НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИДЕРЖАВНА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА БІБЛІОТЕКА УКРАЇНИІМЕНІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГОДІЯЛЬНІСТЬ БІБЛІОТЕКВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ІІІ–ІV РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ТА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОФІЛЮ у 2007–2009 рр.ІНФОРМАЦІЙНО-аналітичний оглядКиїв 2010УДК 027.7(477)(048.83)Д 50Затверджено до друку вченою радоюДержавної науково-педагогічної бібліотеки України ім. В. О. Сухомлинського(Протокол № 11 від 26 листопада 2010 р.)Укладач Л. А. Поперечна, н. с. відділу наукового і прикладного бібліотекознавства ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського^ Науковий редактор І. Г. Лобановська, в. о. заступника директора з науково-бібліотечної роботи ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського Літературний редактор С. М. Зозуля, зав. науково-редакційного відділу ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського^ Діяльність бібліотек вищих навчальних закладів ІІІ–ІV рівнів акредитації педагогічного та інженерно-педагогічного профілю у 2007–2009 рр. : інформ.-аналіт. огляд / НАПН України, Держ. наук.-пед. б-ка України ім. В. О. Сухомлинського ; [уклад. Л. А. Поперечна ; наук. ред. І. Г. Лобановська]. – К., 2010. – с. Інформаційно-аналітичний огляд підготовлено за результатами аналізу звітних матеріалів бібліотек вищих навчальних закладів педагогічного та інженерно-педагогічного профілю ІІІ–ІV р. а. за 2007–2009 роки з основних напрямів їхньої діяльності. У виданні вміщено аналітичні матеріали, статистичні таблиці основних показників діяльності зазначених книгозбірень у 2009 році, а також таблиці, в яких наведено дані за три роки: 2007–2009, список використаної літератури. Видання адресовано керівникам ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю, працівникам бібліотек цих ВНЗ, а також інформаційним підрозділам Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України.УДК 027.7(477)(048.83)ЗМІСТПерелік бібліотек, які надали звітні матеріали до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського……………………………………………………………...3^ Список скорочень………………………………………………………………......4Вступ………………………………………………………………………. ………..5Розділ І. Формування та збереження інформаційних ресурсів ………………7Розділ ІІ. Бібліотечне обслуговування користувачів ……………..................14^ Розділ ІІІ. Інформаційна діяльність …………………. ………………..............16Розділ ІV. Культурно-просвітницька діяльність ……………….………........27Розділ V. Науково-дослідна та науково-методична діяльність …………….29Розділ VІ. Комп’ютеризація бібліотек …………………………………............38^ Розділ VІІ. Кадровий менеджмент…………………………………….. ………41Розділ VІІІ. Матеріально-технічне забезпечення……………………………..46Висновки………………………………………………………………….………..47Література …………………...…………………………………………………….53Додатки …………………………………………………………………………….63^ Таблиця 1. Матеріально-технічне забезпеченняТаблиця 2. Кадрове забезпеченняТаблиця 3. Наявність інформаційних ресурсів (станом на 01.01.2010 р.)^ Таблиця 4. Надходження за джерелами та за галузями знаньТаблиця 5. Надходження за видами виданьТаблиця 6. Надходження за типами виданьТаблиця 7. Використання інформаційних ресурсів^ Таблиця 8. Кількість користувачів і відвідуваньТаблиця 9. Міжбібліотечний абонементТаблиця 10. Бібліографічна діяльністьТаблиця 11. Електронні ресурси^ Таблиця 12. Відносні показникиТаблиця 13. Формування інформаційної культуриТаблиця 14. Передплата фахових виданьТаблиця 15. Формування інформаційних ресурсів у 2007–2009 роках^ Таблиця 16. Використання інформаційних ресурсів у 2007–2009 рокахТаблиця 17. Обслуговування користувачів у 2007–2009 рокахТаблиця 18. Довідково-бібліографічне та інформаційне обслуговування у 2007–2009 роках^ Таблиця 19. Матеріально-технічне забезпечення у 2007–2009 рокахТаблиця 20. Кадрове забезпечення у 2007–2009 рокахПерелік бібліотек, які надали звітні матеріали до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського № з/п Назва бібліотеки Бібліотеки педагогічних ВНЗ 1. Бібліотека Бердянського державного педагогічного університету 2. Бібліотека Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського 3. Бібліотека Горлівського державного педагогічного інституту іноземних мов 4. Бібліотека Глухівського національного педагогічного університету ім. О. Довженка 5. Бібліотека Дрогобицького державного педагогічного університету ім. Івана Франка 6. НБ Кіровоградського державного педагогічного університету ім. В. Винниченка 7. Бібліотека Криворізького державного педагогічного університету 8. НБ РВНЗ «Кримський інженерно-педагогічний університет» 9. Бібліотека Кременецького обласного гуманітарно-педагогічного інституту ім. Тараса Шевченка 10. Бібліотека Мелітопольського державного педагогічного університету ім. Б. Хмельницького 11. НБ Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова 12. Бібліотека Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Г. Сковороди 13. Бібліотека Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського 14. Бібліотека Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка 15. НБ Слов’янського державного педагогічного університету 16. НБ Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка 17. НБ Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка 18. НБ Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини 19. Бібліотека Української інженерно-педагогічної академії 20. Бібліотека Харківського національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди 21. Бібліотека Харківського гуманітарно-педагогічного інституту 22. Бібліотека Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії 23. НБ Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т. Шевченка Бібліотеки багатопрофільних та класичних університетів 1. НБ Волинського національного університету ім. Лесі Українки 2. НБ Кам’янець-Подільського національного університету ім. Івана Огієнка 3. Бібліотека Київського університету ім. Бориса Грінченка 4. Бібліотека Миколаївського державного університету ім. В. О. Сухомлинського 5. Бібліотека Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя 6. Бібліотека Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника 7. Бібліотека Херсонського державного університету 8. НБ Черкаського національного університету ім. Богдана Хмельницького 9. НБ Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича Бібліотеки гуманітарних ВНЗ 1. Бібліотека РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» 2. Бібліотека Маріупольського державного гуманітарного університету 3. НБ Рівненського державного гуманітарного університету 4. Бібліотека Севастопольського міського гуманітарного університету Усього: 36 Список скорочень^ АІБС – автоматизована інформаційно-бібліотечна система ББЗ – бібліотечно-бібліографічні знанняБД – база данихБФ – бібліотечний фондВНЗ – вищий навчальний закладВРІ – вибіркове розповсюдження інформації^ ГПА – гуманітарно-педагогічна академіяГПІ – гуманітарно-педагогічний інститутГУ – гуманітарний університетДГУ – державний гуманітарний університетДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського – Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського^ ДОК – диференційоване обслуговування керівниківДПА – довідково-пошуковий апаратДПІ – державний педагогічний інститутДПУ – державний педагогічний університетДУ – державний університетЕБ – електронна бібліотека^ ЕК – електронний каталогЕР – електронний репозитарійІПА – інженерно-педагогічна академіяІПУ – інженерно-педагогічний університетМБА – міжбібліотечний абонементМОН України – Міністерство освіти і науки України^ НАПН України – Національна академія педагогічних наук УкраїниНДР – науково-дослідна роботаНМД – науково-методична діяльністьНПУ – національний педагогічний університет^ НУ – національний університетРЖ – реферативний журналРКК – регіональний корпоративний каталогЦУКК – Центральний український корпоративний каталогВСТУП Бібліотеки вищих навчальних закладів (ВНЗ) педагогічного та інженерно-педагогічного профілю належать до спеціальних бібліотек освітньої галузі та є складовою мережі бібліотек Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України на чолі з головним науково-методичним та координаційним центром – Державною науково-педагогічною бібліотекою України імені В. О. Сухомлинського. Відповідно до «Положення про мережу освітянських бібліотек Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України» (затвердженого спільним наказом МОН України та АПН України № 334/31 від 30.05.2003 р.) Державна науково-педагогічна бібліотека України ім. В. О. Сухомлинського здійснює щорічний аналіз діяльності бібліотек мережі різних типів і видів, важливою складовою якої є бібліотеки ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю [21]. У 2007 р. фахівцями ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського було вперше підготовлено інформаційно-аналітичний огляд «Діяльність бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю у 2006 році». Даний огляд укладено за інформацією, поданою у звітах зазначених бібліотек за 2007 та 2008 роки та детальним аналізом їхньої діяльності у 2009 році. Упродовж останнього десятиріччя в розвитку вищої педагогічної освіти спостерігається тенденція перетворення педагогічних інститутів на педагогічні університети, трансформація педагогічних університетів в університети класичного типу, серед структурних підрозділів яких є педагогічні та гуманітарні інститути, факультети, ВНЗ І–ІІ р. а. (училища та коледжі). Під час аналізу структури та профільного спрямування вищих навчальних закладів України було виявлено 42 ВНЗ ІІІ–ІV р. а., що нині здійснюють підготовку фахівців у галузі освіти, зокрема 23 педагогічних і гуманітарно-педагогічних, 5 гуманітарних, 2 приватних ВНЗ ІІІ–ІV р. а. і 12 класичних університетів. У 2007 р. до мережі освітянських бібліотек МОН України та НАПН України входило ^ 26 бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а., серед яких 22 бібліотеки педагогічних, гуманітарно-педагогічних, гуманітарних ВНЗ і 4 бібліотеки університетів класичного типу. У 2009 р. до мережі освітянських бібліотек долучилися книгозбірні Кременецького обласного ГПІ ім. Тараса Шевченка, Харківського ГПІ, Маріупольського ДГУ, Севастопольського міського ГУ, Волинського НУ ім. Лесі Українки, Прикарпатського НУ ім. В. Стефаника, Черкаського НУ ім. Богдана Хмельницького, Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича. Не надіслали до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського звітні документи за 2009 р. бібліотеки: ^ Житомирського ДУ ім. Івана Франка, Луганського НУ ім. Тараса Шевченка, Хмельницького НУ, Ізмаїльського ДГУ та приватних ВНЗ: Соціально-педагогічного інституту «Педагогічна академія» (Кіровоград), Центру науково-гуманітарної інформації Харківського ГУ «Народна українська академія». Бібліотека є важливою складовою ВНЗ, яка допомагає входженню до світового освітнього простору, сприяє впровадженню кредитно-модульної системи навчання, підвищенню якості освіти, оволодінню інформацією про світовий ринок праці. Таким чином, рівень і якість навчання у ВНЗ певною мірою визначається станом книгозбірні. Сучасна бібліотека вищого навчального закладу живе в багатовимірному інформаційно-правовому просторі, який можна уявити як ієрархічну систему, що складається з декількох рівнів: документів міжнародного рівня (ООН, ЮНЕСКО, ІФЛА, міжнародні угоди, стандарти тощо); українського законодавства; галузевих законів («Про освіту», «Про вищу освіту», «Про бібліотеки і бібліотечну справу» тощо); нормативних документів з питань діяльності бібліотек навчальних закладів, підготовлених державними органами управління; регіональних, територіальних, міжвідомчих, локальних нормативно-інструктивних і методичних документів; внутрішніх документів, розроблених і затверджених в окремій освітній установі. У повсякденній діяльності бібліотеки ВНЗ керуються Конституцією України, чинним законодавством, нормативно-правовими документами Міністерства освіти і науки України та Міністерства культури і туризму України, що визначають основні напрями роботи бібліотек, а також методичними матеріалами Науково-методичної бібліотечної комісії МОН України, головних науково-методичних і координаційних центрів для бібліотек ВНЗ: наукової бібліотеки ім. М. Максимовича Київського національного університету ім. Тараса Шевченка, Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім. В. О. Сухомлинського та зональних і обласних методичних центрів бібліотек ВНЗ. У 2009 р. бібліотеки ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю планували свою діяльність на основі загальних тенденцій реформування вищої освіти України та відповідно до завдань і специфіки конкретного навчального закладу.^ Розділ І. Формування та збереження інформаційних ресурсів Одним із головних напрямів діяльності бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю є формування бібліотечного фонду (БФ), оскільки саме фонд є основою інформаційного забезпечення учасників навчально-виховного процесу. У «Положенні про бібліотеку вищого закладу освіти» зазначено, що бібліотека ВНЗ формує бібліотечні фонди відповідно до навчальних планів, програм і тематики наукових досліджень ВНЗ шляхом придбання наукової, навчальної, довідкової, художньої літератури, періодичних видань, аудіо-, відео-документів, СD-, DVD-дисків та електронних баз даних, вироблених як в Україні, так і за кордоном [22]. Відповідно до «Положення про мережу освітянських бібліотек МОН України та НАПН України» наукові бібліотеки вищих навчальних закладів ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю забезпечують інформацією навчально-виховний процес і науково-дослідну роботу професорсько-викладацького складу, докторантів, аспірантів і студентів даного ВНЗ. Фонди цих книгозбірень є багатогалузевими. Основну частину їх становлять: монографії з питань педагогіки, психології та суміжних галузей знань (історико-правового, народознавчого та ін.), навчальна література за профілем спеціалізації навчального закладу, матеріали з методик викладання окремих навчальних дисциплін, дисертації, захищені в цьому навчальному закладі, автореферати дисертацій, вітчизняні та іноземні фахові періодичні видання тощо [21]. Слід зазначити, що комплектування бібліотек ВНЗ має тільки їм властиві особливості, що передбачає орієнтоване формування фонду документів у двох напрямах: змістовому та кількісному. Що стосується змістового аспекту формування фонду, то найважливішим принципом є його профілювання, тобто відповідність профілям підготовки фахівців, навчальним планам і програмам. Кількісний аспект залежить від контингенту студентів і визначається ліцензійними нормативами їхнього забезпечення науковою та навчально-методичною літературою.Відповідно до Закону України «Про вищу освіту» та «Ліцензійних умов надання освітніх послуг у сфері вищої освіти» (наказ МОН України від 19.01.04 р.) визначається завдання про впорядкування роботи щодо забезпечення навчального процесу навчально-методичною літературою з метою підвищення якості освіти. Одним із критеріїв для отримання вищим навчальним закладом ліцензії та підтвердження акредитації є відповідність фонду бібліотеки завданням цієї освітньої установи, насамперед – навчальним. У зв’язку з цим, моделювання та формування науково-освітніх ресурсів та інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу – серед найактуальніших завдань вищого навчального закладу та його бібліотеки. Варто зазначити, що в кожному ВНЗ освітній процес має свої особливості, що визначаються специфікою напрямів науково-методичної роботи, кваліфікацією викладацького складу, наявністю наукових шкіл, зв’язками з підприємствами та науково-освітніми установами, організацією та забезпеченням самостійної роботи студентів тощо. Це позначається на особливостях діяльності бібліотеки як невід’ємної складової навчального закладу. Аналіз матеріалів, надісланих бібліотеками вищезазначених ВНЗ до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, зокрема щодо формування та збереження фондів, дає підстави зробити висновок, що хоча фонди даних книгозбірень мають універсальний характер, проте перевага в їх формуванні надається документам із педагогіки і психології та з питань бібліотекознавства, бібліографознавства, книгознавства. Основним джерелом книгопостачання є видавничі організації України різних форм власності, що діють на ринку навчальної книги для вищої школи: «Академія», «Академвидав», «Вища школа», «Либідь», «Знання», «Кондор», «Центр навчальної літератури», «Наукова думка», «Освіта», «Педагогічна преса», «Вікар», а також видавництва ВНЗ, зокрема: Видавничий дім «Києво-Могилянська академія», «МАУП», «Видавництво Європейського університету», «Політехніка», «Україна», «КНЕУ», «Львівська політехніка», «Університетська книга» та ін. Значний обсяг робіт, виконаних бібліотеками ВНЗ у досліджуваному періоді, пов’язаний з питанням формування галузевого інформаційного ресурсу відповідно до напрямів діяльності навчальних закладів та інформаційних потреб користувачів, нарощуванням науково-дослідницького потенціалу, створення вторинних документів з актуальних питань педагогіки та психології. Пріоритетні напрями комплектування узгоджуються з вимогами сучасного навчального та наукового процесів. При відборі документів для поповнення фондів перевага надається новим навчальним виданням, створеним за інноваційними технологіями навчання та новітнім науковим виданням відповідно до профілю навчального закладу. Вивчення стану галузевого інформаційного ресурсу бібліотек ВНЗ педагогічного та інженерно-педагогічного профілю свідчить, що проведена ними робота позитивно вплинула на динаміку росту їхніх фондів упродовж дослідженого періоду. У 2007 р. він становив 13 377 149 прим., а станом на 1.01.2010 р. – 21 750 177 прим. (у т. ч. 6 125 890 прим. склали фонди бібліотек, обсяги яких цього року враховано вперше) (Таблиця 15). Найбільші фонди сьогодні мають бібліотеки таких ВНЗ: Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича – 2 632 772 прим., Національного ПУ ім. М. П. Драгоманова – 1 235 737 прим., Ніжинського ДУ ім. М. В. Гоголя – 1 024 689 прим., Сумського ДПУ ім. А. С. Макаренка – 975 651 прим., Кам’янець-Подільського ДУ ім. Івана Огієнка – 940 319 прим., Української інженерно-педагогічної академії – 899 609 прим. Одним із найважливіших стратегічних завдань на сучасному етапі модернізації системи вищої освіти України є забезпечення якості підготовки фахівців на рівні міжнародних вимог. Суттєвий вплив на якість освіти має науково-методичне забезпечення сучасного навчального процесу, що значною мірою визначається рівнем забезпечення підручниками та навчально-методичними посібниками. Обсяг навчальних документів у фондах бібліотек ВНЗ у середньому становить 41,2 %. Серед найсуттєвіших недоліків забезпечення навчального процесу у вищій школі – відсутність єдиної програми, в якій була б викладена стратегія забезпечення вищих навчальних закладів навчальною літературою, виходячи з потреб у ній, а не з наявних бюджетних можливостей МОН України. Значну роботу в цьому напрямі здійснюють безпосередньо в навчальних закладах. Практично у всіх ВНЗ є видавничі центри, що забезпечують першочергові потреби студентів і викладачів у навчальній літературі. Саме завдяки ініціативі керівників навчальних закладів, активній праці науково-педагогічних колективів сьогодні підтримується задовільний рівень інформаційного забезпечення навчального процесу. Рідкісні та цінні документи у фондах бібліотек ВНЗ складають близько 1%. Значні колекції мають: НБ Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича – 71 428 од. зберігання; НБ Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка – 24 415 од. зберігання; НБ Тернопільського НПУ ім. В. Гнатюка – 21 575 од. зберігання; бібліотека Південноукраїнського НПУ ім. К. Д. Ушинського – 10 000 од. зберігання; бібліотека Полтавського ДПУ ім. В. Г. Короленка – 9 839 од. зберігання. Вагомий внесок у науково-пошукову роботу здійснює Музей рідкісної книги ім. Г. П. Васильківського бібліотеки Ніжинського ДУ ім. М. Гоголя, що діє понад 20 років. Найбільш чисельною частиною зібрання є книги ХІХ – початку ХХ ст. Виняткову бібліографічну цінність музею становлять колекції книг репресованих авторів 1920–1930 рр.; українських книг, виданих під час Великої Вітчизняної війни. Постійно поповнюється зібрання книг з автографами видатних діячів науки і культури, письменників, відомих учених, викладачів. Протягом останніх років в умовах динамічного розвитку університетів та інших ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю, відкриття нових факультетів, ліцензування нових спеціальностей, що веде до включення до навчальних планів нових навчальних дисциплін, на фоні нестійкого бюджетного фінансування бібліотеки особливу увагу приділяють науково обґрунтованому комплектуванню своїх книжкових фондів і поповненню їх сучасною літературою, оскільки надзвичайно важливою умовою створення інформаційних ресурсів є щорічне поповнення бібліотечних фондів. Аналіз щорічних надходжень нових документів до БФ бібліотек свідчить про тенденцію до зниження цих показників протягом 2009 року. Так, якщо у 2009 р. до бібліотек ВНЗ надійшло 399 898 прим. (у т. ч. 132 594 прим. – надходження до бібліотек, дані яких у 2009 враховано вперше), то у 2008 р. – 270 020 прим., у 2007 р. – 316 484 прим. (Таблиця 15). Зростання показника книгозабезпеченості до 63,6 (61,2 у 2007 р.) обумовлено, у першу чергу, зменшенням кількості користувачів (Таблиця 17). Перевага надається документам із питань розвитку вітчизняної та світової педагогічної науки, менеджменту і маркетингу в освіті, нових педагогічних технологій та інноваційних підходів до професійної підготовки педагогічних кадрів, матеріалам про педагогів-новаторів, документам із питань бібліотекознавства та бібліографознавства. Поряд з цим, дані статистичного аналізу галузевої структури нових надходжень до бібліотек у 2009 році як у цілому по бібліотеках ВНЗ, так і в окремо взятій бібліотеці (Переяслав-Хмельницького ДПУ ім. Г. Сковороди) свідчать про помітне зниження частки отриманих видань із питань педагогіки (8,4 % в цілому і 12,8 % по бібліотеці) і психології (3,5 % в цілому і 5,24 % по бібліотеці), у той час, коли надходження літератури із суспільних наук складає 19,8 % у цілому і 38,2 % по бібліотеці. Бібліотеки ВНЗ забезпечують навчальний та науковий процес джерелами оперативної інформації – періодичними та продовжуваними виданнями, особливо з питань педагогіки та психології. Однак в умовах обмеженого фінансування, постійного подорожчання газет і журналів бібліотекам ВНЗ не завжди вдається розширювати їхній репертуар. Упродовж звітного періоду бібліотеки ВНЗ намагалися використовувати різні джерела асигнувань на комплектування бібліотечних фондів, серед них були бюджетні та позабюджетні кошти навчальних закладів (понад 25 % надходжень), надходження навчальної та навчально-методичної літератури від МОН України та видавничих структур ВНЗ (25,3 %). Також джерелами документопостачання є: налагодження безпосередніх зв’язків із книговидавничими організаціями, книгообмін з іншими бібліотеками та установами, дарування літератури користувачами, приватними фірмами, спонсорами, благодійниками (16,8 %). Показник надходжень літератури до бібліотек ВНЗ з обмінно-резервних фондів (ОРФ) на умовах документообміну (0,98 %) свідчить про те, що це джерело поповнення фондів використовується недостатньо. Зокрема активно послуговуються книгообміном для поповнення своїх фондів НБ Волинського НУ ім. Лесі Українки – 887 прим., НБ Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка – 600 прим., бібліотека Української інженерно-педагогічної академії – 469 прим., НБ Чернігівського НПУ ім. Т. Шевченка – 345 прим., НБ Національного ПУ ім. М. П. Драгоманова – 332 прим. Відносно високий відсоток (понад 8 %) надходжень видань, прийнятих від читачів на заміну загублених, свідчить про недостатній рівень відповідальності користувачів бібліотек за збереження бібліотечних фондів. Необхідно підкреслити, що кількість документів на електронних носіях у звітному періоді збільшилася майже на ^ 55 % і складає понад 18 тис. одиниць (Таблиця 5). Однак аналіз галузевого інформаційного ресурсу бібліотек свідчить, що процес оновлення бібліотечних фондів відбувається повільно. Так, у 2009 р. частка нових надходжень складала лише 1,8 % від сукупного обсягу фонду. Найактивніше формували впродовж 2009 р. свій інформаційний ресурс такі бібліотеки: Прикарпатського НУ ім. В. Стефаника – 64 412 прим., Миколаївського ДУ ім. В. О. Сухомлинського – 39 000 прим., Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича – 21 398 прим., Волинського НУ ім. Лесі Українки – 18 182 прим., Національного ПУ ім. М. П. Драгоманова – 16 692 прим., Переяслав-Хмельницького ДПУ ім. Г. Сковороди – 16 358 прим., Дрогобицького ДПУ ім. Івана Франка – 14 268 прим., Кам’янець-Подільського ДУ ім. І. Огієнка – 12 607 прим., Української ІПА – 12 009 прим., Чернігівського НПУ ім. Т. Шевченка – 10 979 прим. (Таблиця 4). Понад 46 % нових надходжень складають навчальні видання. Більше 70 % літератури, що надійшла до бібліотечних фондів, видано державною мовою, 15,2 % – російською, 3,62 % – іноземними мовами (Таблиці 4, 6). Протягом звітного періоду з фондів бібліотек було вилучено ^ 273 228 прим. морально застарілих, фізично зношених, непридатних для використання та втрачених користувачами документів, що складає 1,3 % від загального обсягу бібліотечного фонду (Таблиця 6). Традиційно бібліотеки ВНЗ проводять системну роботу, спрямовану на збереження бібліотечних фондів. Як і в попередні роки, значна увага в усіх бібліотеках приділялася запобіганню читацької заборгованості. У роботі використовувалися традиційні форми та методи: проведення бесід про правила користування бібліотекою та відповідальність за збереження літератури, опрацювання наказів про переміщення контингенту студентів, надсилання листів-нагадувань боржникам, надсилання списків боржників студентів денної форми навчання у відповідні деканати тощо. Ефективним способом ліквідації читацької заборгованості є штрафні санкції за затримку літератури понад визначений термін, які застосовують деякі бібліотеки: Української інженерно-педагогічної академії (одержано 2 844 грн), Маріупольського ДГУ (одержано 6 481 грн, Горлівського ДПІ іноземних мов – (одержано 8 448 грн).Висновки Суспільне визнання й авторитет бібліотеки визначається багатством та якістю бібліотечних ресурсів, ступенем задоволення інформаційних потреб користувачів. Аналіз стану інформаційного ресурсу бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю дає підстави констатувати, що хоча фонди цих бібліотек є багатогалузевими, основну частину їх становлять документи з педагогіки, психології та суміжних галузей знань, що забезпечує інформаційну базу вітчизняної педагогічної науки. В умовах динамічного розвитку вищих навчальних закладів, відкриття нових спеціальностей на якості бібліотечних фондів негативно позначається відсутність державної програми забезпечення ВНЗ навчальною літературою. Динаміка надходжень до фондів різних бібліотек має нерівномірний характер, причиною чого є нестабільність фінансування. Процес оновлення БФ залишається низьким. Переважна більшість бібліотек ВНЗ пасивні у використанні документообміну для поповнення своїх фондів. Для забезпечення наукового багатоаспектного аналізу складу галузевого інформаційного ресурсу необхідно розробити структурну модель БФ бібліотеки ВНЗ, уніфікувати показники його обліку, здійснювати постійний моніторинг стану та використання.^ Розділ ІІ. Бібліотечне обслуговування користувачів Бібліотеки ВНЗ обслуговували різні категорії користувачів, ураховуючи їхні професійні, наукові, освітні, культурні потреби та інтереси, які задовольнялися за допомогою надання відповідних бібліотечних, бібліографічних та інформаційних послуг. Коло завдань в обслуговуванні користувачів було спрямовано на уточнення запитів, допомогу в пошуку інформації та виборі конкретної літератури, виховання культури читання, ознайомлення з бібліографічними джерелами тощо. Збільшення ролі електронних документів не змінює кардинально головної функції бібліотеки як гаранта надання загальнодоступної інформації, але друковані видання вже не є найзатребуванішими джерелами інформації для сучасного користувача, про що свідчать статистичні показники за звітний період (Таблиця 7). За результатами діяльності бібліотек ВНЗ педагогічного та інженерно-педагогічного профілю у 2009 році: обслужено 333 624 користувачі за єдиною реєстраційною картотекою; зареєстровано 9 000 432 відвідувань; документовидача складає майже 22 млн. примірників. Найвищий показник документовидачі у звітному періоді зафіксовано в бібліотеках:^ Національного ПУ ім. М. П. Драгоманов^ Розділ ІV. Культурно-просвітницька діяльність «Концепція національного виховання студентської молоді» [14] визначила систему завдань, спрямовану на виховання гармонійно розвиненої, високоосвіченої, національно свідомої та соціально активної людини, що наділена свідомою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями. Завдання кожної бібліотеки – виконання соціокультурної місії. Важливим принципом виховної роботи бібліотеки є комплексний підхід, який вимагає єдності всіх його напрямів, спрямування виховного впливу на формування цілісної особистості. Будучи не тільки інформаційним, а й виховним центром, бібліотека формує світогляд студента, його естетичний смак, культуру, різнобічні інтереси. Бібліотеки ВНЗ накопичили чималий досвід проведення соціокультурної роботи серед студентства. Працюючи з молоддю, бібліотека в різні способи доводить до її свідомості інформацію щодо наукового, культурного, духовного багатства нашої держави та людства в цілому. Як основний культурно-інформаційний підрозділ університету бібліотека значну увагу приділяє набуттю й розповсюдженню культурних, духовних, моральних цінностей. Бібліотекарями організовуються інформаційні та культурно-освітні заходи на допомогу навчальному та виховному процесам. Тематика їх різноманітна: заходи присвячуються знаменним датам і подіям, видатним діячам світової науки та культури. Значний обсяг робіт цього напряму присвячується пропаганді унікальності свого регіону, його славетної історії та культурної спадщини. Масово-виховна робота бібліотек ВНЗ у 2009 р. була представлена широким розмаїттям форм. Крім звичних диспутів, читацьких конференцій, вечорів запитів і відповідей, усних журналів завойовують інтерес читачів нові форми: презентації книги, години цікавих повідомлень, поетичні колажі, екологічні ігри, дебати тощо. Як і в минулі роки, бібліотеки ВНЗ разом з кафедрами, методичними кабінетами проводили конференції та засідання круглих столів, присвячені проблемам сучасної української школи, особистості сучасного вчителя, питанням психологічної служби в закладах освіти, для участі в яких запрошувалися досвідчені викладачі та практичні психологи; організовували обговорення резонансних публікацій з питань морального виховання; проводили тематичні вечори, диспути, вечори запитань і відповідей, прес-конференції за участі журналістів, бібліографічні огляди надходжень про життя й діяльність видатних педагогів, письменників, митців, громадських діячів тощо. Для підвищення ефективності заходів оформлювалися книжкові виставки, перегляди літератури, готувалися мультимедійні проекти. Заходи в бібліотеках, зазвичай, проходять у тісній співпраці з фахівцями виховного відділу ВНЗ, заступниками деканів (директорів) з виховної роботи, завідувачами кафедр, кураторами академічних груп. Висновки Культурно-просвітницька діяльність бібліотек ВНЗ є одним із важливих напрямів їхньої роботи. Вона сприяє гармонійному та всебічному розвитку студентської молоді. Просвітницькі заходи, як правило, проводяться бібліотеками спільно з кафедрами, деканатами, кураторами груп, органами студентського самоврядування. Під час проведення заходів широко застосовуються інноваційні форми роботи.^ Розділ V. Науково-дослідна та науково-методична діяльністьНауково-дослідна робота є одним із вагомих і перспективних напрямів діяльності бібліотеки вищої школи. Не маючи статусу науково-дослідної установи де-юре, бібліотеки ВНЗ проводять наукові дослідження з питань бібліотекознавства, бібліографознавства, книгознавства, документознавства, інформаційної діяльності. Науковими де-факто на сьогодні є лише 16 бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю, зокрема: Кіровоградського ДПУ ім. В. Винниченка, РВНЗ «Кримський ІПУ», Національного ПУ ім. М. П. Драгоманова, Тернопільського НПУ ім. В. Гнатюка, Уманського ДПУ ім. Павла Тичини, Cлов’янського ДПУ, Сумського ДПУ ім. А. С. Макаренка, Чернігівського НПУ ім. Т. Шевченка, Волинського НУ ім. Лесі Українки, Житомирського ДУ ім. Івана Франка, Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка, Луганського НУ ім. Тараса Шевченка, Хмельницького НУ, Черкаського НУ ім. Богдана Хмельницького, Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича. У 2009 р. за рішенням Науково-методичної бібліотечної комісії МОН України та Вченої ради РДГУ бібліотеку Рівненського ДГУ визнано науковою. Директори 8 бібліотек мають учений ступінь кандидата наук: Криворізького ДПУ, Кіровоградського ДПУ ім. В. Винниченка, Національного ПУ ім. М. П. Драгоманова, Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка, Уманського ДПУ ім. Павла Тичини, Прикарпатського НУ ім. Василя Стефаника, Черкаського НУ ім. Богдана Хмельницького, Чернівецького НУ ім. Ю. Федьковича. Наукова робота бібліотеки ^ Волинського НУ ім. Лесі Українки здійснюється відповідно до «Концепції наукової діяльності бібліотеки Волинського національного університету імені Лесі Українки», у двох бібліотеках – Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка та НБ Хмельницького НУ розроблено програми наукової роботи. В окремих бібліотеках, наприклад, Кам’янець-Подільського НУ ім. Івана Огієнка та НПУ ім. М. П. Драгоманова, уведено посаду вченого секретаря. Важливим напрямом наукової роботи бібліотек є пошук і теоретичне обґрунтування ефективних форм удосконалення науково-бібліографічної роботи, інформаційної підтримки наукової діяльності викладачів, студентів, магістрантів, аспірантів і докторантів. У досліджуваному періоді бібліотеки працювали за такими напрямами: інформування користувачів з наукової проблематики; бібліографування творчого доробку працівників університету;