Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….. 6
1. ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ.Синхронные системыдистанционного образования…………………………………………………………………..8
1.1. Организация элементов дистанционного обучения в среде многопользовательскогоориентированного объекта…………………………..8
1.2. Организация элементов дистанционного обучения на базевидеоконференции в среде «Интерактивный разговор»……………………...10
2. ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Асинхронныесистемы дистанционного образования…………………………………………………………………13
2.1. Системы дистанционногообразования на основе Всемирной сети……..14
2.2. Системы дистанционного образования на основе FTP
и электронной почте……………………………………………………………..14
2.3. Системы дистанционного образования на основе cписковрассылки…...15
2.4. Технические средства итехнологии систем дистанционного обучения..16
2.5. Концепции развитиядистанционного образования……………………… 23
3. РАЗРАБОТКА СХЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГООБОРУДОВАНИЯ КАФЕДРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ………………….28
3.1. УПАТС Информтехника МиниКом DX-500……………………………...28
3.2. УПАТС Avaya Definity CMC……………………………………………….32
3.3. УПАТС Siemens Hicom 300………………………………………………...38
3.4. Расчет нагрузки междутелефонными станциями ………………………43
4. РАЗРАБОТКА СХЕМЫ УДАЛЕННОГО ПОДКЛЮЧЕНИЯ
К ТЕЛЕФОННЫМ СТАНЦИЯМ КАФЕДРЫ «РЭС»…………………………49
4.1. Локальная сеть кафедры РЭС………………………………………………49
4.2. Программное обеспечение «Remote Administrator»………………………55
5.ИНСТРУКЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ОБОРУДОВАНИЯ……………59
5.1.Инструкции по установке программного обеспечения
Remote Administrator на рабочие компьютеры………………………………...59
5.2.Инструкции по проведению занятий администрирования
телефонныхстанций в компьютерном классе…………………………………68
5.3.Инструкции по использованию видеопроектора при проведении
занятий………………………………………………………………....................69
6. РАСЧЕТКАПИТАЛЬНЫХ ЗАТРАТ НА ПРОЕКТИРУЕМЫЙ
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНЫЙ КОМПЛЕКС……………………………………71
6.1. Капитальные затраты……………………………………………………….71
6.2.Эксплутационные расходы…………………………………………………72
6.3.Приведенные затраты……………………………………………………….74
7. ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ И ЭРГОНОМИКА РАБОЧЕГО МЕСТА…………. 76
7.1. Потенциально опасные и вредные производственные факторы………...76
7.2. Основные требования, предъявляемые мониторам………………………. 77
7.3. Требования к рабочим местам, оборудованным ЭВМ…………………... 79
7.4. Расчет освещенности рабочего места……………………………………...83
7.5. Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации.……………………….. 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..98
СПИСОК ИСПОЛЬЗуемОЙЛИТЕРАТУРЫ……………………………….100
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………….102
ВВЕДЕНИЕ
На основе сети кафедры, с использованием имеющегосясовременного кафедрального цифрового телефонного оборудования, был построенучебно-лабораторный комплекс. Основной целью для его создания являетсявозможность не только дистанционного просмотра администрирования преподавателемцифровых АТС, но и возможность участия в этом процессе студентов, еслипреподаватель сочтет это необходимым. Спомощью специализированного программного обеспечения были достигнутыпоставленные цели. Появилась возможность дистанционного управления иадминистрирования телефонными станциями «Информтехника. Миником DX-500» и «AvayaDefinity», что уже делаетосуществимым проведение соответствующихлабораторных занятий со студентами.
В первом и втором разделах сделан широкий обзорсовременных систем дистанционного образования. Рассказано о способах ивозможностях, предоставляющихся желающим в получении доступа или отдельных егоэлементах, доставки информации для изучения. Рассмотрены наиболее наглядные дляобучающихся методы, объекты, с помощью которых становится возможнымдистанционное получение информации, участие в семинарах и дискуссиях – и какследствие, организация дистанционного обучения. Рассказано о применяемом программномобеспечении, осуществляющем дистанционное подключение учащегося к сети.
В третьем разделе описаны свойства и техническиехарактеристики некоторых телефонных станций и аппаратуры, использование которойпредполагается в учебно-лабораторном комплексе. Задачей дипломногопроектирования является обеспечение дистанционного подключения к рабочимстанциям описанных АТС с помощью имеющейся аппаратуры и сети кафедры — организация доступа с рабочих компьютеров студентов с целью дистанционногоадминистрирования студентами телефонных станций. Также представленырекомендации по эксплуатации аппаратуры, с учетом технических особенностейустройств, для получения в условиях расположения на кафедре максимальногоудобства в использовании.
Четвертый раздел пояснительной записки содержит описаниеразработанной схемы удаленного доступа ктелефонным станциям посредствам локальной вычислительной сети кафедры.Проиллюстрирована полная структура кафедральной сети. Также этот раздел содержитв себе описание программного обеспечения, которое используется для получениядистанционного доступа к удаленным компьютерам. Рассказывается о всех егоособенностях, о достоинствах и недостатках, о предпочтении выбора именно этойпрограммы.
Пятый раздел полностью посвящен инструкциям поподготовке оборудования к проведению лабораторных работ. Подробно и доступноописан каждый шаг инсталляции программного обеспечения на рабочие компьютеры.Расписаны инструкции по проведению самих лабораторных занятий – о порядкепроведения подготовки телефонных станций и компьютеров перед занятиями и послеих завершения.
Шестой и седьмой разделы пояснительной записки содержатэкономическую часть и безопасность жизнедеятельности. В них рассчитаны какстоимость создания и эксплуатации проектируемого учебно-лабораторногокомплекса, а также рассмотрены безопасность работы с аппаратурой преподавателейи студентов.
В конце пояснительной записки, в приложении,представлены разработанные методические указания по использованиюучебно-лабораторного комплекса.
В пояснительной записке раскрыты пути установкиспециализированного программного обеспечения, и с помощью их любой человек,знающий пароль головного машины для установки на компьютеры, сможет без трудасделать все необходимое, следуя инструкциям.
1. ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Синхронныесистемы дистанционного образования
1.1.Организация элементов дистанционного обучения в среде многопользовательскогоориентированного объекта
Дистанционноеобучение — одно и новейших направлений, от которого ожидают очень большиеподвижки во всей системе образования. На сегоднящний день – это быстрорастущий метод образования для людей, желающих удобным и доступным способомполучить образование для карьеры, повышения, или просто для себя.
Стремительноеразвитие Internet позволяет смоделировать любой тип систем, а также построитьпринципиально новые обучающие комплексы.
Это делает Internet наиболее перспективным средством дистанционногообразования. Internet — это наиболее дешевая и доступная среда. Разработка,внедрение и проведение дистанционных курсов не требует специальных студий илисложного нестандартного оборудования. Проведение курсов может бытьмаксимально автоматизировано.
Также одним изспособов донести до обучающегося на расстоянии студента может быть реализованчерез телевидение. Телеприемник или устройство, обладающее такими функциями,имеется в каждом доме, нередко их даже несколько. Но простые телевизионныепрограммы, которые мы привыкли видеть дома рассчитаны, конечно, на широкуюаудиторию. Но наземное телевидение, организованное через каналы передачиинформации по ретрансляторам, весьма дорогостоящий ресурс на сегодняшний день.
Цифровоетелевидение, в отличие от привычного для нас аналогового ТВ, цифровое –значительно экономнее использует каналы передачи данных. Широкополосные каналыаналогового телевидения по современным меркам — расточительство. Повсеместнаязамена аналогового телевидения на цифровое — вопрос скорого времени [1].
Организовать учебный процесс с возможность двустороннейсвязи и видеоконференции при достаточно ограниченном бюджете возможно только спомощью цифрового телевидения, которое использует цифровое сжатое видео(compressed digital video — CDV). И специальные телефонные линии позволяютпередавать цифровое видео (аудио и видео информацию) по своим каналам,называемым интегрированными сервисными телефонными сетями (Integrated ServicesDigital Network — ISDN). Цифровое телевидение требует линии с поддерживаемой скоростью передачи информацииот 56 кбит/с до 3 Мбит/с. На низких скоростях заметно снижается качествопередаваемого изображения, особенно при высокой частоте кадров.
Сжатие телевизионного сигнала производится специальнымпрограммным обеспечением. Далее оцифрованный телевизионный сигнал передаетсясервером в телефонную сеть. На приемной стороне, где находится абонент, стоитвысокоскоростной модем, в результате чего соединение дуплексное. Не требуетсяникаких специальных студий, студийного оборудования, спутников. Качествоизображения прямо пропорционально количеству денег, которые абонент готовплатить за линии ISDN: чем ниже скорость передачи данных, тем ниже стоимостьпользования. Нормального телевизионного качества можно добиться уже на линиях112 — 384 кбит/с. Для использования цифрового телевидения компьютер оснащаетсяадаптером для подключения к сети, видеокамерой, микрофоном, громкоговорителями.На месте преподавателя, кроме того, устанавливается видеомагнитофон.
Организуемые таким образом видеоконференции позволяютпроводить семинары, организовывать учебные курсы, общаться с коллегами в«комнатах встреч» (meeting rooms), передавать документацию.
В телеконференциях могут участвовать сотни и тысячипользователей Internet. Принять участие в конференции очень просто – подключитьсяк конференции, набрав ее электронный адрес. На экране компьютеров участниковотображаются высказывания и отклики всех участников конференции. Хотя сообщенияи отклики появляются очень быстро, телеконференции не вполне можно отнести ксинхронным средствам. Скорее, они напоминают гигантские доски объявлений, накоторых пишут все участники. Как и на досках объявлений, в телеконференцияхинформация сохраняется некоторое время. Так что, можно вернуться и просмотретьее, даже когда участники физически не участвуют.
Таким образом, возможен просмотр информации, прошедшей втелеконференции за некоторый отрезок времени.
У каждой конференции есть координатор, который следит затем, чтобы не нарушалась тематика конференции, этикет и т.п. Существует тысячиконференций, посвященных образованию. Найти любую конференцию можно напоисковых серверах: www.google.ru,www.yahoo.comи многих других.
Многопользовательский ориентированный объект — этосреда, обеспечивающая контакт через Internet в реальном времени. С помощью многопользовательскогоориентированного объекта компьютер превращается в терминал удаленной головноймашины, на которой имитируются так называемые виртуальные комнаты. Ввиртуальных комнатах люди как бы, встречаются с людьми, которые подключились ктой же головной машине и в то же время, что и все. Характерной особенностью многопользовательскогоориентированного объекта является возможность создания виртуальных объектов. Кпримеру, с помощью виртуального слайд проектора можно показать всемприсутствующим в сети серии слайдов по 18 строк каждый. Другой инструмент — этовиртуальный видеомагнитофон, позволяющий записывать все происходящее в комнате.Также возможно использование виртуальных досок, на которых можно записыватьвопросы для обсуждения. Многопользовательский ориентированный объектпредставляет собой удобный сервис для организации занятий в единое время. Он нетребует скоростных линий и может работать даже с модемами 9600 кбит/с.
Многие дистанционные курсы включают в себя сеансы сиспользованием многопользовательского ориентированного объекта. О временипроведения сеансов студентов оповещают либо по электронной почте, либоразмещают расписание на сайте организации.
1.2. Организация элементовдистанционного обучения на базе видеоконференции и в среде «Интерактивныйразговор»
Видео с голосовой обратной связью представляет собойвариант с использованием «обычного» эфирного телевидения,дополненного возможностью для студентов общаться с преподавателем и между собойпо голосовой связи. В качестве средства голосовой связи используется аудиоконференция. Самый распространенный способ организации таких систем на основеспутникового ТВ и телевизионной системы с ограниченным управлением (ITFS — Instructional Television Fixed Service). Такой способ является как самым частоиспользуемым, так и самым оптимальным по затратам. Во время просмотра студентымогут задавать вопросы по телефону или электронной почте. Ответы преподавателя студентывидят по телевидению. При многочисленной аудитории преподаватель обязательнодолжен иметь помощников, которые накапливают и сортируют вопросы.
«Интерактивный разговор» – это образное названиепрограммного обеспечения, которое позволяет сотням пользователей посылать ипросматривать короткие текстовые сообщения в реальном времени. Все сообщения икоординаты их авторов отображаются на экране в специальном поле «Интерактивногоразговора» и предоставляет пользователям различные каналы для каждогоотдельного «разговора». Каждый канал отображает свой «разговор».
У каждого канала есть свой оператор, который целикомконтролирует канал, может сделать его частным (для ограниченного числаучастников), может удалить отдельных собеседников, может закрыть канал. Можнозаписать разговор на носитель информации, для того, чтобы его просмотретьвпоследствии.
Чтобы подключиться к «Интерактивному разговору», надоустановить на свой компьютер специальное программное обеспечение. Запустивпрограмму, надо набрать адрес сервера, содержащего каналы «Интерактивногоразговора». О времени проведения «Интерактивных разговоров» афишируется насайтах или рассылается по электронной почте.
2. ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Асинхронныесистемы дистанционного образования
2.1. Системы дистанционногообразования на основе Всемирной сети
Асинхронные системы дистанционного образования получиливозможности развиваться, в основном, благодаря всемирной сети Интернет. Воснове этого сервиса лежит сетевой протокол http и язык написания гипертекстовHTML. Не вдаваясь в технические подробности, отметим, что в совокупности спротоколом CGI, языками Java, Java Script, Active X, мультимедийнымитехнологиями Macromedia, передачей звука в реальном времени Real Audio, MPEG ирядом других технологий сервис всемирной сети Интернет предоставляетнеограниченные возможности для создания дистанционных учебных курсов. Чтоособенно приятно, для создания курсов не требуется сверхдорогого оборудования,как, например, для телевизионное оборудование. Более того, современное программноеобеспечение позволяет преподавателям создавать дистанционные курсы практическибез участия программистов. Проведение самого курса может быть максимальноавтоматизировано. Воспроизведение курса производится на персональномкомпьютере, подключенном к Internet, с помощью популярных программ-броузеров MSInternet Explorer и Netscape Navigator. Предпочтительно, чтобы компьютер былоборудован звуковой картой и акустической системой (что сегодня являетсяобычным), микрофоном и, в некоторых случаях ВЕБ-камерой.
Организация учебного курса в сети — громадная тема,выходящая за рамки настоящего обзора. Здесь отметим, что «Всемирная паутина»позволяет: воспроизводить текстовую и графическую информацию, передавать звук(включая музыкальные файлы в формате MPEG, по качеству сопоставимые с аудиоCD), видеоизображения, воспроизводить имитационные модели, проводитьтестирование в автоматическом режиме, обеспечивать голосовую и видео связь [2].
2.2. Системы дистанционногообразования на основе FTP
и электронной почте
FTP — протокол передачи файлов — в образовательныхсистемах носит вспомогательных характер. На FTP серверах располагают большиефайлы, содержащие наглядные пособия: видеофильмы, графические изображениявысокого разрешения, программные модели, документацию (обычно в формате PDF) идругие. Для загрузки этих файлов учащемуся не требуется специальногопрограммного обеспечения. Все браузеры имеют в своем составе FTP-клиенты,которые запускаются автоматически. Однако у штатных FTP-клиентов есть однанеприятная особенность: если во время загрузки файла связь с провайдеромпрервется (что часто происходит) загрузку надо начинать с самого начала. Обидно«скачать» 14 Мбайт и, когда осталось догрузить всего полмегабайта,обнаружить, что все надо начинать заново! Для избежания таких ситуаций надопользоваться специальными FTP броузерами, либо программами загрузки, напримерGetRight. После восстановления связи эти программы продолжают загрузку спрерванного места.
Отметим, что на FTP-серверах лежит гигантское количествоинформации, которую можно использовать в качестве учебных пособий.
Электронная почта, наверное, наиболее популярный иважный сервис Internet. Посредством электронной почты ежедневно общаются 20миллионов людей. Практически каждый пользователь Internet имеет адресэлектронной почты. По электронной почте можно передавать тексты, графику,программы, мультимедийные файлы.
Первые дистанционные курсы, были целиком построены напередаче материалов и заданий по Е-mail. Студент, выполнив задания, отсылалрезультаты преподавателю опять же по E-mail, что в точности соответствуетиспользованию традиционной почты при обмене информацией в заочном образовании — однако в случае электронной почты обмен происходит несравнимо быстрее. Сегодняпрактически нет курсов, построенных исключительно на электронной почте, хотяона и остается важнейшим вспомогательным сервисом.
Отметим, что если вам приходится часто путешествовать,либо просматривать почту с различных компьютеров, можно открыть так называемыйWeb-почтовый ящик. Просмотреть почту в таком ящике вы сможете с любогокомпьютера, подключенного к Internet. Для это вам надо помнить свое имя ипароль. Завести такой ящик несложно, большинство компаний предлагают этотсервис бесплатно, например, www.rambler.com/
2.3. Системы дистанционногообразования
на основе cписков рассылки
Список рассылки — это пакет для управления обменомэлектронными письмами внутри некоторой группы или объединения по интересам.Каждый участник группы может послать в адрес списка рассылки сообщение, котороебудет разослано всем участникам. Список рассылки имеет тему или предмет, вокругкоторого разворачивается дискуссия.
Чтобы стать участником списка, достаточно иметьэлектронный адрес в Internet. Найти интересующий вас список рассылки можно вмастер-списках. Когда вам известно имя, вы можете посмотреть информацию на сервере.Этот сервер снабдит вас информацией о количестве участников списка, стране,наличии модератора и информации о процедуре подписки.
Чтобы подписаться, надо знать адрес списка. В адрессписка надо послать письмо. Строку «тема письма» надо оставитьнезаполненной, а в теле письма написать команду: Команда . Чтобы отменить подписку,надо в адрес списка рассылки послать письмо, содержащее команду Команда .
2.4. Технические средства итехнологии систем дистанционного обучения
Для возможности обменаданными по сети между пользователями, подразумевающем создание дистанционныхсхем образования, необходимы разработки определенного набора клиентских исерверных приложений, а также частичное использование уже готовых программныхпродуктов. При разработке нового программного обеспечения в основу беретсяиспользование доступных технологий, с помощью которых система будетфункционировать наиболее эффективно. Все наиболее важные значения показателейработоспособности системы — стабильность, надежность, быстродействием, удобствоиспользования должны быть на приблизительно равном уровне друг относительнодруга. В большинстве случаев построение системы сводится к созданию лишьсерверной части программного обеспечения, если в качестве клиента используетсястандартный HTTP клиент (web-броузер). Создание серверной части сводится кнаписанию определенного набора программ (скриптов), работающих под управлениемединого HTTP сервера. Возможно также комбинирование отдельных языковпрограммирования для упрощения решения той или иной задачи и обеспечениямаксимального быстродействия и надежности. Информация о пользователях, хранимаяна сервере, может быть представлена в виде единой базы данных (в частном случае– распределенной базы данных), при создании которой могут использоватьсятехнологии dBase, SQL, Oracle. Выдаваемая по запросу клиента информация можетбыть представлена как в виде стандартных файлов разметки (html) – любаястатичная информация, отображаемая непосредственно в самом HTTP клиенте, так ив виде отдельных файлов, загружаемых клиентом с сервера (электронные учебники,сопутствующие аудио видео материалы). Для расширения возможностей представленияинформации, запрашиваемой клиентом, возможно применение таких технологий, какMacromedia Flash (создание анимационных роликов, интерактивных приложений),Dynamic HTML (создание динамических html файлов, позволяющих содержать нетолько статичную информацию), Java (создание отдельно подгружаемых программ –апплетов).
Все вышеизложенные решениямогут быть успешно построены по описанному принципу взаимодействия HTTP клиента/ HTTP сервера. При этом создание системы сводится к написанию программ,работающих под управлением HTTP сервера и обрабатывающих запросы пользователей.Большинство уже реализованных систем дистанционного обучения построено именно поэтому принципу. Создание специфических клиентских и серверных приложений вбольшинстве случаев неоправданно и является нецелесообразным.
Выше были рассмотреныпримеры, построенные на основе баз данных. Кроме этого, распространенногометода дистанционного обучения существуют и другие не менее привлекательные иэффективные.
На рис. 2.1 приведена схемаорганизации дистанционного обучения с использованием мультимедиа. Процессобучения выглядит следующим образом.Допустим, необходимо провести общую лекцию для всех университетов расположенных по всей России. Выглядит этоследующим образом: из аудитории, в которой идет лекция, аудио видео потокпоступает на компьютер, оцифровывается, декодируется и транслируется в сеть
Рис.2.1. Схема организации дистанционного обучения с использованием одностороннейаудио и видеопередач
Интернет.Желающие принять участие подключаются к серверу используя клиентскую частьпрограммного обеспечения. Получая поток, аудио и видео, клиентский компьютердекодирует его и выводит на периферийные устройства, такие как проектор (либотелевизор, либо монитор, либо другое устройство отображения), в то время какаудио поток подается на аудиосистему из звуковой карты, системного блока.Описанную схему можно назвать полудуплексной, в ней поток информациитранслируется только в одну сторону, от сервера к клиенту (см. рис.2.1).
Так же есть возможностьорганизовать и полнодуплексный вариант. Его отличие от предыдущего состоит втом, что клиент имеет возможность вмешаться в процесс, например, задать вопрос.Существуют и менее ресурсоёмкие способы, они отличаются отсутствием визуального контакта обучаемого собучающим, то есть присутствует только аудио поток, но нет видео. Они делятсятак же на полудуплексные и полнодуплексные системы.
На рис.2.2 приведена схемадвусторонней аудио трансляции. Такой способ часто используется на железнойдороге для проведения разъяснительных работ с подчиненными, выяснения планадействия на сроки от одного дня и более и решения других проблем. Но впоследнее время на смену ему пришел еще один способ. В последнее время положено началоиспользованию и схемы показанной на рис.2.3 – замена варианта, показанного нарис.2.2. Этот способ (рис.2.3) очень похож на схему представленную на рис.2.2,единственное его отличие – это отсутствие изображения. На рис.2.4 показанаорганизация аудио трансляции в сеть. Этот способ наиболее прост и дешев посравнению с другими, но его возможности по обучению ограничены.
Все выше рассмотренныеварианты требуют как экономические, так и технические ресурсы. Для организациипотребуется мощный компьютер с дополнительными устройствами для обработки звукаи видеоизображения;
Рис. 2.2. Схема организации дистанционного обучения с использованиемдвусторонней аудио и видео трансляции
Рис. 2.3. Схема организации дистанционного обучения с использованием двустороннейаудио трансляции
Рис. 2.4. Схема организациидистанционного обучения с использованием передачи в сеть аудиотрансляции
высокоскоростноймодем, подключенный к высокоскоростному каналу Интернет; аудиосистема,включающая в себя акустические системы и микрофон; если помещение большое, тонеобходимо применения усилителя. А так же видеосистема, состоящая из видеопроектора, видеокамеры, экрана и другихустройств. Приобретение приведенной аппаратуры требует больших затрат.
2.5. Концепции развития дистанционного образования
В развитии процессаорганизации многоуровневого интегрированного профессионального образованиявозникла необходимость в разработке и внедрении новейших специализированных,интенсивных технологий обучения.
Особенностьюобразовательных технологий является возможность организации интегрированногообучения лиц со специальными потребностями. Из-за необходимости развития единойобразовательной системы, в рамках создания образовательной среды, начиная сошколы и заканчивая университетом, следует рассматривать университеты как узлы,носители, распространители и создатели методик и содержания подачи знаний вобразовательной среде всей страны.
Специальные образовательныетехнологии в техническом университете должны отвечать следующим требованиям:
·
·
·
·
·
·
Современная отечественная изарубежная методология образования, применительно к инвалидам, строится напринятии в качестве определяющего тот факт, что основными ограничениями дляэтой категории граждан является доступ к информации. Это приобретает решающеезначение в условиях интегрированного обучения и профессиональной деятельностина общем рынке труда, в науке инженерии. В этой связи существенную роль всоздании доступной образовательной среды призваны выполнять разрабатывающиесяперсональные подходы обучения. К разряду таковых можно отнести:
·
·
·
·
В связи с этим возникаетперед разработчиками обязанность в универсальности новых компьютерныхтехнологий, по отношению к лицам с ограниченными возможностями. Пренебрежение ких специальным потребностям может привести к недостаточному пониманию материала,а в целом к не освоению предложенных тем (и как следствие к ограничению вобразовательной и профессиональной дееспособности) этой категории граждан,особенно в условиях глобализации образования и интеллектуальной деятельности.
Наибольшие надежды в сфереобразования связываются с глобальной визуализацией учебного материала,применением интерактивных методов наложения текста на учебный видеоматериал,использованием систем распознавания речи, разработкой и внедрением системтекстового сопровождения речи преподавателя в реальном масштабе времени,интерактивными мультимедиа презентациями и максимальным озвучиваниемобразовательного процесса и т.п.
С развитиемИнтернет-технологий и сетевых ресурсов становятся весьма действенныминструментом познания средства дистанционного Интернет-образования. С ихпомощью, возможно, осуществить отход от традиционного репродуктивного обученияи совершить переход к продуктивному обучению.
Дистанционное образованиеделает распределенные по территориям информационные ресурсы активными. Сегодняневозможно сосредоточить в каждом учебном заведении все информационные ресурсы,накопленные человечеством в мировом научном и образовательном пространстве.
В этом и состоитконцептуальное обоснование и идеология необходимости развития дистанционногообразования.
Для реализации идеологиисистемной интеграции информационных технологий в образовании выбираетсястратегия баланса и динамизма.
Исходным элементом этойстратегии является обязательное введение для всех обучающихся современной технологиисобственного. Технология вооружает универсальным методом получения новых знанийс помощью информационных технологий. Эта технология не зависит от учебнойдисциплины, и не важно на какой ступени образования это происходит.
Второй элемент — погружениелюдей, знающих, как учиться, в активную среду обучения. Эта среда пригодна дляобщения по схеме человек-компьютер. В этой среде изменяются процессы обменаинформацией, знаниями.
Третий элемент. Вводитсяпредметно-образный стиль, как основной канал общения в активной среде обучения.Одно дело, когда преподаватель адресуетколлеге или ученику книгу, последние её осваивают и интерпретируют в своемсознании. Другое дело переслать свойства объекта, созданного преподавателем.Это значит переслать его образ, его поведение, через понимание которых ипроисходит ощущение и восприятие объекта, явления, события и т.п.
Информация при таком методеобучения воспринимается и усваивается сразу и целиком, как восприятие образа.Идет образное общение с компьютером. Принципиально новым становится методпередачи информации от профессионалов к обучаемым.
Главное в предлагаемомметоде обучения с помощью новых информационных технологий – это образнаяфиксация мысли, т.е. визуализация, что, безусловно, будет являться определяющимдля учеников с ограниченными возможностями. Несомненно, что исключительно важноиметь наглядные изображения элементов изучаемых учебных дисциплин. Причем речьидет не только о мультимедиа технологиях. Важно осознавать все элементы в ихвзаимодействии и в динамике. Важно оперировать не фотографиями или кадрами, аобъектами мира. Важно уметь жить в них.
Четвертый элемент. Одна изболевых точек нашего образования исторически связана с преобладающим развитиемвербально — логического, аналитического, т.е. левополушарного мышлениячеловека. Это происходит в ущерб синтетическому, образному, интуитивному иситуативному мышлению, т.е. правополушарному. Достижение правополушарногомышления является одним из важнейших аспектов системной интеграцииинформационных технологий среди учеников, развитие вербально — логическихнавыков которых изначально осложнено дефектами слуха.
Использованиедистанционного образования также позволит решить проблемы, возникающие передлюдьми с ограниченными возможностями. При изучении материала в электронном видепоявляется возможность несколько раз повторять основные положения, широкоиспользовать иллюстрированный материал.
3. РАЗРАБОТКА СХЕМЫИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ КАФЕДРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
3.1. УПАТСИнформтехника МиниКом DX-500
Телефонная станция «МиниКом DX-500» (рис. 3.1) являетсяцифровой телефонной станцией с распределенным управлением, позволяющеесоздавать станции как с различной емкости, так и с распределением абонентов понеограниченной территории (в случае объединения частей станции цифровымитрактами 2048 кбит/с, G.703).
Цифровая телекоммуникационная система «МиниКомDX-500» предназначена для оснащения предприятий телефонной связью,создания новых и модернизации уже имеющихся ведомственных и корпоративных сетейсвязи. В этой цифровой телефонной станции сочетаются возможности работы как состарым аналоговым оборудованием, так и с самым современным цифровымоборудованием [3].
Система «МиниКом DX-500» применяется:
·
·
·
·
·
·
·
·
·