Дослідженнямотивації досягнення і уникнення невдач
Підмотивацією досягнення розуміють сукупність цілей, потреб і мотивів, якістимулюють людину прагнути до досягнення цілей у всіх сферах життєдіяльності ібути активною в їх досягненні. При цьому особливу увагу потрібно приділитипотребам в досягненні цілі і страху невдачі, потребі в самоствердженні, прагненнюдо пізнання, прагненню до винагороди при досягненні цілей. Мотивація досягненнявиконує ряд істотних функцій:
– пізнавальну(прагнення до набуття необхідних знань з метою наступного їх застосування вжиттєдіяльності);
– емоційну(відображення впливу емоцій на ту чи іншу діяльність людини);
– інтегративну(відображення системи самооцінок діяльності і досягнутого результату).
Ведучимиособливостями людей з високим рівнем мотиву соціального успіху є: активність,впевненість в собі, висока загальна самооцінка, впевненість в своїйпривабливості, ініціативність, практичність, організованість, особистий вплив,інтелект, вміння налагоджувати з людьми стосунки.
Пропонованіметодики призначені для того, щоб оцінити, якою мірою в людини розвинутапотреба (бажання, прагнення, які виступають як риси характеру) добиватисяуспіхів і уникати невдач в різних життєвих ситуаціях.
Метазаняття: ознайомитись з призначенням і змістом існуючих методик длядослідження мотивації досягнення успіху і уникнення невдач; дослідити власнийрівень мотивації досягнення успіху; порівняти результати за двома методиками.
Обладнання: опитувальник Т. Елерсаі А. Меграбяна, 4 картинки з певним сюжетом, бланк відповідей.
Порядокроботи. Спочатку студенти здійснюють самооцінку за методикою оцінки рівнядосягнення і уникнення невдач Т. Елерса і А. Меграбяна.
Післяцього проводиться дослідження за другою (проективною) методикою. Для цьогостуденти діляться на пари, в якій один виступає в ролі психолога, а другий – вролі досліджуваного. В інструкції потрібно підкреслити, що це ніби тест набагатство уяви, яка буде оцінюватися по тому, наскільки детальним,різноманітним і цікавим виявиться текст відповідей на запропоновані запитання.Досліджуваному на 20 сек. показується картинка з певним сюжетом. Післяцього картинка забирається і досліджуваний отримує завдання: якомога швидшенаписати по картинці короткий твір-оповідання за наступним планом:
- Ким є люди, зображені на картинці?
- Що відбулося з ними до цього і привело до даної ситуації?
- Що вони роблять зараз?
- Про що думають ці люди в даний момент часу?
- Які їхні бажання і почуття?
- Що відбудеться з ними далі?
Навсі ці запитання досліджуваний повинен дати письмову відповідь, причому длявідповіді на кожне запитання поданого плану відводиться тільки 1 хвилина. Часконтролює психолог і по його закінченню (1 хв.) дає команду про перехід довідповіді на друге запитання. Досліджувані повинні писати швидко, викладаючиперші думки, які прийдуть в голову.
Післятого, як досліджуваний дасть відповідь на всі запитання, йому показуєтьсянаступна картинка і вся процедура повторюється. Далі досліджуваний послідовновідповідає на аналогічні запитання ще за двома картинками. Всього картинок – 4.
Обробкарезультатів
1.Підрахувати загальну суму балів відповідно до ключа методики.
Ключ: по 1 балу завідповіді «так» на запитання: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22,25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41; по 1 балу за відповіді «ні» на запитання:6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39; відповіді не враховуються на запитання: 1,11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40.
2. Наоснові одержаних даних дати інтерпретацію виявлених якостей, при цьому звернутиувагу на ступінь їх вираження.
1–10балів – низька мотивація до успіху.
11–16балів – середній рівень мотивації.
17–20балів – помірно високий рівень мотивації.
Більше21 бала – досить високий рівень мотивації до успіху.
Обробкарезультатів
1.Підрахувати загальну суму балів відповідно до ключа методики. За кожне вибранеслово з «+» присвоюється 1 бал.
2. Наоснові одержаних даних дати інтерпретацію виявлених якостей, при цьому звернутиувагу на ступінь їх вираження. Чим більшою є сума балів, тим вищим є рівеньмотивації до уникнення невдач, захисту:
2–10балів – низька мотивація до захисту.
11–16балів – середній рівень мотивації.
17–20балів – високий рівень мотивації.
Більше20 балів – надто високий рівень мотивації до уникнення невдач, захисту
ОпитувальникТ. Елерса для дослідження мотивації до успіху
Інструкція.«Перед вами ряд тверджень. Вам потрібно відповісти «так», якщо твердженнявідповідає вам і вашій поведінці, і «ні», – якщо не відповідає. Довго незадумуйтесь. Працюйте швидко».
1. Якщо є вибір між двома варіантами, то його краще зробити відразу,ніж залишати вибір на пізніше
2. Я легко нервую, якщо помічаю, що не можу виконати завдання на 100%
3. Коли я працюю, це виглядає так, ніби я все ставлю на карту
4. Коли виникає проблемна ситуація, частіше всього я приймаю рішенняодним із останніх
5. Коли я не маю чим зайнятися уже другий день, то я втрачаю спокій
6. В деякі дні мої успіхи нижчі за середні
7. По відношенню до себе я більш строгий, ніж по відношенню до інших
8. Я більш доброзичливий, ніж інші
9. Коли я відмовляюся від важкого завдання, то потім строго себе засуджую,оскільки знаю, що у цій справі я мав би успіх
10. В процесі роботи я потребую невеликих переривів для відпочинку
11. Наполегливість – не головна моя риса характеру
12. Мої успіхи по роботі не завжди однакові
13. Мені більше подобається інша робота, ніж та якою я займаюся
14. Критика стимулює мене більше, ніж похвала
15. Я знаю, що мої колеги вважають мене людиною справи
16. Перепони роблять мої рішення більш рішучими
17. У мене легко визвати честолюбство
18. Коли я працюю без натхнення – це зазвичай помітно
19. При виконанні роботи, я зазвичай не розраховую на інших
20. Інколи я відкладаю те, що повинний зробити зараз
21. Потрібно покладатися лише на себе
22. В житті мало речей більш важливих, ніж гроші
23. Завжди, коли мені потрібно виконати важливе завдання, я ні про щоінше не думаю
24. Я менш честолюбивий, ніж інші
25. В кінці відпустки я зазвичай радію, що скоро вийду на роботу
26. Коли я налаштований на роботу, я роблю її краще і кваліфікованіше,ніж інші
27. Мені простіше і легше спілкуватися з людьми, які можутьнаполегливо працювати
28. Коли я не маю справ, я відчуваю що мені ніяково
29. Мені доводиться виконувати відповідальну роботу частіше від інших
30. Коли мені доводиться ухвалювати рішення, я прагну зробити цеякнайкраще
31. Мої друзі іноді вважають мене найкращим
32. Мої успіхи деякою мірою залежать від моїх колег
33. Безглуздо протидіяти волі керівника
34. Іноді не знаєш, яку роботу доведеться виконувати
35. Коли щось не ладнається – я не терплячий
36. Я зазвичай майже не звертаю увагу на свої досягнення
37. Коли я працюю разом з іншими, то моя робота має більший результат,ніж робота інших
38. Багато справ, за які я беруся – не доводжу до кінця
39. Я заздрю людям, які не завантажені роботою
40. Я не заздрю тим, хто прагне до влади
41. Коли я впевнений, що стою на правильному шляху, то для доказусвоєї правоти я йду на крайні заходи
БЛАНКВІДПОВІДЕЙ
Прізвище,ім’я ___________________________________________________
Вік_____________________________________________________________
Дата____________________________________________________________
Інструкція. «Вампропонується список з 30 рядків, по три слова в кожному. В кожному рядкувиберіть тільки одне з трьох слів, яке найбільш точно вас характеризує, іпомітьте його». (опитувальник Т. Елерса)
№
1
2
3 1 Сміливий Пилиний Заповзятливий 2 Покірний Боязкий Впертий 3 Обережний Рішучий Песимістичний 4 Непостійний Безцеремонний Уважний 5 Нерозумний Боязкий Необдумуючий 6 Спритний Жвавий Передбачливий 7 Холоднокровний Невпевнений Вдалий 8 Стрімкий Легковажний Боязкий 9 Нерозсудливий Манірний Непередбачуваний 10 Оптимістичний Добросовісний Чуйний 11 Меланхолійний Сумнівний Нестійкий 12 Боязкий Недбалий Схвильований 13 Необачний Тихий Боязкий 14 Уважний Неблагорозумний Сміливий 15 Розсудливий Швидкий Мужній 16 Заповзятливий Обережний Передбачливий 17 Схвильований Розсіяний Боязкий 18 Малодушний Необережний Безцеремонний 19 Лякливий Нерішучий Нервовий 20 Старанний Вірний Авантюрний 21 Передбачливий Жвавий Відчайдушний 22 Приборканий Байдужий Невдалий 23 Обережний Безтурботний Терплячий 24 Розумний Дбайливий Хоробрий 25 Непередбачений Безстрашний Добросовісний 26 Поспішливий Лякливий Безтурботний 27 Розсіяний Необачний Песимістичний 28 Обачний Розсудливий Заповзятливий 29 Тихий Неорганізований Боязкий 30 Оптимістичний Пильний Безтурботний
Обробкарезультатів за проективною методикою
Отримані4 твори-розповіді за 4 стимульними картинками підлягаються змістовному аналізу,в результаті якого в творах виявляються і якісно оцінюються ознаки, якісвідчать про наявність потреб у досягненні успіху або уникнення невдач. Загальнасума набраних в ході змістовного аналізу балів розглядається в якості показникарівня розвитку у досліджуваного мотивації досягнення успіху. Цей показник являєсобою різницю між двома індексами: індексом ступеню розвитку потреби досягатиуспіху і індексу, який свідчить про протилежне прагнення уникати невдач.
Процедуразмістовного аналізу творів-розповідей
1.Встановити,чи відповідає тема твору прагненню до досягнення успіху. Якщо на це запитанняотримана позитивна відповідь, то розповідь підлягає подальшому аналізу. Якщовідповідь на дане запитання невизначена, то розповідь відкладається і неаналізується. Висновок про те, чи має сюжет розповіді пряме відношення до темидосягнення успіхів робиться на основі цілі, до якої прагнуть описані персонажі.Якщо таку ціль однозначно можна розцінити як успіх в діяльності, то це будепозитивним рішенням. У решта випадків, в тому числі при виникненні сумнівів вправильності рішення, яке приймається, вона буде негативною.
Якуспіх в діяльності, оцінюється:
– прагненнялюдини до ділового успіху;
– прагненнядо досягнення високої якості в роботі і високої продуктивності праці;
– прагненнядо професійного самовдосконалення, до набуття необхідних для досягнення успіхузнань, умінь і навиків;
– прагненнядо створення чогось нового, оригінального, унікального – такого, що іншимилюдьми буде сприйматися як досягнення людини.
2.Розглядаючи оповідання перший раз, орієнтуючись на вказані вище критеріїуспіху, психолог повинен вирішити, до якої з груп цю розповідь можна віднести:
групаА – включає в себе розповідь з явно вираженим змістом прагнення персонажів додосягнення успіху (зміст відповідає хоча б одній з чотирьох вище вказанихознак);
групаБ – розповіді, в яких хтось зайнятись певною корисною діяльністю, але до успіхув ній не прагне;
групаВ – розповіді, в яких немає навіть натяку на те, що хтось з персонажів зайнятийкорисною діяльністю або думає про неї.
Розповіді,які віднесені до групи А і Б, отримують по 1 балу.
3. Відібратирозповіді лише групи А для подальшого аналізу. Другий етап змістовного аналізурозповідей групи А здійснюється наступним чином. Потрібно відібрати речення,які свідчать про:
– наявністьу персонажа бажання добитися успіху (мотиву досягнення успіху) («Він хочедосягнути успіху в роботі…», «Він вирішив досягнути високих показників…»);
– наявністьу цього ж персонажа очікування того, що він дійсно досягне успіху («Ця людинарозраховує на успіх в своїй справі»);
– наявністьу персонажа опису того, що його застане невдача («Ця людина боїться, що її вкінцевому результаті застане невдача»; «Його робота в кінці-кінців приведе доякогось результату»);
– наявністьу персонажа позитивних емоційних переживань у зв’язку з очікуваним успіхом («Йдеспектакль. Керівник зі своїм помічником художнього колективу дивиться із-закуліс на сцену і розраховує на успіх. Все йде добре і вони відчувають приємніемоції в зв’язку з очікуваним успіхом»;
– наявністьу персонажа негативних емоційних переживань у зв’язку з очікуваною невдачею («Унього щось не виходить і це викликає відчуття розчарування»; «Людина зайнятасправою і переживає за неї»);
– наявністьу персонажа різних розумових і практичних дій, спрямованих на те, щоб досягнутиуспіху («Людина думає над планом» (розумова дія); «Людина відпрацьовує роботимашини, яку створила» (практична дія);
– наявністьна шляху до успіху внутрішніх або зовнішніх перешкод, які персонаж прагнеподолати («Він не впевнений в собі» (внутрішня перешкода); «Раптом зламаласьмашина…» (зовнішня перешкода);
– наявністьчогось або когось, хто допомагає персонажу досягнути успіху («Йому співчувають,співпереживають оточуючі»; «Товариш по роботі допомагає йому досягнути успіху»);
– наявністьу персонажа єдиного домінуючого мотиву діяльності, пов’язаної виключно зпрагненням досягнути успіху («Людина довго прагнула досягнути успіху в ційсправі, але дуже втомилася, і в даний момент часу вона думає не тільки пророботу, але і про те, щоб швидше все кинути і відпочити» – 2 конкуруючихмотиви: бажання успіху і бажання відпочити).
Закожну з 9 описаних ознак групи А присвоюється 1 бал. При цьому бали, одержаніза ознаками 1, 2, 4, 6, 7, 8, і 9 беруться з позитивним знаком, а бали,одержані за ознаками 3 і 5 – з негативним (вони свідчать про ступінь розвинутості мотиву уникнення невдач).
Загальнасума позитивних балів, одержаних досліджуваним за всі оповідання, є загальнимкількісним показником ступеню розвину тості у нього мотиву досягнення успіху.Під мотивацією досягнення успіху розуміється різниця між силою потреби вдосягненні успіху і уникнення невдач. Вона встановлюється як алгебраїчна сумапозитивних і негативних балів. Якщо ця сума позитивна, то робиться висновок проте, що у досліджуваного мотив досягнення успіху переважає над мотивом уникненняневдач. При негативній сумі робиться висновок про те, що мотив уникнення невдачдомінує над мотивом досягнення успіху. При нульовому показнику вважається, щомотивація досягнення успіху відсутня (як реальна поведінкова тенденція), томущо обидва мотиви витісняють один одного.