Автор: Валуйская Ольга АлександровнаПолное название образовательного учреждения:Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 15 Левобережного района г. ВоронежаПредметная область: физикаНазвание урока: «Простые механизмы», промежуточный урок в теме.Возрастная группа (класс): 7 классНазвание презентации: Простые механизмыКоличество слайдов: 10Среда (редактор), в которой выполнена презентация: ^ Microsoft Power Point,Методические рекомендации к уроку:(Урок с использованием технологии интерактивного обучения) 1 этап модерацииИнициализация (начало урока, знакомство).Слайд №1Тема урока:«Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага». Эпиграф:«Все на свете боится времени,но время боится пирамид».Старинная пословица2 этап модерацииПогружение в тему (сообщение целей урока). Цели урока:Обучающие: ввести понятия - простые механизмы; рычаг; плечо силы; в ходе опытов выяснить условие, при котором рычаг находится в равновесии; повторить понятие выигрыш в силе.Развивающие: способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике. Воспитывающие: на примере египетских пирамид показать единство мира, взаимосвязи наук, научить учащихся ценить знания, полученные в процессе эволюции; использовать научные достижения на благо развития человеческой цивилизации. 3 этап модерацииФормирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока). Сегодня на уроке мы вместе совершим путешествие к одному из семи «Чудес света».Слайд №2Демонстрируется фрагмент фильма: «Мумия».Вопросы к учащимся: Каким образом тема нашего урока связана с событиями, происходящими тысячелетия назад в древнем Египте? Какие вопросы у вас возникли после просмотра данного фрагмента? Учащиеся формулируют примерные вопросы: Каковы технологии строительства египетских пирамид? Какие механизмы применяли в Древнем Египте? Как передвигали и поднимали на большую высоту тяжелые плиты? Какие методы обработки блоков использовались при строительстве пирамид?4 этап модерации Интерактивная лекция (передача и объяснение информации). Для того чтобы ответить на эти вопросы, сначала введем необходимые физические понятия. На этом этапе урока предусмотрено комментированное чтение нового материала, изложенного в § 55, 56 (стр. 136-137). В ходе учащиеся отвечают на контрольные вопросы, сформулированные в конце § 55,56: Что называют простыми механизмами? Какие виды простых механизмов вам известны? С какой целью применяют простые механизмы? Какие простые механизмы применяли в древнем Египте при строительстве пирамид? Что представляет собой рычаг? Роль учителя сводится к коррекции ответов учащихся. Эффект визуализации обеспечивается презентацией.Слайд №3 Опыт №1. Проводится демонстрация опыта, в результате которого учащиеся получают представление о рычаге, вводится понятие - плечо силы. Акцентируется внимание на том, что плечо силы всегда перпендикулярно линии действия силы. Слайд №4 Выполняется пояснительный рисунок (левая часть слайда). Презентация оформлена с анимацией, необходимая информация появляется в нужные моменты урока. Выясняем условие, при котором рычаг находиться в равновесии. Повторяется понятие выигрыш в силе. Учащиеся добиваются равновесия рычага при выигрыше в силе 2:3.5 этап модерацииПроработка содержания темы (групповая работа учащихся). Учащиеся класса разбиты на малые группы по 4 человека. Вывод:^ Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил: F1 L2 ─ = ─ F2 L1 , или F1L1= F2L2 Группы с четным номером выясняет условие равновесия рычага под действием сил с соотношением ^ 1:3Результаты:F1 3 ─ = ─F2 1L2 3 ─ = ─L1 1 Группы с нечетным номером выясняет условие равновесия рычага под действием сил с соотношением ^ 1:2Результаты:F1 2 ─ = ─F2 1L2 2 ─ = ─L1 16 этап модерацииПодведение итогов (рефлексия, оценка урока).Задание на соответствие.Слайд №5 А (начало предложения). Б (конец предложения). Простые механизмы это приспособления, служащие для……Рычаг это твердое тело, которое… Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него,… Рычажные весы представляют собой…На меньшее плечо рычага действует сила 300 Н, на большее-20Н. Длина меньшего плеча 5 см,… 1…получения выигрыша в силе. 2.…обратно пропорциональны плечам этих сил. ^ 3…равноплечий рычаг. 4…тогда длина большего плеча 75 см. 5…может вращаться вокруг неподвижной опоры. 6…тогда длина большего плеча 50 см. Проверка задания на соответствие. (Учащиеся обмениваются работами с соседом по парте).Критерий оценки: Количество правильных ответов Оценка 5 5 4 4 Слайд №6Правильные ответы:Простые механизмы это приспособления, служащие для получения выигрыша в силе.Рычаг это твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил. Рычажные весы представляют собой равноплечий рычаг.На меньшее плечо рычага действует сила 300 Н, на большее-20Н. Длина меньшего плеча 5 см, тогда длина большего плеча 75 см.Слайд №7Эмоциональная разрядка. Просмотр видеофрагмента (мультипликация) о применении других явлений при строительстве пирамид.В конце урока обозначаем песпективы изучения материала (на слайде №8)Слайд №8,9Слайд №10Домашнее задание: § 55, 56; Л/р №9.Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:http://blogs.privet.ru/community/NEORDINAR.NO/52233066/117852833http://www.wallon.ru/photo/city/egipetskaja_piramida/7-0-9168 http://art-architecture.ru/velikie-piramidy-v-gize/http://www.foru.ru/slovo.22749.1.html ru.wikipedia.org › wiki/Египетская_пирамидаhttp://www.lah.ru/text/siparov/pir.htmhttp://www.domlin.ru/kak_stroilis_egipetskie_piramidy.htmfast-torrent.ru › film/mumiya.htmlhttp://mults.spb.ru/mults/?id=1906Таблица 1. ^ ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКАна основе технологии модерации Предмет, по которому проводится урок ФИЗИКА Класс 7 «А» Этап Время, продолжительность этапа ^ Активный метод обучения (прием, способ, техника) Подробное описание АМО (приема, способа, техники) Инициация 3 минуты Метод «Презентация» ^ Цель: сделать урок привлекательным для учащихся.Материалы:Проведение: привлекательно оформленный слайд презентации, который включает в себя информационные материалы, связанные с темой (высказывания ученых или пословицы, фотоматериалы). Вхождение или погружение в тему 3 минуты Метод «Презентация» ^ Цель: организационный момент, где определяются цели урока: обучающие, развивающие, воспитывающие.Материалы: привлекательно оформленный слайд презентации, на котором определены цели и задачи урока.Проведение: обучающие цели формулируются учителем. Формирование ожиданий учеников 7 минут Метод «Мозговой штурм» ^ Цель: сделать урок привлекательным для учащихся, повысить мотивацию для изучения нового материала.Материалы: привлекательно оформленная презентация, которая включает в себя информационные материалы, связанные с темой (фотоматериалы, видеофрагменты), иллюстрирующие применение простых механизмов в древнем Египте;Проведение: на основании представленной видеоинформации учащиеся высказывают свое мнение о взаимосвязи демонстрации этих видеоматериалов и целей урока; предлагают свои вопросы, которые у них возникли. Таким образом, цели урока могут быть скорректированы, с учетом интересов учащихся. Интерактивная лекция 10 минут дискуссия ^ Цель: изучение нового материала. Материалы: учебник по физике 7 класса, оформленные слайды презентации.Проведение: На этом этапе урока предусмотрено комментированное чтение нового материала, изложенного в § 55, 56 (стр. 136-137). В ходе дискуссии учащиеся отвечают на контрольные вопросы, сформулированные в конце § 55,56. Роль учителя сводится к коррекции ответов учащихся. Эффект визуализации обеспечивается презентацией. Проработка содержания темы 8 минут Работа в минигруп-пах ^ Цель: опытным путем выяснить условия, при котором рычаг находится в равновесии.Материалы: каждая группа оснащена необходимым оборудованием (штатив с муфтой и лапкой, рычаг, набор грузов), оформленная презентация.Проведение: учащиеся класса разбиты на малые группы по 4 человека. Группы с четным номером выясняет условие равновесия рычага под действием сил с соотношением 1:3.Группы с нечетным номером выясняет условие равновесия рычага под действием сил с соотношением 1:2.Результаты опытов подвергаются анализу, учащиеся формулируют условие равновесия рычага. Подведение итогов 7 минут Метод «Самооценка и оценка» ^ Цель: оценить свою работу и работу класса на уроке.Материалы: для каждого учащегося задание на соответствие, распечатанное заранее.Проведение: каждый учащийся выполняет задание на соответствие, затем рядом сидящие обмениваются работами, проверка задания осуществляется в ходе обсуждения с учащимися, работы оцениваются; кроме того учащиеся дают оценку урока в целом. Эмоциональная разрядка (разминка) – укажите, после какого этапа урока она будет проводиться и переместите строку 2 минуты Метод «Презентация» Просмотр видеофрагмента (мультипликация) о применении других явлений при строительстве пирамид.В конце урока обозначаем песпективы изучения материала. Таблица 2. ^ Ключевые процессы Вопросы организации Ответ эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса Каким образом будет обеспечена интеракция участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока? 1.Постановка целей урока: учитель-класс; 2.Выяснение ожиданий: учитель-ученик; учитель-класс; 3.Лекция: учитель-ученик; учитель-класс; ученик-ученик. 4.Выполнение практического задания: малая группа-малая группа; малая группа-класс.5.Подведение итогов: ученик-ученик; ученик-класс. упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить? Организация диалога и полилога; Наличие качественных источников информации, удобные каналы коммуникации, точной передачи и восприятия информации; Предусмотреть нейтрализацию коммуникативных барьеров и разрывов коммуникации; Для достижения эффективности обучения учитель должен организовывать, стимулировать и контролировать возникновение и развитие коммуникаций в малых группах, между группами, между обучающимися. обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация) Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого? Визуализация обеспечивает наглядность, четкое восприятие и понимание, возможность многократного обращения к представленной информации, возможность сравнения с предыдущей и последующей информацией.1,Оформленная презентация, где слайды выстроены в логической последовательности (с небходимыми эффектами анимации); 2.работа с учебником;3.проведение опытов, что формирует навыки исследовательской работы. мотивацию всех участников образовательного процесса Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок? 1.На протяжении всего урока мотивация осуществляется через увлеченность самого учителя; эмоциональный настрой всех участников процесса. 2.Комфортная обстановка на уроке позволяющая раскрыться творческим способностям учащихся. 3.Признание равноправной роли ученика; 4.Работа в команде; 5.Различные формы визуализации учебного материала; мониторинг образовательного процесса Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики? 1.Формирование ожиданий учеников: Обеспечение комфортной психологической атмосферы, 2.Интерактивная лекция: управление возможными конфликтами, 3.Проработка содержания темы:оказание помощи в распределении ролей, контроль над соревнующимися группами. рефлексию педагога и обучающихся Какие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока? Необходимо осмыслить полученные ЗУНКи, подводя итоги сделать оценку самооценку деятельности на уроке. 1.Формирование ожиданий учеников: положительный результат достигнут, если учащиеся сформулировали ряд вопросов по данной теме. 2.Интерактивная лекция: сформулированы ответы на вопросы, обозначенные в конце § 55,56; введены необходимые понятия. 3.Проработка содержания темы: Учащиеся в составе малых групп опытным путем выяснили условие равновесия рычага; обменялись результатами и проанализировали их; сформировали условие равновесия рычага. 4.Подведение итогов: учащиеся выполнив задание на соответствие, оценивают работы друг друга, дают оценку уроку в целом; обозначают песпективы изучения данной темы в данном ключе.