Бесіда на тему «Я росту»
Когови бачите на малюнку? Що робить мама? Як ви гадаєте, хлопчик сам попросив вимірятийого зріст? Навіщо? Про що просить песик? Як часто ви вимірюєте свій зріст? Покажіть,як ви радієте тому, що підростаєте. Якщо ви стаєте вищими, то, напевно, стаєте кращими,добрішими, розумнішими? Чи завжди так буває? Чим ви відрізняєтеся від школярів?Тільки зростом (вони набагато вищі)? Ні? Що вміють школярі? Цей хлопчик теж хочевирости й стати школярем.
Відгадайте, як звати хлопчика
(Дорослийпоказує чотири картинки й просить дітей відгадати ім'я за першими літерами назвтих предметів, що зображені на цих картинках: сонце, ананас, шишка, кіт, огірок.)
Відгадуваннязагадки «Тобі дали, а люди користуються» — ім'я.
Історіяімен
Ранішеімена давали за зовнішнім виглядом людини: Білий, Лисий, Чорний; за рисами характеру:Добриня, Хоробрий, Розумний; за порядком народження дитини у сім'ї: Третяк, Шостак.
Гра «Хто ми?»
Дорослийставить запитання:
«Ави знаєте, хто ви? Як вас називають удома мама й тато? А хто ви в дитячому садку?А в лікарні? А ким ви будете у школі? Хто ви, коли йдете по вулиці? А коли їдетев транспорті? Як вас називають у магазині? А якщо я буду працювати в магазині, відпускатитовар, то ким я буду? Хто я для своїх дітей? Для моїх мами й тата?»
Наприкінцібесіди діти роблять висновок про те, що одну й ту саму людину в різних місцях називаютьпо-різному.
Гра «Ми — різні»
Педагог,який виконує роль ведучого, ставить запитання:
—Хто з нас найвищий?
—Хто з нас найменший?
—У кого найтемніше (найсвітліше) волосся?
—Чиє волосся прикрашене бантом (двома бантами)?
—У кого на одязі є ґудзики?
—У кого є одяг червоного (синього, зеленого та ін.) кольору?
—Хто з нас має однакове взуття тощо?
Наприкінцігри педагог наголошує на тому, що діти змогли переконатися в наявності в кожногоз них чогось такого, чого немає в інших, і пояснює їм значення слова «різні». Вінговорить, що всі люди й тварини відрізняються одне від одного різними ознаками.
Портфоліо Сашка
Педагогрозкриває й показує портфоліо (папку-портфель), що належить Сашкові та його батькам,— це папка особистих досягнень та вмінь хлопчика. Вона складається з таких розділів.
Розділ1. «Давайте познайомимось»
Фото.Прізвище, ім'я дитини. Номер групи.
Рубрика:«Я люблю...», «Мені подобається...», «Я обожнюю, коли...».
Розділ2. «Я росту!»
Антропометричнідані (у художньо-графічному вирішенні):
«Осья який», «Як я росту!», «Я виріс!», «Я великий!» і т. ін.
Розділ3. «Портрет моєї дитини» (твір батьків про свого малюка)
Розділ4. «Я мрію...»
Висловлюваннясамої дитини: «Я мрію про...», «Я хотів би стати...», «Ким і яким я буду, коли виросту»,«Про що я люблю думати», «Я чекаю, коли...», «Яким я бачу сам себе», «Мої улюбленісправи».
Розділ5. «Ось що я можу!»
Зразкитворчості дитини (малюнки, розповіді, книги-саморобки...).
Розділ6. «Мої досягнення»
Грамоти,дипломи (не тільки від дитячого садка, а й від мерії, відділу культури, підприємств,засобів масової інформації, що проводять різні конкурси та змагання).
Розділ7. «Порадьте мені...»
Листи-рекомендаціїзаповнюють вихователі та інші спеціалісти, котрі працюють із дитиною. (Педагог пропонуєдітям принести папки й разом із батьками заповнювати їхній вміст.)
Розучування народного жарту «Гра»
Вартотільки дітям побажати — І котом, і китом, і кашалотом.
Йким завгодно вони зможуть стати: І трамваєм, літаком і пілотом.
Вітром,снігом і дощем, Тільки діти ким завгодно можуть стати!
Страшнимтигром і кущем, Тільки діти можуть ви-ро-ста-ти!
Сашковже знає, що рости — це не тільки ставати вищими. Рости — значить ставати добрішими,розумнішими; значить допомагати батькам, захищати слабких. А ви як думаєте?
Сашкозаповнює свій перший питальник. Він хоче помістити його у своє портфоліо. А ви?
- Скільки тобі років?
- Які ти маєш зріст та вагу?
- Який у тебе колір очей?
- Який у тебе колір волосся?
- Ти веселий? Сумний? Добрий?
- Що ти любиш
- їсти?
- слухати?
- робити?
- малювати?
- співати?
- У що ти любиш гратися?
- З ким ти дружиш?
- Як доглядаєш за собою?
- За ким ти ще доглядаєш, про когопіклуєшся? — Чи часто ти хворієш?
- Чи займаєшся спортом?
- Чи хочеш вирости здоровим?
- Яка твоя улюблена книга?
- Який твій улюблений мультфільм?
- Яка твоя улюблена телепередача?
- Яка твоя улюблена музика?
- Яка твоя улюблена гра?
- Який твій улюблений колір?
- Який твій улюблений звук?
Бесіда на тему «Гігієна»
Розкажіть,що відбувається у ванній кімнаті. Як ви гадаєте, чому Сашкові всі радіють: і кран,і рушник, і зубна щітка… Чи можна назвати їх друзями хлопчика? Як вони стали друзями?Хочете, розповім: «Одного весняного сонячного ранку Муха-Бруднуля сіла на Сашковудолоньку. Він погрався з нею. А потім, не помивши руки, став їсти яблучко і занедужав...».
ВідтодіСашко не лише часто миє руки, а й привчає до цього своїх друзів. Наприклад, осьтак:
Історіяперша. «Як Сашковчив мити руки дівчинку Марійку»
Якосьу дитячому садочку він побачив, як Марійка мила руки: вона не розстібнула ґудзикина манжетах своєї кофтинки, відкрила кран до кінця й стала абияк намилювати руки.А Сашко їй пояснив: спочатку потрібно розстібнути ґудзички, акуратно засукати рукавивище ліктів, злегка відкрити кран, а вже потім мити руки. Але мити їх слід по-особливому,так, щоб вони ковзали одна об одну, ніби санчата на сніговій гірці (то права з'їжджаєз лівої, то ліва з'їжджає з правої). А потім треба притулити долоньку до долоньки,потерти, сполоснути, обтрусити й витерти рушником. Розправлений рушник слід триматив одній руці й витирати другу, кожен пальчик окремо. Усі десять пальчиків.
(Дітиімітують усі рухи.)
Історіядруга. «Чарівна щіточка»
Одногоразу в Сашкового друга Миколки заболів зуб. Сашко сказав: «А в мене зуби ніколине болять. У мене є чарівна щіточка. Моя мама розповіла мені її історію.
Щіточкуще дуже давно придумала первісна людина. Вона зробила її зі звичайної палички, алез розпушеним кінцем.
Унаш час, приміром, в Індії на базарах продають такі щітки з гілок особливого дерева.
Ітільки перегодом люди винайшли різні гарні щіточки.
Єспеціальні правила, за якими потрібно чистити зуби. Починати слід з кутніх зубів.Спочатку почистити їх зсередини, а потім ззовні — щіточкою вгору-вниз, вгору-вниз.Так чистять стіночки чубів. А верхівки чистять колами або петельками. Верхні зубипотрібно чистити знизу вгору, нижні — згори вниз. А після цього слід подбати й просаму щіточку — помити й поставити її в спеціальну підставочку. Нехай, мов той санітарна посту, чекає на свого господаря».
(Дітиімітують усі рухи.)
Розучуванняуривка з вірша М. Крайнюка «Посмішка»
Щіткавліво, щітка вправо, Щітка вліво, щітка вправо,
Щіткавгору, щітка вниз, — Щітка вгору, щітка вниз, —
Робимоважливі вправи: Робимо важливі вправи:
Любийдруже, посміхнись! Любий друже, посміхнись!
Посмішкалюдину красить! З щіткою хто міцно дружить —
Посмішкаприносить успіх! Має посмішку ясну.
Зпосмішкою завжди краще! А також — важливо дуже —
Тожпродовжуємо рухи. Не болітиме в них зуб.
Історіятретя. «Як поводитисяза столом»
Сашкохоче з вами пограти. Коли пролунає фраза, що засвідчує правильну, хорошу поведінкуза столом, — гукаємо разом «Так!», якщо ні — «Ні!».
Ширшерозставляй лікті. Їж не поспішаючи й безшумно, щоб зайняти більше місця за столом.не стукай приборами. Поклади руки на коліна. Тихо й чемно попроси сусідів не зачіпайсусідів по столу. Не чекай, а вимагай, щоб негайно подали страву, яку ти вибрав.Бий ложкою по дну тарілки. Штрикай котлету виделкою. Стеж за чистотою своїх рук,вчасно витирай їх скатертиною, а можна й сукнею, краще — чужою. Набирай до ротаякомога більше їжі. Голосніше плямкай і прицмокуй. Сильніше дмухай на ложку із супом,щоб швидше вихолоняв. Швидше наповни тарілку до країв найсмачнішим. І не хвилюйся,що навколо усе перекидається, переливається й б'ється, коли ти береш страви. Їжі розмовляй одночасно, а то не встигнеш поїсти або поговорити.
Гра «Чепуруни й чепурушки» з подальшою бесідою
Дорослийзапрошує 3—4 дітей взяти участь у грі (за бажанням). Вони будуть ведучими. Їм обсипаютьдолоньки блиском або крейдою, потім малятам повідомляють, що крейда або блиск— це мікроби, які стали «видимими».
Дітямпропонують уявити, що вони не знають одне одного. За 3 хвилини необхідно перезнайомитись,тобто потиснути руки більшості одноліткам. По закінченні знайомстві перевіряютьрезультат: було 3—4 дітей з «брудними» руками, а тепер «бруднулями» стали майжевсі.
Питання
Чомудітей з «брудними» руками стало більше?
Чимнебезпечна брудна шкіра?
Щоможе допомогти дітям з «брудними» руками не захворіти?
Яклюдина, котра не стежить за чистотою свого тіла, може спричинити хворобу інших людей?
Сашковміє мити руки, лице, сам помічає, коли потрібно бігти до крана, завжди полоще ротпісля їжі, чистить зуби, слідкує за своїм одягом, взуттям, зачіскою, правильно користуєтьсяЛОЖКОЮ, виделкою, ножем, серветкою. Радіє чистоті й порядку навколо, стежить засвоїми нігтями, у разі потреби відразу ж просить маму їх підстригти; якщо чхає,то швидко прикривається носовою хусточкою й відвертається...
Сашкоподописував речення й помістив їх у своєму портфоліо. А ви?
Насвіжому повітрі я ____
Мамачасто мене
Удитячому садку
Загравшись,я забуваю _____________________
Апетиту мене ____________________________
Інодія почуваюся _________________________
Вранція прокидаюся ______________________
Телевізоря дивлюся _______________________
Обливатисяледь теплою водою _____________
Застудамене _____________________________
Своїруки я ______________________________
Ясплю краще, коли _______________________ Свої зуби я _______________________________
Займатисяспортом я _______________________
Бесіда на тему «Про книгу»
Щоробить Сашко? Яку книгу він хоче взяти з полички? Як ви гадаєте, для чого хлопчикбере книгу: хоче погортати, прочитати, дати на кілька днів своєму другові, почитатималятам?
Чирадіє Сашко, що підріс і тепер може сам вибирати книги на полиці? Чи є у вас удомакниги? Де вони знаходяться? Яка ваша найулюбленіша книжка? Чому? Про яку книгу вимрієте?
Розучуваннязагадок та прислів'їв про книгу.
Голосїї ти не почуєш,
Хочвсе зрозумієш і все відчуєш.
Тожрозмовляй із нею частіше —
станешучетверо розумнішим.
(Книга.)
Книга— твій друг, без неї, як без рук.
Книгаробить людину людиною.
Слуханнявірша Леоніда Глібова «Бачить — не бачить...» і обговорення його змісту.
Бачить— не бачить, 3 нею довіку
Чути— не чує, Жити — дружити. Мовчки говорить,
Дужемудрує. Хто ж то такая
Часомзахоче — В світі щаслива,
Правдинавчає, Мудра, правдива
Інодібреше, І жартівлива?
Всіхзвеселяє. Як не вгадали,
Станув пригоді:
Любарозмова, — Річ коротенька —
Будемо,діти, Книжка, та й годі!
Допоможемовіршикові про дівчинку Милу
Словав стовпчиках переплуталися. Допоможіть кожному слову знайти своє місце.
Мила Милу було мила
Не мила не милом
Мама безмила мила мило
їй жаліла мама любила
Придумайтена кожну виділену букву слова «книга» гарні слова
К
Н
И
Г
А
Історіякнижки «Чому кажуть, що книга родом з лісу?»
Педагогрозповідає про те, що папір виготовляють із деревини, потім на друкарських верстатахвиготовляють книжки, підготовлені авторами, художниками, дизайнерами. І тільки потімкниги з’являються в книгарнях.
Прощо можна довідатися із заголовка книги або за малюнками
Якви вибираєте книги: із яскравими малюнками; великі (маленькі); товсті (тоненькі);знайомі (незнайомі) тощо.
Виготовленнясвоєї першої книжки під назвою «Моя улюблена абетка»
«Автомобільнаабетка» — наклеюютькартинки (марки машин) на всі літери алфавіту, підписують, барвисто оформляють,подають ім'я автора та його фото (аналогічно за бажанням можна зробити «Цукерковуабетку», «Мої улюблені тварини», «Абетку юної господині», «Мої улюблені квіти тафрукти», «Ким бути?» і т. д.).
Розучуваннявірша Одарки Криштанович «Весела абетка»
Станьмо,літери, в ряди, Ка, еЛ, еМ, еН, О, Пе, еР,
Заспіваймо:раз, два, три! Затанцюємо тепер;
А,Бе, Ве, Ге, Ґе, Де, Е, еС, Те, У, еФ, Ха, Це, Че,
Урядах перед веде. Підківками стукнем ще!
Є,Же, Зе, И, І, Ї, Йот, Ша, Ща, Ю, Я й М'який знак,
Відкриваймошвидше рот! Славний виведем гопак!
«Книгарук»
Зробітьу групі (класі) «Книгу рук». На кожній сторінці альбому потрібно зробити відбитокдолоні, обвести контури. Під малюнком написати ім’я, вік і дату. А далі особистусторінку кожного поступово заповнюють фотографіями, наклейками, записками. Час відчасу «Книга рук» стає предметом бесіди за круглим столом (за згодою кожної дитини).
Розв'язанняпроблемних ситуацій на тему «Хто найліпший книжчин друг?»
«Чизнаємо ми казки?»
Усігравці діляться на 2 групи. Кожна група обговорює казки, зграює їх назви. А назваказки повинна складатися з двох-трьох слів, наприклад: «Червона Шапочка», «СніговаКоролева», «Лисиця й Журавель».
Засигналом ведучого одна група говорить голосно й чітко — «Лисиця!», а друга повиннапродовжити («й Журавель!»).
Якщоназву казки відгадано, то друга група загадує назву казки, а якщо ні — продовжуєперша група. Перемагає та група, яка найбільше відгадає казок.
Сашко любитькнижки Він їх береже, витирає з них пил, вони стоять у нього на поличці. Сашколюбить, щоб йому читали, але з кожним днем читає сам усе більше й більше.
Вінзнає, що книги бувають різні: енциклопедії, словники, книги з казками, віршами йт. ін. Сашко пропонує всім разом зробити книжку.
Готуємона вибір
«Книгужартів» (коміксів), «Книгу загадок», «Збірку пісень», «Першу кулінарну книгу», «Книгусвоїх перших оповідань», «Книжку-театр», «Книгу улюбленого свята», книгу «Сторінкамиулюблених мультиків» тощо. У цей час Сашко зі своїми друзями робить «Книгу знань»,у якій подається опис та ілюстрації всього найцікавішого, що сталося впродовж тижня.
Бесіда на тему «Що я можу. Про що я мрію»
Кудизібрався Сашко? Про що він мріє? Давайте подивимося на нашу першу зустріч із цимхлопчиком (картина № 1) і порівняємо… Чим відрізняються зображення Сашка на картинках?Тільки зростом? А чим іще? Що він уміє робити добре, краще за всіх? Як Сашко буденавчатися в школі?
Малюванняна тему «Я — у майбутньому»
Дитинідають завдання намалювати себе такою, якою вона бачить себе в майбутньому. Обговорюючиз нею малюнок, запитайте, який вона матиме вигляд, як вона буде почуватися, якимибудуть її стосунки з батьками, братом чи сестрою, з однокласниками, друзями.
«Зустріччерез п'ять років»
Дітиготують виставу «Ми через п'ять років». Режисерами, акторами й глядачами будутьсамі діти. Обговорюють приблизний сценарій, місце зустрічі, обстановку. Дорослийнагадує про те, що діти повинні продемонструвати все своє вміння спілкуватися. Кожнадитина показує себе такою, якою вона стане через 5 років.
Гра «Подорож до чарівної країни»
Сашкозвертається до своїх друзів: «Хто поїде зі мною до чарівної країни?» — і ставитьна стіл кулак з піднятим великим пальцем. Катруся бере великий палець Сашка у свійкулак, відставляє великий палець і каже: «Я їду з тобою до чарівної країни»… Колиостанній гравець візьметься за палець, Сашко має постукати по його кулачкові й сказати:«Приїхали!».
«Заслуженінагороди»
Ведучий(педагог) показує медалі й розповідає, що вони різні, оскільки діти так само різні.У кожного щось завжди виходить краще, аніж в інших. Під час обговорення ведучийвручає медальки. Отримуючи нагороду, кожен під оплески (музику) проходить коло пошани.
Медалькаминагороджують:
—кращого танцюриста;
—кращого друга;
—кращого глядача;
—кращого співака;
—кращого вигадника;
—кращу майстриню;
—кращу квіткарку;
—кращого оповідача;
—кращого спостерігача;
—кращого математика;
—кращого спортсмена;
—кращого книголюба;
—кращого актора;
—кращого чергового;
—кращого вболівальника;
—кращу казкарку;
—кращу помічницю й т. ін.
Сашковже підріс. Він багаточого вміє. Ви це побачите в анкеті, яку він склав разом із мамою. Заповніть її.Хай щастить!
«У прекрасне майбутнє торуємо ми шлях»
Менезвати
Моєпрізвище
Моєповне ім'я, по батькові
Ласкавомене називають
Колірмого волосся
Колірмоїх очей
Скількимені років
Мійзріст
Цея___________________________________
Найчастішев мене настрій
Найбільшея люблю
Ядуже боюся
Ямрію про
Колия виросту, то хочу стати
Ім'ята по батькові______________________
Мами
Тата
Бабусі
Дідуся
Сестри
Брата
Друзів__________ :
Меніхочеться, щоб членом моєї родини був ________________________________
Кличкатварини, яка живе в нас________ _______________________________
Інодія чую: «Нам не вистачає грошей до зарплати», «Хочеться купити Івасикові велосипеддо літа», «Потрібно допомогти бабусі відремонтувати квартиру», — і мені від цих слів стає трішкитривожно, алея вірю, що все буде добре — мої батьки сильні.
Меніподобається, що найчастіше гарний настрій має_________________________
Ябачу, як мої батьки цінують, оберігають, зберігають речі, що залишилися на пам'ять.Це
___________________________________________
Ядопомагаю вдома_________________________
Яголовний економ удома, тому що________________________
Менібуває соромно, особливо коли_____________________________
Меніприємно згадувати про____________________________________________
Мояадреса, вулиця _______________________будинок№_______ квартира №______
Обіцянка
Я,___________________________________________________
Даюобіцянку_________________________________________________________________
число__ місяць_____ рік_____
Підпис
Бесіда на тему «Спорт і здоров'я»
Щосталося із Сашком? Як ви гадаєте, чому він занедужав? (З'їв морозиво, застудився,не буває на свіжому повітрі, не робить зарядку, не загартовується, приймає маловітамінів, тобто корисних продуктів...) Як Сашкові лікуватися? Що допоможехлопчикові швидше вилікуватися? (Ліки, вітаміни, соки, гарний настрій, бажання одужати...)Із чим приходить мама? Що вона пропонує своєму синові? Що буде далі?
Читання, бесіда й розучування вірша «Жираф»
Жираф. Ай-ой-ай.
Айболить.А-ну, ротик відкривай.Жираф. Ай-ой-ай.
Айболить.Головою не хитай,
Аскажи-но спершу «А». Жираф. А-а-а...
Айболить.Зрозуміла тут причина:
Тихворієш на ангіну! Жираф. А-А?!
Айболить.Мед солодкий й теплийчай, —
Цетобі найперші ліки, —
Шиюшарфом замотай.
Ну,бувай — рости великим!
Ранкова гімнастика за мотивами казки «Ріпка»
Пішовдід на город (ходьба одне за одним), посадив ріпку (присідання з прямою спиною),і не одну, а багато (серія присідань).
Виросларіпка велика-превелика (потягнутися вгору). Став дід ріпку тягти (нахиляння з прямоюспиною). Тягнув, тягнув… не витягнув.
Погукавдід бабу. Пішла й баба на город (ходьба з перекатом). Стали вони тягти ріпку (нахилянняіз прямою спиною), але не витягли. Прибігла Мурка, спинку вигинає (спершись на обидвідолоні й обидва коліна, прогинати спину), хвостиком розмахує (повороти таза в сторони,не відриваючи ніг від підлоги). Знову не витягли ріпку.
Покликалимишку (легкий біг на носочках). Узялися одне за одного (сісти одне за одним, ногивпираються в спину того, хто сидить попереду), потягнули ріпку (нахиляння вперед)і витягли.
Дужевтомилися й лягли на спину. А потім повставали, показали, якою великою буває ріпка(потягнулися вгору і заплескали від радості в долоні, тримаючи руки над головою),й сказали (під час видиху): «Тягли, тягли… витягли ріпку!».
Вправа «Що дарує здоров'я?»
Сашкопочав щоранку робити зарядку. А ще він дізнався про те, що дарує здоров'я.
«Сонечкоздоров'я дарує»
Дорослийзаздалегідь разом із дітьми проводить дослід. У дві неглибокі тарілки висаджуютьпроросле насіння квасолі. Одну тарілку ставлять на вікно, іншу — у темне місце.Упродовж тижня хтось із дітей повинен поливати насіння. Після того, як паросткисформуються, дорослий показує результати досліду. Дітям пропонують пояснити причиниспостережуваних розходжень: чому паросток, що перебував у темному місці, виявивсяменшим, блідішим, слабкішим, аніж той, який ріс на відкритому сонці.
Післяпроведення досліду роблять висновок про користь сонячного світла для здоров'я.
«Повітряздоров'я дарує»
Дорослийповідомляє дітям, що їхнє здоров'я багато в чому залежить від того, яким повітрямвони дихають. Після цього діти стають у коло, а педагог називає різні місця, дейому подобається гуляти (наприклад: «Я люблю гуляти в парку, на вулиці, поруч ізавтотрасою, у сквері й т. ін.»). Якщо педагог назвав місце, де повітря чисте й свіже,діти плескають у долоньки, а якщо — місце із забрудненим повітрям, усі, закривширота, розчаровано тягнуть «у-у-у».
«Спортздоров'я дарує»
Бесідай переказ оповідання «Змагання» Біля струмочка сиділи жабеня, білченя та їжаченя.
—Ніяк не зрозумію, — зітхало їжаченя. Білченя й жабеня були страшенно незадоволені.Вони посперечалися, хто краще стрибає, а їжаченя вибрали суддею. Білочка стрибалапо гілочці, як рудий веселий м'ячик. А жабеня застрибувало на середину струмка,на листок латаття, роблячи всілякі дивовижні піруети. І їжаченя ніяк не могло зрозуміти,хто ж із них кращий стрибун. Раптом їжаченя здригнулося від різкого голосу.
—Усе неправильно! Усе навпаки! — поряд на горобині каркала ворона. Незнайома.
—Усе навпаки! — тупцяла вона туди-сюди по гілці. — Руда має робити те, що зелена,й навпаки.
Білченяй жабеня розгублено перезирнулися. Але оскільки радить така поважна ворона… Ітоді жабеня стрибнуло на ялинку… І не втрималося, адже на лапках у нього не кігтики,а перетинки. А зі струмочка вилізло мокре білченя. Латаття не витримало його.
—Та ви зовсім не вмієте стрибати! Обидва! — розкаркалась ворона. Засмутилисязвірята. Але тут озвалося їжаченя:
—Капосна ворона все плутає! Ви чудово стрибаєте. Тільки кожен по-своєму! Жабеняу воду, а білченя — на ялинку.
(ЗаН. Абрамцевою)
Якви розумієте слова їжачка: «Ви чудово стрибаєте. Тільки кожен по-своєму»? Чи всізвірята можуть успішно займатися однаковим видом спорту? Чому? Якими видами спортуз інтересом та гарними спортивними результатами могли б займатися вовк, білка, крокодил,жирафа? А діти? Яким видом спорту буде займатися Сашко?
Естафетний біг
Хочешбути здоровим — бігай!
Хочешбути гарним — бігай!
Хочешбути розумним — бігай!
Необхідношвидше пробігти, дотримуючись правил, — передати партнерові предмет:
— біг із книгою на голові;
- біг навкарачки;
- біг стрибками боком;
- біг «задом наперед»;
- біг із двома склянками: одна —порожня, інша — з водою;
- біг з картоплею в ложці;
- біг обійнявшись удвох.
Гра-інсценізація «Ми дружимо з розпорядком дня»
Кожнадитина говорить на вушко дорослому, що вона буде показувати. Решта дітей, дивлячисьна виконавця, відгадують і називають цей момент розпорядку дня: ранковий туалет,гімнастику, заняття, фізкультурні хвилинки, прогулянки, виконання домашніх завдань,допомога по господарству, підготовка до сну...
Сашколюбить робитизарядку, бігати, стрибати в довжину, висоту, влучно метати в ціль, любить гратив баскетбол, бадмінтон, уміє плавати, кататися на велосипеді, лижах, санчатах, ковзанах.Може організувати рухливу гру з хлопцями. Сашко навчився підтягуватися на поперечині,стояти близько 20 секунд у позі «фламінго», але найбільше він любить спорт, назваякого починається з тієї самої літери, що й слово «фламінго». Відгадали? А якийвид спорту любите ви?
Бесіда на тему «Запах»
Дебули Сашко з татом? Чому ви так гадаєте? Що вони купили? Як пахнуть ці товари йпродукти? Чи змогли б ви, заплющивши очі, упізнати за запахом морозиво, книгу, хліб,ковбасу, апельсини? Чому Сашко незадоволено морщить носа? Який запах йому не подобається?
Відгадуваннязагадки:
Осьгора, а в горі — дві глибокі нори. У цих норах повітря бродить: то заходить, товиходить.
(Ніс.)
Виразнийпереказ тексту «Що і як пахне» (За В. Сухомлинським)
Тихийосінній день. У яблуневому саду літають птахи. Вони прилетіли до яблучка, що впало
йлежить на землі. З нього тече солодкий сік. Дивляться пташки на яблучко… Зайшлосонце.
Ав саду пахнуть яблука, нагріті сонцем. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнутьгарячим сонцем.
Інформаціядорослого із завданнями під час розповіді.
Інавіщо вони нам потрібні — ці носи? Одні тільки неприємності з ними. То розіб'єшйого, падаючи з гірки. То з нього тече. Навіть хустинку для нього спеціальну придумали— носову. А дихати ми й ротом можемо. Хіба не так? Так, але й не так.
Нісважливий для нас не менше за інші органи. І дихати бажано саме носом, а не ротом.Чому?
Повітря,потрапляючи в ніс, проходить через два коридори, стінки яких вкриті волосинками.Ви самі можете їх побачити, якщо глянете в дзеркальце. Волосинки виконують рольохоронців. Вони не пропускають у ніс порошинки. Далі повітря проходить через лабіринт.(Можна показати малюнок — ніс у розрізі.) Стінки лабіринту вкриті липкою рідиною— слизом.
Доцієї рідини прилипають мікроби, які намагаються пробратися до нашого організму.
Крімтого, проходячи лабіринтами, повітря зігрівається. Тож у легені воно потрапляє вжетеплим та очищеним від мікробів.
Аще ніс швидко реагує на запахи й першим повідомляє мозок про непридатне для диханняповітря (газ, хімічні запахи).
Ічи змогли б ми насолоджуватися чудовим запахом квітів, коли б не наш чудовий ніс?
Педагогпропонує дітям намалювати свій ніс на схемі «обличчя», попередньо намальоване ним.
Знайомствоз правилами гігієни й охорони органів нюху
Неможна колупати в носі пальцем, а тим більше гострим предметом.
Неможна засовувати в ніс сторонні предмети.
Підчас нежитю не можна сильно сякатися, а також втягувати слиз у себе. Це може призвестидо запалення середнього вуха.
Неможна користуватися чужою носовою хустинкою. Кожен член родини повинен мати своюособисту хустинку. Носова хустинка завжди має бути свіжою.
Нежить.Найчастіше застудапочинається з нежитю. Ніс першим вступає в бій з мікробами. Насамперед, він починаєвиробляти якнайбільше слизу. З його допомогою ніс намагається затримати навалу мікробів,не давши їм проникнути в горло й до легень. Коли слизу стає дуже багато, ніс намагаєтьсязвільнитися від нього. Як? А от так: А-Ап-Чхи! Але при чханні слід прикривати нісхустинкою, інакше своїми мікробами ми можемо заразити всіх, хто перебуває поруч.
Якборотися з нежитем?
Згадайте:що робить ваша мама, коли у вас починається нежить?
Гра «Чий ніс кращий?»
Представникамкожної команди зав'язують очі й підносять до носа різні пахучі предмети. Той, хтоне вгадав, вибуває із подальшого змагання. Таким чином з'ясовують, у кого «найкращійніс». Спочатку пропонують понюхати яблуко, лимон, банан, мило, зубну пасту. А потімзавдані ускладнюють — підносять до носа спеції: гвоздику, корицю тощо. Але для цьогопотрібно попередньо познайомити дітей із цими запахами.
Гра «Запах ялинки»
Дітямзав'язують очі. Разом із «поводирем» вони ходять по групі й шукають «ялинку (дезодорантхвої), мандарини, печиво з ваніліном, з корицею, ароматичні мішечки з м'ято» чебрецем,звіробоєм.
Гра «Наші помічники»
Утварин ніс «працює» краще. Наприклад, коні й собаки знайдуть свого господаря зазапахом на великій відстані.
Запрофесіями собаки бувають:
—міліцейські;
—прикордонники;
—службово-пошукові;
—санітари;
—рятувальники (шукають людей під снігом, у завалах).
Гра «Малювання запахів»
Дітямдають понюхати різні предмети, продукти, ефірні масла. Вони нюхають, і кожен знаходитьдля себе найприємніший запах. А потім цей запах потрібно передати в кольорі та фориза допомогою фарб, кольорових крейдинок, олівців.
Сашковже знає, що не можнаблизько підходити до того, хто чхає, й ходити в мокрому одязі та взутті.
Якщов ніс потрапила комаха чи якийсь інший предмет, слід негайно сказати про це дорослому.
Сашковпізнає запах своєїмами з-поміж тисячі запахів. Так само, як відчуває запах мами Мурахи синок-Мурашкав оповіданні В. Сухомлинського «І уві сні пахнуть руки матері»:
«БіжитьМураха, поспішає додому, у мурашник. Несе крихту солодкого кавуна. Відчини дверцята,заходить до хати. А в мурашнику багато маленьких ліжечок. І в кожному ліжечку -Мурашеня.
ЗнайшлаМураха своє Мурашеня в ліжечку. Сіла в головах, обіймає його, цілує. А Мурашенярадіє по-своєму, по-мурашиному, белькоче: «У тебе руки так солодко пахнуть...».
Нагодуваламама Мурашеня кавуном. Наїлося маленьке, посміхається.Заснуло синятко Мурашеня.А Мураха тихесенько, щоб не розбудити маля, встала, взяла решту кавуна й поклалав банку — на зиму про запас.
Зновупобігла Мураха до лісу. А Мурашеня лежить у ліжечку й посміхається. І уві сні пахнутьруки матері».
Ави відчуваєте запахи своїх рідних?
Бесіда на тему «Догляд за шкірою»
Подивітьсяна малюнок. Про що розповідає Сашко? Де він був? Чому Сашкові робили уколи? Із чимСашко порівнює укол? Чому він стоїть на пеньочку? Він подорослішав, перестав боятисялікарів та уколів? Як ставляться до Сашка та до його вчинку друзі? А ви?
Вправа«Запитання — відповідь»
«Длячого потрібні руки?»
«Якпотрібно доглядати за руками?»
«Доторкнітьсядо кошеняти, скла, хліба, стола та хутра й розкажіть, що ви при цьому відчуваєте?»
«Пригадайтей розкажіть, які на дотик вода у ванні, осінній листок, шкірка яблука, собачка-іграшка?»
«Щови відчуваєте, коли торкаєтеся мами, бабусі, тата?»
Інформаціядорослого із завданнями під час розповіді
Шкіра— це зовнішній покрив тіла. Вона захищає організм від впливів навколишнього середовища,оберігає внутрішні органи від ударів, порізів. Приймає на себе перший удар при потраплянніна тіло води, кислот, лугів, захищає від переохолодження та перегрівів, перешкоджаєпотраплянню в організм мікробів.
Знайомствоз правилами гігієни й охорони шкіри
Необхідно:
—регулярно мити своє тіло, а руки після того, як вони забруднилися, тобто післяповернення з вулиці, після відвідування туалету, перед їжею, після їжі, після снутощо; усувати зі шкіри пил, жир, піт та інші речовини; регулярно міняти натільнубілизну;
—формувати в собі природне розумне почуття бридливості, не обійматися й нецілуватися з малознайомими людьми, не хапати різні цікаві речі, не торкатися безособливої потреби до брудного, смердючого, слизького, запліснявілого;
—пам'ятати про особливості шкіри: швидко «згорає» на сонці, сохне й лущитьсяна вітрі, обвітрюється на холоді тощо;
—постійно користуватися дитячою косметикою: кремами, бальзамами для губ, обличчя,рук...
Ігрита вправи, спрямовані на формування знань про шкіру та її охорону
«Угадайна дотик, із чого зроблені предмети»
Зав'яжітьдитині очі й вкладайте в її руку різні предмети: дерев'яні, пластмасові, металеві,паперові, ганчіркові (з тканини). Можна ускладнити гру, пропонуючи визначити тканину:шовк, капрон, шерсть, ситець. Але для цього потрібно попередньо познайомити дітейіз цими тканинами.
«Незвичайніпіжмурки»
Гравцііз зав'язаними очима впізнають своїх товаришів.
Прицьому вони можуть користуватися тільки двома способами впізнавання з-поміж тих,що їм запропонували:
—за рукостисканням;
—за шепотом;
—за покашлюванням;
—за доторком до волосся, вух, носа, плечей тощо. Той, хто правильно впізнаєтовариша, отримує бал. Перемагає той, хто набрав найбільшу кількість балів.
«Знайдисвою пару»
Дітистають у два кола: зовнішнє та внутрішнє. Кожна дитина вибирає собі друга з іншогокола, а коли пари визначаться, діти кожного кола за сигналом бубна біжать у різнихнапрямках: зовнішнє коло — за годинниковою стрілкою, внутрішнє — проти годинниковоїстрілки. Коли ведучий каже «Стоп» і командує «спина до спини», кожна дитина шукаєсвою пару, й вони виконують завдання, а потім знову біжать.
Можливі завдання
Долонядо долоні, вухо до плеча, коліно до долоні, лікоть до лопатки, мізинець до мізинця.Голова до голови, п'ятка до п'ятки, коліно до плеча, щока до щоки тощо.
Ігровавправа «Живопис ногами»
Передтим, як малювати ногами, розстеліть разом із дітьми велику клейонку. На неї покладітьаркуші ватману або цупкого паперу, можна скористатися залишками старих шпалер. Поручпоставте маленький лоток із фарбою.
Потімпопросіть дітей роззутися, зняти шкарпетки й розповісти, що відчувають їхні ноги,коли вони вільні, та що можна намалювати за допомогою ніг. Покажіть дітям, як користуватисяфарбою, як і що можна намалювати ступнями й пальцями. Нехай діти зроблять якнайбільшенайрізноманітніших відбитків. По закінченні роботи запропонуйте дітям розглянути«малюнки» й визначити, чим вони відрізняються одне від одного.
«Відгадай,що намальовано»
Гравціза допомогою лічилки обирають двох ведучих, які стають одне за одним лицем до гравців.За командою ведучий, який стоїть позаду, «малює» пальцем на спині ведучого, котрийстоїть попереду нього, які-небудь фігури (коло, квадрат, трикутник тощо). Той, хтостоїть попереду, повинен здогадатися, яку фігуру намалювали в нього на спині: Вінпоказує її рукою (головою, носом, усім тілом) у повітрі, ногою або кроками на поверхніпідлоги. Діти мають відгадати, яку фігуру намалював другий гравець на спині першого.
Другий варіант
Дітиділяться на пари. Кожен, хто стоїть позаду, малює на спині того, хто стоїть попереду.Якщо перший гравець угадав фігуру, він робить крок уперед. Перемагає та пара, якаприйшла до фінішу першою.
Завданняв груповій кімнаті (класі)
Провестисортування (на дотик) різних предметів: камінчиків, черепашок, жолудів...
Підібратиматеріали в коробочки: м'які, тверді, шорсткі, колючі...
Знайтиобабіч себе теплі, холодні, сухі, мокрі, слизькі, тверді предмети.
Упізнатичерез покривало улюблені іграшки.
Навчитисявдягати ляльок і вдягатися самому із заплющеними очима (на дотик).
Сашковже знає, що потрібнощодня митися, добре витирати шкіру під пахвами, між пальцями; не чіпати руками незнайомірослини.
Якщопід шкіру потрапить скалка або колючка, потрібно звернутися до дорослого.
Якщошкіра свербить, слід одразу сказати про це батькам.
Сашкопропонує вам оповідання-крапельку«Головні вороги шкіри»
Хлопчикнадуває дві кульки й починає малювати на них дві кумедні пички. Раптом одна кулькапочинає повільно здуватися, морщитися. Ось такий вигляд має шкіра, яка дружить зісвоїми ворогами: брудом, палінням, алкоголем...
Загадка-вірш від Сашка Зазирає сонях у віконце,
П'ятьорганів людина має Медвяні пахощі дарують квіти,
Ікожен з нас їх добре знає. Щоб плід їх скуштувати восени,
Тожїх ви спробуйте назвати, І друга потиском руки зустріти,
Аджепокликані вони подбати Йдучи до школи...
Пронас у світі: — хто ж вони?
Десходить сонце, (Очі, вуха, ніс, язик, шкіра.)
Бесіда на тему «Гарні та погані звички»
Щови бачите на малюнку? Що шукав Сашко в кишенях? Чому він не знайшов носову хустинку?Подивіться на картинку й скажіть, у кого є носові хустинки? Для чого вони потрібні?Як почувається хлопчик? Що йому пропонують діти? Чи можна брати чужу носову хустинку?Чи пасує Сашкові ось цей віршик:
Чогонемає у Сашка в кишенях?
Цвяхий шурупи, ручка від лупи,
Гвинтиі кнопки, гумки і гачки...
Лишеньнема порядку у кишенях!
Комуз вас пасує цей віршик? Хто не забув узяти із собою носову хустинку? А хто забув?Чому? Не знаєте? Відкрию вам секретик: забувають тоді, коли не мають звички.
Вправа«Гарні — погані звички»
Дорослийназиває звички, а діти всі разом кажуть «пхе», коли почують шкідливу звичку, і «так»— коли корисну:
—звертатися до дорослого на Ви;
—колупатися в носі;
—крутити ґудзика на одязі;
—гризти нігті;
—гратися з волоссям;
—тримати палець у роті;
—брехати;
—довго сидіти біля телевізора;
—турбуватися про своїх рідних;
—запізнюватися в дитячий садок (до школи);
—підгодовувати тварин і т. д.
Читанняказки А. Рибакова «Про Тому та Чому»
Чиправильно сказано в казці, що «тому все й робиться на світі, що є чому». А ви маєтезвичку запитувати?
«Жили-булиТому й Чому. Бачать вони — котиться колода.
—Чому вона котиться? — запитав Чому.
—Вона котиться тому, що кругла, — відповів Тому.
—А чому б і нам не зробити що-небудь кругле? — запитав Чому.
Ізаходилися Чому й Тому пиляти, тесати, і в них вийшло кругле колесо. Сіли вони нанього й покотилися по землі. Котяться й бачать — летить птах.
—Чому він летить? — запитав Чому.
—Птах летить тому, що в нього є крила, — відповів Тому.
—А чому б і нам не зробити крила? — запитав Чому.
ІТому й Чому зробили крила, і в них вийшов літак. І вони полетіли дивуватися далі.Ось тому все й робиться на світі, що є чому».
Конкурсна орнгацізацією
шмагано.
розумнішезапитання
Читаннянародного жарту «Нехотійко» із завданням: «Які шкідливі звички тут показано?»
Щоб рости дитині!
Та вже сонце йшло за край,
Почалась негода —
І пропала геть уся
Його насолода.
Хто ж його за руку візьме,
Добре слово скаже,
І у темний час вже пізній
Казочку розкаже?
Захотів хлопчак додому
І на все був згоден:
Захотів побачить маму,
Захотів і їсти, й спати,
Захотів він навіть гамму
Голосно зіграти...
Тож хлопчак отой знайомий
Повернув мерщій додому.
Одинхлопчик, наш знайомий,
Вчоравтік із дому.
Нехотів він умиватися,
Одягатися,
Прибирати,їсти й пити
Іспасибі говорити.
Нехотів на піаніно
Нуднігамми довго грати
Іза ручку з мамою
Нехотів гуляти.
Нехотів лишаться вдома
Іпобіг світ за очі,
Щобибути вільним-вільним
Іробить, що схоче:
Щозахоче — те і зробить,
Ане схоче — кине.
Осьякі умови треба,
Ігровавправа «Зізнання»
Дорослийговорить про те, що зробити поганий учинок — це ще не означає, що ви приречені завждитак робити. Спочатку потрібно собі зізнатися, а потім… Що робити потім? Як биви вчинили на місці цих дітей?
«Колия була маленькою, то вимазала всю шафу й усе, що там було, шоколадною пастою. Аколи мама запитала — я не зізналася. Мені навіть зараз соромно».
«Япосварився з другом. Він мене штовхнув (ненавмисно), а я образився й почав обзиватийого поганими словами. Потім ми з ним помирилися, але я не можу забути, що так поганоз ним учинив».
«Ярозбив ніс дівчинці. Це було ненавмисно, але все ж таки неприємно».
«Явзяла в Марійки (у сестри) без дозволу каблучку, щоб поносити. Я не знала, що воназолота. Мама із сестрою заходилися її шукати. Я злякалася й кинула каблучку у вазу.Коли Марійка її знайшла, вона страшенно зраділа. А мама сказала, що сестра не стежитьза своїми речами й не цінує їх».
«Миз Мишком (братом) посварилися. Я взяла й заховала його зошит. У школі він отримавдвійку. Мама його лаяла. А пізніше я розповіла Мишкові про це. Він ледве мене невбив. Ні, він не бився, а тільки кричав і плакав. Ну, так мені й треба».
УСашкових кишенях панує абсолютний порядок. Тепер у нього завжди є носова хустинка.Він любить ставити запитання «Чому?» й звикає жити за такими правилами:
• Бабуся заснула — не можна галасувати.
• Радіти спільним справам у родині.
• Тварин слід вигулювати без нагадування.
• Вставати, коли дзвенить будильник,— запізнюватися негарно.
• Хвалитися негарно — краще допомогтитому, в кого щось не виходить.
• Вчасно зізнаватися в негарнихучинках — тоді у всіх стане легко на душі і т. ін.
Бесіда на тему «Сам удома»
Щоробить Сашко? Що трапиться, якщо хлопчик почне гратися із цими предметами? Як сталося,що небезпечні предмети опинилися на столі? Сашко залишився сам удома та знайшовїх у різних місцях? Як би ви вчинили, побачивши ці предмети?
Розучуваннязагадок про небезпечні предмети
Двакільця, два кінця, Я такий тендітний —
Апосередині цвях. Бережіть мене.
(Ножиці.) Бо коли розіб'єте,
Якщовістрям упреться — одразу дірочка Одні скалки зберете! знайдеться. (Склянийпосуд.)
(Шило.) У дірках у мене спина,
Умого Тимішка Зате спритно тру морквину. Тільки капелюх та ніжка. (Тертка.)
(Цвях.) Лезо в мене гостре і залізне,
Богатирівтаких, як він, немає — Вигляд маю дуже грізний.
Всіцвяхи головою забиває. Хоч без мене і не обійдетеся —
(Молоток.) Будьте обережні й бійтеся! У голкиє подружка без вушка. (Ніж:.)
(Шпилька.) Я всіх вас обшиваю,
Довгоногийходить по дорозі: Сама ж я одягу не маю. Одна нога по колу біжить, (Голка.)
Інша— на місці стоїть. Швидко гризе, дрібно жує,
(Циркуль.) Сама не ковтає — хто відгадає?
(Пилка.)
Вправа«Запитання — відповідь»
Щоможе бути небезпечним удома? Сірники, електроприлади, косметика, електричний струм,висота балкона, пральні порошки, несправна сантехніка, газова плита, несподіванийдзвінок у двері.
Дорослийразом з дітьми згадує, доповнює список небезпечних предметів і підбиває підсумок:усі ці предмети необхідні вдома, але вони можуть стати небезпечними для дітей. Томубез дорослих з ними «спілкуватися» не можна.
«Добре— погано»
Дорослийрозповідає про користь і небезпеку для дітей низки предметів, діти доповнюють цейперелік.
—Голкою шиють — голкою можна вколотися.
—Ножицями ріжуть — ножицями можна пошкодити руки.
—Сірниками запалюють вогонь — гра із сірниками може спричинити пожежу.
— Склянийпосуд красивий та гігієнічний — його можна легко розбити й порізатися скельцями.
— Маминакосметика добре пахне — там багато хімії, можна отруїтися або набути алергію.
Гра«Ой»
Дорослийназиває упереміж предмети, діти хором вимовляють вигук «ой» тоді, коли вважаютьпредмет небезпечним.
(Будильник,цукерки, ножиці, ручка, стіл, шпилька, книга, пилка, ніж, стілець...)
Гра«Ой-ой», «Ой», «Ні — ой»
Дорослийназиває упереміж предмети та живі об'єкти. Діти вимовляють «ой-ой», коли вони
небезпечнізавжди, «ой» — небезпечні тільки іноді, «ні — ой» — завжди безпечні.
(Киплячемолоко, сонечко, тварина, вогонь, мама, ліки, незнайомі люди, гострі предмети, море,машина, праска, неохайність, тато, пожежа, музика, лід, санчата, квіти, друзі йт. д.)
Розв'язанняпроблемних ситуацій
Незнайомілюди дзвонять у двері й просять відчинити, називаючи різні причини:
—листоноша приніс термінову телеграму;
—слюсар прийшов ремонтувати кран;
—міліціонер прийшов перевірити сигналізацію;
—медсестра з поліклініки принесла бабусі ліки;
—мамині співробітники прийшли забрати потрібні документи із шафи;
—приїхав гість з іншого міста;
—жінка пропонує «у хороші руки» чудове кошеня (цуценя, пташку тощо);
—жінка з дитиною просить зеленку, щоб помазати розбите коліно;
—приїжджі до сусідів просять залишити на час свої речі, тому що сусіди ще нароботі, а вони хочуть погуляти містом;
—жінці потрібно викликати по телефону «швидку допомогу» (міліцію тощо).
(Усіразом обговорюють, як відповісти, не скривдивши незнайомців, можливо, вони гарнілюди й говорять правду, але краще в цьому разі не ризикувати — попросити прийтипізніше, записати через двері ім'я та по батькові незнайомця, його телефон, вибачитисятощо.)
— Двоєхлопчиків узяли коробку з насінням і почали будувати кораблики, будиночки (З чогоможна будувати, а з чого — ні?)
— Наталкаграється в «доньки-матері». Вона—мама. Їй захотілося піти в театр. Вона підходитьдо маминої косметички, бере лак для волосся й каже: «Зараз у мене буде гарна зачіска»...
(Якзупинити дівчинку?)
— Хлопчиковісхотілося підігріти котлетки. Він підходить до газової плити й намагається її увімкнути.
(Щопотрібно зробити?)
— Дівчинказ'їла банан і кинула шкуринку на підлогу. Що може трапитися, якщо шкуринку від бананазалишити на підлозі? А хлопчик випадково пролив сік на підлогу...
Сашковже добре знає правилабезпеки вдома. Він ніколи не відчиняє двері незнайомим людям, не бере до рук небезпечніпредмети. Він уміє й любить забавляти себе сам. А ви? Сашко любить гратися з пальцямиось так.
«Пальчикивітаються»
Кінчиквеликого пальця правої руки по черзі торкається кінчиків вказівного, середнього,безіменного пальців та мізинця правої руки.
«Слоненя»
Середнійпалець виставлений уперед — хобот, а вказівний та безіменний — ноги. Слоненя йдепо столу.
Сашкоскладає короткі віршикипро сміх (щоб не було нудно). Ось такі:
Сміхходить по доріжці
Іквапить свої ніжки;
Сміхмене смішить —
Вінна дереві сидить.
Ави?
Сашкопропонує скластиісторію «Мій дім — моя фортеця».
Бесіда на тему «Увага й пам'ять»
Щонамалював Сашко? Чи буває так? Що на малюнку в хлопчика так, як у житті, а що переплутано?Сашко вже виріс. Він розуміє те, що намалював. І намалював він свою плутанину, щобвас повеселити, а заразом і перевірити, чи ви уважні. Хто зможе скласти свою плутанину?Хто хоче на малюнку або в оповіданні показати, що виконав завдання?
Переказоповідання «Цуценя»
Сашковіподарували цуценятко. Воно було маленьке. Таке маленьке, що помістилося на маминихдолонях. Шерстка в нього була руда й м'яка, гарна, блискуча. Сашко назвав цуценяР'удиком. І одразу ж у хлопчика з'явилося багато справ: годувати, напувати, вигулювати,гратися… Дуже багато справ у Сашка. Але йому подобається доглядати за Рудиком.Тепер Рудик — його найкращий друг.
Розучуванняскоромовок
—Хитру сороку спіймати морока, — На дворі трава, А на сорок сорок — сорокморок. На траві дрова.
Нерубай дрова,
—Бабинбіб розцвів у дощ — Бо трава здорова. Буде бабі біб у борщ.
— Сів шпак на шпаківню, Пильно поле пильнували,
Заспівавшпак півню: На перепелів полювали.
Тине вмієш так, як я —
Так,як ти, не вмію я.
Ситуація«На мене образилася мама»
Педагогрозповідає малюкам про те, що всі діти іноді сваряться зі своїми мамами. Причинибувають різні: не склав свої іграшки, не слухав маму тощо. Педагог заохочує висловлюваннядітей.
—Мама вчора розсердилася на мене, а я — на маму.
—Що трапилося? — з'ясовує педагог.
—Іще було зовсім рано, я хотів подивитися телевізор, а мама його вимкнула.
—Чому?
—Не знаю.
—А ти не запитав у мами, чому вона не схотіла дивитися телевізор?
—Ні.
Педагогдопомагає зрозуміти вчинок мами. Він говорить дітям, що мама дуже любить донечку(або сина), не жаліє для неї нічого (і дитина охоче підтвердить це), а вчора вонаабо просто втомилася, або була чимось засмучена й що маму потрібно зрозуміти й пожаліти,а не гніватися на неї.
Педагоградить обов'язково сказати мамі ввечері компліменти або зробити для неї щось приємне.
Ситуація«Що ви знаєте про бабусь»
Дорослийпромовляє початок фрази, а діти, якщо знають і пам'ятають, дають відповідь. Вінпропонує дітям питальник, з яким вони мають попрацювати вдома, а наступного дняпродовжує бесіду.
Моюбабусю звати… їй… років. Який її улюблений колір?
Прощо мріяла бабуся в дитинстві? Які її улюблені пісні й виконавці?
Уякі ігри грала? Яка її улюблена телепередача?
Якіпісні співала? Яка її улюблена тварина (необов'язково домашня)?
Якіказки любила?
Якийїї найяскравіший спогад дитинства? Яка її улюблена страва?
Ачим бабуся полюбляє займатися вдома зараз? Які вірші (дитячі та для дорослих) любитьі
Якеїї улюблене свято? пам'ятає бабуся?
Якбибабуся була спортсменкою, в якому б виді спорту вона завоювала золоту медаль? Щоб ви хотіли подарувати своїй бабусі?
Ігрина тему «Ми дізнаємося й запам'ятаємо» «Я побачив із вікна»
Педагогзапрошує всіх дітей підійти до вікна. Він пропонує їм уважно подивитися у вікной спробувати помітити й запам'ятати якнайбільше предметів, рослин, людей, тварин,птахів, ситуацій, тобто все те, що можна побачити. Потім діти почерзі називаютьпобачене за вікном. Повторювати не можна. За правильну відповідь педагог дає заохочувальнийприз. Переможцем (найуважнішим) стає той, хто зумів назвати найбільшу кількістьцікавих предметів, деталей, ситуацій і отримав максимальне число призів.
«Спиноюодне до одного»
Дітиділяться на пари й стають спиною одне до одного.
Педагогпропонує їм на хвилинку повернутися й подивитися одне на одного. Потім найсмі-ливішийу парі має описати зовнішність свого партнера — які а того очі, волосся, ніс, одягтощо. Наприкінці гри педагог відзначає кращих гравців, які змогли запам'ятати йназвати найбільше число деталей зовнішності партнера по грі.
Педагогразом із дітьми обговорює на прикладі 1—2 пар гравців, чим вони відрізняються одневід одного й чим схожі між собою.
«Знайдітьзміни»
Педагогділить дітей на дві команди: хлопчиків і дівчаток. У ролі «шукачів змін» може виступитиспершу команда хлопчиків. Педагог домовляється з дівчатками про зміни в деталяхїхнього одягу й зачісок (заплетене, розпущене волосся, розв'язаний бант, різне взуттяна ногах, неправильно застебнуті ґудзики, різного кольору шкарпетки або гольфи).Дівчатка разом з педагогом пропонують хлопчикам відгадати, що змінилося в їхнійзовнішності.
Потімкоманди міняються ролями.
«Продовжтедалі»
—Ігри: лото, піжмурки...
—Родичі: брат, бабуся...
—Іграшки для хлопчиків: солдатики, конструктор...
—Іграшки для дівчаток: посуд, ляльки...
—Засоби для малювання: фарби, пензлик...
—Шкільне приладдя: олівці, прописи...
—Професії: шофер, лікар...
—Міста: Київ, Харків...
—Добрі герої казок: Попелюшка, Білосніжка...
—Які бувають люди за настроєм: похмурі, веселі...
—Які бувають люди за характером: чуйні, злі...
Сашковміє бути уважниму подвійному сенсі. По-перше, бути уважним — це означає бути добрим, ввічливим досвоїх рідних, друзів, тварин. А по-друге, це означає уважно вивчати все, що є довкола.І запам'ятовувати. А ви?
Сашкопропонує вам перевіритисвою увагу й пам'ять.
—Як учора були вдягнені вихователька, няня, друг, подруга?
—Назви всі «добрі» мультики.
—Які види транспорту ти сьогодні бачив, коли йшов з мамою до дитячого садочку?
—Візьми секундомір у руки — згадай і перевір, що можна зробити за 5, 10, 20секунд?
—Які ти можеш почути осінні, зимові звуки?
—У яких казках є схожі працьовиті герої, наприклад, Попелюшка, Білосніжка тощо?
—Яка найвеселіша подія в цьому місяці?
Бесіда на тему «Розвиток і творчість»
Якихказкових героїв ви бачите на малюнку? З яких вони казок? Як вони могли опинитисяразом? Можливо, Сашко попросив художника так намалювати? Навіщо? Чи вийде цікавоюказка, в якій братимуть участь ці герої? Давайте й ми спробуємо скласти за цієюкартинкою казку, придумати їй назву, записати на магнітофон, а потім запропонуватипослухати її мамам та дітлахам з інших груп.
Ігротека«Навчаємося думати й розмірковувати»
Вправа«Запитання — відповідь»
—Хто працює в міліції? — Хто продає квитки?
—Хто готує страви? — Хто вивчає закони?
—Хто шиє одяг? — Хто тренується в спортзалі?
—Хто пише картини? — Хто смішить нас у цирку?
—Хто грає в кіно? — Хто нас навчає?
—Хто керує містом?
«Закінчітьречення»
ВУкраїні говорять українською мовою, а в Росії—… (російською). З вовни в'яжуть,а з тканини… (шиють). Дрова пиляють, а цвяхи… (забивають). Співак співає,а музикант… (грає).
«Знайдітьзайве слово»
Сашко,Марійка, Миколка, Рига. Вовк, жирафа, лисиця, їжачок.
Київ,Харків, Львів, Москва. Ківі, банан, малина, ананас.
«Прощо розмовляють речі?»
Парасолька,гумові чобітки. Рукавиці, шуба. Сонячні окуляри, панама. Плащ, куртка, хустка. Лижі,спортивний костюм.
«УЯВІМОЙ ВІДПОВІМО» — стіл без ніжок;
Нащо можуть перетворитися: — диван без спинки;
—стілець без спинки; — літак без крил;
—чашка без ручки; — книга без сторінок;
—морозиво без холодильника; — подушка без пір'я;
—вершник без коня; — сірник без сірки;
—дерево без гілок; — сніговик без холоду?
Уяви,що ти можеш записати свої улюблені звуки на магнітофон. Опиши, як вони звучать.Уяви, як звучить м'яка, пухнаста хмара. Уяви й передай звук солоного огірочка. Придумайсвій власний звук.
Уяви,який вигляд мають сміх, доброта, сум, гострий біль, краса, неправда, щастя. Уявиобід зі своїх улюблених страв. Який смак у сонячного світла?
Якпахне місячне сяйво? А твоя улюблена телепередача? Придумай запах, який знаєш тількити.
Щоти відчуєш, доторкнувшись до веселки, до друга, до щастя, до мами?
«Ми— актори»
Зобразіть:кавничку, годинник із зозулею, трактор у полі, мотоцикл, годинник з боєм.
Беззвуку: свічку, що горить; лампочку, яка миготить; гарячу праску, зіпсований телефон(телевізор), ремінь на штанях; диригента хору, який виконує знайому пісеньку з мультфільму,народну пісню, військовий марш і т. ін.
Професії:перукаря, продавця музичних товарів, лікаря, двірника...
Ситуаціїіз життя: офіціантка накриває стіл у кав'ярні, кухар готує обід, слюсар лагодитьавтомобіль, мама чистить рибу тощо.
Об'єкти(ходу, голос, манеру поведінки): злого кошеняти, голодного поросяти, ледачого цуценяти,хитрого лиса, боягузливого лошати, гонористого індика, заздрісного півня й т. д.
Дії:сердитого півня; кота в засідці; зайця за кущем; ворони, яка відбирає крихти хлібав горобчика.
Рух:змії, крокодила, ведмедя, який лізе на дерево, мавпи на ліані тощо.
Ходулюдей: міліціонера, який поспішає; бабусю із песиком на повідку; мами з кількомадітьми; вихователя з групою дітей на прогулянці; перехожого, якого намочив дощ.
Виразоблич у дітей, які дивляться епізоди з мультфільмів: «Червона Шапочка», «Дванадцятьмісяців», «Ну, постривай», «Том і Джері» і т. д.
«Даємонові назви старим казкам»
«Колобокі телефон», «Рукавичка з комп'ютером», «Троє поросят та Інтернет» і т. ін.
«Складаємосеріали, продовження знайомих казок»
Наприклад,казка «Колобок».
1серія — традиційна казка;
2серія — як врятувати Колобка;
3серія — у Колобка з'являється наплічник із сюрпризом;
4серія — Колобок міняє шапочки (червона, зелена, біла);
5серія — у Колобка з'являється ніс Буратіно;
6серія — моя казка про Колобка.
«Вчимосярятувати»
Екстремальна ситуація
«Якосьзайчик вирішив поплавати. Плавав він, плавав і опинився досить далеко від берега.Раптом почалася буря, і бідолаха почав тонути...»
Запропонуйтесвої варіанти порятунку зайчика. Це буде початком нових казок.
—У рятувальників є: блюдце, відро, дерев'яна паличка, повітряна кулька, аркуш паперу.Рятувальники вирішили спочатку кинути зайчику паличку, але вона його не витримала.Зайчик став кричати: «Ой, тону-у-у». І тоді...
«Випробовуємочовники»
Зробиморізні човники (з паперу, коробочок, горіхових шкаралупок) і будемо випробовуватиїхню плавучість та стійкість: на спокійній воді, під час вітру та під час бурі.
Сашковже багато чого навчився.Він уміє й любить гратися зі словами, придумує продовження історій, складає новіказки. А ще Сашко любить малювати. Ось і зараз він пропонує намалювати різні окуляри:для відмінників, «живі», казкові, геометричні, а також окуляри, в яких видно тількигарні справи, тощо.
Аще Сашко мріє бути артистом і хоче, щоб ви розіграли сценки, які він придумав спеціальнодля вас. Ось такі.
«Кіт-жаднюгайде на день народження з подарунками».
«Кіт-ледаррубає дрова».
«Кіт-боягузтікає від півня».
«Кіт-замазурачепуриться».
«Кіт-забіяказустрічається з іншим котом, вони посміхаються один одному».
Бесіда на тему «Друзі»
Щосталося із Сашком? Хто прийшов його відвідати: просто знайомі чи друзі? Як вонипідготувалися до зустрічі з хворим хлопчиком? Чи приємна їхня увага Сашкові? Прощо вони розмовляють? Чи буде Сашко так само відвідувати друзів у важку хвилину?Згадайте, коли ви хворіли, чи хотілося вам побачити своїх друзів? Чи приходили вонидо вас?
Вправа«Закінчіть прислів'я»
Другашукай, а знайдеш —… (тримай). Дружба та братство — дорожче за… (багатство).З ким поведешся, того й… (наберешся). Людина без друзів, що дерево без… (коріння).Друзів пізнають у… (біді).
Бесідай переказ оповідання В.Осєєвої «Добрий вчинок Івасика»
Мамапошила Катрусі гарну сукню. Прийшла дівчинка в дитячий садочок і все дивиться насвою обновку. Дівчатка звуть Катрусю гратися, а вона їм у відповідь: «Не хочу».А сама думає: «Не буду я з вами гратися, ще сукню забрудню».
Назаняттях усі діти саджали в маленькі горщики із землею черешки рослин. А Катрусяніяк своєю сукнею не намилується.
— Катрусю,— звернулася до неї вихователька, — швидше саджай квітку, а то заняття закінчується.
—А я не буду саджати, — відповіла дівчинка.
—Чому? — здивувалася вихователька.
—Я сукню забрудню, і вона стане некрасивою.
—А ти фартушок одягни, як усі діти.
—Так тоді ж сукні не буде видно.
Ітоді Катрусину квітку посадив Івасик. А потім поливав її.
Анапередодні 8 Березня всі діти вирішили подарувати своїм мамам і бабусям гарні квіти,які самі виростили. І тут Катруся розплакалася, навіть гарна сукня її не радувала.Дівчинці було страшенно прикро й соромно, що вона не зможе подарувати бабусі квітку.А Івасик узяв горщик із квіткою, приніс Катрусі й сказав: «Візьми, Катрусю, й подаруйсвоїй бабусі».
Катрусябула дуже вдячна Івасикові, який вчинив як справжній друг.
Якви думаєте, що важливіше: не забруднити сукню чи посадити квітку для бабусі? ЧомуІвасика можна вважати справжнім другом? Чи зміниться Катруся? Як?
Розв'язанняпроблемних ситуацій. Складання закінчень до мініатюр з попередньою їхньою інсценізацією«Жаднюга»
Маленькецуценя загубило маму, воно голодне й плаче. Кошеня вирішило допомогти цуценяті.А тут якраз проходило товстеньке порося, жуючи булку. Кошеня попросило його поділитисябулкою з цуценятком. А порося хрокнуло й відвернулося від них.
«Хвалько»
Стоїтьна пеньочку заєць і кричить на всю галявину: «Я нічого не боюся! Як дам вовковів ніс!». Раптом він побачив за кущами вовка та як дременув.
«Тривога»
Дітиграли в доганялки. Один хлопчик, доганяючи товариша, упав. Лежить і не встає. Колидіти підійшли до нього, щоб допомогти, він підхопився й упіймав хлопчика, якогодоганяв.
«Ябеда»
Хлопчикзаважає іншим дітям будувати з кубиків хатку, ламає її. Коли діти його проганяють,він із плачем біжить скаржитися вихователеві.
Слуханняісторії «Одного разу в групі» з переходом до гри
Вихователькапринесла кілька нових іграшок. Діти почали сваритися, викрикуючи: «Моя іграшка»,«Я тобі не дам», «Іди від мене», — плакати й навіть битися. І раптом вихователькапринесла ляльку Фею, яка сказала дітям: «Діти, давайте покажемо вашим новим іграшкам,які ви добрі й дружні. А для цього всі разом побудуємо «містки дружби». Хто з васхоче будувати такий місток удвох, утрьох?
— Азараз візьміться за руки й підніміть їх угору. Погляньте — який у нас великий «Містдружби». Тепер можна й улюблену пісеньку про дружбу заспівати. Ану, починаймо!
Вправа«Запитання — відповідь»
Черезщо діти найчастіше сваряться одне з одним? Чи знаєте ви, як краще запросити своїхдрузів погратися?.. Якими словами та вчинками ви завжди ображаєте своїх Друзів?Чому? Коли потрібно буде вирішити, хто ким буде в грі, як ви вчините, щоб нікогоне скривдити? Чи добре, коли одна й та сама дитина повсякчас виконує головні ролі?Що робити? Які ігри, вірші, казки, мультфільми найбільше подобаються вашим друзям?Як ви радуєте своїх друзів? А вони вас? Хто може бути вашим другом (батьки, дівчатка,хлопчики, тварини)?
Пальчиковагра «Зустріч друзів»
Дітипо черзі торкаються пальцями однієї руки до пальців другої, роблячи ними ніжні обертовірухи (за годинниковою стрілкою).
«Надішлилиста»
Гравцістоять у колі, міцно тримаючись за руки. Ведучий — листоноша — у центрі кола. Вінкаже: «Я надсилаю лист від Сергійка до Оленки».
Сергійкопочинає передавати «лист». Він потискує руку своєму сусідові праворуч або ліворуч,той потискує руку наступному і так далі по колу, доки лист не дійде до Оленки. Металистоноші --«перехопити» лист, тобто побачити, у кого з дітей він зараз перебуває.Дитина виконує роль листоноші доти, доки лист не буде «перехопленим». Бажано, щобу ролі листоноші побувала кожна дитина.
«Пліч-о-пліч»
Триканати зв'язують разом у вузол або закріплюють на одному кільці. Кільце або вузол,від якого йдуть кінці канату, кладуть у центр кола, намальованого крейдою на майданчикудіаметром не більше трьох метрів. Учасники стають уздовж свого канату, міцно взявшийого в руки. За сигналом кожна команда тягне канат на себе, намагаючись перетягнутивузол або кільце за межі кола. Кому це вдасться, той і переміг.
«Повідомлення»
Дітиділяться на дві рівні підгрупи. Кожна з них отримує пакет, який необхідно терміноводоставити в штаб. На шляху безліч перешкод: пролізти через дугу; перескочити черезкуби; пройти вузьким містком, не замочивши ніг; тихо пройти повз вартового, не розбудившийого; підбігти до стільчика; «просигналити» й передати пакет дорослому.
УСашка є кілька друзів. Одні живуть у його будинку, з іншими він зустрічається вдитячому садку (школі). Він любить гратися з друзями, зустрічатися на свята й простотак.
Сашковміє ділитися іграшками,книжками, солодощами зі своїми товаришами. А ви?
Сашкопропонує:
—намалювати стільчик дружби;
—подумати й відповісти, чи є друзями Заєць та Вовк з мультфільму «Ну, постривай»,Леопольд і мишенята з мультфільму «Кіт Леопольд», герої казки «Бременські музиканти».Чому? (Тому що...);
—пригадати казки, оповідання, вірші, мультфільми, у яких друзі весело сміються,іноді плачуть, ображаються, лякаються, дивуються, посміхаються...
Бесіда на тему «Математика»
Щотримає в руках Сашко? Чому хлопчик узяв розмальовку з математики? Що в ній цікавого?Напевно, Сашко любить цифри, а цифри люблять його? Як ви про це здогадалися? Длячого потрібна математика? А якби діти не вивчали математику, що б з ними сталося?
Сашковже знає, що математика допомагає пізнавати час, цінувати його.
«Якми відчуваємо час?»
Педагогговорить:
— Діти,у мене є два пісочних годинники — на 3 хвилини й на 5 хвилин. Ви повинні виконатироботу за 3 хвилини й за 5 хвилин, але без годинників. Коли вам здасться, що часскінчився, тобто минули 3 хвилини або 5 хвилин, ви маєте припинити роботу й прибратируки зі столу, а я перевірю, як ви визначили час.
1-ше завдання. З хвилини конструювати будинок з будівельного набору. Закінчитироботу, коли здасться, що 3 хвилини минуло. Оцінити своєчасність закінчення.
2-ге завдання. 5 хвилин робити з паперу коробочку: скласти аркуш, надрізатий склеїти. Закінчити роботу, коли здасться, що минуло 5 хвилин. Оцінити, хто правильновідчуває тривалість часу й устигає закінчити працювати.
3-тє завдання. 5 хвилин вирізати з паперу фігури, з яких потім скласти візерунок.Закінчити роботу, коли здасться, що минуло 5 хвилин. Оцінити, хто правильно відчуваєтривалість часу й устигає закінчити роботу, вибираючи потрібний темп.
«Деякі трикутники?»
Увеликому прямокутнику є два кола, які перетинаються. У різних місцях—у колах, точціперетину, поза колами — розташовані трикутники: чорні й білі, великі й маленькі.Питання
—Де розташовані великі білі трикутники?
—Де розташовані маленькі білі трикутники?
—Де розташовані великі чорні трикутники?
—Де розташовані маленькі чорні трикутники?
Гра«Відгадай за описом»
Дорослийпросить дітей відгадати предмети, уважно прислухаючись до їхнього опису… Овальний,зелений, росте на грядці… (огірок).
Квадратний,буває круглий, овальний, трикутний. Зроблений з дерева, буває з металу, пластмаси.У нього є чотири ніжки, але буває й три… (стіл). Білий, холодний, прямокутний… (холодильник).
Гра«Що важче»
Спочаткупедагог просить порівняти за вагою контрастні предмети: пір'їнку й стілець, лялькуй ведмедика (двома руками, тільки лівою рукою). А потім діти порівнюють різні предмети,не торкаючись їх: подушку, папір, іграшки.
«Хтовищий»
Нааркушах паперу намальовані три хлопчики та дві дівчинки, а внизу — відрізки прямихліній, позначені цифрами.
Попросітьгравців порівняти зріст дітей із довжиною відрізків. Перемагає той, хто правильной швидко виконає завдання.
«Скількипотрібно предметів?»
Запропонуйтегравцям розташувати 2 кубики на такій відстані один від одного, щоб між ними впритулпомістилося 4, 7, 11… кубиків:
Замістькубиків можна використовувати ґудзики, монети, сірники. Виграє той, хто найточнішевизначить відстань.
Розв'язативіршовану задачку
Мамапиріжки пекла Для Колі, Вови і Сашка. Пиріжки уже готові Колі, Вові і Сашкові.
Таодин пиріг украв Котик Мурчик і сказав: «Друзі, порахуйте ви, Скільки пирогів спекли».
Хитріматематичні запитання
—Наф-Наф вирішив побудувати міцні хатинки для всіх героїв казки «Рукавичка».Скільки хатинок йому потрібно побудувати?
—Мама-Коза з відомої казки зв'язала своїм козенятам і собі шкарпетки й рукавиці.Скільки всього шкарпеток і рукавиць зв'язала Коза? Скільки вийшло пар?
—В одному містіз'явилися незвичайні гроші: 2 горішки, 1 цукерка. У крамниці машина коштує 2 цукеркий 4 горішки, а лялька — 3 цукерки й 4 горішки. Скільки таких грошей необхідно длякупівлі однієї машини й однієї ляльки?
— Лисичці-сестричціпід вікном улаштували концерт 2 вовки, 2 ведмеді, а також зайчики, котрих було стільки,скільки разом ведмедів та вовків. Скільки звірят брало участь у концерті?
«Хитрізавдання-пастки»
—Чотири хлопчики й один двірник розчистили по одній доріжці в саду. Скількидоріжок розчистили хлопчики? (Чотири доріжки.)
—Славко має одну сестру й двох братів. У Тетянки дві сестри й один брат. Скількидітей у кожній родині? (По чотири дитини.)
—Убудинку чотири поверхи. На якому поверсі живе Ганнуся, якщо її сусід зверху—Петрик,знизу — Віра, а на останньому, четвертому, поверсі живе Василько? (На другому.)
—Діти розділили між собою шоколадку на кілька частин: 1 частина Сергійкові,3 частини Наталочці й 2 частини залишилося. На скільки частин розділили шоколадку?(На б частин.)
—Сашко стрибає нижче від Марусі. Маруся стрибає вище від Наталочки. Хто з дітейстрибає найнижче? (Сашко.)
—Півень зніс 5 яєць. Потім іще одне. Скільки всього стало яєць? (Жодного.)
—На столі лежать чотири яблука. Одне з них розрізали навпіл. Скільки теперяблук на столі? (Чотири.)
—У собаки буловосьмеро цуценят. Четверо — білих, а інших порівну: із чорними та рудими цятками.Скільки і яких за кольором було цуценят? (Четверо білих, двоє з чорними цяткамиі двоє з рудими цятками.)
— Дітиліпили сніговика. Після прогулянки на батареї сохло 10 рукавиць. Скільки дітей ліпилисніговика? (П'ятеро.)
Сашкорозуміється на годинниках, знає, із чого складається доба, які бувають дні тижня,місяці, геометричні фігури. Він розрізняє легкі й важкі, високі й низькі, довгій короткі предмети. Любить розв'язувати цікаві задачки, а також задачки на увагу.Сашко пропонує пограти.
Розв'язати проблемну задачку
ДідМороз приніс два мішки подарунків, а в залі три групи дітей: молодша, середня йстарша. Що робити?
«Ритуальнаходьба»
Перше правило: діти через кожні два кроки плескають 4 рази в долоньки й зновуйдуть.
Друге правило: діти через кожні три кроки зображують на личках різний настрій і знову продовжуютьіти.
Третє правило: діти через кожен крок двічі «кукурікають» тощо.
Бесіда на тему «Грамота»
Щоробить Сашко та його подружка Катруся? Куди йдуть діти зі своїми улюбленими літерами?Який настрій у дітей і в літер? Чому вони такі веселі? Напевно, тому, що Сашко йКатруся дуже люблять перші літери своїх імен. (Назвіть їх.) А літери відчуваютьлюбов і хочуть бути поруч. Чи знаєте ви перші букви своїх імен, імен мами, тата,бабусі, дідуся, друзів, друзів-тварин?
Сашколюбить гратися зі звуками. А ви?
Якийзвук найчастіше чутно в цьому жартівливому віршику?
Мишшшеняткумишшша шшшепотить:
«Тивсе шшшурхотишшш, шшшурхотишшш!»
Шшшепочемишшшші мишшшеня:
«Небуду шшшурхотіти я».
«Придумайслова зі звуком»
Цягра має безліч варіантів.
Спочатку— підібрати слова з певним звуком, користуючись спеціально підібраним набором ілюстрацій,іграшок. А потім можна ускладнити правила, наприклад, придумати слова з певним звукомтільки на позначення овочів, тільки на позначення фруктів, тільки на позначенняімен, тільки ті слова, що стосуються певної пори року, тощо.
«Голоснізвуки»
Спочаткуслід акцентувати увагу на всіх голосних звуках, які легко вимовляти й співати, боїм нічого не заважає в роті. Придумайте з ними слова, визначте їхнє місце в слові.Потім перейдіть до приголосних, вимові яких заважають зуби або язик. Пограйте здитиною. Приміром, дитина кидає м'яч і вимовляє будь-який голосний звук, дорослийповертає м'яч і синхронно вимовляє будь-який приголосний звук.
Апотім проведіть гру на диференціацію приголосних звуків.
«Тверді— м'які приголосні звуки»
Образнопоясніть дитині, що майже всі приголосні звуки можуть бути м'якими й твердими. Наприклад,у слові «слон» приголосний звук «н» твердий, а в слові «нянька» цей самийприголосний звук уже м'який — «нь».
Проведітьестафетні ігри: ви передаєте хусточку (цукерку, горішок) і вимовляєте слово з твердимприголосним, а дитина, повертаючи хусточку, повинна вимовити нове слово із цим самимзвуком, але вже м'яким: «лис — ліс», «море — міст», «риба — ріка» і т. ін.
Варіанти гри: можна починати з м'якого звука. Не обов'язково змінювати цей самий звук:«стіл — пилка», «борода — Данило», «Валя — Ляля» й т. ін.
Переказказки Є.Кан «Як літери гуляти ходили»
Набридлолітерам сидіти в абетці, і вони вирішили погуляти. Вибігли з книжки, спустилисяна підлогу, а назустріч їм — миша.
—Ага! — кричить. — Упіймалися, голубчики. Зараз я вас з'їм!
Злякалисялітери. Що тут робити? Як діяти? Один тільки м'який знак не розгубився. Узяв вінза руки літери К, І, Т і поставив їх поряд. Прочитала мишка слово КІТ — злякаласяй утекла. Зраділи літери й пішли далі. А на порозі кімнати дрімав великий рудийкіт.
Почувкіт шурхіт, побачив літери й каже: «Зараз я об вас кігтики поточу». Літери хотілибуло втекти, але м'який знак і тут їх виручив. Гукнув літери П, Е, С й звелів їмузятися за руки. Кіт прочитав слово ПЕС — вигнувся дугою, зашипів та й утік.
Ілітери весело побігли надвір, аж тут їх зупинив пес Трезор.
«Гав-гав!— привітався він з літерами. — Куди це ви біжите?» І тут стали в ряд літери Г, У,Л, Я, Т, а м'який знак (Ь) прилаштувався наприкінці.
— Гуляти? — здивувався Трезор. — А ви подумали про свою господиню Тетянку? Сяде вонаробити уроки, а в абетці порожньо, усі кудись розбіглися!
Соромностало літерам, і вони повернулися назад до книги.
«Скількискладів у словах?»
Педагогговорить:
— Поставтепісля кожного слова цифру, що позначає кількість складів у слові.
Літо— 2, дуб —..., бібліотека —..., метро —..., вулиця —..., Юрко —..., дах — ..., Іринка— ..., верба — ..., Юлія —… і т. ін.
Виконанняцього завдання швидше за все виявиться для дитини складним.
Існуєбезліч допоміжних вправ, які допомагають визначати кількість складів у словах. Однез них таке: скільки голосних у слові, стільки й складів. Але якщо дитині все ж такиважко правильно порахувати, пропонуємо:
а) піднестидолоньку до рота: скільки разів тепле повітря торкнеться долоньки, стільки складніу слові;
б) підставитидолоньку під підборіддя: скільки разів опуститься підборіддя при вимові цього слова,стільки й складів у цьому слові.
Гра-розповідь«Скільки разів?»
Увечері,коли повернувся з роботи тато, Юрчик і Сашко розповіли йому, як вони з мамою гралисяв склади.
—Ну, а тепер виконайте моє завдання, — запропонував тато. І він написав: «Показалазозуля зозуленяті козулю».
—Скільки тут усього слів? — запитав тато.
—Чотири, — відповів Юрчик.
—Таке важке завдання! — розсміявся Сашко.
—Не поспішай, — сказав тато. — Спробуй тепер порахувати, скільки разів у цих чотирьохсловах зустрічається склад «зу»?
Іхлопці почали міркувати. А тато тим часом написав іще одне речення: «Пиляв Пилипполіна з лип, притупив пилку Пилип».
Ави як гадаєте, скільки у першому реченні складів «зу», а в другому складів «пи»?
Сашколюбить гратися з літерами.
Хлопчикробить букви з мотузочок, камінчиків, черепашок, ґудзиків, квасолі, гороху; ліпитьїх із пластиліну, тіста, пише на запітнілому склі (рукою у повітрі, у тата на спині...).Як іще можна зробити літери?
Сашкочує звуки, придумує з ними слова, ділить слова на склади, складає гарні речення,вчиться читати. Його найулюбленіша абетка — «Автомобільна». А ваша?
Сашкопропонує погратися.
Гра«Фанти»
Наодних фантах написані цифри, а на інших — завдання і цифри. У кожної дитини тількиодна цифра. Ведучий бере фант із завданням, вимовляє цифру. Гравець із відповідноюцифрою виходить до ведучого й швидко виконує завдання, отримане від дорослого. Завданняможуть бути приблизно такими:
—оббігти тричі навколо столу;
—прочитати знайомий вірш;
—сказати приємні слова всім дітям;
—показати пантоміму;
—протанцювати танець під увімкнений аудіозапис;
—зробити п'ять присідань і т. ін.
бесіда гра дитина творчість