Моисеева Н.Г., студентка 3 курса ИЛиМК лингвистический ф-тА.С. Макаренко о причинах детской беспризорности и современность.«У человека должна быть единственная специальность - он должен быть большим человеком, настоящим человеком» А. С. Макаренко.Целью данной статьи является – анализ причин детской беспризорности в советский период и в настоящее время, а также проблемы нравственного воспитания в педагогической системе А. С. Макаренко. А. С. Макаренко – педагог-новатор, который разработал в своих трудах важнейшие вопросы семейного воспитания, в том числе структуры семьи, ее культуры, методов воспитания в семье. Макаренко утверждал, что воспитать ребенка правильно легче, чем потом его перевоспитывать. Семья как коллектив, поведение родителей в конечном счете определяют успех воспитания детей. Ведь именно благодаря обстановке в семье и формируется личность. По мнению Макаренко, детская беспризорность – это проблема не просто отдельных людей, а всего общества. Детская беспризорность – отсутствие у детей и подростков семейного или государственного попечения, педагогического руководства и нормальных условий жизни. Причины беспризорности носят социально-экономический характер. Беспризорность 20-х годов в Советском государстве возникла в результате войн, революций, голода, стихийных бедствий, эпидемий и других потрясений, влекущих за собой сиротство детей. Росту беспризорности в тот период, как и в настоящее время, способствовали экономические кризисы, безработица, нужда. А. С. Макаренко не побоялся взять на себя ответственность за беспризорных детей, обучить их, привить им хорошие манеры, и в конце-концов, на мой взгляд, воспитать из аморальных людей личностей. Приемы его нравственного воспитания были новаторскими. В своем учреждении А.С. Макаренко создал коллектив, основанный на принципах соединения воспитания и обучения с производственным трудом. Ядро учения Макаренко – теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения. Он разработал вопросы строения и организации коллектива, методов воспитания в нем, взаимоотношений с личностью ребенка. Макаренко утверждал, что человек не может быть воспитан влиянием одной личности, какими бы качествами она не обладала. Макаренко стремился к тому, чтобы сделать радость ребенка ответственной, человечески значимой и нравственной, а его ответственность – радостью, доставляющей нравственное удовлетворение. А.С. Макаренко пытался бороться с детской беспризорность непосредственно через коллектив и законы коллектива, сочетая требовательность и уважительность в отношении к каждому воспитаннику. Беспризорность как социальное явление, существует и по сей день. Беспризорные дети не включаются в систему ценностей общества, становятся лишь наблюдателями чужой жизни, теряют свое прошлое, не обретая определенного будущего. Постоянный страх перед физической расправой со стороны взрослых и сверстников, голодом, болезнью в свою очередь порождает в детях агрессивность, стремление найти защиту в каких – либо группах (шайках, бандах и т.п.). Ликвидация и профилактика беспризорности вновь становятся важнейшими общественными проблемами. Во многих государствах наряду с общими социальными существуют специальные попечительские программы, объединяющие общественные усилия в деле помощи беспризорным детям. Опыт многих стран показал, что традиционные меры профилактики беспризорности (создание специальных воспитательных учреждений, детских домов, приютов и т. д.) не всегда оправдывают себя. Не всегда в детских учреждениях условия содержания и воспитания соответствуют нормальному уровню жизни детей. Не приносят пользы такие меры, как лишение свободы и содержание в закрытых учреждениях беспризорных детей, совершивших какие – либо проступки. Как правило, вместо исправления дети под влиянием уголовных элементов в местах лишения свободы приобретают асоциальный опыт и превращаются в потенциальных преступников. Часто в результате у детей происходит задержка физического, психического и интеллектуального развития. Основными мерами профилактики беспризорности сегодня называют усыновление и попечение, и только при невозможности обеспечить ребенку семейное воспитание альтернативой – детские дома, в которых воспитательные группы способны частично заменить ребенку семью. Поиски новых форм попечения направлены на воссоздание условий воспитания, близких к семейным, адаптацию детей к нормальной жизни в обществе. С этой целью для детей нуждающихся в жилье, создаются семейные дома, общины, детские деревни и др.. Уличные дети, еще не полностью порвавшие связи с семьей, объединяются (под руководством педагогов, психологов и др.) в общины для различной общественно полезной деятельности (трудовой, в том числе и на производстве, в сфере обслуживания, благотворительной и т. п.), в группы самопомощи и др.. В ряде стран к работе с беспризорными детьми привлекаются студенты (шефство над уличными подростками, помощь кризисным семьям из трущоб, деятельность в общежитиях для бездомных и др.). И по сей день во многих учреждениях используется замечательная методика воспитания беспризорных детей А.С. Макаренко.