Міністерство освіти і науки УкраїниВінницькийнаціональний технічний університетКурсова робота з дисципліни «Соціологія»
СТАВЛЕННЯ ЛЮДЕЙ ДО ВИВЧЕННЯІНОЗЕМНИХ МОВ
Вінниця 2009
Зміст
Розробка методологічного розділупрограми конкретного соціологічного дослідження
Визначення основних понять за темоюдослідження
Вибірка соціологічного дослідження
Розробка і логічний аналіз анкети
Організація та методика опитуванняреспондентів
Статистика і обробка інформації
Аналіз та узагальнення результатівдослідження
Список використаної літератури
Додаток
Розробкаметодологічного розділу програми конкретного соціологічного дослідження
Останні роки ХХ тапочаток ХХІ століть ознаменувались значними змінами у соціально-економічномурозвитку України, у тому числі в її освітній сфері. Значно активізувалисяміжнародні зв'язки нашої держави, посилився її авторитет у світовому ієвропейському просторі. Все це стало передумовою для вагомих трансформаційнихпроцесів, які відбуваються у вітчизняній освітній галузі. Особливе місце середних належить змінам у сфері навчання іноземних мов.
Соціальне ікультурне значення іноземної мови важко переоцінити, особливо у цей історичнийперіод соціально-економічної та політичної розбудови нашої держави і визначеннята стабілізації її місця й ролі на міжнародній арені. Все це і зумовилопереосмислення ролі іноземної мови як важливого і необхідного засобуміжкультурного спілкування. Тому іноземна мова дедалі активніше набуває статусусоціально-економічного і політичного механізму порозуміння між різнимипредставниками світової спільноти у різноманітних сферах їх життєдіяльності.Моє дослідження можна пояснити кількома чинниками з яких випливає і пояснюєтьсяактуальність моєї роботи:
— в останнєдесятиліття почали інтенсивно розвиватися міжнародні зв'язки між Україною ікраїнами Європейської Співдружності, між українськими і зарубіжними фірмами,підприємствами й організаціями у різних сферах діяльності; розширюютьсябезпосередні зв'язки між українськими і зарубіжними школами; розробляютьсяпрограми з культурного та освітнього обміну учнями, активізується участьшколярів, студентів у спільних міжнародних проектах;
— сучасний світстав більш багатонаціональним і багатомовним: з одного боку, активізуєтьсяпроцес глобалізації та економічної конкуренції, а з другого – зростає рольнаціональної ментальності;
— показовою єситуація на ринку праці: практично всюди потрібні фахівці, які вміють працюватиз комп'ютером і знають принаймні одну іноземну мову;
— нашесуспільство стало мобільнішим: відпочинок, навчання і навіть працевлаштуваннязакордоном стають реальністю.
Все це змушуєпереосмислити цілі, завдання, зміст і технології навчання іноземних мов усистемі освіти України, враховуючи при цьому існуючий багатий національний іміжнародний досвід у цій сфері. Тому, не слід в майбутньому ставити передучнями, студентами мету досконало оволодіти однією мовою, абсолютно адаптуючирівень їхнього спілкування до рівня носія цієї мови (для цього поки що не існуєоб’єктивних умов), “краще не зовсім абсолютні знання декількох мов, ніждосконале володіння лише однією іноземною мовою”, що переконливо засвідчуєтьсярізними видами співпраці на сучасному рівні розвитку міжнародної діяльності. Заоб'єктивних умов школа не може забезпечити своїх випускників абсолютнимизнаннями іноземної мови, у зв'язку з цим вона повинна сформувати в них навичкисамоосвіти, які дозволили б їм самостійно удосконалювати отримані в школізнання однієї іноземної мови і в разі потреби засвоїти другу або третю іноземнумову відповідно до рівня власних професійних потреб.
Через те, метадослідження: дослідити особливості вивчення іноземної мови і її роль у життілюдини. Згідно теми, мети і завдань нашого дослідження було проведенодослідження на основі анкетування для виявлення інтересів у студентів щодовивчення іноземної мови.
Для України, яканамагається інтегрувати у міжнародний простір, особливо важливим є створенняумов для оволодіння іноземною мовою. Якщо раніше іноземна мова вивчалася лишедля здобуття суми знань як одного з обов'язкових предметів шкільної програми,то з появою спеціалізованих шкіл, та із змінами в суспільстві метою вивченняіноземної мови стало оволодіння нею як засобом міжособистісного спілкуваннявідповідно до соціального замовлення. Глобалізація з її суперечливими явищами,що має тенденцію до посилення, висуває перед освітою складне завдання:підготувати молоде покоління до життя в умовах багатонаціонального іполікультурного простору, виробити уміння спілкуватися і співпрацювати з людьмирізних національностей.
Іноземна мовасьогодні є найважливішим засобом міжнародного спілкування. Світ наш невпиннозмінюється. Зміни в суспільстві висувають нові вимоги щодо удосконаленнясистеми навчання іноземних мов, зокрема в частині оновлення змістунавчально-методичної роботи, запровадження новітніх технологій викладання,нових навчальних курсів, корегування навчальних програм відповідно дорекомендації Ради Європи та Міністерства освіти і науки України. Шкільнінавчальні програми з іноземних мов охоплюють знання про культуру, історію,географію, особливості побуту та державного устрою країни, мова якоївивчається, тобто всі аспекти соціокультурних особливостей країни. Виходячи ізсучасних процесів, що відбуваються в світі, важливість соціокультурноїскладової на нинішньому етапі визначається всіма без винятку фахівцями. Цейкомпонент сприймається як першооснова для формування соціокультурноїкомпетенції, хоча у визначенні цього поняття та розкритті змісту є деякірозбіжності.
Розмаїттю культурі мов надається дедалі більша увага. Доцільно зазначити, що європейці вважають,що їхній континент має велику кількість мов, особливо порівняно з ПівнічноюАмерикою чи Австралією. Проте тільки 3% (приблизно 255) нині відомих мовпоходять із Європи. Більшість мов поширені на величезній території по обидвабоки від екватора (у Південно-східній Азії, Індії, Африці і Південній Америці.У Європі в основному розповсюджені п'ять мов. Це англійська, німецька,французька, італійська та російська. У більшості європейські країникористуються кількома мовами. Найпоширенішою мовою Євросоюзу є англійська (неюволодіє близько 31% громадян Євросоюзу, а для 16% вона є рідною);
Вивченняіноземної мови в сучасному світі — це один з найважливіших складових моментівсучасної, успішної людини. Знання хоча б однієї іноземної мови розширюєкругозір, дозволяє довідатися культуру й звичаї іншого народу. Здається, щокожна людина прагла б бути успішною і щасливою у бізнесі. А в цьому випадкузнову ж дуже навіть може допомогти знання іноземної мови. По-перше це додатковізнання, по-друге фахівця, що володіє іноземною мовою роботодавці охотнішеберуть на роботу. Втім, і це не найголовніше. Основний момент — це можливістьзануритися в світ загадкового й незбагненного, це можливість спілкування злюдьми й з іншим шаром світогляду й ментальності. Загальноприйнято вивчатианглійську мову, як міжнародний еквівалент спілкування. Вважається, що черездекілька років 1,5 мільярди людей — чверть всього світового населення — будерозмовляти англійською. Німецькою мовою зараз розмовляють 120 мільйонів чоловіку світі. 24% європейців вважають німецьку мову — рідною, а 8% населеннякраїн-членів ЄС вивчають німецьку мову як іноземну. Три чверті світовоїкореспонденції, 80% електронної пошти в Інтернеті зараз ведеться англійською.28 % книжкової продукції у всьому світу виходить німецькою мовою (тобто, кожнадесята книга у світі). Отже, можна гіпотетично „дійти висновку", щонезабаром усі люди будуть розмовляти англійською або, в крайньому випадку, ще йнімецькою мовами.
Кожна сучаснамолода людина прекрасно розуміє, що без вивчення іноземної мови вона не зможеодержати належних знань, а в майбутньому і відповідного робочого місця. Кожнамолода людина розуміє, що без елементарних знань у плані користуваннякомп'ютером вона не тільки не зможе працювати за будь-якою професією, а й будевиглядати у колі свої друзів людиною із застарілими поглядами на життя.
У сучасному світіанглійська мова стала мовою техніки, науки, культури, бізнесу…
Французькамова, крімФранції, поширена у колишніх французьких колоніях, включаючи Квебек (в Канаді)і Гаїті. В ряді країн (Алжир і Туніс) вона зберігається у стилі культури іосвіти. У XVIII — XIX ст. французька мова була у світі мовою культури ідипломатії, мовою дворянства Європи. Нині у Франції навчаються студенти ізбагатьох країн. Тут працює багато діячів культури різних країн. Але в ціломуфранцузька мова зараз віддає роль міжнародної мови англійській.
Німецька мова (крім Німеччини, Австрії,частини Швейцарії) досить популярна, особливо в країнах, які колись входили доскладу двох могутніх німецькомовних імперій — Німеччини та Австро-Угорщини. Привизначенні значимості німецької мови в сучасному світі треба керуватися тієюобставиною, що Німеччина багата своєю університетською науковою, була ізалишається кузнею науково-технічних кадрів для всього світу, особливо для Європи.В цілому, німецьку мову вважають рідною мовою більше 100 мільйонів чоловік.Майже кожна десята книжка, яка з'являється у світі, написана німецькою мовою.Серед мов, з яких здійснюються переклади, німецька мова займає третє місце усвіті (після англійської та французької). І, нарешті, на німецьку мову ниніперекладається більшість літератури.
Іспанська мовапоширена нелише в самій Іспанії, але й в більшості держав Латинської Америки (крімБразилії, де розмовляють португальською). Вона поширена в колишніх іспанськихколоніях та інших частинах світу.
Російська мова — рідна моваросіян. Нею володіють більшість жителів Росії. Вона широко розповсюджена вкраїнах СНД. Знають її й у інших східноєвропейських державах, де вивченняросійської мови декілька минулих десятиліть було обов'язковим. Це відкрилодоступ до значного масиву оригінальної і перекладної літератури російськоюмовою і надавало можливість безпосереднього спілкування. Слід враховуватинемалу російськомовну діаспору у всьому світі (наприклад, в Ізраїлі російськоюрозмовляють 700 тис. чоловік).
Арабська мова — мова чималої групиарабських народів Сходу. Певною мірою вона відома і в інших ісламських(мусульманських) державах.
Зараз нікуди неподінешся без знання іноземної мови. Кожна людина знає, знання мови іншоїкраїни і навіть декількох є просто необхідним. Іноземна мова потрібна всім:бізнесменам, учням, туристам, кожній людині вона не зашкодить. Володінняіноземною мовою є чинником успіху в майбутньому у кар’єрі. Особливо важливізнання англійської мови, так як на цій мові спілкується в тій чи іншій 70% мірінаселення земної кулі.
В ЄС 60% учнівстарших класів середніх шкіл вивчають дві або більше іноземних мов, третинавивчає одну іноземну мову, а 6% не вивчають жодної іноземної мови (дані 2008року). Згідно з власними оцінками своїх лінгвістичних навичок у 2008 році, 28%населення ЄС віком від 25 до 64 років розмовляють двома або більше мовами, 36%володіють однією іноземною мовою, а 36% не володіють жодною іноземною мовою.
Найбільша часткаучнів старших класів середньої школи, які вивчають дві або більше іноземнихмов, припадає на Чеську Республіку, Люксембург, Нідерланди та Фінляндію (100%учнів старших класів шкіл), Словенію, Словаччину (обидві по 98%) та Естонію(97%).
Найбільша часткаучнів, які вивчають одну іноземну мову, припадає на Грецію (92% в 2008 році),Італію (74%), Ірландію (73%), Іспанію (68%), Мальту (60%) та Угорщину (57%).
Більшість (51%)учнів старших класів середніх шкіл в Об’єднаному Королівстві не вивчають жодноїіноземної мови.
Англійська мова –найпопулярніша іноземна мова для вивчення у старших класах, за виняткомЛюксембургу, де англійська, французька та німецька займають рівні позиції, атакож Ірландії та Об’єднаного Королівства, де французька є найбільш розповсюдженоюіноземною мовою. Загалом у двох третинах країн ЄС англійська мова – найбільшшироко вживана іноземна мова. У 2008 році найбільша частка населення віком25-64 років, які вважають, що володіють двома або більше мовами, мешкала вСловенії (72%), Словаччині та Фінляндії (68%), Литві (66%), Естонії (56%) таЛатвії (55%). Об’єднане Королівство (65%), Кіпр (59%), Австрія (50%), Греція таШвеція (обоє 45%) мають найбільші частки тих, хто володіє одною іноземноюмовою. Найбільша частка тих, хто не розмовляє жодною іноземною мовою, мешкає вУгорщині (75%), Португалії (51%), Іспанії (47%), Болгарії (44%) та Греції(43%). В 14 з 21 країн ЄС англійська мова найбільш розповсюджена середнаселення віком від 25 до 64 років. Російська більше розповсюджена в Болгарії,країнах Балтії та Польщі.
Навчанняіноземним мовам має бути пристосованим до можливості спілкування і використаннябудь-якої іноземної мови як робочого інструменту, який використовується накожному кроці і без якого не може функціонувати будь-яке „виробництво"спілкування (комунікації у різних сферах людського буття). А вивчення іноземноїмови, як відомо з давніх-давен, не лише збагачує кожну особистість, розширюючиїї кругозір, а й підкреслює її індивідуальність та є передавачем інформації якпро себе, так само і передавачем будь-якої різносторонньої інформації, протевже за допомогою засобів іноземної мови. Тобто, існуючі у мовознавстві частковіфункції мови — інформативна та референтна, тісно пов'язані з головнимифункціями мови — комунікативною та когнітивною.
Отже, одним зголовних завдань процесу навчання іноземної мови є проникнення в культурународу, якому належить ця мова, у систему його світосприйняття та символів.Оскільки мова — це витвір соціальний, і, як форма існування мисленнєвоїдіяльності людини охоплює всі сфери індивідуального та суспільного життя, товона є результатом теоретичної й практичної діяльності як індивідуума, так ісуспільства.
Аналіз сучаснихпідходів до проблеми вивчення іноземних мов у вищій школі, свідчіть, що існуєтенденція до розв’язання таких основних протиріч: необхідності засвоєння певноїкількості стереотипних мовних структур та розвитку творчих здібностей; потребоюпостійно отримувати інформацію від викладача, бути під його контролем,неможливістю обмежити цей контроль через специфіку самого предмета танеобхідністю відпрацьовування у студента навичок самостійної роботи. А між тимрозвиток самостійного творчого мислення та вміння самостійно працювати під часвивчення іноземних мов нерозривно пов’язані між собою.
Як відомо, мова –це матеріальна практично здійснювана дія, що народжується з розумової дії ісама такою стає. Під час навчання студент запам’ятовує певну кількість новихслів, фраз, що стають мовними стереотипами. До того ж студенти пов’язують цімовні стереотипи з певною темою. Наприклад, “Сім’я”, “Зовнішність”, “Квартира”.При переході до іншої теми студенти мають труднощі з відтворюванням вжевивчених фраз та слів в наслідок створеного стереотипу, що ці слова і фразиналежать до іншої теми. Так як на заняттях з іноземних мов, в основному,навчальна діяльність пов’язана із словом і роль вербального компоненту єголовною, треба звернути увагу на неприпустимість однобічного розвиткувокабулярно–логічного мислення. У реальному житті людина засвоює слова під часкомунікативної діяльності. Спілкуючись, людина набуває досвіду, узагальнює йогоі таким чином поповнює свій словниковий запас. Під час навчання мові на заняттівиникає зв'язок “слово – слово”. Зв'язок “слово – слово”, за визначенням І.П.Павлова, виникає у другій сигнальній системі, почуття, досвід відірвані відцього процесу. Це веде до виникнення нетривких зв’язків, що носять словесно –асоціативний характер. Ось чому так важливо застосувати такі види діяльності якрозігрування уявних сценок, драматизація окремих уривків з творів, записспостережень, визначення понять тощо. Це дає змогу задіяти почуття, відабстрактного перейти до конкретного. Це в свою чергу дає змогу активізувати всічотири вміння: читання, письмо, слухання та мовлення.
Навчаннястудентів немовних спеціальностей іноземної мови має свою специфіку як стосовноцілей навчання, так і стосовно вибору методів та прийомів роботи в процесіпрофесійної підготовки. Провідним напрямом в оволодінні іноземною мовою єздобуття тими, хто навчається, такого рівня комунікативної компетенції, якийдозволив би користуватися іноземною мовою в певній галузі професійноїдіяльності.
Мета навчанняіноземної мови в процесі професійної підготовки майбутніх представників різнихпрофесій полягає в тому, щоб допомогти людині, яка навчається, стати«дієздатною з іноземної мови за її фахом», тобто здатною «одержувати відповіднуінформацію іншою мовою і здатність порозумітися іноземною мовою», що передбачаєспроможність одержувати максимум інформації, використовуючи свої мовні засоби ітворчі стратегії, однозначно і досить компетентно висловити свою думку засобамиіноземної мови.
Проте, якнаголошують дослідники і засвідчує власний досвід викладацької діяльності ввищому навчальному закладі, на практиці часто спостерігається розбіжність міжзмістом професійного навчання та основними характеристиками навчання іноземнихмов. Викладання іноземної мови відокремлено від навчання професійної діяльностістудента, а включення в методичні посібники текстів з професійної тематикиможна вважати лише зовнішньою реалізацією принципу зв’язку мовного іпрофесійного навчання. У зв’язку з цим, постає питання про навчання студентівіноземної мови для спеціальних цілей або професійно спрямованої іноземної мовиз метою формування вмінь професійного іншомовного спілкування сучасногоспеціаліста, вирішенню якого присвячено низку досліджень і публікацій, в якихрозглядається, зокрема, зміст професійно спрямованого навчання іноземної мовина різних етапах у немовному вищому навчальному закладі, визначаються новітенденції формування вмінь іншомовного спілкування, порушуються соціокультурнийаспект та психолого-методичні проблеми, пропонується методика застосуванняматеріалів першоджерел. Проте, проведений аналіз досліджень з проблеми дозволяєстверджувати, що, в основному, розглядаються загальні питання, пов’язані зформуванням комунікативної компетенції майбутнього фахівця з метою професійногоспілкування.
Слід відзначити,що завдяки новому зацікавленню іноземними мовами увага перемістилася віддослідження особливостей літературної іноземної мови до вивчення мови, щовикористовується в реальному спілкуванні спеціалістів окремої галузі. У зв’язкуз цим, науковці наголошують, що сучасним досягненням у галузі методики навчанняіноземних мов для спеціальних цілей став такий висновок: оскільки іноземна мовазнаходить своє застосування в різних ситуаціях спілкування спеціалістів різнихпрофесій, то, визначивши особливості типових ситуацій спілкування фахівцівкожної конкретної галузі, можна моделювати процес їх реальної комунікації, і,відібравши попередньо для цього необхідний мовний та мовленнєвий матеріал,звузити весь широкий діапазон мови до конкретних потреб спеціалістів і цимполегшити процес оволодіння мовою для спеціальних цілей.
Отже, можназробити висновок, що провідним завданням навчання іноземної мови у вищихнавчальних закладах немовного профілю на сучасному етапі є не просто «навчитистудентів користуватися нею як засобом спілкування в усіх видах мовленнєвоїдіяльності в різноманітних ситуаціях», а використовувати іноземну мову в усіхвидах мовленнєвої діяльності в ситуаціях професійної діяльності, оскільки й«ефективність навчання безпосередньо залежить від ступеня наближення процесупередачі знань, формування навичок і вмінь до реальних умов їх практичногозастосування».
Проблемою могосоціологічного дослідження є:
· необхідністьвивчення іноземної мови;
· дослідженнязначення іноземної мови у світі і у житті людини.
Визначенняосновних понять за темою дослідження
Об’єктом даного дослідження є представникистудентської молоді – студенти групи 1КІ-08 факультету інформаційних технологійі комп’ютерної інженерії Вінницького національного технічного університету.Об’єкт складається з 25 осіб із них 20 – чоловічої статі і 5 жіночої віком від18 – 20 років.
Предметом соціологічного дослідження єставлення до вивчення іноземної мови.
Метоюдослідженняє з’ясувати необхідність вивчення іноземної мови і її вплив на життя людини.
Завданнясоціологічного дослідження:
1. З’ясуватироль іноземної мови у житті людини
2. З’ясуватичи потрібно вивчати іноземну мову
3. З’ясуватизначення іноземної мови у світі
4. З’ясуватичи впливає знання іноземної мови при працевлаштуванні.
Термінологія
Глобалізація – це процес економічної,політичної та культурної інтеграції та уніфікації. Це об’єктивний процес, якийносить систематичний характер, тобто охоплює всі сфери життя суспільства.
Міжнароднаекономічна інтеграція – це вищий рівень розвитку міжнародно-економічних відносинколи інтернаціоналізація господарського життя проявляється у переплетенінаціональних господарств двох або кількох країн та проведення ними узгодженоїміждержавної торговельно-економічної політики.
Державнамова –закріплена традицією або законодавством мова, вживання якої обов’язкове ворганах державного правління та діловодства, громадських органах таорганізаціях, на підприємствах, в державних закладах освіти, науки, культури,сфери зв’язку та інформації.
Лінгвістика – це наука про мову у всійскладності її прояву.
Мова – це система звукових іграфічних знаків, що виникла на певному рівні розвитку людства, розвивається імає соціальне призначення, правила мови нормалізують використання знаків та їхфункціонування як засобів людського спілкування.
Культура – це сукупність матеріальнихі духовних, нематеріальних цінностей створених людством протягом його історії.
Іноземнамова –це система звукових і графічних знаків іншої країни, що виникла на певномурівні розвитку людства.
Гіпотезасоціологічного дослідження:
В даномудослідженні висувається гіпотеза, що більшість опитуваних ставиться позитивнодо вивчення іноземної мови.
Вибіркасоціологічного дослідження
Суцільнесоціологічне дослідження – це дослідження, яке охоплює всю генеральну сукупність.
Вибірковесоціологічне дослідження – дослідження, яке охоплює вибіркову сукупність.
Генеральнасукупність –це сукупність усіх можливих соціологічних об’єктів, яка підлягає вивченню врамках програми соціологічного дослідження.
Вибірковасукупність –частина об’єктів генеральної сукупності відібрана за допомогою спеціальнихметодів для отримання інформації про всю сукупність в цілому.
Репрезентативністьвибірки –властивість вибіркової сукупності відображати параметри і значні елементигенеральної сукупності.
Необхіднакількість респондентів – 25 чоловік.
Опитування будепроводитись в навчальних аудиторіях Вінницького національного технічногоуніверситету в грудні 2009 року. Об’єктом соціологічного дослідження є група вкількості 25 осіб.
Так як у менебула можливість опитати кожного студента дослідження буде носити суцільнийхарактер.
Розробкаі логічний аналіз анкети
Шановні студентиВам пропонується дати відповіді на запитання щоб з’ясувати, яку роль відіграєіноземна мова у вашому житті.
Анкета
1.Яку іноземнумову ви вивчаєте?
а) англійську
б) німецьку
в) іншу
2. Чи потрібнезнання іноземної мови в майбутньому?
а) зовсімнепотрібне
б) дуже потрібне
в) важковідповісти
3. Де найбільшепотрібне знання іноземної мови сьогодні?
а) на заняттях зіноземної мови, для спілкування, для поїздок за кордон
б) для загальногорозвитку, для роботи в Інтернеті, для прослуховування музики
в) для пошукуроботи, при роботі з технікою, для читання іноземної літератури
4. Наскількидобре ви знаєте англійську мову?
а) добре
б) на середньомурівні
в) зовсім не знаю
5. Який, на твоюдумку, рівень викладання іноземної мови в нашій країні?
а) низький
б) середній
в) високий
6. Як вивважаєте, потрібно вивчати лише одну іноземну мову (н-д англійську), через те,що вона є найбільш поширеною мовою у цивілізованому світі, чи декілька різнихмов, які менш поширені у світі?
а) потрібно
б) непотрібно
в) не знаю
7. У якому віціпотрібно починати вивчати іноземну мову?
а) з 6 років
б) вступивши доВНЗ
в) інший варіант
8. Чи маєзначення знання іноземної мови при працевлаштуванні?
а) Так
б) Ні
в) Не знаю
9. Як виставитесь до вивчення іноземної мови в цілому?
а) позитивно
б) негативно
в) не знаю
10. Який ізметодів вивчення іноземної мови найбільш ефективний?
а) репетиторство
б) самовивчення
в) спеціальнішколи для вивчення іноземної мови
11. Ваша стать…
а) жіноча
б) чоловіча
12. Ваш вік…
а) 17-20
б) 21-25
в) старше 25
Питання Респоденти 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 а б а б а а а в а а б а 2 а б а б а а а б а в б а 3 а б а а а а а а а а б а 4 а б в б а а а а а а а б 5 а б в б б а а а а а а а 6 а б а б б б а а а в а б 7 а б б а а а а в а а б а 8 а б б б б а а в а а б а 9 б б б б б б а в а а б а 10 а б а б б а а а а а б а 11 а б а а б а а а а а б а 12 а б а б б а а а а а б а 13 а б б а б а а в а а б а 14 а в а б б а а в а в б а 15 б б б б б б а б а в б а 16 а б а а в а а а а а б а 17 а б а а б а а а а а б а 18 а б а б б в а б а а б а 19 а б б б б б а б а а б а 20 а б а б б а а а а а б а 21 а б в б б а а а а в б а 22 а б б б б а а а а а б б 23 б б а, б в б а а а а в б а 24 а б б, в б б а а а а а а а 25 а б а, в б б а а а а а а а
Статистикаі обробка інформації
Статистичнатаблиця одномірного розподілу ознак№ питання Варіанти відповідей Кількість голосів % 1 2 3 4 1. Яку іноземну мову Ви вивчаєте?
а) англійську
б) німецьку
в) інший варіант
22
3
-
88
12 2. Чи потрібне знання іноземної мови в майбутньому?
а) зовсім непотрібне
б) дуже потрібне
в) важко відповісти
-
24
1
96
4 3. Де найбільше потрібне знання іноземної мови сьогодні?
а) на заняттях іноземної мови, для спілкування, для поїздок за кордон
б) для загального розвитку, для роботи в Інтернеті, для прослуховування музики
в) для пошуку роботи, при роботі з технікою, для читання іноземної літератури
14
9
5
56
36
20 4. Наскільки добре Ви знаєте англійську мову?
а) на високому рівні
б) на середньому рівні
в) зовсім незнаю
6
18
1
24
72
4 5. Який, на Вашу думку, рівень викладання іноземної мови в нашій країні?
а) низький
б) середній
в) високий
5
19
1
20
76
4 6. Як Ви вважаєте, потрібно вивчати лише одну іноземну мову, через те, що вона є найбільш поширеною мовою у цивілізованому світі, чи декілька різних мов, які менш поширені у світі?
а) потрібно
б) непотрібно
в) незнаю
20
4
1
80
16
4 7. На Вашу думку у якому віці потрібно починати вивчати іноземну мову?
а) з 6 років
б) вступивши до ВНЗ
в) інший варіант
25
-
- 100 8. Чи має значення знання іноземної мови при працевлаштуванні?
а) Так
б) Ні
в) Незнаю
15
4
6
60
16
24 9. Як Ви ставитесь до вивчення іноземної мови в цілому?
а) позитивно
б) негативно
в) незнаю
25
-
- 100 10. Який із методів вивчення іноземної мови найбільш ефективний?
а) репетиторство
б) самовивчення
в) спеціальні школи для вивчення іноземної мови
19
-
6
76
24 11. Ваша стать
а) жіноча
б) чоловіча
5
20
20
80 12. Ваш вік
а) 17-20
б) 21-25
в) старше 25
22
3
-
88
12
1.Яку іноземнумову Ви вивчаєте?
а) англійську
б) німецьку
в) інший варіант
/>
2. Чи потрібнезнання іноземної мови в майбутньому?
а) зовсімнепотрібне
б) дуже потрібне
в) важковідповісти
/>
3. Де найбільшепотрібне знання іноземної мови сьогодні?
а) на заняттяхіноземної мови, для спілкування, для поїздок за кордон
б) для загальногорозвитку, для роботи в Інтернеті, для прослуховування музики
в) для пошукуроботи, при роботі з технікою, для читання іноземної літератури
/>
4. Наскількидобре Ви знаєте англійську мову?
а) на високомурівні
б) на середньомурівні
в) зовсім не знаю
/>
5. Який, на Вашудумку, рівень викладання іноземної мови в нашій країні?
а) низький
б) середній
в) високий
/>
6. Як Вивважаєте, потрібно вивчати лише одну іноземну мову, через те, що вона єнайбільш поширеною мовою у цивілізованому світі, чи декілька різних мов, якіменш поширені у світі?
а) потрібно
б) непотрібно
в) не знаю
/>
7. На Вашу думкуу якому віці потрібно починати вивчати іноземну мову?
а) з 6 років
б) вступивши доВНЗ
в) інший варіант
/>
8. Чи маєзначення знання іноземної мови при працевлаштуванні?
а) Так
б) Ні
в) Не знаю
/>
9. Як Виставитесь до вивчення іноземної мови в цілому?
а) позитивно
б) негативно
в) не знаю
/>
10. Який ізметодів вивчення іноземної мови найбільш ефективний?
а) репетиторство
б) самовивчення
в) спеціальнішколи для вивчення іноземної мови
/>
11. Ваша стать
а) жіноча
б) чоловіча
/>
12. Ваш вік
а) 17-20
б) 21-25
в) старше 25
/>
Аналізта узагальнення результатів соціологічного дослідження
Таким чином, булопроведено соціологічне дослідження на тему: «Роль іноземної мови в життілюдини».
В ході даногосоціологічного дослідження були опитані студенти ВНТУ, факультету інформаційнихтехнологій і комп’ютерної інженерії, академічної групи 1КІ-08, у кількостічоловік: 20 представників чоловічої статі, (80%), 5 – жіночої (20%); віком від18 – 20 років.
На питання «Якуіноземну мову Ви вивчаєте» 88% опитуваних обрали англійську, 12% — німецьку. Отже, можна зробити висновок, що англійська мова є найбільшпопулярною.
На питання «Чипотрібне знання іноземної мови в майбутньому» 24% відповіли що дужепотрібне, 4% — важко відповісти. Більша кількість респондентів вибрали варіант,що знання іноземної мови дуже потрібне в майбутньому.
На питання «Денайбільше потрібне знання іноземної мови сьогодні» 56% респондентіввідповіли, що на заняттях з іноземної мови, для спілкування, для поїздок закордон, 36% — для загального розвитку, для роботи в Інтернеті, дляпрослуховування музики, 20% — для пошуку роботи, при роботі з технікою, длячитання іноземної літератури. Респонденти розділились у свої відповідях, отже,робимо висновок що іноземна мова потрібна для багатьох цілей.
На запитання «Наскількидобре Ви знаєте англійську мову» 24% відповіли, що знають мову на високомурівні, 72% — на середньому рівні, 4% — не знають зовсім. Більшість знаютьіноземну мову на середньому рівні і це добре для нашого суспільства.
На запитання «Який,на Вашу думку, рівень викладання іноземної мови в нашій країні» 20%опитуваних дали відповідь, що низький, 76% — середній, 4% — високий.
На запитання «ЯкВи вважаєте, потрібно вивчати лише одну іноземну мову, через те, що вона єнайбільш поширеною мовою у цивілізованому світі, чи декілька різних мов, якіменш поширені у світі» 80% респондентів відповіли, що потрібно, 16% — непотрібно, 4% — не знаю. Більшість думає, що потрібно вивчати мову, яканайбільш поширена в нашому суспільстві.
На запитання «НаВашу думку у якому віці потрібно починати вивчати іноземну мову»100% опитуваних дали відповідь з 6 років. Вони вважать, що як тільки дитинапішла в школу, то вже потрібно, щоб вона починала вивчати іноземну мову.
На запитання «Чимає значення знання іноземної мови при працевлаштуванні» 60%відповіло, що так потрібне, 16% — непотрібне, 24 – не знають. Так як більшістьз опитуваних не влаштовувались ще на роботу, то їм важко відповісти на такезапитання. Хоча більшість вважає, що потрібне знання іноземної мови.
На запитання «ЯкВи ставитесь до вивчення іноземної мови в цілому» 100% респондентівставляться позитивно до вивчення іноземної мови.
На запитання «Якийіз методів вивчення іноземної мови найбільш ефективний» 76%опитуваних відповіли, що репетиторство, 24% — спеціальні школи для вивченняіноземної мови. Отже, можна зробити висновок, що для більшості найефективнішимспособом вивчення є репетиторство і це зрозуміло тому що репетитор займається зтобою індивідуально і ти більше можеш навчитися ніж у спеціальних школах.
Отже, зробившианаліз проведеного опитування можна зробити висновок, що гіпотеза, яка полягаєу тому, що більшість респондентів ставиться позитивно до вивчення іноземноїмови. Насамперед на запитання про те як опитуванні ставляться до іноземної мовив цілому 100% респондентів відповіли, що позитивно, а на запитання чи потрібнезнання іноземної мови в майбутньому 96 % відповіли що дуже потрібне. По цихдвох питаннях можна зробити висновок, що вивчення іноземної мови дуже потрібнев нашому суспільстві. За допомогою соціологічного дослідження було розглянутодві проблеми, які були поставленні для вирішення одна з них це необхідністьвивчення іноземної мови, інша – дослідження значення іноземної мови у світі і ужитті людини. Іноземна мова займає велике значення у нашому житті і у світі іїї потрібно вивчати не обов’язково знати на високому рівні на середньому рівнібуде цілком достатньо. Іноземна мова сьогодні є найважливішим засобомміжнародного спілкування. Знання хоча б однієї іноземної мови розширюєкругозір, дозволяє довідатись культуру й звичаї іншого народу.
Висновок
Отже, провівшисоціологічне дослідження серед студентів групи 1КІ-08, ми можеш стверджувати,що іноземна мова має велике значення в нашому житті і в світі. Кожна сучаснамолода людина прекрасно розуміє, що без вивчення іноземної мови вона не можеодержати належних знань, а в майбутньому і відповідного робочого місця. Кожнамолода людина розуміє, що без елементарних знань у плані користуваннякомп’ютером вона не тільки не зможе працювати за будь-якою професією, а й будевиглядати у колі своїх друзів людиною із застарілими поглядами на життя. Томуіноземну мову потрібно обов’язково вивчати не тільки для загального розвитку, аз надією що вона знадобиться в житті.
Списоквикористаної літератури
1. ГроденкоВ.В. Соціологія – К.: Академія, 2002 – с. 35-40
2. В.М.Піча. Соціологія загальний курс. Навчальний посібник. – К., «Каравела», 2000 –248с.
3. АндрієваГ.М.: «Соціальна психологія», М., 2006р.