Роль информационных технологий в вопросах качественного и доступного образования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Воронежский филиал Кафедра педагогики, психологии и профессионального образования Реферат на тему: «Роль информационных технологий в вопросах качественного и доступного образования». Выполнила: студентка 2 курса Группы ППз-073, Волкова Мария Сергеевна. Зач. кн. № 228 ППз/07кВр. Проверила: доцент кафедры

ПП и ПО, к.п.н. Булгакова Н.Н. Воронеж 2009 Содержание: Введение… 3 Глава 1. Появление и развитие информационных технологий… …4 1.2. Что такое информационные технологии … 6 Глава 1. Качество и доступность образования….2. Влияние информационных технологий на образование…10 Заключение….14 Список литературы…16 Введение. В современном мире образование играет важную роль в жизни

отдельного человека и общества в целом. Ведь образование делает страну богатой, в этом можно убедиться на примере годовых доходов Южной Кореи и Японии. Япония-первая в мире страна, принявшая закон о всеобщем обязательном высшем образовании. Хотя инвестиции в образование имеют большой срок окупаемости, они беспроигрышны и очень рентабельны. Следствие инвестиций в образование – высокие технологии и огромные прибыли – дают основание считать образование высшим фактором социальной стабильности. [3]

В России сейчас обязательным считается окончание всего лишь девяти классов средней школы. При низком уровне инвестирования образования в Российской Федерации каждый ВУЗ вынужден давать платное обучение студентам. Не каждой семье выпускника средней школы по карману платное обучение в ВУЗе, но как же быть с доступностью образования? В настоящем реферате я попытаюсь раскрыть ценность

информационных технологий в вопросах качественного и доступного образования и изучить способы воздействия информационных технологий на процесс обучения. Глава 1. Появление и развитие информационных технологий. Информацией люди владели испокон веков, но информационные технологии (ИТ) зарождались и развивались не сразу, а постепенно. Попробуем проследить развитие информационных технологий на примере письменности, книгопечатания и рекламы

и в последствии провести параллель с развитием ИТ в настоящем. Для начала стоит отметить, что информация не всегда была явлением массовым, так как ее распространение было сильно затруднено сначала ввиду отсутствия письменности. Но позднее, с появлением письменности, из-за того, что рукописные тексты требовали большого труда и долгого времени для написания. Такие тексты чаще всего были доступны только богатым слоям населения,

следовательно, отсутствовали в свободном обороте. А информация по-прежнему могла распространяться благодаря межличностным отношениям и ограничивалась территориально. С появлением машинной печати стало возможно одновременно производить большое количество листов с текстом и иллюстрациями по сравнительно низкой цене. Это послужило толчком для развития письменной рекламы, ведь изначально слово реклама имело отличное

от настоящего значение и переводилось как крик. Значит, технологии книгопечатания уже послужили для наиболее быстрого и эффективного распространения информации, начался период массовой информации как явления: реклама – ее ответвление. На следующий уровень выходят радио, телефон и телевидение, которые значительно увеличивают информационный охват территории за довольно короткий срок. Можно отметить, что в этом случае развитие технологий происходит быстро и скачкообразно, электроприборы

меняют свой внешний вид и становятся все функциональней. Вслед за радио и телевидением появляются ЭВМ и ПК. Развитие технологий не обошло и персональные компьютеры, которые в течение десятилетия появляются в каждом доме. Настольные ПК не сдают свои позиции, но на ряду с ними появляются ноутбуки, дескбуки и палмы (в переводе с англ. Palm – ладонь). Эта техника и в настоящее время продолжает быстро развиваться,

можно сказать, что технологии опережают время. Ведь, если не посещать магазины хотя бы ежемесячно, то в свое следующее посещение человек увидит множество абсолютно новых приспособлений и старые усовершенствованные предметы техники по более низким ценам. Параллели с тем, что мы наблюдаем сегодня в связи с бурным развитием информационных и телекоммуникационных технологий, достаточно очевидны: 1. Новые информационные и коммуникационные технологии, связанные с изобретением персонального компьютера

и сети Internet, вошли в жизнь общества очень быстро, в течение жизни одного поколения. 2. Простоте концепции работы с информацией (на уровне элементарных битов) сопутствует, тем не менее, возможность работы с изображениями, звуком, мультимедиа. Микроэлектронная база использует при этом самые дешевые и доступные виды энергии. 3. И, соответственно, изменив способы и расширив возможности коммуникаций, новые технологии уже влияют

и, видимо, будут все в большей степени влиять на науку, образование, культуру, политику. Как пять столетий тому назад, так и в наше время возрастание объема накопленных человечеством знаний и быстрое общественное развитие представляют собой основные движущие силы совершенствования и обогащения человеческих и общественных коммуникаций на основе передовых технологий своего времени. [1] 1.2. Что такое информационные технологии. Итак, нам удалось проследить, что письменность, печатный станок,

телефон, телевидение, персональные компьютеры и, наконец, сеть Internet – вот наиболее значимые моменты эволюции в передаче знаний. Постиндустриальное общество уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий, а их возможности становятся беспрецедентными для развития человека, для эффективного решения многих профессиональных, экономических, социальных и бытовых проблем.

Грамотно, умело распорядиться этими возможностями смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями, позволяющими ориентироваться в новом информационном пространстве. Речь идет об изменении содержания образования, об овладении информационной культурой – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность. [1] Мы выяснили, что информационные технологии это ни что иное,

как технологии, позволяющие людям облегчить получение и обмен информации. Самое глобальное изобретение последнего времени, конечно же, сеть Internet. С ее появлением для человечества открылся новый горизонт возможностей. Во много раз возросла скорость обмена информацией, что упростило работу квалифицированных специалистов. В обучении информационные технологии тоже играют не последнюю роль и называются - информационные технологии

обучения (ИТО). Это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. Таким образом, ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.

А главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества».[1] Итак, нам удалось проследить необходимость для современного человека владеть знаниями и навыками работы с компьютером и сетью Internet. На сегодняшний день это так же важно, как и элементарное понимание принципа работы бытовых приборов и умение пользоваться ими, которые уже длительное время «обитают»

в наших домах и квартирах. Глава 2. 2.1. Качество и доступность образования. В нашей стране образование имеет свои особенности и специфическое содержание, которые обусловлены существующими у нас системой, учреждениями и принципами образования. Система образования включает в себя дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное и высшее образование. Осуществляется оно учреждениями образования.

К ним относятся детские сады, ясли, школы, гимназии, лицеи, техникумы, колледжи, высшие учебные заведения. [2] Достойное финансирование является одним из требований к качественному образованию. На сегодняшний день в РФ с этим вопросом довольно туго. Недостаточное финансирование учебных заведений приводит к тому, что многие детские сады, школы, ВУЗы вынуждены быть платными. А если мы будем честны, то скажем, что «наше бесплатное образование самое

платное в мире» и находится на обеспечении родителей учащихся и студентов. И поэтому не является самым доступным для населения РФ. Другой фактор малодоступности или недоступности образования – это отдаленность школ от жилья учеников в сельской местности. Ребенку непросто добраться до школы, находящейся за несколько километров от дома, а, к примеру, больной или слабый ребенок вовсе не сможет преодолеть этот путь.

Третий видимый фактор – это отдаленность всего населенного пункта от цивилизации, где есть школы и ВУЗы. Здесь на помощь обучающемуся, как раз, и придут информационные и коммуникационные технологии. Теперь с помощью интерактивного обучения многие люди могут получать образование «не выходя из дома». Такой вид обучения открыл для человечества новый горизонт возможностей, а для некоторых людей это единственно возможный способ получить образование и занять в последствии свою ячейку в обществе.

В книге Захаровой И.Г. Информационные технологии в образовании можно прочесть следующие рассуждения на тему доступности и качества образования: «Зачастую вместо обеспечения доступного качественного образования делается выбор в пользу решения только одной из этих задач. Поскольку определяющим является рассмотрение соответствующих проблем на этапе подготовки педагогических кадров, остановимся более подробно на ситуации, сложившейся в системе высшего образования.

Применение информационных и коммуникационных технологий в высшем образовании традиционно сводится к двум основным направлениям. Первое состоит в использовании возможностей этих технологий для увеличения доступности образования, что осуществляется путем включения в систему образования тех лиц, для которых иной способ может быть вообще недоступен. Необходимо сказать, что такая дистанционная форма обучения встречает множество возражений. Ее противники справедливо отмечают, что будущие студенты будут лишены

всего того, что требуется для получения подлинно качественного образования: работа в лабораториях, доступ к научным библиотекам, общение с преподавателями и другими студентами на семинарах и в неофициальной обстановке.» [1] О качестве интерактивного обучения, о его плюсах и минусах могут спорить многие, и возможно так и не придти к общему единому мнению, но вряд ли можно отрицать его уникальность. 2.2. Влияние информационных технологий на образование.

Вопрос о роли современных информационных, а в последнее время и коммуникационных технологий в деле совершенствования и модернизации сложившейся образовательной системы остается актуальным на протяжении последних двух десятилетий. Однако наибольшую остроту он получил в ходе внедрения в практику учебного процесса относительно недорогих и поэтому доступных персональных компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть Internet.

Так, для каждого педагога, будь то школьный учитель или вузовский преподаватель, главная цель – обеспечение качества образования, чему в большой степени может способствовать использование информационных и коммуникационных технологий. В то же время для руководителя помимо качества очень важной задачей является организация максимально широкого доступа к имеющемуся оборудованию и другим учебным ресурсам. [1] Введение информационных технологий в процесс обучения совершенствует учебный процесс.

Признаки этого совершенствования доступности и качества образования легко заметить: 1) новые формы представления информации. Непосредственная, живая, или записанная предварительно мультимедийная информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, передается с помощью сети Internet или других телекоммуникационных средств, записывается на компакт-диски; 2) новые библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов.

Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивают доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени. Конечно, такие библиотеки не предоставляют полного доступа к хранящейся в них информации; 3) новые формы учебных занятий. Если первая революция изменила семинар, добавив к устной форме необходимость чтения и ведения записей, а вторая революция обогатила учебный процесс благодаря лучшей его организации,

то в настоящее время появилась совершенно новая возможность асинхронной, но в то же время совместной работы студентов и преподавателей в режиме виртуальных семинаров и лабораторий. Для ряда студентов такие формы работы более благоприятны, нежели традиционные, поскольку позволяют им лучше раскрыть свои возможности, работая по удобному для них графику и не сталкиваясь с лишними замечаниями; 4) новые структуры образования. Чтение и письмо способствовало появлению потребности в переписчиках

рукописей, библиотекарях, а позднее – в печатниках и издателях. Появление университетской структуры образования потребовало как административных усилий по поддержанию их деятельности, так и дополнительных штатов, обеспечивающих функционирование научных лабораторий. Сегодня для придания образованию новых возможностей существующие структуры должны быть дополнены системами телекоммуникаций и иметь специалистов, обладающих необходимой компетентностью для внедрения информационных

и коммуникационных технологий в образовательный процесс. Как обеспечить качество доступного образования. Методы дистанционного обучения сейчас становятся актуальными не только для высшего или профессионального образования. Так, эти методы предполагается использовать и для профильного обучения учащихся старших классов. Обычно программы дистанционного образования нацелены на организацию максимально широкого доступа к

нему и имеют весьма нечеткие требования к качеству обучения. Что же необходимо такой программе для создания предпосылок к усовершенствованию качества, даже по сравнению с традиционными формами обучения? Как увеличить доступность качественного образования. Необходимо посмотреть на проблему обеспечения качественного и доступного образования и с другой стороны, когда внедрение новых информационных технологий осуществляется с целью улучшения качества образования

для ограниченного круга обучаемых. Это может быть связано с разработкой и использованием специализированных моделирующих программ, предназначенных для проведения деловых игр или вычислительных экспериментов, применения специализированного компьютерного оборудования, других дорогостоящих технологий и программных продуктов. Тем не менее и в этом случае можно сформулировать принципы их использования, позволяющие при сохранении высокого качества обучения увеличить его доступность.

1. Обучаемому должен быть предоставлен выбор наиболее доступной и удобной именно для него формы обучения, в том числе и комбинированной, в которой очное обучение сочетается с элементами дистанционного. Например, традиционные аудиторные формы учебной работы не всегда гарантируют лучшее развитие коммуникативных навыков, чем при дистанционном обучении. И если при очном обучении не обеспечивается возможность повторного изучения материала лекций, прочитанных ведущими специалистами, то технологии дистанционного обучения,

предусматривающие видеозапись лекций или предоставление обучающих программ, позволяют работать с ними в удобное время, при необходимости неоднократно возвращаясь к повторам. Многие студенты очной формы обучения высшего и профессионального образования сочетают учебу с работой, и предоставление им таких возможностей, безусловно, способствовало бы большей доступности качественного образования. 2. Информация о существующих учебных ресурсах, в том числе и других учебных заведениях,

должна быть доведена до сведения всех лиц, для которых такие ресурсы могут представлять интерес. Например, уже сейчас российский сектор сети Internet насчитывает тысячи образовательных Web- страниц, интересных и полезных и педагогам, и обучаемым. Однако отсутствие полноценных каталогов затрудняет доступ к этим важным материалам. Совместная разработка специализированных ресурсов педагогами и учеными, представляющими несколько учебных

заведений и научно-методических центров, также способствует большей информированности. 3. Стоимость и, соответственно, доступность образования в огромной степени зависят от правильной стратегии закупки, разработки и использования программного обеспечения учебного процесса. Качественное образование должно использовать, по возможности, технологии завтрашнего дня. И в этом плане лучше отдать предпочтение и сделать основой разработок широко распространенные продукты

универсального назначения (электронные таблицы, системы управления базами данных), представленные крупными фирмами. Применение информационных технологий для оценивания качества обучения дает целый ряд преимуществ перед проведением обычного контроля. Прежде всего, это возможность организации централизованного контроля, обеспечивающего охват всего контингента обучаемых. Далее, компьютеризация позволяет сделать контроль более объективным, не зависящим от субъективности

преподавателя. Изобразительный ряд, включая образное мышление, помогает обучаемому целостно воспринимать предлагаемый материал. Появляется возможность совмещать теоретический и демонстрационный материалы. Тестовые задания уже не ограничиваются словесной формулировкой, но и могут представлять собой целый видеосюжет. Итак, возможно различное видение того, как использовать современные информационные технологии для повышения качества и доступности образования. Заключение.

Стоит помнить о том, что людей всегда пугала и продолжает пугать неизвестность. Подобно тому, как ребенок боится темноты, в которой оживают его страхи, многие взрослые боятся новых технологий от незнания. Нередко появляющиеся технологии общество встречает протестом из-за нежелания приложить усилия к их освоению и разобраться в них. Вспомним, к примеру, промышленный переворот, который раньше других стран

Европы коснулся Великобритании в 60-е годы XVIII века. Этому способствовала англий¬ская буржуазная революция XVII века, которая расчистила путь для разви¬тия капиталистических отношений. Мануфактурное производство здесь достигло расцвета. С появлением машин масштаб производства возрос, и темпы ускорились, но остались и противники прогресса.

Они пытались затормозить развитие промышленности, провозглашая, что продукция, произведенная с помощью машин «потеряла душу». [4] На мой взгляд, любой рывок прогресса встречается людьми неоднозначно. Кто-то радуется достижениям человечества, а кто-то протестует, может быть из страха потерять свою должность на производстве, а может из страха не справиться с изучением новинок. Тем не менее, абсолютно ясно, что образованный человек, который считает себя достойным членом общества,

должен «идти в ногу со временем», а не пытаться остановить ход событий из-за собственной некомпетенции. На данный момент мы достигли такого уровня сервиса, что на прилавках магазинов можно найти великое множество интересующей вас информации, также можно скачать информацию из глобальной сети Internet. Развивающие компьютерные игры помогут родителям в обучении детей дошкольного возраста. А детям школьного возраста придут на помощь развивающие компьютерные программы, например

Большая Советская Энциклопедия на дисках, компьютерные версии изучаемых в школе предметов. Существуют такие программы как «Эрмитаж», программа имитирующая прогулку по картинной галерее, предоставляющая информацию о произведениях искусства и их создателях. Обучающийся может «подойти» к любой из картин, кликнуть на нее и увидеть ее большего размера, программа даже имитирует настоящий поход с помощью поворота камер и звукового сопровождения.

Вот мы и пришли логически к необходимости введения информационных технологий в образование. Информационные технологии дали новый виток образованию, влияя на его доступность и упрощая процесс получения и обмена знаниями. С их помощью интерактивное образование станет доступно людям, проживающим «в глубинках» (естественно, при наличии Internet), либо просто работающим студентам, не имеющим возможности посещать занятия. Главное теперь иметь желание получить знания и стать разносторонне развитой личностью.

Список литературы: 1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с. 2. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Завтра экзамен. – СПб.: Питер, 2007. – 272 с.: ил. – (Серия «Завтра экзамен»).

3. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 508 с.: ил. – (Высшее образование). 4. Розенсон И. А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов. –СПб.: Питер, 2007. -219 с.