ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА
ПЛАН-КОНСПЕКТУРОКА
Группа3.4 (11 «Г»)
Тема:Внешняя политика России накануне I мировой войны
10.12.2009
Студент практикант V курса группы 582
Саитов Ильдар Гербертович
Учитель истории школы: СмуряковаЕ. Е. _______________
Групповой руководитель:Магсумов Т.А. _______________
Оценка за урок _______________
НабережныеЧелны, 2009 г.
Литература,использованная по теме:
1. ЛевандовскийА. А. Россия в XX веке: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / А. А.Левандовский, Ю. А. Щетинов. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 368 с., 16л. ил., карт.
2.Левандовский А. А. ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ К УЧЕБНИКУ «Россия в ХХ веке»/ А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова.- 160 с.: ил. (в обл.)
10.12.2009
Урок№ 8: Группа 3.4 (11 «Г»)
Раздел III. Накануне краха.
Тема: Внешняяполитика России накануне I мировой войны.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока:Урок – Лекция.
Цель урока:
1. Познавательная,образовательная цель – сформировать основные представления у учащихся оположении дел в Европе, в частности на Балканском полуострове; рассказать опричинах конфликта и оформления военно-политических блоков, целей и задачстоящих перед странами-участниками конфликта.
2. Развивающаяцель – содействовать учащимся в понимании сложной геополитической обстановки вЕвропе, при которых война не могла не начаться.
3. Воспитывающаяцель – формирование у учащихся чувства долга, гражданственности и защиты Родиныот врагов.
Оборудование:Учебник, рабочие тетради, наглядность: политическая карта Европы, таблицагеополитических интересов стран участников конфликта; классная доска, мел,указка.
Вид доски науроке
10 декабря 2009 Тема Дом. Задание
План
политическая карта Европы
таблица геополитических интересов стран участников конфликта
Основныепонятия:
ТройственныйСоюз, Антанта, концессии, аннексия.
Основныедаты:
1904 –Франция и Англия подписали соглашение о разделе сфер влияния в Северной Африке.
1907 –Соглашение Англии и России, регулировавшее отношения по Ирану, Афганистану иТибету, оформление Антанты.
1908 –аннексия Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины.
1912 – союзБолгарии, Сербии и Греции против Турции. I Балканская война.
1913 – II Балканская война. Сербияи Греция против Болгарии.
15 июня 1914– убийство наследника престола Австро-Венгрии эрцгерцог Франц Фердинанд.
15 июля 1914– объявление войны Австро-Венгрией Сербии, начало первой мировой войны.
Основныеперсоналии: эрцгерцог Франц Фердинанд, Шлиффен.
План урока:
1. Европанакануне войны.
2.Международные конфликты.
3. Началовойны. Планы воюющих сторон.
План урокаразвернутый: 1. Европа накануне войны. В начале XX века в Европезавершилось формирование блоков – Тройственного Союза и Антанты. АгрессивностьГермании – главный противник Англии в мировой экономике и на море. 1904 –Франция и Англия подписали соглашение о разделе сфер влияния в Северной Африке.1907 – Соглашение Англии и России, регулировавшее отношения по Ирану,Афганистану и Тибету, оформление Антанты. 1908 – постоянные конфликты, которыетрудно разрешить дипломатически.
2. Международныеконфликты. 1908 – аннексия Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины. Россиявынуждена была пойти на дипломатическую капитуляцию. 1912 – союз Болгарии,Сербии и Греции против Турции. I Балканская война. Турция потеряла все европейские владенияза исключением узкой береговой полосы. 1913 – II Балканская война. Сербияи Греция против Болгарии, которая теряет свои владения и начинаеториентироваться на Тройственный союз. Сербия союзница России – центр притяженияюжнославянских народов Австро-Венгрии. «Пороховой погреб» Европы.
3. Началовойны. Планы воюющих сторон. 15 июня 1914 – убийство наследника престолаАвстро-Венгрии эрцгерцог Франц Фердинанд в Сараево, столице аннексированнойБоснии. Ультиматум Австрии для Сербии, которая соглашается на все условия. 15июля 1914 – объявление войны Австро-Венгрией Сербии, начало первой мировойвойны. Остальные участники по цепной реакции вступили в войну (38 стран). План2-х фронтов, и молниеносной войны разгромив врага по одиночке. Затяжнойхарактер.
Домашнеезадание: §19 прочитать ответить на вопросы, подготовить на пересказ. Письменноответьте на вопрос 3, с 76.
Ход урока:Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Организационный момент Учитель приветствует учеников. Ученики приветствуют учителя. II. Этап проверки домашнего задания.
На прошлом уроке мы с вами проходили тему: «Третьеиюньская монархия», пожалуйста ответьте мне на следующие вопросы?
1.Какова была расстановка политических сил в стране после революции и их отношение к правительству?
2. III Государственная Дума нарисуйте схему по новому избирательному закону?
3.Охарактеризуйте отношения правительства Столыпина с Государственной Думой и Государственным Советом?
4. Репрессивные меры правительства?
5.Нарисуйте схему аграрной реформы правительства?
8. Итоги столыпинской политики? Ученики выслушивают предисловие учителя о пройденном материале. Опрос проводиться фронтально с элементами индивидуального опроса, отвечают с места. Вопросы, требующие схематического изображения, учащиеся рисуют схемы на классной доске и после объясняют ее элементы. Для тех, кто не справляется или не готов к уроку, задаю дополнительные вопросы. Вместо двоек прошу подготовить рефераты и доклады. III. Изучение нового материала.
Открываем тетради записываем число и тему нашего с вами урока. Сегодня мы рассмотрим следующие вопросы истории и внешней политики перед первой мировой войной:
1. Европа накануне войны.
2. Международные конфликты.
3. Начало войны. Планы воюющих сторон. Учащиеся записывают число и тему урока. Под запись с перерывами на вопросы и развития памяти и мышления их просят отвечать на вопросы связанные с предыдущими этапами развития внешней политики России, и данной темы тоже. IV. Закрепление изученного материала Балканский полуостров не случайно называют «Пороховым погребом» Европы, так как именно в этом регионе пересекались основные противоречия между империалистическими державами и национальными государствами Сербия, Греция, Болгария. Вывод записывается в тетради, за активность на уроке выставляются оценки в журнал. V. Подведение итогов урока. Открываем дневники и записываем домашнее задание. Ученики записывают домашнее задание в дневник. /> /> /> />
Студентпрактикант_______________________________
Учительистории школы___________________________
Групповой руководитель___________________________