1.Кардинально меняющиеся социальные параметры общества оказывают непосредственное влияние на все его институты, различные объединения людей, на конкретного человека.
В современных условиях стало очевидным: будущее человечества связано с развитием информационной цивилизации, опирающейся на экономику знаний. Экономика, основанная на знаниях, означает, что ее главный ресурс - это человек, способный приобретать знания, умеющий их творчески применять, а также участвовать в процессе создания и использования новых знаний. Глобальная информационная цивилизация и экономика знаний продвигают человека в новое измерение развития общества, производства, науки и культуры. Ускоряются темпы исторического времени, сокращаются расстояния, формируется всемирная информационно-коммуникационная среда. Происходит смена источников экономического роста, ведущее место среди них занимают интеллектуальные ресурсы производства, формируется его новая технологическая база. Трансформируются и сами устои человеческого бытия, понимание смысла человеческой жизни.
2.Реформа всего уклада функционирования общества, рост личностного самосознания граждан сопровождается целым рядом противоречивых явлений. Неординарные, и в первую очередь, кризисные явления настоятельно диктуют необходимость принятия особых психолого-педагогических усилий.
3.За последние годы психолого-педагогическая наука обогатилась новым содержанием. Крупномасштабные исследования, связанные с активизацией человеческих возможностей, позволили разработать новые технологии познания и развития творческого потенциала личности и социальных групп.
Таким образом, объективная потребность общества в овладении его членами современными психолого-педагогическими знаниями совпадает с реальными возможностями передовой научной мысли по ее удовлетворению. Настойчивая работа студентов над изучением учебной дисциплины «Педагогика и психология» является необходимым условием не только для профессиональной подготовки как специалистов, но и для собственного гармоничного развития, эффективного выполнения гуманных функций в обществе, коллективе, семье.
Вместе с тем совершенно ясно, что нельзя рассчитывать на то, что данная учебная дисциплина, каким бы глубоким и разносторонним не было ее содержание, в состоянии дать исчерпывающие рекомендации на каждый конкретный случай, с которым Вы можете встретиться в своей практической деятельности. В этой связи основной упор при изучении учебной дисциплины делается на формировании у студентов умения методологически верно строить служебные и межличностные отношения, на основе научных знаний организовывать совместную практическую деятельность членов коллектива, разрабатывать и реализовывать планы личностного и профессионального развития.
Осуществлению именно такого подхода способствуют структура и логика изучения учебной дисциплины. Они предполагают систематичность и последовательность освоения учебного материала, оптимальность перехода от простых проблем к более сложным. В предлагаемом электронном учебном курсе содержится краткое изложение теоретических основ изучаемых вопросов, вопросы для обсуждения и вопросы для самопроверки, что предполагает не только усвоение готовых знаний, но и формирование отношения к ним в логике дополнения, уточнения, критики. Для повышения действенности достижения конечных целей обучения предлагаем воспользоваться следующими методическими рекомендациями.
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}