МОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1»Урок по биологииТема: «Вид. Критерии вида. Популяция»Класс:11Учитель: Парашкина Н.А.п. Ромоданово 2008 год.Задачи урока: -ознакомить с понятием «микроэволюция», раскрыть его содержание, особо отметить, что микроэволюционные процессы характеризуются небольшими пространственно-временными масштабами, доступны непосредственному наблюдению и поэтому являются исключительно ценным объектом при исследовании элементарных эволюционных явлений;- восстановить знания о становлении такой биологической категории, как вид, подчеркнув при этом заслуги К.Линнея;- ознакомить с предложенной им бинарной номенклатурой живых организмов и разработанной на её основе системой органического мира;- провести критический анализ систематики К.Линнея;- дать современное определение понятия «биологический вид», четко сформулировав при этом общие черты его организации – критерии вида;- рассмотреть структуру вида, составляющие его элементы различного ранга (подвид, раса, популяция);- охарактеризовать популяцию как элементарную относительно автономную единицу.Оборудование: слайдовая презентация.Тип урока: комбинированный^ Ход урока.Организационный момент.Актуализация прежних знаний (беседа по вопросам; вопросы на слайде). А) Что такое эволюция? Б) Назовите автора теории эволюции. В) Что является главными движущими силами эволюции по Дарвину? Г) Назовите основные формы естественного отбора. Приведите примеры. Д) Назовите форму естественного отбора, которая действует в изменяющихся условиях окружающей среды, и укажите её эволюционные результаты. Е) Каков механизм стабилизирующей формы отбора? Ж) Известно, что через некоторое время после начала применения того или иного ядохимиката появляются формы животных, устойчивые к нему. Объясните это с позиций теории естественного отбора.^ 3. Изучение нового материала. Хотя эволюция протекает как единый процесс, обычно выделяют два уровня – микроэволюция и макроэволюция. Микроэволюция – это процессы, протекающие на уровне популяции и вида. Макроэволюция – это процессы, протекающие на уровне выше видового. Сегодня нам известно, что разнообразие видов, существующих в природе огромно, их число оценивается в несколько миллионов. Со времен возникновения жизни на Земле количество существовавших когда-либо видов, как полагают специалисты, вероятно в 50-100 раз больше. Как возникло это гигантское многообразие? На этот и множество других вопросов пытается ответить теория эволюции. На сегодняшнем уроке мы должны начать с самого простого вопроса: уяснить для себя, что такое вид, чем один вид отличается от другого, в какой форме виды существуют в природе? Запишите тему урока (слайд). Ч.Дарвин не случайно озаглавил главный труд своей жизни «Происхождение видов путем естественного отбора» (слайд). Проблема вида была сформулирована таким образом как центральная. Однако исключительная сложность вопроса и его явно недостаточная исследованность не позволили Дарвину дать определенного ответа. Вплоть до 17 века исследователи опирались на представление о виде, созданное ещё Аристотелем, который воспринимал виды как совокупности сходных особей (слайд). Термин «вид» указывает на способ выделения этих совокупностей. Такой подход был использован многими выдающимися биологами, включая Карла Линнея (слайд). Он правильно полагал, что виды – объективно существующие в природе образования. И нам известно, что Линней классифицировал виды по внешним формальным признакам, т.е. по сходству по наиболее четко различимым признакам.^ Как вы думаете, в чем состояла главная ошибка Линнея? (вопрос к классу).Возможный ответ: Линней не учитывал родства организмов, его система была искусственной.^ Какой еще вклад в систематику сделал Линней?Ответ: предложил бинарную номенклатуру, ввел латинский язык в систематику.Спустя более ста лет Ж.-Б.Ламарк (слайд) построил систему классификации, в которой проводил иной принцип эволюционного родства видов. Однако выдвинув великую идею, он не смог верно оценить изменчивость видов и пришел к представлению об искусственности вида, придуманной для удобства классификации.Возникла дилемма: если виды неизменны, то они реальны, и, напротив, если они изменяются во времени, то в природе они как реальные образования не встречаются. Ч.Дарвин (слайд) как и многие его последователи, столкнулся с этой проблемой и не смог её полностью разрешить. Он писал: «Термин вид я считаю совершенно произвольным, придуманным ради удобства для обозначения группы особей, близко между собой схожих», отказываясь по существу от признания реальности видов. В других Дарвин не отрицал реальности и дискретности видов: «Все виды, как мы видим, хорошо разграничены».Современные представления о виде сложились в рамках синтетической теории эволюции к середине 20 века благодаря трудам Н.И.Вавилова, Э.Майра, Ф.И.Добжанского, Н.В.Тимофеева-Ресовского, Дж. Гексли (слайд). Виды могут резко отличаться друг от друга (слайд). Трудно сравнивать инфузорию и бабочку, сосну и водоросли. А есть ли в их организации нечто общее, что и позволяет использовать понятие «вид»? (слайд). Именно выделение этих основных характеристик и составляет основу биологической концепции вида. Сущность её заключается в признании того, что виды реальны, состоят из популяций, а все особи, составляющие виды имеют общую генетическую программу, которая возникла в ходе предшествующей эволюции.Из биологической концепции вида вытекают конкретные положения – критерии, позволяющие отличать один вид от другого. Морфологический критерий – один из важнейших (слайд).Задание для учащихся: составьте морфологическое описание двух организмов растений по плану: корневая система, стебель, листья, формула цветка, плод жизненная форма. Какой вывод можно сделать из этих описаний? Долгое время морфологический критерий был главным и даже единственным. С его помощью легко определялись виды, не являющиеся близкими родственниками. А как быть с близкородственными видами, ведь у них очень много общего? Изучив морфологический критерий, мы можем совершить ошибку, причислив эти организмы к одному виду (слайд). Таким образом, морфологический критерий не является достаточным в целом ряде случаев.Развитие генетических исследований позволило ввести в практику генетический критерий.^ Вопрос к классу: как вы думаете, что составляет сущность генетического критерия? Как его можно изучить? Возможный ответ: это характерный для каждого вида набор хромосом, (число, структура). Его можно изучить, применяя особые методы микроскопирования и окрашивания препаратов.Использование такого подхода позволяет различать виды, почти не имеющие морфологических различий – виды-двойники. Но и этот критерий не является абсолютным. Слайд. Эколого-географический критерий включает ареал обитания и непосредственную среду обитания вида – его экологическую нишу. Слайд. Такой критерий как репродуктивная изоляция, охраняет вид от проникновения генетической информации извне.^ Вопрос к классу: подумайте, каким образом организмы, относящиеся к разным видам, могут достичь репродуктивной изоляции?Возможный ответ: разные сроки размножения, разное половое поведение, разное строение половых органов, гибель зародышей на ранних стадиях.^ Вопрос к классу: какой же можно сделать вывод из всего сказанного? (формулируют учащиеся).Каждый критерий в отдельности недостаточен для определения вида, только в совокупности они позволяют точно выяснить видовую принадлежность живого организма.^ Вопрос: что же такое вид?(слайд)Вид – совокупность географически и экологически близких популяций, способных в природных условиях скрещиваться между собой, обладающих общими морфофизиологическими признаками, биологически изолированных от популяций других видов.Что такое популяция? Вспомним из экологии, почему именно популяцию называют единицей эволюции?(Учащиеся делают рисунок на доске, объясняющий понятие популяции как единицы эволюции).4. Закрепление. (Слайд с вопросами для устного ответа).5. Домашнее задание. Изучить текст параграфа. Подготовить реферат на тему «Вид как основная проблема теории эволюции».