ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра психологии и безопасности жизнедеятельности
Дипломная работа
Факторы обеспечения безопасности учащихся всейсмически опасных зонах
Иркутск 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Землетрясение и его поражающие факторы
1.1Характеристика землетрясений
1.2 Сейсмическиопасная зона в регионе озера Байкал
Глава 2.Развитие алгоритма безопасного поведения при землетрясении
2.1Психофизиологическое состояние подростков в момент землетрясения
2.2 Выработканавыков безопасного поведения в момент землетрясения
2.3 Оценкауровня сформированности навыков безопасного поведения и психоустойчивостиучащихся при землетрясении
Заключение
Списоклитературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Немногиеиз грозных явлений природы могут сравниться по разрушительной силе и опасностис землетрясением. История человечества насчитывает миллионы жертв, сотнипогибших городов и поселков, сооружений, поврежденных и уничтоженных от этогостихийного бедствия. Каждый год на Земле случается несколько сотенземлетрясений, способных вызвать разрушения, из них 10–20 оказываются оченьсильными.
Вмифологии разных народов наблюдаются интересные сходства в представлениях опричинах возникновения землетрясений. Связывают эти явления с движениямигигантских животных, живущих в глубине земли. У древних индусов это был слон, ужителей Суматры – огромный вол, у японцев – сом.
Многиенароды верили, что Земля лежит на трех китах или черепахах и от того, что эти животныеиногда движутся, происходят землетрясения. Причины землетрясений до конца невыяснены. В ХVIII веке ученые сделали выводы о том, что сотрясаются главнымобразом молодые участки земной коры в результате смещения горных пород поразлому. Чем больше по площади «оживший» разлом, тем больше силаподземного толчка.
Расположениецентров землетрясений говорит об их тесной связи с процессами горообразования.
Землетрясенияявляются одним из наиболее частых и страшных природных катастроф. При сильныхземлетрясениях нарушается целостность грунта, разрушаются здания и сооружения,выводятся из строя коммунально-энергетические сети. Они уносят десятки и сотнитысяч человеческих жизней и вызывают опустошительные разрушения на огромныхпространствах.
Мыживем в сейсмически опасно зоне, в регионе, где каждый человек испытал на себе,что такое землетрясение. Но, тем не менее, люди каждый раз теряются – какправильно себя вести, стоит ли эвакуироваться, что брать с собой, или лучшенайти безопасное место в здании и переждать? Люди, в том числе и учащиеся школи колледжей, нуждаются в информации и навыках безопасного поведения. Несмотряна большое количество источников в Интернете, литературы по данной теменедостаточно, а слухи и неточная информация не улучшают ситуацию, а, наоборот,сеют панику среди населения.
Нашаработа посвящена обеспечению безопасности в сейсмоопасных зонах, коим иявляется район Прибайкалья, где мы живем.
Объектомисследования являются учащиеся колледжа, на базе которого проводились уроки ОБЖв рамках педагогической практики.
Предметомнашего исследования является поведение учащихся в момент землетрясения.
Цельдипломной работы – сформировать навыки безопасного поведения и выживания приземлетрясениях.
Исходяиз цели работы, мы решаем следующие задачи:
1) исследоватьимеющиеся данные по землетрясениям в нашем регионе и провести статистическийанализ последствий землетрясений;
2) выяснитьуровень знаний и владение навыками безопасного поведения во время и послеземлетрясении;
3) входе занятий на уроках ОБЖ и внеклассных мероприятий закрепить навыкибезопасного поведения при землетрясениях.
Работасостоит из введения, двух глав, заключения и приложения.
Впервой главе мы рассматриваем понятия землетрясения, характеристикуземлетрясений. Кроме того, анализируем наш регион с точки зрения сейсмическойопасности.
Вовторой главе мы анализируем анкеты учащихся, приводим примеры работы сподростками для отработки навыков безопасного поведения во время землетрясенийи рассматриваем полученные результаты.
/>ГЛАВА 1. ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕИ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ПРИ НЕМ
1.1РАЗНОВИДНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ
Землетрясение,как известно, является чрезвычайной ситуацией, его относят к наиболее грознымстихийным бедствиям по числу жертв, размерам ущерба, по величине охваченных имтерриторий и по трудности защиты от него. Этому способствует и психологическийфактор. Несмотря на усилия сейсмологов, землетрясения часто происходятнеожиданно.
Половиначеловечества живет в сейсмически активных областях, то есть в районах, гдемогут происходить разрушительные землетрясения. Поверхность нашей планетыпересекают сейсмические зоны, они проходят через все континенты и океаны [9, 18].
Научнаягеология сделала правильные выводы о том, что сотрясаются главным образоммолодые участки коры. Во второй половине ХIXвека уже выработана общая теория, согласно которой земная кора былаподразделена на древние стабильные щиты и молодые горные массивы. Выяснилось,что молодые горные системы – Альпы, Пиренеи, Карпаты, Гималаи, Анды –подвержены сильным землетрясениям, в то время как горные щиты являютсяобластями, где сильные землетрясения отсутствуют [8, 65].
Длятого, чтобы чувствовать себя более уверенными в своих действиях во время и послеземлетрясения, необходимо лучше изучить данный вопрос. На наш взгляд, логичноначать с определения понятий, которое в разных источниках трактуется по-разному.Так, в пособии по ОБЖ мы встречаем следующее: Землетрясение — сильные колебанияземной коры, вызываемые тектоническими или вулканическими причинами иприводящие к разрушению зданий, сооружений, пожарам и человеческим жертвам.
Он-лайнэнциклопедия GOURT (http://www.gourt.com) определяет землетрясение как «быстрыйпереход потенциальной энергии, накопленной в упруго-деформированных (сжимаемых,сдвигаемых или растягиваемых) горных породах, в энергию колебаний земных недр(сейсмические волны), в энергию изменения структуры пород в очагеземлетрясения. Этот переход происходит при превышении предела прочности пород вочаге землетрясения. Землетрясение проявляется в подземных толчках и колебанияхземной поверхности и обусловлено быстрым смещением участка земной коры как целогов момент пластической (хрупкой) деформации упруго напряженных пород в очагеземлетрясения. Само смещение происходит за счет разрядки-уменьшения упругихдеформаций в объеме всего участка плиты в ходе его смещения к положениюравновесия (к состоянию с минимальными упругими деформациями). Большинствоочагов землетрясений возникает близ поверхности Земли» [24].
Насайте, посвященном стихийным бедствиям (http://www.linkout.ru) мы встречаем следующее:землетрясением называют подземные толчки и колебания земной поверхности,вызываемые в основном геофизическими причинами. (так называемые тектонические ивулканические землетрясения). Известны также обвальные, плотинные и другиенаведенные землетрясения, а также землетрясения, возникающие вследствие паденияна землю метеоритов или в результате ее столкновения с другими космическимителами. Наиболее распространенными являются тектонические, обусловленныевнутренним строением земли [32].
Поверхностьземли беспрерывно подвергается атаке глубинных сейсмических толчков. В течениегода происходит свыше 100 тыс. землетрясений. Большинство толчков не ощущаетсялюдьми, а регистрируется высокочувствительными приборами — сейсмографами. Ноежегодно около 10 землетрясений достигает разрушительной силы, а единичныеприобретают характер катастрофических. В среднем по статистике в мире отземлетрясений погибает ежегодно около 10 тыс. человек.
Ущерб,наносимый землетрясением, измеряется не только числом человеческих жертв. Прикатастрофических землетрясениях происходит изменение рельефа земнойповерхности, образуются трещины, по которым происходит перемещение блоковземной коры, возникают новые возвышенности и провалы, изменяется направлениетечения рек, разрушаются почти все искусственные сооружения и постройки,создаются озера. Землетрясения могут стать причиной других стихийных бедствий,таких как штормы, тайфуны, цунами, горные обвалы и камнепады, оползни, сели,снежные лавины [21, 54].
Землетрясениеобычно начинается в некоторой точке (гипоцентре) и затем распространяется встороны от нее. Точка, находящаяся на поверхности земли точно над гипоцентром,называется эпицентром. Расстояние от поверхности земли до гипоцентра,называется глубиной очага.
Очагиземлетрясений располагаются на глубинах до 700 км, но большая часть (3/4)сейсмической энергии выделяется в очагах, находящихся на глубине до 70 км.Размер очага катастрофических землетрясений может достигать 100x1000 км. Егоположение и место начала перемещения масс (гипоцентр) определяют путемрегистрации сейсмических волн, возникающих при землетрясениях (у слабыхземлетрясений очаг и гипоцентр совпадают). Проекция гипоцентра на земнуюповерхность именуется эпицентром. Вокруг него располагается область наибольшихразрушений (эпицентральная, или плейстосейстовая, область) [41, 12].
Приземлетрясениях высвобождается большое количество энергии, для крупнейших из нихсопоставимое с энергией ядерной и даже водородной бомб. Большая частьвыделившейся энергии расходуется на разламывание и дробление пород, образованиетепла. Небольшая часть энергии излучается во всех направлениях в окружающеепространство в виде сейсмических волн, которые распространяются в теле земли и,достигая ее поверхности порождают ощущаемое нами движение грунта (колебанияпочвы) и вызывают повреждения зданий и сооружений.
Существуютдва основных типа сейсмических волн: объемные, распространяющиеся в теле землии подобные звуковым волнам, и поверхностные, идущие вдоль земной поверхности,подобно морским волнам [19, 71].
Основнымипараметрами, определяющими силу и характер (эффект) землетрясения являютсяинтенсивность сейсмических толчков, магнитуда, глубина очага. Степень ущерба вопределенном месте называют интенсивностью землетрясения и измеряют ее спомощью цифровой шкалы, называемой модифицированной шкалой Меркалли (шкалой ММ)по имени ее создателя итальянского ученого. Шкала разделена на 12 частей — баллов. Самое слабое землетрясение (интенсивностью I или 2 балла) ощущаетсятолько отдельными чувствительными к колебаниям почвы людьми. Самое сильное — 12баллов — приводит к полному разрушению всех зданий и изменению географическоголандшафта. По этой шкале землетрясения ниже б баллов считаются слабыми, выше 6баллов – сильными [27, 137].
Интенсивностьпроявления землетрясений на поверхности измеряется в баллах и зависит отглубины очага и магнитуды землетрясения, служащей мерой его энергии.Максимальное известное значение магнитуды приближается к 9. Магнитуда связана сполной энергией землетрясения, но эта зависимость не прямая, а логарифмическая,с увеличением магнитуды на единицу энергия возрастает в 100 раз, т. е. притолчке с магнитудой 6 высвобождается в 100 раз больше энергии, чем при магнитуде5, и в 10 000 больше, чем при магнитуде 4. Часто в средствах массовойинформации, оповещающих о сейсмических катастрофах, отождествляется шкаламагнитуд (Рихтера шкала) и сейсмическая шкала интенсивности, измеряемая всейсмических баллах, т. к. журналисты, сообщающие о 12 баллах «по шкалеРихтера», путают магнитуду с интенсивностью. Интенсивность тем больше, чемближе очаг расположен к поверхности, так, напр., если очаг землетрясения смагнитудой, равной 8, находится на глубине 10 км, то на поверхности интенсивностьсоставит 11-12 баллов; при той же магнитуде, но на глубине 40-50 км воздействиена поверхности уменьшается до 9-10 баллов [32, 7].
Употребляютсяи другие шкалы: шкала Японского метеорологического агентства (МА), европейскаяшкала — 64, а также Китайская шкала интенсивности. Следует заметить, чтоинтенсивность не является непосредственно измеряемой величиной; ее определениеполностью субъективно и требует обследования пострадавших районов.
Второйважной характеристикой землетрясений, после интенсивности, является магнитудапо шкале Рихтера. Магнитуда любого подземного толчка определяется как логарифм(десятичный), выраженный в микронах максимальной амплитуды записи этого толчкана сейсмографе, полученной с помощью стандартного сейсмографа на расстоянии 100км от эпицентра землетрясения. Это фактически мера смещения почвы в местерегистрации (расположения сейсмической станции).
Глубинаочага землетрясения, определяемая как расстояние от поверхности земли догипоцентра, может быть от нескольких километров до нескольких сотен километров.Для неглубоких (мелкофокусных) землетрясений глубина очага составляет от единицдо десятков километров, для глубокофокусных — до 750 км [5, 116].
Вработе Крылова С. В. [13], а также в исследованиях Голенецкого С.И. [20], ЧипизубоваА.И. [49] мы встречаем более научное изложение характеристик землетрясений,которые, в принципе, не противоречит приведенным выше:
· глубинаочага землетрясения;
· магнитудаи интенсивность энергии на поверхности земли.
Глубина очага –это глубина места, где возникает подземный удар (толчок), т.е. очагземлетрясения [13]. Глубина очага землетрясения в различных сейсмическихрайонах лежит в пределах от 0 до 720 км [13, 20]. В зависимости от глубиныочага (Н) землетрясения подразделяются на: поверхностные (Н=0 – 70 км);промежуточные (Н =70 – 300 км); глубокие (Н более 300 км). До сих пор не былозарегистрировано ни одного землетрясения глубже 720 км. Свыше 75% энергии,выделенной при землетрясении, принадлежит поверхностным и только 3% — глубоким.Проявление землетрясений в тех или иных районах называют их сейсмичностью.
Магнитуда– мера общего количества энергии, излучаемой при сейсмическом толчке в формеупругих волн. Магнитуда является характеристикой очага землетрясения иопределяет общую энергию землетрясения в нём. Магнитуда – безразмернаявеличина, представляет собой логарифм максимальной амплитуды (Z) смещения почвы(поверхностной волны) в микронах (мкм), измеренной прибором сейсмографом (илипо сейсмограмме) на расстоянии R =100 км от эпицентра землетрясения [13]:
M = lg Zm –1,32 R (1)
Магнитуда по векторуизменяется от 0 до 9. Однако магнитуда характеризует выход сейсмической энергиитолько в эпицентре землетрясения. Поэтому для более объективной оценки силыколебания земной поверхности, т.е. землетрясения в точках, которые удалены отэпицентра, введено понятие интенсивность землетрясения [13, 20].
Интенсивностьземлетрясения – это интенсивность колебания грунта наповерхности земли, являющаяся разрушительной силой землетрясения. Она зависитот магнитуды (M), расстояния от эпицентра (R) и глубины очага землетрясения (H).Интенсивность землетрясения (в баллах) в заданной точке на поверхности землиопределяется зависимостью:
/>,(2)
где 3, 1.5, 3.5 — региональные константы для РФ.
Следовательно,интенсивность землетрясения (сила, балльность или сейсмическая интенсивность)оценивает силу землетрясения на поверхности Земли. Факторами, которыеопределяют интенсивность землетрясений, помимо собственно сейсмической энергии,являются: расстояние до эпицентра, свойства грунта, качество строительства идр. Они характеризуют степень и масштаб разрушений, нанесенных стихией в данномконкретном месте. Интенсивность или сила землетрясения измеряется в баллах. Приэтом может применяться несколько шкал [13, 49]:
· шкалаРихтера, которая использует величину магнитуды (1
· шкалаМеркалли интенсивности землетрясения — 12-балльная; модифицированная шкалаМеркалли ММ — в США; в некоторых странах Европы — шкала Меркалли КЗ;
· шкалаMSK-64 (шкала Медведева, Шпонхойера, Карника), рекомендо-ванная ЮНЕСКО, поинтенсивности энергии — 12-балльная;
· шкалаИФЗ, весьма близкая к шкале Меркалли, рекомендована и положена в основуСниП-11-7-81 «Строительство в сейсмических районах».
Все перечисленные шкалыблизки между собой и интенсивность земле-трясений измеряют по 12-балльной шкале.В настоящее время в России и странах СНГ применяется международная 12-балльнаяшкала MSK-64 (шкала Медведева, Шпонхойера, Карника). Итак, шкала MSK-64подразделяет землетрясения по силе толчков на поверхности земли, т. е. поинтенсивности землетрясения, на 12 баллов.
Дляпредупреждения человеческих жертв очень важен прогноз землетрясений.Заинтересованность в прогнозе землетрясений исключительно велика — тысячичеловеческих жизней могут быть спасены, если предсказание окажется точным,целые города могут быть эвакуированы зря, если оно окажется ложным. Из-замногих неопределенностей, связанных с землетрясением, удачное их предсказаниебывает весьма редким. Тем не менее возможность точного предсказания времени,места и интенсивности землетрясений настолько заманчиво, что сегодня сотниученых, в основном из США, Японии, Китая и нашей страны, заняты исследованиямипо прогнозу землетрясений.
Кчислу удачных прогнозов землетрясений относят верные предсказания китайскихученых сильного, почти 8-балльного землетрясения в северо-восточной части Китаяв феврале 1975 г. Надвигающаяся беда была предугадана с точностью до несколькихчасов. Из района вероятного землетрясения было эвакуировано свыше 1 млн.человек. И хотя многие здания в городах были разрушены или сильно повреждены,число погибших составило всего 500 человек из числа тех, кто был оставлен дляохраны порядка [3, 197].
Старейшийи наиболее известный метод предсказания землетрясении — это статистическийметод, основанный на анализе сейсмологической истории региона: данные о числе,размерах и частоте повторения землетрясений. Предполагая, что сейсмичностьрегиона не меняется с течением времени, можно по этим данным оценитьвероятность будущих землетрясений.
Другиеидеи научного прогноза землетрясений базируются на возможности изучения рядахарактеристик Земли, значения которых регулярно изменяются передземлетрясениями и служат как бы предвестниками приближающихся катастроф.
Срединекоторых возможных предвестников, изучаемых в настоящее время, следуетотметить сейсмичность (сильное землетрясение часто предваряется роем слабыхтолчков), движение земной коры (например, наблюдения со спутников из космосапозволяют выявлять крупномасштабные деформации — изменения формы — поверхностиземли), уровень воды в колодцах и скважинах (уровень грунтовых вод передземлетрясением часто повышается или понижается), содержание радона в подземныхводах (радон — это радиоактивный газ, присутствующий в грунтовых водах и в водескважин). Перед некоторыми землетрясениями над землей распространяется слабоерассеянное свечение, в другом случае появляется туманная дымка, стелящаяся надповерхностью и исчезающая после сотрясений [9, 211].
Всеэти физические процессы, предваряющие сейсмические колебания, оказывают влияниена поведение животных, позволяя им предчувствовать надвигающееся несчастье.Так, лягушки, змеи, черви перед землетрясением выползают из своих убежищ. Крысызаблаговременно покидают норы. Птицы улетают вглубь материка в сторону болееспокойных районов. Лошади, ослы, овцы и свиньи проявляют повышенную нервозность.Особым предчувствием отличаются кошки и собаки, известны случаи, когда собакизаставляли своих хозяев покидать здания, впоследствии разрушенные подземнымиударами.
Встречаютсялюди, наделенные способностью предчувствовать сейсмические колебания. Так,например, в 1835 г. слуга японского самурая предсказал сильное землетрясение вгороде Иедо (древнее название Токио) [1, 45].
Сейсмическоепрогнозирование, помогая решить задачу уменьшения числа человеческих жертв,ничем не способствует предотвращению материальных потерь и разрушений приземлетрясениях. Иными словами, даже успешное предсказание землетрясения неизбавляет от большого ущерба, который наносится зданиям и сооружениям, даже вслучае надежного прогноза эвакуация городов с миллионным населением практическивряд ли осуществимо. Поэтому гораздо большее значение имеют работы по уточнениюсейсмического районирования с дифференциацией территории по степени опасностиземлетрясений.
Уменьшитьсейсмическую опасность пока не предоставляется возможным, однако можно многоесделать для уменьшения числа жертв, сокращения материального ущерба иоблегчения процесса восстановления социально-экономического потенциалапострадавших районов, если заблаговременно готовиться к землетрясениям, усвоитьзаранее то, что надо делать в случае его возникновения [11, 26].
Всвязи с прогнозируемым землетрясением на Камчатке силами строительных иремонтных организаций начаты работы по повышению сейсмостойкости жилого ипроизводственного фондов. Проводится отселение людей из домов, которые уженельзя отремонтировать и укрепить. Создаются запасы материально-техническихресурсов, медикаментов, оборудования и техники. Предусматривается обеспечениеобласти автономными источниками тепловой и электрической энергии, средствамисвязи. Формируются специальные подразделения для проведения спасательных идругих неотложных работ, в частности, создается специализированный отрядпожарных, в котором будут специалисты — кинологи с собаками, специальнообученными для поиска потерпевших [18, 45].
1.2СЕЙСМИЧЕСКИ ОПАСНАЯ ЗОНА В РЕГИОНЕ ОЗЕРА БАЙКАЛ
Повышаетсяактивность традиционно сейсмогенных регионов России. Наиболее сейсмическиопасными являются Камчатка, Курильские острова, остров Сахалин, СеверныйКавказ, Камчатка и наш, Байкальский регион.
Вогромной каменной чаше, почти в центре Азии, на высоте 455 м над уровнем моря,площадью 31,5 тыс. кв. км, находится озеро Байкал. Длина его равна 636 км,наибольшая ширина — 79 км, наименьшая — 25 км. Это самое глубокое озеро наземном шаре. Глубина его достигает 1641 м. В Байкале сосредоточено 23 тысячикуб. км (22% мировых запасов) чистой, прозрачной, пресной,маломинерализованной, щедро обогащенной кислородом, неповторимой по качествуводы. На озере 22 острова. Самый большой из них — Ольхон. Береговая линияБайкала протянулась на 2100 км.
Стремительнымиводотоками, шумными водопадами, прорезая гранитные утесы, несутся в Байкал 336 реки,речки и ручьев. Самые крупные из них — Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин,Турка, Снежная. Вытекает из озера лишь одна — могучая и стремительная Ангара,отдающая свои прозрачные воды Енисею [20].
Высокие(до 3500 м), со снежными вершинами горы, как зубчатой короною, венчаютсибирскую жемчужину. Их гребни хребтов то удаляются от Байкала на 10-20 км иболее, то приближаются вплотную к берегам. Отвесные береговые скалы далекоуходят вглубь озера, часто не оставляя места даже для пешеходной тропы. Встремительном беге скатываются к Байкалу с большой высоты ручьи и речки. Вместах, где на их пути встречаются уступы из твердых пород, реки образуютживописные водопады. Байкал особенно прекрасен в тихие, солнечные дни, когдаокружающие его высокие гольцы с заснеженными, сверкающими на солнце вершинами игребнями гор, отражаются в огромном голубом пространстве.
Байкалуникален своей древностью. Ему около 25 миллионов лет. Обычно озеро в 10—20тыс. лет считается старым, а Байкал молод, и нет никаких признаков того, чтоначинает стареть и когда-нибудь, в обозримом будущем, исчезнет с лица Земли,как исчезли и исчезают многие озера. Наоборот, исследования последних летпозволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал являетсязарождающимся океаном. Это подтверждается тем, что его берега расходятся соскоростью до 2 см в год, подобно тому, как расходятся континенты Африка и ЮжнаяАмерика [там же].
Формированиеего берегов не закончилось до сих пор; на озере часты землетрясения, колебанияотдельных участков берегов.
Байкальскийрегион имеет высокую сейсмичность — это одна из наиболее сейсмически активныхвнутриконтинентальных областей планеты. Сильные землетрясения происходят спериодичностью 7 баллов — 1-2 года, 8 баллов — 5 лет. Слабые землетрясениярегистрируются практически ежедневно. За один год на Байкале регистрируют до2000 мелких толчков землетрясений. Ученые называют Байкал «древнимтемечком Азии» [26].
Рифтыкак глобальный геотектонические элементы – это характерная структура растяженияземной коры (по Артемьеву, Артюшкову,1968; Ушакову и др., 1972). Под понятиерифтов подходят также узкие формы рельефа– борозды (“грабены”), еще нескомпенсированные осадками и отложениями; крупные и широкие впадины сдостаточно взаимоудаленными бортами; куполовидные, или протянувшиеся в видехребтов, системы поднятий, осложненные осевым грабеном (например, рифты вцентральных частях океанов и в Восточной Африке). Считается, что все это естьлишь различные временные стадии формирования рифтовых структур, которыеобнаружены в настоящее время в океанах и на континентах. Возраст определяетсяпо отложениям и осадкам [13, 43].
РайонБайкала (т. н. Байкальская рифтовая зона) относится к территориям свысокой сейсмичностью: здесь регулярно происходят землетрясения, сила большейчасти которых составляет один-два балла по шкале интенсивности МСК-64. Однакослучаются и сильные, так в 1862 году при десятибалльном Кударинскомземлетрясении в северной части дельты Селенги ушёл под воду участок сушиплощадью 200 км² с 6 улусами, в которых проживало 1 300 человек, иобразовался залив Провал. Сильные землетрясения отмечены также в 1903 г.(Байкальское), 1950 г. (Мондинское), 1957 г. (Муйское), 1959 г.(Среднебайкальское). Эпицентр Среднебайкальского землетрясения находился на днеБайкала в районе поселка Сухая (юго-восточное побережье). Сила его достигала 9баллов. В Улан-Удэ и Иркутске сила главного толчка достигла 5-6 баллов,наблюдались трещины и незначительные разрушения в зданиях и постройках.Последние сильные землетрясения на Байкале происходили в августе 2008 года (9баллов) и в феврале 2010 года (6,1 балла) [там же].
Раноутром 27 августа в южной части Байкала произошло землетрясение, мощностькоторого составила около 10 баллов. В Иркутске были зафиксированы сейсмическиетолчки интенсивностью 6 — 7 баллов, в Байкальске — 8, а в Ангарске и Черемхове- до 5 баллов. Землетрясение ощущалось также во многих регионах Сибири: отКрасноярска и Новосибирска до Читы. В этих городах магнитуда составила от 2 до2,5. Представители ГУ МЧС по Иркутской области сообщают, что жертв и разрушенийнет [рис. 1].
/>
Рисунок1. Землетрясение 27.08.2008
Всвоей книге «Землетрясения в Иркутске» Голенский С.И. [20, 10] обобщаетинформацию о всех крупных землетрясениях, происходивших за историю города исоставляет католог землетрясений, из которого видно частота, с которойпроисходят землетрясения у нас в регионе. Автор также приводит характеристикуразвития сейсмического процесса нашего региона. Он пишет, что уже давнозамечено, что периоды сейсмической активности в виде сближенных во временисильных землетрясений в целом в Байкальской зоне довольно регулярно сменяютсяпериодами относительного затишья (периодами преимущественного накопления вземной коре деформаций и напряжений) средняя продолжительностью около 50 лет,иногда чуть меньше. Согласно этим представлениям конец 20 и начало 21 века — времясейсмической активности, что и наблюдаем мы: после самого сильногоземлетрясений 29 августа 1959 года, следующее крупное землетрясение произошло в1995 году, а затем, с небольшими перерывамив два-три года несколько еще.
Дргуойнаш земляк, Арьтемьев А.А. в своей диссертации объясняетт, что причиныземлетрясений – либо разлом, либо разрыв земной коры, а точнее – тектоническойплиты, «плавающей» на внутренних слоях планеты. Сжатие – разлом (например,как у палки, которую перегнули), растяжение – разрыв (как у троса, которыйслишком натянули). И в том, и в другом случае есть главный эффект – это первыйтолчок, и есть «доламывание» или «доразрыв» оставшихся«волокон», это следующие мелкие отголоски. В любом случае, еслисильный толчок уже произошел, а за ним последовала серия более мелких, топовторение сильного толчка, во-первых, невозможно, а во-вторых, если это ужебудет второе землетрясение, а не продолжение первого, непредсказуемо[15, 3].
Заместительначальника ГУ МЧС Михаил Бегун отмечает, что землетрясение в Иркутской областисопровождалось паникой среди людей. Работа административных служб, а такжекоммерческих заведений была парализована. «Байкал-ТВ» сообщает, чтодаже пресс-конференцию пришлось проводить на открытом воздухе [5].
Землетрясениесказалось и на работе Восточно-Сибирской железной дороги. Сейсмические толчкиощущались сразу на нескольких станциях, что привело к приостановке движения научастке Ангасолка — Слюдянка. В тот же день железнодорожные работники занялись проверкойсостояния путей и придорожных построек.
СилыМЧС и аварийно-спасательные службы Иркутска были приведены в полную готовность,также был создан оперативный штаб.
Всвязи с землетрясением Байкальский ЦБК временно приостановил производствоцеллюлозы. Начальник отдела по связям с общественностью комбината АлексейНагаев отметил: «Варка целлюлозы приостановлена в целях безопасности. ТЭЦкомбината по-прежнему работает. Около 16:00 по местному времени (11:00 мск) мынамерены обсудить ситуацию с МЧС и принять решение о возобновлениипроизводства» [там же].
Случаисильных землетрясений в Иркутске не редки. Так, в 1863 г. были зафиксированывосьмибалльные толчки. В городе сами собой звонили колокола, на церквях падалии гнулись кресты, а на реке трескался лед. В 1959 г. в акватории озера Байкалбыли зафиксированы сейсмические толчки мощностью до 7 баллов. Спустя 30 лет вюжной котловине озера произошло землетрясение магнитудой 8. Толчки ощущались ив Иркутске. Землетрясение сопровождалось подземным гулом.
Стоитотметить, что Сибирская платформа, на которой расположен город, менеесейсмична, чем соседняя Байкальская рифтовая зона. В связи с этим эпицентрыбольшинства землетрясений приходятся именно на котловину озера Байкал. Всреднем в Иркутске за год регистрируется до 304 ощутимых сейсмических толчковдо 3 — 4 баллов, эпицентры которых находятся в районе озера. Средний интервалмежду землетрясениями в 6 баллов составляет приблизительно 15 лет, в 4 балла — два года.
Однакослучаются и сильные, которые происходят с частотой 5-10 землетрясений в 100лет.
Какуже упоминалось выше, в 1862 году при десятибалльном Кударинском землетрясениив северной части дельты Селенги ушёл под воду участок суши площадью 200км² с 6 улусами, в которых проживало 1 300 человек, и образовался заливПровал. Сильные землетрясения отмечены также в 1903 г. (Байкальское), 1950 г.(Мондинское), 1957 г. (Муйское), 1959 г. (Среднебайкальское).Эпицентр Среднебайкальского землетрясения находился на дне Байкала в районепоселка Сухая (юго-восточное побережье). Сила его достигала 9 баллов. В Улан-Удэи Иркутске сила главного толчка достигла 5-6 баллов, наблюдались трещины и незначительныеразрушения в зданиях и постройках. Последние сильные землетрясения на Байкалепроисходили в августе 2008 года (9 баллов) и в феврале 2010 года (6,1 балла)[33, 183].
Исходяиз всего вышесказанного, мы делаем следующие выводы:
Байкальский регионимеет высокую сейсмичность — это одна из наиболее сейсмически активныхвнутриконтинентальных областей планеты. Сильные землетрясения величиной 7баллов происходят с периодичностью 1-2 года, величиной 8 баллов — 5 лет. Слабыеземлетрясения регистрируются практически ежедневно. За один год на Байкалерегистрируют нескольких тысяч мелких толчков землетрясений [17].
РайонБайкала (т. н. Байкальская рифтовая зона) относится к территориям свысокой сейсмичностью: здесь регулярно происходят землетрясения, сила большейчасти которых составляет один-два балла по шкале интенсивности МСК-64.
Вто же время, город Иркутск расположен на юге Сибирской платформы и относится кобласти значительно менее сейсмичной, чем соседняя Байкальская рифтовая зона.
ГЛАВА2. РАЗВИТИЕ АЛГОРИТМА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ
2.1ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ В МОМЕНТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
Сложностьопределения сущности понятия «состояние человека» заключается в том, что авторыопираются на разные уровни функционирования человека: одни рассматриваютфизиологический уровень, другие — психологический, а третьи — тот и другойодновременно [22].
Так,ряд ученых при рассмотрении состояния исходят из того, что это тонус нервнойсистемы: уровень активности — пассивности нервно-психической деятельности, фон,на котором протекает деятельность человека, в том числе психическая. Так,например, В. Н. Мясищев писал, что под состоянием он понимает общийфункциональный уровень (тонус), на фоне которого развивается процесс [12, 43].Таким образом, речь идет о различных уровнях активации мозга, понимаемых какразные состояния: сон — бодрствование, возбуждение — торможение.
Отсюдаодни ученые (в основном физиологи) говорят о функциональных состояниях, адругие (в основном психологи) — о психических. Действительность же такова, что,если рассматривать состояния человека, а не отдельных его функциональныхсистем, в любом функциональном состоянии присутствует психическое, а в любомпсихическом — физиологическое. Однако поскольку многие психические состояниятолько наблюдаемы или изучаются только интроспективным методом, по самоотчетамлюдей, без привлечения физиологических методик, создается впечатление, что оничисто психологические. И это обстоятельство чрезвычайно затрудняет разработку объективнойклассификации состояний человека [18, 135].
Условноможно принять, что когда речь идет о функциональных состояниях, имеют в видууровень функционирования человека в целом или его отдельных функциональныхсистем (сенсорной, интеллектуальной, моторной), а когда говорят о психическихсостояниях, то речь идет о качественной специфике {модальности переживаний)реагирования человека на ту или иную ситуацию (без учета уровняфункционирования). Но поскольку в действительности в психических состояниях сочетаютсяи уровневые, и модальностные характеристики, то речь должна идти опсихофизиологических состояниях.
Именноэтой позиции мы будем придерживаться в дальнейшем, считая психические состоянияпсихофизиологическими.
Исследователи,изучавшие частоту психических нарушений, наблюдавшихся при землетрясениях,несмотря на методические сложности проведения эпидемиологического анализа,приходят к выводу, что в момент воздействия острые реактивные психозы возникаюту 10-25% пострадавшего населения. Число лиц, у которых выявляются психическиерасстройства на последующих этапах развития ситуации, варьирует в широкихпределах: от 3 до 35% пострадавшей популяции. Так, выявлено, что в течение годапосле землетрясения в Манагуа количество госпитализаций в психиатрическиестационары увеличилось в 2 раза; значительно (и достоверно) возрослазаболеваемость неврозами. Невротические и психосоматические нарушения,связанные с перенесенной катастрофой, отмечаются у пострадавших на протяженииряда лет.
Землетрясениявсегда вызывали у людей различной степени расстройства психики, проявляющейся внеправильном поведении. Вслед за острой двигательной реакцией часто наступаетдепрессивное состояние с общей двигательной заторможенностью. В результатеэтого, как показывает статистика, большая часть получаемых травм срединаселения объясняется неосознанными действиями самих пострадавших,обусловливаемыми паническим состоянием и страхом [25, 34].
Возможно,ли снизить психотравмирующее воздействие землетрясения на человека? Да,возможно, прежде всего, воспитанием у каждого человека таких качеств, какмужество, самообладание, дисциплинированность, ответственность за поведение нетолько самого себя и своих близких, но и окружающих людей по месту жительства,работы или учебы. Воспитанию этих качеств в значительной степени способствуетхорошо отлаженная система подготовки населения по гражданской обороне,разъяснительная работа среди населения, особенно среди тех, кто проживает всейсмически активных регионах, коим и является регион, прилегающий к озеруБайкал.
Нашазадача, рассмотреть и описать то состояние, которое испытывали подростки вовремя землетрясения 27 августа 2008 года. Мы будем принимать во внимание ответыучащихся на вопросы анкет, в также устные рассказы из бесед во время занятий науроках ОБЖ по теме «Землетрясение».
Кромеответов на вопросы анкеты, учащиеся активно обсуждали свое состояние и чувствав момент землетрясения. В силу возрастных особенностей учащиеся не всегдаотвечали искренне – было заметно, что многим юношам стыдно признаться в том,что они испытывали страх. Но, как показала работа на занятиях, многие просто незнали, что делать и как действовать, именно, поэтому присутствовалинеуверенность и тревога, страх.
Далеемы приведем некоторые высказывания учащихся:
«Где-тооколо 11 утра я сидела дома за компьютером и вдруг началось такое… Из под менястул чуть не убежал. Шторы затряслись вместе с гардинами. Я посмотрела за окнона улицу и четко увидела, что наш дом пошел ходуном. Мне было жутко и страшно».
«Утромв 10. 35, я еще специально посмотрел на часы, мы с сестрой почувствовали первыйтолчок. В комнате сразу все закачалось. Потом люстра зазвенела, а через 10минут был второй толчок. Я почувствовал панику, не знал, что делать».
«Утромя проснулась от какого-то сотрясения по всей комнате. Моя кровать, компьютерныйстол, книги все задвигалось и затряслось. Я очень сильно испугалась и маматоже».
Ужеиз устных ответов и воспоминаний видно, что уровень стресса был высоким укаждого, не смотря на желание показаться храбрее. Для уточнения данных, мыпровели тестирование.
Итак,проанализируем ответы на вопросы анкеты (см. Приложение).
Учащимсябыли заданы вопросы об их психофизиологическом состоянии на моментземлетрясения 27 августа 2008 года. Вопросы следующего содержания: Испытывалили Вы страх? Испытывали ли Вы неуверенность? Как долго длилось это состояние?
Напервом этапе (входящее тестирование) в анкетировании участвовали 26 человек.
Анализанкет показал, что во время землетрясения в августе 2008 года:
15человек находились дома,
4человека в гостях (на даче, у друзей, у бабушки),
3человека на улице (в лесу, огороде),
3человека в общественном месте (магазин, администрация, офис),
1человек в общественном транспорте.
Намомент землетрясения 8 человек спали.
/>
Рис.2Эвакуация во время землетрясения.
Каквидно из диаграммы, большая часть опрошенных, а именно 35% (9 человек) неэвакуировалась из помещения в силу разных обстоятельств (спали, не успели,побоялись и т.д.) [рис. 2].Немедленно эвакуировались 5 человек — 19%опрошенных. Около 5 минут понадобилось для эвакуации 15% (4 человека), и 4% (1человек) интервьюированных вышли из помещения позднее, чем через 10 минут послепервого толчка. 23 % (6 человек) опрошенных находились вне помещения и, следовательно,в эвакуации не было необходимости.
/>
Рисунок 3. Чувства,испытываемые при землетрясении (страх).
На вопрос «Испытывалили Вы страх во время землетрясения?» утвердительно ответили 17 человек (65 %опрошенных). Не испытывали страх (по разным причинам, в том числе, потому чтоне успели понять, что происходит) 9 человек, соответственно 35% опрошенных[рис. 3].
/>
Рисунок 4. Чувства,испытываемые при землетрясении (неуверенность).
Навопрос «Испытывали ли Вы неуверенность?» Утвердительно ответили 16 человек – 62%, отрицательно 10 человек, то есть 38% опрошенных [рис. 4].
Итак,если опираться на разработки ученых рассмотренных нами в начале главы, то мыможем сделать следующие выводы:
Состояниеучащихся во время землетрясения можно назвать ситуативным, так как реакции нетипичны и не характерны для учащихся в их повседневной жизни. Практически всеучащиеся вспоминали, что еще несколько дней после землетрясения они испытывалитревогу, многие боялись находиться в замкнутом пространстве и на высокихэтажах.
Уодних учащихся страх и неуверенность более выражены, у других данное состояниевыражено поверхностно. На наш взгляд, это зависит от нескольких факторов:стрессоустойчивости, типа нервной системы (легковозбудимая или нет) и,естественно, от осведомленности, от наличия навыков поведения в стрессовойситуации.
2.2ВЫРАБОТКА НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОМЕНТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ.
Проведяопрос и сделав анализ ответов учащихся, мы увидели, что отсутствие хорошоотработанного алгоритма поведения в период землетрясения увеличиваетпсихофизиологический стресс. В связи с этим в своей последующей работе мыпопытались выработать устойчивые навыки безопасного поведения приземлетрясении.
Наэтапе педагогической практики перед нами стояла задача отработать алгоритмдействия во время землетрясения и выработать навыки безопасного поведения, какво время землетрясения, так и после него, у учащихся, проживающих в сейсмическиопасных зонах.
Длядостижения поставленных задач, необходимо было отобрать полезную и важнуюинформацию, продумать план и ход уроков ОБЖ и внеклассных мероприятий.
Итак,для учащихся училища была проведена серия уроков ОБЖ по теме «Землетрясение», вкоторые входил информационный материал о землетрясениях, материал побезопасному поведению до, во время и после землетрясения, оказанию медицинскойпомощи пострадавшим. А также была проведены тренировочные эвакуации из зданияучилища.
Напервом занятии мы изучали следующие вопросы: что такое землетрясение, как ипочему оно происходит, как измеряются землетрясения, их последствия и самыекрупные землетрясения зафиксированные в мире. Учащимся предлагалось подготовитьсамостоятельные сообщения я демонстрацией на карте места событий. Так жеобсуждалась сейсмологическая обстановка в нашем регионе.
Навтором занятии рассматривались правила поведения во время землетрясения (атакже, как уже говорилось выше, до и после землетрясения). Обсуждалось каждоеправило – почему именно так целесообразно действовать, приводились примерыземлетрясения на Байкале 27 августа 2008 года. Правила были следующие:
1.Действия во время землетрясения. Чем раньше Вы почувствуете начальный моментземлетрясения, тем больше шансов на спасение жизни своей и ближайшегоокружения. Начальный момент землетрясения может ощущаться по-разному. Иногдаперед землетрясением появляется свечение над возвышенностями, могутпроисходить нарушения в работе радио, телевидения, электронных приборов,самопроизвольное свечение люминесцентных ламп. Порой, за несколько секундперед землетрясением под землей возникает сильный нарастающийгул, после которого происходит первый толчок. В других случаях, занесколько секунд перед толчком, могут возникнуть более слабые колебания,при которых начинает дребезжать посуда, раскачиваются подвешенные предметы.Затем возникает первый толчок, который может продолжаться от нескольких секунддо 1-1,5минут.
2.Надо быть психологически готовым к тому, что в это время могут лопаться ивылетать оконные стекла, падают с полок предметы, начинает двигаться мебель,шум становится оглушительным, на стенах и потолке могут появиться трещины.
3.При первых колебаниях здания, при покачивании светильников, падении предметов,при нарастающем гуле и звоне стекла, самое главное – не поддаваться панике,помнить, что есть 15 — 20 секунд, чтобы быстро покинутьздание, взяв документы, деньги, и, если возможно, предметы первойнеобходимости.
Натретьем занятии мы учились преодолевать страх и растерянность. Для этого группаразбивалась на подгруппы – 3-4 человека, раздавались ситуативные карты, вкоторых предлагались различные ситуации. Например, одной из команд предлагаласьследующая ситуация: «Вы находитесь в супермаркете в момент землетрясения.Чувствуется колебание здания, витрин, полок. Ваши действия. Объясните, почемуВы так действуете». В группе учащиеся должны обсудить возможные действия ипрезентовать свое решение всему классу. Так же предлагались ситуации: дома,ночью, когда вся семья спит; в школе во время занятий; в здании на 9 этаже.
Наэтом же уроке учились оказывать помощь пострадавшим, закрепляли навыкиналожения повязок, оказания помощи при ожогах, ранениях различной степенитяжести. Так же была смодулирована ситуация извлечения из под завалов, когдалюди оказываются придавленными конструкциями, мебелью, и другими тяжелымипредметами.
Кромеплановых уроков по ОБЖ, посвященных землетрясениям, в училище была организованаи проведена тренировочная эвакуация. Проходила она согласно разработанному иутвержденному администрацией училища плану. В 9:20 был дан длинный сигнал«Тревога» школьным звонком. Все учителя организованно выводили учащихся учидищачерез пожарные выходы согласно плану эвакуации, расположенному на каждом этаже.Сбор учащихся старших классов – на стадионе школы. Учителя проверили наличиеэвакуированных учащихся по спискам в классных журналах. Журналы были вынесеныиз здания школы согласно правилам эвакуации. Эвакуация прошла за 1 мин. 20 сек.По проведенному мероприятию даны следующие рекомендации:
1.Учителям-предметникам,классным руководителям, воспитателям при эвакуации обучающихся организованностроем выводить их на место построения, проверить наличие по спискам классныхжурналов, вынесенных из здания, доложить о наличии детей администрации школы.
Участвовалов эвакуации: учащихся — 457 человек, педагогических сотрудников – 27 человек,технического и учебно-вспомогательного персонала – 7 чел.
Вцелом эвакуация прошла на высоком уровне с выполнением всех требованием поэвакуации обучающихся. Но стоит отметить, что при сильном землетрясениирекомендовано всем, кто находился выше первого этажа, найти безопасное место вкабинетах и холлах. Так как, выход из здания может быть опасным из-за большогоколичества людей и опасности обвала стен, штукатурки и т.д.
Намибыли изучены несколько учебных пособий по основам безопасной жизнедеятельности,учебники спасателей МЧС России, интернет сайты о стихийных бедствиях. Во многихисточниках мы столкнулись с длинным перечнем того, что нужно сделать, некоторыедействия, на наш взгляд, нецелесообразны, так как разрушение здания при сильномземлетрясении происходит за 15-20 секунд и действовать надобыстро.
Итак,что необходимо знать, для того, чтобы уровень стресса во время землетрясениябыл значительно снижен?
Дляболее ясного представления о безопасном поведении мы предлагаем разделить этапыдействий на поведение до землетрясений, во время и после.
Еслиначинается 8 — 9 бальное землетрясение, то от момента, когда выпочувствуете довольно сильные (5 — 6 баллов) толчки, дотого времени, когда последуют самые сильные колебания и появится опасностьразрушения здания, пройдет, скорее всего, 15 — 20 секунд.Наиболее сильные колебания длятся обычно несколько десятков секунд, нередко ввиде отдельных всплесков, а затем идут на убыль (в течение минуты или долее).
Принявво внимание прочность вашего здания, место, где вы находитесь в пределахздания, и названную величину запаса времени (15 — 20 секунд), выможете заранее выбрать разумный для вас способ поведения: либо попытатьсябыстро покинуть здание во время сильного землетрясения, либо занятьотносительно безопасное место внутри здания.
Продуманныйзаранее план поможет вам действовать более быстро и толково. Но будьте готовытакже изменить его в зависимости от обстоятельств.
Послесильной раскачки и толчков здание, внутри которого вы находитесь, может начатьразрушаться (падение отдельных плит перекрытия или блоков капитальных стен). Вэтом случае попытка покинуть это здание во время землетрясения может быть менеерискованной, чем пребывание внутри здания. При этом следует ясно понимать, чторазрушение перегородок (некапитальных стен) внутри зданий, а также падениенавесных стеновых панелей каркасных зданий не являются сигналом того, чтоздание неизбежно должно рухнуть: при расчете зданий на прочность эти видыповреждений считаются допустимыми.
Покидаяпомещение, нужно спускаться по лестнице, а не на лифте. Оказавшись наулице – лучше всего оставаться там, но не стоять вблизи зданий,а перейти на открытое пространство. Не забывайте сохранятьспокойствие и постарайтесь успокоить других.
Есливы остались в здании, то укройтесь в заранее выбранном, относительно безопасномместе: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проемеили у несущей опоры. В многоэтажном доме лучше распахнуть дверь налестницу и встать в проеме. Не пугайтесь, если дверь заклинит — это бываетиз-за перекоса здания.
Еслиесть опасность падения кусков штукатурки, светильников, стекол лучше спрятатьсяпод стол, отвернуться от окон и закрыть лицо и голову руками. Стол защитит васот падающих предметов и обломков. Но, в то же время, держитесь подальше от окони тяжелой мебели.
Влюбом здании необходимо держится дальше от окон, стеклянных перегородок, ближек внутренним капитальным стенам здания.
— Немедленно покиньте угловые комнаты, если вы находитесь выше второго этажа
Непрыгайте в застекленные окна! При явной необходимости предварительно выбейтестекло табуреткой, в крайнем случае — спиной.
Еслис Вами дети – укройте их собой.
Непользуйтесь свечами, спичками, зажигалками, если в доме газопровод – при утечкегаза возможен пожар. Держитесь в стороне от нависающих балконов,карнизов, парапетов, опасайтесь оборванных проводов.
— Отдалитесь от высоких сооружений, путепроводов, мостов и линий электропередач.
ЕслиВы находитесь в автомобиле, откройте двери, оставайтесь на открытом месте, ноне покидайте автомобиль, пока толчки не прекратятся.
Учащимся,на наш взгляд, необходимо знать информацию не только о поведении, но и о том,что такое землетрясение, какие бывают землетрясения, как оно происходит, какойпродолжительности и какие последствия может повлечь.
Подавляющеебольшинство землетрясений имеют продолжительность около одной, реже более однойминуты. Однако интенсивность колебаний за это время неодинакова. Как правило,землетрясение начинается со сравнительно слабых колебаний (иногда неощутимых),которые длятся 10-20 секунд, далее наступает основная фаза землетрясения, прикоторой колебания достигают наибольшей интенсивности, затем следует постепенныйспад.
Чтокасается последствий, то учащимся необходимо знать следующую информацию о том,чем опасны землетрясения. Итак,
1. Повреждениязданий. Повреждения зданий зависят от их прочности и от силы землетрясения. Прислабых землетрясениях возникают осыпания побелки, трещины в штукатурке. Сростом силы толчков возникают трещины в стенах, на стыках блоков и панелей,затем трещины в каркасе и отрыв панелей, и наконец, частичное обрушение иобвал. Глинобитные здания обваливаются при силе сотрясений 7-8 баллов,современные крупнопанельные здания должны выдержать без обрушения сотрясения в9-10 баллов.
2. Опасныегеологические явления. Землетрясения вызывают разжижение, течение и проседаниегрунта, обвалы, широкие трещины в грунте, камнепады, большие оползни грунта,снежные лавины, грязевые потоки (сели).
3. Морскиеволны цунами. Колебания земли раскачивают и воду. После землетрясения на берегможет обрушиться высокая морская волна — цунами или серия таких волн, иливозникнуть подтопление берега. В замкнутых бухтах, озерах могут возникатьсильные колебания воды — сейши, также создающие угрозу подобного рода.
4. Паника.Во время землетрясений люди в страхе нередко совершают нелепые и опасные для ихжизни поступки. Паника особенно опасна в местах скопления людей: в школах,больницах, кинотеатрах, общежитиях и т.п.
5. Падениепредметов. Опасны любые тяжелые и стеклянные предметы, способные упасть притолчке: шкафы, полки, картины, вазы, зеркала, люстры, люминесцентные светильники,оборудование, приборы, куски штукатурки, обломки стен. Из окон нередковыдавливаются стекла, они падают как внутрь здания, так и на улицу.
6. Пожарыи другие вторичные опасности. Опасны кирпичные печи, которые могут рассыпатьсяпри сильном толчке, короткие замыкания электропроводки, открытый огонь,включенные электронагревательные приборы, плиты, газовые баллоны. Из разбитых,опрокинутых, разрушенных емкостей может вылиться легковоспламеняющиесяжидкости: бензин, ацетон и т.п. Возможны также утечки ядовитых и радиоактивныхжидкостей и газов, в первую очередь аммиака, хлора, хлорсодержащихрастворителей, горючих взрывоопасных газов.
7. Повреждениеинженерных сетей. Повреждаются водопровод, канализация и другие трубопроводы,опоры ЛЭП, нарушается связь. Повреждаются полотно дорог, мосты.
Извсего вышесказанного можно сделать вывод, что разрушение зданий, большиеоползни склонов и обвалы, пожары, а также волны цунами являются главнымипричинами возможных жертв при сильных землетрясениях.
Оченьважной является информация, которую мы с учащимися изучили и обсудили на урокео действии человека,: если его все же завалило обломками стен или землей.Алгоритм поведения следующий:
1.Спокойно оцените обстановку, не падайте духом. Помните, что люди выживали втаких ситуациях до 10 и более суток, что помощь придёт, главное — экономьтесилы.
2.Окажите себе первую медицинскую помощь, если она необходима: остановитекровотечение, наложите повязку.
3.Дышите спокойно и ровно, приготовьтесь терпеть голод и жажду. Голосом и стукомпривлеките внимание людей, спасателей. Перемещайте влево — вправо любойметаллический предмет для обнаружения вас металлолокатором.
4.Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте спички, некурите, экономьте кислород. Да и это небезопасно из- за возможной утечки газа,розлива горючих жидкостей.
5.Продвигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь подвижению поступающего снаружи воздуха. Пролезая в узкий лаз, расслабьте мышцы,прижмите локти к бокам, отталкиваясь ногами от пола, как черепаха. Если у васимеется возможность, с помощью подручных предметов (доски, кирпичи, трубы идр.) укрепите потолок (крышу) над собой от обрушения и дожидайтесь помощи.
6.Если вас придавило землёй, попытайтесь перевернуться на живот, чтобы ослабитьдавление на грудную клетку и брюшную полость. Придавленные руки и ноги чаще, повозможности, растирайте, восстанавливая кровообращение. При сильной жаждеположите в рот небольшой гладкий камешек или обрывок носового платка и соситеего, дыша носом.
Необходиморазобрать с учащимися и следующую ситуацию: если рядом в завале люди. Действия,которые предпринимаются в данной ситуации:
1.Осмотритесь, оцените обстановку. Постарайтесь найти людей, не впавших всостояние депрессии, объединяйтесь с ними и немедленно приступайте к проведениюпоисково-спасательных работ и оказанию необходимой помощи.
2.Установите связь с потерпевшими. При получении от людей, находящихся в завале,ответных сигналов надо стремиться установить с ними двухстороннюю связь путёмпериодического перестукивания, а если это возможно, то и обеспечить подачу имсвежего воздуха, воды, медикаментов.
3.Для извлечения человека из-под завала, либо разбирают завал сверху или сбоку,либо пробивают проём из соседнего помещения, либо же проделывают лаз — проход взавале. В зависимости от обстановки используйте тот способ, который являетсяменее трудоёмким, обеспечивает быстрое спасение пострадавшего, его и вашубезопасность. В ряде случаев вместо разборки завала целесообразно пробить проёмв стене или проделать лаз — проход. Для проделывания лаза- прохода не выбирайтеучастки с нагромождением глыб, они могут опрокинуться или осесть и тем самымзатруднят работу. Особое внимание уделяйте укреплению лаза — прохода крепёжнымистойками, перекладинами, распорками. Помните, что возможны повторные подземныетолчки, которые могут привести к разрушению лаза — прохода. По мере приближенияк пострадавшему с пути убирают всё, что может помешать извлечений человека инанести ему дополнительные травмы. Вначале удаляют крупные обломки, затеммелкие. У самого пострадавшего в первую очередь освобождают голову и верхнюючасть туловища, затем конечности. Окажите пострадавшим первую медицинскуюпомощь. Горящие и тлеющие предметы необходимо по возможности потушить.
Назанятиях по ОБЖ с учащимися разбиралась также ситуация после землетрясения.Ситуации и действия, которые обсуждались и прорабатывались на уроке, следующие:
Когдасотрясение почвы прекратятся, вы, возможно, обнаружите существенные разрушенияи пострадавших. При этом особенно важно, сохраняя спокойствие, немедленноначать помогать пострадавшим и раненым. Второе по важности дело — тушениевозникших пожаров.
1.Сохраняйте спокойствие и внимательно оцените обстановку. Ни в коем случае не выдумывайтеи не передавайте никаких сведений, прогнозов, рассуждений о возможных толчках.Ждите официальных сообщений по этому поводу.
2.Помогите раненым, окажите им первую медицинскую помощь, укройте одеялами, чтобыне допустить переохлаждения. Вызовите по возможности скорую помощь.
3.По возможности вместе с соседями примите посильное участие в разборке завалов иизвлечении, пострадавших из-под обломков, используя сохранившийся личныйавтотранспорт, ломы, кирки, лопаты, домкраты и другие подручные средства.Разбирайте завалы до тех пор, пока не убедитесь, что под ними нет людей. Дляобнаружения пострадавших используйте все возможные способы, определяйте место;нахождения людей по голосу и стуку и с помощью собак.
4.Немедленно информируйте органы полиции обо всех попытках нарушения законности иправопорядка, в том числе и о людях, распускающих слухи и сеющих панику. Вместес соседями пресекайте распространение панических слухов, все случаи грабежа,мародёрства.
5.Постарайтесь обнаружить очаги пожаров и по возможности примите меры по ихтушению.
6.Осмотрите коммуникации на предмет повреждения. Перекройте газовые вентили, еслиесть опасность утечки. Определяйте утечку газа по запаху, не пользуйтесь дляэтого спичками, зажигалками. Если есть опасность повреждения проводки,отключите электричество. Перекройте воду, если есть повреждение труб.
7.Перед тем, как войти в любое здание, убедитесь, не угрожает ли оно обваломлестниц, стен, перекрытий, не подходите к явно повреждённым зданиям.
8.Осторожно открывайте двери и дверцы шкафов, тяжёлые предметы могут свалиться навас.
9.Будьте осторожны рядом с оборванными и оголёнными электропроводами, неподпускайте к ним детей.
10.Не занимайте телефон для обмена впечатлениями, им можно пользоваться для вызовапомощи, сообщений о серьёзных происшествиях, ранениях и преступлениях.Перегрузка телефонных линий снижает эффективность работы аварийных служб, темболее что часть этих линий может быть повреждена. Когда опасность будет позади,сообщите о себе родным и близким. Старайтесь собраться всей семьёй в намеченномзаранее пункте сбора.
11.Не используйте автомобиль, кроме случаев, когда это требуется для обеспечениябезопасности или для оказания помощи.
12.Не спешите с осмотром местности и не всходите в районы разрушения, если толькотам не требуется ваша помощь, не отнимайте зря время работников спецслужб.
13.Соберите пролитые опасные жидкости и предупредите о них других.
14.Старайтесь поддерживать и ободрять детей и тех, кто психологически травмированпроисходящим.
15.По возможности не пользуйтесь туалетом, пока не убедитесь, что канализационнаясеть не повреждена.
16.Будьте предельно осторожными, проходя мимо повреждённых зданий, сооружений,мостов и других опасных мест. Не пейте воду из повреждённых (затопленных) колодцевдо проверки её пригодности санэпидслужбой.
17.При разрушении вашего дома следуйте на сборный пункт вашего микрорайона дляполучения медицинской и материальной помощи.
18.При большом количестве погибших людей или домашних животных и опасности возникновенияэпидемии, во время работы по ликвидации последствий стихии надевайте резиновыесапоги, перчатки, ватно-марлевую повязку.
19.Внимательно слушайте сообщения по радио — и телевизионной сети.
20.Содействуйте правоохранительным органам, войскам, пожарным, скорой имедицинской помощи и спасателям, участвующим в проведении спасательных ивосстановительных работ.
Для тех, кто проживаетв сейсмоопасных районах необходимо определенным образом подготовиться квозможности возникновения землетрясения. Поэтому целесообразно, с нашей точкизрения, изучить с учащимися и следующую информацию:
· Преждевсего дома необходимо иметь постоянный минимальный запас консервов,сухарей и питьевой воды (зимой 3-4, а летом 5-6 литров воды на человека вдень), чтобы продержаться самостоятельно несколько дней.
· Необходимоиметь дома один-два карманных фонарика со свежими запаснымибатарейками.
· Необходимозаранее определить в квартире (Доме) наиболее устойчивые места, где можноукрыться от падающих камней и балок, обязательно поставив в известность о нихвсех членов семьи. Такими местами прежде всего являются проемы внутреннихдверей, углы комнат и, ни в коем случае, не проемы внешних окон, балконы илиучастки вблизи внешних стен дома.
· Необходимообязательно иметь в квартире радиоприемник, работающий на батареях, чтобыполучать точную информацию по радио о действиях властей, служб и масштабахкатастрофы.
· Необходимоиметь шланги длиною не менее 5 метров для подключения к водянымкранам в случае пожара.
· Необходимоточно знать, где и как выключаются в доме газ, электроэнергия и вода.
· Вдоме обязательно должна быть аптечка с необходимыми лекарствами, ватой,бинтом и другими медикаментами.
· Необходиморядом с телефоном иметь номера телефонов районной и центральной скорой помощи,пожарной службы, милиции, аварийных служб.
· Всямебель и другие принадлежности в квартире должны находиться в устойчивомсостоянии. Нельзя, чтобы над кроватями, детскими колясками и кресламинаходились в подвешенном или неустойчивом положении тяжелые предметы и мебель,их необходимо дополнительно закрепить к стене и полу.
· Различныехимикаты, взрывоопасные и легко возгарающиеся вещества необходимо хранить внадежных закрытых и устойчивых местах.
· Двери,проходы, коридоры должны быть свободными от громоздких предметов имебели, чтобы можно было без труда перемещаться по квартире и выбраться из неев случае катастрофы.
· Вслучае возведения в вашей квартире незапланированных внутренних перегородок,необходимо, чтобы они были прочно скреплены со стенами, полом ипотолком.
· Неоставляйте в Вашем отсутствии включенными в сеть без необходимостиэлектроприборы и бытовую аппаратуру, так как при землетрясении это может статьпричиной пожаров и взрывов.
· Необходимо,чтобы все члены семьи знали, что надо делать до, во время и послеземлетрясения.
2.3ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОУСТОЙЧИВОСТИУЧАЩИХСЯ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ
Дляконтроля знаний и сформированности навыков были подготовлены вопросы на знаниетеории и практическое задание для мини-групп (2-3 человека):
1)Выясните возможно ли в вашем месте жительства землетрясение, какой силы?
2)Определите в школе места, наиболее безопасные при землетрясении. Составьте планопасных (где возможно падение мебели и тяжелых предметов) и безопасных мест ввашей квартире (доме) на случай землетрясения.
3)Попросите собрать в известном для всей семьи месте: электрический фонарик,транзисторный приемник с запасными батарейками, огнетушитель, аптечку,документы, а в холодное время -спальные мешки или одеяла.
4)Разработайте план вашего поведения, если землетрясение произошло днем, когдародители были на работе, а вы дома.
Послепроведения работы по формированию навыков безопасного поведения нами былопроведено итоговое тестирование для оценки сформированности навыков ипсихофизиологической устойчивости учащихся. Анализ второй анкеты показал, чтобольшинство учащихся усвоило пройденный материал, познакомилось с алгоритмомдействий во время и после землетрясения, и обладает навыками безопасногоповедения.
Итоговоетестирование включало в себя вопросы, как вести себя во время землетрясения икак справиться со страхом, какие вещи взять с собой и какие действия наиболеецелесообразны [Приложение 1].
Навопрос как вести себя в момент землетрясения во время итогового тестированияпоявились такие ответы как «выключить электроприборы», «если в школе — слушатьучителя».
Следующийвопрос «Какие вещи взять в эвакуацию?» обсуждался на уроке ОБЖ. Диаграмма 5показывает ответы опрошенных, практически все упомянули документы и теплые вещи(зимой) [рис.5].
/>
Рисунок 5. Что взять ссобой во время землетрясения.
Итоговыйтест включал в себя вопрос «Как справиться со страхом?». Ответы были разные:«не суетиться, не паниковать, не поддаваться панике», «слушать сообщения порадио, не кричать», «вспомнить, что делать, действовать», «заняться спасением».
Поитогам тестирования можно сделать вывод, что знания о безопасном поведения вовремя землетрясения улучшились. Практически все учащиеся выработали планнеобходимых и целесообразных действий, обсудили и составили список вещей,которые необходимо в первую очередь взять с собой в эвакуацию. После третьей тренировочнойэвакуации все учащиеся научились быстро покидать здание, находить безопасныеместа для укрытия в здании, действовать быстро и уверенно и помогать другимлюдям.
Итак,во второй главе мы остановились на психофизиологическом состоянии подростков вовремя и после землетрясения.
Практическив каждом случае сильного землетрясения обязательно появление психическихреакций, тяжесть которых зависит в основном от разрушающей силы стихийногобедствия. В профилактике психогенных реакций большое значение имеет хорошопродуманная система информации, отвечающая на конкретные запросы ситуации,успокаивающая и рассеивающая отрицательные слухи, снижающая влияние воображенияи устрашающей фантазии.
Также мы описали мероприятия, целью которых было развитие навыков безопасногоповедения при землетрясениях.
Былипроведены уроки ОБЖ по теме «Землетрясения» и плановые учебные эвакуации. Вовремя уроков рассматривались и обсуждались основные правила поведения во времяземлетрясения,
Послецеленаправленной и спланированной работы уровень владения информациейзначительно вырос, а, следовательно, состояние страха и неуверенности привозможном землетрясении данные учащиеся уже не будут испытывать в той степени,в какой они испытывали эти чувства при землетрясении 27 августа 2008 года. Всеучащиеся научились быстро покидать здание через основные и запасные выходы.
Заключение
Внаше время люди подвергаются различным опасностям: нападениям террористов,всевозможным отрицательным воздействиям окружающей среды: ураганам, наводнениям,землетрясениям. В среднем от землетрясений на Земле ежегодно гибнут около 14тыс. ( для сравнения в авиакатастрофах погибает примерно 1000 пассажиров в год).Количество жертв объясняется с одной стороны невозможностью прогнозироватьземлетрясение, и, с другой стороны, незнанием элементарных правил поведения приземлетрясении.
Мыживем в Прибайкалье, районе, который относится к сейсмоопасной зоне. Поэтомуобеспечение безопасности учащихся на наш взгляд, очень важно. Отработанные,правильные действия в экстремальной чрезвычайной ситуации – это гарантия,прежде всего, меньшего количества жертв.
Мыубедились, что при наличии информации и навыков безопасного поведения, учащиесясмогут ориентироваться и действовать быстро и верно во время ЧС, в данном случаепри землетрясении, а также они способны будут оказать первую помощьпострадавшим и посильную помощь специальным службам.
Данныевыводы сделаны после серии занятий и тренировочных эвакуаций учащихся ипроведения тестирования с целью выявить уровень владения навыками безопасногоповедения в условиях землетрясения.
СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев,Н. А. Стихийные явления в природе [Текст]/ М. Мысль. 1988
2. Анастасова, Л.П.,Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности.Альбом-задачник [Текст]/. М.: Вента-Граф, 1998.
3. Алтунин,А. Т. Формирование гражданской обороны в борьбе со стихийными бедствиями[Текст]: А. Т. Алтунин. М. Знание. 1999. 234 с.
4. Артемьев,А.А. Сейсмическая структура земной коры юга Байкала [Текст] / автореф…дис.:10.02.04 / А. А. Артемьев. – Иркустк, 2005ю – 16 с.
5. Арустамов,Э. А. Безопасность жизнедеятельности [Текст]/ Под ред. Э. Арустамова. — Учебник.— М. —2000. —127 с.
6. БайкальскогоФилиала Геофизической Службы СО РАН/ Интститут Земной Коры. Сибирскоеотделение: [сайт]. URL: www.crust.irk.ru/lab_bfgs.html
(дата обращения: 20.02.2010)
7. Бочкарева, Н.Ф.Основы безопасности жизнедеятельности [Текст]/ Н.Ф. Бочкарева, Н.А. Колбасов. —учеб. пособие 7-й класс. Калуга: Адэль, 1996.
8. Бэскинд,Э. Энциклопедия личной безопасности [Текст]/ Э. Бэскинд — М.: Аквариум,1994.—144с.
9. Вашгид по личной безопасности. Советы дает британская организация «Антея траст»[Текст] / Пер. с англ. — М.: Аргументы и факты, 1993. — 64 с.
10. Волович,В. Г. Человек в экстримальных условиях природной среды [Текст]/ В.Г. Волович. —М. Мысль. 1993. — 74 с.
11. Верзилин,Е. М. По следам Робинзона [Текст]/ Е. М. Верзилин. — Научно-художественная книга.— Л.: Дет. лит. 1974. — 319 с.
12. Какизбежать беды: Советы подполковника милиции [Текст]/ В. К. Волков — М.:Век-2,1994. — 32 с.
13. КрыловС.В. Сейсмические исследования литосферы Сибири [Текст] / С.В. Крылов. – Новосибирск:Наука, 2006. – 173 с.
14. Волович,В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды [Текст] / В.Г. Волович —2-е изд., испр. и доп. — М.: Мысль, 1983. — 223 с.
15. Гаткин,Е. Мегаполис: Жизнь без риска. Безопасное существование женщины [Текст] / — М.:КИТ, МОБИ, 1994. — 176 с.
16. Голенецкий,С.И. Каталог землетрясений Прибайкалья [Текст] /С.И. Голенецкий – М.: Наука,1996. – с. 173-176.
17. Гостюшин,А. В. Человек в экстремальных ситуациях [Текст] / учеб. пособие / А. В.Гостюшин – М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. – 64 с.
18. Гостюшин,А. В. Азбука выживания [Текст] / А.В. Гостюшкин, С. И. Шубин — М.: Знание, 1995.– 272 с.
19. Гостюшин,А. Энциклопедия экстремальных ситуаций [Текст] /А. Гостюшкин — М.: Изд-во«Зеркало», 1994. — 247 с.
20. Голенецкий,С.И. Землетрясения в Иркутске [Текст] / C/B/Голенецкий. – Иркутск. Имя, 1997. – 93 с.
21. Дмитриева Н.Я.,Товпинец И.П. Естествознание. М.: Просвещение, 1994.
22. Ильин,Е. П. Психофизиология состояний человека [Текст] /Е. П. Ильин М.: Просвещение,2005. — 231 c.
23. Катастрофыи человек. Российский опыт противодействия чрезвычайным ситуациям [Текст] /.М.: АСТ-ЛТД, 1997.
24. Купас,З.Н. Природные катастрофы [Текст]/ М.Знание. 1986
25. МагияБайкала: [cайт]. URL:www.magicbaikal.ru/info(дата обращения: 27.02.2010)
26. Мишин,Б. И. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. [Текст] / Программно-методическиематериалы. Б.И. Мишин. – 3-е издание. М.: Дрофа, 2000. – 376 с.
27. Минц,А. А. Экономическая оценка естественных ресурсов [Текст] / А. А. Минц. — М.:Знание, 1972. – 174 с.
28. НедраБайкала (по сейсмическим данным) [Текст] /под ред. Крылова С.В., Мандельбаум М.М. — Новосибирск: Наука, 1981. – 103 с.
29. Науменко,Ю. А. Начальная военная подготовка. [Текст] / учеб. пособие для учащихся 9-10классов / Ю. А. Науменко. – М.: Просвещение, 1995. – 400 с.
30. Ненашев,С. И. Ваша жизнь — в ваших руках. [Текст] / С.И. Ненашев. – Барнаул: «Кварц»,1991. — 15 с.
31. Ненашев,В С. И., Устюгов В. С. Как обеспечить безопасность жилища и личных вещей[Текст]/. — Барнаул, 1990. — 22 с.
32. Одеков,О.А. Землетрясения [Текст] / О.А. Одеков. М.: Знание, 1988. – 47 с.
33. ОзероБайкал – уникальное творение природы: [сайт]. URL:baikalarea.ru/baikal/baikal_un.htm(датаобращения: 27.02.2010)
34. Он-лайнэнциклопедия: [сайт]. URL:www.gourt.com(дата обращения: 27.02.2010)
35. Основымедицинских знаний учащихся [Текст]/: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений/Под ред. М. И. Гоголева. — М.: Просвещение, 1991. — 112 с.
36. Палкевич,Я. Выживание в городе. Выживание на море [Текст] /Я. Палкевич. — М.: КАРВЕТ,1992. — 232 с.
37. Полишко,В. В. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] /. Учебное пособие.Смоленск. 1995. – 218 с
38. Радзиминович,Я.Б. Оценка сейсмического риска г Иркутска [Текст]: автореф. дис...:10.04.2003/Я.Б. Радзиминович –- Иркутск, 2003. – 16 c.
39. Репин,Ю. В. Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях [Текст] /учеб.Пособие Ю. В. Репин, Р. А. Шабунин, В. А. Середа— Алматы: ДЕМЕУ, 1994. — 155 с.
40. Россияв борьбе с катастрофами. [Текст]: в 3 т. Т.2 XXвек – начало XXI века / под ред. С.К.Шойгу.–М.:Деловой Экспресс – 2007. –272 с.
41. Руссо,П. Землетрясения [Текст] / Пьер Руссо. М.: Прогресс, 1066. – 246 с.
42. СамыгинС.И., Самыгина О.П., Столяренко Л.Д. Школа выживания: Обеспечение безопасностижизнедеятельности / [Текст] / С. И. Самыгин. — РнД.: Феникс, 1996. — 98с.
43. Снайдер,Д. Курс выживания для подростков. [Текст] /Д. Снайдер.— М.: Горизонт, 1995. —208 с.
44. Соболева,Л. С, Зеленая аптека Татарии [Текст] / Л.С. Соболева, И. Л. Крылова. — Казань:Тат. кн. изд-во, 1990. — 156 с.
45. Стихийныебедствия: [сайт].URLhttp://www.linkout.ru/(дата обращения: 18. 03. 2010)
46. Топоров,И. К. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / И. К. Топоров. — СПб,1992. — 156 с.
47. Хроникачрезвычайных происшествий за IV квартал 2003 года // «ОБЖ» [Текст]/.2004. № 2.
48. Цвилюк,Г. Е. Школа безопасности: пособие по выживанию [Текст] / Г.Е. Цвилюк. — М.:ЭКСМО, 1995. — 176 с.
49. ЧипизубовА.И. Оптимальная оценка сейсмическаой опасности Прибайкалья [Текст]:автореф….дис: 10.02.2007/ F/B/Чипизубов. – Иркутск, 2007. – 16 с.
50. ЧеуринГ. С. Школа экологического выживания. Пособие по курсу «Основы безопасностижизнедеятельности» [Текст]/ — Екатеринбург: Семейная жизнь, 1992. — 49 с.
51. Энциклопедиядля детей. Геология [Текст]/ М.: Аванта +, 1998.
52. Этодолжен знать и уметь каждый [Текст]/ М.: ЭКСМОЛ, 2001. — 175 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
КартаБайкала
/>
Приложение 2
Фрагменткарты общего сейсмического районирования
/>
Накарте разным цветом показаны зоны интенсивности сотрясений на средних грунтах вбаллах шкалы MSK-64. Вероятность превышения расчетной интенсивности в любомпункте зоны в течение 50 лет составит 5%, что соответствует среднему периодуТ=1000 лет повторяемости таких событий.
Приложение 3
Анкетыдля опроса учащихся
Анкета1.
(Входящеетестирование. Опрос проводился до уроков и внеклассных мероприятий по теме)
1. ГдеВы находились в момент землетрясения в августе 2008 года?
2. ЧтоВы делали в этот момент?
3. ЧтоВы чувствовали?
4. Испытывалили Вы страх?
5. Испытывалили Вы неуверенность?
6. Какдолго сохранялись эти чувства?
7. Незаболели ли Вы после землетрясения?
8. Скольковремени понадобилось на эвакуацию?
Какиедействия в момент землетрясения Вы считаете наиболее целесообразными?
Анкета2 .
(Итоговоетестирование. Опрос проводился после занятий ОБЖ и учебной эвакуации)
1. Каквести себя в момент землетрясения?
2. Какиевещи взять при эвакуации?
3. Каксправиться со страхом?
4. Какиедействия Вы считаете наиболее целесообразным?