Половое воспитание и подготовка учеников к семейной жизни

Мнстерство освти Украни Горлвський державний педагогчний нститут ноземних мов Кафедра педагогки КУРСОВА РОБОТА НА ТЕМУ Статеве виховання та пдготовка учнв до смейного життя студентки Ш курсу групи 334 Банних Олени вгенвни Науковий кервник викл. Фадва Т.Ю. Горлвка 2002 З М С Т Стор. I. Вступ II. Основна частина Глава 1. Статеве виховання та пдготовка учнв до смейного життя 1.1.

Для чого людин потрбна смя та джерела смейно злагоди. 2. Сексуальне виховання наших дтей. 3. Соцалзаця статево поведнки. 1. Послдовнсть прояву ознак пубертатного розвитку в обох статей. 2. Перодизаця вкових етапв психосексуального розвитку дитини. Глава 2. Особливост статевого розвитку для рзних вкв.

1. Молодший шкльний вк. 2. Пдлтковий перод. Глава 3. Специфка статевого виховання. 1.Здйснення статевого виховання на рзних вкових етапах. 2.Деяк поради що до статевого виховання. III. Висновок. IV. Бблографя. 32 1. В С Т У П Обкт родина роль у сучасному суспльств. Предмет статеве виховання учнв пдготовка х до смейного життя.

Цль роботи показати, як необхдно виховувати дитину грамотною, добре обзнаною, гармонйно розвитою у всх питаннях, звязаних з статевим вихованням, щоб вона, у свою чергу, коли виросте, змогла створити здорову нормальну смю, що вдповдала би нормам, принципам вимогам суспльства. Задач показати в робот як потрбно важливо нформувати пдлткв про статеве виховання, запобгти й уберегти вд тих, помилок, що часто трапляються в результат незнання неграмотност в питаннях про статеве виховання.

Показати особливост статевого розвитку дошкльного, молодшого старшого дошкльних вкв. А також дати рекомендац по здйсненню статевого виховання. У свой робот я буду використовувати наступн методи 1. Аналз. 2. Синтез. 3. Монографчний. Я виршила вибрати тему Статеве виховання учнв пдготовка х до смейного життя тому, що вона , на мй погляд, одню з самих актуальних

суперечливих. Довгий час у нас ця тема взагал вважалась ледве не забороненою. Говорити про статевий розвиток, про культуру сексу було не те, щоб не прийнято, а навть непристойно, тим бльше в школ. Ус питання, звязан з статевим вихованням, педагоги намагалися обходити стороною. Зараз ця тема, навпаки, стала модною найбльше широко обговорюваною. Усюди кричать про культуру волю сексу. Ранше малодоступну, однак, потрбну корисну лтературу можна знайти

зараз майже в будь-якому магазин чи на ринку. Одночасно ринок наводнився рзного роду виданнями, що бють рекорди само низькопробно порнограф. Те ж саме можна сказати о прес телебаченн. Якщо на заход сексуальна революця закнчилася ще в 70-х роках, то в нас вона почалася лише наприкнц 80-х , можна сказати, трохи затяглася. Це неминуча, але хочеться думати, тимчасова плата за десятилття умовчання неправди, що диктувалися страхом перед живою людиною, жагучою люблячою, яка здйсню життв вибори по власних

спонуканнях. 1. Статеве виховання та пдготовка учнв до смейного життя 1.1. Для чого людин потрбна смя та джерела смейно злагоди Спробуймо запитати в рзних людей, для чого людин потрбна смя Вдповд будуть рзними для продовження роду, щоб створити умови для виховання дтей, для вдпочинку, вдновлення фзичних духовних сил Маючи однаков обктивн умови для створення см, подружн пари не однаково будують

смейне життя, по-рзному виховують дтей. Справд, чим вдрзняються щаслив см вд нещасливих Насамперед взаморозумнням, взамопдтримкою, взамоповагою в родин. Чи гаранту шлюб, основою якого цпка кохання двох, мцнсть см Мабуть, н. Адже серед новостворених смей майже кожна друга кризова. Здаться, ще вчора бажали довгих рокв смейного щастя низку дтей, а сьогодн слухаться дло про розлучення.

Ще недавно молодята присягали одне одному З тобою на край свту, тльки смерть розлучить нас. А незабаром одню смю ста менше, а нещасливою дитиною, що зростатиме без батька, бльше. Де джерела смейно злагоди, звдки приходить нещастя Згадамо слова Л.М.Толстого про те, що вс щаслив см схож одна на одну, кожна нещаслива нещасна по-свому. Що обдну щаслив см Для зясування цього питання психологи провели свордне соцологчне дослдження.

Що допомогло уберегти кохання вд руйнвних сил повсякденного буття, як особистсн риси чоловка дружини сприяли змцненню см Як показали результати опитування, на пдестал шани виявилися насамперед так якост, як терпимсть, поступливсть, чуйнсть, умння прийти на допомогу, винахдливсть. Цкаво, що на останньому мсц в шкал значущих рис характеру виявилися так, як, на перший погляд, здаються суто смейними економнсть, господарч навички, зовншня привабливсть.

Чого не вистача кризовим смям, навть тм, як ще не обтяжен батьквськими обовязками, щоб зберегти смейне вогнище Насамперед терпння, умння поважати звички, нтереси один одного, поступливост, доброти, культури поведнки сплкування, норми яких у сучасних смях грубо порушуються твердять психологи, що працюють консультантами в служб см. Коли ж формуються в людини якост, риси характеру, потрбн для щасливого подружнього життя Звичайно, до одруження, у дитяч та юнацьк роки, коли нтенсивно розвиваються свдомсть самосвдомсть особистост,

засвоюються рол двчини хлопця, жнки та чоловка. У новостворену смю морально психологчн установки, повязан з виконанням статевих ролей, привносяться, так би мовити, у готовому вигляд, по-рзному впливаючи на змцнення чи ослаблення родинного фундаменту. Чи замислюються молод над тим, що шлюб висува пдвищен вимоги до людських якостей Чи памятають про це хн батьки Чому розмову про статеве виховання дтей, пдготовленсть до шлюбу юнацтва розпочинамо з смейного щастя батьквсько родини

Саме тому, що, як зазначають соцологи, в наш час народжуться новий тип см подружжя спвдружнсть, стабльнсть якого дедал бльше визначаться людським фактором, рвнем морально, психологчно культури чоловка жнки. Оскльки все бльшо значущост набува функця см як санаторю душ, зростають вимоги до виховання смянина, тобто цлеспрямованого виховання чоловка дружини ще з раннього дитинства. Нде правди дти, тривалий час змцнення родинних стосункв, плеканню почуттв батьквства материнства ми

придляли катастрофчно мало уваги. Смя як первинний колектив лишалася в тн мовляв, спрацюють у житт природн нстинкти батькв, хня нтуця. Час довв необхднсть посилено уваги до розумв формування людського фактору. Смя посда найголовнше мсце в прищепленн культури мжстатевих взамин, у соцалзац сексуальност людини. Конкретн дослдження сексологв сексопатологв, психологв соцологв свдчать, що низьк моральн засади статево поведнки, збочення в статевих потягах мжстатевих стосунках часто беруть свй виток у неблагополучному

родинному житт батьквсько см. Отже, правильне статеве виховання в см багато в чому визнача перспективи особистого щастя смейного благополуччя дтей. Метою ознайомлення батькв з даними дослджень науковцв передовими деями в цй тонкй сфер людських взамин, показати вс чинники виховання морально-психологчних засдок статево поведнки. 1.2. Сексуальне виховання наших дтей емоц, почуття дитинства Чи придляте ви увагу сексуальному вихованню ваших дтей.

Питання, що пролунало на батьквських зборах з вуст класного кервника, викликало присутнх мам тат рончне пожвавлення. Для цього особливо педагогки не потрбно багатозначно посмхаючись, натякнув 40-рчний тато. Чого, чого, а цього вс чи рано пзно навчаться похмуро зауважила одна з мамв Мушу всм нагадати продовжила класний кервник що слово секс означа стать, отже, сексуальне виховання це статеве виховання. У кожного з нас сформован певн морально-естетичн уявлення про мужнсть жночсть,

про те, як слд поводитися чоловкам що неприпустимо для жнки, свй досвд нтимного сплкування з особами протилежно стат. Власний критично осмислений досвд, сво погляди на взамини особистостей, значущ цнност ми прагнемо передати у спадок дтям, щоб були змолоду щаслив в особистому житт. Статева, сексуальна поведнка зрло особистост це культура статевого життя людини, культура мжстатевого сплкування, людсько гдност, ставлення до свого здоровя, культура зовншнього вигляду.

Як вдомо, статевий нстинкт, нстинкт продовження роду набува в людин яксно нового рвня. Статеве життя служить не тльки мет продовження роду, а й задовольня суто людськ, соцальн споживи чоловка жнки у духовнй дност, у сплкуванн, у психологчнй близькост. Але не вс ми замислюмося над тим, що норми сексуально поведнки засвоюються, як кажуть, з молоком матер й аж няк не з початком вивчення передвесльно науки в старших класах школи. справд, коли батьки починають

замислюватися над тим, як, наприклад, складаються взамини хньо дитини з особами протилежно стат Найчастше, коли дти стають пдлтками. Отже, дошкльний молодший шкльний вк, сприятливий для розвитку вмння хлопчикв двчаток сплкуватися, здебльшого, шкода, лишаться поза нашою педагогчною увагою. Сучасн батьки педагогчну тезу про виршальну роль см у формуванн особистост, статево свдомост сприймають подекуди як банальнсть. А вона не тльки не втратила актуальност, а й набула в сучасних умовах особливо

гостроти, коли поведнка матер й батька виступа найпершим взрцем для наслдування статевих ролей. Для того, щоб обговорювати викладати цю тему в школ потрбн культурн, грамотн, естетично розвит, добре обзнан в подбного роду питаннях педагоги. Необхдно створити систему полового виховання, що повинна починатися з самого юного вку. Психологи твердять, що емоц, почуття дитинства, викликан сплкуванням з батьками, мають неабиякий моделюючий потенцал. Тльки в зрл роки, маючи власну батьквщину, виховуючи дтей, ми

повною мрою можемо вдчути, як позначаються на нашй поведнц стил подружнього сплкування, методах виховання дтей наш власн дитяч враження вд батьквсько см. До реч, психоаналтичн теор, як зараз набули великого поширення на Заход, базуються на твердженн, що все життя людини визначаться переживаннями раннього дитинства, драма якого викликано боротьбою двох сексуальних початкв, двох нстинктивних сил любов й агрес. У вц вд 2-3 рокв, коли хлопчик почина усвдомлювати, що його любов до матер не може бути безроздльною

через суперника батька, виника так званий комплекс Едпа роздвонсть почуттв хлопчика до батька матер. Суперечливу гаму почуттв у ставленн до батька матер пережива двчинка. З погляду психоаналтикв назван вище переживання раннього дитинства з вком витсняються з свдомост, але продовжують через пдсвдомсть впливати на статеву поведнку. Проте в житт не все так просто. 1.3. Соцалзаця статево поведнки 1.3.1.

Послдовнсть прояву ознак пубертатного розвитку в обох статей Соцалзаця статево поведнки це виховання морально-естетичних поглядв, як регулюють ставлення людини одн стат до ншо, це освта дитини з питань статево ггни, культури нтимного сплкування подружнього життя. Наш вимоги до дитини, оцнки дй завжди опосередкован статевою належнстю. Батьки повинн мати уявлення про норму функцонування статевих органв у дтей, про динамку хнього розвитку

на окремих вкових перодах. Соматосексуальний розвиток ма свою послдовнсть розвитку вторинних статевих ознак у хлопчикв двчатах, як поступово досягають рвня розвитку зрлого чоловка жнки. Наведемо вковий показник послдовнсть прояву ознак пубертатного розвитку в обох статей. Вк, роквХлопчикиДвчатка9-10-Рст ксток тазу, округлення сдниць10-11Початок росту ячок статевого членаПочаток росту молочних залоз. Рст волосся на лобку.11-12Активнсть простатиРст зовншнх внутршнх генталй.

Гормонально зумовлен змни ептелю пхви.12-13Рст волосся на лобку спочатку за жночим типомПгментаця соскв. Збльшення молочних залоз.13-14Швидкий рст ячок статевого члена. Ущльнення блясосково област.Рст волосся в пдпахвових западинах. Початок ментсруац у середньому в 13,5 рокв, коливання вд 9-17 рокв. Перш менструац клька рокв можуть бути без овуляц. 14-15Рст волосся в пдпахвовй област, поява пушку

на верхнй губ. Початок змни голосу.Найранша нормальна вагтнсть.15-16Зрл сперматозоди у середньому в 15 рокв, коливання вд 11-17 рокв Вугр. Бльш низький голос. Регулярн менструац. 16-17Рст волосся на обличч тулуб. Чоловчий тип рослинност на лобку.Вугр.Зупинка росту скелету.21Зупинка росту скелету. 1.3.2.Перодизаця вкових етапв психосексуального розвитку дитини

Оскльки разом з фзичним соцальним розвитком дтей змнються хня статева поведнка, спецалсти розробили перодизацю вкових етапв психосексуального розвитку дитини, яка допоможе батькам й педагогам уважнше придивитися до статево поведнки дтей, краще зрозумти динамку оволодння ними статевими ролями. Пренатальний етап, перод внутршньоутробного розвитку характеризуться диференцацю генв, генталй структур мозку. Парапубертатний 1-7 рокв вперше проявляться усвдомлення свого статевого

Я як хлопчика чи двчинки. Препубертатний перод 7-13 рокв перод, що переду першим ознакам статевого дозрвання характеризуться подальшим закрпленням статевих моральних орнтацй дитини, вправлянням статево поведнки в грах, сплкуванн з ровесниками. Для пубертатного пероду 12-14 рокв характерне формування образу статевого Я, платончних еротичних орнтацй, набуття першого досвду мжстатевих нтимних контактв, а також онанзму. У перехдний перод сексуальност 15-18 рокв вдбуваться нтенсивне формування моральних статевих установок

орнтацй, мають мсце сексуальн фантаз, петинг еротичн пестощ, перше романтичне кохання , початок статевого життя. 2. Особливост статевого розвитку для рзних вкв Потрбно враховувати особливост статевого розвитку, що характерн для рзних вкв дошкльного, молодшого шкльного пдлткового. Молодший шкльний вк перод вд сформовано статево дентичност до початку статевого дозрвання, таким чином, вд 6-7 до 11 рокв. ндивдуальн границ цього пероду можуть коливатися, особливо

якщо х оцнювати по окремих сторонах розвитку. Протягом цього пероду вдбуваться перехд вд адаптац до ндивдуалзац. Хоча на цей вк приходяться критичн пероди багатьох сторн гормонально, фзологчно психологчно статево диференцац, середов детермнанти розвитку. Середов детермнанти сам по соб мало незалежн хлопчикв двчинок однаковою мрою стосуться розширення кола яксть сплкування, поява нових шкльних обовязкв, пдвищення нтелектуального й емоцйного навантажень, застосування критерв самооцнки багато ншого.

М.Хьюз вдзначав, що на першому роц навчання хлопчики частше двчинок вдчувають труднощ в емоцйнй адаптац, координац рухв, мови, проявв наполегливост. На другому роц навчання двчинки перевершують хлопчикв у мовних завданнях, уступаючи м у моторних навичках розвитку просторово памят. До кнця навчального року стомлювансть виявляться бльше в хлопчикв виражаться в розгальмуванн, непосидючост, вдовлекамост. Звдси можна зробити висновок, що хлопчики сутужнше переносять психологчн навантаження.

У ряд дослджень показано, що хлопчики краще у виконанн завдань, що вони вважають чоловчими, а двчинки краще справляються з жночими, на хню думку, завданнями. Хлопчики виявляють бльше нтересв до завдання при матеральному, а двчинки при емоцйному заохоченн успху. Звернувшись до дорослого життя, ми побачимо те ж жнки, як правило, не без рон вдносяться до того значення, що чоловкам додають рзного роду знаки вдмнност. Вдрзняють також, що у хлопчикв бльший рвень домагань.

Хлопчики краще виконують завдання поодинц, а двчинки у змшанй по стат груп. За даними людських дослджень з вддлу ггни дтей пдлткв, у школах звичайного типу в хлопчикв рвень невротизму вище, нж у двчинок, але до кнця IV класу ця рзниця стираться. Двчинки акуратнше хлопчикв, бльше хлопчикв схильн вдповдати вимогам дорослих завойовувати хнй настрй, подобатися м. Двчинки ближче до умовного портрета гарного учня.

Бути поганим учнем ста свого роду хлопячим статусом. Те, що середовище визнача розвиток дитини через переживання середовища, позначаться не тльки на особливостях процесв адаптац компенсац у хлопчикв двчинок, але й у бльш широкому план на взаминах статей. Двчинки досить швидко засвоюють тон некритично переваги над хлопчиками, що спотворю статеву соцалзацю. гри заняття хлопчикв вйна, спорт, космос, пригоди, чоловч кружки по нтересах.

Хлопчики зачитуються герочними творами, захоплюються пригодницькою, вйськовою, детективною тематикою наслдують свох геров. Часто при цьому вони переймають зразки грубо мужнст пробують курити, учаться по-особливому спльовувати, ходити особою чоловчою ходою, тримати руки в кишенях т.д. ус ц детал дуже залежать вд часу моди. У них зявляться особлива потреба в близькост до батька, наявнстю загальних з ним справ. Якщо батька нема чи вдносини з ним не ладяться, то виника потреба в фгур, яка замнить батька, якою

може стати кервник кружка, тренер у спортивнй секц, учитель-чоловк. Двчинки у свому кол обговорюють лтературних реальних принцв лицарв, починають збирати портрети артиств, спвакв в кого-небудь з них закохуються, заводять перш зошити, у як записують цкав псн, врш, що часто здаються дорослим примтивними. Виника особлива потреба близькост з матрю. Потреба близькост з батьком чи дорослим, який його замню далеко не завжди займа в двочому житт цього

пероду належним образом оцнюване мсце. для двчинок для хлопчикв перод полово гомоселзац це час статеворолевого розвитку через самовизначення в систем статевих вдносин. Цей розвиток мстить у соб виникнення нтересу до протилежно стат, що виявляться у свордному залицянн. Уся його сворднсть зрозумла, якщо врахувати, що це притягання в ситуац вдштовхування. Хлопчику треба, не викликавши осуду однолткв, показати двчинц, що вн видлив серед нших двчинок, звернути

увагу на себе. Ц внутршн суперечлив задач зважуються через систему агресивних хлопчики оборонних двчинки дй. нод хлопчик у вдповдь на питання, навщо вн смикнув двчинку за косу, вдповсть А вона мен подобаться. Таке усвдомлене пояснення у вустах дитини скорше виключення з правил, але виключення, дуже точне саме правило. Серйозних конфлктв мж дтьми це залицяння не виклика. Вдсутнсть його може викликати в двчинки почуття обйденност, сво непривабливост.

Двчинки часто сам провокують хлопчикв на такий прояв уваги, усляко жартуючи над ними. нод ж, нагадуючи тим самим дорослих жнок, вони беруть нцативу на себе. В останн 10-15 рокв це трапляться ранше частше, вдбиваючи особливост прийняття статевих ролей у культур. Особливост поводження нердко викликають у цей перод в батькв тривогу прагнення призвати дтей до порядку. Однак, якщо виховател все-таки домагаються успху, це заважа повному розгорнутому проходженню закономрного

етапу розвитку. Надолуження його в наступному виражаться у застрванн на нфантильно-агресивних способах залицяння тод, коли воно вже повинне переходити до бльш зрлих форм. У молодшому шкльному вц характер почина виявлятися бльш чтко виразно. У 10-лтньому вц хлопчики бльш екстравертн, а двчинки бльш лейфотичн нестабльн менш щир. При стороннх двчинки менш охоче розкривають сво Я.

Хлопчики в порвнянн з двчинками бльш активн наполеглив, бльш напружен схильн до ризику, менш виконавч чуттв, мають менший самоконтроль. Статеве виховання припуска бльш глибоке проникнення особливо в характер особистост хлопчика двчинки, а не безстатево особистост взагал учня. Приблизно в 13-14 рокв пдлтковий перод - у юнакв двчаток почина виявлятися потяг до особистостей протилежно стат. Прагнення це спочатку носить безглуздий характер, потм до пероду змужнння 18-35 рокв досяга значно

сили. Це половий потяг. Тривалсть перехдного пероду життя людини статевого дозрвання склада звичайно 3-5 рокв. У цей час пдсилюють свою дяльнсть залози внутршньо секрец, що виробляють гормони речовини, що надходять у кров зухвал визначен ефекти в окремих органах тканинах. Дяльнсть цих залоз пдляга дяльност центрально нервово системи склада з нею як би дине цле. До цього часу в основному вже сформован полов органи полов залози, але тльки в цей перод життя людини

починаться рзка диференцаця в будвл тла психки. Статеве дозрвання двчинок хлопчикв протка по-рзному. В ньому можна видлити у двчинок два пероди перший швидкий розвиток молочних залоз полових органв з одночасним прискореним ростом тла. Цей перод закнчуться початком менструац. Другий перод мстить у соб завершення перебудови жночого органзму, уповльнення росту тла початок формування умов для зачаття у внутршнх полових органах. Змнються характер бльш вираженими стають соромязливсть,

кокетливсть, улюбливсть. У хлопчикв видляють три пероди статевого дозрвання, що закнчуться до 16-18 рокв з появою кадика, огрубнням рис обличчя, мутацю голосу, збльшенням мязово сили, характерною чоловчою статурою. Перод вд дитинства до юнацтва вдбуваться порвняно швидко тому у зовн дорослого юнака зустрчаються ще багато рис дитини, особливо в характер. Слд зазначити, що дозрвання полового апарата як у чоловка так жнки, починаться значно ранш, нж зявляються умови для створення родини.

Хоча потреба в половому сплкуванн у юнакв виявляться ранш, нж у двчаток, прагнення до духовно близькост - вдсутн. Раннй початок полового життя, до досягнення необхдно фзично, психчно фзологчно зрлост небажано це може зробити несприятливий вплив на органзм. При цьому сну реальна небезпека зараження венеричними захворюваннями. Крм того, у двчаток настання вагтност предявля незмцнлому ще органзму надмрне навантаження. Акселераця, що спостергаться в останнй час, пдлткв виражаться в збльшенн маси довжини тла, прискоренн

вково-статевй диференцац, бльш раннм статевм дозрванн. Це явище викликане, мабуть, багатьма причинами змна укладу життя, включенням у харчування велико клькост повноцнних блкв, урбанзацю. Визначне значення ма широке поширення шлюбв мж обличчями рзних нацональностей народностей. Прискорене фзичне статеве дозрвання ставлять ряд складних проблем задач, як перед вихователями, так самими юнаками двчинами. Пдлткам необхдно дати нформацю про статеве дозрвання, про його природу

й особливост плину, про основн вдносини в цьому процес, про неоднаков типи його у пдлткв. Необхдно дати знання перед усм про те, що шкодить здоровю алкоголзм, палння т.д 3. Специфка статевого виховання Статеве виховання процес, спрямований на вироблення якостей, властивостей, а також установок особистост, необхдне суспльству вдношення людини до представникв ншо стат. Тому в сферу статевого виховання входять не тльки лише так специфчн вдносини мж представниками жночо

чоловчо статей, як подружн, але також й нш, у суспльному житт, у вдпочинку т.д. Статеве виховання ма власну специфку, мети суспльн призначення, задач, шляхи методи, принципи органзац, а також змст. У процес статевого виховання необхдно виршити ряд конкретних педагогчних задач, до числа яких вдносяться - виховати почуття вдповдальност у взаминах мж людьми чоловчо жночо статей за кожний вчинок - виховати прагнення мати мцну, здорову дружну родину, що вдповда сучасним вимогам суспльства

рвноправнсть батька матер в родин, народження дтей почуття свдомого вдповдального вдношення до х виховання - виховати здатнсть розумння нших людей почуття поваги до них не тльки як до людей взагал, але також як до представникв чоловчо жночо статей, здатнсть враховувати поважати специфчн статев хн особливост в процес спльно дяльност - виховати здатнсть прагнення оцнювати сво вчинки у вдношенн нших людей з облком хньо статево приналежност, виробити поняття гарного поганого вчинку в сфер цих вдносин - виховати вдповдальне

вдношення до свого здоровя здоровя нших людей, сформувати переконання про шкоду небезпеку раннх полових звязкв, про неприпустимсть, безвдповдальнсть легкодумства у вдносинах з особами ншо стат, сформувати поняття дозволу недозволенност в цих вдносинах - виробити правильне розумння дорослост змст, щир ознаки, прояви якост. Вдповдно до цих задач кожна двчинка, пдлток, двчина повинна на рвн свого вку знати специфчн особливост хлопчикв, вважати х природними закономрними, правильно розумти принцип рвноправност чоловкв

жнок. Незнання цих особливостей пороть виховання. Пдлтки двчини повинн засвоти, що ранн полове життя ма в соб погрозу зараження венеричними захворюваннями. Треба вдзначити, що в епоху розкрпачення сексуальних удач поширенсть, переданих половим шляхом захворювань, сильно зросла у всх шарах суспльства. Це обумовлено головним чином великим числом сексуальних партнерв, з якими зустрчаються середньостатистичний чоловк чи жнка.

У числ численних венеричних нфекцй найважча врус СНДу. На думку фахвцв, ефективний засб вд цього захворювання буде створено не ранше, нж через 7-8 рокв. А поки диним загальнодоступним методом профлактики СНДу - вдмовлення вд звязкв з малознайомими людьми, використовування запобжних засобв, обмеження полового життя одним партнером. Для того, щоб пдлтки зрозумли реальну небезпеку зараження венеричними захворюваннями,

необхдно, щоб у школ проводилися бесди, у яких приймали участь як безпосередньо класний кервник, так лкар, запрошен з жночих консультацй. Зважаючи на те, що молодь зараз дуже рано почина жити половим життям, треба грамотно доступно розмовляти з пдлтками про методи профлактики. Важливе завдання поляга в тому, щоб у випадку пдозри на зараження зумти переконати пдлтка звернутися в центр по анонмному обстеженню. Шляхом правильного статевого виховання необхдно закласти основи майбутнх

гармонйних подружнх вдносин. При цьому необхдно виробити здатнсть до взамно адаптац майбутнх чоловкв. В кожного пдлтка повинний бути сформований моральний деал родини, розумння цнност необхдност для людини. Родина основою життвого благополуччя, тому що вона сприя збереженню здоровя, полегшу перенесення життвих труднощв. Необхдно, щоб для двчинки, пдлтка, двчини була природна думка, що в не обовязково будуть дти, щоб двчина, вступивши в наслдку в шлюб, заздалегдь вдчувала потребу мати визначену кльксть дтей свдомо,

з облком цього будувала сво життв плани. Статеве виховання варто здйснювати з використанням усх традицйних методв педагогчного впливу, не зводячи його в ранг чисто особливого, спецального, а тим бльше тамничого. Не все те, що ма значення для статевого виховання, може використовуватися спецально, бльш того, в деяких ситуацях може лише перешкодити виховному ефекту. Варто враховувати, що виховання базуться на нформац, що одержу дитина. Ця нформаця може мати словесну чи наочно-образну форму особистий приклад, визначена

ситуаця, у якй дитина дючою чи спостергачем. Ефективною у виховному вдношенн виявиться та нформаця, що залишиться не на рвн запамятовування, а торкне особистсть. Для цього необхдно, щоб ця нформаця впливала на почуття, викликала визначен емоц. До засобв виховного впливу при статевому вихованн, вдносяться - правильна свочасна реакця дорослих на т чи нш особливост поводження , пдлтка, двчини, х взамини з однолтками протилежно стат, емоцйна оцнка

цих особливостей правильна реакця на т чи нш прояви сексуального розвитку , заснована на твердому знанн того, що нормативним, а що вдхиленням вд норми Педагоги зобовязан завжди памятати, що хня реакця на вс ц прояви один з важливих шляхв статевого виховання - приклади правильного вдношення дорослих до представникв ншо стат. Доросл не повинн доводити до вдома дтей сво конфлкти, не повинн зясовувати при них сво вдносини. Учителю варто спецально звертати увагу учнв на позитивн приклади вдносин людей рзно стат один до одного,

на взамн прояви любов, увагу турботи дорослих, супроводжуючи х вдповдними коментарями. Це може розглядатися як спецальний метод статевого виховання виховання на позитивних прикладах. Приклади можуть бути узят з художньо лтератури, кно т.д повдомлення учням орнтовано нформац як у вдповдь на хн питання, так за власною нцативою, чи ндивдуально у вид спецально органзованих бесд, занять, а також нформац, включено в змст рзних предметв. Ця нформаця може бути донесена як роздльно по статевй

приналежност, так спльно для хлопчикв двчинок. нформаця, що повдомляться пдлткам, повинна знаходитися на доступному розумнню рвн, бути природною по характеру, з акцентом на моральну сторону, цкавою досить вичерпаною, щоб школяр були задоволен не шукали нших джерел нформац, коректною за формою, навть якщо запитуться що-небудь не цлком пристойне, з погляду педагога, за свом характером що спонуку, тобто зухвале прагнення довдатися що-небудь нове, задуматися про моральну сторону вдносин представникв чоловчо жночо

статей. Правильно здйснюване статеве виховання важливим чинником пдготовки до самостйного життя, у тому числ до смейного. Змст полового виховання включа наступн питання - фзологчн, психологчн, педагогчн особливост пдлткв, звязан з хньою статевою приналежнстю - родина взамини в нй - народження виховання дтей, наступнсть поколнь. Як вдзначено вище, шляхи методи статевого виховання рзн. Це можуть бути спецальн заняття по окремих темах, рзн ситуац з життя, приклади з художньо лтератури,

з стор т.д. У звязку з цим в нтересах статевого виховання можуть бути використан будь-як елементи шкльно дяльност, спльного життя педагогв учнв, учнв рзних статей. Обовязковою умовою здйснення статевого виховання зацкавленсть педагогв батькв. 3.1. Здйснення статевого виховання на рзних вкових етапах При здйсненн статевого виховання молодших школярв I-

III кл. варто враховувати так моменти, як початок виховного впливу школи, процес адаптац дтей до навчального навантаження, до шкльного життя, формуванню класного колективу. Для молодших школярв характерн також особливост недостатност до високопродуктивних темпв роботи, нездатнсть до концентрац уваги, швидка стомлювансть т.д. Однак молодш школяр, у першу чергу двчинки, дуже сприйнятлив до виховних процесв авторитет учителя для них дуже високий.

У цьому вц чтко виявляться характер вдносин до однолткв ншо стат. Двчинки скорше легше, як правило, адаптуються до нових умов, чому в стотнй мер сприя той факт, що за рвнем бологчно зрлост вони помтно на 1-1,5 року випереджають хлопчикв. Змст статевого виховання в молодших класах включа так питання, як поняття родини, мсце родини в суспльств, права й обовязки членв родини, смейн традиц, статев розходження в природ й у людському суспльств.

Необхдно розглянути питання про подл профес в суспльств на чоловч жноч, пдкресливши, що такий розподл заснований на схильностях чоловкв жнок до визначеного роду дяльност найкращо хньо здатност виконувати визначену роботу, а також на тм, що одню з важливих задач суспльства збереження здоровя жнок, хньо здатност бути матерями виховувати дтей. З цього виплива, що найбльш небезпечн профес для здоровя жнок профес чоловч. При розгляд питання про статев розходження варто враховувати, що в питаннях статей молодш школяр

виявляють чисто пзнавальний нтерес. Задаючи питання вислухуючи вдповдь на нього, двчинка зясову для себе лише якусь обставину. нод вона хоче довдатися значення почутого десь слова, запиту, не маючи уявлення про те, що це слово означа. Сам факт звертання до дорослого за розясненням почутого, доказом, що нчого поганого в цьому слов для дитини н, накше вона не звернулася б до дорослого. Дти дуже тонко почувають неправду не хочуть залишатися у дурнях.

У випадку ж, якщо дитина одержала правдиву для його рвня сприйняття вичерпну нформацю вд близько йому людини батька, учителя, то почувши в двор цинчний вимисел, вона легко спросту його доведе стину, тим самим затвердить себе в очах однолткв одночасно змцниться доврчий звязок мж дитиною дорослим. Педагог повинний враховувати, що в цьому вц двчинки, як правило, майже не мають досвду спльно дяльност з хлопчиками. Тому необхдно намагатися органзувати спльну дяльнсть хлопчикв двчинок у клас, сформувати

в них здатнсть до подлу обовязкв в нтересах загального позитивного результату. При здйсненн статевого виховання молодших пдлткв IV-VI кл. варто враховувати, що в цей перод школяр вже адаптован до навчального процесу. Продовжу розвиватися класний колектив, що робить великий виховний вплив на учнв. У цьому перод на особливостях стану самопочуття, на вдношенн до навчання один до одного значною мрою

позначаться процес статевого дозрвання, що особливо нтенсивно вдбуваться в V-VI класах. У цей час спостергаться нестйксть дяльност центрально вегетативний нервових систем. Поряд з моментами пдвищено активност працездатност школяр нердко впадають у стан загальмованост навть деяко пригнченост. Часто спостергаться вегетативне порушення, сонливсть, порушення терморегуляц, птливсть. В умовах посиленого росту, що вдбува в цей перод, органзм випробу велика напруга з ним звязаний дефцит

рзних речовин вдносно част схильн до затягування деяк захворювання ОРЗ, запальн процеси т.д Основн складност виховного характеру, з якими зустрчаються педагоги в цей перод, звязан з рзними проявами негативзму пдлткв. Вони нердко вступають у конфлкти мж собою з дорослими. Нердко спостергаються вчинки, що нчим не мотивован. У двчинок статеве дозрвання на пвтора-два роки починаться ранш, нж у хлопчикв, саме в цьому перод педагог

фактично ма перед собою дв рзновков групи дтей. Це одню з причин тимчасового вдчуження мж хлопчиками двчинками. Основною задачею статевого виховання в цьому вц подолання вдчуження негативних реакцй двчинок хлопчикв, розвиток у них потреби в спльнй дяльност здатност взамно враховувати поважати хн статев особливост. Важливо саме в цьому перод органзовувати спльн заходи походи, екскурс, спльн роботи в школ т.д що давали би можливсть пдлткам переконуватися у наявност позитивних якостей в кожного школяра необхдност рвних

дружнх вдносин мж хлопчиками двчинками. Пдлткам необхдно дати зведення про статеве дозрвання, про його природу й особливост плину, про основн вдхилення в цьому процес про неоднаков темпи його розвитку в рзних пдлткв, а також зведення про менструац про хн фзологчне значення, основн зведення про ггну двчинок, пдлтка. При здйсненн статевого виховання старших пдлткв VII-VIII кл. варто враховувати, що основною особливстю пероду хня активна дяльнсть на основ формування

стйких мотивв поводження. Завершення статевого дозрвання сприя тому, що в кров постйно циркулю значна кльксть полових гормонв. хнм впливом порозумваться поновлення посилення взамного нтересу мж хлопчиками двчинками. Вся нформаця сексуального характеру ста актуальною. На пдстав наростаючого нтересу до ншо стат спостергаться вираження вибрковост, переваги одного когось ншим. Одночасно вдбуваться поширення сфери сплкування пдлткв за рамки школи поширення хнх нтересв, як

бльше не обмежуються нтересами навчання. Пошук свого мсця серед нших людей одночасно з тягою до сплкування й нтересом до ншо стат приводять до того, що старш пдлтки можуть виявитися в рзних компанях, що часом значно вдрзняються мж собою. Дяльна активнсть яскрава мотиваця поводження старших пдлткв дають гарну можливсть для формування особистост. Однак у випадку нерозумння дорослими внутршньо логки хнх нтересв поводження можуть бути упущен. Найбльш типовими несприятливими для цього вку моменти, звязан з неправильними

формами сплкування у першу чергу дурн компан, що приводить до запозичення шкдливих звичок, до раннього полового життя. При здйсненн статевого виховання старших школярв IX-XI кл. варто враховувати, що саме в цьому вц приходить завершення у формуванн особистост, становлення життво позиц. Саме в старших класах найчастше виявляються дефекти колишнх рокв у вихованн становленн особистост. Педагог ма можливсть зобовязаний допомогти двчинкам юнакам знайти соб гдне мсце в суспльств.

У цей перод статеве виховання повинне бути в першу чергу спрямовано на адаптацю школярв до статевих соцальних умов, що полягають у визнанн навколишнми х дорослими, в усе бльшй вол хнього поводження сплкування з ншою статтю, що форму хн дозвлля. Ранше отриман ггнчн зведення необхдно доповнити поняттям про ггнчн захворювання й ознайомити х з призначенням медико-генетичних консультацй, зведеннями про фзологю пологв, вагтност, про методи попередження вагтност. Велико уваги варто придлити фзологчним аспектам народження

дтей, питанням уходу за дитиною. 3.2. Деяк поради що до статевого виховання Хотлось би звернути увагу батькв на недостатньо висвтлену тему в статевому вихованн особистост це наше ставлення до голост тла. Сексологи, зясовуючи деформован статев установки доросло людини, як правило, запитують Чи вльно ви роздягатесь, коли знаходитесь у кмнат сам Що ви вдчули б, коли б побачили оголену людину протилежно стат т.п.

Що стоть за такими запитаннями Виявляться, незакомплексоване ставлення до голост тла важлива умова нормального статевого життя доросло людини. Няковсть, боязксть споглядання не тльки рдно людини, а й власного тла, що негативно позначаються на сексуальних зносинах, свом корнням сягають часто в дитяч роки, у смейне виховання. Адже саме в дитячому вц голсть тла сприйматься природно, бо пояснення, що тльки роздягненим, оголеним можна добре помитися або що гмнастику краще робити напвроздягненим, що корисно

приймати повтрян ванни т.п сприймаються як достатн обгрунтування, чому люди не повинн соромитись оголеност. Як пдкреслюють нмецьк вчен Р.Нойберт З.Шнабль, можливсть у ранньому дитинств споглядати голизну тла матер чи батька, нших дорослих або дтей вдстрочить ранн статев потяги, як зумовлюються насамперед цкавстю до того, що ретельно приховуться одягом. У свтл сказаного зрозумлою ста порада Р.Нойберта, звернена до батькв, не соромитися зявлятися на оч свом малолтнм дтям зовсм роздягненими.

До того ж це й корисно для здоровя. Чи вм ваша дитина мити все тло теплою водою, обтирати тло мити ноги холодною, стежити за нгтями, самостйно зачсуватися Розвинут з дитячих рокв навички ггни тла важко переоцнити. В дошкльному вц батьки повинн допомагати малюков засвоти ггнчн правила, як допоможуть у зрл роки зберегти здоровя, працездатнсть, можливсть народжувати й виховувати повноцнне потомство.

Все це безпосередньо стосуться засвоння дитиною статево рол. Через порушення ггнчних норм у догляд за дитиною батьки можуть ненароком спровокувати ранн статев вдчуття, як в майбутньому принесуть пдлтку небажан статев потяги онанзм мастурбацю. Заважа дорослим у вдносинах з хнми дтьми - вдсутнсть здатност на будь-яке питання глянути з рзних точок зору. В основ такого пдходу лежить споконвчне переконання в тому, що стина завжди одна, дорослий - визнаний

носй. У результат, доросл виявляються нездатними, хоча б на час стати на ншу точку зору, зрозумти мотиви поводження свох дтей. Багато дорослих не можуть не хочуть згадувати себе в аналогчному вц. Нарешт, конфлктам сприяють вдсутнсть почуття гумору, нездатнсть побачити комчне в тм факт, що мати всерйоз конфлкту з дочкою, начебто це чуж люди, до того ж зовсм незацкавлен в згладжуванн цього конфлкту. Бажання обовязково виховувати дочка приводить до дрбязковост, до обсмикування на будь-яке питання по

будь-якому приводу, а в результат до того, що мж ними виника значний барр знову матер заздалегдь сприймаються негативно. На жаль аналогчн вдносини складаються в дтей з учителями. в основ лежить не зпсовансть молодших, а педагогчна неспроможнсть деяких викладачв. Для того щоб у вдносинах з пдлтками не виникало конфлктв, варто уникати повчань, вдчитувань, моралей. Багато дорослих не знають особливостей сексуального розвитку двчинки, пдлтка, двчини , вважаючи х у норм цлком сексуально нейтральними, тому насторожено навть панчно

сприймають будь-як прояви сексуального розвитку, а також цлком законний нтерес до ншо стат, чи виявляться вн у яких-небудь особливостях чи поводженнях чи ж у питаннях, що задаються. У результат вони прагнуть залишити свою дочку в повному неведенн усього, що звязано з словом стать. Вони вважають, що кращий спосб виховання золяця двчинки вд однолткв чоловчо стат чи обмеження контактв з ними до мнмуму. В основ настороженого вдношення дорослих до цлком законного нтересу до ншо стат часто

лежить зпсовансть, лицемрне прагнення прикрити власн життв устремлння, сексуальну незадоволенсть заклопотансть ореолом моральност. Зовсм ясно, що, н в самому сексуальному розвитку, н в будь-яких конкретних його проявах нема нчого поганого, поганим чи гарним, моральним чи аморальним може бути лише вдношення до них, у тому числ панчне вдношення, що повинне розцнюватися або як прояв глибокого неуцтва, або як ознака аморальност. Деяк батьки вважають, що життя саме усьому навчить , тому спецально займатися статевим

вихованням не вважають потрбним. У результат багато пдлткв не мають представлення про життво важлив реч. Така байдужна установка батькв приводить до рзномантних негативних результатв немцний шлюб, вагтнсть неповнолтнх, ранн полове життя т.д. Ефективнсть навчально-виховного процесу багато в чому залежить вд того, як педагогом здйснються ндивдуальний пдхд до учнв. Статева приналежнсть школярв один з важливих факторв ндивдуальност, враховувати необхдно.

Продовження роду основний закон життя. Без нього не був б можливим не тльки розвиток людського суспльства, але саме його здйснення. Щось непристойне у слов стать, у сфер мжстатевих вдносин можна знайти лише в тому випадку, якщо попередньо це непристойне спецально туди вкласти. Оскльки продовження роду неможливо без подлу людей на дв стат чоловчу жночу, визначених вдносин мж ними, то перебування чогось непристойного у сфер мжстатевих вдносин рвносильно вдмовленню вд самого

себе. Якщо мжстатев вдносини непристойн, значить непристойно те, що в результат х виходить. Вище приведен лише основн моменти, характерн для окремих вкових перодв основн питання, як необхдно розглянути в тих чи нших класах. Педагог сам повинний сформулювати назви занять, виходячи з конкретно педагогчно обстановки, поставити перед собою на кожнм занятт конкретн виховн задач. III. Висновок. Союз чоловка жнки, обднаних почуттям любов дружби, взамно поваги, що ведуть при цьому

загальне господарство й оказують один одному моральну матеральну пдтримку називаться родиною. Найважлившою задачею родини виховання дтей, розвиток х фзичних духовних сил в органчному звязку з суспльним вихованням. Родина це форма спвжиття людей чоловчо жночо статей, яка виробилася за багато столть в нтересах створення нормальних умов для хньо повсякденно життдяльност, збереження здоровя, народження виховання дтей, передач життвого досвду. Родину треба всляко змцнювати.

Питання про статеве виховання може бути правильно виршено тльки тод, коли батьки педагоги добре соб представляють мету, що вони повинн переслдувати в половому вихованн свох дтей. Якщо ця мета буде ясна, то ясними стануть шляху досягнення. Говорячи про виховання майбутнього полового почуття дитини, про виховання як майбутнього смянина ,треба також говорити про майбутню любов. З продовженням роду звязан вищ духовн цнност людини людства в цлому.

Одна з них любов. А.С.Макаренко писав Якщо, виростаючи, дитина не навчилася любити батькв, братв, сестер, свою школу, Батьквщину, якщо в характер вихован початки грубого егозму, то дуже важко розраховувати, що вона здатна глибоко любити обрану м жнку. Питання про статеве виховання вважаться одним з самих важких у педагогц. дйсно, н в якм питанн не було стльки наплутане стльки висловлено неправильних думок. А тим часом практично це питання зовсм не таке вже важке.

Воно ста важким тльки тод, коли його розглядають окремо , коли йому додають занадто велике значення, видляючи його з загально маси нших питань. В перод полового дозрвання особливо важливо проводити в школ бесди, у яких приймали би участь як педагоги, так лкар, батьки, сам дти. Мж дтьми та батьками повинна бути атмосфера особливо доври делкатност. Створення системи полового виховання ма сво етапи.

Потрбно серйозний пдхд заглиблен знання в цьому питанн, розробка нових засобв методв. Але що не повинно лякати прокладати дороги завжди важко. Про наявнсть системи полового виховання можна буде по-справжньому говорити лише тод, коли дана система розчиниться в повсякденному житт стане невдмною частиною. Найважлившим фактором, що наближа цей час, те, що виховател сам в цьому зацкавлен.

Вони повинн постйно шукати нов творч пдходи до ршення ц задач. У свой курсовй робот, я спробувала розглянути й освтити вс аспекти полового виховання. Мети задач я досить чтко виклала. Свою тему я намагалася розглядати з рзних точок зору з погляду педагога, батькв самих дтей. IV. ББЛОГРАФЯ 1. Антропова М.В. Основи ггни учнв М 1971. 2. Большакова М.Д. Ггна дтей пдлткв

М 1966. 3. Василва В Про фзичний розвиток дтей та пдлткв М 1969. 4. Вовчик-Блакитна М.В. Смейне виховання юнацтво. К. Рад.шк 1982. 5.Говорун Т.В Шарган О.М. Батькам про статеве виховання дтей. К. Рад.шк 1990. 6. Громашевський Л.В. Що необхдно знати про нфекц. М 1990. 7. Громова З.П. Ггна та фзичне виховання учнв в родин.

Мнськ 1973. 8. Дяченко Н Починай з початку Смя школа. 1987 - 3 С.16. 9. Дьомна .С Етика та психологя смейного життя. К. Рад.шк 1985. 10. Зарубкн Г.П. Особиста ггна. М 1987. 11. Зацепн В Про життя смейне. М 1987. 12. ванов М.А. Шлюб, смя, дти. М 1980. 13. сав Р Качан Д.С. Статеве виховання учнв.

Л 1979. 14. Качан В.С. Вихователю про сексологю М 1991. 15. Колесов Д.В. Бесди про статеве виховання. М 1976. 16. Колесов Д.В Сильвестрова .Б. Фзолого-педагогчн аспекти статевого созрвання. М 1979. 17. Кондратюк В Вивчення методв смейного виховання. Нач.шк 1993 -1 С.70. 18. Коп .С. Вступ до сексолог.

М 1989. 19. Леслафт П.А. Смейне виховання дитини та його значення. М Педаго- гка, 1991. 20. Мойберт З.В. Що я повдаю свой дитин. М 1989. 21. Осокна М.В. Фзологя розвитку дитини. М 1973. 22. Ходаков Н.М. Молодому подружжю. М 1992. 23. Хрпкова А.Г. Замтки про статеве виховання. М 1970. 24. Череднченко

В.С. На меж вдвертост. Вих.школярв. 1989- 3 С.138. 25. Шибава А Батькам про статеве виховання. М 1989.