Открытый урок по истории России в 10 «А» классе (социально-гуманитарный профиль).МОУ «СОШ №3» Учитель: Кладиева Валентина ВикторовнаУРОК - ДИСКУССИЯ ПО ТЕМЕ « ПЁТР ПЕРВЫЙ – «ЧУДО» ИЛИ «ЧУДОВИЩЕ»?ЦЕЛИ: - обобщение и закрепление через творческое переосмысление; - обучение взаимодействию в группе, совместной поисковой деятельности; - освоение и развитие мыслительных умений: определение своей позиции, умение аргументировать свою точку зрения, умение перерабатывать инфор- мацию из различных источников, в т.ч. из Интернета, умение оппонировать; - воспитание уважения чужого мнения и культуры общения.ВИД: регламентированная дискуссия.ФОРМА: групповая дискуссия.ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Выставка книг по теме. 2. Карта «Россия в 1 половине 18 века». 3. Презентации учеников. 4. Компьютер и проектор. 5. Памятки по ведению дискуссии и для экспертов. 6. Весы и карточки двух цветов.^ ЭТАПЫ УРОКА:1. ОРГМОМЕНТ. Класс поделён на три группы: первая – «за» Петра, вторая –« против», третья выступает в роли экспертов. Группы рассаживаются « буквой П». Учитель – в роли ведущего. 2. МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. « Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо» - М.Горький. Личность Петра Великого является настолько яркой и выдающейся, что она как магнит привлекает и будет привлекать исследователей, историков, писателей. Интерес к «делам» Петра1 не ослабевает, а, наоборот, усиливается, особенно, в сложные и переходные периоды истории России. Споры о Петре велись раньше, ведутся сейчас и будут вестись всегда, пока живут люди, неравнодушные к истории нашей страны. Ведь суть этих споров одна – судьба России. Так кто же он? Царь-преобразователь, великий реформатор или жестокий тиран? Давайте и мы включимся в этот спор, используя знания, полученные на уроках истории, литературы, при изучении исторических источников, попробуем ответить на вопрос: «Каким был Пётр?» Что вас привлекает в нём, а что вы осуждаете и почему? «Что такое Пётр? Чудо или чудовище?» - Д.С.Мережковский.3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ. Мы сегодня продолжим формирование умений вести дискуссию. Напоминаю вам правила её ведения. (У всех учащихся 3-х групп лежат памятки на столах). ^ ПРАВИЛА ДИСКУССИИ:- Во время дискуссии вести себя спокойно и достойно.- Говорить убедительно, не горячиться.- Внимательно и терпеливо выслушивать мнение оппонента.- Анализировать объективно замечания противника: или приводить новые аргументы или признать его правоту. ^ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСКУССИИ ПО ПЛАНУ: 1. Личность Петра1. Оценки Петра. 2. Реформы, их значение. Оценки реформ.Группы оппонентов обсуждают вопросы плана под руководством учителя, показывают свои подготовленные презентации, используют исторические источники.Эксперты получают памятки и карточки чёрного и белого цветов.^ ПАМЯТКА ЭКСПЕРТАМ:Проанализируйте деятельность групп, отметьте сильные и слабые стороны, чьи аргументывы считаете наиболее убедительными.^ ПЁТР – «ЧУДО» ПЁТР – «ЧУДОВИЩЕ»5. РАЗМИНКА. ВИКТОРИНА «ВПЕРВЫЕ»1. В 17 веке в России впервые был изготовлен двойной трон. Для кого?2. В 1698 году был Пётр учредил первый орден. Как он назывался?3. В 1703 году вышла первая общероссийская газета. Как она называлась?4. В 1696 году появилось звание генералиссимуса в России. Кто стал первым?5. Кто и когда стал первым императором в России?6. Когда появилась первая Академия наук в России?7. Как назывался первый русский музей, учреждённый указом Петра?8. Когда в России впервые встречали Новый год 1 января?9. Какие продукты и растения впервые появились у русских при Петре?10. Когда появились первые губернии?11. Как назывались собрания петербургского общества, где впервые женщины смогли приобщиться к культурному досугу?12. Какой вид казни впервые введён при Петре?13. Обычай дарить младенцам одежду голубого цвета для мальчиков и розового для девочек укоренился при Петре. Почему?14. В эпоху Петра Великого многое появилось впервые: флот, фейерверки, новая одежда. Что ещё?15. Какие знаки воинского отличия появились в 1700г.? Более 100лет их носили только на левом плече.^ 6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ДИСКУССИИ. РЕФЛЕКСИЯ.ВОПРОСЫ КЛАССУ: Как мы работали? Что у нас получилось лучше? Что хуже?Эксперты анализируют деятельность групп, отмечают сильные и слабые стороны, «голосуют» – кладут карточки на весы, чтобы определить, кто выиграл спор.Учитель предлагает оппонентам высказаться и тоже «проголосовать».7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Вокруг имени любого великого человека всегда ведутся страстные споры и дискуссии. Собственно, они и являются своеобразным показателем масштаба личности. Что касается ПЕТРА 1, то истина, видимо, заключается в противоречивости самого царя, в сочетании хорошего и плохого, великого и злого в нём и его делах.В.О.Ключевский: «Самовластие само по себе противно как политический принцип, его никогда не признает гражданская совесть. Но можно мириться с лицом, в котором эта противоестественная сила соединяется с самопожертвованием, когда самовластец, не жалея себя, идёт напролом во имя общего блага, рискуя разбиться о неодолимые препятствия и даже о собственное дело. Так мирятся с бурной весенней грозой, которая, ломая вековые деревья, освежает воздух и своим ливнем помогает всходам нового посева».Вернёмся к словам Д.Мережковского: «Что такое Пётр? Чудо или чудовище? Я опять-таки решать не берусь. Он слишком родной мне, слишком часть меня самого, чтобы я мог судить о нём беспристрастно…».К какой позиции относится каждое из высказываний?Западники или славянофилы (19 век)1. О, проклят будь, кто потревожит Великолепье старины, Кто на неё печать наложит Мимоходящей новизны. Н.М.Языков2. Не пойдёт волной обратною Волга-матушка раздольная, И стезёю благодатною… Русь вперёд помчится вольная! Н.П.ОгарёвК какой позиции относится каждое из высказываний?Западники или славянофилы (19 век)1. О, проклят будь, кто потревожит Великолепье старины, Кто на неё печать наложит Мимоходящей новизны. Н.М.Языков2. Не пойдёт волной обратною Волга-матушка раздольная, И стезёю благодатною… Русь вперёд помчится вольная! Н.П.Огарёв