Объективные условия развития таможенного дела требуют научного подхода к решению всех практических задач

ЗЕЛЕНКОВ М.Ю., СКАЛЕПОВ А.Н. Основы научных исследований: курс лекций. М. : Юридический институт МИИТа, 2012.

Введение

Объективные условия развития таможенного дела требуют научного подхода к решению всех практических задач и, соответственно, дальнейшего расширения научных исследований, повышения их результативности, тесной связи с деятельностью таможенных органов России. Научная деятельность обладает спецификой, она требует известных навыков, знания исходных принципов научного исследования, овладения научными методами и приемами работы.
Основной мотив разработки данного лекционного курса — помочь начинающему исследователю не плутать в потемках лабиринтов научного познания, а сразу найти свою «нить Ариадны» и прямой дорогой идти от реферата (доклада) к курсовой работе, а затем — к выпускной квалификационной работе в форме дипломной работы (магистерской диссертации) и, кто знает, может быть и дальше — к кандидатской и докторской диссертациям.
Многие думают, что настоящий учёный — это человек, который вместо того, чтобы удивляться и радоваться миру, кропотливо занимается его серьезным изучением. Это первое заблуждение. Ещё Аристотель говорил, что наука начинается с удивления. Без этого прекрасного чувства невозможно познание. Вспомним изречение великого Платона: «Я знаю, что я ничего не знаю». Первый ключ к двери науки: искреннее удивление своему незнанию.
Большинство людей думают, что наука, а точнее научный процесс, — это когда учёный старательно собирает факты (наблюдает, проводит эксперименты), а затем тщательно их обобщает, в результате чего получает теорию. Это вторая ошибка.
Процесс научного поиска идёт по пути проверки научных гипотез (метод дедукции), а не по пути собирания фактов (метод индукции). Именно поэтому, чтобы работа была результативной, необходимо сначала сформулировать теорию, состоящую из набора гипотез, а затем проверять эти гипотезы. Заметим, гипотезы не нужно подтверждать, их нужно проверять. Подтверждая гипотезу, вы получаете только один результат, опровергая её — сколько угодно альтернативных гипотез. Отсюда, второй ключ к науке: критическая установка, желание проверить теорию.
Основные цели науки: описать, понять, объяснить и на этой основе предсказать тот или иной процесс (явление).
Вот она научная мантра[1]: «описать, объяснить, понять, предсказать». Собственно, логика научной работы строится именно в этом порядке. В теоретической части научного исследования описываются мнения различных авторов, рассматриваются теории и гипотезы, в конце теоретической части исследователь строит свою гипотезу, пытаясь понять и объяснить проблему работы, и, наконец, в практической части он может попытаться проверить свою теорию: как она предсказывает поведение, качества, мнения людей или другие события. И если окажется, что некоторые гипотезы удалось опровергнуть — автор должен стремиться улучшить свою теорию, для чего необходимо сформулировать новые гипотезы. Главная цель исследователя — сделать так, чтобы гипотеза как можно эффективнее предсказывала явления. И в этом третий ключ к науке: формулировка чётких целей, включающих описание, понимание, объяснение и предсказание.
Существует мнение, что наука — скучное занятие. Очень уж много правил, ограничений, стандартов. Есть и противоположные суждения: наука — творческое занятие, увлекательное, интересное.
Конечно же истина находится посередине. Правила, ограничения и стандарты есть везде, и в науке тоже, но их ровно столько, сколько нужно для универсализации результатов. Правила в науке существуют для того, чтобы зная их, любой ученый мог понять другого ученого. Творчество в науке — неизбежно. Выведение теории — это творчество. Создание нового метода — это творчество. Реализация проверенной теории на практике — это творчество. В метаниях между стандартом и творчеством увязают многие начинающие ученые не в силах найти компромисс.
Наука — это технология творчества. Технология — это порядок действий для достижения цели. Технология имеет чёткую последовательность, методы контроля качества процесса и результата. Эту технологию нужно изучить. Если Вы приступаете к научному исследованию — изучите предлагаемую в настоящем пособии технологию его проведения. Она облегчит научный процесс, будет способствовать вашему профессиональному становлению, ибо, как заметил английский философ Фрэнсис Бэкон: «Знание — сила». Итак, четвертый ключ к науке: знание технологии научного творчества.
Всем тем, кто возьмет в руки эту книгу следует запомнить два момента: во-первых, можно сделать достойную работу, даже стартовав со слабых позиций; во-вторых, следует воспользоваться возможностью осуществить научный поиск и получить удовольствие, не хватаясь за всякое знание без разбору, а приобретая опыт рационально-критического подхода, выработать способность (которая пригодится вам в будущем) точно определять проблемы, методично их решать и грамотно формулировать свои выводы.
В предлагаемом курсе нет ни советов, как заниматься наукой, ни стремления убедить кого-то в ценности этого дела. Здесь просто прочерчивается путь, по которому следует идти, чтобы в определенный день и час перед определенной комиссией вы могли положить пачку листов в переплете, соответствующую нормативам и состоящую из нужного числа отпечатанных страниц, и чтоб эта курсовая работа, магистерская (кандидатская) диссертация предположительно как-то соотносились с вашей будущей специальностью, и чтобы они не повергли рецензентов или оппонентов в состояние грустной задумчивости.
В процессе разработки данного лекционного курса авторы учитывали требования действующих государственных стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Они решили поделиться собственным опытом научно-исследовательской деятельности в области гуманитарных наук с тем, чтобы помочь начинающим исследователям быстрее подняться на научный Олимп.


Раздел I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ



ЛЕКЦИЯ 1. ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНУЮ ДИСЦИПЛИНУ

«ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ»


Учебные вопросы.

1. Понятие науки, ее цели и задачи.
2. Классификация наук.
3. Управление в сфере науки.
4. Ученые степени и ученые звания.
5. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России.
6. Научная работа студентов.





Понятие науки, ее цели и задачи

Во-первых, это сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании… Во-вторых, это система научных знаний.
В-третьих, это одна из форм общественного сознания, социальный институт, представляющая собой систему взаимосвязей…





Классификация наук

Сегодня наука подразделяется на множество отраслей знания (частных наук), которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму движения материи они изучают. Попытки классифицировать области человеческого знания по различным основаниям предпринимались ещё со времён античности.
Так, Аристотель (384-322 до н.э.) выделял три большие группы таких областей: теоретические (физика и философия), практические (этика и политика) и поэтические (эстетика).
Наибольшую известность получила классификация наук, данная Ф.Энгельсом в научном труде «Диалектике природы». Исходя из развития движущейся материи от низшего к высшему, он выделил механику, физику, химию, биологию, социальные науки.
Современная система наук имеет сложную организацию. На основании предметного единства все дисциплины объединяются в комплексы естественных, общественных, технических, гуманитарных и антропологических наук.
Естествознание – это система знаний и деятельности, объектом которых является природа как часть бытия, существующего по законам, не созданным активностью людей.
Обществознание – система наук об обществе как части бытия, постоянно воссоздающегося в деятельности людей. В процессе различного рода взаимодействий людей с природой и друг с другом возникает новая реальность – общество. Оно становится объектом научного познания, так как имеет свои особые законы и должно быть определенным образом упорядочено. В противном случае разнонаправленная активность индивидов будет малоэффективной и даже гибельной. В рамках общественных наук изучаются законы и специфика макро - и микрообъединений и общностей людей (социология, демография, этнография, история и т.д.).
Технические науки изучают законы и специфику создания и функционирования сложных технических устройств, используемых индивидами и человечеством в различных сферах жизнедеятельности. Мир техники уникален и имеет свои законы, которые необходимо профессионально изучать для достижения технического прогресса.
Гуманитарные науки своим предметом исследования имеют ценности общества: общественные идеалы, нормы и правила мышления, общения и поведения, основанные на определенном понимании полезности для индивида, группы и человечества каких-либо предметных действий. Сфера гуманитарных наук велика. Она включает философию, религиоведение, этику, эстетику, юридические науки и т.д.
Антропологические науки – это совокупность наук о человеке, единстве и различии его природных и общественных свойств. К ним относятся физическая антропология, философская антропология, педагогика, культурная антропология, медицина, криминология и т.п.
В Номенклатуре специальностей научных работников (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 11.08.2009 № 294, от 16.11.2009 № 603) представлены следующие отрасли науки: физико-математические науки, химические науки, биологические науки, технические науки, сельскохозяйственные науки, гуманитарные науки, филологические науки, философские науки, искусствоведение, культурология, социально-экономические и общественные науки, экономические науки, педагогические науки, социологические науки, юридические науки, медицинские науки, науки о земле.
Каждая из названных групп наук может быть подвергнута дальнейшему членению. Например, юридические науки, изучающие государственно-правовые явления, делят на следующие группы:
· исторические (история отечественного государства и права, история государства и права зарубежных стран, история политических и правовых учений);
· отраслевые (конституционное право России, гражданское право, гражданское процессуальное право, административное право, трудовое право, уголовное право, уголовно-процессуальное право, международное право и др.);
· прикладные (криминалистика, криминология, правоохранительные органы, юридическая психология, прокурорский надзор, юридическая статистика, судебная медицина и др.).
В статистических сборниках обычно выделяют следующие секторы науки: академический, отраслевой, вузовский и заводской.
Обратим внимание на то, что некоторые ученые не считают философию наукой (только наукой) либо ставят ее в один ряд с естественными, техническими и общественными науками. Это объясняется тем, что она рассматривается ими как мировоззрение, знание о мире в целом, методология познания либо как наука всех наук. Философия, по их мнению, не направлена на собирание, анализ и обобщение фактов, обнаружение законов движения действительности, она лишь пользуется достижениями конкретных наук. Оставив в стороне спор о соотношении философии и науки, отметим, что философия все же является наукой, обладающей своими предметом и методами исследования всеобщих законов и характеристик всего бесконечного в пространстве и времени объективного материального мира.
Таким образом, наука как таковая, как целостное развивающееся формообразование, включает в себя ряд частных наук, которые подразделяются в свою очередь на множество научных дисциплин.





Управление в сфере науки

· признания науки социально значимой отраслью, определяющей уровень развития производительных сил государства;
· гарантии приоритетного развития фундаментальных научных исследований;
· интеграции научной, научно-технической и образовательной деятельности на основе различных форм участия работников,…





Ученые степени и ученые звания

В соответствии с правовыми основами оценки квалификации научных работников и критериями определения этой оценки, обеспечиваемыми государственной… · ученая степень доктора наук по отрасли науки согласно номенклатуре… · ученая степень кандидата наук по отрасли науки согласно номенклатуре специальностей научных работников.






Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России

Основная образовательная программа подготовки магистра юриспруденции предусматривает научно-исследовательскую работу студента, в том числе… · определять проблему, формулировать гипотезы и задачи исследования;
· разрабатывать план исследования;






Научная работа студентов

В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской… · выбирать тему и разработать план исследования;
· определять оптимальные методы исследования;


Мероприятия системы НИРС в Юридическом институте МИИТа

2. Традиционные университетские, институтские и кафедральные студенческие научные конференции.
3. Участие во всероссийских научных студенческих и молодежных конференциях.
… 4. Работа на кафедре в научно-исследовательских группах.


Выводы

1. Наука - особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение и распространение объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых научных знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие - прогнозировать. Те естественнонаучные теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.
2. Ученые степени присуждаются в результате защиты диссертаций, а ученые звания присваиваются по результатам научно-педагогической деятельности. Порядок и процедура «присуждения» и «присвоения» различаются. Желающий получить ученую степень доказывает наличие у него оснований к тому на «суде» в виде диссертационного совета, принимающего первичное решение о присуждении искомой степени на основании защиты диссертации. Ученое звание присваивается уполномоченными на то органами на основании ходатайства, свидетельствующего, что претендентом на ученое звание выполнены необходимые для этого условия.
3. Система НРС в вузе призвана содействовать развитию творческой активности студентов и молодых ученых. Этой цели служит рациональная организация НРС, позволяющая эффективно использовать учебное и внеучебное время.
Рекомендуемая литература:
Конституция Российской Федерации. М., 2000.
О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон от 22 августа 1996 г.//Полный сборник законов Российской Федерации: в 2 т. М., 2001. Т. 2.
О науке и государственной научно-технической политике: Федеральный закон от 23 августа 1996 г.//Собр. законодательства Российской Федерации. 1996. № 35. Ст. 4137.
Об образовании: Федеральный закон от 10 июля 1992 г.//Полный сборник законов Российской Федерации: в 2 т. М., 2001. Т. 2.
Постановление Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 474 «Об утверждении Положения о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации/ http://vak.ed.gov.ru/ru/docs.
Постановление Правительства РФ от 30 января 2002 г. № 74 об утверждении Единого реестра ученых степеней и ученых званий и Положения о порядке присуждения ученых степеней/ http://vak.ed.gov.ru/ru/docs.
Приказ Минобрнауки России от 12 декабря 2011 г. № 2817 «Об утверждении положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук»/ http://vak.ed.gov.ru/ru/docs.
Положение о подготовке научно-исследовательских и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации. Утв. приказом Министерства образования РФ от 27 марта 1998 г. М., 1998.
Положение о порядке присвоения ученых званий. Утв. постановлением Правительства РФ от 29 марта 2002 г. // Рос. газ. 2002. 10 апр.
Положение о порядке присуждения ученых степеней. Утв. постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г.//Рос. газ. 2002. 6 февр.
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации. М., 2008.
Приказ Минобрнауки РФ от 25.02.2009 № 59 (ред. от 16.11.2009) "Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 20.03.2009 № 13561)/ http://vak.ed.gov.ru/ru/docs.
Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление: Практическое пособие / под ред. Н.И. Загузова. М.: Гардарики, 2001.
Воронов В.И., Сидоров В.П. Основы научных исследований. Владивосток, 2011.
Золотков В.Д. Основы научных исследований (философско-методологический аспект): учеб. пособие / В.Д. Золотков, Ж.Ю. Бакаева; Саран. кооп. ин-т РУК. Саранск, 2008.
Кожухар В.М. Основы научных исследований. М.: Дашков и К, 2010.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. М.: «Ось–89», 1998.
Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: учеб. пособие / под ред. А.А. Лудченко. 2-е изд., стер. Киев: О-во «Знания», КОО, 2001.
Огурцов А.Н. Основы научных исследований. Харьков, 2008.
Основы научных исследований: учебник для техн. вузов / В.И. Крутов, И.М. Грушко, В.В. Попов и др.; под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова. М., 1989.
Рузавин Г.И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТА-ДАНА, 1999.
Сабитов Р.А. Основы научных исследований. Челябинск, 2002.
Сабитова Р.Г. Основы научных исследований. Владивосток, 2005.
Скалепов А.Н. Основы научных исследований: учеб. пособие. М.: Юридический институт МИИТа, 2012.
Философия и методология науки: учеб. пособие для студентов / под ред. В.И. Купцова. – М., 1996.
Яшина Л.А. Основы научных исследований. Сыктывкар, 2004.



ЛЕКЦИЯ 2. ЭТИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебные вопросы:
1. Этические основы научной деятельности.
2. Основы организации научного труда.
3. Плагиат и антиплагиат.






Этические основы научной деятельности

Научная этика - это совокупность установленных и признанных научным сообществом норм поведения, правил морали научных работников, занятых в сфере… Основная идея этики науки была выражена ещё Аристотелем - «Платон мне друг, но… · из нереализованных идей, которые желательно воплотить в жизнь;






Основы организации научного труда

Для умственного труда особое значение имеют такие свойства человеческого мозга как память и внимание.
Память. Различается кратковременная память и долговременная. Если Вы прочитали… Запоминание требует определенных методологических навыков:






Плагиат и антиплагиат

В науке наиболее часто плагиат выражается в публикации под своим именем чужого произведения или чужих идей, а также в заимствовании фрагментов чужих… Авторами признаются только те работники науки, которые внесли весомый… Согласно Всемирной Женевской конвенции об авторском праве, подготовленной ЮНЕСКО и принятой 6.09.1952 г. авторское…

Ст.44.

1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и др. видов творчества, преподавания.
Интеллектуальная собственность охраняется законом.

Ст. 45.

1. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в РФ гарантируется.
2. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.





Гражданский кодекс РФ. Часть 1.



Ст.128. Виды объектов гражданских прав.

К объектам гражданских прав относятся вещи, включая деньги и ценные бумаги, иное имущество, в том числе имущественные права; работы и услуги; ИНФОРМАЦИЯ; РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, в том числе исключительные права на них (интеллектуальная собственность); нематериальные блага.





Гражданский кодекс РФ. Часть 4.



Статья 1225. Охраняемые результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации

1) произведения науки, литературы и искусства;
2) программы для электронных вычислительных машин (программы для ЭВМ);
3) базы данных;


Статья 1226. Интеллектуальные права

На результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации (результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации) признаются интеллектуальные права, которые включают исключительное право, являющееся имущественным правом, а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, также личные неимущественные права и иные права (право следования, право доступа и другие).

Статья 1227. Интеллектуальные права и право собственности

1. Интеллектуальные права не зависят от права собственности на материальный носитель (вещь), в котором выражены соответствующие результат интеллектуальной деятельности или средство индивидуализации.
2. Переход права собственности на вещь не влечет переход или предоставление интеллектуальных прав на результат интеллектуальной деятельности или на средство индивидуализации, выраженные в этой вещи, за исключением случая, предусмотренного пунктом 2 статьи 1291 настоящего Кодекса.

Статья 1228. Автор результата интеллектуальной деятельности

Не признаются авторами результата интеллектуальной деятельности граждане, не внесшие личного творческого вклада в создание такого результата, в том…

Статья 1257. Автор произведения

Автором произведения науки, литературы или искусства признается гражданин, творческим трудом которого оно создано. Лицо, указанное в качестве автора на оригинале или экземпляре произведения, считается его автором, если не доказано иное.

Статья 1259. Объекты авторских прав

· литературные произведения;
· драматические и музыкально-драматические произведения, сценарные… · хореографические произведения и пантомимы;


Статья 1271. Знак охраны авторского права

Правообладатель для оповещения о принадлежащем ему исключительном праве на произведение вправе использовать знак охраны авторского права, который помещается на каждом экземпляре произведения и состоит из следующих элементов:
латинской буквы «C» в окружности;
имени или наименования правообладателя;
года первого опубликования произведения.

Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях

1) цитирование в оригинале и в переводе в научных, полемических, критических или информационных целях правомерно обнародованных произведений в… 2) использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в… 3) воспроизведение в прессе, сообщение в эфир или по кабелю правомерно опубликованных в газетах или журналах статей по…

Статья 1301. Ответственность за нарушение исключительного права на произведение

в размере от десяти тысяч рублей до пяти миллионов рублей, определяемом по усмотрению суда;
в двукратном размере стоимости экземпляров произведения или в двукратном…





Уголовный кодекс Российской Федерации



Статья 146. Нарушение авторских и смежных прав

наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати… 2. Незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а… наказываются штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за…

Раздел II. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ



ЛЕКЦИЯ 3. ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебные вопросы:
1. Логические основы научного познания.
2. Основные формы научного исследования.





Логические основы научного познания.

Логика – одна из древнейших наук. Истоки логического учения можно обнаружить еще в Индии в конце II тысячелетия до н.э. Однако возникновение логики… Основные задачи логики:
· выявление условий достижения истинных знаний;






Основные формы научного исследования

Проблема. Важнейшей категорией логики является проблема. Чтобы занятия имели научный характер, пишут канадские эксперты в области образования… В самом общем случае под проблемой понимается не­соответствие между… В науке выбор конкретной проблемы для исследования - начало всех начал. Использование системного анализа может помочь…

Рассмотрим процесс формулирования проблемной ситуации и проблемы.

Процесс описания проблемной ситуации состоит из следующих этапов:
· фиксация ситуации (недостаточная и неупорядоченная информация о ней);
· предварительное описание (упорядочение имеющейся информации и осознание ее недостаточности);


Процесс формулирования проблемы включает в себя несколько последовательно выполняемых этапов.

Этап 2. Установление «симптомов» проблемы, под которыми понимаются некоторые косвенные признаки или характеристики, указывающие на ее наличие.… Этап 3. Сбор факторов, подтверждающих «симптомы»: выявление причин… Этап 4. Истолкование факторов (анализ всей релевантной информации). Например: рост дебиторской задолженности…

Необходимость в раскрытии законов новых, неизвестных сфер деятельности и является основой научной проблемы.

· принципом учета нужд практики;
· принципом учета потребностей самой науки (есть проблемы, ничего не дающие… Грамотная постановка научной проблемы предполагает выполнение следующих групп действий:


ЛЕКЦИЯ 4. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Учебные вопросы:
1. Методы и методология научного познания.
2. Сущность и классификация научных исследований.






Методы и методология научного познания

Философия давно, еще с Сократа и Платона интересуется проблемой метода познания, а с XVII века, с появлением экспериментальной науки, изучением… Метод в переводе с греческого означает способ познания, исследования природы и… Метод в науке - это совокупность приемов, способов, правил познавательной, теоретической и практической, преобразующей…





Сущность и классификация научных исследований

Целью науки является постижение истины, а способом постижения истины является научное исследование.
Научное исследование - процесс изучения, экспериментирования, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний. Познание – это сложный процесс движения человеческого сознания, человеческой мысли от незнания к знанию, от неполных или неточных знаний к более полным и точным знаниям, которое осуществляется с помощью исследований.
Научное исследование, как процесс включает в себя три основных компонента (составляющих):
целесообразную деятельность человека, т.е. собственно сам научный труд;
предмет научного труда;
средства научного труда.
В результате целесообразная научная деятельность человека, опирающая на совокупность конкретных методов познания, необходимая для достижения новых или уточнённых знаний об объекте исследования (предмет труда), использует соответствующее научное оборудование (измерительное, вычислительное и др.), т.е. средства труда.
Научные исследования в зависимости от своего целевого назначения, степени связи с природой или промышленным производством, глубины и характера научной работы подразделяются на несколько основных типов: фундаментальные, прикладные и разработки.
Фундаментальные исследования - получение принципиально новых знаний и дальнейшее развитие системы уже накопленных знаний. Цель фундаментальных исследований - открытие новых законов природы, вскрытие связей между явлениями и создание новых теорий. На их основе решаются многие прикладные задачи применительно к потребностям конкретных отраслей науки, техники и производства. Фундаментальные исследования связаны со значительным риском и неопределённостью с точки зрения получения конкретного положительного результата, вероятность которого не превышает 10%. Несмотря на это, именно фундаментальные исследования составляют основу развития как самой науки, так и общественного производства.
Прикладные исследования представляют собой поиск и решение практических задач развития отдельных отраслей производства на основе результатов фундаментальных исследований. Они связаны с созданием новых, либо совершенствованием существующих технологий, средств производства, предметов потребления и т.п. Например, прикладные исследования в области техники не имеют, как правило, непосредственного дела с природой. Объектом исследования в них обычно являются машины, технология или организационная структура, т.е. «искусственная» природа. Практическая ориентация (направленность) и отчетливое целевое назначение прикладных исследований делает вероятность получения ожидаемых от них результатов весьма значительной, не менее 80-90%.
Разработки- использование результатов прикладных исследований для создания и отработки опытных моделей техники (машин, продуктов), технологии производства, а также усовершенствование существующей техники. На этапе разработки результаты, продукты научных исследований принимают такую форму, которая позволяет использовать их в других отраслях общественного производства.
Научные исследования классифицируются по различным основаниям:по методам решения поставленных задач, сфере применения результатов исследования, видам исследуемого объекта и другим факторам исследования могут быть теоретическими, теоретико-экспериментальными и экспериментальными. Отнесение исследования к одному из этих видов зависит от применяемых методов и средств научного исследования.
Теоретические исследования базируются на применении математических и логических методов познания объекта. Результатом теоретического исследования является установление новых зависимостей, свойств и закономерностей происходящих явлений. Результаты теоретических исследований должны быть подтверждены практикой.
Теоретико-экспериментальные исследованияпредусматривают последнюю экспериментальную проверку результатов теоретических исследований на натурных образцах или моделях.
Экспериментальные исследования осуществляются на натурных образцах или моделях в лабораторных условиях, при которых устанавливаются новые свойства, зависимости и закономерности, а также служат для подтверждения выдвинутых теоретических предположений.
По составу исследуемых свойств объекта исследования подразделяются на комплексные и дифференцированные.
Комплексные исследования представляют собой изучение разнородных свойств одного объекта, каждое из которых может предусматривать применение различных методов и средств исследования. Выполняются они в различное время и в различных местах. Примером комплексного исследования может служить оценка надежности нового автомобиля. Надежность автомобиля является интегральным свойством и обусловливается такими его отдельными свойствами, как безотказность, ремонтопригодность, сохраняемость и долговечность деталей и т.д.
Дифференцированным исследованием называется такое исследование, в котором познается одно из свойств или группа однородных свойств. В рассмотренном примере исследование каждого в отдельности свойства надежности автомобиля является дифференцированным.
По признаку места их проведения исследования именуются лабораторными или производственными. Исследуемый объект может быть натурным или представлять его модель. В каждом случае выбор вида исследуемого объекта подлежит обоснованию.
По стадиям выполнения исследования подразделяются на поисковые, научно-исследовательские и опытно-промышленные разработки. При разработке крупной научно-технической проблемы первой стадией является поисковое исследование, в результате которого устанавливаются принципиальные основы, пути и методы решения поставленной задачи. Вторая стадия представляет собой научно-исследовательские разработки, целью которых является установление необходимых зависимостей, свойств и закономерностей, создающих предпосылки для дальнейших инженерных решений. Третья стадия - опытно-промышленная разработка, главная задача которой состоит в доведении исследования до практической реализации, т.е. его апробации в условиях производства. На основе результатов опытно-производственной проверки вносятся коррективы в техническую документацию для широкого внедрения разработки в производство.
Каждое научное исследование можно отнести к определенному научному направлению. Под научным направлением понимается наука или комплекс наук, в области которых ведутся исследования. В связи с этим различают техническое, биологическое, физико-техническое, историческое и другие направления с возможной их последующей детализацией.
Структурными единицами научного направления являются комплексные проблемы, проблемы, темы и научные вопросы.
Выбор направления, проблемы, темы научного исследования и постановка научных вопросов являются весьма ответственной задачей. Так, в частности актуальные направления и комплексные проблемы исследований стратегического масштаба формулируются в директивных документах правительства страны. В научном учреждении направление исследования часто предопределяется спецификой этого научного учреждения или отраслью науки, в которых работает тот или иной исследователь. Выбранное направление исследований часто становится стратегией научного работника или научного коллектива на длительный период. Однако необходимо иметь в виду, что в процессе научных разработок возможны и некоторые изменения в тематике по предложению заказчика.
Научное исследование основывается на ряде постулатов (допущений):
упорядоченности социальной природы мира, более того – многие социальные феномены находятся между собой в системных отношениях и отдельные события следуют друг за другом в упорядоченной последовательности, которая может быть подвергнута наблюдению, описана и предсказана;
все события имеют некую причину, в соответствии с принципом детерминизма;
экономии доводов, который важен для проведения обобщений о более высоких уровнях человеческого поведения – он позволяет ученым экстраполировать от конкретных данных к общим положениям;
в основе поведения и мышления лежит некая базовая реальность, которую можно исследовать путем научного анализа. Так, например, в основе психологического исследования лежит постулат, утверждающий, что человек по природе своей система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяснена посредством научного экспериментирования и рационального анализа проведенных экспериментов.
Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности. В структурном отношении научное исследование включает в себя 5 этапов: появление проблемы, выдвижение первоначальной гипотезы, проведение теоретических исследований, проверка полученных в ходе теоретических исследований на практике – проведение эксперимента, формулирование выводов и рекомендаций.
Таким образом, формой осуществления и развития науки является научное исследование, т.е. изучение явления с помощью научных методов явлений и процессов, анализ влияния на него различных факторов, а также изучение взаимодействия между различными явлениями с целью получить убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным эффектом.

Рекомендуемая литература

Кохановский В.П. Философия и методология науки: учеб. пособие. М., 2001.
Краевский В.В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов. СПб.: СПб. ГУП, 2001.
Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. пособие для вузов. М., 2001.
Лукашевич В.К. Основы методологии научных исследований: учеб. пособие. Мн.: ООО «Элайда», 2001. 104с.
Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х тт. / ред.-сост. Крылов Г.Г., Хромченко М.С. М.: Изд-во Школы культурной политики, 2005.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: Синтег, 2007.
Орехов А.М. Методы экономических исследований. М.: ИНФРА-М, 2009. 392с.
Основы философии науки: учеб. пособие для аспирантов / В.П.Кохановский и др. Изд. 2-е. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Сабитова Р.Г. Основы научных исследований. Владивосток, 2005.
Скалепов А.Н. Основы научных исследований: учеб. пособие. М.: Юридический институт МИИТа, 2012.
Спесивцева О.И. Основы научных исследований: учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2000.
Сырых В.М. Метод правовой науки: основные элементы, структура. М., 1980.
Тарасов Н.Н. Метод и методический подход в правоведении (попытка проблемного анализа) // Правоведение. 2001. № 1.


ЛЕКЦИЯ 5. ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА

1. История, предмет, цели системного анализа.
2. Категориальный аппарат науки и системного анализа.
3. Основные этапы и методология системного анализа.






История, предмет, цели системного анализа

Сегодня, к сожалению, мышление человека еще несистемно: homo sapiens не успел в процессе своей эволюции выработать системное видение мира. Наше… Советский изобретатель Г.С.Альтшулер в книге «Найти идею» пишет: «Если в… Люди и события не подчиняются законам элементарной логики, выявить и описать их поведение - задача на порядок сложнее,…

Системный анализ базируется на ряде общих принципов.

Прин­цип оптимальности. Известно, что характерной чертой современного развития (а развитие - это один из прин­ципов диалектики!) является выбор… Принцип системности. Чтобы действительно знать предмет, надо охватить, изучить… Принцип иерархии. Иерархичес­кие отношения имеют место во многих системах, для ко­торых характерна как структурная,…





Категориальный аппарат науки и системного анализа

Понятие - это мысль, которая отображает общие и существенные признаки предметов (дом, квадрат, молекула и т.д.). Понятия суть «сокращения, в которых… Термин - точно выраженное содержание научного понятия. Термины существуют в… Категория - предельно широкое по объему понятие, которое не подлежит дальнейшему обобщению. Термин, впервые употребил…





Система

Система (греч. - «составленное из частей», «соедине­ние», от «соединяю, составляю») - объективное единство закономерно связанных друг с другом… Система – совокупность элементов, находящихся в определенных отношениях друг с… Система – объективное единство закономерно связанных друг с другом предметов, явлений, а также знаний о природе и…

Примеры систем и подсистем.

Самолет - это летательный аппарат тяжелее воздуха с аэродинамическим принципом полета. Самолет представляет собой сложную динамическую систему с развитой иерархической структурой, состоящую из взаимосвязанных по назначению, месту и функционированию элементов; в нем можно выделить подсистемы создания подъемной и движущей сил, обеспечения устойчивости и управляемости, жизнеобеспечения, обеспечения выполнения целевой функции и др.
Вычислительная сеть – сложная система, которая состоит из вычислительных машин и сети передачи данных (сети связи). Основное назначение вычислительных сетей - обеспечение взаимодействия удаленных пользователей на основе обмена данными по сети и совместное использование сетевых ресурсов (вычислительных машин, прикладных программ и периферийных устройств).
Если объект обладает всеми признаками системы, то говорят, что он является системным. Приведенные примеры систем иллюстрируют наличие таких факторов системности, как:
· целостность и возможность декомпозиции на элементы (в вычислительной сети это вычислительные машины, средства связи и др.);
· наличие стабильных связей (отношений) между элементами;
· упорядоченность (организация) элементов в определенную структуру;
· наделение элементов параметрами;
· наличие интегративных свойств, которыми не обладают ни один из элементов системы;
· наличие множества законов, правил и операций с вышеперечисленными атрибутами системы;
· наличие цели функционирования и развития.
Системы разделяют на классы по различным признакам, и в зависимости от решаемой задачи можно выбирать разные принципы классификации. Признак или их совокупность, по которым объекты объединяются в классы, являются основанием классификации. Класс - это совокупность объек­тов, обладающих некоторыми признаками общности.
Классификаций систем в науке достаточно много. Так, например, одна из них предусматривает деление систем на два вида - абст­рактные и материальные.
Материальные системы являются объектами реального времени. Среди всего многообразия материальных сис­тем существуют естественные и искусственные системы.
Естественные системы представляют собой совокуп­ность объектов природы и подразделя­ются на астрокосмические и планетарные, физические и химические.
Искусственные системы – это со­вокупность социально-экономических или технических объектов. Они могут быть классифицирова­ны по нескольким признакам, главным из которых явля­ется роль человека в системе. По этому признаку можно выделить два класса систем: технические и организационно-экономические системы.
Абстрактные системы - это умозрительное представ­ление образов или моделей материальных систем, кото­рые подразделяются на описательные (логические) и сим­волические (математические).
Описательные системы есть результат дедуктивного или индуктивного представления материальных систем. Их можно рассматривать как системы понятий и определе­ний (совокупность представлений) о структуре, об основ­ных закономерностях состояний и о динамике матери­альных систем.
Символические системы представляют собой формали­зацию логических систем, они подразделяются на три класса:
статические математические системы или модели, которые можно рассматривать как описание средствами математического аппарата состояния материальных систем (уравнения состояния);
динамические математические системы или модели, которые можно рассматривать как математическую формализацию процессов материальных (или абстрактных) си­стем;
квазистатические (квазидинамические) системы, находящиеся в неустойчивом положении между статикой и динамикой, которые при одних воздействиях ведут себя как статические, а при других воздействиях - как дина­мические.
В научной литературе можно найти и другие типы классификаций.
· по виду отображаемого объекта - технические, биологические, социальные и т.п.;
· по характеру поведения - детерминированные, вероятностные, игровые;
· по типу целеустремленности - открытые и закрытые;
· по сложности структуры и поведения - простые и сложные;
· по виду научного направления, используемого для их моделирования - математические, физические, химические и др.;
· по степени организованности - хорошо организованные, плохо организованные и самоорганизующиеся.
Каждая система обладает определенными свойствами, связанными с ее функционированием. Наиболее часто выделяют следующие:
· синергичность - максимальный эффект деятельности системы достигается только в случае максимальной эффективности совместного функционирования её элементов для достижения общей цели;
· эмерджентность - появление у системы свойств, не присущих элементам системы; принципиальная несводимость свойства системы к сумме свойств составляющих её компонентов (неаддитивность);
· целенаправленность - наличие у системы цели (целей) и приоритет целей системы перед целями её элементов;
· альтернативность - функционирования и развития (организация или самоорганизация);
· структурность - возможна декомпозиция системы на компоненты, установление связей между ними;
· иерархичность - каждый компонент системы может рассматриваться как система; сама система также может рассматриваться как элемент некоторой надсистемы (суперсистемы);
· коммуникативность - существование сложной системы коммуникаций со средой в виде иерархии;
· адаптивность - стремление к состоянию устойчивого равновесия, которое предполагает адаптацию параметров системы к изменяющимся параметрам внешней среды;
· интегративность - наличие системообразующих, системосохраняющих факторов;
· эквифинальность - способность системы достигать состояний, не зависящих от исходных условий и определяющихся только параметрами системы.





Связь

Наибольшая смысловая нагрузка в системном анализе при­ходится на понятие «связь». Приведем примеры связей. Мозг человека развивается и состоит из 14 млрд. нервных клеток. Каждая из них имеет 5000 связей с другими. Любой закон природы и общества - это есть внут­ренняя, устойчивая, существенная связь и взаимная обусловленность явлений. Нет закона вне связи!
В диалектике проблема связи является одной из центральных. Учение диалектики о связях охватывает учение о мире как о едином связном целом, о при­чинности, о единстве и борьбе противоположностей, о взаимоотношении качества и количества, содержания и формы, сущности и явления и т.д., а основным методом исследования является анализ материала конкретных наук в плане разработки обобщающей картины мира.
Связь предметов можно определить таким образом: два или более различных предмета связаны, если по наличию или отсутствию некоторых свойств у одних из них мы можем судить о наличии или отсутствии тех или иных свойств у других из них (возникновение и исчезновение предметов можно рассматривать как частный случай). Например, температура и давление данной массы газа связаны так, что с увеличением температу­ры (при всех прочих постоянных условиях) увеличивается давление. Зная о том, что температура увеличилась, мы мо­жем делать вывод об увеличении давления (если выяснены точные количественные соотношения, то они будут учтены и в выводах).
Классификация связей может быть следующая:
1. Связи взаимодействия (координации), среди кото­рых можно различить связи свойства (такие связи фик­сируются, например, в формулах физики типа pV = const) и связи объектов (например, связи между отдельными нейронами в тех или иных нервно-психических процессах). Особый вид связей взаимодей­ствия составляют связи между отдельными людьми, а так­же между человеческими коллективами или социальны­ми системами. Специфика этих связей состоит в том, что они опосредуются целями, которые преследует каждая из сторон взаимодействия. В рамках этого типа связей можно различить кооперативные и конфликтные связи.
2. Связи порождения (генетические), когда один объект выступает как основание, вызывающие к жизни другой (например, связь типа «А отец В»).
3. Связи преобразования, среди которых можно различить: связи преобразования, реализуемые через определенный объект, обеспечивающий это преобразование (такова функция химических катализаторов), и связи преобразования, реализуемые путем непосредственного взаимодействия двух или более объектов, в процессе которо­го и благодаря которому эти объекты порознь или совместно переходят из одного состояния в другое (таково, напри­мер, взаимодействие организмов и среды в процессе видообразования).
4. Связи строения (их нередко называют структурны­ми). Природа этих связей с достаточной ясностью раскрывается на примере химических связей.
5. Связи функционирования, обеспечивающие реальную жизнедеятельность объекта или его работу, если речь идет о технической системе. Очевидное многообразие функции в объектах различного рода определяет и многообразие видов связей функционирования. Общим для всех этих видов является то, что объекты, объединяемые связью, совместно осуществляют определенную функцию, причем эта функция может характеризовать либо один из этих объектов (в таком случае другой является функциональ­но-производным от первого, как это имеет место в функ­циональных системах живого организма), либо более широ­кое целое, по отношению к которому и имеет смысл функ­циональная связь данных объектов (таковы связи между нейронами при осуществлении тех или иных функций центральной нервной системы). В самом общем виде свя­зи функционирования можно подразделить на связи со­стояний (когда следующее по времени состояние является функцией от предыдущего) и связи энергетические, трофические, нейронные и т.п. (когда объекты связаны единством реализуемой функции).
6. Связи развития, которые можно рассматривать как модификацию функциональных связей состояний, с той, однако, разницей, что развитие существенно отличается от простой смены состояний.
7. Связи управления, которые в зависимости от их кон­кретного вида могут образовывать разновидность либо функциональных связей, либо связей развития.
Предлагая такую классификацию связей, философы отмечают ее условность, объясняя исключительно слож­ным характером возможных связей и их спецификой в конкретных системах.
Таким образом, в окружающем нас мире существует очень большое количество разных связей - многомер­ных, многогранных, многозначных, многоплановых, которые мы должны учиться познавать.





Среда

Среда – сфера, ограничивающая структурное образование системы (например, человек, берущий в руки брошюру). Среда есть все то, что воздействует на систему, но неподконтрольно ей. Воздействие среды на систему – это входные воздействия, или входы (перелистывание страниц брошюры человеком). Воздействие системы на среду – это выходные воздействия, реакция системы, или выходы (воздействие брошюры на зрение, обоняние, осязание читателя).
Сложное взаимодействие системы и среды как ее окружения определяется понятиями система и надсистема. Так, человек, читающий вслух брошюру, представляет собой информационную систему, являющуюся надсистемой по отношению к брошюре.
Надсистема - более крупная система, частью которой является рассматриваемая система.





Структура и структурное исследование

Примеры структур: извилины мозга, факультет, государственное устройство, кристаллическая решетка вещества, микросхема. Базовые топологии структур… Линейная структура - структура станций метро на одной (не кольцевой) линии в… Иерархическая структура - структура управления вузом: «Ректор - Проректор - Декан - Заведующий кафедрой,…

Структура немыслима вне системы, равно как и система в своей основе всегда структурна.

Структурный анализ идет от понятия части к понятию элемента. Выявляя первоначально части системы, исследуя ее состав, мы затем уточняем это знание… Понятие части системы можно рассматривать как первоначальную ступень в… Однако понятия «система» и «структура» отождествлять нель­зя. Если под структурой следует понимать сеть…





Целое (целостность)

Целостность - свойство однокачественности системы как целого, которую выражают элементы в их реальном взаимодействии, - основа стабильности,… в нем в результате взаимодействия частей образуется новое каче­ство… каждая составная часть приобретает иные качества (системные свойства компонентов) по сравнению с качествами, присущими…





Элемент

При заданном способе расчленения под элементом понимается такой минимальный компонент системы, совокупность которых складывается прямо или… Поскольку элемент выступает как своеобразный предел возможного членения… В системе, представляющей органичное целое, элемент определяется исходя из его функций как минимальная единица,…





Системный подход (СП)

Системный подход основан на общей теории систем (Людвиг фон Берталанфи) и кибернетике – теории управления (Норберт Винер, У. Росс Эшби, Стаффорд… Цель системного подхода, - опираясь на изучение объективных закономерностей… Соответственно, суть системного подхода при исследовании научной проблемы – представление этой проблемы как системы.…





Системный анализ

Формальный подход использует формальный математический аппарат различного уровня строгости и общности (от простых соотношений до операторов,… Понятийно-содержательный подход - концентрируется на основных понятиях, идеях,… Этот подход соответствует точке зрения «RAND-корпорейшн» и во главу угла ставит логику системного анализа. В этом…





Основные этапы и методология системного анализа

В процессе системного анализа на разных его уровнях применяются различные методы. При этом сам системный анализ выполняет роль т.н.… Рассмотрим методологию системного анализа на примере теории английского… 1 этап «Выбор проблемы». Осознание того, что существует некая проблема, которую можно исследовать с помощью системного…

Выводы

1. Любая научная, исследовательская и практическая деятельность проводится на базе методов (приемов или способов действия), методик (совокупности методов и приемов проведения какой-либо работы) и методологий (совокупности методов, правил распределения и назначения методов, а также шагов работы и их последовательности). Системный анализ - это совокупность методов и средств выработки, принятия и обоснования оптимально­го решения из многих возможных альтернатив. Он применяется в первую очередь для решения стра­тегических проблем. Основной вклад системного анализа в решение различных проблем обусловлен тем, что он позволяет выявить те факторы и взаимосвязи, которые впоследствии могут оказаться весьма существенными, что он дает возможность так изменять методику наблюдений и эксперимент, чтобы включить эти факторы в рассмотрение, и освещает слабые места гипотез и допущений.
2. При применении системного анализа акцент делается на проверке гипотез через эксперименты и строгие выборочные процедуры создает мощные инструменты познания физического мира и объединяет эти инструменты в систему гибкого, но строгого исследования сложных явлений. Данный метод рассматривается как методология углубленного уяснения (понимания) и упорядочения (структуризации) проблемы. Отсюда, методология системного анализа представляет совокупность принципов, подходов, концепций и конкретных методов, а также методик. В системном анализе упор направлен на разработку новых принци­пов научного мышления, учитывающих взаимосвязь це­лого и противоречивые тенденции.
3. Системный анализ не является чем-то принципиально новым в исследовании окружающего мира и его проблем - он базируется на естественнонаучном подходе. В отличие от традиционного подхода, при котором проблема решается в строгой последовательности вышеприведенных этапов (или в другом порядке), системный подход состоит в многосвязности процесса решения. В качестве основного и наиболее ценного результата системного анализа признается не количественное определенное решение проблемы, а увеличение степени ее понимания и возможных путей решения у специалистов и экспертов, участвующих в исследовании проблемы, и, что особенно важно, у ответственных лиц, которым предоставляется набор хорошо проработанных и оцененных альтернатив.
4. Наиболее общим понятием, которое обозначает все возможные проявления систем, является «системность», которую предлагается рассматривать в трех аспектах:
а) системная теория дает строгое научное знание о мире систем и объясняет происхождение, устройство, функционирование и развитие систем различной природы;
б) системный подход - выполняет ориентационную и мировоззренческую функции, обеспечивает не только видение мира, но и ориентацию в нем. Главным признаком системного подхода является наличие доминирующей роли сложного, а не простого, целого, а не составляющих элементов. Если при традиционном подходе к исследованию мысль движется от простого к сложному, от частей - к целому, от элементов - к системе, то при системном подходе, наоборот, мысль движется от сложного к простому, от, целого к составным частям, от системы к элементам;
в) системный метод - реализует познавательную и методологическую функции.
5. Системное рассмотрение объекта предполагает: определение и исследование системного качества; выявление образующей систему совокупности элементов; установление связей между этими элементами; исследование свойств окружающей систему среды, важных для функционирования системы, на макро- и микроуровне; выявление отношений, связывающих систему со средой.
В основу алгоритма системного анализа заложено построение обобщенной модели, отображающей все факторы и взаимосвязи проблемной ситуации, которые могут проявиться в процессе решения. Процедура системного анализа заключается в проверке последствий каждого из возможных альтернативных решений для выбора оптимального по какому-либо критерию или их совокупности.

Рекомендуемая литература:
Берталанфи Л. фон. Общая теория систем – обзор проблем и результатов. Системные исследования: Ежегодник. М.: Наука, 1969. С. 30-54.
Боулдинг К. Общая теории систем - скелет науки // Исследования по общей теории систем. М.: Прогресс, 1969. С. 106-124.
Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории управления и системного анализа. СПб.: СПбГТУ, 1997.
Гегель Г.В.Ф. Наука логики. В 3 т. М.: 1970 – 1972.
Долгушев Н.В. Введение в прикладной системный анализ. М., 2011.
Дулепов В.И., Лескова О.А., Майоров И.С. Системная экология. Владивосток: ВГУЭиС, 2011.
Живицкая Е.Н. Системный анализ и проектирование. М., 2005.
Казиев В.М. Введение в анализ, синтез и моделирование систем: конспект лекций. М.: ИУИТ, 2003.
Качала В.В. Основы системного анализа. Мурманск: МГТУ, 2004.
Когда используется интуитивный, а когда системный метод принятия решений. Rb.ru Деловая сеть, 2011.
Концепции современного естествознания: конспект лекций. М., 2002.
Лапыгин Ю.Н. Теория организаций: учеб. пособие. М., 2006.
Никаноров С.П. Системный анализ: этап развития методологии решения проблем в США (перевод). М., 2002.
Основы системного анализа. Рабочая программа. Спб.: СЗГЗТУ, 2003.
Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М.: Высшая школа, 1989.
Прибылов И. Процесс принятия решения/www.pribylov.ru.
Садовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития. М.: Наука, 1980.
Светлов Н.М. Теория систем и системный анализ. УМК. М., 2011.
СЕРТИКОМ - Менеджмент консалтинг. Киев, 2010.
Системный анализ и принятие решений: Словарь-справочник / под ред. В.Н.Волковой, В.Н.Козлова. М.: Высшая школа, 2004.
Системный анализ: конспект лекций. Сайт методической поддержки системы информационно-аналитической поддержки принятия решений в сфере образования, 2008.
Спицнадель В. Н. Основы системного анализа: учеб. пособие. СПб.: «Издательский дом «Бизнес-пресса», 2000.
Сурмин Ю.П. Теория систем и системный анализ: учеб. пособие. Киев: МЛУП, 2003.
Теория организации: учеб. пособие /partnerstvo.ru.
Фадина Л.Ю., Щетинина Е.Д. Технология принятия управленческих решений. Сб. статей НПК. М., 2009.
Хасьянов А.Ф. Системный анализ: конспект лекций. М., 2005.
Черняховская Л.Р. Методология систем и принятие решений. Краткий конспект лекций. Уфа: УГАТУ, 2007.
Чепурных Е.М. Системный анализ в теории государства и права. Виртуальный клуб юристов/ http://www.yurclub.ru/docs/theory/article9.html.



III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ



ЛЕКЦИЯ 6. МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебные вопросы:
1. Организационно-методическийзамысел научного исследования и его основные этапы
2. Методика написания научного исследования.





Организационно-методический замысел научного исследования



И его основные этапы

В основе научного исследования лежит его методологический замысел. Замысел исследования – это основная идея, которая связывает воедино все… · цель, задачи и гипотеза исследования;
· критерии, показатели развития конкретного явления, соотносящиеся с конкретными методами исследования;






Методика написания научного исследования

Выбор темы исследования. Тема выбирается студентом на основе его научного интереса. Помощь в выборе темы может также оказать преподаватель.
Планирование исследования. Включает составление календарного плана научного… Календарный план исследования включает следующие элементы:


Выводы

1. Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но, каждое исследование, независимо от его автора, имеет общие методологические подходы к его проведению, которые принято называть изучением в научном смысле.
2. Изучать в научном смысле - это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, являются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение - это обоснованное применение научного предвидения, это хорошо продуманный расчет.
3. Разработка научного исследования требует соблюдения определенных этапов и правил. Все изложение должно соответствовать строгому логическому плану и раскрывать его основную цель.
Рекомендуемая литература:
Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление: Практическое пособие / под ред. Н.И. Загузова.М.: Гардарики, 2001.
Воронов В.И., Сидоров В.П. Основы научных исследований. Владивосток, 2011.
Зеленков М.Ю. Особенности организации учебных занятий на кафедре «Общественные науки». М.: Юридический институт МИИТа, 2011.
Золотков В.Д. Основы научных исследований (философско-методологический аспект): учеб. пособие / В.Д. Золотков, Ж.Ю. Бакаева; Саран. кооп. ин-т РУК. Саранск, 2008.
Кожухар В.М. Основы научных исследований. М.: Дашков и К, 2010.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. М.: «Ось–89», 1998.
Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Лудченко. 2-е изд., стер. К.: О-во "Знания", КОО, 2001.
Огурцов А.Н. Основы научных исследований. Харьков, 2008.
Рузавин Г.И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.
Сабитова Р.Г. Основы научных исследований. Владивосток, 2005.
Скалепов А.Н. Основы научных исследований: учеб. пособие. М.: Юридический институт МИИТа, 2012.
Яшина Л.А. Основы научных исследований. Сыктывкар, 2004.


ЛЕКЦИЯ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ



Учебные вопросы.

1. Понятие источника научной информации и его виды.
2. Документальные источники информации и работа с ними.
3. Электронные источники информации и работа с ними.
4. Библиографическое оформление источников информации.
5. Алгоритм поиска научной информации.






Понятие источника научной информации и его виды

По форме представления источники научной информации можно разделить на документальные (книга, журнал, рукопись и т.д.) и электронные (электронные… В середине ХХ в. считалось наиболее важным деление научных источников по… Опубликованные документы – это документы, прошедшие редакционно-издательскую обработку: книги, брошюры, монографии,…





Документальные источники информации и работа с ними

Научным документом считается материальный объект, содержащий закрепленную научную информацию, предназначенный для ее передачи во времени и… Характеризуя документальные источники научной информации, необходимо, прежде… Рассмотрим основные виды документальных источников информации.






Электронные источники информации и работа с ними

В зависимости от режима доступа электронные источники информации можно разделить на источники локального доступа (с информацией, зафиксированной на… В настоящее время из существующих видов электронных источников можно выделить… Электронные версии периодических журналов и газет. Издательский процесс в настоящее время в большинстве случаев…





Библиографическое оформление источников информации

Библиографическая информация в научном тексте представлена в виде списка использованной литературы и библиографических ссылок.
Оформление библиографической информации опирается на:
ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
ГОСТ 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка.






Список использованной литературы

Любая научная работа всегда основывается на результатах предыдущих исследований. Поэтому обязательной структурной частью любого научного произведения является информация об использованных источниках в виде библиографического списка.
В научных произведениях присутствуют различные варианты наполнения библиографического списка: в список включают или всю использованную литературу, или только основную, или только цитированную.
Необходимо отметить, что единого требования к названию библиографического списка нет. Поэтому на практике применяют несколько вариантов названия списка: Литература, Список использованной литературы, Список использованных источников, Список использованных источников и литературы.
Литература – если в список включаются все документы, изученные исследователем по теме, независимо от того, использовались они в работе или нет.
Список использованной литературы – если в список включается только то, что анализировалось в обзоре и использовалось в виде заимствований в тексте.
Список использованных источников и литературы – если кроме литературы использовались ещё и источники. Под источниками, как правило, подразумевают: письменные документы, на анализе которых строится научное или учебное исследование; статистические сборники и материалы статистических органов; периодические издания, обследованные за определённый период; архивные документальные материалы.


Варианты построения списка литературы

Наибольшее распространение получили четыре варианта построения библиографического списка: систематическое, алфавитное, алфавитно-хронологическое, в порядке упоминания работ.
Систематическое построение списка литературы. В этом случае документы внутри списка распределяются по видам, порядок которых заранее установлен:
официальные издания (конституция, указы, кодексы законов, постановления и распоряжения высших, региональных и муниципальных органов государственной власти РФ; законодательные материалы и другие правовые документы государственных организаций России (до 1917 г.) и зарубежных стран;
источники (перечень давался выше);
научные документы (монографии, сборники статей, учебные пособия, статьи из сборников и научных журналов);
cпециальные виды нормативно-технических документов (государственные стандарты, информационные листы, прейскуранты).
Алфавитное построение списка литературы. Библиографические описания в алфавитном списке использованной литературы группируют по алфавиту фамилий авторов или первого слова заглавий книг и статей. Книги на иностранном языке указывают после книг на русском языке в соответствии с латинским алфавитом.
Алфавитно-хронологическое построение списка. Построение списка литературы по годам издания документа применяется, как правило, в исследованиях историографического характера, посвящённых истории науки, деятельности определённого лица. В пределах каждого года издания документы указывают в алфавитном порядке.
Построение списка в порядке первого упоминания. Допускается располагать литературу в списке в порядке первого упоминания документа в тексте. В этом случае список не систематизирован и включает сведения только о тех изданиях, которые цитируются и упоминаются в тексте.






Библиографическое описание научного произведения

Библиографическое описание является основной частью библиографической записи. Библиографическая запись может включать также заголовок, термины… Формирование заголовка библиографической записи регламентирует ГОСТ 7.80-2000.… Объектами составления библиографического описания являются все виды опубликованных (в том числе депонированных) и…

Примеры библиографического описания



Источников информации



Книги.

один автор:
Перов, А. В. Мультимедиа в образовании / А. В. Перов. - М.: Издательский сервис, 2004. 320 с.
два автора:
Явленский, К. Н. Вибродиагностика / К. Н. Явленский, А. К. Явленский. - Спб.: Машиностроение, 1983. 239 с.
три автора:
Иванов, И. П. Диагностирование систем / И.П. Иванов, С.А. Петров, М.Н. Сидоров; под ред. А.К. Явленского. СПб.: Наука, 1998. 142 с.
коллектив авторов
Программные системы: учеб. пособие / И.М. Степанов, А.Е. Петрова, В.Н. Щелоков, В.И. Свиркин. - Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 1985. 170 с.
более четырех авторов:
Автоматизация сбора информации / И.А. Мельникова, П.Л. Брицкий, С.В. Виднянский и др. М.: Гидрометеоиздат. Моск. отд-ние, 1983. 95 с.
Примечание. Если у документа (книги, статьи и т.д.) один, два или три автора, перед заглавием пишется только первый из них, после фамилии запятая, далее инициалы. В сведениях об ответственности (после заглавия за косой чертой) записываются все авторы: один, два или три - в той форме, как в документе. При необходимости сокращения количества авторов в сведениях об ответственности приводят фамилию и инициалы первого автора с добавлением сокращения «и др.» или его эквивалента на латинском языке «et al.».

Статьи.

Иванов, А. В. Источниковедение как наука / А. В. Иванов // Историография и источниковедение: сб. ст. - М., 1980. С. 50-62.
Статьи из продолжающегося сборника:
Крылов, Ю. Д. Адаптивная вычислительная система / Ю. Д. Крылов // Управляемые системы: Межвуз. сб. науч. тр. / МГУ.…

Описание автореферата диссертации.

Гусев, А. И. Повышение помехоустойчивости системы: автореф. дис. … канд. тех. наук : 19.05.2006 / Гусев Александр Игоревич. - СПб., 2006. 18 с.

Описание диссертации.

Гусев, А. И. Повышение помехоустойчивости системы : дис. … канд. тех. наук : защищена 20.06.2006 : утв. 25.11.2006 / Гусев Александр Игоревич. - СПб., 2006. 112 с.

Описание материалов совещаний и конференций.

Бочаров, А. А. Моделирование искусственных сетей / А. А. Бочаров // Сб. докл. научной сессии аспирантов и соискателей МГУ / МГУ. - М., 2003.

Электронные ресурсы.

Yandex: интерактив. учеб. Электрон. дан. и прогр. М. : МПром, 1999. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с экрана.
Инглин С. П. Обработка массива данных, www.exponenta.ru/systemat/inglin/1/index.asp
Битрикс: Управление сайтом, URL: http://www.bitrixsoft.ru

Законодательные материалы.

О воинской обязанности и военной службе : федер. закон. 4-е изд. - М. : Ось-89, 2001. 46 с.
Семейный кодекс Российской Федерации. - СПб. : Пресса, 2001. 94 с.

Иностранный источник.

Flanaut, J. Les elements des terres rares / J. Flanaut. P. : Masson, 1996. 165 p.
Experiments in materials science / E. C. Subbarac et al. N. Y. : Mc Graw-Hill, 1972. 274 p.





Библиографические ссылки

Библиографической ссылкой называют совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте данного документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимых и достаточных для его общей характеристики, идентификации и поиска.
Библиографические ссылки являются важной неотъемлемой составной частью большинства научных произведений, в том числе курсовых и дипломных работ. Они так же, как и библиографические списки, служат источником библиографической информации о публикациях, позволяют показать связь новой научной работы с предшествующими, проверить достоверность приведённых данных, раскрыть приоритет и научную ценность полученных данных.
Главное назначение библиографической ссылки – помочь читателю найти дополнительную литературу по интересующему его вопросу, рассматриваемому в научной работе, или узнать источник публикуемого материала.
Библиографические ссылки рекомендуется использовать в следующих случаях:
при цитировании других произведений;
при заимствовании таблиц, формул, иллюстраций и т.п. из других произведений не в виде цитаты;
при проведении в тексте анализа опубликованных трудов;
при необходимости отослать читателя к другому произведению, в котором рассматриваемый вопрос изложен более полно, чем в данном конкретном тексте.
Правила библиографического описания документов для библиографических ссылок определены ГОСТ 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка. Требования ГОСТ 7.1-2003 на библиографические ссылки не распространяются.
Требования, предъявляемые к библиографическим ссылкам:
В научных произведениях библиографические ссылки обязательны.
При составлении библиографической ссылки необходимо соблюдать правила государственного стандарта.
Библиографическая ссылка должна быть максимально краткой. В ней указываются только обязательные элементы библиографического описания при условии, что оставшийся набор элементов описания обеспечивает поиск документа.
Повторные ссылки необходимо сокращать различными приёмами до самого предельного.
Ссылки должны приводиться в наиболее удобных для читателя местах (внутри текста, внизу текстовой полосы, за текстом).
Следует применять рациональное сочетание различных по местонахождению видов библиографических ссылок.
Библиографические ссылки могут быть даны в разных вариантах. В зависимости от выполняемой функции и места размещения в тексте библиографические ссылки делятся на три вида: внутритекстовые; подстрочные; затекстовые.
Ссылки на один и тот же источник могут повторяться, по этому признаку их делят на первичные и повторные. Оформление первичных и повторных ссылок различное, к ним применяются приёмы воспроизводства описания в сокращённой форме.
Общие правила оформления библиографических ссылок:
При описании произведений одного, двух и трёх авторов обязательно должен быть приведён заголовок.
При описании книг допускается не указывать количественную характеристику (общее число страниц).
При описании книги (статьи) в количественной характеристике может быть указан только номер (номера) страницы, на которой напечатано цитируемое, упоминаемое или заимствованное место.
При ссылках на одни и те же страницы, указание на страницу даётся один раз – в списке литературы.
Ссылочные номера обычно заключаются в круглые скобки. Но если в тексте есть другие цифровые номера в круглых скобках, то во избежание путаницы ссылочные номера следует ставить в квадратные скобки. Например: (13, с. 27) или [13, с. 27].
При включении элементов библиографического описания в синтаксический строй основного текста работы соблюдаются следующие правила:
Имя или инициалы предшествуют фамилии автора.
Если текст цитируется не по первоисточнику, то ссылку следует начинать словами: или «Цит. по:», или «Цит. по кн.:», или «Цит. по ст.:».
Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный логический переход к ссылке, то пользуются начальными словами: «См.», «См. об этом».
Ссылки с начальными словами «См.»; «См.», например; «См. там же»; «См. об этом»; «Ср.» и др. используют для установления или уточнения связи ссылки с основным текстом. Соответствующее сокращённое начальное слово приводится с прописной буквы (в начале предложения) или со строчной; после него через двоеточие приводят библиографическое описание произведения с прописной буквы в именительном падеже.
Такие ссылки рекомендуются в следующих случаях:
Если автор научного текста не цитирует дословно мысли другого автора, излагает их своими словами и не употребляет кавычек, а лишь ссылается либо на другое произведение в целом, либо на другого автора или излагает его мысль. В таком случае используется сокращённое начальное слово «См.».
Иногда при чтении текста трудно совершить плавный логический переход от него к ссылке. В таком случае для установления связи приводят начальные слова «См.», «См. об этом».
Если необходимо указать, что произведение, на которое ссылается автор, всего лишь одно из многих других, в которых высказывается, подтверждается или иллюстрируется положение основного текста, то приводят начальные слова «См., например», или «См. в частности».
Если необходимо подчеркнуть, что ссылка дана для сравнения («Ср.»), или что ссылка представляет дополнительную литературу («См. также»), или что приведённая в ссылке работа содержит более подробную информацию о рассматриваемом в тексте предмете («Об этом подробнее см.:»).
Если необходимо, перед тем как отослать читателя к произведению, так или иначе, проинструктировать его («См. его работы в кн.:»), («См. о нём:»), («См. замечания в кн.:») и т.д.


Примеры библиографических ссылок



На источники информации



Внутритекстовые библиографические ссылки.

Ссылка располагается прямо в тексте и заключается в круглые скобки. Она может содержать (т.е. не обязательно) все элементы, которые должны быть в описании источника в списке литературы.
(Ахутин А. Б. Античные начала философии. СПб.: Наука, С.-Петерб. изд. фирма, 2007)
(Федощев А. Г., Федощева Н. Н. Муниципальное право в схемах и определениях. М.: Юристъ, 2007. 162 с.)
(Калинин С. Ю. Как правильно оформить выходные сведения издания. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2006. С. 4-56)
(Экономика машиностроительного производства / Зайцев В. А. [и др.]. М.: Изд-во МГИУ, 2007)


Подстрочные библиографические ссылки.

Подстрочная библиографическая ссылка - оформляется как примечание, вынесенное из текста документа вниз страницы. Она может содержать (т.е. не обязательно) все элементы, которые должны быть в описании источника в списке литературы:
Куницын В. Е., Терещенко Е. Д., Андреева Е. С. Радиотомография ионосферы. М.: Физматлит, 2007. С. 250-282.
Аристотель. Афинская полития. Государственное устройство афинян/пер., примеч. и послесл. С. И. Радцига. 3-е изд., испр. М.: Флинта: МСПИ, 2007. 233 с.
Березницкий С. В. Верования и обряды амурских эвенков // Россия и АТР. - 2007. - № 1. - С. 67-75.
Вести. Моск. гос. ун-та им. Н. Э. Баумана. Сер.: Машиностроение. 2006. № 4. С. 107-111.


Затекстовые библиографические ссылки.

Затекстовая библиографическая ссылка - это номер источника в списке ссылок или в списке литературы.
В тексте:
Общий список справочников по терминологии, охватывающий время не позднее середины XX века, дает работа библиографа И. М. Кауфмана [59].
В затекстовой ссылке:
59. Кауфман И. М. Терминологические словари : библиография. М., 1961.
Затекстовая ссылка на конкретный фрагмент текста документа: в отсылке указывают порядковый номер и страницы, на которых помещен объект ссылки. Сведения разделяют запятой.
В тексте:
Текст [10, с. 81], текст [10, с. 106].
В затекстовой ссылке:
10. Бердяев Н. А. Смысл истории. М.: Мысль, 1990. 175 с.


Повторные библиографические ссылки.



Внутритекстовые

(Ефремова НА Возрастная психология и психология развития. С. 23)
(Кузнецов Е. Н. Автоматизированная установка … С. 44)
(Леонтьев В. К. Собрание сочинений. Т. 1. С. 123-126)

Подстрочные

² Букин И. И., Ершов А. К. Свое дело. С. 32.
³ Застела М. Ю., Царев С. М., Ермолаев Ю. П. Оценка значимости показателей … С. 45.

Затекстовые

Новикова З. Т. История экономических учений. С. 187-192.
Бурмистрова Н. А. Производная функция … С. 36.
Экологические проблемы отечественных предприятий … С. 44-45.

Комплексные библиографические ссылки

² Байгулов Р. М. Развитие научно-технического потенциала региона // Экономика с.-х. и перерабатывающих предприятий. 2007. № 3. С. 13-15; Его же. Подходы к оценке стоимости объектов Интеллектуальной собственности // Вестн. КрасГАУ. 2006. Вып. 14. С. 42-46.

Библиографические ссылки на электронные ресурсы

Внутритекстовые:
(Статистические показатели российского книгоиздания в 2006 г.: цифры и рейтинги. URL: http://bookchamber.ru/stat_2006.htm)
(Русское православие: [сайт]. URL: http://www.ortho-rus.ru/)
(Менеджмент в России и за рубежом. 2002. № 2. URL: http://www.cfin.ru/press/management/2002-2/12.shtml).
Подстрочные:
Московский Кремль [Электронный ресурс]: трехмер. путеводитель. М.: Новый Диск, 2007. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
Кремлева С. О. Сетевые сообщества // PORTALUS.RU: всерос. виртуал. энцикл. М., 2005. URL: http://www.library.by/portalus/modules/psychology (дата обращения: 11.11.2005).
География: электрон. версия газ. 2001. № 15 (спец. вып.). URL: http://geo.1september.ru/article.php?ID=200101502 (дата обращения: 13.03.2006).
Ванюшин И. В. Методика измерения характеристики преобразования АЦП // Исследовано в России: электрон, многопредм. науч. журн. 2000. [Т. 3]. С. 263-272. URL: http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2000/019.pdf (дата обращения: 06.05.2006).

Затекстовые

О жилищных правах научных работников [Электронный ресурс]: постановление ВЦИК, СНК РСФСР от 20 авг. 1933 г. (с изм. и доп., внесенными… Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия. М.: Кирилл и Мефодий: New media…





Алгоритм поиска научной информации

2. Определить перечень энциклопедий, словарей и справочников, к помощи которых можно обратиться за толкованием непонятных слов и понятий.
3. Перевести информационный запрос на информационно-поисковый язык (ИПЯ):
выделить ключевые слова;


ЛЕКЦИЯ 8. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ НАУЧНОГО ДОКЛАДА И НАУЧНОЙ СТАТЬИ



Учебные вопросы.

1. Подготовка и мультимедийное сопровождение научного доклада.
2. Методика работы над научной статьей.





Подготовка и мультимедийное сопровождение научного доклада

Работу по подготовке доклада можно подразделить на две основные фазы:
· докоммуникативную - планирование и подготовку доклада;
· коммуникативную - практическая реализация доклада.






Планирование доклада

Цель доклада состоит в том, чтобы представить новую информацию, которая требует осмысления и убедить – побудить слушателей к действию, сделать так,… Цель доклада закладывается в т.н. стержневую идею – это основной тезис,… Требования к стержневой идее доклада:


Итак, подготовка к докладу заключается в том, чтобы выработать собственное отношение к предмету доклада, сформулировать свои мысли по тому, или иному вопросу, проанализировать свои идеи с позиции будущей аудитории.







Поиск и подбор материалов

Этап 1. Поиск литературы по основным вопросам темы и отбор научного содержания, которое отвечает цели доклада. Основными источниками являются:…

Чтобы доклад получился содержательным, лучше использовать не один источник, а несколько.

Этап 3. Подбор примеров из практики (общественной и индивидуальной) для иллюстрации и доходчивого разъяснения сложных теоретических вопросов.…





Структура доклада

Основными элементами структуры доклада являются:
1. Введение, которым докладчик привлекает внимание слушателей и настраивает их… 2. Стержневая идея.


Правила композиции основной части.

2. Учитывайте что сильные доводы, новая информация всегда привлекают внимание, стремитесь делать сильное начало, эмоциональные «аргументы» помещайте… 3. Добивайтесь максимальной согласованности структуры выступления и его… 4. Используйте минимум слов, фактов, доказательств, только то, что ведет к раскрытию темы, уяснению ее существа…





Полный текст доклада

1. Пишите полный текст для недостаточно хорошо усвоенного материала, это способствует углубленному освоению темы.
2. Написанный текст дайте прочитать коллегам. Учтите их советы и замечания.
… 3. Приближайте текст к разговорной речи. Используйте несложные обороты, короткие предложения, постановку вопросов и…





Обобщенная композиция речи оратора

1. Вызвать интерес к теме разговора, показав ее полезность для собеседников-слушателей.
2. Установить психологический контакт со слушателями, создав эффект… 3. Мотивировать их активное восприятие речи риторическими и наводящими вопросами.






Обобщенная структурно-логическая схема действий и операций по подготовке доклада на учебный семинар

1. Определение значения темы и постановка цели доклада.
· Каковы интересы и запросы слушателей?
· Для чего им нужно выступление по данной теме?
· Какие научные знания и какую полезную для них информацию доклад должен дать?
2. Составление плана доклада.
· Продумав логику всей темы, записать основные ее компоненты.
· Подготовить вступление (в чем состоит значение темы для данной аудитории?).
· Продумать основные вопросы темы и выводы, которыми должно завершаться их изложение.
· Составить заключение (теоретические и практические вопросы по теме и вытекающие из них задачи слушателей (обучаемых)).
· Отбор (подбор) материала для доклада.
· Поиск литературы по основным вопросам темы (теоретических статей, брошюр, книг) и отбор из нее того научного содержания, которое отвечает цели доклада.
· Изучение жизненных явлений (фактов, цифр, ситуаций и т. п.) для теоретического анализа и обобщения в докладе, чтобы слушатели поняли лежащие в их основе закономерности и тенденции, стали лучше ориентироваться в реальной действительности.
· Подбор знакомых слушателям примеров из практики (общественной и индивидуальной) для иллюстрации и доходчивого разъяснения сложных теоретических вопросов.
· Подбор и изготовление мультимедийного сопровождения доклада, продумывание цели, времени и способа его использования.
4. Написание текста доклада.
· Подготовка тезисов доклада (разбивка основных вопросов темы на подвопросы, продумывание и формулировка их названий и наметка выводов по ним).
· Распределение материала по подвопросам и написание текста доклада (с методическими пометками о месте использования мультимедийного сопровождения, о необходимых смысловых акцентах и т.д.).
· Написание подробного текста доклада.
· Подготовка к выступлению перед аудиторией.
· Выделение в тексте основных смысловых кусков, изложение которых строго обязательно.
· Выделение (шрифтом, цветом и т.д.) основных идей и выводов, усвоения которых непременно нужно добиваться.
· Распределение времени на изложение каждого вопроса и определение темпа изложения (дифференцированно, где-то с расчетом на запись, где-то - на слушание без записи).





Практическая реализация доклада на учебном семинаре

Писать текст выступления следует короткими фразами, использовать простые слова, избегать причастных и деепричастных оборотов, факты излагать… Использовать доклад, который написан докладчиком, после написания текста… Не описывать, а акцентировать внимание на чем-то.






Мультимедийное сопровождение научного доклада

Использование мултимедийных презентаций позволяет повысить информационную насыщенность и результативность занятий, их динамизм и выразительность.… Преимуществами мультимедийной презентации являются:
· наглядность излагаемого материала, обеспечение доступности для визуального восприятия всей аудиторией;






Этапы создания мультимедийной презентации

1. Этап проектирования предполагает следующие шаги:
· определение целей использования презентации;
· сбор необходимого материала (тексты, рисунки, схемы и др.);






Критерии оценки мультимедийной презентации

1. Содержание презентации:
· раскрытие темы доклада;
· подача материала (обоснованность деления на слайды);






Требования к содержательной части мультимедийной презентации

Содержание презентации должно соответствовать теме доклада. Система требований, предъявляемых к содержательной части презентации, учитывает… Эффективность применения презентации зависит от четкости и продуманности ее… Логика презентации может быть построена как на основе индуктивной, так и дедуктивной схемы.






Оформление мультимедийной презентации

1. Цвет.Цветпо-разному влияет и на первичное восприятие материала, на его запоминание, наконец, на состояние здоровья человека. По воздействию на… Стимулирующие (теплые) цвета – красный, оранжевый, желтый и вариации этих… Дезинтегрирующие (холодные) цвета – фиолетовый, синий, голубой, зеленый – являются успокаивающими, расслабляющими.






Методика работы над научной статьей

Научная статья должна отвечать следующим принципам:
название статьи отражает основную идею ее содержания;
статья обязательно должна завершаться четко сформулированными выводами;






Формулирование темы, замысла и названия научной статьи

Работа над формулированием темы научной статьи начинается с формированием в сознании автора четкого представления об уровне разработки… Литературу целесообразно каталогизировать путем фиксации на отдельных… Усиливает достоверность полученных результатов комбинированное использование источников разных типов, но очень важно,…





Композиция научной статьи

Статья имеет простую структуру, ее текст, как правило, не разделяется на разделы и подразделы. Условно в тексте можно выделить такие структурные… 1. Аннотация. Она выполняет функцию расширенного названия статьи и повествует… 2. Ключевые слова можно назвать поисковым образом научной статьи. По значению и смыслу набор ключевых слов близок к…





Алгоритм написания и опубликования научной статьи

Формулировка замысла осуществляется на первом этапе. Следует четко определить цель данной работы; на какой круг читателей она рассчитана; какие… На этапе формулировки замысла желательно составить план научной статьи. Иногда… Отбор и подготовка материалов связаны с тщательным отбором исходного материала: сокращение к желаемому объему,…

Приложение

Правила оформления текстовых документов по ГОСТ 7.32 – 2001

Изложение текста и оформление работ следует выполнять в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001
1 Текст работ следует печатать, соблюдая следующие требования:
 текст набирается шрифтом Times New Roman кеглем не менее 12, строчным, без выделения, с выравниванием по ширине;
 абзацный отступ должен быть одинаковым и равен по всему тексту 1,27 см;
 строки разделяются полуторным интервалом;
 поля страницы: верхнее и нижнее не менее 20 мм, левое не менее 30 мм, правое не менее 10 мм;
 полужирный шрифт не применяется;
 разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, теоремах, применяя шрифты разной гарнитуры;
 введение и заключение не нумеруются.
2 Основную часть работы следует делить на разделы и подразделы:
 разделы и подразделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста, за исключением приложений;
 нумеровать их следует арабскими цифрами;
 номер подраздела включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделенные точкой;
 после номера раздела и подраздела в тексте точку не ставят;
 разделы и подразделы должны иметь заголовки;
 заголовки разделов и подразделов следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая;
 если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой;
 переносы слов в заголовках не допускаются;
3 Нумерация страниц текстовых документов:
 страницы работ следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работ;
 титульный лист включают в общую нумерацию страниц работ;
 номер страницы на титульном листе не проставляют;
 номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.
Рекомендуемая литература:
Беляков Е.В. Подготовка и использование презентаций в учебном процессе / http://belyk5.narod.ru/Present.htm.
Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление: Практическое пособие / Под ред. Н.И. Загузова. М.: Гардарики, 2001.
ГОСТ 7.32 – 2001 Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.
Джуринский К. Как написать научную статью? Советы начинающему автору / http://www.power-e.ru/pdf/article_write.pdf.
Дидактические подходы к созданию и применению мультимедийных презентаций в учебном процессе: Учебное пособие для преподавателей и студентов / Е.Р. Зинкевич, О.С. Кульбах – СПб, 2011.
Захаров А., Захарова Т. Как написать и защитить диссертацию/ http://diss-union.com/infot.php?idd=1&id2=20.
Методика написания научной статьи/ www.ukrwiki.uamir.org.
Научные публикации/ http://bio.sfu-kras.ru/?page=137.
Правила для авторов/ http://www.rae.ru/fs.
Правила оформления текстовых документов/ http://guap.ru/guap/standart/prav_main.shtml.
Скалепов А.Н. Основы научных исследований: учеб. пособие. М.: Юридический институт МИИТа, 2012.
Халин С.М. Методика публичного выступления: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 2006.


ЛЕКЦИЯ 9. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ, ОФОРМЛЕНИЯ И ЗАЩИТЫ НАУЧНЫХ РАБОТ

Учебные вопросы:
1. Особенности подготовки, оформления и защиты контрольной (курсовой) работы.
2. Особенности подготовки, оформления и защиты квалификационной работы (дипломной работы или магистерской диссертации).
3. Методические рекомендации по изложению материала научного исследования






Особенности подготовки, оформления и защиты контрольной (курсовой) работы

Контрольные работы в вузе бывают аудиторные (выполняемые во время аудиторных за­нятий в присутствии преподавателя) и домашние, которые задаются на… При заочной форме обучения контрольные работы являются основной формой… Объем контрольной работы должен составлять не более десяти машинописных страниц. Необходимые требования к оформлению:…

Особенности подготовки, оформления и защиты квалификационной работы (дипломной работы или магистерской диссертации)

Квалификационная работа выполняется в целях систематизации теоретических знаний, полученных студентом за весь период обучения в вузе, проверки… Основные задачи квалификационной работы:
v закрепление навыков в научно-исследовательской и практической работе в области полученной специальности;






Методические рекомендации по изложению материала научного исследования

Главными чертами научного стиля являются отвлеченно-обобщенность, подчеркнутая логичность, терминологичность, а второстепенными - смысловая… Академик Д.С.Лихачев сформулировал ряд требований к языку научного… 1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы.