11 класКоментарі до завдань районної олімпіади з педагогіки і психологіїКоментарі підготували Масловська Світлана Михайлівна,методист з психологічної служби РМК,Гуменюк Людмила Сергіївна,вчитель української мови та літератури Віньковецького НВК Відповіді на запитання взяті з кращих робіт учнів-призерів районної олімпіади (вчителі мали право вносити корективи)Презентація (самопрезентація) або захист проекту на задану тему (домашнє завдання)Самопрезентація призера. Я - майбутній психолог Сьогодні в світі є безліч різних професій, кожна з них цікава по-своєму. Але мене найбільше зацікавила професія психолога, яку б я хотіла обрати в майбутньому. В Україні психологія з кожним кроком набуває все більшої популярності. Адже зараз суспільні процеси стають більш динамічними, людям потрібно звикати до змін, часто виникають напружені ситуації у взаєминах між людьми, в колективах і родинах. Особливо потрібен психолог в сфері освіти, тобто психолог-педагог, який допомагає дітям адаптуватися в нових, незнайомих колективах, вирішувати конфліктні ситуації між учнями, між учнями і вчителями, між батьками і дітьми. Це «порадник» для учнів і вчителів(демонстрація плакату «Психолог у школі» Робота психолога цікава ще й тим, що допомагає розкривати таємниці людської душі, пробудити невичерпний творчий потенціал людини. Я думаю, щоб стати психологом, крім знань, потрібно мати певні особистісні якості: толерантність, вміння співчувати , емпатія (вміння поставити себе на місце людини, якій потрібна допомога), здатність вислухати докінця, аналітичний склад розуму, особлива структура світогляду (демонстрація плакату « Особистість психолога»). Практична психологія зацікавила мене ще й тим, що можна працювати в багатьох сферах: освітніх і медичних установах, в приватних конторах з психологічного консультування, в психологічних центрах, в міліції, бригадах, які допомагають людям в надзвичайних ситуаціях тощо. А найголовніше, що психологічні знання можна використовувати для пізнання самого себе (демонстрація плакату «Де потрібен психолог»). Моя мета в житті – допомагати людям! Я щиро надіюсь на те, що своє подальше життя пов’яжу з професією психолога і не пошкодую про це ніколи.Завдання:^ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯВи – класний керівник одинадцятикласників. Клас готується до випускного балу, репетирує «останній» шкільний вальс. Ви розподілили учнів по парах. Загальний улюбленець дівчат Андрій опинився в парі з Іриною, яка не була особливо привабливою й популярною у класі. Наталя, якій дуже хотілось танцювати в парі саме з Андрієм, заявила, що у такому разі на вечір не піде. Андрій сказав, що йому байдуже з ким танцювати, хай вирішують дівчата чи класний керівник. Ірина ледь не плакала: їй дуже хотілося танцювати з Андрієм, але вона переживала, що Наталя через це не піде на випускний вечір. ^ Розгляньте ситуацію, охарактеризуйте учасників та запропонуйте варіант виходу з неї.Розв’язок психолого-педагогічної ситуації На мою думку, дана ситуація є досить складною і, на жаль, актуальною. Можу сказати, що досить непросто впоратись з нею. Розглянемо детальніше дійових осіб. Це дозволить нам краще орієнтуватись у виборі шляхів для вирішення конфлікту. Класний керівник – особа, яка теоретично однаково ставиться до всіх учнів класу і їй важко знайти компроміс у вирішенні даної проблеми. Андрій – особа, яка є причиною конфлікту, абсолютно байдужий до його розв’язання, або ж не хоче показувати своє справжнє ставлення до дівчаток, тому йому умовно можна надати статус «нейтралітету». Ірина – персонаж, який не бажає конфліктувати, не хоче псувати випускний вечір однокласниці, однак, відмовитись танцювати з Андрієм бажання теж немає, адже це єдиний шанс здійснити свою мрію. Наталія – дівчина, яка зображена з егоїстичної сторони, не бажає коритися рішенню вчителя, вважає, що її інтереси важливіші, ніж інтереси її однокласниці Ірини. Адже після урочистої частини буде дискотека, і вона досхочу зможе танцювати з Андрієм. Зазначу досить важливий, на мою думку, нюанс: випускний бал у школі буває лише раз, тож вчителю не варто було втручатися у розподіл учнів на пари для вальсу, а надати їм можливість самостійно обрати з ким танцювати. Але, оскільки склалася саме така ситуація, то варіантів вирішення проблеми не так уже й багато. Так, як я – класний керівник учнів, я добре знаю їх характери і свідомо розумію, що немає сенсу в котрий раз говорити із ними. Адже Наталія стоятиме на своєму, Ірина може поступитися, але це несправедливо. А вальс – це незмінний атрибут випускного вечора. Його неможна відмінити чи замінити іншим танцем. Я б зробила оригінальну постановку танцю. Ідея така: пари вже сформовані, і вони залишаються у такому ж складі, але в сюжеті танцю склад їх би мінявся. Тобто, кожен учень 11 класу перетанцював би частинку композиції з кожною ученицею. Для того, щоб усе вийшло правильно, а головне – красиво, залучила б до постановки танцю хореографа. Думаю, ця ідея сподобається всім дівчаткам, адже всі вони мріють затанцювати з Андрієм. Вважаю, цей вихід із ситуації найбільш оптимальним і впевнена, у всіх учнів залишаться приємні спогади про випускний бал.ПЕДАГОГІКА 1. Педагогіка – це…(знайдіть правильне твердження) а) це наука про навчання; б) це наука про виховання; в) це наука про навчання, виховання, розвиток, формування і самовдосконалення особистості; г) це наука про методи та прийоми навчання.^ 2. До якого принципу ви віднесете правило: «Працюй з усім класом, пам’ятай про кожного учня». а) особистісного спрямування; б) систематичності та послідовності навчання; в) індивідуального та диференційованого підходу в навчанні; г) правильної відповіді немає.^ 3. Хто був автором української «Граматики», в якій вперше було спрощено правопис рідної мови і приведено до нормативного вигляду? а) Т.Г. Шевченко; б) І. Я. Франко; в) Пантелеймон Куліш; г) Леся Українка.^ 4. Хто є творцем повного курсу української національної педагогіки, яка відповідає духові рідного народу? а) Григорій Ващенко; б) Софія Русова; в) Павло Грабовський; г) Микола Костомаров.^ 5. Що є предметом педагогіки? а) суспільний досвід, що розподілений у певні галузі науки; б) знання різних галузей наук; в) методи та прийоми передачі знань; г) процес спрямованого розвитку і формування особистості в умовах її виховання, навчання, самовдосконалення.^ 6. Які категорії є ключовими для педагогіки? (вилучіть зайве) а) виховання, навчання; б) освіта, педагогічний процес; в) профілактика, управління; г) розвиток, формування.^ 7. Визначте основні закономірності розвитку вихованця навчального закладу. а) розвиток особистості має спадковий, нерівномірний та інтегративний характер; б) особистість вихованця розвивається під комплексним впливом всіх факторів її формування; в) особистість формується в діяльності; г) все вище означене є закономірностями розвитку особистості вихованця.^ 8. Визначте основні рушійні сили розвитку особистості вихованця. а) рівень розвитку особистості та її ідеали, життєві цінності й настановлення; б) спадкові дані людини та потреби виховання; в) особливості перебігу нервово-психічних процесів особистості; г) все вище означене є основними рушійними силами розвитку особистості.^ 9. Особистість – це: (вилучіть зайве). а) доросла людина; б) людина як носій свідомості; в) індивід, який свідомо контролює власну поведінку та діяльність; г) людина, котра включена в суспільну діяльність.^ 10. Що таке освіта? Це: а) учіння; б) викладання; в) передавання теоретичних знань, практичних вмінь і навичок. г) правильної відповіді немає.^ 11. Чи можна вважати аналіз, синтез, індукцію та дедукцію методами навчання? а) можна, тому що вони показують шлях набуття знань; б) аналіз, синтез, індукція та дедукція є категоріями психології, і вони не можуть бути методами навчання; в) аналіз, синтез, індукція та дедукція є основними формами мислення, через які учні оволодівають знаннями, вміннями та навичками, відповідно вони є методами навчання; г) правильної відповіді немає.^ 12. Провідною метою виховання на сучасному етапі становлення вітчизняної педагогіки є: а) суб’єкт – суб’єктні взаємини у виховному процесі; б) прагматичність виховання; в) самовизначення вихованця; г) всебічний і гармонійний розвиток особистості.^ 13. До методів самовиховання належать: (вилучіть зайве). а) самопідбадьорювання, самопереконання; б) самонавчання, самовиховання; в) розповідь, бесіда, приклад; г) самозаохочення, самокритика, самоаналіз.^ 14. Інтерактивним методом навчання є: а) робота з підручником; б) активне слухання; в) дискусія; г) виконання контрольної роботи.^ 15. Провідні властивості творчого стилю діяльності педагога забезпечують: а) постійний і систематичний пошук актуальних навчально-виховних проблем, які потребують розв’язання; б) здатність сміливо відмовитись від окремих елементів рутинного стилю діяльності та знаходити оптимальні шляхи подальшої роботи; в) відкритість для нового і нестандартного, вміння знаходити в них суттєве і перспективне; г) все вище означене є правильним.МАТРИЦЯ ^ ВІДПОВІДЕЙ ТЕСТУ З ПЕДАГОГІКИ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 А Х Х Х Б Х В Х Х Х Х Х Г Х Х Х Х Х Х ПСИХОЛОГІЯ ^ 1. Як дослівно перекладається термін «психологія»? а) наука про психічно хворих людей; б) наука про душу; в) наука про психічні розлади; г) наука про людину.^ 2. До якої галузі відноситься визначення: «Розділ психології, який вивчає поведінку людини в групі, як вона сприймає інших, спілкується і впливає на інших»? а) загальна психологія; б) соціальна психологія; в) вікова психологія; г) клінічна психологія.^ 3. Основними процесами пам’яті є (вилучіть зайве): а) запам’ятовування; б) осмислення; в) зберігання; г) відтворення.4. «Усе в світі ми пізнаємо через ..., і якщо б нам спіткався новий предмет, то ми про цей предмет не склали б жодної думки і не могли б сказати про нього жодного слова» - вважав К.Ушинський. Яку розумову операцію мав на увазі автор? (Вставте пропущене поняття) а) порівняння; б) синтез; в) абстрагування; г) класифікацію.^ 5. Доберіть кожній з індивідуальних особливостей мислення певне визначення: а) самостійність 1. Уміння швидко змінювати свої дії при зміні ситуації діяльності;б) гнучкість 2. Здатність не потрапляти під вплив чужих думок, об’єктивне оцінювання аспектів явища чи факту; в) глибина 3. Вміння ставити нові завдання і розв’язувати їх, не вдаючись до допомоги інших;г) критичність 4. Уміння проникати в сутність складних питань, розкривати причину явищ^ 6. До властивостей уваги належить (вилучіть зайве): а) сконцентрованість; б) вимушеність; в) стійкість; г) обсяг.7. Вибудуйте ієрархічну послідовність у порядку зростання понять: а) талант; б) геніальність; в) здібності; г) обдарованість.^ 8. Діяльність людини стає свідомою тоді, коли ( продовжити речення ) а) вона народжується; б) виповнюється 18 років; в) людина прагне досягти певної мети; г) прагне чинити як всі.^ 9. Встановіть зв’язок між частинами інформації: а) автор методу «класичних умовних 1.Гіпократ рефлексів» б) батько психоаналізу 2. Ч. Дарвін в) автор теорії еволюції 3. І. Павлов г) творець вчення про темперамент 4. З. Фрейд^ 10. Яка ознака характеризує людину як особистість: а) особливості зовнішності; б) соціальна активність; в) властивості темпераменту; г) психічне та фізичне здоров’я.^ 11. Підберіть синоніми до психологічних термінів: а) агресія; 1. Напруження, потрясіння б) емпатія; 2. Суперечка, непорозуміння в) конфлікт; 3. Співчуття, співпереживання г) стрес. 4. Нестримність, запальність^ 12. Підберіть кожному з понять певне визначення: а) емоції 1. Вроджені елементи поведінки та психіки людини б) почуття 2. Переживання явищ та ситуацій в) думки 3. Найвища форма переживань г) інстинкт 4. Прояв розуміння світу і себе^ 13. Виберіть правильний перелік якостей, значимих для процесу конструктивного спілкування: а) комунікабельність, контактність, інфантильність, діалогічність; б) комунікабельність, діалогічність, ініціативність, егоїзм; в) комунікабельність, контактність, діалогічність, ініціативність; г) комунікабельність, ініціативність, егоцентричність, альтруїзм.14. Вчитель світової літератури 8 класу характеризує героя твору, який не є позитивним персонажем. Учні бурхливо відреагували і стали показувати на свого однокласника, який самотньо сидить за останньою партою. Знявся галас. Як повинен вчинити педагог? Вкажіть правильні відповіді (X – оптимальний варіант, Y - допустимий). а) зробити вигляд, що нічого не трапилося, і далі проводити урок; б) зупинити урок і провести лекцію на виховну тематику; в) проводити далі урок, але на наступний урок задати міні-твір про культуру взаємин в колективі; г) призупинити урок і поговорити з учнями про цінність людських відносин і взаємоповагу 15. Учень не виконав домашнє завдання (написання твору-роздуму на тему моралі). Щоб виправити становище, школяр на перерві переписав твір в однокласника. Найбільш доцільні дії вчителя у цій ситуації (X – оптимальний варіант, Y - допустимий). а) поставити одиницю і вказати в кого списано; б) поставити одиницю обом, щоб у майбутньому не повторилась ситуація; в) вказати на факт списування, але відмітити бажання учня здати роботу, і задати додаткове домашнє завдання: написати твір-роздум про цінність людської праці; г) провести бесіду з учнями про недоречність списування, особливо чужих творчих робіт.^ Ключ до тестових завдань з психології № а б в г 1 + 2 + 3 + 4 + 5 а-3 б-1 в-4 г-2 6 + 7 3 4 1 2 8 + 9 а-3 б-4 в-2 г-1 10 + 11 а-4 б-3 в-2 г-1 12 а-2 б-3 в-4 г-1 13 + 14 Y X 15 X Y