Выпускная квалификационнаяработа
Использованиекомпьютерных слайд-фильмов
науроках технологии при изучении темы «Конструирование и моделированиешвейных изделий»
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы созданиясовременных электронных слайд-фильмов для использования в учебном процессе
1.1 Компьютерные слайд-фильмы в учебном процессе
1.2 Возможности использования компьютерных слайд – фильмовпри изучении темы «Конструирование и моделирование швейных изделий»
1.3 Создание компьютерных слайд фильмов на основе Шаблонаоформления
Выводы по первой главе
Глава 2. Практическая часть работы
Разработка компьютерных слад-фильмов по теме«Конструирование и моделирование швейных изделий»
2.1 Компьютерные слайд — фильмы по теме «Конструированиеи моделирование фартука»
2.2 Компьютерные слайд — фильмы по теме«Конструирование и моделирование ночной сорочки»
2.3 Компьютерные слайд – фильмы по теме«Конструирование и моделирование юбки»
2.4 Компьютерные слайд – фильмы по теме«Конструирование и моделирование рубашки»
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальностьработы: началоXX в. характеризуется появлением «электрических» технологий, основанных нашироком использовании электрических пишущих машинок, копировальных машин наобычной бумаге (тип ксерокса), портативных диктофонов. Они улучшилиучрежденческую деятельность за счет повышения качества, количества и скоростиобработки документов.
Компьютернаяреволюция не могла не затронуть систему народного образования. Рассматриваяположение, которое в этой системе занял персональный компьютер, мы должны,прежде всего, отметить уникальность этого положения. С одной стороны, он сталестественным объектом учебного процесса, а с другой стороны – сам явился ценнымтехническим средством обеспечения общего процесса образования.
Объектисследования: компьютерные слайд — фильмы
Предметисследования:. использование компьютерных слайд –фильмов при изучении темы«Конструирование и моделирование швейных изделий».
Цельработы: созданиекомпьютерных слайд-фильмов для уроков технологии по теме «Конструирование и моделированиешвейных изделий», способствующие повышению качества обучения школьниц 5-7классов.
Гипотеза: эффективность обученияучащихся по теме «Конструирование и моделирование швейных изделий», может бытьсущественно повышена, если в образовательном процессе использовать компьютерныхслайд – фильмов
Задачиисследования:
1. Выявитьтеоретические основы современных способов организации компьютерных слайд — фильмов
2. Провестианализ состояния рассматриваемой проблемы в современной образовательнойпрактике.
3. Подобратьимеющуюся электронную информацию и компьютерные компакт диски по теме«Конструирование и моделирование швейных изделий»,
4. Спроектироватьматериалы, а так же систему уроков по теме, направленных на решение даннойпроблемы.
5. Разработатьметодические рекомендации для компьютерной поддержки уроков конструирования имоделирования швейных изделий.
Методыисследования:
— теоретическое исследование заключается в изучении научно методическойлитературы;
— изучение имеющихсяв продаже компакт дисков, ознакомление с информацией Интернет;
— наблюдение;
— изучениеопыта учителей школы №27 города Тюмени
Методикапроведения уроков технологии предусматривает широкое использование наглядныхсредств обучения, в число которых входят компьютерные слайд – фильмы.
Учительзастрахован от многих методических ошибок, если перед учащимися стоит зрительновоспринимаемый объект.
В процессерешения первой задачи была проанализирована научно-методическая литература(работы А.И. Симоновича, Г.М. Коджаспировой, К.В. Петрова, А.А.Солодковой идр.), что позволило выявить теоретические основы.
Проведенныеисследования показали, что в школах имеются отдельные видыпрограммно-методических материалов для компьютерной поддержки занятий по химии,биологии, отдельным темам по технологии (секреты красоты, дизайн дома и т. д.),но отсутствуют готовые компьютерные материалы по технологии. Отсюда возникаетнеобходимость своими силами создавать программно-методический комплекс длякомпьютерной поддержки занятий в мастерской по обслуживающему труду.
Практическаязначимость:Материалы, приведенные в работе, могут быть полезны учителям технологии истудентами педагогического училища для решения образовательных задач.
Этапыисследования:
Исследованиепроводилось в несколько этапов.
Первыйэтап – подготовительный,в ходе которого был проведен анализ научно-методической литературы поисследуемой теме, выявлены теоретические основы разрабатываемой проблемы.
Второйэтап – исследовательский,в ходе которого изучался опыт учителей технологии в школе №27 г. Тюмени поиспользованию компьютера на уроках технологии.
Третийэтап – практический,в ходе которого проведена система уроков по технологии по теме«Конструирование и моделирование одежды» с использованием компьютерных слайд — фильмов; разработка компьютерныхдидактических материалов, методических рекомендаций по использованиюкомпьютерных слайд фильмов на уроках технологии по теме «Конструирование имоделирование одежды».
Базаисследования: Муниципальное образовательное учреждение «Тюменская средняяобщеобразовательная школа №27»
Глава 1.Теоретические основы создания современных электронных слайд фильмов дляиспользования в учебном процессе
Необходимостьиспользования компьютерных мультимедийных технологий в процессе обучения исамообучения – это неоспоримый факт.
Но наскольков реальности используются все возможности мультимедиа в приложении к творческимспособностям автора мультимедийной презентации, электронного учебного пособия?
Порой стоитнелегкая проблема выбора и освоения необходимого программного инструмента,обусловленная отсутствием у пользователей знаний о новых мультимедийныхтехнологиях, нежеланием их осваивать либо просто растерянностью при большомвыборе.
Под термином«мультимедиа» обычно понимаются такие возможности компьютерных систем, какобработка и вывод звуковой, видео, графической информации [8,10,18].
Притворческой интеграции всех этих возможностей в единую цифровую среду получаетсямультимедийный продукт – синтез реализованных знаний автора и функциональныхвозможностей программного инструмента.
Компьютернаяреволюция, свершившаяся на наших глазах в течение двух последних десятилетий,не могла не затронуть систему народного образования. Рассматривая положение,которое в этой системе занял персональный компьютер, мы должны, прежде всего,отметить уникальность этого положения. С одной стороны, он стал естественнымобъектом учебного процесса, а с другой стороны – сам явился ценным техническимсредством обеспечения общего процесса образования.
Появлениеперсональных компьютеров – это революционный прорыв на фронте развитияинформационных технологий.
Компьютеробладает уникальной особенностью. С одной стороны, он является объектомизучения, а с другой – сам может служить техническим средством обучения [7,4].
Многиеучителя используют компьютер для подготовки учебных документов, а учащиесяготовят с помощью компьютера домашние задания. В учительской практике частоприходится иметь дело с учебными документами, которые должны содержать нетолько текст, но и таблицы, формулы, графики, диаграммы и другие иллюстрацииподобного рода.
Учителя нередко используют компьютер для подготовки карточек, контрольных заданий,методических материалов в помощь учащимся и других учебно-методическихдокументов.
Однако, для многихлюдей, освоивших компьютер и основные программы (текстовые процессоры,графические редакторы и т.д.), переход к созданию комплексных документов нередко вызывает сложности. Отсюда возникает ряд трудностей в обычной учебнойпрактике.
Эти трудностисвязаны с тем, что в работе иногда приходится использовать некоторыевозможности программ не стандартным способом. Между тем, использованиенадлежащих средств значительно упрощает многие работы, вплоть до того, чтосоздание документа, богато украшенного схемами и иллюстрациями, занимает небольше времени, чем ввод и форматирование обычного текста.
Соответствующиепрактические приемы освоить не трудно, а результаты, которые можно при этомполучить значительно расширяют круг работ, для которых можно использоватькомпьютер (вплоть до оформления домашних заданий по школьным предметам) [20].
Дляграмотного специалиста мало только хорошо работать – нужно уметь нагляднопредставить результаты своего труда. Это и предполагает обучение созданиюпрезентаций учащимися, когда при выступлении используются различныеиллюстративные материалы. Под презентацией подразумевается передача илипредставление аудитории новой для нее информации, т.е. в общепринятом пониманиипрезентация – это демонстрационные материалы для публичного выступления.Компьютерная программа создание презентаций позволяет учащимся не заучивать всевыступление на зубок, а помогает, да и слайды презентации являются канвойвыступления.
Компьютернаяпрезентация – это файл, в который собраны материалы выступления, подготовленныев виде компьютерных слайдов. При наличии проектора эти слайды можнопроецировать на экран в увеличенном виде. К достоинствам слайдовой презентацииможно отнести:
· последовательностьизложения. При помощи сменяющихся слайдов легко удержать внимание аудитории;
· возможностьвоспользоваться официальными шпаргалками. Презентация – это не только то, чтовидит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего – как расставитьакценты, о чем не забыть;
· мультимедийныеэффекты. Слайд презентации – это не просто изображение, в нем могут бытьэлементы анимации, аудио- и видеофрагменты;
· копируемость.Копии презентации создаются мгновенно, поэтому каждый желающий может получитьматериалы презентации на руки;
· транспортабельность.Дискета с презентацией гораздо компактнее рулона плакатов, при этом файлпрезентации можно легко переслать по электронной почте или опубликовать вИнтернете. [6].
Отсюдаследует, что презентация представляет собой серию независимых страниц: еслитекст и иллюстрации не помещаются на одной странице, то избыток не переноситсяна новую страницу, а теряется. Распределение информации по страницампрезентации производит пользователь, при этом в его распоряжении имеетсяобширный набор готовых объектов.
Самое важноев программе подготовки презентации – это не число необычных возможностей, апростота выполнения и степень автоматизации тех операций, которые приходитсявыполнять чаще всего [16].
1.1 Компьютерныеслайд — фильмы в учебном процессе
На учебныхзанятиях по технологии, в большинстве случаев презентация готовится для показас использованием компьютера, ведь именно при таком показе презентации можнореализовать все преимущества электронной презентации.
Еслиаудитория слушателей не большая, то показ можно осуществлять с экранакомпьютера.
Для большихаудиторий применяются либо большие экраны, либо проекторы, при чем, готовяпрезентацию надо учитывать возможности устройств (разрешающую способность,яркость, контрастность), на которой она будет показана.
Существуеттри способа проведения показа слайдов, управляемый докладчиком, управляемыйпользователем и автоматиче6ский.
Прииспользовании слайдов, управляемых докладчиком, отображаются все слайды во весьэкран (наиболее типичная ситуация), а презентацию обычно ведет докладчик. Этотспособ показа слайдов наиболее приемлем для доклада.[4]
Учительполучает полный контроль над презентацией: он может проводить ее вручную или вавтоматическом режиме, останавливать ее для записи замечаний или действий, атакже вести запись звука во время презентации. Режим удобен для показапрезентации на большом экране или для проведения презентационной конференции.
В случаепоказа слайдов, управляемых пользователем презентация показывается на маломэкране, например, при просмотре одним пользователем по корпоративной сети.
Слайдыотображаются в небольшом окне; имеются команды смены слайдов, а также командыредактирования, копирования и печати слайдов. В этом режиме для перехода кдругому слайду используется полоса прокрутки, при чем одновременно можетработать другое приложение. Можно отобразить панель инструментов Web, помогающуюпросматривать другие презентации и документы офис.
Еслииспользовать автоматический показ слайдов, то данный переключатель позволяетпровести автоматическую презентацию, например, на выставке [13].
Дляпроведения автоматического показа слайдов на выставочном стенде или в другомподобном месте можно подготовить ее с расчетом недоступности большинства меню икоманд и автоматического повторения слайдов в непрерывном цикле.
Автоматическиепрезентации представляют собой удобный способ распространения информации в видепоказа слайдов, осуществляемого без учителя.
Проводя показслайдов на первый план необходимо выдвигать содержание. Инструментальныесредства (анимация, переходы и д.р.) используются для подчеркиванияопределенных аспектов сообщаемых сведений, поэтому они не должны отвлекатьвнимание аудитории на спецэффекты.
Для учащихсячитающих слева направо включается анимация в слайды таким образом, чтобы пунктытекста «влетали» на экран слева. Для выделения определенного пункта, введитеего справа, что привлечет особое внимание.
Музыка,которая зазвучит во время перехода или анимации сконцентрирует вниманиеучеников на показываемых слайдах. Однако, злоупотребление звуковыми эффектамиможет отвлечь внимание от важных моментов.
Приведемнаиболее частые ошибки и рекомендации разработчикам презентаций:
· Обилиетекста на одном слайде плохо читаемо и утомляет зрителя. Текст должен не тольконести информацию, но и быть элементом дизайна страницы. Порой достаточновыделить фрагменты текста шрифтом необычной гарнитуры. Разбейте текст на блоки,оформите крупным размером и распределите по нескольким слайдам. В другомслучае, дополните слайд с речевым сопровождением, хотя это требует несколькобольших усилий и времени, к тому же необходимо иметь микрофон, хорошую дикцию иначальные знания о звуковых форматах записи и воспроизведения.
· Неиспользуйте анимационных эффектов с резкой сменой позиции текста. Взглядпользователя устает в погоне за текстом, прыгающим на экране. Излишнееувлечение анимацией либо полное ее отсутствие – две крайности в пользованииэтой действительно эффективной возможности Power Point. Впадая в зависимость отпростоты использования, кажущегося эффекта творчества, разработчик заполняетанимационными эффектами, как петардами, взрывающимися в самый непредсказуемыймомент. В то же время каждый анимационный эффект мешает прочтению текста,поскольку все мы привыкли читать со страницы книги, журнала, газеты, на которойбуквы не прыгают и иллюстрации самопроизвольно не передвигаются. Умелоесочетание анимации, текста и графики – это процесс творческий. Назначениеанимационного эффекта – это создание у слушателя определенного настроения,способствующего лучшему пониманию сути объекта, которым может быть и текст, играфика.
· Использованиетолько текста тоже утомляет зрителя. Графика, фото с анимацией или без неезначительно улучшает степень восприятия тематики всей презентации и отдельныхклипов. Единственное противоречие – увеличивается размер файла.
· Возможностьвставки в клип фрагментов видео игнорируется большинством пользователей можетбыть вследствие того, что видеофрагмент надо предварительно вырезать из фильма,иногда отредактировать цвет, контраст, а это требует дополнительных знаний оформатах видео, умение пользоваться хотя бы простыми программными средствамидля редактирования видео.
· Слабоиспользуются возможности навигации при помощи гиперссылок, которые могут бытьпредставлены как стандартными кнопками, так и любыми изображениями и текстом.Это лишает интерактивности в пользовании презентацией. Комфортность полученияинформации – важный фактор как для избалованного качественным софтом,уверенного пользователя, так и для начинающего.
· Использованиеготовых шаблонов оформления существенно ускоряет создание документа. В то жевремя шаблоны делают презентацию похожей на сотни других, так как внешнееоформление легче запоминается, чем содержание. У зрителя формируется эффектузнавания шаблона, отвлекающий от содержания и навевающий скуку от многократновидимого образа [8].
1.2 Возможностииспользования компьютерных слайд – фильмов при изучении темы «Конструирование имоделирование швейных изделий»
Компьютерныетехнологии открыли новые возможности для создания самими преподавателямииллюстративного материала: видеофильмов, слайдов, слайд — фильмов. Отснятыецифровыми фото- и видеокамерами материалы легче обрабатывать на компьютере.Сканер позволил вводить в компьютер изображения изделий, иллюстрации изпечатных изданий, фотографии, а графические редакторы – устранить в нихдефекты, выбрать нужный формат, изменить цвет, яркость, контрастность, удалитьлишние детали, вырезать отдельные фрагменты и составить из них новыеизображения.
Учителятехнологии используют преимущества компьютерных технологий для созданиянаглядных пособий, нехватка которых остро ощущается в процессе преподаваниятехнологии.
Применение науроках технологии компьютерных слайд — фильмов как нельзя лучше отвечаетпоставленным задачам, так как обеспечивается самостоятельный и творческийподход к получению информации, воспитывается логическое мышления и техническаяграмотность, активизируется учебный процесс [10].
Основнаяфункция средств наглядности — иллюстрация, помощь в наиболее полном и глубоком пониманииобраза того или иного предмета или явления.
Обоснованноеприменение компьютерных слайд — фильмов способствует активизации познавательнойдеятельности учащихся развития зрительной памяти, логического мышления,способствует воспитанию культуры труду.
Содержаниешкольного курса по технологии в 5,6,7 классов предусматривает изучениеследующих разделов и тем:
— в 5 классев разделе «Конструирование швейных изделий с элементами моделирования» темы«Конструирование фартука» 2ч; «Моделирование фартука» 2ч;
— в 6классе вразделе «Проектирование и изготовление одежды» темы «Конструирование юбок.Построение чертежей в М: 1:4» 2ч;«Моделирование юбок» 2ч;
-в 7классе вразделе «Конструирование и моделирование плечевых изделий» темы«Последовательность построения основы чертежа ночной сорочки в М 1:4 внатуральную величину по своим меркам» 2ч; «Моделирование ночной сорочки» 2ч.
Вариантыиспользования Microsoft PowerPoint в работе с учащимися:
1. Проведениепрезентаций на уроке при объяснении нового материала:
· заранеесозданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материаладля фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях, данных, формулах ит. п.
· нагляднаядемонстрация процесса (построение диаграмм, таблиц, моделирование физическихопытов, построение географических карт и т. д.), которую невозможно илидостаточно сложно провести с помощью плакатов или школьной доски.
1. Презентация порезультатам выполнения индивидуальных и групповых проектов:
· подготовка учениками(самостоятельно или в группе) презентации для сопровождения собственногодоклада;
· создание фотоальбомов,как отчетов о проведенных группой учеников исследованиях в рамках деятельностипо проекту.
2. Совместноеизучение источников и материалов:
· совместноеизучение информационных источников и материалов урока (например, обсуждениепроизведений искусства на основе мультимедийных энциклопедий, отсканированныхграфических изображений или полученных из Интернета материалов и пр.).
3. Корректировкаи тестирование знаний:
· проведениедополнительных занятий в компьютерном классе или школьной медиатеке, когдаотставшие или отсутствовавшие учащиеся самостоятельно изучают материал наоснове презентаций;
· работас тестирующими системами и тренажерами.
1.3 Созданиекомпьютерных слайд фильмов на основе шаблона оформления
Созданиепрезентации на основе шаблона отличается от использования шаблонов в другихприложениях офисного пакета, скажем в Word. Power Point предлагает два вида шаблонов: шаблоныпрезентаций и шаблоны оформления.
Шаблоныпрезентаций похожи на стандартные шаблоны в Word: они носят название«Бизнес-план», «Общее собрание», «Диплом». Эти шаблоны также содержат наиболееподходящие и принятые для каждой тематики стандарты и служат основой длясоздания стандартных типов презентаций.
Шаблоныоформления не имеют аналогов в других приложениях офисного пакета. Они созданыпрофессиональными дизайнерами и служат для придания слайдам презентацииединообразного эстетического оформления. Каждый из шаблонов имеет определенную цветовуюгамму, фон, стилистику, содержит разнообразные графические элементы испециальные эффекты. При работе с презентацией следует внимательно отнестись квыбору шаблона оформления.
При выбореспособа создания презентации надо учитывать, что шаблоны презентаций и шаблоныоформления не взаимозаменяемые вещи, а скорее взаимодополняющие. На практикеоказывается удобным сначала создать слайды презентации, а лишь затем преступитьк окончательному оформлению в единой цветовой гамме.
Вызываютсяшаблоны командой Создать из меню Файл складками Презентации иШаблоны оформления. Используя полосу прокрутки, просмотрите все шаблоны,затем выберите подходящий и нажмите кнопку ОК.
Для заданияоформления готовых слайдов в меню Формат выберите команду Применитьшаблон оформления.
Дляавтоматической смены слайдов надо:
1. Выполнитькоманду Показ слайдов / Смена слайдов.
2. Выбратьэлемент «Смена слайдов» на панели «Смена слайдов» в правой части экрана.
3. Задатьнужное действие для этого элемента.
4. Послеэтого, если на остальных слайдах будет такая же настройка, выбрать элемент«Применить ко всем слайдам».
Для того,чтобы легче было управлять эффектами анимации, используйте для подготовкиэффектов команду Показ слайдов / Настойка анимации.
Для установкиэффектов выполняются следующие действия:
1. Выделитьобъект (рисунок, заголовок, текст);
2. Вправой части экрана на панели «Настройка анимации» выбрать элемент «Добавитьэффект», выбрать нужный эффект.
3. Используяэту же панель, задать начало эффекта не по щелчку, а «после предыдущего» или«вместе с предыдущим», отрегулировать скорость появления эффектов и, возможно,изменить его свойства.
4. Можноменять местами эффекты, управляя порядком их появления.
ЗАПОМНИТЕ:обилие возможностей применения эффектов не означает, что их все надоиспользовать в презентации. Относитесь к выбору эффектов так, как Вы относитеськ выбору аксессуаров. Их продуманное использование оживляет показ, их излишнееиспользование раздражает.
Эффектыанимации можно использовать для подготовки графических (или анимационных)демонстраций на слайде. Посмотрите соответствующие примеры, и Вы поймете, оподготовке каких демонстрационных слайдов идет речь.
Существует дваспособа включения видео на слайд.
ПРИМЕЧАНИЕ:Видео файлы, которые Вы выбираете из личных папок, не внедряются в презентацию,а связываются с ней по типу гиперссылок. Поэтому до включения видеосопровождения переместите видео файл в ту папку, которую Вы будете копировать вдальнейшем вместе с презентацией.Способ 1
1. Выполнитькоманду Вставка / Фильм и звук / Фильм из файла.
2. Выбратьфайл из личной папки.
3. Вответ на запрос задайте режим автоматического просмотра видео фрагмента или пощелчку.
4. Можноувеличить размеры рамки размещения видео на слайде так же, как Вы это делаете срисунками.
Способ 1
1. Наслайде разместить текстовую рамку с надписью «Просмотр видео» или автофигуру,или значок, который должен означать это действие.
2. Выделитьэтот значок (или текстовую рамку) и по правой клавише выбрать команду Настройкадействия либо Гиперссылка.
3. Выбратьвидео файл. Если Вы выполняете команду Настройка действия, то для вызоваобзорного окна выбираете элемент диалога Перейти по гиперссылке / Другойфайл.Чтобы быстро скопировать кнопки навигации нужно:
1. Подготовитьна слайде кнопки навигации: вставить соответствующие рисунки, настроить ихдействие по команде «Настройка действия».
2. Выполнитькоманду Правка / Буфер обмена.
3. Выделятьи копировать последовательно все кнопки навигации. В правой части экрана Выбудете наблюдать, что все копии помещаются в буфер обмена.
4. Выделитьследующий слайд. Щелкнуть мышью по очереди по всем скопированным объектам избуфера обмена. Вы увидите, что они появятся на слайде.
5. Все,что делали в п.4, повторить для всех слайдов.Способы оформления гиперссылокСпособ 1
1. Выделитьтекст, рисунок или другой элемент, по которому подготавливается гиперссылка;
2. Выполнитьпо правой клавише команду Настройка действия / Перейти по гиперссылке.
3. Выбратьнужное действие. Переход на слайд с определенным номером выполняется с помощьюэлемента списка «Слайд». Переход к другому файлу – выбором элемента списка«Другой файл».Способ 2
1. Выделитьтекст, рисунок или другой элемент, по которому подготавливается гиперссылка;
2. Выполнитьпо правой клавише команду Гиперссылка.
3. Выбратьлибо файл, либо другой слайд, используя разные вкладки. Например, вкладка«место в документе» используется для выбора другого слайда.Чтобы сохранить презентацию в режиме «демонстрации»:
1. Выполнитькоманду Файл / Сохранить как;
2. Вдиалогом окне выбрать тип файла «Демонстрация Power Point».Способы включения аудио сопровождения:
ПРИМЕЧАНИЕ:Звуковые файлы, которые Вы выбираете из личных папок, не внедряются впрезентацию, а связываются с ней по типу гиперссылок. Поэтому до включениязвукового сопровождения переместите звуковой файл в ту папку, которую Вы будетекопировать в дальнейшем вместе с презентацией.
1. Длявключения музыкального сопровождения выполнить:
1.1. командуВставка / Фильм и звук / Звук из файла.
1.2. Вдиалоговом окне «Вставка звука» выбрать звуковой файл.
1.3. Ответитьна запрос о способе воспроизведения звукового файла: автоматически.
1.4. Длянастройки времени звучания и других параметров звучания звукового файлавыполнить:
1.4.1. команду Показ слайдов/ Настройка анимации. Ваш музыкальный файл включен в перечень другихэффектов анимации, настроенных на Ваш слайд.
1.4.2. на панели «Настройкаанимации» в правой части экрана в перечне эффектов, установленных на слайд,выбрать наименование звукового файла. Если включение музыки должно быть первымэффектом, а вставили Вы музыку после включения других эффектов анимации,перетянуть его на первое место.
1.4.3. настроить параметрымузыкального эффекта (длительность звучания и другие) по правой клавише.
1.4.4. Обозначение эффекта наслайде />перетянутьза край слайда./>
2. Длявключения музыкального эффекта при смене слайдов выполнить:
2.1. командуПоказ слайдов / Смена слайдов.
2.2. Напанели «Смена слайдов» выбрать элемент «Звук».
3. Длятого чтобы вызвать воспроизведение музыкального файла по щелчку мыши по выбранному элементуна слайде (рисунку, тексту, объекту анимации) выполнить:
3.1. выделениеэлемента (рисунка, текстовой рамки);
3.2. поправой клавише выбрать команду «Настройку действия».
3.3. Напанели «Настройка действия» выбрать вкладку: по щелку мыши или по наведениюмыши;
3.4. Напанели «Настройка действия» выбрать элемент «Звук» / Другой звук ивыбрать звуковой файл из папки, где он находится.
4. Длявключения речевого сопровождения на слайды выполнить:
4.1. командуПоказ слайдов / Звукозапись / OK;
4.2. начитыватьтекст, листая слайды, нажать клавишу Esc;
4.3. назапрос ответить: «сохранять»;
4.4. значокзвукового файла переместить за край слайда.
4.5. врежиме просмотра слайдов проверить звучание.
5. Длявключения такого речевого сопровождения, которое воспроизводится по щелчку мышипо выбранному элементу на слайде (рисунку, тексту, объекту анимации) выполнить:
5.1. командуВставка / Фильм и звук / Записать звук. Появится панель «Звукозапись»:
5.2. напанели «Звукозапись» записать название звука (если Вы произносите одно слово,то его и можно записать в качестве названия);
5.3. посленажатия на клавишу /> записать речь (слово), остановзаписи по клавише />. OK. Можно до нажатия OK прослушать звук.
5.4. Выделитьна слайде рисунок или текстовую рамку или другой элемент, с которым Высвязываете появление записанной речи.
5.5. Поправой клавише выбрать команду «Настройка действия».
5.6. Напанели «Настройка действия» выбрать вкладку: по щелку мыши или по наведениюмыши;
5.7. Напанели «Настройка действия» для элемента «Звук» выбрать звуковой файл по имени,как Вы его назвали, когда записывали речь.
5.8. Прослушатьв режиме просмотра слайдов.
5.9. Удалитьизображение звукового эффекта со слайда.
6. Дляозвучивания отдельных элементов фонового рисунка (который выводится наслайд по команде Формат / Фон / Способы заливки / Рисунок через обзорнуюклавишу «Рисунок»)выполнить:
6.1. Выбратьинструмент Надпись на панели «Рисование».
6.2. Наложитьпустую текстовую рамку на выбранный Вами элемент фонового рисунка, добавитьнеобходимое количество пустых строк.
6.3. Поправой клавише выбрать команду «Настройка действия».
6.4. Напанели «Настройка действия» выбрать вкладку: по щелку мыши или по наведениюмыши;
6.5. Напанели «Настройка действия» для элемента «Звук» выбрать звуковой файл.
6.6. Прослушатьв режиме просмотра слайдов.
Выводы попервой главе
Анализлитературы позволяет сделать следующие выводы:
Необходимостьиспользования компьютерных мультимедийных технологий в процессе обучения исамообучения – это неоспоримый факт. Знания, которые используются при созданиипрезентаций, базируются на достижениях науки, передового педагогического опытаи профессионального мастерства.
Кдостоинствам слайдовой презентации можно отнести:
· последовательностьизложения.
· возможностьвоспользоваться официальными шпаргалками.
· мультимедийныеэффекты.
· копируемость.
· транспортабельность.
Обоснованноеприменение компьютерных слайд — фильмов способствует активизации познавательнойдеятельности учащихся развития зрительной памяти, логического мышления,способствует воспитанию культуры труду.
Применение науроках технологии компьютерных слайд — фильмов обеспечивает самостоятельный итворческий подход к получению информации, воспитывает логическое мышления итехническая грамотность, активизирует учебный процесс.
Эта работаориентирована, прежде всего, на повышение творческого потенциала учащихся вцелом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективностиобразовательного процесса.
Глава 2.Практическая часть работы
Проведенныеисследования показали, что в школах имеются отдельные видыпрограммно-методических материалов для компьютерной поддержки занятий по химии,биологии, физике, русскому языку, в продаже имеются компакт диски по отдельнымтемам технологии (секреты красоты, дизайн дома и т. д.), но отсутствуют готовыекомпьютерные материалы по программе технология. Отсутствуют и презентации потеме «Конструирование и моделирование одежды». Отсюда возникает необходимостьсвоими силами создавать программно-методический комплекс для компьютернойподдержки занятий в мастерской по технологии.
Чтобыустранить этот пробел мы решили основательно заняться разработкой методическогокомплекса для уроков технологии и в частности по теме «Конструирование имоделирование одежды».
Составлениекомпьютерного комплекса основывалось на теоретических материалах А.И.Симоновича, Г.М. Коджаспировой, К.В. Петрова, А.А.Солодковой и напедагогическом опыте работы учителя технологии Муниципального образовательногоучреждения средней общеобразовательной школы г. Тюмени №27 Смирновой ЛюдмилыВладимировны.
Разработкакомпьютерных слайд — фильмов по теме «Конструирование и моделирование швейныхизделий»
Моделирование– это изменение формы деталей одежды и их художественное оформление (т.е.отделка вышивкой, тесьмой, тканью другого цвета, отделочными деталями и т.д.).
Процесссоздания любого изделия начинается с эскиза, т.е. с рисунка будущей модели.Этот этап называется художественным моделированием. Далее эскиз изучают,определяя особенности модели. Изучение проводится по следующему плану:
— назначение,название (например, халат домашний, платье для торжественных случаев и т.д.
— следующийэтап изучения эскиза – ткань.
— также вмоделировании не обойтись без силуэта и стиля. Силуэт бывает прямой,полуприлегающий, приталенный и трапециевидный.
— присутствуют в моделировании и особенности деталей ( это кокетка, воротник,рельефные швы и т.д.)
— и последнийэтап – отделка.
Примоделировании нужно учитывать единство формы и отделки деталей изделия, а такжецветовые сочетания. При этом композицию новой модели следует определять сучетом назначения будущего изделия, его конструкции, простоты технологииизготовления, свойств и стоимости ткани и отделки, особенностей фигуры инаправления современной моды.
Основнымиэлементами композиции являются: пропорции, силуэт, цвет и различные видыотделок.
Пропорции –это соотношения частей изделия по величине между собой и в сравнении с фигуройчеловека. Сравнительная длина, ширина, объем рукавов, воротника, деталейотделки (оборок, складок и т.д.) влияют на зрительное восприятие фигурычеловека в этой одежде, на мысленную оценку ее соразмерности.
Цвет – одноиз самых выразительных средств. При создании любой модели обязательно учитываютсясвойства цвета. Светлые, чистые теплые тона как бы приближают и увеличиваютпредмет, но в то же время делают его легче. Темные, холодные цвета удаляют иуменьшают, но придают тяжесть.
Все части повеличине, форме, цветы, пропорциям, отделке должны быть уравновешены,соответствовать, «не спорить» между собой. Не следует перегружать изделиеповторами линий, деталей, отделок; в то же время, если какой-то элементиспользован однажды, ему требуется «ответ». Например, при круглом воротникекарманы и манжеты должны быть тоже закругленными. Или, если в изделииприсутствует контраст черного и белого, его очень оживит третий цвет, точноподобранный и в небольшом количестве и т.д.
Для созданияновой модели необходимо иметь немного фантазии, чтобы представить себе изделиев пространстве, знать основы художественного моделирования и уметь выполнятьнекоторые приемы технического моделирования.
Основныеэлементы технического моделирования:
1) изменениедлины изделия;
2) изменениеформы выреза горловины;
3) изменениедлины, ширины рукава.
2.1 Компьютерныеслайд — фильмы по теме «Конструирование и моделирование фартука»
В 5 классе вразделе «Конструирование швейных изделий с элементами моделирования» на тему«Конструирование фартука» отводится 2ч. И на тему «Моделирование фартука» — 2ч;
Разработанные компьютерные слайд –фильмы помогут учителю технологии ознакомить учащихся с приёмамихудожественного конструирования, сформировать знания по расчёту для построения,по нанесению конструктивных линий, выполнять выкройку по пространственномувоображению; приучить их к точности, аккуратности при выполнении расчётов ипостроение чертежа (приложение 1).
Слайды №2-№5содержат основные теоретические сведения по теме конструирование фартука,которые учащиеся должны будут зафиксировать у себя в рабочей тетради потехнологии.
На слайде №6показаны мерки, используемые в процессе построения чертежа фартука снагрудником.
Мерки
№
п/п Условные обозначение Наименование участков Типовой фигуры, см
Свои мерки
см 1 Дн Длина нагрудника 15 2 Днч Длина нижней части 35 3 Ст Полуобхват талии 31 3 СБ Полуобхват бедер 40
На слайде №7 показаны последовательность иметод измерения размерных признаков, их условные обозначения. Даны абсолютныевеличины измерений для размера 152 – 76 и припуски на свободное облегание с ихусловными обозначениями и абсолютными величинами.
На слайдах № 8 – 12 предоставлен расчет ипостроение чертежа основы конструкции фартука. Слайды разработаны в видеинструкционной карты и содержат следующие графы:
1. Наименование отрезков и точек (в этой графе указываютконструктивные участки и линии чертежа, их направление и расположениеотносительно каких-либо точек);
2. Условные обозначения (они отражаются в буквенныхобозначениях русского алфавита, принятых в промышленной терминологии всоответствии с государственными стандартами);
3. Расчетные формулы (они показывают, как производить расчетдля определения конструктивных участков и точек);
4. Расчет (в этой графе располагаются итоговые цифровыерасчеты конструктивных участков чертежа, выраженные в сантиметрах)
Построение
№
п/п Буквенное обозначение Название участков Расчётная формула Расчёт
1 В Построить прямой угол в точки В
2 Вн Длина фартука Дн+Днч 50
3 Вт Длина нагрудника Дн 15
4 ВВ1 Ширина нагрудника Сб:2+6 26
5 ВНН1В1 Построить прямой угол
6 ТТ1ВВ1 Линия талии
Построение нагрудника
7 ВВ2 Ширина верхнего среза 7
8 ТТ2 Ширина нижнего среза ВВ2+1,5 8,5 9 В2Т2 Боковая линия
Построение кармана
10 ТК Положение кармана 7
11 К1К3=К4К2 Карман 15
12 Обвести контур нагрудника, нижней части, кармана
Построение пояса
13 ПП1 Ширина пояса 5
14 ПП2 Длина пояса Ст+30 61
15 ПП2П3П1 Построить прямоугольник и обвести его
Построение бретели
16 ББ1 Ширина бретели 5
17 ББ2 Длина бретели 50
18 ББ2Б3Б1 Построить прямоугольник и обвести его
/> /> /> /> /> /> /> /> />
На тему «Моделирование фартука» отводится 2 ч.
Цель темы: ознакомить учащихся с понятием«моделирование», с приёмами моделирования; сформировать навыки по моделированиюфартука, развить творческие способности; воспитать аккуратность,внимательность; привить эстетический вкус. Составленный нами слайд-фильм помоделированию фартука поможет учителю в проведении урока (Приложение 2).
На слайдах № 3 – 4 показано моделирование нижнейчасти фартука и кармана.
Расположение карманов по лини низарекомендуется производить в укороченных фартуках (длина 30-35 см). глубинакармана берется равной 15-17 см. длина входа в карман должна быть не менее14-16 см, поэтому по линии низа делают 2-3 кармана в зависимости от шириныфартука.
А на слайдах № 6 — 8 – моделирование фартукабез нагрудника и цельнокроеного фартука.
Все разновидности фартуков разрабатываются наоснове одной конструктивной основе с внесением модельных особенностей. К ним относятся:изменение размера и формы карманов, вертикальное и горизонтальное членениенижней части фартука, расположение кармана в нагрудной части.
Технология обработки изделий предусматриваетвыполнение работ, соответствующих программному материалу (обработка стачныхшвов, швов вподгибку с открытым и закрытым срезами).
Любая из моделей может быть усложненаотделочными деталями, например, накладным карманом в форме яблока, цветка,листа и т.п., или за счет изменения формы линии низа фартука (с закругленными угламиили в форме угла, с фестонами и т.д.).
К усложнению изделий приводит использованиеразличных видов отделок – аппликаций, вышивок, рюшей, воланов, кружев, кантов ит.д.
Например, для модели фартука, у которой линияниза выполнена в форме угла, необходимо от линии низа отложить 4-8 см по линиибокового края и полученную точку соединить с серединой фартука. В этом случаенижний край кармана должен быть оформлен «углом».
Конспектурока
Класс: 5 кл.
Тема: Моделирование фартука
Цели: 1. Образовательная –способствовать формированию понятия «моделирование» и знаний по композиции водежде;
2.Воспитательная – прививать эстетический вкус, аккуратность при выполнениизаданий.
3.Развивающая – формировать умение работать с лекалами, создавать новые моделифартуков.
Методы ипроведение урока: беседа, объяснение, проблемная ситуация, сам. работа, работа скарточками и с учебниками, методические наглядности.
Межпредметныесвязи:изобразительное искусство
Материально-техническоеоснащение:
1. Шаблонывыкроек 1:2 – 1 шт.
1:4 – 12 шт.
2. Шаблоныфигур девочек
3. Таблицы –«Чертеж фартука»
- деталивыкройки фартука
- изменениеформы нагрудника
- изменениеформы кармана
4. Таблицы спроблемными заданиями
5. Учебниктехнологии для 5 кл. 1998г.
6. Таблица«Цветовой круг»
7. Цветнаябумага, ножницы
Литература:
1.Л.В.Мельникова Методика трудового обучения. М.,1985
2. Программатрудового обучения (технология) М.,1997
3. УчебникТехнология 5 кл.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:Этапы: Деятельность учителя: Деятельность учеников:
1. Организационный момент.
1.1. Приветствие.
1.2. Проверка посещаемости.
1.3. Проверка готовности к уроку. — Здравствуйте, садитесь. 2. Повторение пройденного материала.
Вопросы к учащимся:
1) Какими буквами обозначаются точки на чертеже фартука, что они обозначают?
2) По какой формуле рассчитывается отрезок ВВ1?
3) Из каких деталей состоит фартук? (показать таблицу «Детали»)
— Т – талия, Н – низ изделия
ВВ1=Сб:2+6
— нижняя часть, нагрудник, карманы, бретель, пояс.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
3.1. Сообщение новой темы.
3.3. Раскрытие цели урока.
— Тема нашего сегодняшнего урока «Моделирование фартука».
Сегодня на уроке вы ознакомитесь с понятием и правилами моделирования, научитесь создавать модели и выполнять конструктивные линии на чертеже. Работу на уроке вы должны проделывать четко, быстро и аккуратно. Все это будет учитываться при выставлении оценок за урок.
4. Изучение нового материала.
4.1. Запись в тетрадь.
4.2. Демонстрация образцов фартуков. Объяснение деталей.
4.3. Демонстрация тесьмы.
Демонстрация цветового круга.
.4. Компьютерные слайд — фильмы
По основному чертежу, что вы начертили у себя в тетради и на ватманах можно сшить фартук только самого простого фасона. Для выполнения более сложной модели необходимо определенным образом изменить форму деталей, подумать об использовании отделки.
Изменение формы деталей одежды и их художественное оформление (отделка вышивкой, тесьмой, тканью другого цвета и др.) называют моделированием.
Напоминаю, что фасон производственной одежды зависит от назначения. При моделировании необходимо учитывать:
1) единство формы, т.е. если карман скругленной формы значит, и нижняя часть фартука и нагрудника должна быть скругленной формы.
2) единство отделки, т.е. нельзя применять сразу несколько видов отделки (тесьма, кружево, шитье).
3) цветовое сочетание. Так с помощью цветного круга вы сможете определить родственные и контрастные цвета. Отделка должна сочетаться в основном тканью изделия, следует отметить, что отделка тесьмой с рисунком, пестрой тканью или вышивкой подходит к изделиям, выполненным из гладкокрашеной ткани, а изделием из ткани с рисунком лучше отделывать гладкокрашеной тканью или одноцветной тесьмой, которые должны сочетаться с цветом основной ткани. Для подбора цвета можно использовать цветовой круг.
Демонстрация слайд – фильмов по данной теме. Записывают в тетрадь.
5. таблица «Виды фартука» на доске.
Задаю вопросы.
5.1. Моделирование
5.2. Вводный инструктаж.
1) Какие детали фартуков имеют одинаковую форму деталей?
2) Что общего между фартуками и чем они отличаются? (таблица на доске)
— раздаю детали основы фартука, предлагаю выполнить моделирование передника (раздаю шаблоны фартука).
— учащимся раздаю шаблоны девочек и говорю, что их надо одеть, рисуя платье с фартуком, желаемого фасона. При этом говорю, что все детали фартука должны быть изменены каким-то одним образцом.
— грудки, нижняя часть, карманы
— одинаковы тем, что у всех есть карманы, бретели, отличаются – отделками.
6. Самостоятельная практическая работа + текущий инструктаж.
6.1. Целевые обходы.
— учащиеся выполняют сам. Работу в альбоме. Они обводят карандашом фигурки девочек и одевают в платье, а сверху фартук собственного фасона.
Обводят выкройки фартука, наносят конструктивные линии. Затем вырезают из цветной бумаги плоскостной макет с отделкой и приклеивают его на правую сторону листа.
Проверяю правильность выполнения. 7. Заключительный инструктаж. Отмечаю положительные работы и указываю на недочеты в работе.
8. Закрепление.
8.1. Закрепление по вопросам.
8.2. Работа с таблицей.
1) Что можно изменить в выкройке фартука при моделировании?
2) Какие детали фартука выполняются на выкройке целиком?
3) Назовите парные детали фартука?
Найдите детали фартука), наклеиваю карман на доску, а учащиеся должны доклеить весь фартук).
— Отвечают на вопросы:
1) нагрудник, нижнюю часть, карманы
2) карманы, бретель
3) карманы
9. Итог урока.
9.1. Беседа. — Что нового вы узнали на уроке? Что научились делать? Выставление оценок. 10. Домашнее задание.
— Принести выкройки, что вы делали на прошлом уроке, сантиметровую ленту, ткань, ножницы, кусочек мыла.
Урок закончен. До свидания. — Записывают домашнее задание.
2.2 Компьютерныеслайд – фильмы по теме «Конструирование и моделирование юбки»
В Разделе «Проектирование и изготовлениеодежды» на тему «Конструирование юбок. Построение чертежей в М1:4» отводится 2ч. Цели этого занятия: Научитьстроить чертежи клиньевой, конической и прямой юбки, воспитывать эстетическийвкус, внимательность; прививать навыки культуры и труда, аккуратности;развивать логическое мышление, конструкторское умение. Для эффективностипроведения уроков по данной теме предлагает компьютерный слайд фильм(Приложение 3).
На слайде №2 показана таблица «Размерныепризнаки». В ней даны условные обозначения всех измерений для построения юбок,а также приведены конкретные величины припусков по линии талии и бедер для юбокв зависимости от степени их прилегания.
Размерные признаки и припуски на свободное облеганиеНаименование измерения Метод измерения Условное обозначение Наименование участка, к которому дается припуск Условное обозначение Абсолютная величина 1. Полуобхват талии Лента проходит горизонтально вокруг туловища на уровне линии талии Ст К полуобхвату талии Пт 1,0 2. Полуобхват бедер Лента проходит горизонтально вокруг туловища: сзади по ягодичным точкам, спереди с учетом выступа живота Сб К полуобхвату бедер Пб 2,0 3. Длина изделия Измеряется от линии талии через выступающую точку ягодиц (по правой стороне) и далее вертикально до уровня желаемой длины юбки Ди - - -
На слайдах № 5 — 7 дана инструкционная карта напостроение прямой юбки.
Инструкционная карта на построение прямой юбки
Необходимые размерные признаки: Ст, Сб, Ди, Пт, Пб, Дсз, Дсб, Дсп
№
п/п Буквенное обозначение Наименование участков Расчётная формула Расчёт типовая на себя
1 (.) Т Построить прямой угол 2 ТТ1 Ширина сетки ТТ1=Сб+Пб 48 3 ТН Длина юбки сзади ТН=Дсз-Уж 49 4 Т1НН1 Достроить прямоугольник 5 ТБ Уровень линии бедер 18-20 6 ББ1 Линия бёдер 7 ТТ2 Положение бокового среза ТТ2=ТТ1:2 24 8 Т2Б2Н2 Вертикаль 9 Б1Б3=Б1Б4 Положение вытачек ББ3=Б1Б4 9,6 10 Н2Т2 Длина юбки сбоку Н2Т2=Дсб-Уж 50 11 Н1Т1 Длина юбки спереди Н1Т1=Дсп-Уж 48 12 Сумма растворов вытачек å=(Сб +Пб)-(Ст+Пт) 13 13 Раствор боковой вытачки р-р=0,5*å 6,5 14 Т2Т21 Построение боковой вытачки
Т2Т21=Т2Т22=
р-р:2 3,2 15 ТТ2 Длина вытачки 15 16 Т21Т3Т1 Лекальная линия талии 17 Раствор задней вытачки р-р=0,35*å 4,5 18 (.) Т3 Построение задней вытачки р-р:2 2,2 19 Длина задней вытачки 14-16 20 Провести лекальные линии сторон вытачек 21 Раствор передней вытачки р-р=0,15*å 1,8 22 Построение передней вытачки р-р:2 0,9 23 Длина передней вытачки 10-12 24 Обвести
В разделе «Проектирование и изготовлениеодежды» на тему «Моделирование юбок» отводится 2ч.
Целью этого урока является: научить учащихся налюбой основе выполнять различные модели юбок; воспитывать эстетический вкус;развивать логическое мышление, конструкторское умение.
На слайдах презентации (Приложение 4) показаномоделирование клиньевой юбки с расширением клина от линии бёдер, клиньевой юбкис клиньями годе, прямой юбки на кокетке.
Юбка формы годе является разновидностьюмногошовной юбки. Для получения клина на боковой стороне клина выбирают точку ииз нее проводят дугу радиусом, равным расстоянию от этой точки до линии низа(по боковой стороне клина). Величину расширения клина откладывают по дуге исоединяют с боковой стороной. Расширение клина зависит от модели (5-15 см). Боковуюсторону клина оформляют плавной кривой.
Технология изготовления юбок формы годе требуетопределенной обработки. Она заключается в том, что с целью выпрямления кривойлинии бокового шва клина необходимо провести ее влажно тепловую обработку или вместе стачивания клиньев сделать разрезы, не доходя до строчки 1-2 мм.
Форма годе может быть также достигнута за счетпритачных клиньев, которые являются частью клина.
2.3 Компьютерныеслайд — фильмы по теме «Конструирование и моделирование ночной сорочки»
В 7 классе в разделе«Конструирование и моделирование плечевых изделий» на тему «Последовательностьпостроения основы чертежа ночной сорочки в М 1:4 и в натуральную величину посвоим меркам» отводится 2ч
Цель этого занятиянаучить строить чертёж ночной сорочки.
Презентация «Конструирование и моделированиеночной сорочки» (приложение 5) поможет раскрыть основные теоретическиеположения данной темы.
На слайдах №3-4 данной презентации расписаныточки и линии, используемые при снятии измерений фигуры (это шейная точка,яремная вырезка, сосковая точка, передний угол подмышечной впадины, задний уголподмышеч6ной впадины, ягодичная точка, коленная точка, точка начала плечевогошва, конечная точка плечевого шва, линия груди, линия талии, линия бедер), атакже написаны правила их измерения.
На слайдах №5-6 показана таблица «Построение основычертежа ночной сорочки».
Инструкционная карта на построение чертежа ночной сорочки
Размерные признаки: Сг2, Сш, Ди, Оп, Дтс2
Прибавки: Пг, Поп
№
п/п
Буквенное
обозначение Название участков Расчётная формулаОООООООО Расчётная формула Расчёт Типовая На себя 1 (.) В Построить прямой угол в точке В
2 ВВ1 Ширина изделия ( Сг2 + Пг):2 26,1
3 ВН=Ди Длина изделия
4 ВВ1=НН1 Достроить до прямоугольника
5 ВВ2 Ширина горловины Сш:3+1 7
6 ВВ3 Глубина горловины спинки ВВ2:3 2,3
7 В1В5 Длина рукава 5
8 В1Г Глубина проймы Оп:2+6 18,5
12 В1Т=ТТ1 Достроить до прямоугольника
13 ГГ2=ГГ1 Вспомогательные точки 5
14 Г1Г2 Г1Г2:2 1
15 Г1Г2 Лекальная линия
16 Н1Н2 Линия низа 10-12
17 Г2Н2 Соединить
/> /> /> /> /> /> /> /> /> />
В разделе «Конструирование имоделирование плечевых изделий» на тему «Моделирование ночной сорочки»отводится 2 ч.
Цели этого урока: научить учащихсявыполнять различные модели ночной сорочки; воспитывать эстетический вкус,внимательность; прививать аккуратность; развивать логическое мышление,конструкторские умения.
На слайдах № 2 — 5 показано моделированиеночной сорочки.
Если вы хотите увеличить длину изделия,приклейте к выкройке спинки снизу дополнительный лист бумаги, продлите на неголинию бокового среза и линию сгиба и отложите на этих прямых увеличение длиныизделия. Затем проведите через полученные точки новую линию низа, параллельнопрежнему срезу. Срежьте лишнюю часть бумаги.
Допустим, вас не устраивает овальная формавыреза горловины, и вы хотите изменить ее на прямоугольную, У-образную илифигурную. Нет ничего проще. Нужно нанести новую линию выреза горловины навыкройке переда и спинки и срезать лишнюю часть выкройки.
Новую форму плечевого изделия можно получитьмоделированием кокетки с одновременным расширением низа. Форма линии, покоторой отрезается кокетка, может быть любой: прямой, ломаной, круглой,фигурной. На слайде показано моделирование прямой кокетки.
При моделировании выреза горловины следуетучитывать, что ширина плеча спинки аЬ должна быть равна ширине плеча передаса.
На слайде №12 показаны виды горловин. А наслайдах №13-15 уже готовое моделирование.
Конспектурока
Класс 7
Раздел: Проектирование иизготовление одежды
Тема: Моделирование платья
Цели:
Образовательная– Создатьусловия для усвоения теоретического материала по теме моделирование ночнойсорочки
Воспитательная– Способствоватьформированию и развитию трудолюбия, прививать эстетический вкус,внимательность, аккуратность
Развивающая– Способствоватьформированию и развитию умений и навыков учащихся, на основе ночной сорочкивыполнять моделирование ночной сорочки и халата
Методыпроведения урока: Объяснение, беседа, проблемная ситуация, работа с карточками
Межпредметныесвязи: изобразительноеискусство, геометрия
Материально-техническоеоснащение:
1) шаблоны ночной сорочки
2) карточки с заданиями
3) ножницы, клей, линейка,цветная бумага
4) презентация моделированиеночной сорочки
Литература:учебниктехнологии 7 кл.
Тип урока:комбинированный
Ход урока:Этапы: Деятельность учителя: Деятельность учеников:
1. Организационный момент
1.1. Приветствие.
1.2. Проверка посещаемости.
1.3. Проверка готовности учащихся к уроку.
1.4. Подготовка рабочих мест.
– Здравствуйте, садитесь. Сегодня урок у вас проведу я.
– Скажите, кто сегодня отсутствует (отмечаю в журнал).
– Скажите, что нужно было сегодня принести к уроку. Проверьте, все ли готовы. — Учащиеся называют фамилии отсутствующих
2. Повторение
2.1. Опрос материала прошлого урока:
2.2. Работа по карточкам-заданиям.
1) Покажите на чертеже линию середины.
2) Покажите линию выреза горловины.
— Отвечают на вопросы у доски.
— Работают письменно по карточкам в тетрадях.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала
3.1. Сообщение темы урока.
3.2. Раскрытие цели урока.
— Тема нашего урока «Моделирование ночной сорочки». Запишите тему в тетрадь.
— Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с понятием и правилами моделирования, вы научитесь моделировать ночную сорочку.
Работу на уроке надо проделывать четко, быстро и аккуратно. Все это будет учитываться при выставлении оценок за урок. — Записывают новую тему в тетрадь.
4. Изучение нового материала
3.2. Раскрытие цели урока.
3.3. Показ компьютерных слайд – фильмов.
демонстрация слайдов
слайд №2
слайд №3
слайд №4
слайд №5
слайд №6
слайд №7
слайд №8
слайд №9
слайд №10
Изучение материала проходит одновременно с выполнением практической работы по моделированию.
— по основному чертежу можно сшить ночную сорочку самого простого фасона. Для выполнения более сложной модели необходимо изменить форму выреза горловины, длину изделия, изменить рукава и т.д.
При моделировании необходимо учесть композицию новой модели. Следует определить назначение будущего изделия, его конструкции.
К основным композициям относятся пропорции, силуэт, цвет, различные виды отделки.
На основе построенного чертежа можно моделировать десятки новых разнообразных изделий. Для создания новой модели необходимо иметь немного фантазии, чтобы представить себе новую модель в пространстве и уметь выполнять некоторые приемы моделирования швейных изделий.
Изменение формы выреза горловины.
Увеличение длины низа изделия.
Моделирование кокетки.
Моделирование халата с застежкой
Моделирование ветровки с застежкой.
Я рассказываю и показываю на чертеже, как расширить ночную сорочку по линии низа методом закрытия вытачек и дополнительного разреза.
Рассказываю и показываю на чертеже моделирование ночной сорочки. 5. Вводный инструктаж
Рассказываю о способах изменения выкройки, при этом показываю на таблице детали ночной сорочки.
— На чертеже ночной сорочки нанести линии, разделить ночную сорочку на три равные ширины, разрезать выкройку по намеченным линиям (полученные части используются как выкройки). 6. Самостоятельная работа Учащиеся выполняют моделирование ночной сорочки. — Самостоятельно выполняют моделирование. 7. Заключительный инструктаж
Делаю замечания по допущенным ошибкам, показываю лучшие работы, выставляю оценки.
Закрепление:
1) Что можно изменить при моделировании ночной сорочки?
2) Как можно изменить внешний вид ночной сорочки не изменяя чертеж?
3) Какой вырез лучше сделать в ночной сорочке для девочки с короткой шеей? — Отвечают на вопросы по пройденной на уроке теме. 8. Подведение итогов
Беседа – Что нового узнали?
— Что научились делать?
Выставление оценок. 9. Домашнее задание
Ткань, выкройки ночной сорочки.
До свиданья. — Записывают домашнее задание.
2.4 Компьютерныеслайд – фильмы при изучении темы «Конструирование и моделирование рубашки»
На урокетехнологии при изучении темы «Конструирование и моделирование рубашки», врамках реализации принципа наглядности можно использовать компьютерные слайд –фильмы, разработанные самостоятельно педагогом. Учащимися 8 классов на урокахтехнологии выполняется конструирование и моделирование рубашки. Сложность дляучителя состоит в том, что нет разработанных дидактических материалов по даннойтеме, отсутствуют и чертежи рубашек. Поэтому наиболее эффективно будетиспользование на уроке именно компьютерного слайд – фильма.
Нами былразработан и апробирован слайд-фильм который мы предлагает в данной работе(приложение 7). Методику его использования отражаем в предложенной нижеметодической разработке.
Конспектурока
8 класс
Тема: Моделирование рубашки
Целиурока:
Образовательная:Формировать представления о взаимосвязи технического и художественногоконструирования;
Воспитательная:Воспитывать аккуратность, усидчивость;
Развивающая:Учить видоизменять выкройку основы плечевого изделия в соответствии свыбранными фасонами.
Тип урока: комбинированный
Методыпроведения занятия: беседа, практическая работа, демонстрация, метод проекта,просмотр слайд – фильма
Материально-техническоеоснащение:модели изделий (иллюстрации), компьютерный слайд – фильм, шаблоны выкроек,цветные карандаши.
Ход урока:Этапы урока: Деятельность учителя: Деятельность учеников:
1. Организационный момент.
1.1. Приветствие учащихся.
1.2. Проверка готовности учащихся. — Здравствуйте! Садитесь. Все ли готовы к уроку? Чем занимались на прошлом уроке?
2. Повторение.
2.1. Работа по карточкам-заданиям.
2.2. Беседа (актуализация знаний по таблице). — Давайте повторим пройденную тему. Я вам раздаю карточки-задания и даю 7 минут, чтобы вы ответили. Выполняют карточки-задания.
3. Подготовка учащихся к изучению нового материала
3.1. Знакомство с темой урока.
3.2. Раскрытие цели урока.
— Тема нашего урока Моделирование рубашки. Вы должны будете научиться видоизменять выкройку рубашки в соответствии с выбранными фасонами. Откройте тетради и запишите тему урока.
На прошлом уроке вы построили чертеж рубашки. И сегодня, каждая из вас, овладев элементами технического моделирования, может на основе данной конструкции создать оригинальные с точки зрения фасона и декоративной отделки модели одежды. Вы научитесь сегодня проводить моделирование. Для этого вспомним с вами, с чего начинается процесс создания изделия.
Процесс создания любого изделия начинается с эскиза, т.е. рисунка будущей модели. Этот этап называется художественным моделированием. Далее эскиз изучают, определяя особенности модели. Изучение проводится по следующему плану:
-назначение, название (например, халат домашний, платье для торжественных случаев и др.).
— ткань. Какие виды тканей вы знаете?
— также в моделировании не обойтись без силуэта и стиля. Силуэт бывает прямой, полуприлегающий, приталенный и трапециевидный. Какие стили вы знаете?
— присутствуют в моделировании и особенности деталей (это кокетка, воротник, рельефные швы и т.д.)
— и последний этап – отделка.
Все части по величине, форме, цвету, пропорциям, отделке должны быть уравновешены.
Записывают тему в тетрадь.
Показ слайда № 1
Слайд № 2
Отвечают.
Слайды № 3, 4, 5
Отвечают.
Слайд № 7
Слайд № 8 4. Практическая работа. А сейчас я предлагаю вам побыть в роли модельеров и нарисовать в тетради свою модель. Рисуют модели блузок. 5. Закрепление.
Ответьте мне на вопросы:
— Что такое моделирование?
— Какие виды силуэтов вы знаете?
— Какие виды стилей одежды бывают? Отвечают на вопросы. 6. Подведение итога урока.
Сегодня на уроке вы узнали, что создание любого изделия начинается с художественного моделирования, расчета чертежа базовой конструкции и технического моделирования.
В домашних условиях вы сами себе и художник, и конструктор, и технолог, поэтому знания и умения, полученные сегодня, помогут вам создавать неповторимые вещи, учитывающие вашу личность, образ и мастерство в рукоделии.
Домашнее задание: принести выкройки рубашек, ткань, ножницы. аписывают домашнее задание.
Диапазониспользования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик. Спомощью данных материалов предполагается создание более благоприятных условийдля применения педагогом на занятии уже сложившихся способов организациисамостоятельной работы учащихся и вместе с тем, введения в учебный процессдополнительных приёмов, способствующих повышению познавательной активностикаждого учащегося.
В рамкахгосударственной практики в Муниципальной общеобразовательной школе города Тюмени№27 на уроках Технологии нами были апробированы компьютерные методическиематериалы. Наблюдение показали, что школьники более активно включаются втворческий процесс на учебном занятии, лучше усваивают теоретический материал,повышается активизация школьников и их мотивация… Использование компьютерныхслайд — фильмов позволяет развивать воображение и фантазию у школьников, помогаетвидеть новое решение в той или иной форме, обогащает первоначальный замысел, ирезультат деятельности приобретает большую выразительность.
Созданныйметодический комплекс компьютерных слайд — фильмов по теме «Конструирование имоделирование одежды» был одобрен учителями технологии.
Такимобразом, компьютер позволяет эффективно организовать работу учащихся на уроках технологиипри изучении темы «Конструирование и моделирование одежды» и приобщить их кновому уровню овладения знаниями с помощью информационных технологий
Заключение
Такимобразом, на основании анализа изученной литературы следует что, компьютерныеслайд — фильмы, являясь дидактическими материалами, относятся к материальным средствамобучения. Анализ литературы позволил сделать следующие выводы:
В школе приналичии программного обеспечения компьютер может использоваться практически навсех учебных предметах. Однако следует отметить, что разработка программы дляведения урока – довольно трудная задача, требующая специальных знаний и совместныхусилий педагогов, психологов, разработчиков программного обеспечения ипрограммистов.
Обоснованное применение компьютерных слайд — фильмов способствует активизации познавательной деятельности учащихся, развитиюзрительной памяти, логического мышления, способствует воспитанию техническойграмотности и культуры труда.
Впрактической части работы предлагается система разработанных компьютерных слайд– фильмов по конструированию и моделированию одежды для 5, 6, 7 классов. Диапазон использованиякомпьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик. С помощью данныхматериалов предполагается создание более благоприятных условий для примененияпедагогом на занятии уже сложившихся способов организации самостоятельнойработы учащихся и вместе с тем, введения в учебный процесс дополнительныхприёмов, способствующих повышению познавательной активности каждого учащегося.
В рамкахгосударственной практики в Муниципальной общеобразовательной школе города Тюмени№27 на уроках Технологии нами были апробированы компьютерные методическиематериалы. Наблюдение показали, что школьники более активно включаются втворческий процесс на учебном занятии, лучше усваивают теоретический материал,повышается активизация школьников и их мотивация… Использование компьютерныхслайд — фильмов позволяет развивать воображение и фантазию у школьников,помогает видеть новое решение в той или иной форме, обогащает первоначальныйзамысел, и результат деятельности приобретает большую выразительность.
Созданныйметодический комплекс компьютерных слайд — фильмов по теме «Конструирование имоделирование одежды» был одобрен учителями технологии.
Такимобразом, компьютер позволяет эффективно организовать работу учащихся на урокахтехнологии при изучении темы «Конструирование и моделирование одежды» иприобщить их к новому уровню овладения знаниями с помощью информационныхтехнологий
Материалыданной выпускной квалификационной работы могут быть использованы студентамиспециальности «Технология» при проведении практики пробных уроков и прохождениигосударственной практики.Собранные нами материалы можно рекомендоватьучителям школ для использования в практике.
Список литературы
1. АмироваЭ.К., Саккулина О.В., Сакулин Б.С., Труханова А.Т. Конструирование одежды:Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: Учеб. пособие для нач.проф. образования. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.– 496 с.
2. БабенкоТ.М. Использование компьютера на уроках сельскохозяйственного труда. Тюкалинск2006, 58 с.
3. ВайцеваО.Б. Информационная компетентность учителя образовательной области«Технология»/ педагогика: 2004. № 7.17 с.
4. ГиринаД.С. Моделирование одежды на компьютере//Школа и производство, №2, 2006,С.56-64.
5. ГиринаД.С. Моделирование одежды на компьютере//Школа и производство, №3,2006,С.54-63.
6. ГиринаД.С. Моделирование одежды на компьютере//Школа и производство, №1,2006,С.56-63.
7. ГиринаД.С. Компьютер в проектной деятельности//Школа и производство: №2,2007, С.57-63.
8. ГиринаД.С. Моделирование изделий в программе 3D Studio Max//Школа и производство:№4,2005, С.45-56.
9. ЕгоровВ.И., Попова Л.Л. Изготовление наглядных пособий с помощью компьютера// Школа ипроизводство: 2005. № 8. 21 с.
10. Егорова Р.И., МонастырнаяВ.П. Учись шить: Книга для уч-ся ср. шк. возраста.-М.: Просвещение,1998. — 158с.
11. Егоров В.И., Попова Л.Л.Изготовление наглядных пособий с помощью компьютера//Школа и производство:№8,2005, С.21-24.
12. Иванова М.С., КрутоваЮ.Н. Слайд – фильм на уроках кулинарии//Школа и производство: №3, 2005, С. 62 –64.
13. Кройка (Как шить красиво)Пер. с англ. М.Кравченко. – М.: Дрофа, 1994. — 127 с.
14. Кожджеспирова Г.Н. Техническиесредства обучения и методика их использования: Учебное пособие для студентоввысш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 175 с.
15. Крупская Ю.В., СимоненкоВ.Д. и др. Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательныхучреждений/ под. ред. В.Д.Симоненко.-М.: «Вентана — Граф»,2000, С.55-60.
16. Макарова А.Ю. Блузы наоснове мужской рубашки//Школа и производство: №6,1997, С.63-64.
17. Методика обучениятехнологии / под. ред. В.Д.Симоненко.- Изд. Брянск-Ишим,1998, С.276-287.
18. Михеева Е.В.Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие длясред. проф. образования/Е.В.Михеева.-4-е изд., стер. — М.: Издательский центр«Академия»,2006. — 384с.
19. Педагогика:педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высш. Исред.учеб.заведений/ С.А. Смирнова.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 243 с.
20. Самородский А.Т., ТищенкоА.Т. и др. Технология. Трудовое обучение: учебник для учащихся 6 классаобщеобр. школы/под. ред. В.Д.Симоненко.-М.: «Вента-Граф»,1998. — 126с.
21. Симонович С.В., ЕвсеевГ.А. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальныйкурс. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2003. — 480 с.
22. Симонович С.В., ЕвсеевГ.П. и др. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы.-С 37М: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2003. 592 с.
23. Симоненко В.Д., ФоминН.В. Методика обучения учащихся основам экономики ипредпренимательства.-Брянск: Изд.Брянского пед. университета, 1998. — 226 с.
24. Симоненко В.Д.Технология: Учебник для уч-ся 6 класса общеобразовательной школы. – М.: Вента2000. — 160с.
25. Солодкая А.А.Методический комплекс для компьютерной поддержки занятий по обслуживающемутруду//Школа и производство: №7,2004, С.22-23.
26. Ставрова О.Б. Подготовкаучебной документации на компьютере// Школа и производство, 2005. № 8. 20-21 с.
27. Технология: Учебник дляучащихся 5 класса общеобразовательной школы / под. ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф,2003. – 256 с.
28. Технология: Учебник дляучащихся 7 класса общеобр. Школы/В.Д.Симоненко, О.В.Табурчак и др.; под. ред.В.Д.Симоненко-М.: Вентана-Графф,2000. — 240 с.
29. Технология: Учебник дляучащихся 6 класса общеобразовательной школы В.Д.Симоненко, Ю.В.Крупская,О.А.Кожина и др.; под. ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2003. – 240 с.
30. Труханова А.Т. Технологияженской и детской легкой одежды: Учеб. для проф. учеб. заведений. – 3-е изд.,стер. М.: Высш. шк., Изд. центр «Академия», 2001. – 416 с.
31. Что мне с собой сделать?Операция «Лицо». Мнение специалиста // под. ред. Е.А.Аверина, Е.В.Саран журнал«Крестьянка» №9, 2001, С.18-24.