Психические процессы состояния и образования

Московскийинститут права

Курсоваяработа
 
На тему:
«Психические процессы состояния и образования»2005

1.Общая характеристика сенсорно-перцептивныхпроцессов
В основе психики человека лежат сенсорно-перцептивныепроцессы, обеспечивающие отражение и восприятие воздействий окружающейдействительности (ощущение, восприятие, представление и воображение).
 
Сущность и особенности ощущений
Ощущение представляет собой начальную ступеньку познаниячеловеком окружающего мира. Согласно диалектико-материалистическойтеории отражения ощущения есть непосредственная связь сознания с внешниммиром, превращение энергиивнешнего раздражения в факт сознания.
Ощущение — это психический познавательныйпроцесс отражения в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов иявлений, непосредственно воздействующих на его орга­ны чувств.Органы чувств представляют собой те механизмы, с помощью которых информация обокружающей нас среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущенийотражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина,особенности поверхности предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутреннихорганов (мышечные ощущения,боль и др.).
Ощущения характеризуются: качеством — отличием одного вида ощущенийот другого; интенсивностью — силой воздействия на органы чувств человека;длительностью — временем, в течение которого ощущение продолжается;чувственным тоном — чувством приятного или неприятного, которое присуще данномуощущению (например, ощущение боли или вкуса приятной пищи).
Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из:
а)       рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервнойсистемы;
б)       проводящих, центростремительных (афферентных) нервных путей, по которым возбуждение, возникающее врецепторах, передается всоответствующие участки коры большихполушарий головного мозга человека;
в)       центральных корковых отделов анализаторов, гдепроисходит «обработка» нервныхсигналов, поступающих от рецепторов.
Действуя на воспринимающий орган (рецептор), различные раздражения(цвет, звук, прикосновение, движение и др.) вызывают возбуждение в рецепторе.Это возбуждение от него по центростремительным нервам передается в центральнуючасть анализатора, в кору головного мозга человека. Здесь у каждого анализатораесть центральная часть, вокруг которой располагается масса нервных клеток. Ядрокаждого анализатора выполняет, анализирует и синтезирует поступающие спериферий сигналы.
Нервные клетки каждого анализатора, входящие в его ядро,располагаютсяв той части головного мозга, где есть «входы» центростремительных нервов, идущихот рецепторов. В коре головного мозга каждому анализатору отведена отдельнаяобласть. Область зрительного анализатора, например, находится в затылочных доляхкоры головного мозга; область слухового анализатора локализуется в среднейчасти верхней височной извили­ны; двигательная чувствительность — в центральнойизвилине.
Постоянная ориентировка человека в окружающей среде осуществляется пофизиологическому механизму «рефлекторного кольца», обеспечивающего постояннуюобратную связь человека с окружающим его миром. Принцип обратной связи, открытый И.М. Сеченовыми разработанный затем в трудах И.П. Павлова, П.К. Анохина, позволяет понятьначало и завершение процесса ощущения по закономерностям рефлекторнойдеятельности.
Ощущениям присущи определенные свойства: адаптация,контраст,пороги ощущений, сенсибилизация, последовательные образы. Если длительновсматриваться в какой-нибудь предмет, находящийся вдали, его очертаниярасплываются.
1.Адаптация. Представляетсобой повышение или пониже­ние чувствительности анализаторов в результатенепрерывного или длительного воздействия раздражителей. Адаптация может проявляться икак полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного воздействияраздражителя, и как понижение или повышение чувствительности под влияниемвоздействия раздражителя.
2.Контраст. Явлениеконтраста состоит в том, что слабые раздражители увеличиваютчувствительность к другим одновременно действующим раздражителям, асильные уменьшают эту чувствительность.
3.Пороги ощущений. Для того чтобыпоявилась чувствительность к раздражителю, необходимо, чтобы он достигопределенной интенсивности. Нижний порог ощущения — та минимальная величина илисила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение,достаточное для возник­новения ощущения. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность данногоанализатора.
Верхний порог ощущения — та максимальная величина раздражителя, сверхкоторой это раздражение перестает ощущаться. Человек слышит, например, 20 000колебаний в 1 сек. Абсо­лютный порог ощущения у различных людей неодинаков. Ве­личина порогаощущений меняется с возрастом. Так, у стариков абсолютный верхний порогслышимости тонов составляет около 15 000 колебаний в 1 сек. На величину абсолютногопорога может влиять характер деятельности человека, его функциональное состояние,сила и длительность раздражения и др.
Разностный порог ощущения (порог различения) представ­ляет собой туминимальную разницу в интенсивности двух однородных раздражителей, которуючеловек способен ощутить. Для того чтобы эту разницу уловить, необходимо, чтобыона достигла определенной величины. Например, звуки в 400—402 колебания в 1 сек.воспринимаются как звуки одинаковой высоты; 2 груза весом 500и 510 г кажутся одинаково тяжелыми. Чем меньше ве­личина разностного порога, тем вышедифференцировочная способность данного анализатора различать раздражения.
4.Сенсибилизация. Представляетсобой повышение чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головногомозга под влиянием одновременной деятельнос­ти других анализаторов.Чувствительность анализатора может быть повышена с помощьюфармакологических средств, а также при деятельности других анализаторов;например, ощущения ритма способствуют усилению мышечно-двигательной чувствительности. Онаможет развиваться и с помощью упражнений (например, у музыкантов развиваетсявысокая слуховая чувстви­тельность, у специалистов по дегустации — обонятельныеи вкусовые ощущения.
5.Последовательные образы. Выражаются впродолжение ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось. При ощущениирецептор того или иного органа чувств некоторое время находится в состояниивозбуждения. После прекращения воздействия раздражителя возбуждение в рецепторепропадает не сразу. Например, после выхода из вагона метро нам несколько секундкажется, что мы еще движемся в поезде.
Любое ощущение вызывается тем или иным раздражителем, который можетбыть действующим извне — цвет, звук, запах, вкус; действующим изнутри — голод,жажда, тошнота, удушье; действующим одновременно извне и изнутри — боль.
По характеру действия раздражителя на рецепторы ощуще­нияподразделяются на три группы: экстерорецептивные, интерорецептивные и проприорецептивные.
1. Экстерорецептивные ощущения. Отражают свойствапредметови явлений внешней среды. К ним относят зрительные, слуховые, вкусовые,температурные и тактильные ощущения. Зрительные ощущения возникают в результатедействия на глаз человека электромагнитных волн. С их помощью люди способны различать до180 тонов цвета и более 10 000 оттенков между ними. Слуховыеощущения представляют собой отражение в сознании человека шумов, издаваемых окружающимиего предметами. С их помощью он воспринимает речь другихлюдей,контролирует многие виды работ, наслаждается музыкойи т. д. Обонятельные ощущенияявляются отражением запахов, которые присущи тем или иным предметам. Онипомогаютчеловеку различать распространенные в воздухе летучие вещества изапахи. Вкусовые ощущения отражают вкусовые свойства предметов: сладкое игорькое, соленое и кислое и т. д. Они определяют качественныеособенности принимаемой человеком пищи и находятся в большой зависимости отчувства голода. Температурные ощущения — это ощущения тепла и холода.Тактильные ощущения отражают воздействие на поверхность тела, включая наружные ивнутренние слизистые оболочки. Они совместно с мышечно-двигательными составляютосязание, с помощью ко­торого человек отражает качественные особенностипредметов — их гладкость, шероховатость, плотность, а также прикоснове­ние предметак телу, место и размер раздражаемого участка кожи.
2. Интерорецептивныеощущения. Отражают состояние внутренних органов. К ним относят ощущение боли,равновесия, ускорения и др. Болевые ощущения сигнализируют о повреждениях ираздражениях органов человека, являются своеобразным проявлениемзащитных функций организма. Интенсивность болевых ощущений бывает различной,достигая в отдельных случаях большой силы, что может даже привести квозникновению шокового состояния. Ощущения равновесия обеспечивают вертикальноеположение человеческого тела. Они возникают в результате функциональнойдеятельности вестибулярного анали­затора. Ощущения ускорения — это ощущения,отражающие развивающиесяпри движении человека центробежные и центростремительные силы.
3.Проприоцептивные (мышечно-двигательные) ощущение. Это ощущения,отражающие движение нашего тела. С помощью мышечно-двигательных ощущенийчеловек получает информацию: о положении тела в пространстве, о взаимномрасположении всех его частей, о движении тела и его частей, о сокращении, растяжениии расслаблении мышц и т. п. Мышечно-двигатель­ные ощущения носят сложныйхарактер. Одновременное раздражение различных по своему качеству рецепторовдает своеобразные по качеству ощущения: раздражения рецепторных. окончаний вмышцах создают ощущение мышечного тонуса при выполнении движения; ощущениямышечного напряжения и усилия связаны с раздражением нервных окончанийсухожилий; раздражение рецепторов суставных поверхностей дает ощущение направления,формы и быстроты движений.
 
Общаяхарактеристика восприятий
 
Восприятие — это психический познавательныйпроцесс отражения в сознании человека непосредственно воздействующих на его органычувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как этопроисходит при ощущении. Восприятие — всегда совокупность ощущений, аощущение — составная часть восприятия. Однако восприятие — не простаясумма ощущений, получаемых от того или иного Предмета, а качественно и количественноновая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.
Основное и главное условие возникновения восприятия — это воздействияпредметов и явлений объективного мира на органы чувств. Но это ни в коем случаене снижает значения активности субъекта. Главная задача восприятия состоит втом, чтобыформировать у человека правильные образы окружающей и внутренней реальности.
Физиологическими основами восприятиявыступают функционирующие одновременно комплексные раздражители и осуществляемая в тотже период согласованная деятельность не­скольких анализаторов, протекающая приучастии ассоциативных отделов коры головного мозга и центров речи.Возбуждения улавливаются органами чувств и передаются в нейроны-детекторысоответствующих мозговых центров анализаторов. Они представляютсобой высокоспециализированные нервные клетки, способные избирательно реагироватьна тот или иной раздражитель. Одновременное или последовательное возбуждениеэтих мозговых отделов приводит к образованию временных нервных связей междуними, к сложным интегративным нервным процессам. По сравнению с ощущениямивосприятие является высшей формой аналитико-синтетической деятельностимозга. Без анализа невозможно осмысленное восприятие. Он обеспечиваетвыделение объекта восприятия, на основе которого осуществляется синтез всехсвойств объекта в целостный образ. В основе восприятия лежит «рефлекс наотношение» — физиологический механизм восприятия, в котором сигнальное значение имееткачество раздражителей и особенности отношений между ними. В результате в мозгуформируется отчетливый образ, полученный в результате анализа одновременноговоздействиямногочисленных раздражителей.
Восприятия делятся на преднамеренные и непреднамеренные. Преднамеренныевосприятия характеризуются тем, что в их основе лежит сознательнопоставленная цель. Они связаны с известными волевыми усилиями человека и могутсуществовать в фор­ме организованного восприятия (наблюдения) — целенаправленного и планомерного восприятияпредметов или явлений окружающего мира. Наблюдениеотличается от простого восприятиятем, что здесь ведущую роль играет вторая сигнальная система.Непреднамеренные восприятия— это такие восприятия, при которых предметы окружающей действительностивоспринима­ются без специальнопоставленной задачи, когда процесс воспри­ятия не связан с волевыми усилиями человека. Его формой выступает неорганизованное восприятие — обычноенепреднамеренное восприятиеокружающей действительности.
Человек должен использовать все свои знания, чтобы сделать процесс восприятия болееинтенсивным, размышлять о том, что ужеизвестно о воспринимаемом. Развитое восприятие помогает усваивать больший объем информации с меньшимиэнергетическими затратами.
Отличие восприятий от ощущений обеспечивается качественно новымхарактером отражения человеком окружающей действительности, реализующимся черезконкретные их свойства: избирательность, предметность, апперцепцию,осмысленность,константность, целостность.
Избирательность восприятия — способностьчеловека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес. Она зависит отинтересов, установок и потребностей личности.
Предметность восприятия представляетсобой способность человека отражать окружающую действительность каквоздействие конкретных ее предметов, относящихся к определенному классу явлений.При этом мозг четко различает предмет, фон и контур их восприятия.
Апперцепция — это зависимость восприятия от прежнего опыта человека.Так, в восприятии одного и того же предмета разным» людьми бывают различия взависимости от постав­ленной задачи, установки, психического состояния каждогоиз них. Апперцепцияпридает активный характер восприятию личности.Воспринимая предметы, человек выражает к ним свое Основную роль при восприятии глубины удаленности,ли­нейной и воздушной перспективыиграет бинокулярное зрение. Изображенияна сетчатках правого и левого глаза не совсем одинаковые. При одновременном рассматривании этого предмета двумя глазами соответствующие возбуждения отправого и левого глаз интегрируются вкорковом отделе зрительного анализатораи дают впечатление объемности воспринимаемого предмета, его удаленности, линейной и воздушнойперспективы.
Восприятие пространства — это восприятиеобъема объектов, расстояние между ними, их взаимного расположения,удаленности и направления, в котором они находятся. Оно осуществляется с помощьюзрительного, тактильного и кинестетического анализаторов.
Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется в формемонокулярного и бинокулярного зрения. Монокулярное зрение (с помощью одногоглаза и с помощью изменения толщины его хрусталика) позволяет правильно оценивать расстояние, правда, в оченьограниченных пределах. Восприятиеудаленности предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения (с помощью двух глаз) и сопутствующей ему конвергенции — сведениязрительных осей глаз на фиксируемомпредмете. По мере удаления предметовот наблюдателя их изображение на сетчатке глаз уменьшается. Примером этогоможет служить кажущееся схождение вдали параллельных рельсов железной дороги идр.
Восприятиеобъемности определяется также размером их изображения на сетчатке глаза иудаленностью от наблюдателя. При одинаковом удалении предметов большее изображе­ние на сетчаткеглаза получается от большего предмета, меньшее — от меньшего предмета. Однако приразной удаленности меньший, но находящийся ближе к нам предмет дает большееизображениена сетчатке, чем предмет больший, но расположенный дальше. И все же человекправильно воспринимает предметы: первый — как меньший, второй — как больший. Подобная константность восприятиявеличины предметов объясняется тем, что оноопределяется не только величиной образана сетчатке глаза, но и напряжением глазных мышц, приспосабливающихся кфиксированию предмета на разных расстояниях.Они и вносят поправки в восприятие величины и объема предметов.
Осмысленность восприятия показывает, чтовоспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненныйсмысл.Они могут быть вредными или полезными, желанными или нежеланными и т. д. Благодаряосмысливанию сущности и назначения предметов становится возможным их целенаправ­ленное использование.
Константность восприятия — это постоянствов восприятии, которое обусловливается знанием физических свойств предме­та, а также тем,что предмет восприятия воспринимается в кру­гу других известных человеку предметов.Она обеспечивает по­стоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предме­тов при изменении расстояния,ракурса, освещенности. Константностьвосприятия объясняется опытом, приобретен­ным в процессе индивидуального развития личности, и имеет большоепрактическое значение. Если бы восприятие не было константным, то при каждом шаге, поворотедвижении, изме­нении освещения людисталкивались бы с новыми предмета­ми,переставали бы узнавать то, что было известно раньше.
Целостность восприятия выражается в том, чтообразы отра­жаемых предметов выступают в сознании человека в совокуп­ности многих ихкачеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный моментне воспринимаются.
Большое значение в функционировании восприятий и про­явленииих свойств играют физические характеристики самих предметов и психофизическиезакономерности их проявления в ходе собственно восприятия человеком. По этойпричине фор­ма, величина, глубина, удаленность, линейная и воздушная пер­спектива должныправильно отражаться органами чувств.
Восприятие формы, величины и глубины предметов — это слож­ный процесс,который осуществляется с помощью зрительного, тактильного и кинестетическогоанализаторов. Основой его яв­ляется изображение предмета на сетчатке глаза.Однако одно толь­ко зрение не может обеспечить правильное восприятие формыпредметов.Необходимым условием создания образа предмета ста­новится движение глаз.Аналогичный процесс имеет место и в ося­зательном восприятии. Чтобы определитьформу предмета на ощупь, этот предмет берут в руки, поворачивают его,прикасают­ся к нему с разных сторон. Таким образом, формирующийся об­раз предметаскладывается на основании объединения в комплекс зрительных, тактильных икинестетических ощущений.
Восприятия в то же время могут быть неправильными или искаженными —иллюзиями. Зрительные иллюзии — это непра­вильное или искаженное восприятиевеличины, формы и уда­ленности предметов. Известно много видов зрительных иллю­зий. Некоторыми из них являются:
а)       переоценка вертикальных линий (из двух линийодина­кового размера вертикальнаязрительно всегда воспри­нимается какзначительно большая по сравнению с го­ризонтальной);
б)       неправильное восприятие величины предмета илиобъек­та (например, высокий человекрядом с низким кажется выше, чем он есть на самом деле; кружки одинакового диаметра кажутся разными в зависимости от того,окру­жает ли их больший или меньший;одинаковые предметы кажутся разнойвеличины, если они воспринимаются как находящиесяв известном удалении друг от друга, при этом предмет, расположенный ближе, кажется меньше, а дале­кий — больше своейдействительной величины).
Эти иллюзии объясняются тем законом восприятия, по ко­торому  величинапредметов оценивается не по действительным размерам их изображений на сетчаткеглаза, а в соответствии с оценкой расстояния, на котором эти предметы находятся.
Восприятие времени — это отражение в сознаниичеловека объективной длительности, скорости и последовательности яв­ленийдействительности. Специального, самостоятельного ана­лизатора временинет. В основе восприятия времени лежит рит­мическая смена возбуждения иторможения. Ее динамика в не­рвной системе и составляет физиологическую основувосприятия времени. Определенное состояние нервных клеток становится сигналомвремени, на основе которого у человека и у животных вырабатываются условные рефлексы навремя.
Определенное состояние нервных клеток становится сигна­ломвремени, на основе которого у человека и у животных вы­рабатываютсяусловные рефлексы на время. В лабораториях И.П.Павлова эти рефлексы вырабатывалисьу животных, когда их кормили через строго определенные промежутки времени. Если пищу даваличерез каждые 30 мин., то после ряда опытов выделение слюныу животных начиналось ровно на 30-й мину­те. Следовательно, времяпредставляет собой такой же раздра­житель, как и материальные предметыи явления.
Однако наиболее точную дифференцировку промежутков времени даюткинестетические и слуховые ощущения. Движе­ния всегда характеризуются ярковыраженной растянутостью, дробностью, они дают отчетливое впечатлениеопределенной быстроты и последовательности, что особенно важно с точки зрения восприятия временныхпромежутков.
Восприятие последовательности явлений опирается начеткую расчлененность и объективно существующую смену одних яв­лений другими,а также связано с представлениями о настоя­щем, прошедшем и будущем, отражающимиобъективные, пе­риодически повторяющиеся процессы в природе. Однажды вос­принятое явление останется в памяти ввиде представления о нем. Если оно затемповторно воспринимается, то это воспри­ятиевызывает в нашей памяти представление о ранее бывшем, которое иосознается как прошедшее.
Восприятие длительности явлений. Доказано, чтоточно вос­принимать краткие промежутки времени человек может не бо­лее 0,75 сек.путем специальной тренировки в различении мик­роинтервалов времени. Еслисобытие совершается очень мед­ленно, восприятие его длительности опирается напоказатели, позволяющие делить время на определенные отрезки.
Восприятие темпа — это отражение скорости, с которой сме­няют друг другаотдельные стимулы совершающегося во време­ни процесса (например, чередование звуков).
Восприятие ритма — это отражение равномерного чередо­вания стимулов,их размеренности при воздействии предме­тов и явлений объективнойдействительности на наши органы чувств.
Восприятие движения — это отражение во времениизменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.Наблюдаядвижение, прежде всего, воспринимают:
♦         характер движения (сгибание, разгибание, отталкивание, подтягивание и т. п.);
♦         форму движения (прямолинейное, криволинейное, круго­вое, дугообразное и т. п.);
♦         амплитуду (размах) движения (полная, неполная);
♦         направление движения (направо, налево, вверх, вниз);
♦         продолжительность движения (краткое, длительное);
♦         скорость движения (быстрое или медленное движение; при циклических движениях— быстрый или медленный темп);
♦ ускорение движения (равномерное, ускоряющееся,замедляющееся, плавное,прерывистое).
Восприятие движений обусловливается взаимодействием различныханализаторов: зрительного, двигательного, вестибу­лярного, слухового и др.
Своеобразие представлений. Представление — этопсихический познавательный процесс воссоздания (воспроизведения) конкрет­ных образовпредметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органычувств. Сущность представлений состоит в отражении в каждом конкретном случае нетолько об­раза предмета, ранее воздействовавшего на наши органы чувств, но исодержащейся многообразной информации о нем, которая впоследствиипод влиянием конкретных воздействий преврати­лась в систему сигналов,управляющих нашим поведением.
Важнейшей функцией представлений является их сигналь­ная функция. Онастановится наиболее действенной при появ­лении динамического стереотипакорковых процессов. Считая наши представления первыми сигналамидействительности, на основе которых человек осуществляет свою сознательную дея­тельность, И.П.Павлов показал, что они складываются по ме­ханизму условного рефлекса. Благодаряэтому любые представ­ления сигнализируют о конкретных явлениях действительнос­ти. Отличительной особенностью сигнальнойфункции, например, двигательныхпредставлений, является то, что в них сигнальноезначение приобретают не только свойства двигатель­ного акта (форма, направление движения,развиваемые усилия и др.), но и всесистемы организма, участвующие в осуществле­нии движений.
Регулирующая функция представлений состоит в отборе нужнойинформации о предмете или явлении, ранее воздейство­вавшем на нашиорганы чувств, с учетом реальных условий пред­стоящей деятельности. Благодарярегулирующей функции ак­туализируются именно те стороны, например, двигательных представлений,на основе которых с наибольшим успехом ре­шается поставленная задача.
Настроечная функция представлений проявляется в ориен­тациидеятельности организма человека на определенные пара­метры отражениявоздействий окружающего мира.
Изучая физиологические механизмы произвольных движе­ний,И. П. Павлов показал, что появившийся двигательный образ обеспечивает настройкудвигательного аппарата на выпол­нение соответствующих движений. Действенностьэтой функ­ции состоит в обеспечении определенного тренирующего эф­фекта двигательных представлений.
Физиологическую основу представлений составляют «следы» в коре большихполушарий головного мозга, остающиеся после реальных возбуждений центральной нервнойсистемы при вос­приятии. Эти «следы» сохраняются благодаря известной плас­тичностицентральной нервной системы. Сохранившиеся сле­ды возбуждений, которыеимели место при известной активно­сти наших ощущений и восприятий,создают лишь необходимые условия для построения представления. Сам образ кактаковой с его конкретной структурой возникает в результате образова­нияусловных временных связей в коре головного мозга благо­даря функциипервой сигнальной системы. По определению И.П. Павлова, наши представленияотносятся к первой сигналь­ной системе, хотя и возникают у нас в связи совторой сигналь­ной системой, и вызываются словом, Действия первых сигна­лову человека обычно сопровождаются словесным обозначе­нием. По мере неоднократногоподкрепления слова первосигнальнымраздражителем оно по механизму ассоциации становится причиной возникновения в коре головного мозга соответствующихнервных процессов.
Существует достаточно большое разнообразие представле­ний, тем неменее их все можно классифицировать. Все зависит оттого, по каким критериям это делать.
Представления разделяют по видам анализаторов, которыевних задействованы: обычно различают зрительные (образ че­ловека, предмета,пейзаж), слуховые (представления музыкаль­ной мелодии), обонятельные(представление запаха эфира), ося­зательные (представления предмета, ккоторому прикасался ра­нее), двигательные (представление движений своего телапри прыжке) и др.
Деление представлений на виды по анализаторам довольно условно: приэтом делении руководствуются каким-то одним признаком предмета, хотя ему свойственныи другие признаки. Часто представления возникают на основе деятельностидвух или несколькиханализаторов.
Представления формируются в процессе деятельности чело­века,поэтому в зависимости от профессии развивается преимущественно какой-либо одинвид представлений: у художника — зрительный, у композитора — слуховой, успортсмена и бале­рины .— двигательный, у химика — обонятельный и т. д.
Представления различаются также по степениобобщенности. В этом случае говорят о единичных и общих представлениях (в отличие отвосприятий, которые всегда бывают единичны­ми). Единичные представления — этопредставления, основан­ные на восприятии одного определенного предмета. Общие представления —представления, обобщенно отражающие ряд сходных предметов.
Представления различаются также по степени проявленияво­левых усилий. В этом случае они делятся нанепроизвольные и произвольные. Непроизвольныепредставления — это пред­ставления,возникающие спонтанно, без активизации воли и па­мяти человека. Произвольные представления — это представ­ления, возникающие у человека под воздействиемволи, в инте­ресах поставленной им цели.
Представления, наконец, различаются попродолжительности и бывают оперативными, кратковременными и долговременными.
Оперативные представления — представления, извлекаемые человеком изсвоего сознания для обслуживания оперативных интересов его деятельности.Например, оператору РЛС для вы­полнения элементов своей сложной деятельностинеобходимо постоянно активизировать наборы различного рода представ­лений дляопределения типа самолета, отметка о наличии кото­рого появилась на дисплее еголокатора.
Кратковременные представления — это представления очень непродолжительныепо времени. Например, школьнику на за­нятиях требуется ответить на какой-товопрос, и пока он это делает, в его сознании функционируют нужные для этогопред­ставления, которыеон потом может и забыть.
Долговременные представления — это представления, кото­рые сохраняютсяв памяти человека и используются им длитель­ное время и достаточно часто. К нимотносятся в основном про­фессиональныепредставления.
 
Сущностьвоображения
Воображение — это психический познавательный процесс со­здания новыхпредставлений на основе имеющегося опыта, т. е. процесс преобразующего отражениядействительности. Человек может представлять себе окружающий мир в несколькоошибоч­ном плане и даже искаженно (например, наделяя его мифичес­кимисуществами, создавая и развивая различные религиозные верования и т.п.). Такое искаженное представление мира неред­ко приобретает черты твердыхпонятий и убеждений, которые с трудом поддаются исправлению. Но в целом приправильной опоре на данные прошлого опыта воображение является для че­ловека могучимсредством познания мира и его перестройки.
В целом воображение представляет собой изменение и пре­образованиечеловеком своих представлений на основе:
♦вычленения из целостного образа предмета какого-либо его элемента илисвойства (таково, например, представление одной формы каменного орудия какпригодной для реза­ния, другой — как колющей; представление о величине палки как средстве удлинить руку);
♦изменения величины, размеров объектов в сторону преуве­личения(гипербола) или преуменьшения ее по сравнению с действительными и созданиетаким путем всевозможных фантастических образов (великанов, гномов и т. д.);
♦       соединения в своем воображении вычлененных из разных объектов их частей или элементов и созданиетаким путем мысленного образа, представления нового, не су­ществовавшего ранее в природе предмета (сфинкс удрев­
них египтян, человеко-бык уассирийцев, кентавр у древних греков);
♦       конструирования предмета в связи сего назначением,на­пример копья; мысленное наделениеэтого орудия свой­ствами пораженияцели издалека (метание) или вблизи (на­несениеудара, мощного укола) и в связи с этим придание особой формы каждому из этихорудий (легкий дротик и тяжелое копье);
♦ мысленного усиления какого-либо свойства иликачества, придание этому свойству несоразмерно большего или осо­бого значения вхарактеристике объекта (хитрость у лисы, трусость у зайца);
♦переноса этого свойства на другие объекты (вождь племе­ни хитер каклиса; враги трусливы как зайцы);
мысленного ослабления какого-либо свойства или качества предмета, всвоей сильной степени приводящее к построе­нию контрастного образа, наделенногосвойствами, пря мо противоположными исходному (многие персонажи на­родного эпоса,сказок); ♦ создания нового образа в результате обобщения черт, на­блюдавшихся уряда сходных объектов (типизация образа в художественной литературе; например,литературные ге­рои Онегин, Печорин, Обломов, Самгин, Корчагин и др. наделенычертами, типичными для той эпохи, того класса, выразителями которых ониявляются). Физиологическую основу воображения составляют остаточ­ные (следовые)процессы возбуждения и торможения, ирради­ации и концентрации, положительной иотрицательной индук­ции, анализа и синтеза в корковых отделах различных анализа­торов. В итогеэтой сложной нервной деятельности и возникают новые, не имевшие места вреальном процессе восприятия, со­четания образовавшихся в прошлом опытевременных связей, составляющие базу образов воображения.
Учитывая особенности и причины возникновения, различа­ют несколько видов воображения.
1. Непроизвольное(пассивное, непреднамеренное) воображе­ние — это созданиеновых образов без каких-либо внешних по­будителей. Оно заключается ввозникновении и комбиниро­вании представлений и их элементов в новыепредставления без определенного намерения со стороны человека, при ослаб­лениисознательного контроля с его стороны за течением сво­ихпредставлений. Наиболее ярко оно выступает в сновидени­ях или вполусонном, дремотном состоянии, когда представ­ления возникают самопроизвольно,сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантас­тические формы.
2.  Произвольное(активное, преднамеренное) воображение — создание новых образов с помощью волевыхусилий. Оно пред­ставляет собой преднамеренное построение образов в связис сознательнопоставленной задачей в том или другом виде дея­тельности.
Мечта — это образ желаемого будущего. В своихмечтах люди рисуют яркие картины этого будущего в самых различ­ных областяхсвоей деятельности: мечтают о будущих межпла­нетных и звездных перелетах,строят в своем воображении не­обходимые для этого космические корабли, оснащаютих пока еще не созданными сложными приборами и двигателями, представляют себереальную обстановку и условия этих полетов; мечтают об открытиях и способахприменения новых видов энергии, об изобретении еще невиданных мощных машин, ко­торые навсегдаосвободят человека от тяжелого физического труда; о научных открытиях, призванныхдать человеку неисся­каемую власть над силами природы; о созданиизамечательных произведений искусства, способных облагородить человека; о переустройствечеловеческого общества на справедливой соци­альной основе, об уничтожении на земленищеты, имуществен­ного неравенства, всяких форм эксплуатации человекачелове­ком и т. д. и т.п.
Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличают­ся следующими особенностями:
а)       ярким, живым, конкретным характером, со многимиде­талями и частностями;
б)       слабой выраженностью конкретных путей к осуществле­нию мечты, воображением этих путей и средств всамых общих чертах (в виде некоторой тенденции);
в)       эмоциональной насыщенностью образа, егопривлекатель­ностью для мечтающей личности;
г)       стремлением соединить мечты с чувством уверенностив ее осуществимости, со страстнымстремлением к претво­рению ее в действительность.
3.  Творческоевоображение — это создание новых образов в про­цессетворческой деятельности человека (в искусстве, науке и т. п.).Писатели, художники, скульпторы, композиторы, стре­мясь отобразитьжизнь в образах, прибегают к творческому вооб­ражению. Они не простофотографически копируют жизнь, а со­здают художественные образы, в которыхэта жизнь правдиво от­ражается в ее наиболее ярких и обобщенных чертах. Вместес тем в этих образах отражаются личность писателя, художника, его ми­ровоззрение,понимание окружающей жизни, особенности при­сущего ему художественного стиля.
4.  Воссоздающее(репродуктивное) воображение — это вооб­ражение на основе прочитанногоили услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одномуописанию должен представить себе предмет, который никогда им раньше невос­принимался,Например, он никогда не видел моря, но, прочтя описание его в книге, может себепредставить море в более или менее ярких и полных образах.

2.Внимание, память, мышление и речь
Внимание, память, мышление и речь входят в число позна­вательныхпроцессов человека и обеспечивают ему возможность сохранять в сознаниизапечатленное, выражать последнее и пе­редавать его другим людям.
 
Общая характеристика внимания
 
Внимание — это избирательная направленностьсознания человека на определенные предметы и явления. Внимание не являетсяпроцессом отражения действительности, оно пред­ставляет собой одну из сторонпсихической деятельности — ее динамики. Оно выражается, прежде всего, в более ясном и отчетливом протекании психических процессов и вточном выполнении связанных с ним действий.
С физиологической точки зрения внимание не имеет такого специальногонервного центра, как зрительные, слуховые и дру­гие ощущения и восприятия, а такжедвижения, которые связа­ны с деятельностью определенных участков коры больших по­лушарий головного мозга.
Физиологически внимание обусловлено работой тех же са­мых нервныхцентров, с помощью которых осуществляются со­провождаемые вниманиемпсихические процессы. Но оно оз­начает наличие участков с повышенной ипониженной возбу­димостью, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательнойиндукции: когда в каком-то определенном участ­ке коры головного мозганачинается сильное возбуждение, то одновременно по индукции в другихучастках коры, не связан­ных с выполнением данной деятельности, возникает торможе­ние, затуханиеили даже полное прекращение нервного процес­са, в результате чего одни центрыоказываются возбужденны­ми,другие — заторможенными.
Внимание обеспечивается за счет явления доминанты — на­личияв каждый данный момент в коре больших полушарий го­ловного мозгаучастка (очага) с повышенной нервной возбуди­мостью, господствующего(доминирующего) над остальными частями коры. В результате чего и осуществляетсясосредоточе­ние сознания человека на определенных предметах и явлениях.
Внимание характеризуется определенными сдвигами в орга­низме человека.Происходит изменение сердечно-сосудистой деятельности и дыхания, отмечаютсясосудистые и кожно-гальваническиереакции.
Внимание характеризуется многими свойствами; концент­рацией,избирательностью, распределением, объемом, интен­сивностью, устойчивостью, отвлекаемостью.
Концентрация внимания представляет собой способностьче­ловекасосредоточиваться на главном в его деятельности, отвле­каясь от всеготого, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи. Избирательностьвнимания — это его со­средоточение на наиболее важных предметах. Распределениевни­мания — это возможность человека иметь в сознании одновре­менно несколькоразнородных объектов или же выполнять слож­ную деятельность, состоящую измножества одновременных операций. Объем внимания характеризуетсяколичеством объек­тов или их элементов, которые могут быть одновременновоспри­няты с одинаковой степенью ясности и отчетливости в один мо­мент. Интенсивностьвнимания характеризуется относительно большей затратой нервной энергии навыполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в этойдеятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкос­тью ибыстротой. Устойчивость внимания — это его способность задерживаться навосприятии данного объекта. Отвлекаемость внимания чаще всего являетсяследствием отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.
Внимание может быть преднамеренным, сосредоточенным инепреднамеренным. Каждый из видов внимания зависит в то же время от ряда условий,в которых он осуществляется.
Преднамеренное (произвольное) внимание — это внимание, ко­торое возникаетв результате сознательных усилий человека, направленных на лучшее выполнение тойили иной деятельно­сти. К основным условиям его возникновения могут быть отне­сены:задача и сознательная программа действий, цель деятель­ности,активность личности, опосредованный характер ее ин­тересов. Его основная функция —активное регулирование психическихпроцессов. Оно характеризуется целенаправлен­ностью, организованностью, повышенной устойчивостью.
Целенаправленность определяется задачами, которые чело­век ставит передсобой в той или иной деятельности преднамеренное внимание вызывают не всеобъекты, а только те, ко­торые связаны с задачей, выполняемой и данный момент; измногихобъектов выбираются те, которые необходимы при вы­полнении данного вида деятельности.
Организованность преднамеренного внимания означает, чтомы заранее готовимся быть внимательными к тому или другому предмету,сознательно направляем на него свое внимание, про­являем умение организоватьнеобходимые для данной деятель­ности психические процессы.
Повышенная устойчивость преднамеренного внимания по­зволяеторганизовать работу на протяжении более или менее долгого времени. Она связанас планированием этой работы.
Сосредоточенное внимание — это внимание, направленное на какой-либоодин объект или вид деятельности. Оно бывает динамическим и статическим.
Динамическим называется такое внимание, которое в начале работыхарактеризуется малой интенсивностью и только с помо­щью большихусилий человек повышает его интенсивность.
Статическое внимание — это такое внимание, высокая ин­тенсивностькоторого легко возникает в самом начале работы и сохраняется на протяжении всеговремени его выполнения.
Непреднамеренное (непроизвольное) внимание — это внимание, вызываемоевнешними причинами — теми или другими особен­ностями объектов, воздействующихна человека в данный момент. Ими могут быть интенсивность раздражения и новизна,и нео­бычность объекта, и его динамичность. Интенсивность раздра­жениязаключается в более сильном действии объекта (например, более сильныйзвук, более яркий план), который привлекает к себе внимание.Новизна и необычность объекта, даже если он и не вы­деляетсяинтенсивностью своего действия, также становится сти­мулом внимания.Резкая смена, динамичность объекта, наблю­дающаяся при сложных и длительныхдействиях (например, при наблюдении за спортивными состязаниями, восприятии кино­картины и т.п.), также всегда вызывает особое внимание.
Помимо преднамеренного и непреднамеренного внимания выделяют еще послепроизвольноевнимание. Послепроизвольным оно называется потому, что возникает наоснове произвольного внимания, после него. Послепроизвольное внимание совмеща­ет в себенекоторые особенности произвольного внимания (осоз­нание цели) и некоторые чертынепроизвольного внимания (не нужно волевыхусилий для его поддержания). Основная фун­кция — наиболее интенсивная и плодотворная деятельность, вы­сокаяпроизводительность.
Все виды внимания связаны с установками человека, с его готовностью,предрасположенностью к определенным действи­ям. Установка повышаетчувствительность органов чувств, уровень всех психических процессов.
 
Сущность и своеобразие памяти
Память — это психический процесс запечатления, сохране­нияи воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.Память имеет очень большое значение в жизни и деятельности человека. Благодаряпамяти, у него формируются представления о воспринятых ранее предметах илиявлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается имеющимисяощущениями и восприятиями, но включает в себя опыт и знания, приобретенные впрошлом. Мы запоминаем наши мысли, сохраняем в памяти возникшие понятия о пред­метах изакономерностях их существования. Память позволяет использоватьэти понятия в будущих действиях, поведении. Если бы человек не обладал памятью,его мышление стало бы очень ограниченным, так как проводилось бы лишь наматериале, получаемом в процессе непосредственного восприятия:
Физиологической основой памяти являются следы бывших ранее нервныхпроцессов, сохраняющихся в коре больших по­лушарий головного мозга в результате пластичностинервной системы. Любой вызванный внешним раздражением нервный процесс, будь товозбуждение или торможение, не проходит для нервной ткани бесследно, а оставляет вней «след» в виде опре­деленных функциональных изменений, которые облегчают те­чениесоответствующих нервных процессов при их повторении, а также ихповторное возникновение при отсутствии вызвавшего их раздражителя.
Физиологические процессы в коре головного мозга, име­ющие место привоспроизведении, по своему содержанию те же, что и при восприятии: памятьтребует работы тех же цент­ральных нервных аппаратов, что и восприятие,вызванное не­посредственнымвоздействием внешнего раздражителя на органычувств. Различие же заключается лишь в том, что при восприятии центральные физиологические процессынепре­рывно поддерживаютсяраздражением рецепторов, а при па­мятиони представляют собой лишь «следы» бывших ранее нервных процессов.
Различают следующие процессы памяти:
♦       запоминание, которое представляет собойзапечатление в сознании человекаполученной информации, которая яв­ляетсянеобходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения;
♦сохранение, т. е. удержание в памяти полученных знаний в течениеотносительно длительного периода времени;
♦воспроизведение, т. е. активизация закрепленного ранее со­держания психики;
♦узнавание, которое представляет собой сопровождающее процессы памятиявление психики, позволяющее им бо­лее эффективно функционировать.
Различают также следующие виды памяти:
♦наглядно-образную память, котораяпредставляет собой па­мять на зрительные, звуковые, осязательные, обонятель­ные и т. д. образы;
♦словесно-логическую память, т. е. память насмысл изложе­ния, его логику, на соотношение между элементами полу­чаемой в словарной форме информации;
♦двигательную память, т. е. память на движения;
♦       эмоциональную память — память на переживания.
Кроме того, в зависимости от приемовзаучивания различают
механическую и смысловую память. Механическая память —это запоминаниеинформации в той форме, в которой она восприни­мается. А логическая (смысловая)память представляет собой за­поминание не внешней формы, а смыслаизучаемой информации. Память в целом и конкретного человека — в частности, име­ет свои особенности:
♦       объем, представляющий собой важнейшую интегральную характеристику памяти в целом и ее отдельныхпроцессов, отражающий количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимойчелове­ком информации;
♦ быстроту, т. е. способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информациидости­гать определенной скорости ееобработки и использования;
♦точность, т. е. характеристику памяти, котораяпоказывает способность человека в процессе запечатления, сохране­ния ивоспроизведения информации качественно и про­дуктивно отражать ее основноесодержание;
♦готовность, представляющую собой важнейшую характе­ристику памяти,свидетельствующую о предрасположен­ности человека и его сознания всегдаактивно использо­ватьвсю запечатленную информацию;
♦длительность, свидетельствующую о ее способности удер­живатьопределенное время в своем сознании нужную ин­формацию (в связи с этимразличают кратковременную, долговременную и оперативную память:кратковременная память представляет собой запоминание и сохранение ин­формации накороткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия;долговременная память — это память в интересах длительного сохранения информа­ции, котораячасто запоминается после многократного повторения; оперативная память — этосохранение мате­риала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи).
Объем, быстрота, точность, длительность и готовностьпамя­ти в совокупности проявления своих особенностей характеризу­ютэффективность памяти в целом и конкретного человека — в частности.
Общая характеристика мышления
 
Мышление — это психический познавательный процессот­ражениясущественных связей и отношений предметов и явле­ний объективного мира.
В процессе мышления человек отражает объективный мириначе, чем в процессах восприятия и воображения. В восприя­тиях ипредставлениях внешние явления отражаются так, как они воздействуютна органы чувств: в красках, формах, движе­нии предметов и т. д. Когда же человекмыслит о каких-либо предметах или явлениях, он отражает в своем сознании неэти внешниеособенности, а саму сущность предметов, их взаим­ные связи и отношения.
Сущность любого объективного явления может быть познана лишь тогда,когда это явление будет рассматриваться в органической связи с другими. Впроцессе восприятия, например, дере­ва человек, отражая в своем сознании ствол,ветви, листья и дру­гие части и особенности именно данного, отдельного,конкрет­ного предмета, может воспринимать это дерево изолированно от других явлений,любоваться его формой, свежестью зеленой ли­ствы, причудливыми изгибами ствола.Иначе протекает процесс мышления. Стремясь понять основные законы существования данного явления,проникнуть в его сущность, человек обязательно должен отразить в своем уметакже и отношения этого предмета с другими предметами и явлениями. Нельзяпонять сущность де­рева, если не выяснить, какое значение для него имеютхимичес­кий состав почвы, влага, воздух, солнечный свет и пр. Только от­ражение этихсвязей и отношений позволяет человеку понять функцию корней и листьев дерева,ту роль, которую они играют в круговороте веществ в растительном мире.
Сам предмет отражается в процессе мышления иначе, чем в восприятии; вмышлении мы не только выделяем отдельные ча­сти предмета (это возможно и ввосприятии), но стараемся понять, в каких соотношениях эти части находятсядруг с другом. Мыш­ление позволяет приникнуть в сущность явлений толькоодним путем — через отражение тех связей и отношений, которые име­ются у данногоявления с другими явлениями. Это отражение свя­зей и отношений не можетосуществиться, если мы не отрешимся от конкретных особенностей предмета и нестанем мыслить о нем в самом общем виде. В процессе мышления конкретный образеди­ничногопредмета (данный дуб, данная береза) отходит на задний план. Мы мыслимтеперь уже о дереве вообще, которое может быть и дубом, и березой, и деревомлюбой другой породы.
Процесс мышления характеризуется следующими особен­ностями:
1. Мышление всегдаимеет опосредованный характер. Устанав­ливая связи и отношения междупредметами и явлениями объек­тивного мира, человек опирается не только нанепосредствен­ные ощущения и восприятия, но обязательно и на данные про­шлого опыта, сохранившиеся в егопамяти.
2.Мышление опирается на имеющиеся учеловека знания об об­щих законах природы и общества. В процессемышления человек пользуется уже сложившимися на основе предшествующей практикизнаниями общих положений, в которых отражены наиболее общие связи изакономерности окружающего мира.
3.Мышление исходит из «живогосозерцания», но не сводится к нему. Отражая связи иотношения между явлениями, мы все­гда отражаем эти связи в отвлеченном иобобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений данного класса, а нетолько для определенного, конкретно наблюдаемо­го явления.
4.Мышление всегда есть отражение связей иотношений меж­ду предметами в словесной форме. Мышление и речьвсегда на­ходятся в неразрывном единстве. Благодаря тому, что мышле­ние протекает в словах, облегчаютсяпроцессы абстракции и обобщения, так какслова по своей природе являются совер­шенноособыми раздражителями, сигнализирующими о дей­ствительности в самойобобщенной форме.
5.Мышление человека органически связано спрактической де­ятельностью: В своем содержании оно опирается наобществен­ную практику человека. Это отнюдь не простое «созерцание» внешнего мира,а такое его отражение, которое отвечает зада­чам, возникающим перед человекомв процессе труда и других видов деятельности, направленных на переустройствоокружа­ющего мира.
Содержание мышления многообразно. Во-первых, онопро­являетсячерез его операции: (анализ, синтез, сравнение, абст­рагирование, обобщение,конкретизацию).
Анализ — это мыслительная операция расчленениясложно­го объекта на составляющие его части. Он позволяет понять со­ставные частиобъекта, которые имеют большое значение для его осмысления.
Синтез — это мыслительная операция, позволяющаяв еди­ном аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей кцелому. Благодаря синтезу мы получаем целостное понятие о данном предмете илиявлении, как состоящем из за­кономерно связанных частей.
Сравнение — это операция, заключающаяся всопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявлении,таким образом, общности или различия между ними. Сравнивая выделенные впроцессе мышления явления, мы точнее познаем их и глубже проникаем в ихсвоеобразие.
Абстрагирование — мыслительная операция, основанная на отвлечении отнесущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного,главного. Абстракция позволяет проникнуть «вглубь» предмета, выявить егосущность, образо­вав соответствующее понятие об этом предмете.
Обобщение — это объединение многих предметов илиявле­нийпо какому-то общему признаку. Оно позволяет нам отра­зить в своем сознании всюсущность явления.
Конкретизация — это движение мысли от общего кчастному. Благодаря конкретизации наше мышление становится жизнен­ным, за нимвсегда чувствуется непосредственно воспринимае­мая действительность.
Во-вторых, содержание мышления проявляется черезего формы: (понятие, суждение и умозаключение).
Понятие — это отражение в сознании человекаобщих и су­щественныхсвойств предмета или явления.
Суждение — основная форма мышления, в процессекото­ройутверждаются или отражаются связи между предметами и явлениямидействительности. Оно позволяет в словесной фор­ме отнести предметы или явленияк определенному классу.
Умозаключение — это выделение из одного или несколькихсуждений нового суждения. В ряде случаев умозаключение оп­ределяетистинность или ложность суждений.
В-третьих, содержание мышления проявляется вфункцио­нировании его видов: (наглядно-действенного, образного, отвле­ченного).
Наглядно-действенное мышление — это мышление,непосред­ственновключенное в деятельность.
Образное мышление — это мышление, осуществляющееся наосновеобразов, представлений того, что человек воспринимал раньше.
Отвлеченное мышление—это мышление, совершающееся на ос­нове отвлеченныхпонятий, которые образно не представляются.
И, наконец,мышление проявляется через его способы: (индукцию и дедукцию).
Индукция — это способ мышления, при которомумозаклю­чение идет от единичных фактов к общему выводу. Например, наблюдая водном-двух случаях особенности того или иного предмета, мы распространяем этоположение на все случаи ис­пользования всех его видов, хотя они и ненаблюдались нами.
Дедукция — это способ мышления, осуществляющегосяв об­ратномпорядке индукции. Например, чтобы доказать, что дан­ный угол втреугольнике больше другого, строят следующее дедуктивное умозаключение: известнои ранее доказано, что в тре­угольнике против большей стороны всегда лежит ибольший угол; данный угол лежит против большей стороны; из этих двух досто­верных положенийделается вывод: данный угол больше другого.
С физиологической точки зрения процесс мышления пред­ставляет собойсложную аналитико-синтетическую деятель­ность коры больших полушарий головногомозга. В осуществ­лении процессов мышления принимает участие вся кора голов­ного мозга.
Для процесса мышления, прежде всего, имеют значение те сложныевременные связи, которые образуются между мозго­выми концами анализаторов.Поскольку деятельность отдель­ных участков коры всегда детерминируется внешнимираздра­жениями, постольку образующиеся при одновременном их воз­буждении нервныесвязи отражают действительные связи в явлениях и предметах объективного мира.
Эти закономерно вызываемые внешними раздражителями связии отношения (ассоциации) и составляют физиологичес­кую основупроцесса мышления. Вначале, при первой попытке проникнуть в сущность того илидругого явления, эти ассоциа­ции имеют генерализованный характер, отражаяреальные свя­зи в их самом общем и недифференцированном виде, а иногда даже и неверно— по случайным, несущественным признакам. Лишь в процессе повторных раздраженийпроисходит дифференцировка временных связей; они уточняются, закрепляютсяи становятся физиологической основой более или менее точ­ных иправильных знаний о внешнем мире. Возникают эти ассоциации, прежде всего,под воздействием первосигнальных раз­дражителей, вызывающих соответствующие имощущения, вос­приятия ипредставления об окружающей внешней среде. Реальныевзаимодействия и взаимосвязи этих раздражителей обусловливают возникновение соответствующих временных нервныхсвязей первой сигнальной системы.
Мышление опирается не только на первосигнальные связи;оно обязательно предполагает деятельность второй сигнальной системы в еенеразрывной связи с первой сигнальной системой. Раздражителями здесь выступаютуже не конкретные предметы окружающего мира и их свойства, а слова. Речь,будучи непо­средственно связанной с мышлением, позволяет отразить в сло­вах взаимосвязьи взаимообусловленность явлений, потому что слова являются не простыми сигналамиединичных предметов, а обобщенными раздражителями. Эти новые сигналы, в концеконцов,стали обозначать все, что люди непосредственно воспри­нимали как извнешнего, так и из своего внутреннего мира и упо­треблялись ими не только привзаимном общении, но и наедине с самим собой. Их особенностью является то, что онипредстав­ляют собой отвлечение от действительности и допускают обоб­щение, что исоставляет наше человеческое мышление.
При этом мышление обеспечивается системами функцио­нальнообъединенных нейронов головного мозга, которые от­вечают за конкретныемыслительные операции и имеют свои характеристики, т. е. нейронные коды.Они отражают определен­ную частоту импульсивной активности нейронов,участвующих в решении конкретных умственных задач. Сами же нейроны могут взависимости от решаемых мыслительных задач перестра­ивать своюдеятельность, выступая конкретными коррелятами определенныхмыслительных операций человека.
При принятии решений в ходе мышления образуются опреде­ленные функциональныесистемы, которые обеспечивают разные уровни принятия решения и наличиевызванных для них потенциа­лов — определенных реакций разных зон корыголовного мозга на конкретное внешнее событие, которые сопоставимы среальным психологическим процессом переработки информации. Деятельность функциональныхсистем психики, наличие конкретных уров­ней принятия решения и проявлениеопределенных вызванных по­тенциалов, в целом,выступают психофизиологическими механиз­мами мыслительной деятельности.
 
Понятие речи в психологии
Речью называется процесс практического применения чело­векомязыка в целях общения с другими людьми. В отличие от речи язык естьсредство общения людей друг с другом. В процес­се общения люди выражают спомощью языка мысли и чувства, добиваются взаимного понимания в целях осуществлениясовме­стной деятельности. Язык и речь, как и мышление, возникают и развиваются впроцессе и под влиянием труда. Они являются до­стоянием только человека: уживотных нет ни языка, ни речи.
Речь имеет свое содержание. Звуки, входящие всостав слов устной речи имеют сложное физическое строение; в них различают частоту,амплитуду и форму колебания воздушных звуковых волн.
Специальное значение в звуках речи имеет их тембр, восно­ве которого лежат обертоны, сопровождающие и дополняющие основной тонзвука речи. Входящие в состав речевого звука обер­тоны(«гармоники») всегда находятся по числу колебаний зву­ковой волны вкратном отношении к основному тону. Все глас­ные и согласные звуки речиобладают характерными для них гармониками, что и позволяет нам воспринимать ихочень диф­ференцированно.
Звуки речи (гласные и согласные) отличаются друг от другапоформе звучания и называются фонемами. В образовании фо­нематическихособенностей звуков речи большую роль играет артикуляция, т. е. оченьдифференцированное изменение по­ложения языка, губ, зубов, твердого имягкого нёба при про­хождении выдыхаемого воздуха через полость рта. Врезультате получаются гортанные («г»), губные («б»), носовые («н»), ши­пящие («ш») и другие звуки.
Фонемы занимают одно из важных мест в устной речи, ее по­ниманиидругими людьми. Будучи включенными в звуковой со­став различных слов, онипозволяют очень тонко дифференци­ровать их смысловое значение. Достаточноизменить хотя бы один звук из составляющих слово, чтобы тотчас же оно приобрелои ной смысл. Эту функцию выполняют как гласные (сравните, напри­мер, «пар» и«пир»), так и согласные фонемы («пар», «шар»).
Речь имеет свои свойства:
♦содержательность речи определяется количеством выра­женных в неймыслей, чувств и стремлений, их значитель­ностью и соответствиемдействительности;
♦понятность речи достигается синтаксическиправильным построением предложений, а также применением в соот­ветствующихместах пауз или выделения слов с помощью логического ударения;
♦выразительность речи связана с ее эмоциональной насы­щенностью (посвоей выразительности она может быть яркой, энергичной или, наоборот, вялой,бледной);
бездейственность речи заключается в ее влиянии на мыс­ли, чувства иволю других людей, на их убеждения и по­ведение.
Речь выполняет определенные функции:
♦функция выражения заключается в том, что, с однойсторо­ны, благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства,переживания, отношения, а с другой — вырази­тельность речи, ее эмоциональностьзначительно расши­ряетвозможности общения;
♦функция воздействия заключается в способностичеловека посредством речи побуждать людей к действию;
♦функция обозначения состоит в способности человекапосред­ством речи давать предметам и явлениям окружающей дейст­вительностиприсущие только им названия;
♦функция сообщения состоит в обмене мыслями между людьми посредствомслов, фраз. Существуют определенные виды речи:
♦       устная речь — это общение между людьми посредством произнесения слов, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух— с другой;
♦       монологическая речь — это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего своимысли;
♦диалогическая речь — это разговор, в которомучаствует не менее двухсобеседников;
♦письменнаяречь — это речь посредством письменныхзнаков;
♦внутренняя речь это речь, не выполняющая функции об­щения, а лишьобслуживающая процесс мышления конк­ретного человека.
Раскрыть физиологические основы речи — значит указать мозговыецентры, управляющие ею, охарактеризовать перифе­рические системы ее обеспечения,показать ее второсигнальное происхождение, описать синтагматические ипарадигматичес­кие механизмы ее образования, а также механизмы ее восприя­тия и организации речевого ответа.
К периферическим системам обеспечения речи относятся:
♦энергетическая система дыхательных органов, необходи­мая для возникновения звука;
♦легкие и главная дыхательная мышца — диафрагма;
♦генераторная система, т. е. звуковые вибраторы (голосо­вые связкигортани), при колебании которых образуются звуковые волны;
♦       резонаторнаясистема, т. е, носоглотка, череп, гортань и грудная клетка.
В основе речи лежит деятельность второй сигнальной систе­мы. СогласноИ.П. Павлову, у людей существуют две сигналь­ные системы раздражителей: перваясигнальная система — это непосредственное воздействие внутренней и внешнейсреды на различные рецепторы (эта система есть и у животных) и вторая сигнальнаясистема, состоящая только из слов. Причем лишь незначительная часть этих словобозначает сенсорные воздейст­вия на человека. Работа второй сигнальной системызаключа­ется, прежде всего, в анализе и синтезе обобщенных речевых сиг­налов.
Специальными исследованиями установлено, что способ­ностьчеловека к анализу и синтезу речи связана:
♦с левым полушарием головного мозга;
♦со слухоречевой зоной коры больших полушарий — зад­ней частьювисочной извилины, так называемый центр Вернике:
♦с так называемой зоной Брока, расположенной в нижних отделах третьей лобной извилины.
Кроме того, речь обеспечивается функционированием оп­ределенныхфизиологических механизмов. Синтагматичес­кие механизмы отражаютдинамическую организацию рече­вого высказывания и ее физиологические характеристики при работе коры головного мозга. Парадигматическиемеха­низмы отражают связь задних отделов левого полушария с кодами речи (фонематическим, артикуляционным,семанти­ческим и т. д.).
Переход к осмыслению речевого сообщения возможен лишь после того, какречевой сигнал преобразован. Анализируется он на основе детекторногокодирования, фонематической ин­терпретации головным мозгом полученнойинформации. Это означает, что нейроны чувствительны к разным звуковымсиг­налами действуют на основе построения определенной модели опознания слов.
Увзрослого человека, владеющего языком, восприятие и произношение опосредуются внутренними физиологически­ми кодами, обеспечивающими фонологический,артикуляторный, зрительный исемантический анализ слов. При этом все перечисленные выше коды и операций, осуществляемые на их основе,имеют свою мозговую локализацию.
Речь в то же время — сложнейшая система условных рефлек­сов.Ее основу составляет вторая сигнальная система, условными раздражителямикоторой являются слова в их звуковой (устной речи) или зрительной форме. Звукии начертания слов, будучи вначале для отдельного человека нейтральнымираздражителями, становятся условными речевыми раздражителями в процессепо­вторногосочетания их с первосигнальным раздражителем, вы­зывающим восприятия и ощущенияпредметов и их свойств.
В результате они приобретают смысловое значение, стано­вятсясигналами непосредственных раздражителей, с которыми сочетались.Образовавшиеся при этом временные нервные свя­зи в дальнейшем укрепляютсяпутем постоянных речевых под­креплений, делаются прочными и приобретаютдвусторонний характер: вид предмета немедленно вызывает реакцию его на­зывания, и,наоборот, слышимое или видимое слово сейчас же вызывает представлениеобозначаемого этим словом предмета.

3. Эмоциональные процессы и образования впсихике человека
Эмоции, чувства, воля и психические состояния придают мирупсихических явлений насыщенность и различные оттен­ки, апсихические образования (знания, навыки, умения) на­сыщают егосложным и многогранным содержанием.
 
Сущность и особенности эмоций и чувств
В отличие от познавательных процессов, в которых действи­тельностьотражается в виде ощущений, восприятий, понятий, мнений, в эмоциях и чувствахобъективная реальность отража­ется в форме переживаний, в ее соответствии илинесоответст­виипотребностям и интересам человека.
Все эмоции и чувства предметно соотнесены и двухвалент­ны — они илиположительные, или отрицательные (потому что предметы либо удовлетворяют,либо не удовлетворяют соответ­ствующие потребности).
Чувства — это психический процесс переживаниячеловеком своего отношения ко всему тому, что он познает и делает, к тому, что егоокружает. Эмоции, в свою очередь, представляют собой непосредственную форму выражениячувств.
Как психические процессы чувства и эмоции имеют свои особенности:
♦носят субъективный характер (онисубъективны  в том смыс­ле, что всегда выражают личное положительное или отри­цательноеотношение человека к объективной действитель­ности; вместе с тем они выражаюти внутренние состоя­ния данного человека, испытываемые им);
♦вызывают удовольствие или неудовольствие (могут нравиться или не  нравиться— то или иное событие может обра­довать или огорчить, оно переживается какприятное или неприятное);
♦отражают характер взаимодействия организма со средой  (зависят и от свойствобъективных воздействий и от осо­бенностей ее раздражителей);
♦имеют очень большое многообразие (например,огорчение, радость, страх или печаль могут переживаться одним и тем же человеком вбесконечном разнообразии оттенков и сте­пеней интенсивности в зависимости отвызвавших их при­чин, условий деятельности, которой он занят, предшеству­ющих событий,значимости явления для данной личнос­ти, ее индивидуальных особенностей и т.п.);
— вызывают успокоение или возбуждение (могутактивизиро­вать или затруднять деятельность и поведение людей).
Физиологические процессы, лежащие в основе эмоций, от­личаютсябольшой сложностью. Как и все психические процес­сы, эмоции имеют рефлекторнуюприроду и возникают под воз­действием каких-либо раздражителей. Эмоции могутпоявиться также и в результате внутренних раздражений, возникающих в организме.
Раздражение рецепторов внешнего или внутреннего поряд­ка передается поцентростремительным нервам в центральную нервную систему, в подкорковые икорковые отделы мозга. От­туда по центробежным нервным проводникам импульсывоз­бужденияидут к различным органам тела. При эмоциях нервные процессывозбуждения или торможения распространяются на вегетативные центры, что вызываетмногообразные изменения в жизнедеятельности организма. Таковы явлениярефлекторно­го учащения сокращений сердца при неожиданных раздражи­телях илирефлекторное торможение дыхания, побледнение при страхе, покраснение при смущении.
Большую роль в активизации эмоциональных реакций иг­раетретикулярная формация ствола мозга. По данным многих исследований, ретикулярнаяформация оказывает тонизирую­щее влияние на кору головного мозга, которое заключается в активизации или подавлении деятельности коры,регулирую­щей наше поведение.
В корковом механизме различных эмоций большое значение имеют процессыформирования и преобразования динамичес­ких стереотипов. Легкость формированиядинамического сте­реотипа связывается с положительными эмоциями, с пережи­ваниямиудовольствия, приятного состояния, непринужденно­сти. Трудность образованиядинамического стереотипа, с его ломкой и переделкой, связана с отрицательными эмоциями, с чувством неприятности, тоски, безвыходности и т.п.
В возникновении и протекании эмоций у человека большую роль играютмеханизмы второй сигнальной системы. Они при­обретают значение высшегокоркового регулятора эмоциональ­ных переживаний и их проявлений.Благодаря второй сигналь­ной системе изменяются характер и сложность эмоциональныхпереживаний,а также появляется возможность осознать свои эмоциональные состояния, передать эмоциональный опыт и целенаправленно управлять своими эмоциями.
Чувства и эмоции многообразны. По сложности они делятся на  интеллектуальные,нравственные и эстетические.
Интеллектуальные чувства — это чувства, связанные с по­знавательнойдеятельностью человека. Они возникают в про­цессе учебной и научной работы, а такжетворческой деятель­ности в различных видах искусства, науки и техники.
Нравственные чувства — это переживания, в которыхотра­жаетсяотношение человека к требованиям общественной мо­рали. Они связаны смировоззрением человека, его мыслями, идеями, принципами и традициями.
Эстетические чувства — это чувства, возникающие учело­векав связи с удовлетворением или неудовлетворением его эс­тетических потребностей.К ним относятся чувства прекрасно­го и безобразного, возвышенного илинизменного и т. д.
По направленности чувства делятся на стенические и асте­нические. Стеническиечувства — это чувства, активизирующие деятельность человека. Астеническиечувства — это чувства, вы­зывающие пассивность. И стенические, и астеническиечувства одинаково значимы. Их правильная оценка зависит от опреде­ленного рода обстоятельств.
По силе чувства делятся на настроения, аффекты истрасти. Настроения — это слабо выраженные эмоциональные пережи­вания,отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин и факторов, ихвызывающих. Само их на­звание указывает на то, что настроения медленноразвиваются и переживаются в течение длительного периода. Настроения накладываютсвой отпечаток на все мысли, отношения, действия человека в данный момент.Испытывая то или иное настроение, человек, как правило, слабо сознаетпричины, его вызвавшие. Когда же человеку разъясняют причину его настроения, оно нередко быстро у него проходит.
Аффекты — это переживания большой силы, скоротким периодом протекания. Они протекают очень бурно и интенсив­но, ноотличаются кратковременностью, а также имеют своеоб­разные особенностипроявления эмоциональной выраженнос­ти. Для них свойственна известнаябезотчетность эмоциональ­ного переживания и его слабая осмысленность.
Страсти представляют собой сильные, глубокие,длитель­ные и устойчивые переживания с ярко выраженной направлен­ностью надостижение цели. Они возникают при сильном стрем­лении к определенным действиям,к достижению какой-либо целии помогают этому достижению.
Настроения представляют собой ситуативнообусловленные, как правило, доминирующие эмоции и чувства, усиливающие или ослабляющиепсихическую деятельность на протяжении более или менее длительного периода.
Настроения имеют следующие отличительные особенности:
1. Слабаяинтенсивность эмоционального переживания. В от­личие от другихэмоций, настроения характеризуются слабо вы­раженной интенсивностьюэмоционального переживания. Если человек испытывает настроениеудовольствия, то оно никогда не доходит до сколько-нибудь сильного проявления.Если это грустное настроение, то оно выражено неярко и не имеет в сво­ей основеинтенсивных нервных возбуждений.
Значительная длительность эмоционального переживания. Настроения — этовсегда более или менее продолжительные со­стояния. Вызываемые им соответствующиеэмоции медленно развиваются и переживаются в течение длительного периода.
2. Неясность,«безотчетность» переживаний. Испытывая то или иноенастроение, человек, как правило, слабо сознает при­чины, его вызвавшие.Находясь в том или другом настроении, не всегда можно объяснить, что явилосьего причиной, связать его с определенными объектами, явлениями или событиями.
3. Своеобразныйдиффузный характер. Настроения наклады­вают свой отпечаток на все мысли,отношения, действия чело­века в данный момент. В одном настроении выполняемая рабо­такажется легкой, приятной, человек добродушно реагирует на поступкиокружающих лиц, при другом настроении та же самая работа кажетсятяжелой, неприятной, а те же самые поступки других людей воспринимаются как грубыеи несносные.
Важно уметь управлять своими настроениями, а для этогонеобходимо знать причины и обстоятельства, которые их вы­зывают. Такиепричины подразделяют на следующие группы:
а)       различные органические процессы и состояния.Напри­мер, болезненные процессы ворганизме часто являются причинойастенических настроений, которые могут длить­ся долгое время, вызывая плохое настроение. Когда же человек здоров,хорошо выспался, у него появляется настро­ение жизнерадостности ибодрости;
б)       особенности окружающей человека внешней среды, вко­торой ему приходится жить и работать. Внешние раздражения являются очень сильными возбудителяминастрое­ний: чистота или грязь, шумили тишина, чистый или спер­тыйвоздух, бодрая или раздражающая музыка, окраска стен помещений, в которых приходится жить и работать, архитектурные формы зданий — все это определеннымобразом действует на нервную системучеловека и вызы­вает соответствующие настроения;
в)       особенности взаимоотношений между людьми. Настроение людей, с которыми мы общаемся, часто невольнопе­редается и нам. Когда человеквстречает у других привет­ливое ксебе отношение, у него появляется стеническое настроение, и наоборот,проявленное по отношению к нему неуважение,раздраженное, злое лицо собеседника вызывают плохое настроение;
г)       эмоционально окрашенные мысли и представления, вкоторых выражается удовлетворенность илинеудовлетворенность своимповедением, результатами своей работы, поступками и характером других людей, их предполагаемыми идидействи­тельными чувствами иотношениями к нам и т. п.
Аффект — внезапно возникшее в острой ситуациичрезмер­ное нервно-психическое перевозбуждение, проявляющееся во временнойдезорганизации сознания и в крайней активизации импульсивных действий. Егоотличительными особенностями являются:
1. Бурное внешнеепроявление эмоционального переживания. Во время аффекта человек может незамечать окружающего, не давать себе отчета в происходящих событиях и в своихсобствен­ных поступках.
2.Кратковременное, отличающеесясвоеобразными особеннос­тями течение эмоционального переживания. Аффект, являясьин­тенсивнымпроцессом, не может длиться долго и очень быстро себя изживает.
3.Известная безотчетность эмоциональногопереживания. В состоянии аффекта человек иногда совершенно непонимает, что он делает, не в состоянии руководить своими действиями и поступками, неспособен держать себя в руках, он полностью захвачен эмоциональным переживанием и вто же время слабо сознаетего характер и значение.
4.Резко выраженный диффузный характерэмоционального пе­реживания. Сильные аффекты захватывают целикомличность человека и все его жизненно важные проявления. При очень сильныхаффектах нередко перестраиваются и резко изменяются привычныеустановки личности, характер и содержание отра­жения объективнойдействительности. Многие явления и фак­ты воспринимаются иначе, чем обычно,выступают в новом све­те, происходит ломка сложившихся ранее установокличности.

Общая характеристика психическихсостояний человека
В отличие от психических процессов психические состоянияотражаютвнутренний ритм и биологические потенциалы чело­века, которые окрашивают егодеятельность определенным фо­ном, нацеливают на определенную активность.
Психические состояния — это определенный уровень рабо­тоспособности икачества функционирования психики челове­ка, характерный для него в каждыйданный момент времени.
Психические состояния многообразны. К ним можно отне­сти: активностьи пассивность человека, бодрость, усталость и апатию, эйфорию, душевный подъем,отчуждение и убежден­ностьи др.
Физиологически психические состояния представляют со­бой функциональныесостояния психики человека, обеспечи­вающие определенный уровеньдинамического взаимодействия его организма с внешней средой в процесседеятельности.
Функциональные состояния обеспечивают:
а)       адекватную мобилизацию организма, когда все егосисте­мы работают оптимально исоответствуют требованиям деятельности;
б)       динамическое рассогласование, при которомразличные
системы организма не полностью илинедостаточно каче­ственно поддерживают его деятельность.
Регуляцияфункциональных состояний человека осуще­ствляетсяс помощью особой категории нейронов, именуемых модуляторными, которыемогут быть активирующего и неактивирующеготипа. Нейроны-модуляторы объединяются в ан­самбли и сети, сосредоточенные на уровне ретикулярной формациистволаголовного мозга и его лимбической системы, об­разуяактивизирующие или затрудняющие деятельность модулирующие системы, которыерегулируют тонус коры и подкорковых структур, оптимизируя тем самымдеятельность организма.
Важнейшим регулятором функциональных состояний человека являетсяголовной мозг, точнее передние отделы коры боль­ших полушарий — фронтальныезоны. Именно они управляют деятельностью модулирующих нейронов и их систем,стимули­руя или снижая активность ретикулярной формации и лимби­ческой системы,в целом деятельность организма человека.
Совокупность различных проявлений процесса функцио­нированияперечисленных нервных систем порождает разные психические состояния человека взависимости от того, в ка­кие обстоятельства жизненной и профессиональнойактивно­сти он попадает. Как правило, посредством мотивации и в ре­зультатепроявления волевых усилий люди стремятся или ис­пользовать определенные положительные психические состояния, или преодолевать те, которыесказываются отри­цательно на их деятельности.
 
Сущность воли
В жизни мы наблюдаем, как человек работает, учится, отды­хает,занимается любимым делом. Мы видим, как длительное время онстремится к намеченной цели, напрягает физические и умственные силы,преодолевает массу преград, сдерживает охватившее его чувство, отказывается отчего-то приятного во имя дела, не приносящего особой радости и удовольствия, нодиктуемого необходимостью. Во всем этом проявляется воля человека.
Воля — это способность человека сознательноуправлять сво­им поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленныхцелей. В психической деятельности воля выпол­няет две взаимосвязанныефункции: активизирующую и тормо­зящую. Она представляет собой форму нетолько умения чего-либо добиться, но и умения отказаться отчего-то, когда этонуж­но.Воля обеспечивает переход от познания и переживаний человека кпрактической деятельности, к изменению действи­тельности в связи спотребностями, интересами человека. С по­мощью воли человек организуетдеятельность и управляет сво­им поведением.
Воля проявляется в действиях (поступках),выполняемых с заранее поставленной целью. Их особенностями являются:
1. Сознательнаяцелеустремленность. Чтобы что-то выпол­нить, человек должен сознательнопоставить перед собой цель и мобилизовать себя на ее достижение.
2. Связь смышлением. Достичь чего-то и мобилизовать себя ради этогочеловек может только в том случае, если он все хоро­шо обдумал и спланировал.
3.Связь с движениями. Для реализации своих целей человек' всегдадвигается, изменяет формы активности.
Физиологическиеосновы воли
В теменной части коры больших полушарий расположена область,управляющая двигательной активностью человека. Она связана совсеми участками коры, в том числе с корковыми кон­цами всех анализаторов. Этасвязь обеспечивает то, что возбуж­дение, возникшее в каком-либо участкекоры, имеет возмож­ность достигнуть двигательной области и вызвать в нейанало­гичный процесс.Информация из анализатора, пришедшая  вдвигательную область, служит своеобразным пусковым меха­низмом двигательной реакции. Связь двигательнойобласти коры с другими участкамимозга — предпосылка сознательных движений и действий человека.
Воля имеет условно-рефлекторную природу. На основе вре­менной нервнойсвязи складываются и закрепляются самые раз­нообразные ассоциации и их системы, чтов свою очередь со­здает условия целенаправленности поведения. Мозгнепрерыв­но получает сведения о том, как и что выполняется в каждый данный момент.Эти данные немедленно включаются в уже вы­работанную программу действия. Еслидействия согласуются с заранее намеченной программой, то никаких изменений вте­чениедействия не вносится. Если же поступают сведения, не соответствующиесозданной в коре мозга программе, то изме­няется либо практическая деятельность,либо, предварительная программа. В основе этого процесса лежит деятельностьфунк­циональныхсистем психики и акцептора действия.
Рефлекторная природа волевой регуляции поведения пред­полагаетсоздание в коре мозга очага оптимальной возбудимос­ти, который можетбыть вызван не только действующим в дан­ный момент раздражителем, но иобразуется на основе ранее полученных воздействий. Существующий в коре очагоптималь­ной возбудимости требует постоянного повышенного внимания к себе иснабжения его энергетическими ресурсами, которыми и управляетчеловек, достигая нужных ему целей:
Волевые действия представляют собой простой или сложный волевой акт, который имеет свою структуру иособенности и включает в себя: побуждение ксовершению волевого действия, представлениеи осмысление цели действия, представление средств, необходимых для достижения намеченной цели,намерение осу­ществить данноедействие и выполнение принятого решения.
1.       Побуждение к совершению волевого действия. В роли побу­дительных сил конкретных волевых действий выступают опре­деленные потребности и мотивы человека. Они могутбыть са­мыми различными. Но в любом случае заставляют активно ра­ботатьмышление человека, принуждают его оценивать
мотивацию будущего поведения, ставить передсобой опреде­ленные цели.
2.       Представление и осмыслениецели действия. В результате
возникаетборьба мотивов (т. е. процесс определения наиболее значимогостимула волевого действия), которая служит показа­телемспособности человека устанавливать связи, понимать, выбиратьжелания, обусловленные нужными мотивами, и пре­вращать их в цель. С другойстороны, борьба мотивов показы­вает способности человека напрягаться, прилагатьусилия, зас­тавляет задумываться об ответственности за последствия, свя­занные сдостижением или недостижением поставленной цели, т. е. проявлять волю. В ходеборьбы мотивов оформляется цель деятельности, осмысливается ее основнаяспецифика.
3.Представление средств, необходимых длядостижения на­меченной цели. Обычно осмысливается не только цельволевого действия, но и средства и способы ее достижения, от правиль­ногоиспользования которых зависит достижение конкретного результата.
4.Намерение осуществить данное действие. В ходе борьбы мотивов,осмысления цели деятельности и выбора способов ее достижениячеловек принимает решение. Сделать это — значит отграничить одножелание от других и таким образом создать идеальный образ цели. Но чтобы принять решение, нужно и мобилизовать себя на его выполнение. Для этоготребуется волевое усилие. Оно характеризуется количеством энергии, зат­раченной на выполнение целенаправленного действияили удер­жание от него. Первоначальноже свои волевые усилия человек должен осознать и решиться на них.
5.Выполнение принятого решения. Человек затемприступает к практическому осуществлению принятого решения. Он стро­ит своеповедение таким образом, чтобы имеющийся в.созна­нии замысел воплотился в вещи,предмете, движении, трудо­вом, умственном навыке, поступке. Однако человек нетолько действует, он проявляет волю, контролирует и корректирует свои действия. Вкаждый момент он сличает получаемый результат с идеальным образом цели (или еечасти), который был создан заранее.
Волевой акт совершается при большем или меньшем напря­жении. Это такназываемое волевое усилие. Оно характеризует­ся количеством энергии,затраченной на выполнение целенап­равленного действия или удержание отнего. Например, одно­му школьнику не требуется большой энергии для того, чтобы приступить квыполнению домашних заданий по математике и закончить их, другому — необходимо потрудиться,«попотеть», чтобы справиться с заданием. И в первом и во втором случае усилиенеобходимо, но интенеивность его будет различной. Раз­ная степеньволевого усилия может проявиться и у одной лич­ности, поскольку не ко всем деламона одинаково подготовлена и расположена.
Волевое усилие пронизывает все звенья волевого акта, но возникает оно всвязи с затруднениями. Препятствия, отража­ясь в сознании, порождают состояниенапряженности, освобо­диться от которого можно, либо, отказавшись отпреодоления трудностей, следовательно, от цели, либо путем волевого уси­лия преодолетьих в практической деятельности.
Принято различать простые и сложные волевые действия. Простые, какправило, имеют два звена — представление цели и исполнение. В них одно звеноследует за другим тотчас, без промежуточных звеньев. В сложном волевом действииотчетли­во обозначенывсе указанные пять звеньев.
 
Спецификапсихических образований человека
 
Психические образования — этопсихические явления, фор­мирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного ипрофессионального опыта, в содержание которых входит осо­бое сочетаниезнаний, навыков и умений. Они представляют собой результат жизненного опыта испециальных упражнений человека и позволяют выполнять любую деятельность автома­тизирование,без особых затрат умственной и двигательной энергии. Знать специфику содержания ипроявления психичес­ких образований — значит идти по пути дальнейшегопознания мирапсихических явлений.
К психическим образованиям обычно относят знания, на­выки и умения. Знания— это совокупность усвоенных челове­ком сведений, понятий и представлений опредметах и явлени­ях объективной действительности. Знания человека о миревоз­никаютпервоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработкачувственных данных в сознании приводит к появ­лению представлений и понятий. Вэтих двух формах знания сохраняются в памяти; Как бы ни были общи представленияи абстрактныпонятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.
На основе знаний формируются начальные умения, представ­ляющие собойсамостоятельное применение приобретенных знаний в практической деятельностичеловека. Следует разли­чать начальные умения, идущие вслед за знаниями, иумения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности,которые следуют за этапом выработки навыков.
На основе начальных умений возникают простые навыки —несложныеприемы и действия, совершаемые автоматически, без достаточного сосредоточениявнимания. В основе любого навыка лежит выработка и упрочениеусловно-рефлекторных связей. Проторение нервного пути и его закрепление врезуль­тате постоянного повторения действий приводит к точной ло­кализациипроцесса возбуждения в определенных нервных структурах. Дифференцировочное торможениедо предела кон­центрирует процесс возбуждения. Образуются системы услов­но-рефлекторныхсвязей с хорошо проторенными переходами от одной системы к другой, чтосокращает время реакции. Сло­жившиеся нервные механизмы вызывают ряд изменений впро­цессевыполнения действия. Во-первых, в результате выработ­ки навыка резкоуменьшается время выполнения действия. Во-вторых, исчезают лишние движения,напряжение при дви­жении приходит в соответствие с задачей деятельности.
На основе простых навыков формируются сложные навыки,т. е. усвоенные автоматизированные двигательные, сенсорные и умственныесложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительномнапряжении сознания и обеспе­чивающие эффективность деятельности человека.Превращение действия в сложный навык дает возможность человеку высвобо­дить сознаниедля решения более важных задач деятельности.
Наконец, формируются сложные умения, которыезнамену­ют собой достигнутую в процессе обучения возможность чело­века творческиприменять знания и навыки и достигать желае­мого результата в непрерывно меняющихсяусловиях практичес­койдеятельности.
Сложные умения являются тем фундаментом, на котором основываетсяпрофессиональное мастерство людей, позволяю­щее им досконально овладеватьконкретным видом деятельно­сти, постоянно совершенствовать свои знания инавыки.
В процессе закрепления знаний и обучения (упражнений) профессиональнойдеятельности формируются навыки и уме­ния. Жизненное значение навыков и уменийочень велико. Они облегчают физические и умственные усилия в труде,учении, вносят в деятельность каждого человека определенный ритм, устойчивость,создавая условия для творчества.
В формировании навыка выделяют три основныхэтапа:
♦аналитический, представляющий собой вычленение и ов­ладение отдельнымиэлементами действия;
♦синтетический, представляющий объединение изученных элементов в целостное действие;
♦автоматизацию, представляющую собой упражнение с це­лью приданиядействию плавности» нужной скорости, сня­тия напряжения.
Навыки образуются в результате упражнений, т. е. целе­направленных исистематических повторений действий. По мере выполнения упражнения изменяютсякак количественные, так и качественные показатели работы. Успешность овладенияна­выком зависит не только от количества повторений, но и от других причинобъективного и субъективного характера. Результа­ты упражнений могут быть выраженыграфически. Количествен­ные показатели совершенствования навыка могут бытьполучены различным путем: измерением количества работы, выполнен­ной в единицувремени, затраченного на каждое упражнение. Навык может быть сформирован разнымипутями:
♦через простой показ;
♦через объяснение;
♦через сочетание показа и объяснения.
Во всех случаях необходимо осознать и четко представлятьсхему действий и место в нем каждой операции.
К условиям, обеспечивающим успешное формирование на­выков,относится число упражнений, их темп и расчленение во времени. Важноезначение в сознательном овладении навыка­ми и умениями имеет знание результатов.
Навыки иумения, приобретенные человеком, влияют на формированиеновых навыков и умений. Это влияние может быть как положительным(перенос), так и отрицательным (интерференция). Переносом навыковназывается положи­тельное влияние ужеприобретенных навыков на усвоение но­вых. Сущность переноса состоит в том, чтовыработанный ра­нее навык облегчаетприобретение сходного навыка. Необхо­димымусловием переноса навыков является наличие сходной структуры действий, приемов и способов ихвыполнения или уме­ний как уусвоенной, так и во вновь усваиваемой деятельности.
Интерференцией навыков называется отрицательное влияниеужевыработанного навыка на вновь образуемый. Интерференция возникает в техслучаях, когда:
а)      новый навык включает в себя движения, противополож­ныепо своей структуре усвоенным ранее и ставшие при­вычными;
б)       закрепившийсянавык содержит ошибочные приемы,
затрудняющие усвоение правильной техникиупражнения.
Для сохранения навыка им следует систематически пользо­ваться, впротивном случае возникает деавтоматизация, она представляет собой ослаблениеили даже полное разрушение вы­работанных автоматизмов. При деавтоматизациидвижения ста­новятся более медленными и менее точными, координированность ихрасстраивается, они начинают выполняться неуверен­но, требуют специальногососредоточения внимания, усиления сознательного контроля над движениями.