич Черкесов – Генерал полиции (соответствует званиюгенерала армии). Заслуженный юрист Российской Федерации, имеет государственныенаграды, в том числе ордена Почета и Красной Звезды.
ПрезидентРоссии Владимир Путин и Совет Безопасности, который он возглавляет, проблемураспространения, и употребления наркотиков поставили на первое место средипроблем, составляющих прямую угрозу национальной безопасности России. Напарламентских слушаниях «О законодательном обеспечении противодействиянезаконному обороту наркотиков в регионах Российской Федерации» сделан вывод отом, что ситуация усугубляется. Причинами этого были названы несовершенствозаконодательной базы профилактики наркомании и борьбы с наркобизнесом, а такженеисполнение в полной мере действующих законов и законодательных актов.
Рассмотримнекоторые положения действующих документов:
Конвенция о правах ребенка, принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября1989 года:
В1 части в статье № 33 говорится о том, что Государства участники принимают всенеобходимые меры, включая законодательные, административные, социальные чтобызащищать детей и подростков от незаконного употребления наркотических средств ине допустить использования детей в торговле ими.
Уголовный кодекс Российской Федерации:
Действуетс 1 января 1997 года.
ФедеральныйЗакон Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Уголовныйкодекс РФ от 8 декабря 2003 года № 162 – ФЗ» произвел самую масштабнуюкорректировку действующего УК РФ с момента его вступления в силу – одновременновнесены изменения и дополнения в 257 статей, затронувшие его общую и особеннуючасти.
Во2 разделе Уголовного Кодекса, в главе 4, в статье 20 п.2 указано, что лица,достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежатуголовной ответственности за хищение, вымогательство наркотических средств илипсихотропных веществ (статья 229).
Вособенной части, в разделе VII, глава 20, в статье 151 п.1 при вовлечениинесовершеннолетнего в систематическое употребление наркотических,одурманивающих веществ, лицам достигшим 18 лет наказывается обязательнымиработами на срок от 180 – 240 часов, либо исправительными работами на срок от 1до 2 лет, либо арестом на срок от 3 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срокдо 4 лет;
Вп.2 указано, что те же деяния, совершенные родителями, педагогом либо инымилицами, выполняющим обязанности по воспитанию несовершеннолетнего наказываетсяограничением свободы на срок до 3-х лет, либо арестом на срок от 4 до 6месяцев, либо лишением свободы на срок до 5 лет с лишением права заниматьопределенные должности или заниматься определенной деятельности на срок до 3лет или без такового.
Вразделе IX, главе 25, в статье 228 п.1 указано, что занезаконное приобретение, хранение, перевозку, изготовление, сбыт наркотическихсредств, психотропных веществ или их аналогов в крупном размере – наказываютсяштрафом в размере до 40 тысяч рублей или в размере заработной платны или иногодохода осужденного за период до 3 месяцев, либо исправительными работами насрок до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 3 лет;
Вп.2 те же деяния в особо крупном размере – наказываются лишением свободы насрок от 3 до 10 лет со штрафом в размере 500 тысяч рублей, или в размерезаработной платы осужденного, или иного дохода за период до 3 лет либо безтакового.
Встатье 229 указано, что хищение либо вымогательство наркотических средств илипсихотропных веществ наказывается лишением свободы на срок от 3 до 7 лет.
Еслиэти деяния совершались лицом с исполнением, служебного положения, с группой лицпо сговору, с угрозой, применением насилия – наказываются лишением свободы насрок от 6 до 10 лет с конфискацией имущества или без такового.
Встатье 230 за склонение к потреблению наркотических средств или психотропныхвеществ наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом насрок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до 5 лет.
Еслиданное деяние совершалось с группой лиц по сговору; в отношениинесовершеннолетнего либо двух или более лиц; с применением насилия или сугрозой его применения наказывается лишением свободы на срок от 3 до 8 лет.Если в результате деяния предусмотренные п.1, 2 статьи повлекли понеосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия наказываетсялишением свободы от 6 до 12 лет.
Встатье 232 указано, что за организацию содержания притонов для потреблениянаркотических и психотропных веществ наказывается лишением свободы на срок до 4лет.
Встатье 233 при незаконной выдаче или подделке рецептов или других документовдающих право на получение наркотических средств и психотропных веществнаказывается штрафом в размере до 8-10 тысяч рублей или в размере заработнойплаты или другого дохода за период до шести месяцев либо обязательными работамина срок до 180 часов, либо исправительными работами на срок до одного года,либо лишением свободы на срок до 2 лет с лишением права занимать определенныедолжности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или безтакового.
Виюне 2000 года был принят Федеральный закон «О внесении дополнений в статью 4закона Российской Федерации «О средствах массовой информации». В связи спринятием Федерального закона «О наркотических средствах и психотропныхвеществах», в котором предложено дополнить эту статью содержанием о том, чтозапрещается распространение в средствах массовой информации, а такжекомпьютерных сетях сведений о способах, методах разработки, изготовлении,использовании наркотических средств и психотропных веществ.
Например,в городе Вологда предприниматель был оштрафован на 4 тысячи рублей за то, что вего магазине продавались футболки с надписями «Что посеешь, то и покуришь» нафоне изображения листьев конопли. А в Самаре оштрафовали на 40 тысяч рублейфирму-организатора рекламной акции швейцарского пива. Рекламщики изображалилист конопли с подписью на английском «Легализируй».
Госдумаподдерживает предложение правительства о запрете рекламы наркотиков.
Федеральный Закон «О наркотических средствах и психотропных веществах»
Принят8 января 1998 года. Закон устанавливает правовые основы государственнойполитики в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ, а такжев области противодействия их незаконному обороту в целях здоровья граждан,государственной и общественной безопасности.
Встатье 40 Федерального Закона № 3 (1998г.) указано, что, в Российской Федерациизапрещается потребление без назначения врача наркотических средств илипсихотропных веществ, включенных в «Перечень наркотических средств,психотропных веществ и их прейскурантов».
Встатье 46 Федерального Закона № 3 (1998г.) указано, что, в Российской Федерациизапрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ и ихпрейскурантов, т.е. веществ используемых при производстве, изготовлении ипереработке наркотических и психотропных веществ. Запрещено распространение врекламных целях образцов лекарственных веществ, содержащих психотропные инаркотические вещества. Здесь нужно добавить, что наркотические и психотропныевещества обнаружены во многих пищевых добавках, которые в большом количествебесконтрольно хлынули в нашу страну.
Встатье 51 Федерального Закона № 3 (1998 г.) указано, что, юридическое лицо,замеченное в незаконном обороте вышеназванных средств, подлежит ликвидации всоответствии со статьей 61 Гражданского Кодекса Российской Федерации. Поднезаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ и ихпрейскурантов, а также их аналогов понимаются выращивание растения, разработкаметодов получения, производство, изготовление, переработка, хранение,перевозка, пересылка, отпуск, реализация, распределение, приобретение,использование, ввоз на таможенную территорию Российской Федерации, вывоз стаможенной территории Российской Федерации, уничтожение вышеназванных средств,разрешенных и контролируемых в соответствии и законодательством Российской Федерации.
Залюбые нарушения этого Федерального закона (ФЗ — № 3) должностные лица играждане Российской Федерации несут ответственность в соответствии сзаконодательством РФ.
ПравительствомРоссийской Федерации в соответствии с международными договорами на основаниирасчета потребности РФ в наркотических средствах и психотропных веществахустанавливаются государственные квоты на наркотические средства и психотропныевещества, в пределах которых осуществляется их законный оборот. Установленыорганизационные основы деятельности в сфере оборота наркотических средств ипсихотропных веществ, а также меры по противодействию их незаконному обороту.Например, если по вине какого-либо сотрудника произошло хищение вышеуказанныхвеществ, то он несет материальную ответственность в виде 100-кратного размерапрямого действительного ущерба, нанесенного при этом юридическому лицу.
Федеральный Закон об основах системы профилактики безнадзорности иправонарушений несовершеннолетних.
ПринятГосударственной Думой 21 мая 1999 года. Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999года. Настоящий Федеральный Закон в соответствии с Конституцией Российскойфедерации и общепризнанными нормами международного права устанавливает основыправого регулирования отношений, возникших в связи с деятельностью попрофилактике антиобщественных действий детей и подростков.
В1 главе, статье 1 под антиобщественными действиями понимаются действиянесовершеннолетних: систематическое употребление наркотических средств ипсихотропных веществ и др.
Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении – понимается лицо, которое находится в такойобстановке, которая опасна для его жизни и здоровья, и которая подталкивает егок совершению антиобщественных действий: употреблению наркотических средств ипсихотропных веществ и др.
Семья, находящаяся в социально опасном положении – подразумевается семья, дети которой находятся всоциально-опасном положении.
Индивидуальная профилактическая работа – предполагается деятельность по своевременному выявлению детей и семей,находящихся в социально-опасном положении; предупреждение совершения детьми иподростками антиобщественных действий: употребление наркотических средств ит.д.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – считается система социально-психолого-педагогических,правовых и других мер, направленных на выявление и устранение причин и условий,которые способствуют антиобщественным действиям несовершеннолетних,осуществляемых в комплексе, тесной связи с индивидуальной профилактической работой.
Встатье № 2 отражены основные задачи и принципы деятельности по профилактикеантиобщественных действий несовершеннолетних (употребление наркотическихсредств и психотропных веществ), это своевременное выявление и устранениепричин, способствующих этому. Деятельность по профилактике наркомании уподростков основывается на индивидуальном подходе к несовершеннолетним,законности, конфиденциальности, поддержки семьи и взаимодействия с ней.
Встатье № 4 указаны органы и учреждения системы профилактики наркоманиинесовершеннолетних: комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;органы по делам молодежи; органы управления образованием; органы опеки ипопечительства; органы управления здравоохранением; органы внутренних дел ит.д.
Встатье № 5 указаны категории лиц, в отношении которых проводитсяпрофилактическая работа: употребляющие наркотические средства без назначенияврача и т.д.
Встатье № 6 указано, что для оказания помощи и проведения индивидуальнойпрофилактической работы необходимы следующие документы: заявлениенесовершеннолетнего или его родителей (законных представителей) об оказаниипомощи, приговор, определение или постановление суда; постановление комиссии поделам несовершеннолетних; прокурора, следователя или начальника органа внутреннихдел; документы, определенные Федеральным Законом как основания помещениянесовершеннолетнего в учреждение системы профилактики несовершеннолетних;заключение, утвержденное руководителем органа или учреждения системыпрофилактики антиобщественных действий несовершеннолетних, по результатампроведенной проверки жалоб, заявлений или других сообщений.
Встатье № 7 указано, что индивидуальная работа профилактическая проводится всроки, необходимые для оказания помощи несовершеннолетним.
Встатье № 8 отражены права лиц, в отношении которых проводится индивидуальнаяпрофилактическая работа – обеспечиваются права и свободы, гарантированныеКонституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка,международными договорами Российской Федерации, настоящим Федеральным Законом,нормативными правовыми актами и законами субъектов Российской Федерации.
Встатье 8.1. указаны меры, которые могут применяться к лицам, находящимся вспециальных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в оказании помощи:предупреждение; выговор, строгий выговор; сообщение родителям (законнымпредставителям), исключение из специализированного учреждения длянесовершеннолетних.
Вглаве 2 раскрыты основные направления деятельности органов и учреждений системыпрофилактики антиобщественных действий несовершеннолетних (употреблениенаркотических веществ). Каждый орган и учреждение системы профилактикиоказывают помощь подросткам в пределах своей компетенции.
Вглаве 3 раскрываются основания и порядок подготовки материалов о помещениинесовершеннолетнего, не подлежащего уголовной ответственности в специальные учебно-воспитательныеучреждения закрытого типа: в статье № 27
1.Постановлениекомиссии по делам несовершеннолетних;
2.Актобследования семейно-бытовых условий жизни несовершеннолетнего;
3.Характеристикас места учебы;
4.Заключениеучреждения здравоохранения о состоянии здоровья несовершеннолетнего;
5.Справкаорганов внутренних дел;
6.Прекращенноеуголовное дело или материалы об отказе в его возбуждении.
Несовершеннолетний,принятый на основании личного заявления в специализированное учреждение длянесовершеннолетних, нуждающихся в оказании помощи, имеет право покинуть его наосновании личного заявления (Федеральный Закон от 07.07.2003г. № 111-ФЗ).
Постановление Правительства Российской Федерации от 06 мая 2004 года №231 города Москва «Об утверждении средних разовых доз наркотических средств ипсихотропных веществ для целей статей 228, 2281 и 229 УголовногоКодекса РФ» (Приложение 1).
ПравительствоРоссийской Федерации постановило:
1.Дляопределения крупного и особо крупного размера наркотических средств ипсихотропных веществ, обнаруженных в незаконном обороте, ответственность закоторый установлена статьями 228, 2281 и 229 УК РФ, утвердитьприлагаемые размеры средних разовых доз наркотических средств и психотропныхвеществ.
2.Настоящеепостановление вступило в силу с 12 мая 2004 года, подписано представителем ПравительстваРоссийской Федерации М. Фрадковым.
Просмотревновые прилагаемые размеры средних разовых доз наркотических средств можноувидеть, что они значительно увеличились по сравнению со «старыми» в 10 раз.Какова цель увеличения разрешаемых доз наркотических средств? Наркотическиесредства, таким образом, становятся более доступными для детей и подростков.Может правительство Российской Федерации руководствуется пословицей «Запретныйплод сладок» и если наркотические средства будут доступны, то и желание ихупотреблять у подрастающего поколения пропадет.
Посмотримк чему это приведет. Одно только понятно, что бороться с наркодельцами инаркоторговцами стало сложнее, так как часто за изъятые у них наркотическиесредства, в соответствии с новыми размерами доз, принять какие-либо меры органыправоохранительного порядка не могут.
Постановление мэра Новосибирска Городецкого В.Ф. от 24 мая 2004 года «Обутверждении плана мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма итоксикомании среди жителей города Новосибирска на 2004 год» (Приложение 2).
Вцелях профилактики наркомании среди жителей города Новосибирска, во исполнениепостановления Правительства Российской Федерации от 23.01.2002г. № 44 «Офедеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблениюнаркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 года», руководствуясь статьей№ 6 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправленияв Российской Федерации» мэр города Новосибирска Владимир Городецкий постановил:утвердить план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и токсикоманиисреди жителей города Новосибирска на 2004 год; обеспечить выполнение планамероприятий по профилактике наркомании; привлечь к выполнению плана мероприятийобщественные, религиозные организации и объединения города.
Управлениюфинансов и налоговой политики мэрии обеспечить финансирование мероприятий попрофилактике наркомании в соответствии с утвержденными объемами финансированияна эти цели;
Ответственностьза исполнение постановления возложить на исполняющего обязанности директорадепартамента по социальной политике мэрии Чернышова В.М. заместителя мэра –директора департамента образования культуры и спорта, молодежной политики мэрииАфанасьева В.А.
Приложениек постановлению мэра от 24.05.2004.
Планмероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании срединаселения города Новосибирска на 2004 год (приложение № 3).
Вплане отражены организационные и контрольные мероприятия, ответственныеисполнители, срок выполнения работ, сумма выделенная на проведение мероприятий.
Выделенызадания: проведение исследований и информатизация наркологической службы;распространение информации и подготовка кадров; работа правоохранительныхорганов и органов образования по профилактике и пересечению распространенияхимической аддикции; пропаганда здорового образа жизни; организациянаркологической помощи и реабилитации наркозависимых.
Такжеотменены ответственные за выполнение заданий, их сроки, сумма на проведениемероприятий.
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при муниципалитетегорода Новосибирска. Постановление от 28 октября 2003 года (Приложение 4).
Председателькомиссии В.А. Афанасьев.
Секретарькомиссии Л.С. Заковряшина.
Вданном постановлении отчет о проделанной работе 2003-2004 года комиссии поделам несовершеннолетних.
Комиссияпо делам несовершеннолетних строит свою работу на основе календарного планаработы «Программы по профилактике наркомании и токсикомании, борьбе снезаконным оборотом наркотиков, организации лечения и социальной реабилитациинесовершеннолетних Кировского района», «Программы дополнительных мероприятий попрофилактике преступности и безнадзорности среди несовершеннолетних в Кировскомрайоне». Работа в данном направлении проводится совместно с наркослужбойрайона. К решению проблем по профилактике наркомании, токсикомании комиссией поделам несовершеннолетних привлекается широкий круг общественности (студентыАкадемии Государственной Службы, студенты индустриально-педагогическогоколледжа, работники РУВД, служители церкви, представители городских служб:«Ювентус», «Родник», «Магистр» и другие).
Ежеквартальноотделы администрации и службы района, работающие с несовершеннолетними,заслушиваются по вопросу: «Реализация комплексной программы по борьбе снаркоманией и незаконным оборотом наркотиков в Кировском районе на 2003-2004годы». Проверяется состояние профилактической работы учебных заведений, гдепроисходит рост численности наркологических заболеваний учащихся. На заседанияхкомиссии по делам несовершеннолетних было заслушано 167 несовершеннолетних,задержанных в состоянии алкогольного, наркотического и токсического опьянения.
Подростковыйнаркологический кабинет является структурной единицей городскогонаркологического диспансера и работает в тесном взаимодействии с другимиструктурными единицами.
Наркологамирайона проведен 41 профилактический осмотр несовершеннолетних в учебныхзаведениях, осмотрено 1024 человека, поставлено на учет 102 подростка. Осмотрыпроводятся в районном подростковом кабинете, на заседаниях комиссии по деламнесовершеннолетних, в отделе РУВД. Проводится амбулаторное лечение несовершеннолетних.Проводятся семинары (за год 12) по гигиеническому воспитанию с педагогами,медицинскими работниками учебных заведений, инспекторами ПДН, администрациейрайона.
Ежеквартальнопроводят сверки с ПДН и с РВК по состоящим на учете несовершеннолетним. Отделомпо делам молодежи в училищах и техникумах района проводились лектории на темунаркомании, токсикомании: «Ты и закон», «Урок нравственности», «Ты и право».
Управлениеобразованием ведет большую работу по выполнению комплексной программы по борьбес наркоманией и незаконным оборотом наркотиков. В общеобразовательныхпрограммах школ введены курсы «Здоровый образ жизни», «Нет наркотикам». В школырайона привлечены специалисты целью обучения родителей, преподавателейметодикам распознавания наркотического опьянения учащихся. С целью занятостиподростков увеличено количество кружков спортивной направленности. Вбиблиотеках школ постоянно действуют выставки литературы, наглядных материаловпо предупреждению наркомании среди подростков. Детский оздоровительный лагерь«Кировский» работает по программе «Пропаганда здорового образа жизни ипрофилактики наркомании и токсикомании».
Комиссияпо делам несовершеннолетних направляет свою работу на координацию усилийорганов и учреждений народного образования, здравоохранения, социальногообеспечения, культуры, РУВД, организаций района по профилактике безнадзорности,правонарушений, наркомании, токсикомании и незаконному обороту наркотиков срединесовершеннолетних.
Следуетотметить из данного постановления активную работу комиссии по деламнесовершеннолетних при администрации Кировского района Новосибирска покоординации взаимодействия органов и учреждений в профилактике потреблениянаркотических средств среди подростков в районе.
Информация о работе по реализации комплексной программы по борьбе снаркоманией и незаконным оборотом наркотиков на 2002-2003 годы администрацииКировского района Новосибирска от 22декабря 2003 года (Приложение 5).
Вданном документе отчет о проделанной работе. Управление образованиемадминистрации Кировского района проводит большую работу по реализациикомплексных программ по борьбе с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков врайоне.
Методическимкабинетом управления образованием проведен ряд семинаров для педагогов попредметам совместно с фондом «Общее дело» для социальных педагогов организованцикл семинаров на тему «Организация работы с подростками» который ведетпсихолог-нарколог Леонова Лариса Геннадьевна. 16 октября 2003 года семинар наэту тему Леонова Л.Г. провела для заместителей директоров по воспитательнойработе. Социальные педагоги так же посещали семинары-тренинги в СНЦ «Пеликан».
Педагоги-психологи,учителя биологии с 1 февраля 2003 года ежемесячно проходили обучение насеминарах Школы передового опыта по программе «Профилактика аддиктивногоповедения среди учащихся» семинары проводит психотерапевт ГЦО и З «Магистр» ЛиКсения Викторовна.
15апреля 2003 года руководители учреждения образования, заместители директоров повоспитательной работе, социальные педагоги приняли участие в межведомственномсовещании по организации наркопрфилактики в системе школьного образованияНовосибирска.
30апреля 2003 года на базе школы № 63 Кировского района был проведен семинар длясоциальных педагогов района на тему «Опыт работы классного руководителя 8бкласса Руфф Веры Валерьевны по авторской программе «Лавина Т» (профилактиканаркомании, таксикомании, табакокурения).
ВКировском районе 5 лет работает детская районная организация «Альтаир», котораяявляется организатором интересных дел для школьников.
Второйгод проводятся сюжетно-ролевая игра «Город доброго времени» под девизом«Спешите делать добро». Основная идея игры – превращение каждой школы в Город.В ходе игры прошли выборы «Мэров», «вице-мэров», «городских советов»; деловаяигра «Моя семья»,; интеллектуальная игра «Мой родной Новосибирск»; конкурс юныхархитекторов «Новосибирск – город моей мечты»; акции «Дети — детям» (шефствонад школой-интернатом № 152, детскими домами, детскими садами).
Итогомигры стал большой праздник в здании администрации Кировского района в апреле2003 года. Самые активные участники игры получили подарки от АдминистрацииКировского района, от депутатов Городского Совета Алексеева В.В., Вязовых В.А.,Люлько А.Н., «Союза Кировчан».
Ежегоднодля старшеклассников района проводится деловая игра, районная игра – интегратор«Я и мы» в которой принимают участие активы районной детской организации«Альтаир» из школ №№ 41, 49, 63, 64, 65, 91, 128, 134, 170, 176, 182, 192, 196,198, гимназии 7.
Цельигры: поддержка и развитие школьных объединений
Задачи:
-созданиеусловий для самореализации школьников;
-развитиетворческих и организаторских способностей подростков;
-познаниеосновных идей и принципов деятельности коллектива;
-развитиенавыков работы в группе, команде;
-выявлениеуровня готовности к лидерству.
ВДДТ им. Ефремова весной 2004 года проходили мероприятия против наркомании.Концерты в рамках акции «Молодежь против наркомании», «За чертой разумногобытия», «Искусственный рай». Присутствовало 300 человек.
Выводы по 1 главе
Такимобразом, при изучении психолого-педагогической литературы по проблемеисследования можно сделать следующие выводы:
1.Воснове социально-негативного отклоняющегося поведения человека лежат результатыего социального воспитания, усвоения им негативного социального опытаповедения.
2.Наркомания– состояние болезненного пристрастия, возникающее при употреблении веществ,зарегистрированных как наркотики, изменяющие психическое состояние человека.
Наркомания– вид аддиктивного поведения, которое характеризуется стремлением к уходу отреальности посредством изменения своего психического состояния.
Воснове наркомании лежат химические формы аддикций.
3.Употреблениенаркотических веществ стало детской, подростковой проблемой.
Подросткилегко поддаются соблазну начать употреблять наркотики, торговать ими, чтоприносит им удовольствие, заключающее в «быстром решении» проблемы заработка, вобретении определенного веса среди сверстников или временного отрешения отжизненных проблем.
4.Школаможет эффективно противостоять возникновению наркомании, если она станет местомреализации положительных мотиваций. Это важное звено на сегодня недостаточноразработано. Проводя работу с детьми и подростками необходимо делать это, непросто демонстрируя отрицательные последствия употребления наркотиков, нестараться затронуть систему ценностей.
Обратитьвнимание на формирование у детей и подростков: трудолюбия, уважения к правам исвободам человека, любви к окружающей природе, семье, формирования здоровогообраза жизни.
Впериод подросткового возраста, пока еще не сформировалось аддиктивноеповедение, педагогу совместно с родителями необходимо проводитьпрофилактическую работу, нейтрализуя факторы риска.
Кпрофилактической работе с подростками необходимо привлечь социальных педагогов,учителей, медицинских работников, правоохранительные органы, психологов,наркологов. Успех профилактической работы во многом зависит от того, на какойстадии развития находится поведение подростка, от методов диагностирования, отвыбора профессионального уровня специалистов проводящих профилактическуюработу.
5.ВРоссии действует Государственный комитет Российской Федерации по контролю заоборотом наркотических средств и психотропных веществ, дополняется уголовноезаконодательство РФ статьями об усилении ответственности за употреблениенаркотиков.
ФедеральныйЗакон устанавливает правовые основы государственной политики в сфере оборотанаркотических средств и психотропных веществ, а так же в областипротиводействия их незаконному обороту в целях здоровья граждан,государственной и общественной безопасности.
Особенностигомеопатического и географического положения Новосибирской области, являющейсяцентром авиалиний, железнодорожных и автомобильных магистралей, активноиспользуются наркодельцами для распространения ввоза и ввоза наркотическихсредств. В связи с этим в городе Новосибирске и Новосибирской областипроводится большая работа по реализации комплексных программ по борьбе снаркоманией и незаконным оборотом наркотиков. В реализации этих программпрослеживается взаимодействие между ведомствами и организациями городаНовосибирска и Новосибирской области.
Этоуправления: администрации области, территориальные администрации городов ирайонов области, образования, социальной защиты населения, комитет по деламмолодежи, комитет по печати, комитет по физкультуре и спорту, УВД области,управление здравоохранения и т.д. Образовательные, досуговые учреждения иорганизации к ним прикрепленные.
Педагоги,психологи ежемесячно проходят обучение на семинарах «Профилактика аддиктивногоповедения среди учащихся». Школы передового опыта, семинары проводятпсихотерапевты ГЦО и З «Магистр».
Большуюработу по профилактике наркомании проводит Комиссия по делам несовершеннолетнихи защите их прав при муниципалитете города Новосибирска. Всю эту работуконтролируют и проверяют заместители мэра и губернатора и предоставляют отчет опроделанной работе Владимиру Филипповичу Городецкому и Виктору АлександровичуТолоконскому.

Глава 2. Экспериментальноеисследование норм профилактики подростковой наркомании

2.1 Диагностика склонности подростковк наркомании
По мнению Короленко Ц.П.профилактическая работа начинается социальным педагогом с изучения состоянияданной проблемы в теории, практике и конкретном образовательном учреждении.
Социальному педагогушколы в этом помогут существующие методы исследования. Перед началом проведенияисследования необходимо учесть, что любые изменения нужно проводить совместно спедагогом-психологом, помнить о педагогической корректности постановкивопросов, организации исследования, вводов, учитывать возрастные особенностидетей, знакомя учащихся с методическими материалами, составленными дляпедагогов, психологов и родителей.
В противном случае данныевопросы могут привести к обратному эффекту и вызвать у учащихся интерес кнаркомании.
Первичная диагностика.
Анкета № 1 (Приложение №6)
Анкета № 1 заимствованаиз рабочей тетради практических занятий по валеологии. Анкета разработанакафедрой анатомии, физиологии и валеологии Новосибирского государственногопедагогического университета.
Цель анкетирования –выявить степень информированности старших подростков по основнымнаркологическим проблемам.
С кем: 21 ученик, 7 «В»класса, школы № 170.
Когда: 5 мая 2004 года.
Результат:
Исходя из ответов учащихся7 «В» класса в количестве 21 человека, мы можем увидеть степеньинформированности старших подростков по основным наркологическим проблемам, онавыглядит следующим образом:
На вопрос № 5, в отношении старших подростков клюдям увлекающимся употреблением лекарственных средств, действующих на психику,95% учащихся 7 «В» класса определили свое отношение:
45 % — осуждающее;
30 % — это их дело;
20 % — безразлично;
5 % учащихся неопределили свое отношение, ответив на вопрос не знаю.
80 % учащихся 7 «В» классаинформированы и считают, что наркомания является распространенным явлением, таккак ответили «да».
20 % учащихся 7 «В»класса ответили «не знаю».
Это свидетельствует об ихнеинформированности по данному вопросу.
На вопрос № 7, считают ли подростки, что приемнаркотиков имеет для человека последствия:
80 % учащихся 7 «В»класса, считают, что прием наркотиков имеет последствия для человека, иперечислили: вред для здоровья, сокращение продолжительности жизни, разрушениесемьи.
Такие последствия как:крушение жизненных планов, опасность для окружающих не назвали, чтосвидетельствует об их недостаточной информированности.
20 % учащихся 7 «В»класса ответили: не знаю и никаких последствий, чтосвидетельствует об их неинформированности по данному вопросу.
На вопрос № 8, знаете ли Вы какие-нибудьлекарственные (или) иные препараты вызывающие наркоманию:
99 % учащихся 7 «В»класса ответили «да», что свидетельствует об их неинформированности поданному вопросу.
1 % учащихся 7 «В» классаответили «нет», что свидетельствует об их неинформированности.
На вопрос № 9, является ли опасным однократный приемнаркотиков, 45 % учащихся 7 «В» класса ответили «нет»
30 % учащихся 7 «В»класса ответили, смотря, что принимать.
15 % учащихся 7 «В»класса ответили не знаю.
Данные ответы учащихсясвидетельствуют об отсутствии или недостаточной информации учащихся опоследствиях однократного приема наркотиков, влиянии его, а организм подростка.
20 % учащихся 7 «В»класса ответили да, что свидетельствует об их информированности по данномувопросу.
На вопрос № 10, с какой целью некоторые людипринимают наркотические средства:
89 % учащихся 7 «В»класса ответили с целью снять нервное напряжение и облегчить общение слюдьми, что свидетельствует об отсутствии информации у старших подростков,как другим способом, полезным для организма, можно снять нервное напряжение икак можно облегчить свое общение с людьми.
10 % учащихся 7 «В»класса ответили: испытать новые ощущения.
1 % учащихся 7 «В» классаответили: добиться повышения настроения.
Это свидетельствует оботсутствии информации, умений как можно регулировать свое настроение, ощущениядругим полезным для организма способом.
Ответы на данный вопроспоказали недостаточную информированность о цели людей принимающих наркотическиесредства.
Не было ответа о приеменаркотических средств с лечебной целью, некоторые люди их употребляют какобезболивающее, при тяжелых заболеваниях.
На вопрос № 11, есть ли среди Ваших знакомых лица,которые пробовали принимать наркотики:
60 % учащихся 7 «В»класса ответили «да»
40 % учащихся 7 «В»класса ответили нет, что свидетельствует о хорошей информированности освоих знакомых, об отношении этих знакомых к употреблению наркотическихвеществ.
На вопрос № 12, какие препараты они используют,знакомые:
45 % учащихся из 60 %,ответивших на вопрос № 11да – перечислили наркотические препараты,употребляемые их знакомыми: конопля, гашиш, кофеин, супрастин, алкоголь.
15 % учащихся из 60 %ответивших на вопрос № 11да – ограничились ответом – разные.
Это говорит о незнанииили нежелании перечислять препараты, которыми пользуются их знакомые.
Н вопрос № 13, приходилось ли Вам приниматьсредства, вызывающие наркоманию:
80 % учащихся 7 «В»класса ответили нет.
15 % учащихся 7 «В»класса ответили не знаю
5 % учащихся 7 «В» классаответилида
Те, кто ответили не знаю,при ответе на вопрос№ 14 в какойситуации принимали средства, вызывающие наркоманию:
13 % ответивших из 15 %указали ситуацию – случайно в компании;
2 % из 15 % ответивших,указали, что не помнят, где и когда принимали.
5 % учащихся 7 «В» классаответившие на вопрос 13, вопрос 14, ответили – случайно в компании.
Это свидетельствует отом, что подростки склонны к употреблению наркотиков в компаниях, гдепредлагаются препараты.
На вопрос № 15 об источниках, которыми пользуютсянаркоманы при добывании наркотических веществ:
90 % учащихся 7 «В»класса ответилиу близких и знакомых
5 % учащихся 7 «В» классаответили воровство
4 % учащихся 7 «В» классаответиликонтрабанда
1 % учащихся 7 «В» классаответилив домашней аптечке
Что свидетельствует, онедостаточной информированности по данному вопросу.
Вопрос № 16, о причинах распространениянаркомании:
50 % учащихся 7 «В»класса ответили, что причина распространения наркомании – доступностьнаркотика.
30 % учащихся 7 «В» классане знают причин распространения наркомании.
20 % учащихся 7 «В»класса причиной распространения наркомании считают, не занятость подростков всвободное от уроков в школе время.
Данные ответысвидетельствуют о малой информированности учащихся по данному вопросу.
Вопрос № 17, нужно ли усилить разъяснительнуюработу в данном направлении:
60 % учащихся 7 «В»класса ответили да
30 % учащихся 7 «В»класса ответили нет
10 % учащихся 7 «В»класса ответили не знаю
Это свидетельствует, отом, что большинство учащихся 7 «В» класса, хотели бы получить дополнительнуюинформацию о наркомании, ее проблемах и последствиях.
Вопрос № 18, предложения подростков дляискоренения случаев наркомании, употребления наркотиков, из жизни коллектива:
50 % учащихся 7 «В»класса утверждают, что подростки должны быть всегда заняты и обращаются спросьбой: Займите нас!
45 % учащихся 7 «В»класса не дали ответа.
1 % учащихся 7 «В» классаответили не знаю.
Это свидетельствует отом, что у 50 % учащихся 7 «В» класса сформирована потребность в посещениикружков по интересам. Им необходимо помочь в удовлетворении данной потребности:организовать досуг подростков – школьные кружки, подростковые организации,помочь реализовать свои творческие потребности, организовать посещение театров,проведение школьных развлекательных мероприятий.
У других 50 % учащихсянеобходимо сформировать потребность в посещении кружков по интересам, помочь иморганизовать досуг привлекая их к участию в школьных и внешкольныхмероприятиях.
Таким образом,результаты Анкеты № 1 следующие:
1.недостаточнаяинформированность старших подростков по некоторым основным наркологическимпроблемам;
2.заинтерисованностьстарших подростков в разъяснительной работе о влиянии наркотика на состояниездоровья, жизнь окружающих, дальнейшие собственные жизненные планы;
3.старшие подростки, вответах на вопросы анкеты призывали помочь им организовать свой досуг сословами «Займите нас!»;
4.у половины учащихсянеобходимо сформировать потребность в посещении кружков по интересам.
При наблюдении, в течение2-х недель учащихся 7 «В» класса, школы № 170 (на уроках, на переменах) с цельювыявления склонности подростков к употреблению наркотиков. Из 21 ученика –подростка выделилось 8 человек: 3 девочки и 5 мальчиков, которых отличает:
1.Обособленность отдругих и неимоверная тяга друг к другу;
2.Сверхболезненнореагируют на критику в свой адрес;
3.Частые пропуски уроковбез уважительных причин;
4.Агрессивность,драчливость по отношению к сверстникам;
5.Сквернословие;
6.Курение;
7.Употребление алкоголя;
8.Невыдержанность вобщении со взрослыми.
Выявить данныеособенности поведения старших подростков, их отношение к окружающим людям,вредные привычки, которые влияют на состояние здоровья – отрицательно.
Установим наблюдение заэтими подростками с целю выявления их склонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Татьяной Ч., учащейся 7 «В» класса, 13 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за ТатьянойЧ. в школе.
2.Наблюдение за ТатьянойЧ. в танцевальном кружке.
3.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
4.Изучение школьнойдокументации.
5.Посещение Татьяны Ч. надому.
Результаты:
При наблюдении заТатьяной Ч. учащейся 7 «В» класса выяснилось, что во всех сферах деятельности(в школе: на уроках и переменах, в танцевальной кружке) у девочки темыразговора с подругами – это мальчики (знакомство, время провождение с ними)внешний вид ее и других девочек (сравнение себя с другими). Иногда обсуждаетсяисполнение танцев, опять же с целью сравнения себя (в лучшую) сторону с другимиисполнительницами.
Темы разговора Тани Ч. смальчиками-друзьями: развлечения, вечеринки с употреблением алкоголя (пива),курение.
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Таня Ч.,учащаяся 7 «В» класса, удовлетворительно учится, безразлична к учебнойдеятельности, интересуется только танцами, мальчиками и курением. Частопропускает уроки без уважительных причин. Демонстративна в общении сосверстниками и взрослыми. Сверхболезненно реагирует на критику в свой адрес.
При изучении школьнойдокументации выяснилось, что Таня Ч. из неблагополучной семьи: мать употребляеталкоголь, отец умер. В семье есть еще один ребенок, младший брат Тани Ч. –Данил Ч., ученик 5 «Б» класса.
Мать Тани Ч. народительские собрания не ходит, контроль за учебной деятельностью дочери неведет. Воспитательные функции осуществляют: школа № 170, соседка, которая припосещении Тани Ч. на дому, говорила, что до смерти отца Ч. Николая Ивановича, семьябыла совсем другая и вела нормальный образ жизни.
Мать – Ч. ИринаСергеевна, 38 лет, работает продавцом на барахолке. Среднемесячный доход семьиниже среднего, постоянная нужда.
При посещении Тани Ч. надому выяснилось, что семья проживает в однокомнатной квартире в доме барачноготипа, в котором проживает большое количество людей, употребляющих алкоголь.Мать Тани Ч. была в нетрезвом состоянии. Санитарное состояние квартирынеудовлетворительное: грязь, неприятный запах.
У детей нет места длявыполнения школьных заданий.
Таким образом, мы можемпредположить, что антисоциальный образ жизни матери Ч. Ирины Сергеевны,негативно сказывается на формировании Тани Ч. как личности, ее поведении,отношении к окружающему миру, к своему здоровью. И мы так же можемпредположить, что у Татьяны Ч. возможно формирование склонности купотреблению наркотиков.Наблюдениеза Евгенией К., учащейся 7 «В» класса, 14 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за ЕвгениейК. в школе.
2.Наблюдение за ЕвгениейК. в танцевальном кружке.
3.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
4.Изучение школьнойдокументации.
5.Посещение Евгении К. надому.
Результаты:
При наблюдении заЕвгенией К. учащейся 7 «В» класса выяснилось, что во всех сферах деятельности(в школе: на уроках и переменах, в танцевальной кружке) у девочки темыразговора с друзьями: курение, вечеринки, развлечения с употреблением алкоголя(пиво), сотовые телефоны, одежда.
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Евгения К.,учащаяся 7 «В» класса, хорошо учится, хотя и часто пропускает уроки безуважительных причин, интересуется танцами, компьютером, сотовыми телефонами.Высокомерна в общении со сверстниками, игнорирует замечания учителей.
При изучении школьнойдокументации выяснилось, что Евгения К. из скрыто-неблагополучной семьи:родители дочери не хотят видеть и решать возникшие проблемы с дочерью, еесклонность к антисоциальному поведению (курение, алкоголь, безнадзорностьдевочки и т.д.).
Девочка – единственныйребенок в семье.
Мать – К. ЛарисаВладимировна, 40 лет, работает главным бухгалтером в туристической фирме.
Отец – К. БорисГеоргиевич, 45 лет, директор туристической фирмы.
Родители работают вместе.С утра до вечера заняты работой, дочь предоставлена сама себе. Родительскиесобрания посещают редко. Обычно мама. Среднемесячный доход семьи вышепрожиточного минимума.
При посещении Евгении К.на дому выяснилось, что семья проживает в четырехкомнатной квартире, дочь имеетсвою комнату, созданы все условия для успешной учебной деятельности (письменныйстол, компьютер, книги и т.д.).
Родители были дома,встретили приветливо. Мать с удовольствием показывала дорогую обстановку вквартире, отдельную комнату дочери. Евгения К. была дома во время нашегопосещения, постоянно смотрела на часы, раздался звонок ее сотового телефона,девочка, спросив разрешения матери, К. Ларисы Владимировны, отпустить ее иполучив его, радостно уходит из дома. Мать говорит, что полностью доверяетсвоей дочери, что она уже взрослая и самостоятельная и не может быть связана сплохой компанией. Санитарное состояние квартиры удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что безнадзорность Евгении К. приводит к ее антисоциальномуобразу жизни: курение, употребление алкоголя, о чем родители не догадываются. Имы так же можем предположить, что у Евгении К. возможно формированиесклонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Женей З., учащийся 7 «В» класса, 13 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за Женей З.в школе.
2.Наблюдение за Женей З.В спортивном клубе.
3.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
4.Изучение школьнойдокументации.
5.Посещение Жени З. надому.
Результаты:
При наблюдении за ЖенейЗ., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что во всех сферах деятельности (в школе,в спортивном клубе) у мальчика темы разговора с друзьями: сотовые телефоны,компьютер, курение, приемы по боксу, вечеринки с употреблением алкоголя (пиво).
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Женя З,учащийся 7 «В» класса, хорошо учится, хотя и часто пропускает уроки безуважительных причин, интересуется боксом, компьютером, сотовыми телефонами. Невыдержан в общении со взрослыми, драчлив и сквернословец в общении сосверстниками.
При изучении школьнойдокументации выяснилось, что Женя З. из скрыто-неблагополучной семьи:безнадзорность мальчика, отсутствует контроль со стороны родителей за учебнойдеятельностью, поведением Жени З., отношением его к окружающему миру.
Мальчик единственныйребенок в семье.
Мать – З. АллаПавловна, 40 лет, работает парикмахером в салоне.
Отец – З. СергейАльбертович, 45 лет, директор автостоянки.
На родительскихсобраниях родители бывают редко. Подчеркивают свое доверие к сыну и неинтересуются в школе его учебой и поведением.
Среднемесячный доходсемьи выше прожиточного минимума.
При посещении Жени З.на дому выяснилось, что семья проживает в трехкомнатной благоустроеннойквартире, мальчик имеет свою комнату и все необходимое для успешной учебнойдеятельности.
Родители были дома,Женя сидел за компьютером. Мать с удовольствием рассказывала, что сын хорошоучиться, занимается боксом. Его друзья одноклассники, класс замечательный, чтоможет быть лучше.
Санитарное состояниеквартиры – удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что безнадзорность Жени З. приводит его к антисоциальному образужизни: курение, употребление алкоголя, о чем родители не догадываются илиделают вид, что не догадываются. И мы так же можем предположить, что у ЖениЗ. возможно формирование склонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Иваном Б., учащимся 7 «В» класса, 14 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за Иваном Б.в школе.
2.Наблюдение за Иваном Б.В спортивном клубе.
3.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
4.Изучение школьнойдокументации.
5.Посещение Ивана Б. надому.
Результаты:
При наблюдении заИваном Б., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что во всех сферах деятельности умальчика темы разговора с друзьями: приемы по боксу, как их применить, курение,развлечения с употреблением алкоголя (пиво).
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Иван Б.,учащийся 7 «В» класса, удовлетворительно учится, безразличен к учебнойдеятельности, интересуется боксом и пытается часто применять приемы приконфликте со сверстниками и взрослыми.
Демонстративен вобщении со сверстниками и взрослыми. Сверхболезненно реагирует на критику всвой адрес.
При изучении школьнойдокументации выяснилось, что Иван Б. из неблагополучной семьи: мать употребляеталкоголь, отец умер. В семье единственный ребенок. Мать на собрания не ходит,контроль за учебной деятельностью сына не ведет.
Мать – Б. ИринаВикторовна, 40 лет, работает техничкой в ЖЭУ № 17.
Отец – Б. СергейИванович, 42 года, умер.
При посещении Жени З.на дому выяснилось, что семья проживает в частном доме (комната + кухня) внеблагополучном микрорайоне. Семья испытывает постоянную нужду, средний доходниже прожиточного минимума.
Мать была дома, Иванотсутствовал, она жаловалась, что сын груб с ней. Мать боится, что он связан сплохой компанией. Домой приходит только ночевать, целый день где-то пропадает.После смерти отца совсем от рук отбился, с ее мнением не считается. Однорадует, что занимается боксом, хоть себя не дает в обиду.
Санитарное состояниедома неудовлетворительное: грязь, неприятный запах.
Таким образом, мы можемпредположить, что антисоциальный образ жизни матери Б. Ирины Викторовны,негативно сказывается на формировании Ивана Б. как личности, ее поведении,отношении к окружающему миру, к своему здоровью. И мы так же можемпредположить, что у Ивана Б. возможно формирование склонности к употреблениюнаркотиков.Наблюдениеза Катей Г., учащейся 7 «В» класса, 13 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за Катей Г.в школе.
2.Наблюдение за Катей Г.В спортивном клубе.
3.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
4.Изучение школьнойдокументации.
5.Посещение Кати Г. надому.
Результаты:
При наблюдении за КатейГ., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что во всех сферах деятельности у девочкитемы разговора с друзьями: компьютер, курение, вечеринки, сотовые телефоны,одежда, пиво.
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Катяудовлетворительно учится, имеет способности к точным наукам (математика, физикаи т.д.), но ленива, часто пропускает уроки. Интересуется танцами.
На родительскиесобрания ходит всегда отец, интересуется учебной деятельностью дочери.
При изучении школьнойдокументации выяснилось, что Катя Г. из скрыто-неблагополучной семьи: контрольза учебной деятельностью, поведением Кати Г. односторонний (только отец) и непостоянный в силу рабочей занятости. Безнадзорность девочки ведет к ееантисоциальному образу жизни: курение, алкоголь и т.д.
Катя – единственныйребенок в семье.
Мать Г. СветланаТимофеевна, 39 лет, работает администратором в парикмахерской
Отец – Г. СергейВикторович, 40 лет, работает автослесарем на СТО.
Среднемесячный доходсемьи выше прожиточного минимума.
При посещении Кати Г.на дому выяснилось, что семья проживает в трехкомнатной благоустроеннойквартире, девочка имеет свою комнату и все необходимое для успешной учебнойдеятельности.
Родители были дома,встретили не очень приветливо, сославшись на рабочую усталость.
Показали комнатудочери, холодно спросили, что конкретно нас интересует. Катя была дома, сиделаза компьютером. Родители говорили о том, что из-за рабочей занятости малоуделяют внимания дочери, но ничего, она уже взрослая, может справиться со всемсама. Только отец немного рассказал о том, как они иногда вместе проводятвыходные дни интересно: на лыжах, в поход, ходят в театр.
Санитарное состояниеквартиры удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что односторонний, непостоянный контроль за образом жизни Кати Г.приводит к ее антисоциальному образу жизни: курение, алкоголь, о чем родителине догадываются, или делают вид, что не видят. И мы так же можем предположить,что у Кати Г. возможно формирование склонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Димой В., учащимся 7 «В» класса, 13 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за Димой В.в школе.
2.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
3.Изучение школьнойдокументации.
4.Посещение Димы В. надому.
Результаты:
При наблюдении за ДимойВ., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что темы разговора с друзьями: компьютер,курение, вечеринки с употреблением алкоголя (пиво).
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Дима В.испытывает интерес к математическим наукам, но часто пропускает уроки, секциине посещает. Интерес проявляет к сотовым телефонам, компьютерам. Его частовидят в компании своих друзей (которых мы наблюдали). Демонстративен в общениисо сверстниками, не выдержан в общении со взрослыми.
На родительскиесобрания родители почти не ходят, объясняют рабочей занятостью.
При изучении школьнойдокументации, выяснилось, что Дима В. из скрыто-неблагополучной семьи:безнадзорность влечет мальчика к антисоциальному образу жизни (курение,алкоголь и т.д.).
Дима В. – единственныйребенок в семье.
Мать – В. НатальяЯрославовна, 43 года, работает стоматологом в частной поликлинике.
Отец – В. ПавелПетрович – 43 года, автослесарь в автопарке.
Среднемесячный доходсемьи выше прожиточного минимума.
При посещении Димы В.на дому выяснилось, что семья проживает в трехкомнатной благоустроеннойквартире, ребенок имеет свою комнату.
Отца дома не было. Домабыла мать, встретила приветливо, с удовольствием показывала квартиру, дорогуюмебель. Очень рада, что сын почти целый день занимается за компьютером. Будетхорошим программистом. Друзья-одноклассники, хорошие девочки и мальчики, частоприходят в гости.
Родители постояннозаняты своей работой, чтобы обеспечить семью всем необходимым, почти как увсех.
Дима В. с удовольствиемпоказывал свои новые диски, которые приобрел сам, на деньги родителей.
Санитарное состояниеквартиры удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что безнадзорность мальчика, его незанятость в подростковых организациях,ведет к антисоциальному образу жизни (курение, алкоголь, нарушение правилповедения в школе и т.д.), о чем родители не догадываются или делают вид что незамечают. И мы так же можем предположить, что у Димы В. возможноформирование склонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Романом Р., учащимся 7 «В» класса, 14 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за РоманомР. в школе.
2.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
3.Изучение школьнойдокументации.
4.Посещение Романа Р. надому.
Результаты:
При наблюдении заРоманом Р., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что темы разговора с друзьями:компьютер, курение, как провести вечеринку с употреблением алкоголя (пиво).
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Роман Р.,учащийся 7 «В» класса, хорошо учится, но часто пропускает уроки безуважительных причин, секции не посещает. Интерес проявляет к компьютерам,сотовым телефонам. Не выдержан в общении со взрослыми, драчлив и агрессивен вобщении со сверстниками.
На родительскиесобрания родители почти не ходят, объясняют рабочей занятостью.
При изучении школьнойдокументации, выяснилось, что Роман Р. из скрыто-неблагополучной семьи:безнадзорность, недостаточный контроль за образом жизни Романа Р со стороныродителей ведет мальчика к антисоциальному образу жизни (курение, алкоголь ит.д.).
Роман Р. – единственныйребенок в семье.
Мать – Р. КсенияФедоровна, 38 лет, работает менеджером туристической фирмы,
Отец – Р. ВикторИванович. 41 год, директор автостоянки.
Среднемесячный доходсемьи выше прожиточного минимума.
При посещении Романа Р.на дому выяснилось, что семья проживает в трехкомнатной благоустроеннойквартире, ребенок имеет свою комнату и все необходимое для учебнойдеятельности.
Родители встретили насхолодно. Жаловались, что очень устали на работе, времени на сына не хватает,зато у Романа все есть и компьютер, и сотовый телефон, домашний кинотеатр, чтоему еще надо?
Роман Р. сидел закомпьютером, играл.
Санитарное состояниеквартиры удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что безнадзорность мальчика, его незанятость Романа Р. вподростковых организациях, ведет к антисоциальному образу жизни (курение,алкоголь, нарушение правил поведения в школе и т.д.). И мы можем предположить,что у Романа Р. возможно формирование склонности к употреблению наркотиков.Наблюдениеза Сергеем А., учащимся 7 «В» класса, 14 лет
План наблюдения.
Цель: выявить склонностьподростка к употреблению наркотиков.
Задачи:
1.Наблюдение за СергеемА. в школе.
2.Беседа спедагогами-предметниками, классным руководителем.
3.Изучение школьнойдокументации.
4.Посещение Сергея А. надому.
Результаты:
При наблюдении заСергеем А., учащимся 7 «В» класса выяснилось, что темы разговора с друзьями:компьютер, сотовые телефоны, девочки, как провести вечеринку.
При беседе спедагогами-предметниками и классным руководителем выяснилось, что Сергей А.,учащийся 7 «В» класса, учится удовлетворительно, но часто пропускает уроки безуважительных причин, секции не посещает. Интерес проявляет к компьютерам,сотовым телефонам. Не выдержан в общении со взрослыми, агрессивен и драчлив вобщении со сверстниками.
На родительскиесобрания приходит бабушка, родители часто в командировках.
При изучении школьнойдокументации, выяснилось, что Сергей А. из скрыто-неблагополучной семьи:отсутствие контроля со стороны родителей за учебной деятельностью сына ведетмальчика к антисоциальному образу жизни.
Сергей А. – младший сынв семье, старшему брату 17 лет.
Мать – А. ЕленаВикторовна, 43 года, работает проводницей в поезде.
Отец – А. ЛеонидГеоргиевич, 44 года, мастер по холодильному оборудованию в частной фирме.
Среднемесячный доходсемьи выше прожиточного минимума.
При посещении Сергея А.на дому выяснилось, что семья проживает в четырехкомнатной. У Сергея имеетсясвоя комната все условия для учебной деятельности.
Нас встретила бабушка,родители в разъезде. Бабушка жаловалась, что Сергей ее не слушает, вот ещестаршего брата воспринимает, когда тот на него голос повышает.
Сидит целыми днями закомпьютером, потом до вечера гуляет на улице со школьными друзьями. По мнениюбабушки Сергею А. Не хватает родительского внимания.
Санитарное состояниеквартиры удовлетворительное.
Таким образом, мы можемпредположить, что безнадзорность мальчика, его незанятость Сергея А. Всвободное от уроков время, ведет к антисоциальному образу жизни. И мы можемпредположить, что у Романа Р. возможно формирование склонности купотреблению наркотиков.
Результатыпервичной диагностики с использованием наблюдений, бесед с педагогами, анкеты,изучения школьной документации показали, что необходимо организовать и провестимероприятия направленные на профилактику склонности к наркомании у старшихподростков, учащихся 7 «В» класса.

2.2 Программа профилактики склонностик наркотикам старших подростков в общеобразовательной школе
Юдкиной А.А., методистомГородского центра образования и здоровья «Магистр» г. Новосибирска в своейработе отражены принципы, направления, формы профилактической деятельностиаддиктивного поведения в образовательном учреждении.
Рассмотрим данныепринципы:
Принцип научности. Является важнейшим, считает ЮдкинаА.А., в профилактике наркотизма. Информационное поле, по ее мнению, формируетсяс использованием научных и литературных материалов, на основе практическогоопыта специалистов.
Принципсотрудничества.Предполагает кооперацию и единство действий как всех участниковобразовательного процесса в проведении антинаркотической политики в школе, таки заинтересованных ведомств на территории микрорайона, города.
Принцип политической иобщественной поддержки. Реализация этого принципа является необходимым условием успешностиантинаркотической пропаганды. Только при поддержке администрации, общественныхорганизаций и средств массовой информации можно получить результатыдеятельности, подчеркивает Юдкина А.А.
Принцип активностивсех участников наркопрофилактической деятельности. Предполагает активное участиеучителей, учащихся, родителей в планировании и реализации антинаркотическойпрофилактической работы.
Принцип формированияреальных ясных целей и постановки задач. Задачи наркопрофилактической деятельности должны бытьреальными, адаптированными к условиям образовательного учреждения, учитывать возможностиколлектива школы, подкрепляться необходимыми ресурсами для достиженияпоставленных целей.
Принцип оцениванияэффективности и результативности реализации наркопрофилактических программ. Методы оценки эффективности икачества результатов наркопрофилактической работы должны быть заложены в самомначале планируемой деятельности. Важность разработки критериев оценкизаключается в том, что они позволяют отслеживать результаты программы с цельюкоординации и корректировки эффективности и качества всей профилактическойдеятельности.
В своей работе ЮдкинаА.А. пользуется выдержками из других методических пособий следующих авторов:Черкашиной Л.А., Лозовой В.В., Колбанова В.В., Зайцева Г.К. и других.
По мнению Черкашиной Л.А.эффективность профилактической работы во многом зависит от ее координации.Проведение отдельных мероприятий (месячников, массовых секций, внеклассныхмероприятий и т.д.) не дадут желаемого результата, если будут реализовыватьсяотдельно от других. Профилактическая деятельность, ориентированная напедагогов, учащихся и их родителей, представляет собой целостную систему,координированно направленную на всех участников образовательного процесса.Такая координация действий в полной мере обеспечивает успешную реализациюпревентивных стратегий, лежащих в основе школьной политики по отношению кзлоупотреблению учащимися психоактивными веществами.
Учтем это мнение присоставлении своей программы наркопрофилактической деятельности вобщеобразовательной школе № 170 Кировского района г. Новосибирска.
Три направления профилактическойработы, предложенные Юдкиной А.А.
1.Специфическоеинформационное сопровождение.
Это направление, помнению Юдкиной А.А., не главное, его задача дать минимум информации по проблемеи вместе с тем не сформировать интерес к ней (по данным социологическихисследований, до 70% информации о наркотиках подростки получают из средствмассовой информации).
2.Обучение поведенческимнавыкам.
Это основной блокпрофилактической работы, считает Юдкина А.А. С помощью психологов и специальнообученных педагогов организуется система занятий и тренингов во внеурочноевремя.
В рамках учебных программпо предметам проводится обучение различным поведенческим навыкам. Например,уроки литературы могут стать хорошей базой развития коммуникативных навыков, ана уроках физкультуры можно развивать аутогенные навыки.
3.Психологическоесопровождение.
Необходимость этогонаправления вытекает из того, что при работе с детьми постоянно возникаютразличного рода психологические проблемы, требующие вмешательства специалиста –психолога.
При составлении своейпрограммы мы будем опираться на принципы, направления, предложенные ЮдкинойА.А.
Методист ГородскогоЦентра образования и здоровья «Магистр» Юдкина А.А. выделяет формыпрофилактической работы: школьные кружки, секции, уроки, классные часы, беседы,ролевые игры, взаимодействие с родителями, с общественными организациями,центрами досуга и т.д.
Используем данные формыпри составлении своей наркопрофилактической программы и выявили наиболееэффективные для профилактической работы со старшими подростками.
Программа работы сучащимися аддиктивного поведения 7 «В» класса школы № 170.
Цель: Формирование у старших подростковпредставлений о вреде наркотиков.
Задачи:
1.Дать представлениеподросткам о влиянии наркотика на состояние здоровья.
2.Охарактеризоватьподросткам условия возникновения наркозависимости.
3.Упражнять подростков всоблюдении правил общения со сверстниками.
4.Сформироватьпотребность у подростков в посещении кружков по интересам.
В разработке мероприятийпрограммы, профилактики склонности к наркотикам старших подростков вобщеобразовательной школе № 170, принимали участие следующие специалисты:социальный педагог, педагоги-предметники, классный руководитель, врач-нарколог,юрист, администрация, руководители подростковых организаций.
1 раздел программы:Влияние наркотика на состояние здоровья подростка.
Мероприятия: валеологические уроки(ответственный учитель валеологии).Тема:«Цветок здоровья»
Цель: Дать представление подросткам, что здоровье – единое целое,состоящее из взаимозависимых частей, все, что происходит с одной из частей,влияет на все части целого.
Присутствовало 19 человек, 2 человека отсутствовали без уважительнойпричины.
В ходе урока учитель валеологии изображал на школьной доске цветок сшестью лепестками: физический, эмоциональный, интеллектуальный, социальный,личностный, духовный. Середина цветка носило название – здоровье.
Учитель объяснял, что здоровье человека это единой целое, состоящее извзаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей, обязательновлияет на все части целого. Каждую составную часть необходимо рассматривать вконтексте понятия «Здоровье» в целом.
Например, духовная сторона здоровья имеет большое значение для человека.Духовность отражает суть каждого нашего бытия (то, что действительно важно длянас, то что мы более всего ценим). Это центр нашей жизни, обеспечивающийцелостность нашей личности, позволяющий нам понять остальные пять составныхчастей здоровья и определить свое отношение к ним.
На протяжении урока не все ученики слушали внимательно и с интересомматериал, часто отвлекались, что приводило к шумной обстановке в классе.Тема:«Наркотики – угроза здоровью»
Цель: Дать представление старшим подросткам о влиянии наркотика насостояние здоровья.
Присутствовало 18 человек, 3 человека отсутствовали без уважительныхпричин.
В ходе занятия учитель рассказывал, что наркотик является потенциальнымядом, способным привести к инвалидности или смерти, если его употреблять неправильно, в больших дозах или в беспорядочных сочетаниях с другиминаркотиками. На протяжении урока учащиеся были пассивны, часто отвлекались.Классные часы (ответственный классный руководитель)Тема:«Я отвечаю за свое здоровье»
Цель: Оказание социально-педагогической помощи в формировании у старшихподростков активного и ответственного отношения к своей жизни, к окружающемумиру.
Присутствовало 21 человек. Классный руководитель рассказывал подросткамнасколько важно в процессе взросления прийти к ответственной позиции за своюжизнь. Подчеркивалось, что каждый человек делает свою судьбу, никакие ссылки наобстоятельства не должны мешать взрослому подростку идти к намеченной цели.
Подростками активно обсуждались следующие вопросы:
1.Что же все-таки лучше: пассивно подчиняться случайностям иобстоятельствам или активно строить свою жизнь?
2.Что чаще всего мешает действовать по своему?
3.Что необходимо для самостоятельных действий и поступков.
В результате обсуждения информации полученной на классном часе, подросткипришли к единому мнению, что для активного отношения к жизни необходимо преждевсего иметь цель, уметь планировать свои действия и умело действовать, учитываяобстоятельства, считаться с окружающими людьми.
Подростки на протяжении всего данного мероприятия были внимательны, активны,заинтересованы.Тема:«Мое здоровье – основа моей жизни»
Цель: Формировать представление о здоровье как о необходимой базе длядостижения жизненных целей: поступления в колледж, институт, ВУЗ; успешнойучебы и профессиональной карьеры; создания семьи и рождение здоровых детей.
Присутствовало 21 человек. Классный руководитель содержание классногочаса сводил к тому, что состояние здоровья зависит от образа жизни и вредныхпривычек человека. Красивая внешность зависит от состояния здоровья, асостояние здоровья влияет на продолжительность жизни человека.
Состояние здоровья подростка оказывает большое влияние на события егожизни.
Подростки активно обсуждали следующие вопросы:
1.Как улучшить состояние здоровья подростку (спорт, соблюдение режима ит.д.).
2.Может ли подросток избавиться от вредных привычек?
3.Как образ жизни окружающих людей влияет на здоровый организм подростка?
Подростки на протяжении всего данного мероприятия были активны,заинтересованы, внимательны.
Лекция врача-нарколога (ответственный врач-нарколог,социальный педагог)
Тема: «Здоровый образ жизни»
Цель: дать представление подросткам о влиянии наркотика на состояниездоровья.
Присутствовало 17 человек, 4 человека отсутствовали (двое безуважительных причин)
Врач-нарколог на лекции освещала такие вопросы, как:
1.Влияние наркотика на организм подростка?
2.К какому типу заболеваний относится наркомания?
3.Являются ли алкоголь и курение наркоманией?
Подростки были внимательны, но пассивны, выполнили роль слушателя.
Изготовление подростками памяток
Тема: «Наркотики – зло!», «50 способов сказать нет!» (журналистский кружок).
Ответственный социальный педагог. (Приложение № 7).
Цель: Привлечь подростков к изготовлению и распространению памяток дляинформированности всех учащихся школы.
Подростки увлеченно составляли текст памяток, чтобы он был грамотен,доступен для других подростков, пользовались литературой о наркомании. Печаталитекст на компьютере и активно распространяли среди других учащихся.
Интерактивная игра (ответственный социальный педагог).
Тема: «За и против»
Цель: Помочь подросткам осознать зависимость здоровья от образа жизни ивредных привычек.
Подростки делились на две подгруппы. Одна подгруппа была «за употреблениенаркотиков», другая – «против». Учащиеся называли свои аргументы «за» или«против».
Участники игры были активны, заинтересованы, в ходе игры преобладалиположительные эмоции. Каждый ученик пытался убедить другого в своей правоте.
Социальный педагог следил за ходом мыслей подростков, чтобы не дать«одержать вверх» аргументам «за наркотики».
Выступление подростков в подшефном классе(ответственные социальный педагог, классный руководитель)
Тема: «Наркотики вредны здоровью»
Цель: Формировать ответственность и разумный подход к своему здоровью издоровью окружающих людей.
Подростки по подгруппам выступали в 5 классе: активно, увлеченно делилисьсвоими знаниями о наркомании. Обращали внимание младших подростков нанегативное влияние наркотика на их организм.
2 раздел программы:Условия возникновения наркозависимости
Мероприятия: кружковые занятия по физике,химии, биологии (ответственные учителя-предметники).
Цель: Раскрыть передподростками механизм воздействия наркотика на организм.
Посещаемость учащихся 7«В» класса не стабильная. Учителя-предметники пытались в своих кружках спомощью различных атрибутов: карты, схемы, опты (экспериментальная)деятельность раскрыть перед подростками механизм воздействия наркотика наорганизм.
Классные часы(ответственный классный руководитель)
Тема: «Можно ли снятьсостояние стресса с помощью приема наркотика?»
Цель: Помочь подросткамосознать, что прием наркотика – сильнейший токсикологический стресс дляорганизма.
Присутствовали 21человек. Классный руководитель в ходе классного часа обращал внимание учащихсяна то, что последствия единичного приема наркотика могут быть непредсказуемые,это зависит от индивидуальных особенностей организма человека. Может наступитьинвалидность, смерть или развиться какое-нибудь заболевание центральной нервнойсистемы. А может и человек продолжает учиться или работать, но наркотик оставилсвой след на состоянии здоровья, нарушил нервный контакт и все это ухудшитсостояние здоровья.
Подростки были активны,внимательны, обсуждались следующие вопросы:
1.Последствиязлоупотребления наркотиками?
2.Какие наркотикиявляются наиболее сильными?
3.Навыки отказасверстникам, предлагающим наркотик.Тема:«Психологические отклонения при наркомании»
(ответственныйпсихолог)
Цель: Дать представлениеподросткам о последствиях приема наркотиков, возможных психологических отклонений.
Присутствовало 21человек. Психолог концентрировала внимание подростков на влиянии наркотика насостояние здоровья в целом, на то как измениться психическое состояние во времяприема наркотика, как оно измениться после приема. Как психическое состояние,поведение, жизнь наркомана отличается от здорового человека.
Подростки быливнимательны, заинтересованы, активно задавали вопросы познавательногохарактера.
Лекция (ответственныйврач-нарколог, социальный педагог)Тема:«Последствия единичного приема наркотика»
Цель: Раскрытьподросткам механизм возникновения наркозависимости.
Присутствовало 18человек, 3 человека отсутствовали без уважительных причин. Врач-нарколог налекции раскрыла содержание следующих вопросов:
1.Как влияет однократныйприем наркотика на организм подростка?
2.Каковы последствиязлоупотребления наркотиками?
3.Влияние наркотиков назаболеваемость СПИДом?
Подростки быливнимательны, н пассивны, выполняли роль слушателя.
Психологическиеупражнения (ответственный психолог)Темы:«Учимся расслабляться», «Марафон»
Цель: Помочь детямнаучиться расслабляться и сосредотачивать внимание с помощью психологическихупражнений.
Присутствовали 21 ученик.Психолог использовала спокойную музыку, тихим голосом учила подростков спомощью упражнений, аутогенной тренировки расслабляться и сосредотачиваться.
Ученики внимательно,заинтересовано слушали психолога, старательно выполняли, все то, что онаговорила.
3 раздел программы:Правила общения подростка со сверстниками.
Мероприятия: классные часы (ответственныесоциальный педагог, классный руководитель)Тема:«Я и мои сверстники»
Цель: Помочь вформировании адекватной самооценки, установлении гармонических отношений междужеланиями и возможностями.
Присутствовали 21 ученик.Классный час проходил в сотрудничестве. Подросткам давалась информация, чтотакое самооценка, как она влияет на поведение, привычки, образ жизни человека.
Подростки составляли себехарактеристику как личности.
Обсуждались вопросы:
1.Как вы думаете, как кВам относятся одноклассники?
2.Какие качества личностиВам нравятся в Ваших друзьях?
Подростки были внимательны,заинтересованы, активны.Тема:«Правила общения со сверстниками»
(ответственныесоциальный педагог и классный руководитель)
Цель: разработать иутвердить в сотрудничестве с подростками правила общения со сверстниками;раскрыть их значение и применение.
Присутствовали 21 ученик.Классный час проходил в сотрудничестве. Социальный педагог – классныйруководитель – подростки.
Акцент в содержанииклассного часа был на то, что думают подростки, если составить правила общенияподростка со сверстниками, соблюдать их, изменятся ли отношения в классе междуодноклассниками?
«Давайте попробуем!» — было предложение подростков.
Они активно составлялиправила общения, напечатали их на компьютере (в журналистском кружке) ираспространили среди других учащихся (Приложение № 8).
Психологическиеупражнения (ответственный психолог)
Темы: «Ранжированиеконфликта»,
«Барьеры непонимания иих преодоление»
Цель: Помочь научитьсядействовать и жить в гармонии с окружающим миром.
Присутствовали 21 ученик.Психолог давала возможность подросткам проиграть те трудные жизненные ситуации,которые с ними происходят. Обсуждались варианты выхода из подобных ситуаций.Выбор наилучшего варианта, который бы устроил обе стороны в случившемсяконфликте.
Подростки были активны,заинтересованы, обращались с просьбой повторить похожие упражнения.
Игры (ответственныйсоциальный педагог, психолог)Темы:«Зеркало», «Ты мне нравишься», «Неловкая ситуация»
Цель: Помочь подросткамнаучиться находить пути решения трудных жизненных ситуаций.
Присутствовали 21 ученик.Социальный педагог, так же психолог давала возможность проиграть те трудныежизненные ситуации, которые с ними происходят. Обсуждались возможные путирешения выхода из подобных ситуаций. Обсуждалось, как можно избежать трудныхжизненных ситуаций, путем изменения своего поведения, образа жизни.
Подростки были активны,заинтересованы.
Встреча с юристом(ответственный социальный педагог, юрист)Тема:«Изучение Конвенции ООН о правах ребенка»
Цель: Познакомитьподростков с документом, помочь осознать свои права и обязанности.
Присутствовали 21 ученик.Юрист знакомила с документом, раскрывала права и обязанности подростков.Старшие подростки заинтересованно слушали, активно задавали вопросы по данномудокументу. Обратились с просьбой оставить документ в классе и с помощью юристаизучать его дальше.
4 раздел программы:«Организация досуговой деятельности подростков.
Мероприятия: классные часы (ответственныесоциальный педагог, классный руководитель)Темы:«Мои потребности», «Мои ценности»
Цель: Помочь подросткамизучить свои потребности, знакомство со структурой основных человеческихпотребностей.
Присутствовали 21 ученик.Два классных часа тесно взаимосвязаны между собой. На классном часе по теме«Мои потребности» социальный педагог рассказывала о том, что потребности –основной источник активности человека и животных; внутренне состояние нужды,выражающее зависимость от конкретных условий существования.
Классный руководитель знакомилсо структурой основных человеческих потребностей: физические, естественные,социальные, интеллектуальные. Как удовлетворение данных потребностей влияет наповедение, образ жизни человека.
Социальный педагог даетзадание учащимся ответить письменно на вопрос «Что Вам нужно в жизни?», ответывслух не зачитываются, цель этого вопроса подтолкнуть подростков задуматься.
На классном часе по теме«Мои ценности» социальный педагог и классный руководитель в сотрудничестве даютвозможность подросткам выявить свои ценности в результате решения ситуации:подростки находятся в сокровищнице, нов сундуках хранятся не золото и недрагоценные камни, туда можно положить то, что им особенно дорого в жизни.Обсуждение вариантов ответа.
Подростки были активны наобоих классных часах, внимательны, сосредоточены.
Деньоткрытых дверей в организациях для подростков (ответственные социальныйпедагог, классный руководитель, администрация и руководители кружков, секцийподростковых организаций) клуб дляподростков «Надежда», спортивный клуб «Голливуд», оздоровительный центр«Амазонки».
Цель: Привлечь подростковк занятиям спортом, творчеством.
Присутствовали 21 ученик. Подростки имеливозможность выбрать себе кружок по интересам, организовать свой досуг.Администрация подростковых организаций представила своих специалистов, а те всвою очередь показали: помещения для занятий, выставки с результатами своихучеников, рассказали, что и как они преподают.
Работа школьныхкружков для подростков «Журналистский кружок» — руководитель социальный педагог, «Музыкальная студия» — руководительучитель музыки.
Цель: Помочь подросткаморганизовать свой досуг, реализовать творческие потребности.
Посещение театров,музеев (ответственные классный руководитель и социальный педагог)
Цель: Знакомство подростков с искусством, оказание помощи в организациидополнительного досуга.
Присутствовали 21 ученик.Нам удалось посетить: Оперный театр, Рыбникова ритм-балет «Юнона и Авось»,Амирова балет «Тысяча и одна ночь». Подросткам было интересно, получили положительныеэмоции, активно делились своими впечатлениями. Изъявили желание посещать театри далее.
Посещение Краеведческогомузея города Новосибирска вызвало у подростков также положительные эмоции,удалось удовлетворить интерес к истории развития родного города.
2.3Анализ результатов разработаннойпрограммы
Нами была разработана и реализована программа, направленная напрофилактику склонности старших подростков к употреблению наркотиков, состоящаяиз 4-х разделов, включающих в себя мероприятия различных форм: валеологическиеуроки, классные часы, лекции, игры, шефство над младшим классом, практическаядеятельность, психологические упражнения, кружковые занятия, встреча соспециалистами (юристом), день открытых дверей, школьные кружки, посещениекультурно-просветительских учреждений.
В процессе реализациимероприятий программы выяснилось, что старшие подростки, учащиеся 7 «В» классаактивно принимали участие и проявляли свой интерес при организации и проведениимероприятий следующих форм:
1.Игра, со стопроцентнойпосещаемостью класса, с положительными эмоциями, с интересом принимали участиев играх дискуссионного характера (интерактивная игра), а так же в играх, сюжеткоторых предполагал инсценирование жизненных ситуаций подростков («Ты мненравишься», «Неловкая ситуация» и т.д.);
2.Психологическиеупражнения, старшие подростки внимательно слушали советы психолога,старательно, заинтересованно учились саморегуляции состояния (умениерасслабляться, сосредотачивать внимание). Посещаемость подростков стопроцентная,учащиеся были активны.
3.Практическаядеятельность (изготовление памяток в журналистском кружке). Старшие подросткиувлеченно составляли текст памяток, чтобы он был грамотен, доступен для другихподростков, пользовались литературой о наркомании. Печатали текст на компьютереи активно распространяли его среди других учащихся;
4.Классные часы, новуюинформацию о наркологических проблемах воспринимали с интересом, активнозадавали вопросы. При составлении правил общения подростка со сверстникамипроявляли самостоятельность и большую активность при их распространении всобственном классе и в параллельных классах.
5.Шефство над младшимклассом: старшие подростки активно делились своими знаниями об основныхнаркологических проблемах с учащимися пятого класса. Обращали внимание младшихподростков на последствия однократного приема наркотиков на организм.
6.День открытых дверей:старшие подростки с познавательным любопытством, с положительными эмоциями, состопроцентной посещаемостью посетили организации дополнительного досуга, имеливозможность выбрать и записаться в кружок по интересам для дальнейшего егопосещения.
7.Школьные кружки: новыеинструменты в музыкальном кружке, интерес к журналистской деятельности привлек50 % учащихся 7 «В» класса посещать школьные кружки, удовлетворять своитворческие способности, иметь возможность попробовать себя в роли редакторагазеты, певца, танцовщицы и т.д.
8.Встреча с юристом:старшие подростки заинтересовано слушали, активно задавали вопросы юристу.Обратились с просьбой о дальнейших встречах со специалистом в классе.Стопроцентная посещаемость учащихся класса.
9.Посещениекультурно-просветительских учреждений: старшие подростки с удовольствием, синтересом приобретали билеты на спектакли в театр «Красный факел», «Оперный театр».Положительные эмоции были при посещении Краеведческого музея. Посещаемость –стопроцентная.
С наименьшим интересомучащиеся 7 «В» класса посещали мероприятия следующих форм:
1.Валеологические уроки,кружковые занятия по физике, химии, биологии, воспринимались подростками какобычные, каждодневные уроки, которые они посещают в школе ежедневно.Посещаемость была нестабильной.
2.Лекции врача-наркологавоспринимались старшими подростками как нравоучения, слушали со скучным видом.Посещаемость была нестабильной.
После реализациимероприятий программы профилактики склонности к наркотикам старших подростков вобщеобразовательной школе № 170, учащихся 7 «В» класса мы провели повторнуюдиагностику с целью выявления возможных изменений в поведении старших подросткови их отношений к проблеме наркомании.
Анкета № 1 (приложение № 9)
Анкета № 1 заимствована из Рабочей тетради для практических занятий повалеологии. Анкета разработана кафедрой анатомии, физиологии и валеологии НГПУ.
Цель анкетирования:выявить степень информированности старших подростков по основнымнаркологическим проблемам.
С кем: 21 ученик 7 «В»класса (8 «В») школы № 170. Когда: 25 октября 2004 года
Результаты:
1.Повысиласьинформированность старших подростков по основным наркологическим проблемам;
2.Изменилось отношение кпроблеме – наркомания;
3.Появиласьзаинтересованность в кружках. Подростки призывают к помощи организовать свойдосуг.
Наблюдения.
План наблюдения.
Цель: выявить возможныеизменения в поведении старших подростков и их отношений к проблеме –наркомания.
Задачи:
1.Наблюдение заподростками в школе;
2.Беседа спедагогами-предметниками;
3.Посещение на дому.
Результаты:
Мы проводили повторное наблюдение за поведением, учебной деятельностью,проявлением привычек, образом жизни тех подростков, у которых предполагаласьвозможность формирования склонности к употреблению наркотиков. После реализациимероприятий программы мы увидели изменения в поведении старших подростков влучшую сторону. Мы можем говорить о положительной динамике.
У Тани Ч., Евгении К., Кати Г. повысилась успеваемость в школе, режестали пропускать уроки, активно посещают школьные кружки: «музыкальная студия»,«журналистский кружок», информированы о проблемах наркомании, наркотики неупотребляют.
Полностью девочки свое поведение еще не изменили в лучшую сторону, онипродолжают курить, бывают не выдержаны в общении со сверстниками и взрослыми.Меньше употребляют алкоголь.
Сергей А., Женя З., Иван Б., Дима В., Роман Р. повысили успеваемость,реже пропускают уроки, активно посещают спортивные секции клуба «Голливуд»,клуб для подростков «Надежда», информированы о проблемах наркомании, наркотикине употребляют. Мальчики курят, меньше употребляют алкоголь.
Родители, педагоги заметили изменение в поведении учащихся, заинтересованностьподростков в кружках по интересам. Наблюдается положительная динамика уучащихся 7 «В» класса.
Таким образом, мы можем выделить, что наиболее эффективными формамиработы явились деятельностные формы: игра, психологические упражнения, шефствонад младшими подростками, практическая деятельность и т.д. Сами подросткиподтвердили это и изъявили желание дальше участвовать в мероприятияхдеятельностных форм.
Наименее эффективными формами работы явились теоретические формы: лекции,валеологические уроки и т.д.
Таким образом, проблема решена, цель достигнута.
Выводы по 2 главе
Таким образом, при экспериментальном исследовании форм профилактикиподростковой наркомании можно сделать следующие выводы:
1.Профилактическая работа начинается социальным педагогом с изучениясостояния данной проблемы в теории, практике и в конкретном образовательномучреждении. В этом социальному педагогу помогут существующие методыисследования.
2.Перед началом проведения исследования необходимо учитывать, что любыеизучения необходимо проводить с педагогом-психологом, помнить о педагогическойкоррекции постановки вопросов, организации исследования выводов, учитыватьвозрастные особенности детей, знания учащихся с методическими материалами,составленными для педагогов, психологов и родителей.
3.Результаты первичной диагностики склонности к наркомании старшихподростков с использованием наблюдений, бесед с педагогами, анкеты, изученияшкольной документации показывают степень необходимости организации и проведениимероприятий, направленных на профилактику склонности к наркомании у подростков.
4.Юдкиной А.А., методистом ГЦО и З «Магистр», предложены принципы,направления профилактической деятельности аддиктивного поведения вобразовательном учреждении, которые сделают профилактическую работуэффективней.
5.Черкашина Л.А. подчеркивает, что эффективность профилактической работыво многом зависит от ее координации. Профилактическая деятельность,ориентированная на педагогов, учащихся и их родителей представляет собойцелостную систему, координировано направленную на всех участниковобразовательного процесса.
6.Для выявления наиболее эффективных форм профилактики подростковойнаркомании необходимо использовать в своей программе мероприятия деятельностныхи теоретических форм.
7.Результаты повторной диагностики склонности к наркомании старшихподростков показывают эффективность применяемых нами форм.
8.Как показало наше экспериментальное исследование профилактикиподростковой наркомании со старшими подростками являются деятельностные формы:игра, психологические упражнения, практическая деятельность и т.д. Самиподростки подтвердили это и изъявили желание дальше участвовать в мероприятияхдеятельностных форм.
9.Наименее эффективными формами работы явились теоретические формы:лекции, валеологические уроки и т.д.
Таким образом, проблема решена, цель работы достигнута.

Заключение

Дипломная работа состоит из двух глав: теоретической и практическойчастей.
В теоретической части мы описали: понятие, сущность, причины, видыотклоняющегося поведения. Рассмотрели явление наркомании – как вид аддиктивногоповедения старших подростков. Изучили нормативно-правовую базуантинаркотической программы Российской Федерации.
В практической части мы провели диагностику склонности старших подростковк наркомании.
По результатам первичной диагностики, учащихся 7 «В» класса школы № 170мы выявили:
1.Недостаточную информированность старших подростков по некоторымосновным наркологическим проблемам;
2.Заинтерисованность старших подростков в разъяснительной работе о влияниинаркотика: на состояние здоровья, жизнь окружающих людей, дальнейшие жизненныепланы, о последствиях однократного применения наркотиков;
3.Старшие подростки в ответах на вопросы анкеты призывали помочь иморганизовать свой досуг со словами: «Займите нас!».
В результате наблюдений, бесед с педагогами, изучения школьнойдокументации мы смогли предположить, что у восьми учащихся 7 «В» классавозможно формирование склонности к употреблению наркотиков.
При разработке Программы профилактики склонности к наркотикам старшихподростков в общеобразовательной школе были учтены принципы, направления, формыработы по профилактике аддиктивного поведения подростков, предложенные ЮдкинойА.А., методистом Городского Центра Образования и Здоровья «Магистр» г.Новосибирска.
После проведенной работы, реализации мероприятий программы мы провелиповторную диагностику с целью выявления применения в поведении старшихподростков и их отношении к проблеме – наркомания.
Результаты повторной диагностики:
1.Повысилась информированность старших подростков по основнымнаркологическим проблемам;
2.Появилась заинтересованность в кружках;
3.Улучшилась успеваемость;
4.Реже стали пропускать уроки;
5.Меньше стали употреблять алкоголь.
Наблюдается положительная динамика.
Таким образом, мы можем выделить, что наиболее эффективными формамиработы явились деятельностные формы: игра, психологические упражнения, шефствонад младшими подростками, практическая деятельность и т.д. Сами подросткиподтвердили это и наиболее активно принимали участие, предлагали продолжитьдалее использовать мероприятия деятельностных форм работы.
Наименее эффективными формами работы явились теоретические формы: лекции,валеологические уроки и т.д.
Таким образом, проблема решена, цель работы достигнута.
Работа по профилактике склонности к употреблению наркотиков у старшихподростков, длилась на протяжении трех месяцев, тщательно, планомерно. Оказалибольшую помощь в работе: социальный педагог, психолог, завуч по воспитательнойработе общеобразовательной школы № 170 Кировского района, а также классныйруководитель 7 «В» класса, специалисты: врач-нарколог, юрист, руководителикружков для подростков.
В реализации мероприятий программы по профилактике склонности купотреблению наркотиков старшими подростками помогла налаженная система работышколы № 170 по профилактике аддиктивного поведения учащихся (Приложение № 10).
Испытывались нами трудности в работе по профилактике склонности кнаркомании старших подростков из-за отсутствия практического опыта всоциально-педагогической работе.
Разработанной нами программой по профилактике склонности к наркоманиистаршими подростками может воспользоваться, применить к своей работе любойсоциальный педагог общеобразовательной школы.
Программа проверена практикой, целенаправленна, последовательна,доступна, учитывает возрастные особенности, интересы, ценности старшегоподросткового возраста.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Практикум повозрастной психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-еизд. стереотип. – М.: Академия, 2001
2. Аддиктивное поведение учащихся:организация профилактической работы: Методическое пособие / Под ред. ЮдкинойА.А. – Новосибирск, 2002
3. Артюхова И.С. Воспитательнаяработа с подростками: занятия, игры, тесты. – М.: Первое сентября, 2003
4. Братусь Б.С. Аномалии личности. –М.: Мысль, 1998
5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А.Социальная педагогика. – М.: Академия, 2001
6. Выгодский Л.С. Педагогическаяпсихология / Под ред. Давыдова В.В. – М.: Педагогика, 1991
7. Горбаткнко Л.С. Родителям и педагогам:все о наркомании / Серия Библиотека школьника. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003
8. Детская практическая психология /Под ред. Марцинковской Т.Д. – М., 2001
9. Дмитриева Н.В. Четвериков Д.В.Психология аддиктивного поведения. – Новосибирск, 2002
10. Дольто Ф. На стороне подростка. –М., 1997
11. Дубровина И.В. Об индивидуальныхособенностях школьников. – М.: Знание, 1999
12. Загороднева Н.Д. План работы попрофилактике несовершеннолетних правонарушителей // Классный руководитель. –2001. — № 1. – с. 50-56
13. Кон И.С. Ребенок и общество – М.,1988
14. Конвенция о правах ребенка //Воспитание школьников, 1993. — № 3. – с.55
15. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В.Психосоциальная аддиктология – Новосибирск: Олсиб, 2001
16. Короленко Ц.П. Донских Т.А. Семьпутей к катастрофе. – Новосибирск, 1990
17.  Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В.Социодинамическая психиатрия. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловаякнига, 2000
18.  Личко Е.Е. Подростковаяпсихиатрия. – Л., 1986
19.  Маркова А.К. Психология обученияподростка. – М.: Знание, 1999
20.  Мудрик А.В. Социальнаяпедагогика. – М., 2000
21.  Нартова – Бочавер С.К., КислицаГ.К., Потапова А.В. 140 вопросов семейному психологу. М., 2001
22.  Об основах системы профилактикибезнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / ФЗ РФ от 24.06.99 № 120 –ФЗ // Вестник образования 6/2000-12-13
23.  Об утверждении средних разовыхдоз наркотических средств и психотропных веществ для целей статей 228, 2281и 229 УК РФ / Постановление правительства Российской Федерации № 231 от06.05.2004 г./
24.  Об утверждении плана мероприятийпо профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании среди жителей городаНовосибирска на 2004 год / Постановление мэра Новосибирска Городецкого В.Ф. от24.05.2004г./
25.  Обухова Л.Ф. Возрастная психология.– М., 2001
26.  Подласый И.П. Курс лекций покоррекционной педагогике: Учеб пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003
27.  Постановление комиссии по деламнесовершеннолетних и защите их прав при муниципалитете города Новосибирска от28.10.2003 года.
28.  Профилактика наркозависимости вшколе: Методическое пособие / Под ред. д.м.н. проф. Ц.П. Короленко. –Новосибирск, 1999
29.  Рыбникова Л.Н. Подростки инаркотики // Педагогика, 1998, № 3, с.45
30.  Свободное время подростков:социализация или девиация: Учебно-методические материалы. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2004
31.  Снайдер М., Снайдер Р., СнайдерР. Ребенок как личность. – М. – СПб., 1995
32.  Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцыи дети в меняющемся мире, — М., 1991
33.  Социальная педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Никитина. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
34.  Сычев Ю.В. Микросреда и личность.– М., 1974
35.  Уголовный кодекс РФ от01.01.1997г.
36.  Филиппук Г. Знаете ли Вы своегоребенка? – М.: Прогресс, 1980
37.  Фромм А. Азбука для родителей.Л.: Лениздат, 1991
38.  Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности. – М., 1994
39.  Шилова Т.А. Психологическиефакторы неуспеваемости и отклонений в поведении учащихся // педагогика, 1996, №3, с.25
40.  Эльконин Д.Б. Детская психология.– М., 1960

Не сдавайте скачаную работу преподавателю!

Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Доработать Узнать цену написания по вашей теме

Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Заказать работу:

!	Курсовая работа
!	Дипломная работа
!	Реферат
!	Решение задач
!	Отчет по практике
!	Контрольная работа

Пишем реферат самостоятельно:

!	Как писать рефераты Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
!	План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
!	Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
!	Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
!	Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:

→	Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.

Другие популярные рефераты:

Реферат	Механические волны
Реферат	Обратная матрица
Реферат	Инверсия и ее применение
Реферат	Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий
Реферат	Расследование преступлений в сфере компьютерной информации
Реферат	Туристско-краеведческая характеристика Калининградской области
Реферат	Организация административно-хозяйственной службы гостиницы
Реферат	Диагностика психологической готовности ребенка к школе 2
Реферат	Модель современного менеджера
Реферат	Условия формирования военно-административной системы Южного Зауралья в XVII - первой половине XIX века

Сейчас смотрят :

Реферат	МВФ и экономическое окончание "холодной войны"
Реферат	1 Типы моделей управления технологическими процессами
Реферат	Расчет себестоимости переработки 1 т груза на производственном участке
Реферат	Колониальный раздел Западной Экваториальной Африки
Реферат	Перспективы гражданской войны
Реферат	Изгнанники в степи. Глава из книги "История Народа Хунну"
Реферат	Культура повседневности в эпоху "оттепели"
Реферат	Иркутская область в годы Великой Отечественной войны
Реферат	В поисках "исторического Валентина"
Реферат	Выборы в I Государственную Думу
Реферат	Какая избирательная система нужна России
Реферат	Закрепощение крестьян
Реферат	К концепции национальной школы в России
Реферат	Российско-американские отношения в 90-е годы
Реферат	Свежий взгляд на историю В. Хороса

Реферат по предмету "Педагогика"

Деятельность социального педагога по профилактике склонности к наркомании старших подростков

Другие популярные рефераты:

Сейчас смотрят :