Алгоритм проведения экспертизы деятельности аттестуемого руководителя и составления экспертного заключения .Аттетстация руководителя, заместителей руководителя проводится с определением уровня профессионально-управленческой квалификации на основании оценивания качества продуктов профессионально-управленческой деятельности. Под продуктами профессионально-управленческой деятельности понимаются: Практические управленческие действия (позитивные, негативные, нейтральные) руководителя ОУ (профессионально-управленческое воздействие или взаимодействие в образовательной системе);Теоретические управленческие разработки (нормативные, методические, исследовательские и т.д.), обеспечивающие профессионально-управленческое воздействие или взаимодействие в образовательной системе.^ Экспертное заключение по итогам аттестационного обследованияна _______________ квалификационную категорию профессиональной деятельности (Ф.И.О.) аттестуемого, полная дата рождения;указать должность, № , тип (вид) образовательного учреждения, округ/город (указать подчинение).Общие сведения об аттестуемом.Квалификационная категория, срок предыдущей аттестации.Образование (что и когда окончил). Указать полное название (среднего, среднего специального или высшего) педагогического, психологического (либо другого) учебного заведения, в котором обучался (обучается) аттестуемый, дату его окончания, факультет, специальность и квалификацию по диплому. Учёная степень или звание (если имеется). Когда была получена учёная степень или звание, какой теме было посвящено научное исследование.Общий трудовой стажОбщий педагогический стаж Стаж работы в должности, по которой проходит аттестациюСтаж работы в данном учрежденииСистема повышения квалификации и переподготовки. Место (название структуры, где прослушаны курсы), год, месяц, проблема (за последние пять лет). Соответствуют ли данные курсы профилю деятельности аттестуемого?Награды, полученные аттестуемым: - наиболее значимые - за весь период педагогической деятельности;- за последний межаттестационный период (5 лет).Описание результатов экспертизы. При экспертной оценке используются стандартизированные описания совокупности требований к соответствующей квалификационной категории (I, высшей) и по каждой должности. При экспертизе используются следующие методы (нужное вписать): анализ школьной документации (плана работы школы, анализа работы школы, системы ВШК, сопоставительных срезов знаний, умений, развития учащихся (воспитанников) и их нравственно-эстетического роста); наблюдения (посещение управленческих совещаний; посещение учебных занятий, внеклассных воспитательных мероприятий; осмотр школьного здания); собеседование, интервьюирование, анкетирование участников аттестации (учащихся, учителей и др.); анкетирование – самоанализ аттестуемого; творческий отчёт, другое (вписать): В данном блоке каждый факт, выясненный в ходе аттестационного обследования, не должен носить констатирующего характера: результаты деятельности аттестуемого должны быть представлены в динамке, а информация должна носить оценочный характер..Квалификационный уровень аттестуемого.Знание стратегии развития образования в России и принципы образовательной политики.Знание цели, содержания, форм, методов обучения и воспитания, современных концепций и технологий.Знание типов и видов образовательных учреждений, их места и роли в системе непрерывного образования, требований к результатам их деятельности.Знание основ экономики образования.Знание нормативно-правовых основ функционирования и развития системы образования.Знание теоретических основ управления, ведущих управленческих школ и концепций, особенностей управления в сфере образования;Знание принципов анализа и построения образовательных систем и методов планирования их деятельности;Знание систем и методов материального и морального стимулирования работников. Знание стилей эффективного руководства коллективом..Знание требований и рекомендаций организационно-нормативных правовых и методических документов, определяющих, регулирующих и регламентирующих права и деятельность руководящих и педагогических работников в ОУ. ^ Общий вывод о теоретической профессионально-управленческой подготовке аттестуемого:Результативность профессиональной деятельности аттестуемого (оценке подвергаются следующие умения руководителя) – укрупнённые показатели:Умение анализировать деятельность образовательного учреждения, выявлять наиболее значимые проблемы и находить эффективные пути их решения;Умение мотивировать исполнителей на достижение высоких результатов в трудовой деятельности и повышении квалификации; Умение разрабатывать нормативно-организационную документацию образовательного учреждения (договоры, уставы, правила, положения, должностные инструкции), программы развития образовательного учреждения;Умение строить организационную структуру управления ОУ; умение организовывать освоение новаций;Умение проводить деловые совещания, беседы, организовывать групповую работу.Умение предупреждать и разрешать конфликты в коллективе;Умение планировать и организовывать контроль деятельности ОУ;Умение выстраивать систему ВШК;Умение регулировать и корректировать образовательный процесс в ОУ.3. Эффективность профессиональной деятельности руководителя : а) актуальный результат; б) результат, отодвинутый во времени В данном блоке необходимо оценить деятельность аттестуемого по следующим критериям: эффективность обучения и воспитания в ОУ (динамика знаний всех учащихся; динамика умений всех учащихся; динамика развития всех учащихся; динамика нравственно-эстетической зрелости всех учащихся); Достижения учащихся или воспитанников в межаттестационный период аттестуемого:Выпускники аттестуемого, награждённые золотыми и серебряными медалями: Фамилия, имя ученика Вид медали (золотая или серебряная) Год, когда был выпущен данный медалист Призёры и победители муниципальных, окружных, городских, всероссийских, международных олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов и др. возглавляемого аттестуемым ОУ, структурного подразделения: Год Фамилия имя ученика, воспитанника (или название коллектива) Где и в чём принимал участие Уровень участия Какое место занял % поступления выпускников в ВУЗы::авторитет специалиста (у учащихся, у педагогов; у родителей; у учредителя (органов власти); престиж образовательного учреждения (статус и соответствие заявленного статуса и нормативных требований к образовательным учреждениям такого рода); потенциал педагогических кадров; материально-техническое оснащение ОУ, обоснованность различных видов технического оснащения; наличие разнообразных связей с НИИ, ВУЗами, производством. Объём, качество и корректность предложенных дополнительных образовательных услуг учащимся (воспитанникам). Создание условий для реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся с сочетанием различных форм образования. Оказание профессиональной помощи педагогическим работниками данного ОУ педагогам других ОУ на договорных условиях. Целесообразная взаимосвязанность и координированность ОУ с родителями и правоохранительными органами по профилактике правонарушений и преступности среди учащихся. Целесообразная взаимосвязанность и координированность ОУ, культурных, спортивно-массовых и других общественно-воспитательных учреждений конкретного микрорайона по повышению общей культуры и здорового образа жизни.4. Включение в систему работы аттестуемого результатов курсов повышения квалификации. Есть ли качественные приращения в деятельности аттестуемого после обучения на курсах ПК, в чём они проявляются? (самооценка аттестуемого - оценка экспертов)5. Анализ степени участия аттестуемого в процедурах лицензирования, аттестации, аккредитации ОУ, насколько эффективны результаты лицензирования, аттестации, аккредитации ОУ (самооценка аттестуемого – оценка экспертов). Экспертам рекомендуется проанализировать, какое (ие) управленческое (ие) решение (я) или документ (ы) принят (ы) после соответствующих процедур? Необходимо проанализировать, какие были в ОУ проведены проверки, какие приняты аттестуемым решения по их результатам?7. Включённость аттестуемого в научно-методическую работу. Профессионально-педагогическая деятельность (поисковая, исследовательская), преобразовывающая объективно существующую педагогическую (образовательную) реальностьКаковы личностные достижения аттестуемого (публикации (если имеются), разработка программ, организация, проведение семинаров, конференций, обучение в аспирантуре, докторантуре, защита диссертационных исследований, активное участие в ОЭР, в научно-педагогических сообществах, творческих педагогических конкурсах и т.п.)? Определить степень реализации руководителем своих профессиональных интересов и возможностей, есть ли способности к дальнейшему развитию? В этом подразделе следует указать различные формы и уровни (школа, округ, город, РФ, международный и т.п.) научно-методической работы, показать, какова связь результатов (профессиональных и личностных достижений) аттестуемого с этой работой). Методическая система работы аттестуемого описывается на различных уровнях (на уровне ОУ, округа, города, России, международном): организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, участие в конференциях и конкурсах. Отмечаются наиболее интересные по тематике и проблематике, степень участия (активно (автор, выступающий, организатор, куратор, методист, консультант) – пассивно (слушатель, наблюдатель)). Принцип: от количества – к качеству, оценка профессионализма аттестуемого, проявленного в данной системе работы за межаттестационный период. ^ Дата проведения мероприятия На каком уровне поводилось мероприятие (ОУ, муниципалитет, округ, город, РФ, международный) Место проведения мероприятия Форма участия аттестуемого в мероприятии Инновационная и экспериментальная деятельность аттестуемого в рамках ОУ, округа, города, России. Транслировались ли результаты инновационной и экспериментальной работы аттестуемого в деятельность ОУ, на уровне округа, города, РФ. Какие отзывы и от кого получили? Сотрудничает ли аттестуемый с методическим центром, МИОО, ВУЗами; в какой форме проявляется это сотрудничество, какова его результативность?Печатные работы (публикации) аттестуемого (если имеются за межаттестационный период). Их актуальность, степень научной новизны, практическая направленность и использование в практике ОУ, округа и города, РФ.8. Коммуникативные культура и качества личности аттестуемого (по итогам тестов, собеседований, наблюдений должны быть представлены конкретные данные).Коммуникативные и организаторские способностиСпособность к сотрудничеству с учащимисяГотовность к сотрудничеству с коллегамиГотовность к сотрудничеству с родителямиПедагогический тактПедагогическая культура речиКак оценивают деятельность руководителя коллеги по работе, родители, учащиеся (можно воспользоваться балльной шкалой – от 0 до 5, или словесным интервьюированием и кратким описанием его результатов).Другие достижения аттестуемого (если они есть и значимы для результатов аттестационного обследования).Какие основные проблемы и трудности испытывал (ет) аттестуемый, как их преодолевал (ет)?Рекомендации экспертов:Председатель экспертной группы:Члены экспертной группы:Дата составления экспертного заключенияС результатами экспертизы ознакомлен /подпись аттестуемого/