Методика і практика вузівського викладання

Міністерство освіти та науки України Гуманітарно - правовий факультет КОНТРОЛЬНА РОБОТА з дисципліни «Методика і практика вузівського викладання» варіант 1 Виконав: студентка групи 423 Зима Ірина Ігорівна Перевірив: Довгаль М.А. Запоріжжя 2008 План Алгоритм роботи викладачів 3 Алгоритм роботи кафедри 4 Самоаналіз навчального закладу 5

Перелік використаних джерел 7 Алгоритм роботи викладачів Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого

індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння - це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння - це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює «техніку» в праці вчителя. Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної

роботи, направленої на заповнення виявлених резервів. Урок - головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб

викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою. Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати: педагог організовує дії з ухвалення мети навчання; мета формулюється так, щоб

її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння; постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом. При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені

на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу. Алгоритм роботи кафедри Кафедра - основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.

Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри. Постійне вдосконалення учбового процесу: - включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки; - впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології; - активне залучення студентів до роботи в компаніях

і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях; - постійне оновлення комп'ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри; - оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням; - оновлення навчально-методичних матеріалів; - розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях. Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в

обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу. Самоаналіз навчального закладу Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу: 1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу; 2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти

і науки України; 3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу. Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу: - Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення. - Внутрішня система контролю якості. - Виховна робота учбового закладу. -

Кадрове забезпечення. - Якість підготовки фахівців. - Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення. - Науково-дослідна діяльність учбового закладу. - Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет). - Показники державної акредитації діяльності учбового закладу. -

Прийом у учбового закладу. - Зміст учбового процесу. - Структура підготовки фахівців. - Учбова робота учбового закладу. - Фінансове забезпечення діяльності. Додаткові послуги: * проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу; * підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу; * постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності

учбового закладу. Перелік використаних джерел 1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи № 2. Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю.В. Буган, Г.Г. Свінних, В. І. Уруський Тернопіль: Астон 3. Передовий педагогічний досвід: теорія

і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк 1990. 4. Підласий І Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк 1998 - №5. Химинець В.В. Іоваціі у сучасній школі - Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.