1. ВведениеСоциально-экономические и политические изменения в стране привели к реорганизации системы внешкольной работы, обусловили изменения в содержании деятельности районного Дома пионеров. В 1992 году он был преобразован в Муниципальное учреждение дополнительного образования Октябрьский Дом детского творчества, а в 2000 году переименован в Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Октябрьский Дом детского творчества. Реорганизация Районного Дома пионеров была вызвана сокращением влияния на детей и подростков пионерской и комсомольской организаций, сужением воспитательной функции образовательных учреждений, усилением значимости образовательной деятельности, требующей качественно нового содержания и соответствующего методического сопровождения. Эти факторы потребовали поиска новых подходов и организации деятельности педагогического коллектива, новых форм работы учреждения в целом. Было принято решение сделать акцент на образовательную деятельность, разрабатывая образовательные программы, используя современные педагогические технологии, опираясь на научно-методические вопросы теории и педагогическую практику. Сохраняя накопленный опыт работы с детьми, педагогический коллектив нашего учреждения приступил к поиску перспективных моделей деятельности, программированию процесса качественного изменения сложившейся системы дополнительного образования. Сегодня МОУ ДОД Октябрьский Дом детского творчества является многопрофильным учреждением, реализующим дополнительные образовательные программы и услуги в интересах личности, общества, государства. МОУДОД действует на основании закона «Об образовании», Типового положения об учреждении дополнительного образования, Устава, Лицензии на право образовательной деятельности. МОУДОД работает круглогодично. Деятельность МОУДОД нацелена на индивидуальный, «штучный» характер образования и воспитания. Труд педагогов нашего учреждения, направленный на раскрытие уникальности, неповторимости каждого ребенка, включает элементы обучения и научения, воспитания и развития. В МОУДОД постоянно создается атмосфера комфортности и уюта, социально-педагогическая ситуация успеха для каждого ребенка. Дополнительное образование и воспитание получают дети из разных слоев общества. Мы предлагаем детям широкий спектр образовательных услуг на бесплатной основе. Детям из малообеспеченных семей МОУДОД позволяет получать дополнительное образование бесплатно, обеспечивая тем самым их социальную защиту. Многообразные виды творчества, предлагаемые педагогическим коллективом, доступен для детей с различным интеллектуальным уровнем, в том числе имеющих проблемы в развитии, детей – инвалидов и детей с отклонениями в поведении. Такие дети, несомненно, требуют особого педагогического внимания и социально организованной работы. Важно отметить, что в трудные, переломные периоды развития государство всегда придавало особое значение работе внешкольных учреждений, так как их деятельность позволяла сокращать беспризорность и безнадзорность детей, корректировать их поведение, оказывать на них существенное социально – воспитательное воздействие. В отличие от школы, посещение МОУДОД носит свободный характер. Никто не может насильно заставить ребенка приходить сюда. Только поддержание постоянного интереса детей и авторитет педагога являются основой занятий в творческих объединениях. А для этого педагоги очень много работают – работают и над своим «предметом», и над собой как личностью, быть во всех отношениях привлекательным для детей и родителей. Однако, чтобы обеспечить развитие МОУДОД, удовлетворять потребности детей, родителей, общества и государства во всех видах образовательных услуг на более высоком качественном уровне, все острее проявляется необходимость модернизации управленческой деятельности, научного осмысления ее сущности и содержательных элементов, применения новых подходов. Важнейшими из них стали программно-целевой, информационный и деятельный подходы, которые позволяют МОУДОД разрабатывать динамичные и стратегические модели функционирования и развития. Они дают возможность значительно легче и эффективнее управлять содержанием деятельности учреждения, организовывать труд педагогических работников, осуществлять системный контроль и анализ, оперативно вносить коррективы, производить объективную оценку деятельности, соотносить произведенные затраты ресурсных средств с конечными результатами работы с детьми. Использование программно-целевого и информационного подходов в управлении деятельностью МОУДОД является сегодня объективной необходимостью. Это связано с ориентацией управленческой деятельности на мировые стандарты, с необходимостью проведения мониторинга содержательного наполнения свободного времени детей, закрепления в содержании наиболее социально-значимых видов деятельности достаточно высокого уровня методического, кадрового и материально-технического обеспечения. Программно-целевой подход обеспечивает реализацию целостного и комплексного подхода к воспитанию, обучению и творческому развитию детей, ориентирует деятельность педагогического коллектива на высокий конечный результат.^ 2. История создания МОУДОД Октябрьского ДДТМОУДОД Октябрьский Дом детского творчества создан 19 августа 1960 года протоколом № 16 заседания исполнительного комитета Октябрьского районного совета депутатов трудящихся как районный Дом пионеров. Располагается по адресу: 457170 с. Октябрьское, Челябинской области, ул. Красноармейская, дом 19 на территории Октябрьского муниципального района Челябинской области. Образовательная система Октябрьского муниципального района – это 67 объектов образования, в том числе 18 – средних школ, 4 – основных, 15 – начальных, ДОУ – 27, учреждений дополнительного образования – 2. общее количество обучающихся : в ДОУ – 1023, в школах – 2960. в большинстве школ района развернута сеть дополнительного образования. МОУДОД Октябрьский Дом детского творчества располагается в приспособленном школьном, 3-х этажном здании, занимает ½ I и II этажа, с общей площадью 508 м². в этом же здании расположен Районный методический кабинет. 46 лет назад МОУДОД Октябрьский ДДТ начинал свою деятельность как внешкольное учреждение – районный Дом пионеров. За эти годы он два раза менял свое название, но неизменным оставалось то, что хозяевами этого Дома были дети. В районном Доме пионеров работали пионерские и комсомольские штабы, школы пионерского актива, кружки художественной самодеятельности – кружок баянистов, кружок кройки и шитья и т.д. С 1992 года – Муниципальное учреждение дополнительного образования Октябрьский Дом детского творчества. С 2001 года - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Октябрьский Дом детского творчества. В настоящее время МОУДОД Октябрьский ДДТ является муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования детей администрации Октябрьского муниципального района, основное назначение которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. За последние 2003 - 2006 гг. учреждение добилось высоких результатов. Областная аттестационная комиссия Министерства образования и науки Челябинской области дала высокую оценку образовательному учреждению, присвоив ему I категорию 31. 12. 2002 г. Высокие творческие достижения у детей и педагогов ДДТ: За успехи в краеведческой работе учащиеся кружка «Краеведение» награждались путевками в международный лагерь «Зюраткуль» и Всероссийский молодежный лагерь «Орлёнок». Творческая исследовательская работа «Интеллектуалы XXI века» была признана одной из лучших в регионе, а Октябрьский ДДТ – самым активным участником. В списках стипендиатов губернатора Челябинской области и их наставников за 2005 год значатся фамилии учащейся ДДТ Екатерины Левинской и ее педагога - Кухтурского Анатолия Григорьевича. Дипломом I степени Министерства образования и науки Челябинской области награжден коллектив ДДТ – победитель Областного конкурса творческих работ «Моя малая Родина», посвященного 60-летию Победы в Великой Отечественной войне в номинации «Мир моей Родины», 2005 г. 1 педагог стал лауреатом Областного конкурса «Педагог – внешкольник», 2005 г. 1 педагог награжден губернаторской премией, 2004 г. 2 учащихся МОУДОД ДДТ – обладатели Гранта Главы Октябрьского Муниципального района, 2006 г.Цель МОУ ДОД Октябрьского Дома детского творчества: построение мобильной саморазвивающейся в содержательном, профессиональном, экономическом и организационном плане системы, направленной на удовлетворение общества и конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.Концептуальную основу образовательной деятельности Октябрьского ДДТ составляют следующие принципы: Свободный выбор детьми видов и услуг деятельности; Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка; Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка Единство обучения, воспитания и развития; Практико–ориентированная основа образовательного процесса. Они соответствуют главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его право на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность достойную уважения.^ 3. Общие сведения о МОУДОД Октябрьском Доме детского творчествапо состоянию на 01. 09. 2006 г. № п/п Наименование признаков Цифра, текст 1. Полное название учреждения по Уставу Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Октябрьского Дома детского творчества 2. Сокращенное название МОУ ДОД Октябрьский ДДТ 3. Год заполнения данной таблицы 2006 г. 4. Название муниципального района Октябрьский муниципальный район 5. Год получения лицензии на образовательную деятельность 8 мая 2002 г. 6. Год последней аттестации 31 декабря 2002 г. 7. Всего учащихся с филиалами 752 8. Всего объединений (кружков) вместе с филиалами 14 9. Всего филиалов 6 10. Кол – во учащихся в филиалах 312 11. Кол - во объединений (кружков) в филиалах 18 12. Кол – во детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 12 13. Кол – во детей – инвалидов 5 14. Кол – во дошкольников 319 15. Кол – во учащихся 1 – 4 классов 258 16. Кол – во учащихся 5-11 классов 175 17. Всего педагогических кадров 14 18. Совместителей 5 19. Имеющих высшее образование 4 20. Имеющих средне – специальное образование 10 21. Имеющих высшую квалификационную категорию 3 22. Имеющих I квалификационную категорию 8 23. Имеющих II квалификационную категорию 3 24. Общее число учебных (недельных) часов, заявленное на момент тарификации 36 ^ Управленческая деятельность. Одним из реальных путей качественной перестройки и обновления деятельности учреждений дополнительного образования, в том числе Октябрьского Дома детского творчества, являются совершенствования педагогического управления ими в изменившихся социально-экономических условиях, необходимость разрешения на научной основе противоречия между устаревшими формами управления и новыми требованиями к организации деятельности учреждения, к подготовке и работе их педагогических коллективов в качестве субъектов управления. За последние 2003 – 2006 гг. наблюдается активное обновление деятельности МОУДОД Октябрьского Дома детского творчества. На смену однообразным по форме организации управления образовательным процессом в учреждении приходят различные аспекты управленческой деятельности, ориентированные на разнообразные потребности подрастающего поколения, развитие индивидуального творческого потенциала личности, программно-целевой подход обеспечивает реализацию целостного и комплексного подхода к воспитанию, обучению и творческому развитию детей, ориентирует деятельность педагогического коллектива на высокий конечный результат.Программно-целевой принцип управления Программно-целевой принцип управления получил широкое распространение и в условиях МОУДОД Октябрьского ДДТ. Это самый приемлемый принцип управления, который ставит своей целью дальнейшее совершенствование учреждения на основе системного подхода, целевой направленности и ориентации на конечный результат.Основные особенности программно-целевого принципа управления Целевая направленность деятельности на реализацию наиболее важных проблем, на достижение конечных результатов. Комплексное взаимосвязанное решение разнообразных вопросов планирования деятельности учреждения. Программно-целевой принцип управления не исключает, а дополняет процесс управления. Программа развития МОУДОД Октябрьского ДДТ есть форма выражения целевой комплексной программы.Программа развития МОУДОД Октябрьского Дома детского творчества Изучение различных аспектов управленческой деятельности позволяет выработать понимание управления, как организационно-педагогического механизма обеспечения эффективных условий для организации образовательного процесса в учреждении. Наличие социально-педагогических инноваций в дополнительном образовании, мотивационного развития личности, ее самореализации и профессионального определения обуславливают исследовательские попытки поиска научно-методических оснований и совершенствованию педагогического управления. В связи с тем, что в современных социокультурных условиях России развитие системы образования в значительной степени определяется эффективностью осуществляемого управления всеми ее звеньями, возрастает значительность теоретических обоснований современных подходов к управлению развитием образовательных учреждений в том числе и МОУДОД Октябрьского ДДТ, теоретических представлений основных управленческих методов перевода образовательного учреждения из режима функционирования в режим развивающегося. Управление подчиняется целевым функциям и существует ради них, т.е. оно направлено на организацию эффективного учебно-воспитательного процесса и удовлетворения потребности педагогов. Каждый педагогический коллектив имеет свою структуру, которая складывается в свою очередь из деловой структуры, которая вбирает в себя деловые взаимоотношения. Коллективом хорошо управлять тогда, когда его деловая и социально психологическая структуры совпадают или очень близки. Это значит, что руководитель и его заместитель должны быть лидерами и пользоваться наибольшим авторитетом. Ибо высокий социально-психологический статус дает человеку большую моральную власть, открывающую возможность влиять на людей. Личный пример – главное для директора и педагогического коллектива. Требовательность в педагогическом коллективе должна предъявляться не только к педагогам, но и к директору и его заместителям. Если же отношения директора и заместителей утратят официальность, то качественное выполнение функций руководства станет не возможно.Управленческая деятельность в организации образовательного процесса МОУДОД Октябрьского ДДТ ^ Функции управления Порядок действий Информационно-аналитическая (фиксация и обоснование проблем качества образования, на решение которых будут направлены целезадающие и целереализующие блоки программы: проблемы результатов деятельности, проблемы образовательного процесса, проблемы условий, которые определяют дефекты образовательного процесса) Сбор и анализ информации: о потребностях в данном виде деятельности (социальный заказ, потребность образовательного учреждения, родителей, детей); о наличие условий организации, реорганизации и использования результатов образовательной деятельности; о состоянии изученности проблемы, ее освещении в документах, литературе, массовой практике, аналогичных программах. Мотивационно-целевая > Постановка целей деятельности (Программно - целевой принцип > Постановка задач каждого направления управления. Мотивационно - деятельности на всех ее этапах стимулирующие составляющие, где > Определение способов мотивации мотив внутренний источник учащихся и их родителей для реализации активности) задач Постановка целей деятельности; постановка задач каждого направления деятельности на всех ее этапах; определение способов мотивации учащихся и их родителей для реализации задач Планово-прогностическая ( Планируемые и систематически выполняемые мероприятия для создания уверенности в том, что будут выполнены требования к качеству образования. В плане обязательно должен быть заложен механизм сбоя – непредвиденность. Стратегическое, тактическое, оперативное управление.) Определение содержания образования по всем направлениям деятельности на каждом этапе реализации программы; Составление тематического плана реализации задач каждого этапа программы. Организационно-исполнительская (Систематизация и стандартизация нормативных условий образовательного процесса. Здесь руководят мелочи – где, что, когда, сколько. Неудачная подготовка – это подготовка неудачи.) Определение средств реализации задач Определение условий реализации задач Выбор методического инструментария реализации задач Контрольно-диагностическая ( Контроль – это то ядро, на котором строится вся система управления, это осуществление обратной связи, обратной информации. Контроль – это глаза руководителя. Контроль должен быть демократичным и не давящим. Контроль выясняет недочеты, недостатки.) Определение содержания, форм, технологий, периодичности контроля достижения поставленных задач Определение способов осуществления обратной связи на протяжении всего образовательного процесса Регулятивно-коррекционная ( Направленные действия, повышающие эффективность осуществляемых процессов и деятельности работников с целью положительных изменений в характеристиках качества.) Определение возможности корректировки программы на всех ее этапах Вывод: эффективность каждой функции управления повысится только в том случае, если начнется процесс взаимодействия с другими функциями управленческой деятельности. Например – итоги контроля послужат причиной и началом аналитической деятельности работников образовательного учреждения, а это в свою очередь послужит причиной изменения, коррекции конкретных объектов управления.Инновации в управлении.Инновации в управлении – эффективность программы развития на 2005 – 2010 гг. с использованием новых механизмов управления:Использование «СВОТ – анализа» в процессе изучения внешней среды МОУДОД Октябрьского ДДТ. На деятельность любой организации влияет внешняя и внутренняя среда. Для изучения внешней среды эффективно использовать «СВОТ – анализ». Аббревиатура СВОТ расшифровывается следующим образом: С – сила, В – слабость, О – возможности, Т – угрозы, опасности и риски, исходящие от внешней среды. В последнее время в практике управления этот метод получил наиболее широкое распространение. Создание Попечительского совета.Октябрьский ДДТ готов к началу 2007 - 2008 учебного года создать Попечительский совет как одну из форм управления образовательным учреждением без образования юридического лица и регистрации своей деятельности. Попечительский совет планируется создать на определенных условиях главные из которых- открытость, свободный доступ к отчетным документам и привлечение общественности к управлению. Администрация учреждения будет решать вопросы текущего бюджетного финансирования и оперативного управления.^ С чего мы начнем?Шаг 1: разработка Положения о Попечительском совете принимаемом в форме локального акта; составление списка потенциальных кандидатов в состав Попечительского совета; формирование списка кандидатов в Попечительский совет путем обсуждения и утверждения педагогическим коллективом; предложение кандидату войти в состав попечительского совета (в письменной форме).^ Шаг 2: планировать участие Попечительского совета в оценке качества дополнительного образования, как представителя потребителей.Шаг 3: участие Попечительского совета в формировании содержания образовательного процесса, внесение им предложений. Таким образом, наше учреждение на сегодняшний день готово создать Попечительский совет в виде организационно-правовой формы. Мы планируем, что источником формирования финансовых средств Попечительского совета по определению ст. 26 ФЗ «О некоммерческих организациях» будут: регулярные и единовременные взносы участников, членов добровольное пожертвования граждан, в том числе родителей обучающихся выручка от мероприятий, выставок другие поступления, не запрещенные законом Мы видим, что наиболее оптимальным источником средств Попечительского совета будут членские взносы. Привлечение внебюджетных средств позволит обеспечить развитие учреждения на более высоком уровне.2003-2004 учебный год- привлечено 25 тыс. внебюджетных средств. 2004-2005 учебный год- привлечено 10 тыс. внебюджетных средств. 2005-2006 учебный год- привлечено 8 тыс. внебюджетных средств.^ Образовательная деятельностьЗа истекшие 2003 – 2006 гг. образовательная деятельность педагогического коллектива характеризуется положительной динамикой: Увеличивается контингент обучающихся и количество продолжающих обучение. Обновляется фонд образовательных программ и расширяется их спектр. Растет число воспитанников и объединений Октябрьского ДДТ, ставших лауреатами и дипломантами конкурсов, фестивалей, выставок. Образовательный процесс в ДДТ строится на основе уважения человеческого достоинства воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников. ДДТ самостоятельно разрабатывает образовательную программу, учебный план учреждения с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, особенностей социально – экономического развития региона и национально – культурных традиций, а также имеющегося ресурсного обеспечения (кадрового, материально – технического и т.д.) учреждения. Основная деятельность воспитанников осуществляется в одновозрастных и разновозрастных по интересам на основе свободного выбора. Объединения организуются на весь учебный год. Содержание деятельности объединения определяется педагогом с учетом примерных учебных планов и программ, рекомендованных государственными органами управления образованием. Педагогические работники могут реализовывать авторские и модифицированные образовательные программы (одной профильной направленности, комплексные, интегрированные, сквозные), утвержденные педагогическим советом ДДТ. ДДТ организует работу с детьми в течении всего календарного года (в том числе в каникулярное время и выходные дни). Учебный год начинается не позднее 15 сентября, заканчивается не ранее 15 мая. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с утвержденным расписанием. Расписание занятий составляется администрацией по представлению педагогических работников с учетом возрастных особенностей детей и установленных санитарно – гигиенических норм. Основной формой образовательного процесса является учебное занятие. Занятия проводится по группам, индивидуально или со всем составом объединения. В каникулярное время формы и виды образовательной деятельности могут видоизменяться в зависимости от содержания программ, планов объединения. В этот период образовательный процесс может осуществляться в соответствии с утвержденным расписанием или специальным графиком работы, согласованным с администрацией ДДТ. За две недели до окончания учебного года устанавливается отчетный период. Формы организации отчета разнообразны (итоговые контрольные занятия, участие в конференции НОУ, концерте, выставке, соревновании, творческий отчет и пр.). В период подготовки к смотрам, конкурсам, выставкам занятия в творческих объединениях могут проводиться несколькими педагогами, объединенными комплексной образовательной программой, программой конкурса, концерта и т.д..Содержание образования в Октябрьском ДДТ реализуется в следующих направлениях:Художественно-эстетическое направление Объединение «Почерк» Объединение народно-сценического танца Объединение «Бисероплетение» Кружок «Театр мод» Объединение «Королевство волшебной иглы» Объединение «Улыбки Мельпомены» Объединение «Очарование танца» Кружок «Поиграй-ка» Кружок «Народная песня»Физкультурно - спортивное направление Кружок «Шейпинг»Спортивно - техническое направление Кружок «Юный радиолюбитель»Туристско - краеведческое направление Кружок «Краеведение»Военно - патриотическое направление Кружок «Юный друг пограничника»Анализ содержания деятельности Октябрьского ДДТ целесообразно проводить на основе характеристики содержательных видов деятельности в развернутом виде. Образовательная деятельность осуществляется через реализацию учебных программ в детских объединениях и проведение культурно-массовых мероприятий. Основное предназначение Октябрьского ДДТ – развитие личности, ее мотивации к познанию и творчеству, формирование у детей ценностных ориентаций средствами образования и культуры. В Октябрьском ДДТ за период 2003 – 2006 гг. разработано ^ 30 образовательных программ. В настоящее время педагогами реализуется 25 образовательных программ, 2 сквозные программы воспитанияПедагогами решаются следующие задачи: Организация необходимых условий для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей, родителей, населения Октябрьского муниципального района, с целью освоения ими духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов. Организация широкого спектра деятельности с детьми: учет индивидуальных способностей и качеств личности с учетом природных задатков, склонностей и жизненного опыта, развитие индивидуальных интересов детей в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества ребенка. Оздоровительное развитие детей, их психолого-педагогическая реабилитация. Личностно-нравственное и профессиональное самоопределение детей, ранняя профориентация и профессионализация. Социализация и психолого-педагогическая реабилитация детей-инвалидов, поддержка малообеспеченных, многодетных семей. Разработка и реализация программ по дополнительному образованию детей, педагогических технологий.Решение данных задач позволяет обеспечивать высокое качество работы с детьми и сохранности контингента.Анализ классификации образовательных программ (всего 25) позволяет сделать вывод о том, что наибольшее их количество представлено программами художественно – эстетической направленности (84 %) ^ Система управления образовательным процессомв МОУ ДОД Октябрьском Доме детского творчества на основе программно – целевого подходаДостижения коллективов Октябрьского ДДТ наглядно подтверждают следующие данные:Театральное объединение «Улыбки Мельпомены» педагог Дырина Валентина Михайловна: Диплом II степени смотр – конкурс театральных коллективов, 2003 г. «Благодарственное письмо» за активное участие в фестивале «Юному веку – творчество юных», 2003 г. Диплом за достигнутые успехи в театральном творчестве. Сулейманов Денис, 2003 г. Диплом за участие в районном смотре театральных коллективов, 2005 г. «Благодарственное письмо» от коллектива родителей за творческий подход в приобщении детей к театральному искусству, 2005 г. «Благодарственное письмо» за успехи в областных и районных мероприятиях, 2005 г. Диплом лауреатов зонального смотра – конкурса театральных коллективов, 2005 г. Диплом в номинации «Лучшая роль» Маджуга Евгений, Мель Алена, Шуховцев Александр, 2005 г. Диплом за высокое актерское мастерство. Маджуга Евгений, 2005 г. Диплом за участие в районном смотре – конкурсе самодеятельных артистов разговорного жанра - Маджуга Евгений, Туманова Даша, Дудник Настя, Бабикова Наташа, Бенгардт Вячеслав, 2005 г. Диплом за участие в районном фестивале «Весна театральная», 2006 г. Диплом I степени лауреатов зонального смотра – конкурса театральных коллективов в г. Троицке, 2007 г. Диплом в номинации «Сценография» на зональном смотре – конкурсе театральных коллективов в г. Троицке, 2007 г. Диплом «За лучшую мужскую роль» Маждуга Евгений на зональном смотре – конкурсе театральных коллективов в г. Троицке, 2007 г.^ Объединение «Королевство волшебной иглы» педагог Дмитриева Татьяна Михайловна: Грамота за I место в районном конкурсе детского творчества «Пожарная охрана XXI века» в номинации «Лучшая поделка декоративно - прикладного творчества», 2004 г. Диплом за I место в районном конкурсе детского художественного творчества. Коллективная работа «Душевный разговор», 2004 г. Диплом Главного управления образования и науки Челябинской области за достигнутые успехи в областной выставке «Мозаика детства», 2004 г. «Благодарственное письмо» за успехи в областных и районных мероприятиях , 2005г. Диплом Областного центра дополнительного образования за участие в областной выставке «Мозаика детства», посвященной 60-летию Победы, 2005 г. Почетная грамота от Отдела образования за многолетний добросовестный труд в системе образования, 2005 г. Почетная грамота от Министерства образования и науки Челябинской области за многолетний творческий труд в системе доп.образования, 2005 г. Диплом I степени от Министерства образования и науки Челябинской области за высокие достижения в области детского самодеятельного творчества на областной выставке «Мозаика детства» в номинации «Дизайн костюма», 2006 г.^ Объединение «Народно-сценический танец» педагог Федоровских Татьяна Викторовна: Диплом областного центра дополнительного образования детей за участие в фестивале достижений дополнительного образования детей Челябинской области «Юному веку – творчество юных», 2003 г. Дипломы за участие в районном празднике танца «Надежда», 2003, 2004, 2005, 2006 г. Дипломы за участие в областном конкурсе детских хореографических коллективов «Юная Терпсихора», 2005, 2006 г. «Благодарственное письмо» на областном туре VII Всероссийского фестиваля народного танца на приз памяти династии хореографов заслуженного деятеля искусств РФ Н. Н. Карташовой и Заслуженного работника культуры РФ Т. Н. Реус участникам ансамбля «Первоцвет» Калинину Алексею, Александрову Андрею, 2006 г. «Благодарственное письмо» на зональном туре III областного фестиваля детских хореографических коллективов «Радость», 2007 г. Объединение «Очарование танца» педагог Шундеева Светлана Ильинична: Диплом III степени за участие в областном конкурсе детских хореографических коллективов «Юная Терпсихора», 2004 г. Диплом областного центра дополнительного образования детей за участие в фестивале достижений дополнительного образования детей Челябинской области «Юному веку – творчество юных», 2003 г.^ Объединение «Бисероплетение» педагог Хвостик Елена Ивановна Диплом Министерства образования и науки Челябинской области и Областного центра дополнительного образования детей на выставке прикладного творчества «Мозаика детства» за высокие достижения в области детского самодеятельного творчества Гришина Екатерина в номинации «Бисер», 2006 г. «Благодарственное письмо»Абрамовой Надежде участнице IV районного фестиваля творчества Детей-инвалидов «Искорки надежды», 2005 г. Диплом Министерства образования и науки Челябинской области и Областного центра дополнительного образования детей на выставке прикладного творчества «Мозаика детства» за высокие достижения в области детского самодеятельного творчества в номинации «Бисер», 2005 г.^ Объединение «Марья Искусница» педагог Загребельная Людмила Александровна: «Благодарственное письмо»Областного центра дополнительного образования детей за особый творческий подход в обучении детей декоративно-прикладному искусству и активное участие в фестивале достижений дополнительного образования детей Челябинской области «Юному веку – творчество юных», 2003 г. Диплом Областного Центра дополнительного образования детей за достигнутые успехи в декоративно – прикладном творчестве и активное участие в фестивале достижений дополнительного образования детей Челябинской области «Юному веку – творчество юных», 2003 г. Диплом Отдела образования Октябрьского района за I место в районном конкурсе детского художественного творчества в номинации «Композиция из природных и прочих материалов» с коллективной работой «Душевный разговор», 2004 г. «Благодарственное письмо» за успехи в областных и районных мероприятиях и активное участие в творческой жизни коллектива ДДТ , 2005г. Почетная грамота Отдела образования за значительные успехи в организации образовательного процесса, в формировании культурного и нравственного развития личности, 2005 г. Диплом Областного центра дополнительного образования детей за участие в областной выставке «Мозаика детства», 2005 г. Диплом Министерства образования и науки Челябинской области и Областного центра дополнительного образования детей на выставке прикладного творчества «Мозаика детства» за высокие достижения в области детского самодеятельного творчества Гришина Екатерина в номинации «Вышивка», 2006 г.^ Объединение «Краеведение» педагог Кухтурский Анатолий Григорьевич: Диплом юного исследователя III степени Уральской региональной конференции юных исследователей «Интеллектуалы XXI века» Левинской Екатерины, 2005 г. Дипломы за участие в областном молодежном творческом конкурсе-викторине «Мужество, творящее историю» Яриной Наталье, Буркову Илье, Буркову Евгению, Вавенкову Александру, Кутепову Михаилу, Усковой Светлане, Дмитриеву Сергею, Ускову Денису, Левинской Екатерине, Брежневу Алексею, 2005 г. Грамота за участие в областном молодежном творческом конкурсе-викторине «Мужество, творящее историю» Яркову Денису, 2005 г. Грамота Кухтурскому А.Г. руководителю кружка, ставшего призером областного молодежного творческого конкурса-викторины «Мужество, творящее историю», 2005 г. Грамота Центра детско-юношеского тури