Влияние стажа трудовой деятельности сотрудников ПНИ на взаимоотношения в семье

Содержание: Введение Глава 1 Проблема семейных дисгармоний в контексте профессиональной деятельности 1.1. Семья как социальный институт
1.2. Дисгармоничные семейные отношения 1.3. Профессиональная деятельность как фактор детерминирующей особенности семейных отношений 1.3.1. Стресс на рабочем месте 1.3.2. Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер 1.3.3. Структура переживаний человека в процессе деятельности Глава 2. Исследование влияния продолжительности профессиональной деятельности сотрудников ПНИ на взаимоотношения в их семьях 2.1. Структура методик и эксперимента 2.2. Результаты 2.3. Анализ результатов Выводы Заключение Список литературыВведение В настоящее время проблема взаимоотношений в семье является одной из центральной и вместе с тем трудноразрешимых проблем психолого- педагогических наук. Внимание многих психологов во всем мире сконцентрировано на вопросах внутри семейных отношений ( Аккерман Н.,Ковалев С.В., Минухин С., Фишман Ч., Браун Дж, Кристенсен Д, Сатир В, Эйдемиллер Э., Юстицкис В., Дружинин В.Н., Мишина Т.М.,) Но, к сожалению, вопрос о влиянии профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье мало изучен. Зачастую жизненные обстоятельства складываются таким образом, что человеку приходиться останавливать свой выбор на такой профессиональной деятельности, которая не всегда благоприятно действует на его эмоциональное и физическое состояние. Что может привести, в некоторых случаях, к возникновению внутрисемейных конфликтов. Целью данной курсовой работы является исследование влияния профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье. Предметом экспериментального исследования выступает взаимосвязь продолжительности трудовой деятельности и взаимоотношений в семье. Объект – сотрудники психоневрологического интерната. Гипотеза – продолжительность профессиональной деятельности сотрудников психоневрологического интерната влияет на возникновение семейных дисгармоний. Для того, чтобы подтвердить выдвинутую гипотезу необходимо решить ряд задач, которые возникают в ходе решения выше обозначенной проблемы: 1. Изучить литературу на данную тематику. 2. Разработать и провести экспериментальное исследование на соответствующем контингенте людей. Выбор методов исследования обусловлен особенностями объекта и предмета исследования и поставленной целью. В ходе работы были использованы диагностические методы (тест – опросник удовлетворенности браком, разработанный В. В. Столиным, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко и метод “ Мандала” Дж. Келлогг). Организационная база исследования. Исследование проводилось в ноябре 2004 г. на базе психоневрологического интерната. В исследовании принимали участие сотрудники ПНИ (медецинские сестры) В количестве 12 человек.Глава 1 Проблема семейных дисгармоний в контексте профессиональной деятельности. 1.1. Семья как социальный институт Приведем традиционное определение данного понятия, встречающееся во многих справочных изданиях. Семья — это важнейшая форма организации личной жизни, вид социаль­ной общности, малая группа, основанная на супружеском со­юзе, родственных связях или усыновлении, т. е. на многосто­ронних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями, сестрами, другими родственниками, жи­вущими вместе и ведущими общее хозяйство. Однако жизнь вносит некоторые коррективы в такое понимание семьи. В частности, развивается “гостевой” (регулярно-раздельный) брак, предполагающий раздельное проживание супругов в те­чение достаточно длительного промежутка времени. Многие специалисты используют определение семьи, пред­ложенное А.Г. Харчевым: “семья — это исторически-конк­ретная система взаимоотношений между супругами, меж­ду родителями и детьми, это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родительскими отно­шениями, общностью быта и взаимной моральной ответ­ственностью, социальная необходимость в которой, обуслов­лена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения”. (Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: 2004. - с. 22) Комментируя данное определение, С.В. Ковалев подчерки­вает несколько важных моментов. Семья меняется со временем, в соответствии с перемена­ми в обществе, хотя и является одним из наиболее стабиль­ных социальных институтов. Малой группой семью можно назвать потому, что она вполне попадает под определение этого исходного элемента социума, отличаясь характером (интимно-личностным) объе­динения людей. (Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.:1988. – с. 53) Социальная необходимость семьи обусловлена потребно­стью общества в выполнении семьей репродуктивной и вос­питательной функций, что гарантирует продолжение суще­ствования самого человечества. Семью как социальную группу невозможно понять, исхо­дя из знания о ее членах, взятых в отдельности. Семья явля­ется открытой, постоянно развивающейся системой, име­ющей значительные адаптивные возможности. Изменения в одном из элементов системы, например во взаимоотноше- ниях супругов, сказываются на всей семье. Индивидуальные дисфункции членов семьи являются отражением системных нарушений. Точное содержание понятия “семья” зависит от определен­ного исторического и культурного контекста. Изначально под семьей подразумевалось все домашнее хозяйство, функ­ционирующее как единое целое, включая людей, живущих под одной крышей или подчиняющихся власти одного чело­века. Помимо собственно семьи, сюда относились многочис­ленная родня, слуги, рабы и даже домашние животные. Та­ким образом, под семьей понималось объединение людей в целях эффективного социального регулирования или управ­ления. В самой своей основе семья является сообществом, предполагающим защиту и удовлетворение элементарных по­требностей своих членов; биосоциальной структурой, ограж­дающей от голода и депривации, в формах которой развивал­ся человеческий род. В современном обществе нормативная семья может быть описана как социоэкономическая едини­ца, существующая вокруг гетеросексуальной пары. В науке сложилась традиция изучения семьи и как соци­ального института, и как малой группы. Согласно общепринятой трактовке, понятие “социальный институт” означает устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, посред­ством которых общество регулирует и контролирует деятель­ность людей в наиболее важных сферах человеческой жизни. Это заданный набор целесообразных стандартов поведения определенных лиц в конкретных ситуациях. Стандарты по­ведения организуются в систему ролей и статусов. Деятельность социальных институтов направлена на удов­летворение фундаментальных, жизненно важных социальных потребностей, к которым относятся: коммуникации в обще­стве, производство товаров и услуг и их распределение, вос­производство членов общества и их социализация, соци­альный контроль и порядок, безопасность членов общества, социальная стабильность. Обычно выделяют пять основных социальных институтов, существующих в любом современном обществе: семья, экономика, политика, образование и рели­гия.
Социальные институты образуют ядро нормативно-цен­ностной структуры общества. Они ограничивают или подав­ляют такие действия людей, которые не согласуются с соот­ветствующими стандартами поведения. Выступая существенным элементом структуры общества, семья осуществляет воспроизводство его членов и их пер­вичную социализацию. Никакое другое объединение людей не обладает такой мощной способностью самовоспроизвод­ства. Благодаря рождению детей семья не только разраста­ется сама, но и поддерживает непрерывность человеческих поколений, их физическую и духовную преемственность. Семью можно считать состоявшейся тогда, когда муж и жена, мужчина и женщина, берут на себя ответственность за жизнь своего ребенка, его экономическое благосостояние и воспитание.
Семья образует первичную окружающую среду в развитии индивида. Она формирует у ребенка представление о соци­альных связях и с момента рождения включает его в них. Се­мья в значительной мере приобщает ребенка к основным об­щечеловеческим ценностям, моральным и культурным стандартам поведения. Система ценностей усваивается ребен­ком, прежде всего, благодаря его общению с родителями в пер­вые семь лет его жизни. В семье дети учатся социально-одоб­ряемому поведению, приспособлению к окружающим, построению взаимоотношений, проявлению эмоций и чувств. Семья определяет возможности и ограничения личных отно­шений ребенка, а затем и взрослого с другими людьми. Спо­собность членов семьи принять ребенка в качестве существа с уникальными характеристиками в большой мере влияет на его представление о себе самом. Семья обладает серьезными преимуществами в социализа­ции личности благодаря особой психологической атмосфере любви и нежности, заботы и уважения, понимания и поддер­жки. Огромное значение имеют частота и непосредственность физических, эмоциональных и социально-психологических контактов детей и родителей. Индивидуальный подход к раз­витию личности ребенка именно в семье становится реально­стью. Чуткое и внимательное отношение взрослых к ребенку позволяет своевременно выявить его способности, поддержать интересы и склонности. Семья удовлетворяет индивидуальные потребности членов и в то же время регулирует их поведение в ответ на требова­ния социума. Институт семьи — важнейший посредник во вза­имосвязи личности и общества. Именно институт семьи может противостоять как тоталитаризму, так и индивидуа­лизму. Поэтому и общество, и личность обоюдно заинтересо­ваны в укреплении семьи. Одновременно семья стремится к поддержанию своей ав­тономии, борется за свое существование в социуме. Для этого она должна обладать средствами сопротивления внешним уг­розам, например, усилению контроля над семьей со стороны государства. Чрезмерное вмешательство внешних сил в семей­ную систему нарушает баланс отношений семьи и общества. Институт семьи может оказаться в подчиненном положении по сравнению с другими социальными институтами. Поэтому возникает потребность в просемейной политике. Институциональный характер семьи проявляется и в том, что каждая отдельная семья может быть понята только в свя­зи с другими семьями. В частности, можно прогнозировать будущее конкретной семьи, опираясь на знания логики раз­вития многих тысяч других семей. Противоречивые процессы в области брачно-семейных от­ношений — рост числа разводов, неполных семей и повтор­ных браков, снижение рождаемости и воспитательного потен­циала семьи и т. д. — вынуждают специалистов рассуждать об институциональном кризисе семьи. Это проявляется в том, что изначально сплоченное единство семьи как социального института, объединявшего в себе родительство, супружество, родство, начинает распадаться на отдельные, независимые от семьи части (например, родители могут не быть супругами, а отец не связан с детьми кровным родством и т. п.). Однако на протяжении многих веков институт семьи демонстрировал свою устойчивость и даже ригидность. По всей видимости, точнее будет говорить о смене типов семьи как малой группы внутри социального института семьи, о возникновении новых стилей семейных отношений, о существенных изменениях в ценностно-мотивационной регуляции брачного поведения. Семья как малая группа Понимание семьи как малой группы находит множество своих сторонников среди исследователей, и тем более среди психологов. Малая группа – это малочисленная по своему составу социальная группа, члены которой объединены общими целями и задачами и находятся в непосредственном устойчивом личном контакте друг с другом, что является основой для возникновения как эмоциональных отношений, так и особых групповых ценностей и норм поведения. Первичные признаки малой группы: · общие цели и деятельность; · личный контакт между членами группы; · определенный эмоциональный климат; · особые групповые нормы и ценности; · физический и моральный образец члена группы; · относительная независимость этой группы от других групп; · принципы приема в группу; · сплоченность; · социально-психологический контроль поведения; · особые формы и способы управления групповой деятельностью со стороны членов группы. Вторичные признаки: · конформность; · интимность отношений; · стабильность; · добровольность объединения. Отечественный социолог и философ М.С. Комаров так разъясняет значение первичной группы для каждого человека: · здесь индивид полностью раскрывает себя в интимно-доверительных отношениях; · она дает возможность получить личное удовлетворение от общения с близкими людьми; - общение и жизнедеятельность в первичных группах позволяют снимать стрессы и напряжения, тревоги, беспокойство, которыми страдает современный человек от чрезмер­ных социально-психологических перегрузок на работе; - мнение первичной группы весьма важно для само­оценки индивида, понимания его реального статуса в об­ществе. Первичные неформальные группы, в ряду которых семья занимает ведущее место, составляют микросреду жизнедея­тельности человека и в огромной степени влияют на его пове­дение. Функции семьи Содержание жизнедеятельности семьи может быть понято через описание основных функций, на реализацию которых семья ориентирована. В ряде функций, присущих семье на определенном этапе ее исторического развития, обнаружива­ет себя ее специфическое целевое назначение как малой груп­пы и социального института. Выполнение этих функций обес­печивается ролевым сотрудничеством всех членов семьи, и прежде всего супругов. Активность семейной системы, приводящая к достижению соответствующего полезного результата, является многоас­пектной и разнонаправленной. Брак нельзя свести к сексу. Он предопределяет весь образ жизни: труд, житейские радос­ти, печали. Совместимость или несовместимость партнеров может быть должным образом оценена лишь в рамках семьи как единой поведенческой системы с доминирующими цен­ностями и определенным организационным паттерном. По­мимо сексуально-эротической, имеют значение другие функ­ции семьи, связанные с безопасностью, воспитанием детей, социальным обучением, а также развитием каждого из парт­неров в отдельности и супружеской пары в целом. Супружес­кую адаптацию следует рассматривать в более общей системе взаимоотношений, отражающих индивидуальные связи каж­дого из партнеров с родительской семьей и социальным окру­жением в целом.
В науке о семье пристальное внимание уделяется анализу функций семьи. Психологи чаще всего приписывают семье следующие функции. * Порождение и воспитание детей. * Сохранение, развитие и передача последующим поколе­ниям ценностей и традиций общества, аккумулирование и реализация социально-воспитательного потенциала.
* Удовлетворение потребностей людей в психологическом комфорте и эмоциональной поддержке, чувстве безопас­ности, ощущении ценности и значимости своего Я, эмо­циональном тепле и любви. * Создание условий для развития личности всех членов семьи. * Удовлетворение сексуально-эротических потребностей. * Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга. * Организация совместного ведения домашнего хозяйства, разделение труда в семье, взаимопомощь. * Удовлетворение потребности человека в общении с близ­кими людьми, в установлении прочных коммуникаций с ними. * Удовлетворение индивидуальной потребности в отцов­стве или материнстве, контактах с детьми, их воспита­нии, самореализации в детях. * Социальный контроль за поведением отдельных членов семьи. * Организация деятельности по финансовому обеспечению семьи. * Рекреативная функция — охрана здоровья членов семьи, организация их отдыха, снятие с людей стрессовых со­стояний. Семейный 'психотерапевт Д. Фримен излагает свою точку зрения. Он считает, что основными функциями, делегиру­емыми членам семьи ее социальным окружением, являются: * обеспечение выживания; * защита семьи от внешних повреждающих факторов; забота членов семьи друг о друге; * воспитание детей * создание физических, эмоциональных, социальных и экономических предпосылок для индивидуального раз­вития членов семьи; * поддержание их тесных эмоциональных связей друг с другом; * социальный контроль над поведением друг друга. Позиции специалистов по этому вопросу хорошо согласуют­ся, имеющиеся различия касаются степени детализации сфер жизнедеятельности семьи. Например, сексуально-эротичес­кая функция отделяется от репродуктивной ввиду самостоя­тельной ценности человеческой сексуальности, ведущей роли семьи в психосексуальном развитии индивида, а также автономизации сексуального и прокреативного поведения. В целом, обеспечение благоприятного психологического климата, коммуникации чувств, взаимной моральной и эмоциональной поддержки, понимания и принятия членами се­мьи друг друга часто называют психотерапевтической функ­цией семьи. Функция организации досуга, по всей видимос­ти, является составной частью рекреативной функции. В свою очередь, рекреативная функция понимаемая как восстанов­ление эмоционально-энергетических ресурсов благодаря комфортности семейного общения, сближается по смыслу и с психотерапевтической, и с коммуникативной. Функция по­стоянства общения, с одной стороны, имеет непосредственное отношение к коммуникативным аспектам семейной жизни; с другой стороны, она отражает особую потребность членов се­мьи воспроизводить ситуации общения, придавать определен­ный ритм внутрисемейному взаимодействию. Правомерность выделения функции духовного совершенствования подвергает­ся сомнению. Литовский семейный психолог Г. Навайтис пря­мо говорит о том, что существует достаточно много стабильных семей, не отличающихся ни условиями для самореализации их членов, ни высоким уровнем их духовности. (Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: 2004. – с.40) Сообразуясь с частотой упоминания в литературе, отдель­но остановимся на функции безопасности, фелицитологической и гедонистической функциях семьи. Функция безо­пасности подразумевает охрану биологического и социального бытия членов семьи, защиту от физических и психологичес­ких опасностей, исходящих от окружающего мира. В ней вы­ражается заинтересованность людей в долговременном выжи­вании, стабильности и уверенности в будущем. Семейная жизнь подчинена определенному распорядку, регулируется нормами и правилами, что позволяет застраховать ее от не­приятных событий. А. Маслоу рассматривал родительские ссоры, случаи физического оскорбления, разлуку, развод и смерть в семье в качестве моментов, особенно вредных для бла­гополучия ребенка. Эти факторы делают его окружение не­стабильным, непредсказуемым и, следовательно, ненадеж­ным. Подобно тому, как двухлетний малыш прячется за маму или папу от взглядов незнакомцев, человек любого возраста в минуту опасности предпочитает быть рядом с близкими. В семье мы ощущаем ценность своей жизни и черпаем силы, чтобы справиться со страхом, болью, болезнью. Поведение в чрезвычайных обстоятельствах (таких, как войны, земле­трясения, наводнения и т. п.) подтверждает готовность лю­дей к самопожертвованию ради своих родных и близких. Шансы выжить многократно возрастают, если о нас кто-то забо­тится. Функция безопасности проявляется и в том, что семья внутренне противится изменениям и преобразованиям, видя в них угрозу стабильности своего существования. Фелицитологическая функция воплощает в себе мечты и надежды каждого человека на обретение семейного счастья. В понятие “счастливая семья” люди вкладывают разное со­держание: для одних это общность взглядов и взаимопонима­ние, для других — материальный достаток, для третьих — таланты и школьные успехи детей. Символами семейного сча­стья могут быть и отдельная квартира, и совместные путеше­ствия по живописным местам, и день рождения ребенка, и радость встречи даже после недолгой разлуки. Столь разно­образные взгляды объединены общим представлением о том, что счастье как состояние полного высшего удовлетворения чаще всего переживается в кругу семьи. В семье исполняют­ся наши стремления и желания, компенсируются обиды, на­несенные окружением, поощряются наши способности и дос­тижения. Члены семьи сопереживают удачам и радостям друг друга. Чувство удовлетворения субъект испытывает и тогда, ког­да удается сделать что-либо хорошее для своих любимых. Семейное счастье — продукт коллективного творчества. В семье как системе невозможно, чтобы кто-то был счастлив или несчастлив изолированно; переживания одного человека так или иначе затрагивают других. Поэтому так ценится про­явление эмпатии и действенный характер любви: от совместных усилий зависит желательный исход дела. В идеале семья выполняет и гедонистическую функцию. Само название этой функции указывает на то, что она связа­на с удовлетворением потребности в физическом и психичес­ком комфорте. Находясь в родном доме, среди дорогих серд­цу людей, человек достигает спокойного и радостного состояния души. Всем хорошо знакомо чувство наслаждения . вкусной едой, беззаботным отдыхом, непринужденной обста­новкой во время семейных праздников, да и просто совмест­ных обедов. Семейное общение изобилует приятными ощуще­ниями, фантазиями, размышлениями. Взрослые получают удовольствие оттого, что проводят время вместе с детьми. Про­гулки, игры, аттракционы, спортивные состязания, цирко­вые и театральные представления . Список забав и развлече­ний может быть огромным.
У людей, выросших в неблагополучных семьях, есть труд­ности в умении веселиться, расслабляться. Сама мысль о радо­стях жизни может показаться им непозволительной. Между тем способность быть раскованным, отходить от обыденности, принимать участие в игре, проявлять остроумие и чувство юмо­ра — все это характеристики здоровой личности.
Любая функция семьи по-разному проявляется на уровне индивида и общества. Учитывая эту важную особенность, можно достичь большей полноты и точности анализа семей­ных функций. В психологии семьи понятие “функция” используется практически во всех своих значениях: * это роль, которую семья как социальный институт и ма­лая группа выполняет по отношению к индивиду и об­ществу; * это внешнее проявление свойств семьи в системе ее вза­имосвязей с обществом; * функция есть зависимость между процессами, происхо­дящими в самой семье; * чаще всего функция семьи понимается как деятельность членов семьи, направленная на удовлетворение их потребностей. Фактически каждая функция соответствует некой потребности или группе потребностей, напри­мер, потребности в любви, защите, общении, отцовстве и материнстве, духовной, физической близости и др. Г. Навайтис подчеркивает, что часть функций семьи ос­новывается на личностном общении, взаимодействии конк­ретных людей. Удовлетворение соответствующих потребнос­тей зависит от личностей членов семьи. Действительно, мы чувствуем себя счастливыми, любимыми или защищенными благодаря людям, составляющим нашу семью. Семья, в отличие от других малых групп, способна удов­летворить потребности в их комплексе, в их органичной це­лостности. Собственно, ради этого люди и объединяются в се­мейный союз. Отсюда и возникает чувство незаменимости семьи, а при ее распаде — сожаление и горечь утраты. В силу своей полифункциональности семья объединяет индивидуальные, групповые и общественные интересы. На­пример, глубоко личное чувство взаимной любви и влечение мужчины и женщины друг к другу дают начало новой жиз­ни. Появление на свет ребенка означает продолжение рода, связь поколений. Одновременно рождением детей семья обес­печивает воспроизводство населения. Во многом благодаря семейному воспитанию ребенок достигает социальной и пси­хологической зрелости. В любой семье достижение каждым индивидом необходи­мого или желательного целевого состояния не происходит бес­конфликтно. Серьезные проблемы возникают в нескольких случаях: 1) какие-либо центральные потребности одного или нескольких членов семьи не удовлетворяются; 2) не согласу­ются основные потребности разных членов семьи; 3) способы удовлетворения потребностей взаимоисключаются или не ус­траивают кого-либо из членов семьи; 4) потребности одного из членов семьи представляются остальным чрезмерными. Тогда в течение некоторого времени какие-либо члены семьи будут существовать за счет других или же семья может рас­пасться. Каждый аспект семейной жизни обладает определенной значимостью для того или иного члена семьи. Однако какие-либо функции семьи выходят на первый план, становятся приоритетными. Эти установки формируются в родитель­ской семье и регулируют поведение партнеров уже в период, предшествующий заключению брака. В общей мотивации суп­ружеского союза можно выделить четыре ведущих побудите­ля: хозяйственно-бытовой, нравственно-психологический, семейно-родительский и интимно-личный. Разумеется, дру­гие мотивы, часто неосознаваемые, тоже оказывают влияние на принятие решения о браке, но в качестве главенствующих побуждений часто выступают перечисленные. Мужчина и женщина могут воспринимать свой брак как преимущественно хозяйственно-бытовой союз, считая, что главное в семье — хорошо налаженный быт, грамотное домо­водство и крепкое хозяйство. Образное выражение этой уста­новки — “Дом — полная чаша”. Предпринимаются все меры для сохранения здоровья и работоспособности членов семьи. Супружество может иметь смысл нравственно-психологи­ческого союза: в партнере видится прежде всего друг, спут­ник жизни, единомышленник, разделяющий наши взгляды и убеждения. Между членами семьи царит взаимопонимание и уважение, личность каждого оценивается по достоинству, независимо от того, взрослый это или ребенок. Ориентация на брак как на семейно-родителъский, педа­гогический союз исходит из того, что главная функция семьи есть рождение и воспитание детей. Для таких родителей ха­рактерна позиция детоцентризма, т. е. повышенной матери­альной и духовной заботы о детях. Пристальное внимание уде­ляется нуждам и интересам ребенка, изыскиваются средства для его разностороннего развития. Супруги могут расценивать свой союз как интимно-лич­ный, стремясь обрести желанного и любимого партнера. В та­кой семье большое значение придается взаимным симпати­ям, любви, верности и постоянству привязанностей. В зависимости от того, какая функция признается ведущей, оформляется и семейный уклад. Уклад — это установивший­ся порядок, сложившееся устройство семейной жизни, по ко­торому судят о своеобразии конкретной семьи. Кроме хозяй­ственно-бытового, нравственно-психологического, родительского, интимно-личного укладов, можно назвать еще несколько вариантов. Встречаются семьи, ориентированные на организацию досуга. Общие интересы, хобби, способы вре­мяпрепровождения объединяют членов семьи. Здесь важен полноценный, насыщенный впечатлениями отдых, а не регу­лярность приемов пищи или чистота в квартире. Типичный пример — семьи заядлых туристов, чьи дети с малых лет при­общаются к девственной природе. Семья может развиваться и как психотерапевтический союз. В такой семье главными задачами будут эмоциональная поддержка, теплота, сочув­ствие и сопереживание. Это семья — своеобразная психоло­гическая отдушина и обитель доверия. Муж и жена могут происходить из семей с различными ук­ладами. В добрачный период можно узнать, каковы представ­ления партнера относительно первостепенных целей семей­ного союза. В первые два-три года совместной жизни отдается предпочтение какому-либо укладу: чаша весов склоняется в чью-то сторону или молодожены выбирают свой собственный путь. Можно выработать компромиссные варианты, чтобы каждый из супругов согласился с выбором. На основе избран­ного уклада предъявляются требования к партнеру. Разли­чия в иерархии семейных ценностей приводят к конфликтам. Разногласия могут обостряться в переломные, кризисные пе­риоды существования семьи, когда ведущие мотивы вступают в противоборство. В этом случае супругам необходимо дос­тичь договоренности, прийти к единому мнению. С течением времени функции семьи изменяются, что осо­бенно ярко продемонстрировал XX в. Если в прошлом при­оритетом обладали совместное ведение хозяйства и продол­жение рода, то сегодня на первом месте оказывается уже не экономическая и даже не биологическая, а социально-пси­хологическая функция. В былые времена от качества вы­полнения хозяйственно-экономических задач зависело фи­зическое выживание членов семьи. Благодаря промышленной революции, развитию технологий и систе­мы социальной защиты значимость этой функции постепен­но утрачивается.
Что касается российских семей, то экономическая сторона их жизнедеятельности подверглась существенным преобразо­ваниям. При переходе к рыночным отношениям семья как хозяйственно-экономическая единица изыскивает альтерна­тивы для своего выживания, будь то фермерское хозяйство или труд на приусадебном участке. Семейный бизнес, в кото­ром задействовано большинство родственников, далеко не ред­кость.
Динамика семейных функций проявляется в том, что про­исходит перераспределение компетенции удовлетворения тех или иных потребностей между семьей и обществом. Бурно и экспансивно развивается сфера бытовых и оздоровительных услуг, создаются новые, все более совершенные приборы и средства, облегчающие домашний труд. Открываются пред­приятия общественного питания. Индустрия развлечений предлагает семье разные варианты использования свободно­го времени. Функция воспитания детей частично передается детским образовательным учреждениям, для которых гото­вятся квалифицированные педагогические кадры. Мотивы самореализации в области выбранной профессии и работы конкурируют со стремлением посвятить себя семей­ной жизни. Вследствие профессиональной повсеместной за­нятости усложняется система межличностных коммуника­ций. Индивид получает возможность, кроме семьи, принадлежать к различным малым группам. Для современ­ного человека открыты двери многих объединений: клубов по интересам, религиозных общин, благотворительных органи­заций и т. п. Новейшие информационные технологии созда­ют “мир без границ”. Кроме того, субъект может проявить инициативу в формировании круга своих друзей. Дружеские привязанности наполняются эмоциональной теплотой, само­раскрытием, пониманием, признанием, увлеченностью идея­ми и делами. По глубине эмоционального контакта дружес­кие отношения сопоставимы с семейными. Общая тенденция развития функций семьи может быть сформулирована следующим образом. По мере того как неко­торые старые социально-экономические функции семьи от­мирают или приобретают подчиненное значение, все большая ценность придается психологической близости, интимности между членами семьи, особенно супругами. Это повышает ав­тономию и значимость каждого отдельного члена семьи и идет параллельно повышению индивидуальной избирательности брака. Функция социализации по-прежнему сохраняет свое ис­ключительное значение. Семья создает для ребенка опреде­ленные модели социального поведения. Оценивая то, что происходит в обществе, ребенок опирается, прежде всего, на опыт своего общения с близкими родственниками. В дальней­шем он будет организовывать свое взаимодействие с другими людьми, в значительной степени используя модели семейных коммуникаций. Первичная социализация детей в семье, осо­бенно в сфере интимности и доверительности детско-родительских отношений, не имеет аналогов в других типах нефор­мальных групп. Если бы даже система образования была совершенной, она не в состоянии обеспечить ребенка той осо­бой родительской заботой и любовью, которые присутствуют в семье. В связи с информатизацией общества серьезные изменения претерпевает репродуктивная функция семьи. Дело в том, что информационное производство предъявляет высокие требова­ния к таким характеристикам работника, как интеллект, об­щая культура, здоровье, работоспособность, восприимчивость к новому и т. д. Качество подготовки ребенка к жизни и труду в информационном обществе во многом зависит от усилий ро­дителей. Поэтому усиливается тенденция сознательного ог­раничения рождаемости. Имеются и противоположные про­гнозы: задачу подготовки высокообразованного и квалифицированного работника полностью возьмут на себя другие социальные институты. Возрастает удельный вес персоналитарной функции. В семье создаются условия для развития творческого потен­циала детей и взрослых. Особой ценностью признаются права и свободы личности. История каждой отдельной семьи также доказывает, что цели ее существования не остаются неизменными. Во-первых, со временем трансформируются потребности членов семьи. Например, у супругов пожилого возраста наблюдается снижение половой активности и ослабление ин­тереса к сексуальной сфере, сочетающееся с постепенным рег­рессом либидо до уровня эротической, а затем и платоничес­кой стадий. Во-вторых, семья развивается поэтапно, и в каждый мо­мент жизненного цикла семьи какая-либо ее функция выхо­дит на передний план. Задача молодоженов — осуществить дифференциацию от родительской семьи. С появлением ма­лыша им предстоит осваивать родительские роли, содержа­ние которых будет меняться по мере взросления ребенка. Для любого человека, входящего в состав семьи, она обла­дает функциональной ценностью. Психологи обращают вни­мание и на другой аспект. Каждый член семьи занимает в ней определенную “экологическую” нишу, то есть выполняет не­обходимые для поддержания баланса системы функции. Го­ворят о функциональной ценности отдельного члена семьи. Бикарьерная семья Современная семья в промышленно развитых странах мира обладает значительным потенциалом для развития бикаръерной семьи. Это тип семьи, в которой равно значимыми при­знаются профессиональные интересы мужа и жены и оба суп­руга успешно сочетают ценности создания собственной семьи и построения карьеры в избранной профессии. Такая семья обладает высоким уровнем интегрированности и единством ценностных ориентации. Супруги равномерно распределяют между собой домашние обязанности, уважительно относятся к профессиональным планам друг друга, проявляют взаим­ную терпимость, готовность оказать помощь и поддержку. Каждый знает, что может положиться на партнера в любых важных начинаниях. Рабочее и свободное время использует­ся рационально, отдых и досуг организуются так, чтобы вос­станавливались затраченные на работе ресурсы. Дети выражают свою причастность к семейным делам, выполняют домашние поручения, приобретают опыт сотрудничества со взрослыми и друг с другом. В них воспитывается ответствен­ность и самостоятельность. Дети хорошо знакомы с профес­сиональной деятельностью родителей. Бикаръерная семья стала реальностью благодаря серьез­ным изменениям в социальном положении женщины. В 50-е, конце 60-х — начале 70-х годов XX в. в индустриально разви­тых странах начался процесс активного вовлечения женщин (в том числе замужних) в сферу производительного труда. В ФРГ 40% женщин, вышедших замуж в 1962 г. в возрасте от 25 до 30 лет, работали по найму. Через 10 лет работали уже 48% всех замужних женщин этой возрастной категории. К 1982 г. их доля выросла до 59%. В СССР в 1987 г. общая численность рабочих и служащих женщин составила 50,8%. В 1938 г. лишь один из пяти американцев одобрял замужнюю женщину, работающую в бизнесе или промышленности, при условии, если муж способен содержать ее. В 1993 г. такой тип женщины одобряли уже 86% опрошенных, хотя почти две трети по-прежнему полагали, что для детей идеальной семей­ной ситуацией является ситуация, когда отец работает, а мать сидит дома и заботится о детях. Во-первых, рост экономики сформировал устойчивый спрос на женскую рабочую силу. Увеличивается доля женских про­фессий, требующих высокой квалификации, удовлетворя­ющих потребность в самоутверждении, позволяющих занять определенное положение, в частности, на государственной службе. Женская экспансия видна в сфере здравоохранения, образования и культуры, а также в государственном и ком­мунальном управлении. Во-вторых, все больше женщин не хочет ограничивать себя ролями домохозяйки и матери. Сво­ей работой они стремятся обеспечить собственный доход, от­носительную независимость от мужа, получить удовлетворе­ние от самореализации в профессии, расширить и обогатить социальные контакты. Девушки и молодые женщины стали рассматривать профессиональную деятельность как неотъем­лемую составляющую собственной жизни, имеющую самосто­ятельную ценность, а не как переходный этап до вступления в брак и рождения детей. Они учитывают, что возможности профессионального роста после длительного перерыва в работе существенно ограничены. Женщина зрелых лет тоже заинтересована в продолжении трудовой деятельно­сти, которая может наполнить смыслом ее жизнь, когда по­взрослевшие дети покинут родительский дом.
Несмотря на значительные трансформации тендерных ро­лей, “женская дилемма” продолжает существовать. Это кон­фликт ролей, противоречие между профессиональной заня­тостью женщины и ее внутрисемейными обязанностями. В первую очередь нужно констатировать факт, что подлинно­го равноправия в сфере труда достичь не удалось. На женскую половину населения падает две трети всего рабочего времени и лишь одна десятая мировой заработной платы; на долю жен­щин приходится в мире только сотая часть имущественного состояния. В Советском Союзе женщины заняли хуже опла­чиваемые и менее престижные рабочие места. Еще один ти- пичный образ советской эпохи — женщина в оранжевом жи­лете, обходчик железнодорожных путей или укладчица асфальта. О таком ли равноправии мечталось? При переходе страны к рыночной экономике обнаружилось, что предпри­ниматели не хотят брать на работу беременных и многодет­ных женщин. В Северной Америке молодые мужчины и жен­щины с равной вероятностью оканчивают колледж. Для японских мужчин эта вероятность в три раза выше.
Семейные заботы требуют много сил, и женщине трудно кон­курировать с мужчинами. Возросшая трудовая активность за­мужних женщин не освобождает их от приготовления еды, ежедневного обслуживания членов семьи, забот о престарелых родителях, контактов с воспитателями и учителями и т. д. Воспитание детей остается в женских руках. Мужчины стремятся к неограниченной самореализации в сфере профес­сионального труда, во что и вкладывают не только личные, но и семейные ресурсы. К тому же существует предубежде­ние, обычно выносимое из родительской семьи, что мужчины меньше подходят для воспитания, чем женщины, хотя извест­но, что на протяжении многих веков отец определял соци­альный статус ребенка. Тройная нагрузка материнства, домашнего хозяйства и ра­боты выступает препятствием для социальной и политической активности. Тем самым ставится под сомнение возмож­ность свободного разностороннего развития личности жен­щины. Понятие “женская дилемма” сложнее по своему содержа­нию и не исчерпывается конфликтом профессиональной и семейной ролей. Это конфликт моделей самореализации, про­тиворечие между автономией и служением ближнему. Неко­торые женщины пытаются копировать черты мужской лич­ности, подражают рационализму мужчин, что не приносит желаемого эффекта, так как равноправие не означает тожде­ственности. Многие женщины стремятся к независимости, чтобы в ней вырваться из мнимого плена эмоциональности. Это приводит к конфликту, большинство женщин мучается страхом утраты любви. Становление бикарьерной семьи во многом зависит от про­дуктивности решения “женской дилеммы”. Эту проблему не­обходимо рассматривать только в контексте тендерного взаи­модействия, учитывать жизненные позиции и мужа, и жены, их интерпретации супружеских ролей. Если женщина не тя­готится выполнением домашних обязанностей, то и упреков в адрес мужа по поводу его нежелания помочь супруге удает­ся избежать. Если мужчина поощряет индивидуальные по­требности жены, в том числе и связанные с внесемейной ак­тивностью, попытки женщины преуспеть и в карьере, и в семье будут более состоятельными. Следует выделить ряд факторов, которые могут упрочить положение бикарьерной семьи. К ним относятся: право и практическая возможность участия женщины в обществен­ной и политической жизни; активизация мужчин в воспи­тании детей; рациональное разделение труда в домашнем хозяйстве; повышение социальной значимости домашнего труда; модернизация традиционных ролевых структур; фор­мирование адекватных полу профессиональных и семейных ролей. Крайний вариант бикарьерной семьи предполагает, что профессиональная или социально-политическая деятельность для мужа и жены важнее, чем семейная. Супруги могут быть заняты совместным бизнесом. Их домашняя работа сведена к минимуму, переадресовывается специально нанятым лю­дям. Приобретается большое количество бытовой техники, продуктов быстрого приготовления. Члены семьи часто пользуются предложениями сферы бытового обслуживания. Дети находятся под присмотром няни или предоставлены сами себе, по мере взросления они вовлекаются в семейный биз­нес. Супруги напоминают деловых партнеров, каждый из них может преследовать свои индивидуальные интересы. Серьез­ные конфликты возникают, если эти интересы и потребности ущемляются. Но чаще члены семьи, в особенности дети, ис­пытывают дефицит эмоциональной теплоты и внимания. По­этому родители, посвящающие себя профессиональному тру­ду, должны соизмерять свои затраты и уделять время занятиям с детьми. В России, как и в других странах мира, модель бикарьерной семьи находит своих сторонников, хотя напряжение в отноше­ниях между людьми, связанное с тендерной рассогласованнос­тью, сохраняется. По прогнозам футурологов, в информацион­ном обществе благодаря компьютеризации семья и место работы объединятся, семейное производство станет центром _ социально-экономической жизни общества. 1.2. Дисгармоничные семейные отношения. Одним из подходов к определению проблемной семьи являются работы известного отечественного психолога А. Спиваковской. Она выделяет особые типы так называемых “дис­гармоничных семейных союзов”, подчеркивая, что сложность обретения супружеской и родительской гармонии заключа­ется в том, что каждая из психологических закономерностей, определяющих супружеское и родительское поведение, содер­жит внутреннюю конфликтность и противоречие. А.С. Спиваковская называет семь законов, которым под­чиняются супружеские отношения в семье. Осуществление этих законов (знание супругами выделенных ниже закономер­ностей) позволяет создавать в семье благоприятную атмосфе­ру и обеспечивать правильное воспитание ребенка. Следует отметить, что термин “закон” здесь употребляется не в стро­го широком толковании. (Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.: 1996. – с.48) Закон первый: соединение Данный закон предполагает, что само объединение в браке мужчины и женщины несет в себе потенциальный конфликт. Под конфликтом понимается ситуация, когда при взаимодей­ствии друг с другом супруги находятся в разных позициях в силу своего добрачного опыта и разницей в усилиях, кото­рые прилагаются в реализации целей объединения на разных этапах совместной жизни. Попытка объединения неизбежно наталкивается на изначальную разъединенность и различия между мужчиной и женщиной. Данная проблема решается, если супруги не склонны рассматривать обязательные трудности как следствие собственной несостоятельности или уп­рямства партнера. Закон второй: слияние и граница При создании семейной общности возникает противоречие между двумя потребностями: в слиянии и сохранении соб­ственной отдельности (границы). Гармоничные семейные от­ношения предполагают динамическое равновесие, являющее­ся результатом борьбы противоречивых тенденций: усилий по сплочению семейной группы и стремлением к сохранению индивидуальной автономии. Семейная структура может раз­рушиться, если потребность одного из супругов в слиянии или отдельности не находит своего удовлетворения.
Закон третий: взаимодополнителъностъ Стабильность и гармония семейных отношений обеспечи­вается взаимодополнением личностных черт (так называемая “комплиментарность”). Предполагается, что союз супругов с полярными чертами характера более стабилен (например склонность к подчинению у одного и стремление к лидерству у другого).
Закон четвертый: соотнесение целей и планов В гармоничном семейном союзе личностные цели супругов согласованны, жизненные планы непротиворечивы. В дисгар­моничной семье один из супругов может отказаться от соб­ственного плана во имя интересов семьи, и это не может не вызвать отрицательные эмоции, усталость и потерю радости от семейной жизни. Закон пятый: узнавание Смысл данного закона состоит в том, что в семейном кон­такте для достижения гармонии необходимо инициировать (постоянно вырабатывать) желание узнавания близкого чело­века. Утверждение о том, что мы кого-то знаем до конца, оши­бочно и неконструктивно. Закон шестой: понимание и принятие Гармоничная семья позволяет общаться “без маски”. Че­ловек может находить в семейном кругу понимание, уверен­ность, что другие хотят его понять. Если семейная атмосфера становится таковой, что каждый член семьи вынужден ме­нять рабочую “маску” на домашнюю, то общение становится неискренним, неестественным и вызывает эмоциональное на­пряжение. Закон седьмой: эмоциональная зрелость и чувство ответ­ственности Под эмоциональной зрелостью понимается способность любить другого, готовность к эмоциональной отдаче. Эмоционально незрелые люди часто требуют больше любви для себя, нежели дают ее дру­гим, чувствуя при этом себя обиженными и недолюбленными. Ответственное поведение противостоит спонтанности и непосредственной эмоциональности, выполняя функции упо­рядочивания и организации форм поведения в семье. Пред­полагается, что в стабильной, гармоничной семье, независи­мо от актуального эмоционального состояния супругов, сохраняется забота о другом человеке. Таким образом, автор приходит к выводу, что дисгармо­ничный семейный союз препятствует реализации присущих супругам индивидуальных качеств. Семья действительно превращается в некий театр, где каждый вынужден играть навязанную, “чуждую”, но предписанную семейным союзом роль. На основании нарушения законов семейной гармонии ав­тором выделены восемь типов дисгармоничных союзов, кото­рые получили своеобразные метафорические названия. 1. “Внешне спокойная семья”. Это семья, в которой не при­нято предъявлять друг другу искренние чувства. Чувство от­ветственности настолько превалирует над спонтанностью от­ношений, что негативные чувства существуют в подавленном, глубоко запрятанном виде. Отношения упорядочены. Обязан­ности выполняются педантично. Длительное блокирование эмоций приводит к состоянию депрессии, тоски, скуки. 2. “Вулканическая семья”. В этом типе семьи эмоциональ­ная непосредственность и спонтанность преобладают над чув­ством ответственности. Отношения в семье изменчивы и от­крыты, супруги часто выясняют отношения (сходятся, расходятся, скандалят, чтобы после ссоры пылко признавать­ся в любви до гроба). В такой семье дети испытывают эмоцио­нальные перегрузки, так как бурные ссоры между родителя­ми воспринимаются ими как трагедия, угрожающая стабильности детского мира. 3. “Семья-санаторий”. Рассматривается как наиболее ха­рактерный пример семейной дисгармонии. Такая семья раз­вивается как симбиоз, в котором один из членов семьи (это может быть и взрослый, и ребенок) заставляет близких окру­жать его вниманием, оберегать от тревоги перед неопределен­ностью внешнего мира. Все члены семьи объединяются для осуществления заботы, прилагая усилия для своеобразного Коллективного самоограничения (например, уменьшаются контакты с друзьями, дискредитируются внесемейные цен­ности, ограничивается круг общения и т. п.)- Закрытость се­мьи приводит к фиксации внимания на здоровье, подчерки­ванию опасностей. Характерные признаки такой семьи - мелочная опека, жесткий контроль, чрезмерная защита от реальных и мнимых опасностей. У детей возникают невроти­ческие срывы из-за перегрузки нервной системы. В подрост­ковом возрасте усиливаются реакции протеста и желание раннего ухода из семьи. Также может сформироваться ипо­хондрическая личность (со сверхценной идеей заботы о соб­ственном здоровье). 4. “Семья-крепость”. Еще один тип закрытой проблемной семьи, которая психологически вооружается против всех, кто не включен в семейный круг (у супругов возникает выражен­ное усиление чувства “мы”). В основе семейного союза лежат представления о жестокости, всеобщем зле и людях как носи­телях агрессивных намерений. Данные представления фор­мируются по типу негативной проекции (враждебные чув­ства по отношению друг к другу трансформируются и ' переносятся на внешний мир в целом). В таких семьях часто наблюдается сильное доминирование отца или матери, жизнь регламентирована, внутрисемейная атмосфера лишена тепло­ты, непосредственности, близости. Ребенка любят “условно”, т. е. ребенка любят тогда, когда его поведение соответствует предъявляемым требованиям. Он неизбежно попадает в ситу­ацию внутреннего конфликта, которая вызывается столкно­вением позиций родителей, собственным опытом и требова­ниями окружающего мира. 5. “Семья-театр”. Такие семьи удерживают стабильность семейных отношений за счет специфического, демонстратив­ного, “театрализованного” образа жизни. Эмоции бурные, но неглубокие, многое делается “напоказ”. Например, посторон­ним людям демонстрируется любовь к ребенку (ее внешние проявления). Но дети при этом остро чувствуют, что родите­лям не до них. В такого рода семьях один из родителей испы­тывает потребность в признании, постоянном внимании, лю­бовании. Отсутствие подлинной близости, демонстрация мнимых достоинств формируют в детях эгоцентризм. 6. Семья “третий лишний”. В данном случае речь идет о семьях, где родительство бессознательно воспринимается как помеха супружеским отношениям. Стиль детско-родительских отношений формируется по типу скрытого неприятия. В таких семьях дети испытывают чувство собственной неполноценности при сильной эмоциональной зависимости от родителей (они с трудом переносят разлуку с родителями, с трудом приспосабливаются к новым группам). 7. “Семья с кумиром”. В таких семьях воспитание ребенка является главным фактором, скрепляющим семью. Забота о ребенке объединяет супругов, так как они переносят нереа­лизованные в супружеском контакте чувства на ребенка. Ре­бенок становится центром семьи, объектом гиперопеки, по­вышенного внимания. Все желания ребенка незамедлительно выполняются. У родителей, приносящих себя в жертву по­требностям ребенка, существует бессознательное желание пре­пятствовать взрослению ребенка, сохраняя и поддерживая его инфантильные проявления. Воспитываясь в семье такого типа, дети становятся пассивными, несамостоятельными. При столкновении с внесемейным окружением эти дети требуют к себе повышенного внимания и, не получая его, приписыва­ют окружению жестокость и несправедливость.
8. “Семья-маскарад”. Для семьи данного типа характерна рассогласованность жизненных целей и планов супругов. Каждый из родителей предъявляет ребенку различные тре­бования, противоречащие друг другу. Мир семьи представля­ется ребенком как чередование и мелькание разных масок (маска строгого, гиперопекающего отца сменяется маской все­прощающей матери). Такое “мелькание” вызывает чувство тревожности и расщепления самооценки у ребенка. (Основы психологии семьи и психологического консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева, с. 213-214).
1.3.Профессиональная деятельность как фактор детерминирующей особенности семейных отношений. Представители некоторыхпрофессий более других подвержены стрессовым ситуациям, что часто приводит к возникновению внутрисемейных дисгармоний. В том случае, когда условия трудовой деятельности негативно отражается на личности работника, в частности сотрудника ПНИ, это не может не сказаться на общей обстановке в семье. Во многих семьях ключевая роль отводится женщине. Именно ее поведение, сознание, ее роль как супруги, матери, работницы предъявляют к ней высокие требования. Эта двойственность влияния профессиональной занятости непосредственно переносится и на процесс воспитания. Однако положительные и отрицательные моменты данного воздействия зависят, как и от нравственно-психологического климата в семье, так и от личности матери. Следовательно, есть семьи и профессии, где указанное влияние является положительным, но не мало таких, где профессиональная деятельность матери приносит больше вреда, чем пользы. 1.3.1Стресс на рабочем месте. Феномен профессионального “выгорания” приводит к тому, что человек впустую проводит львиную долю рабочего времени, в результате чего его карьера оказывается под угрозой. Такое состояние — это сочетание завышенных ожиданий с ситуацией “хронического стресса”. К сожалению, чаше всего его жертвами становятся энтузиасты и идеалисты, которые, начиная работать, устанавливают для себя чрезвычайно высокие стандарты, а также те, кто по роду своей деятельности вынужден много общаться с людьми. (Маслаш. 1982. – с. 4). Спустя некоторое время таких людей охватывает чувство беспомощности, безнадежности, разочарованности, Я-концепция приобретает негативную окраску, формируется отрицательная установка по отношению к работе, коллегам, с которыми он работает бок о бок, и к жизни в целом. Признаки этого выгорания напоминают симптоматику хронического стресса. Люди, страдающие от выгорания, жалуются физическое истощение, отсутствие энергии, хроническую усталость и слабость. Они часто подвержены болезням, их мучают мигрени, высокое мышечное напряжение. У них либо вообще нет аппетита, либо они постоянно переедают. Они испытывают проблемы со сном, их мучают ночные кошмары. Они становятся нервными и раздражительными, а членов своих семей воспринимают как с одну досадную неприятность. Все эти симптомы, так похожие на проявления стресса, можно сгруппировать в три фактора, связанных с трудовой деятельностью человека: (1) эмоциональное истощение, (2) деперсонализация; и (3) снижение личной успешности. Профессионалы, которые жалуются на эмоциональное истощение, чувствуют я “выжатыми”. Им кажется, что внутри “образовалась пустота”, которую нечем заполнить. У них _появляется ощущение, что им нечего дать другим. Чтобы с этим справиться, некоторые решают уйти и абстрагироваться от производственной ситуации. Работники отделений скорой помощи часто видят столько трагизма, что единственной защитой для них становится перестать чувствовать. Вторая реакция на выгорание, деперсонализация, нередко проявляется в поразительном цинизме, с которым профессионал подходит к другим людям. И последний этап выгорания — снижение ощуще­ния личной успешности — проявляется в снижении самооценки, так как жертвы выгорания понимают, что уже не справляются со своими обязанностями, что, в свою очередь, может привести к развитию де­прессии. Помимо снижения производственных стандартов, на данном этапе можно наблюдать снижение " продуктивности и увеличение количества ошибок, беспрерывное ожидание конца рабочего дня или трудоголизм. Эделвич и Бродски проследили стадиальность развития этого расстройства у библиотекарей: Стадия 1: Энтузиазм — имеет место в период окончания школы и получения первой должности. Стадия 2: Стагнация — наступает спустя 1-2 года “настоящей работы”. Стадия 3: Фрустрация — наступает спустя примерно семь лет . Стадия 4: Апатия — на уровне поведения трудно уловить переход от стадии 3 к стадии 4. Стадия 5: Интервенция. Если не попытаться вмешаться, велика вероятность, что библиотекарь сменит профессию. Мы можем в общих чертах рассмотреть два основных источника стресса, связанного с выгоранием. (1) личностные особенности самого человека. (2) причины, корни которых лежат в структуре организации или содержании трудовой деятельности. Женщины чаще жалуются на эмоциональное истощение, которое они переживают тяжелее, чем мужчины. Мужчины же более склонны к деперсонализации и ожесточению. Возможно, это связано с тем, что женщины в боль­шинстве своем на службе выполняют качественные функции, чем мужчины. Женщины чаще всего занимают должности, требующие эмоциональной вовлеченности, скажем, медсестры или социального работника, в то время как мужчины, как правило, выполняют традиционно маскулинные функции, на­пример служат в полиции. Склонность к выгоранию практически не имеет этнических различий. Американцы азиатского про­исхождения почти не отличаются по этому показа­телю от своих белых соотечественников, хотя они несколько более подвержены эмоциональному исто­щению, чуть более склонны к деперсонализации и имеют несколько заниженное ощущение собствен­ной успешности. Афро-американцы более устойчивы к выгоранию, чем белые и азиаты. Возможно, это происходит из-за высокой сплоченности афро-аме­риканского сообщества. У более опытных сотрудников признаки выгора­ния проявляются в меньшей степени, но, может быть, все дело в том, что молодые люди, став жертвами это­го синдрома, довольно скоро меняют профессию. Возможно, причина в том, что, как только молодые работники, переполняемые юношеским оптимизмом, начинают свою карьеру, их радужные иллюзии раз­биваются о реальность настоящей трудовой жизни. Тяжесть выгорания положительно связана с уров­нем образования. Работники, начавшие свой трудо­вой путь, даже не закончив колледж, меньше всего страдают от проявлений выгорания, профессионалы с бакалаврской степенью подвержены ему в большей степени, что же касается специалистов, получивших дипломы университетов, то именно они и составля­ют наиболее уязвимую группу. Семейное положение тоже определенным образом связано с феноменом сгорания. Замужние женщины и женатые мужчины сгорают реже, чем разведенные, которые, в свою очередь, становятся жертвами сго­рания реже, чем одинокие люди. На­личие в доме детей снижает степень сгорания. Веро­ятно, семья служит буфером, смягчающим стрессы и неурядицы, которые человек переживает на работе. Судя по всему, существуют определенные группы характерологических черт, которые делают человека потенциальной жертвой профессионального сгора­ния. К числу выявленных предпосылок сгорания от­носятся неуверенность в себе, нетерпеливость, нетерпимость, приверженность традиционным ценностям сильная потребность в одобрении и контроле. Другие исследователи отмечали сверхобязательность, чрезвычайную преданность неумение абстрагироваться от работы, идеализм перфекционизм.
Среди особенностей организации, которые могут спровоцировать выгорание у сотрудников, относятся недостаточная профессиональная автономия, нодостаточность иметь дело с общественностью, ролевые конфликты, ролевая неопределенность, ограничение возможностей личных достижений, неоправданная положительная обратная связь, большая загружен­ность и внешние стрессоры наподобие шума и посто­янных заминок.
Причиной выгорания могут стать коллеги, если вместо того, чтобы оказывать поддержку, они превра­тятся в источник стресса, или несправедливое руко­водство. Жертвы выгорания чаще всего предъявляют к своим боссам следующие претензии: размытые кри­терии оценки результатов труда, принуждение гнать­ся за количеством в ущерб качеству; недостаток обрат­ной связи; и взаимное недоверие между сторонами. Но есть ли какое-то решение проблемы выгора­ния? Маслаш считает, что те сотруд­ники, которые чувствуют, что находятся “на грани”, должны начать работать “разумнее”, а не напряжен­нее. Им нужно научиться ставить перед собой реали­стичные цели, изменить свой подход к проблемам, найти возможность сменить обстановку, не прини­мать все близко к сердцу, беречь себя, сменить рабо­ту, или, быть может, начать новую жизнь. (Кэрол Ойстер. Социальная психология групп. – СПб.: 2004, с. 212-213). 1.3.2Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер. Общеизвестно, что определенным гарантом эффективной профессиональной деятельности любого специалиста является наличие безопасной рабочей среды. Особое значение это приобретает для лиц, чья профессиональная деятельность постоянный контакт с людьми, большую эмоциональную насыщенность и, как следствие, комплекс факторов, вызывающих стресс. По определению иммунологов, синдром хронической усталости (СХУ) – это “беспричинная, сильно выраженная, изматывающая организм общая усталость, не проходящая после отдыха, мешающая человеку жить в привычном для него ритме”. Следует отличать СХУ от простой усталости, которая является естественной реакцией организма на переутомление. Типичные жалобы боль­ных: прогрессирующая усталость, снижение работоспособности; плохая переносимость ранее привычных физических нагрузок; мы­шечная слабость; боль в мышцах; расстройства сна (бессонница или сонливость); головные боли необычного характера; забывчивость; раздражительность; снижение мыслительной активности и способ­ности к концентрации внимания. У лиц, страдающих СХУ, может ре­гистрироваться длительная низкотемпературная лихорадка, боли при глотании, першение в горле, поражение лимфатических узлов. Необ­ходимо отметить, что при этом должны отсутствовать другие причины или заболевания, вызвавшие появление подобных симптомов. До недавнего времени была популярна вирусная гипотеза воз­никновения СХУ. Однако большинство исследователей склонны счи­тать, что присоединение вирусной инфекции развивается позднее. Факторами, способствующими развитию СХУ, могут быть различ­ные стрессовые ситуации, в том числе и профессионального харак­тера, депрессия, нарушение сна, неправильное питание, малопод­вижный образ жизни, нехватка свежего воздуха. На фоне сформи­ровавшегося иммунодефицита и развивается вирусная инфекция. Интересна гипотеза российских ученых: лица, страдающие СХУ, — это люди с уязвимой нервной системой и врожденной иммунной сла­бостью. Эмоциональные и внушаемые по природе женщины страда­ют СХУ в 2—3 раза чаще мужчин. В США не так давно было распро­странено мнение, что СХУ чаще всего встречается у лиц, "слишком усердствующих на работе". Сегодня специалисты склонны считать: СХУ не признает социальных отличий и поражает как трудоголиков, так и тех, кто не очень-то перетруждается на службе. Однако ряд исследователей утверждает, что среди заболевших действительно много лиц, предъявляющих к себе слишком высокие требования, и к группе риска относятся прежде всего те, кто чаще подвергается на работе стрессу. Существует также определенная связь с профессиональными стрессовыми факторами в развитии другой патологии — синдрома эмоционального выгорания. "Проблемы, связанные с трудностями управления своей жизнью" — так обозначен синдром эмоционально­го выгорания в МКБ-10. Большинство исследователей характеризует СЭВ как эмоциональное истощение, возникающее на фоне стресса, вызванного межличностным общением. Помимо соматических рас­стройств, проявляющихся усталостью, восприимчивостью к измене­ниям внешней среды, частыми головными болями, расстройствами желудочно-кишечного тракта и бессонницей, наблюдаются также серьезные психологические проблемы. Привычная, ранее легко выполняемая работа, дается с большим трудом. Для ее выполнения сотрудник рано приходит на работу, задерживается или берет ра­боту домой. Появляется чувство неосознанного беспокойства, оби­ды, скуки, разочарования, вины, невостребованности; возникают неуверенность в себе, раздражительность, подозрительность, чув­ство гнева, ригидность и неспособность принимать решения. Иног­да наблюдаются такие явления, как дистанцирование от пациентов и коллег, общая негативная установка на жизненные перспективы. Причина выгорания — профессиональный стресс. Наибольшая ве­роятность развития профессионального выгорания существует у медицинского персонала в отделениях с высоким уровнем стрес­са — интенсивной терапии, трансплантации, ожеговых и онколо­гических. Как показали исследования, к сотрудникам с СЭВ предъявлялись чрезмерные требования в работе, они чувствова­ли дополнительную персональную ответственность и вовлечен­ность в судьбу пациентов, причем ответственность за принятие решений возлагалась на работников при отсутствии соответству­ющих полномочий. Кроме социальных и ситуационных факторов, существуют личностные предпосылки выгорания. Таким образом, в развитии этих двух видов синдромов соци­альные, профессиональные, ситуационные и личностные факторы могут иметь решающее значение. Прослежена взаимосвязь частоты выявленных признаков СХУ и СЭВ с условия­ми и характером выполняемой работы, должностью и специальнос­тью медицинских сестер, личностными качествами специалистов и рядом социальных факторов. Учитывая, что наибольшие перегруз­ки испытывают медицинские сестры, выполняющие руководящую работу, на которых возложена ответственность не только за состоя­ние здоровья большого количества пациентов, но и за деятельность своих коллег, за результаты работы как отдельного работника, так Были проведены исследования по выявлению признаков СХУ и СЭВ у главных медицинских сестер различных лечебно-профилак­тических учреждений г. Омска. Обследовано 20 медицинских сес­тер, разделенных на две подгруппы: первая — медицинские сестры, проработавшие в должности в среднем 7 лет, средний возраст — 47, 6 лет; вторая — 10 старших медицинских сестер-дублеров, вре­менно исполняющих обязанности главных медицинских сестер, средний стаж работы в должности — 3 с половиной года; средний возраст — 41,5 года. Исследования проводились преподавателями Омского област­ного центра повышения квалификации работников здравоохране­ния — специалистами в различных областях медицины и психоло­гии. Помимо объективного обследования все главные медицинские сестры прошли тестирование с целью выявления разнообразных признаков СХУ и СЭВ (по методу В.В. Бойко, Д.Я. Райгородского, Э.В. Боллзу). Основанием для постановки диагноза СХУ было нали­чие у обследованных сочетания двух основных и 8 из 11 малых симп­томов.
Как показали результаты исследования, признаки синдрома хронической усталости не обнаружены ни у одной из 10 обследо­ванных главных сестер. У двоих — старших медицинских сестер-дуб­леров выявлены признаки СХУ. В клинической картине СХУ доми­нировали слабость, расстройство сна, головные боли, плохая переносимость физических нагрузок, которые ранее переносились лег­ко, повышенная чувствительность к яркому свету, некоторое сниже­ние концентрации внимания.
Средний возраст медицинских сестер с признаками СХУ соста­вил 43 года, а стаж работы в должности — 3 с половиной года. Признаки эмоционального выгорания у всех обследованных медицинских сестер отсутствовали. Таким образом, у главных медицинских сестер нами не выявле­но признаков синдромов хронической усталости и эмоционального выгорания. Синдром хронической усталости диагностирован у 20% обследованных медицинских сестер-дублеров. Эти данные являют­ся лучшими по сравнению с результатами исследований у медицин­ских сестер других специальностей. Показательно, что старшие ме­дицинские сестры — дублеры главных медицинских сестер и вре­менно выполняющие их обязанности не испытывали серьезных пси­хологических проблем, связанных с профессиональной деятельно­стью. Данный факт представляется нам очень интересным, так как предыдущие исследования показали высокую частоту хронической усталости и эмоционального выгорания именно у старших медицин­ских сестер отделений. Старшие медицинские сестры, временно ис­полняющие обязанности главных медицинских сестер, демонстри­ровали высокую устойчивость к воздействию негативных факторов, связанных с профессиональной деятельностью. Деятельность главных медицинских сестер предполагает наличие постоянного уровня напряжения вследствие большой ответствен­ности и высокой интенсивности труда. Выполняемая главными ме­дицинскими сестрами работа характеризуется широким спектром профессиональных обязанностей, частой сменой видов деятельно­сти, разнообразием деловых контактов с другими людьми в течение рабочего дня. В связи с тем, что условия и характер труда медсест­ры-организатора требуют постоянного эмоционального и физичес­кого напряжения, логично предположить, что подобная сфера дея­тельности просто создана для выгорания и хронической усталости, так как многие значимые переменные стресса включены в эту долж­ность до того, как конкретный человек будет на нее назначен. Одна­ко анализ полученных данных показал, что признаки СХУ и СЭВ на­блюдались у главных медицинских сестер значительно реже, чем у старших медицинских сестер, медицинских сестер педиатрических, терапевтических и инфекционных отделений. По нашему мнению, важным "профилактическим" моментом является наличие в дея­тельности главных медицинских сестер персональной ответ­ственности за принятые решения и личного контроля за выпол­няемой работой. Возможность почувствовать собственный успех и контролировать собственную деятельность, в пределах своей ком­петенции принимать решения, а не только нести за них ответствен­ность — все это должно способствовать поддержанию психологи­ческого и физического здоровья специалиста и являться, в конеч­ном итоге, залогом эффективной профессиональной деятельности. По нашему мнению, руководители отделений, учреждений должны структурировать и организовывать работу так, чтобы дело стало более значимым для его исполнителей, дать возможность каждому в пределах своего рабочего места и своей компетенции получить определенный контроль над собственной деятельностью, удовлет­ворение от своей работы . (Главная медицинская сестра №8. 2003.// Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер. - Е.А. Лялюкова, Т.В. Евсеева, Е.П. Романова.) 1.3.3Структура переживаний человека в процессе деятельности. Переживания есть отраже­ние тех качеств и особенностей объектов, а отношения человека к тем или иным объектам, явлениям, событиям. Очи не увеличивают нашего знания. Переживания человека сигнализируют о личностном смысле происходящих событий, о том, насколько сильно эти события за­трагивают основные интересы, потребности личности. Механизм продуцирования переживаний является сложнейшим вопросом, не­решенным до сих пор во всей его полноте. Можно отметить, что они являются результатом работы одной из основных регулирую­щих систем личности, опираясь на эмоционально-оценочный и мотивационно-побудительный характер, которой человек строит свое поведение и получает возможность пристрастного отношения к ми­ру. Изучение переживаний является важной задачей психологии, так как их анализ позволяет проникнуть в наиболее интимные, личностно-значимые стороны бытия человека. Актуальной задачей психологии является изучение пережива­ний, возникающих в процессе деятельности человека. В теорети­ческом плане это интересно для раскрытия одной из ведущих сто­рон бытия человека, его деятельностного существования. Изуче­ние переживаний в деятельности позволит более полно понять ха­рактер и функции переживаний, раскрыть мотивационно-эмоциональные механизмы регуляции деятельности. В практическом пла­не это дает возможность выхода па диагностику качественного своеобразия функциональных состояний. Переживания человека, возникающие в деятельности, являют­ся феноменальной картиной, информирующей человека о возник­новении того или иного состояния, но ничего не говорящей о при­чине, источнике этого состояния, его сущности. Следовательно, анализ переживаний, кроме чисто описательной их характеристи­ки, классификации и т. п., должен содержать анализ факторов, их обусловивших, вскрытие детерминант, их вызвавших. Анализ литературы позволяет достаточно обоснованно приз­нать, что основными факторами, определяющими природу, каче­ственное своеобразие и интенсивность переживаний, являются та­кие параметры деятельности, как мотив, цель и результат, а точ­нее говоря, векторы “мотив—цель” и “цель—результат”. Эти факторы и прежде всего вектор “мотив—цель” являются системообразующими как для всей психологической системы деятель­ности (ПСД), так и для ее аффективно-эмоционального аспекта. Эти факторы и прежде всего вектор “мотив—цель” выступает в роли своеобразного “стержня”, организующего всю систему психических процессов и состояний, которые в эту деятельность включаются. Динамика перцептивных, мнемических, интеллектуальных и иных психических процессов, а также их взаимоотношения и взаимопереходы в контексте развертывающейся деятельности существенно зависит от основной образующей: вектора “мотив—цель”. То же самое можно сказать и о динамике работоспособности и эмоциональных состояний”. Мотив, соотнесенный с целью, вызывает актуализацию и сонастраивание всех планирую­щих, информационных, когнитивных, моторных компонентов ПСД. 1о одновременно все эти перестройки сопровождаются определен­иями переживаниями, сигнализирующими человеку об их личностной значимости. Это проявляется в желании (или в нежелании) достичъ поставленной цели, в готовности, приподнятости, воодушевлении. Достижение каждой промежу­точной, а на заключительном этапе и конечной цели деятельности также обязательно сопровождается целым спектром переживаний
успеха—неуспеха, радости, огорчений. Они являются следствием эмоционально-личностной оценки полученного результата. Так, одна и та же положительная отметка, например, “4”, одного уче­ника может несказанно обрадовать, а другого — огорчить, причем второй ученик будет хорошо понимать, что “4” — отметка хорошая (интеллектуальная оценка общественного, “надындивиду­ального” значения отметки), но тем не менее он будет огорчен, ее получил (эмоциональная оценка личностного смысла отметки). Для педагога, воспитателя, наставника очень часто важно и
•необходимо знать не столько сам результат своего подопечного, только эмоциональную реакцию на него. Это может дать для понимания личности ученика, его мотивационной сферы гораздо больше, чем многочисленные беседы, опросы и т. н. Таким образом, изучение и анализ переживаний человека в процессе деятельности являются важным методическим средством познания мотивационно-целевой сферы личности, ее внутренних установок, ожиданий. Переживания человека в деятельности очень разнообразны, или того, чтобы подойти к их анализу, надо прежде всего выявить наличие каких-либо общих параметров, факторов, вокруг которых группируется все это многообразие переживаний, попытаться свести эти переживания в несколько групп, наиболее полно описыва­ющих пространство субъективных переживаний человека в про­цессе деятельности. Наиболее адекватным методом для решения этой задачи является факторный анализ. Задача настоящего исследования заключалась в выявлении структуры переживаний человека в процессе деятельности с. по­мощью факторного анализа. Глава 2. Исследование взаимосвязи продолжительности профессиональной деятельности и взаимоотношениями в семье у работников ПНИ 2.1. Структура эксперимента и методик. В эксперименте приняли участие 12 человек (сотрудники психоневрологического интерната). Средний возраст – 33 года Отбор производился по следующим критериям: 1. продолжительность трудовой деятельности; 2. половозрастные особенности; 3. занимаемая должность; 4. семейное положение. В ходе экспериментального исследования приняли участие 12 женщин, занимающих должность медсестры, которые были поделены 2 группы по 6 человек. Первая группа – с продолжительностью трудовой деятельности от 5 до 10 лет. (Ср. возраст – 31г.) Вторая группа – с продолжительностью трудовой деятельности свыше 20 лет. (Ср. возраст – 44г.). Сначала испытуемым был предложен тест-опросник удовлетворенности браком, разработанный В.В Столиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко, предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности – неудовлетворенности. А также степени согласования – рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятие себя и партнера, мнения, оценки, установки и т.д. Вторым этапом работы стал психодиагностический метод “Мандала”, Дж.Келлогг. Мандала – циркулярные изображения, которые могут являться продуктом спонтанной творческой деятельности либо создаваться в соответствии с определенной инструкцией. Для того чтобы понять психологическое содержание мандалы, необходимо учитывать особенности цвета и формы. Формы имеют свои вариации и нередко сочетаются между собой. Оптимальный набор материалов для работы – это разноцветные карандаши, ручки, фломастеры и белый лист бумаги, на которой изображен круг. После этого испытуемые заполняют пространство круга и иногда также пространство за его пределами. 2.2.Результаты. В ходе проведенного исследования нами была выявлена взаимосвязь между продолжительностью трудовой деятельности и особенностями взаимоотношений в семье. В ходе предварительной беседы было отмечено, что 3 женщины из 12 оказались разведены, причем 2 из них развелись, проработав около 7 лет по инициативе мужчин. Третья женщина развелась, проработав 12 лет. Также было выявлено, что у женщин работающих довольно длительное время в ПНИ наблюдаются семейные дисгармонии. В таких семьях может наблюдаться, что непосредственность и спонтанность преобладают над чувством ответственности, отношения в семье изменчивы, супруги часто выясняют отношения. Дисгармоничные отношения родителей нередко отрицательно влияют на формирование личности ребенка. В такой семье дети испытывают эмоциональные перегрузки, т.к. бурные ссоры между родителями воспринимаются ими как трагедия, угрожающая стабильности детского мира. Тест-опросник удовлетворенности браком позволил нам выделить две группы людей с разными показателями благополучия семейных отношений: 1-ая группа с продолжительностью профессиональной деятельности от 5 до 10 лет, средний возраст испытуемых – 31год. Показатель степени удовлетворенности браком равен 36,5, т.е. благополучное или скорее благополучное семейное положение. 2-ая группа с продолжительностью профессиональной деятельности свыше 20, средний возраст – 44 года. Средний показатель степени удовлетворенности браком равен 18, 5. Что свидетельствует о семейном неблагополучии. В психодиагностической методике “Мандала” мы видим различия в выборе цветовых сочетаний у трех выделенных групп. 1-ая группа – зеленый, синий, желтый, красный цвета. 2-ая группа – оранжевый, черный, красный, зеленый, коричневый цвета. Для математической обработки полученных данных был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Гипотеза: Н0 – Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье не отличается от нуля. Н1 - Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье значимо отличается от нуля. Rsэмп= 0,76 Rsэмп>Rsкр (pВывод: Нулевая гипотеза отвергается. Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье является положительной. Данные приведены в таблице (см. Приложение 2). 2.3.Анализ результатов. Проанализировав данные по проективной методике “Мандала”, можно сказать, что сочетание определенных цветов в каждой из групп испытуемых неслучайно. Так, преобладание синего, зеленого, желтого цветов в 1 группе испытуемых ( стаж – 5-10 лет) говорит о том, что для этих людей характерно: высокий интеллект, хорошие, теплые отношения с отцом ( желтый цвет); способность заботиться о других и о себе, состояние зрелости (зеленый цвет); интуитивные способности (синий цвет); также отмечена маскулинизация, т.е. в женских рисунках преобладает желтый цвет. Любопытен тот факт, что психотерапевты и медицинские сестры часто пользуются зеленым и желтым цветами при рисовании. В данном сочетании желтый цвет выражает силу характера, зеленый же цвет в этом случае отражает способность оказывать другим поддержку. Для 2 группы характерно сочетание красного, оранжевого, черного или коричневого цветов. Это указывает на сильную эмоциональную зависимость от мужчины, которая может проявляться как в чувстве любви, так и в чувстве ненависти, также может указывать на высокие амбиции и противостояние авторитетам и отцу (оранжевый цвет); красный цвет связан с сексуальной потребностью, способностью отстаивать свои интересы. Коричневый цвет может быть признаком большого потенциала, а иногда он указывает на наличие мазохистических тенденций. Использование черного цвета может означать, что для данного человека характерно депрессивное состояние и стресс. Наличие бледно-зеленого цвета является индикатором прекращения роста и развития и утраты энергетического потенциала.
Таким образом, мы видим, что у людей с разной продолжительностью трудовой деятельности наблюдается различное сочетание определенных цветов. Выводы. В ходе проведенного нами исследования была подтверждена в теоретическом и практическом аспекте гипотеза о том, что для людей
подчиняемого типа характерно проявление конформности при решении конфликтных ситуаций. Продолжительность трудового стажа в условиях Психоневрологического интерната увеличивает возможность возникновения внутрисемейных конфликтов. Одним из следствий дисгармоничных отношений в семье является негативное влияние на формирование личности ребенка.
Заключение Поставленные задачи выполнены: · проведен анализ работ по теме влияния трудового стажа на взаимоотношения в семье; · подобраны методы исследования (тест-опросник удовлетворенности браком, метод “Мандала”); · проведено экспериментальное исследование влияния продолжительности профессиональной деятельности сотрудников ПНИ на взаимоотношения в их семьях; · полученные результаты свидетельствуют о том, что существует взаимосвязь между продолжительностью трудового стажа возникновением семейной дисгармонии. Также важно отметить и практическую значимость полученных в исследовании результатов. Знание особенностей влияния продолжительности профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье может помочь психологу прогнозировать ситуацию возникновения семейной дисгармонии, регулировать, корректируя ее. В дальнейшем возможно проведение исследования для получения данных о характерологических особенностях личностей, которые наиболее подвержены негативным условиям трудовой деятельности, влияющих на возникновение внутрисемейных конфликтов; создать программу, направленную на предотвращение негативного воздействия условий труда на семейные взаимоотношения. Разработать рекомендации по преодолению негативных последствий продолжительности профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье сотрудников ПНИ. Список литературы: 1.Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000 2.Психологические тесты (2 ч.). Под ред. А.А. Карелина. – М.:2001 3.Ойстер К. Социальная психология групп. – М.:2004 4.Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.:1992 5.СидоренкоЕ.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.:2003 6. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.:1996 7.Уэделл М. Семья и ее динамика. Семейная психотерапия. – СПб.:2002 8.Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. – Ярославль:1985 9.Диагностика в арт-терапии. Метод “Мандала”. Под ред. Копытина Н.Л. – СПб.:2002 10.Главная медицинская сестра. №8. 2003// Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер. Е.А. Лялюкова, Т.В. Евсеева, Е.П. Романова. 11.Практическая психодиагностика. Под ред. Райгородского Д.Я. – Самара: 2003 Приложение 1 № испытуемого возраст стаж показатель характеристика Сем. положение 1 42 20 24 Скорее неблагополучная Муж, 2 детей 2 33 11 31 Скорее благополучная Муж, 1 ребенок 3 33 4 37 благополучная Муж, 2 детей 4 30 12 26 Скорее неблагополучная Разведена, 2 детей 5 31 12 28 Переходная Разведена,1 ребенок 6 28 3 35 Благополучная Муж, 2 детей 7 30 2 33 Благополучная Муж, 1 ребенок 8 45 27 20 Неблагополучная Муж, 3 детей 9 40 21 15 Абсолютно неблагополучная Разведена , 1 ребенок 10 28 5 41 Абсолютно благополучная Муж, 1 ребенок 11 40 20 26 Скорее неблагополучная Муж, 1 ребенок, муж, 1 ребенок 12 30 10 29 Скорее благополучная Муж, 1 ребенок Приложение 2 Расчет d для рангового коэффициента корреляциии Спирмена между продолжительностью профессиональной деятельности и взаимоотношениями в семье сотрудников ПНИ. № испыт Пок-ль35 удов33летворенно31сти браком Ранг Преимущественный выбор цвета. М-ка “Мандала”* Ранг Разность рангов,d D 1 28 7 + 2 5 25 2 31 8 +- 1,5 6,5 42,25 3 33 9 + 2 7 49 4 35 10 + 2 8 64 5 37 11 + 2 9 81 6(5-10л) 41 12 + 2 10 100 7 15 1 - 1 0 0 8 20 2 +- 1,5 0,5 0,25 9 24 3 - 1 2 4 10 26 4,5 + 2 2,5 6,25 11 26 4,5 +- 1,5 3 9 12(>20л) 29 6 + 2 4 16 410, 9 *Выбор цвета разделен на 2 группы: позитивные цвета (зеленый, красный, синий) – “+” - 2 ранг; негативные цвета (желтый, черный, оранжевый, коричневый) – “_” – 1 ранг. Поскольку в обоих сопостовляемых ранговых рядах присутствуют группы одинаковых рангов, перед подсчетом коэффициента ранговой корреляции необходимо ввести поправки на одинаковые ранги:
Т1= (а – а)/12=0,5; Т2= (b- b)/12=30,5. Расчет ранговой корреляции: Rsэ=1- 6 d + Т1+Т2/N(N - 1)=0,76 Rsкр = 0,58(p 0,73(pRsэмп > Rsкр (p0,76>0,58 Отсюда следует, что Н0 отвергается. Корреляция между продолжительностью профессиональной деятельности и взаимоотношениями в семье является положительной. Приложение 3