МІНІСТЕРСТВООСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
СЛОВ’ЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Курсоваробота
зметодики викладання фізики
натему
Розробказмісту тестового контролю навчальних досягнень учнів з теми «Постійний струм»
Слов’янськ– 2008
Вступ
Перевірка знань і вмінь учнів є важливою частиною учбового процесу, томущо дозволяє встановити однозначний зв’язок, між методами навчання і якістюзасвоєння матеріалу, а відповідно є і степеню підготовленості учнів доподальшого вивчення учбового матеріалу.
Перевірка придбаних знань і умінь є складним процесом і охарактеризуватице досить точно і повно однієї лише оцінкою за виконану роботу, (оцінювану лишепо кінцевому результату) навряд чи може служити об’єктивною оцінкою досягненняучня до цього моменту часу. Для вирішення цієї проблеми ми пропонуємо ввестиоцінку досягнень учнів за допомогою набору деяких параметрів, що дозволяютьвизначити ступінь засвоєння законів, що вивчаються, і виявити недоліки впроцесі роботи вчителя (вживані підручники і методи навчання. Одним з методівзбільшення числа параметрів, що дозволяють чіткіше оцінити досягнення учня, є тестовий контроль знань.
Тестова форма проведення тематичного оцінювання учбових досягнень учнів зфізики
Реформування загальної середньої освіти відповідно закону України «Прозагальну середню освіту» передбачає реалізацію принципів гуманізації освіти, їїдемократизацію, методологічну профорієнтацію процесу навчання на розвитокособистості учня, формування його основних компетентностей.
Відповідно цьому змінюються й підходи до оцінювання учбових результатівшколярів. Учбова діяльність в загальноосвітній школі повинна дати не тількисуму знань і умінь, а комплекс компетентності (політичний, соціальний,культурний, інформаційний). Замість недосконалої 5 бальної системи оцінюваннявведена 12 бальна. З предметів вона оцінює рівні учбових досягнень.
Об’єктом оцінювання учбових досягнень учнів є знання, уміння і звички,досвід творчої діяльності і емоційно-цілісне відношення до навколишньоїдійсності. Основними функціями перевірки і оцінювання учбових досягнень учнівє:
• орієнтуюча;
• повчальна;
• діагностична;
• розвиваюча;
• стимулююча;
• контролююча.
Особливістюфізики як навчального предмета є його спрямованість на використання знань,умінь і навичок у житті. Тому складовими навчальних досягнень учнів з курсуфізики є не лише володіння навчальним матеріалом та здатність йоговідтворювати, а й уміння та навички знаходити потрібну інформацію, аналізуватиїї та застосовувати в стандартних і нестандартних ситуаціях у межах вимогнавчальної програми до результатів навчання. Відтак оцінюванню підлягає:
D. рівеньволодіння теоретичними знаннями, що їхможна виявити під час усного чиписьмового опитування, тестування;
2) рівеньумінь використовувати теоретичні знання під час розв’язування задач різноготипу (розрахункових, експериментальних, якісних);
3) рівеньволодіння практичними уміннями та навичками, що їх можна виявити під часвиконання лабораторних робіт і фізичного практикуму;
4) зміст іякість творчих робіт учнів (рефератів, творчих експериментальних робіт,виготовлення приладів, комп’ютерне моделювання фізичних процесів тощо).
Тому оцінювання знань учнів слід проводити за допомогою різних методів,використовуючи різні форми і вдаючись до різних видів робіт.
У сучасному світі тестова форма перевірки рівня компетентності особинабуває особливо важливого значення. Тести лежать в основі відбору у ВУЗ, увизначенні професійної придатності, при оцінюванні психолого-социальных характеристик особи. Томувипускники шкіл повинні вміти і бути готовими до їх виконання. Для цього слідзастосовувати тестову форму проведення тематичного оцінювання як один з методівпрограмованої перевірки знань учнів.
Слово «тест» (test) в англійській мові означає«випробування, проба, експеримент, перевірка». У науковій літературі є багатовизначень тесту. Наприклад, _ал._льню В.А. Кокота вважає, що тест– це комплекс завдань, які пройшли попереднє випробування з метою визначенняякісних показників і дають можливість проявити ступінь компетентності учасниківтесту, результати якого піддаються певному оцінюванню за заздалегідьвстановленими критеріями.
Правильно складені тести повинні бути: короткочасними, однозначними,правильними, інформативними, відносно короткими, зручними для обробкирезультатів, стандартними.
Можна привести таку класифікацію тестів (за І.Рапопортом і _ал., 1987):
По цільових, функціональних і смислових ознаках:
•по меті застосування (констатуючі, діагностичні, прогностичні тести);
•по вигляду контролю (тести поточного, рубежу, підсумкового, _ал._льнювал контролю);
•по статусу контролюючої програми (стандартизовані і не стандартизованітести);
•по об’єкту контролю (тести, направлені на вимірювання рівня засвоєнняматеріалу, тести, направлені на вимірювання рівня сформованості умінь);
•по спрямованості тестових завдань (дискретні і глобальні тести).
По формальних ознаках:
•по структурі і способу оформлення відповіді (вибіркові тести, тести звільно конструйованою відповіддю);
•по характеру вибіркових відповідей (альтернативні тести, тестимножинного вибору, тести перехресного вибору);
•по гомогенності завдань (тести на швидкість і на складність);
•по використанню засобів оперативного машинного контролю (машинні і безмашинні).
Переваги використання тестової форми контролю:
· можливістьперевірки значної частини матеріалу;
· одночаснийобхват багатьох учнів;
· об’єктивністьв оцінюванні знань;
· економіяучбового часу;
· невідхилення від теми даного розділу;
· можливістьшвидкої й легкої перевірки;
· легкістьоцінювання за рахунок однозначності правильних відповідей;
· встановленнясистематичного зворотного зв’язку з аудиторією.
Форми тестових завдань:
· завданняз вибором однієї правильної відповіді;
· завданняна встановлення відповідності (логічні пари);
· завданнявідкритої форми з короткою відповіддю;
· завданнявідкритої форми з розгорненою відповіддю.
Тестові завдання з вибором відповіді – це такі завдання, де поданодекілька варіантів відповідей, з яких тільки один правильний.
Тестові завдання на встановлення відповідності (логічні пари) – абітурієнт до кожногопункту, позначений буквою, сам підбирає один правильний варіант відповіді,позначений цифрою, і записує варіанти відповідей у відповідні клітинки таблиці.
Тестові завдання відкритої форми з короткою відповіддю – абітурієнт сам вписує вбланк ту відповідь, яку він отримав під час рішення задачі. Це завданнявважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей записана правильнавідповідь, при цьому рішення в чернетці свідчить про те, що учасник тестуваннязавдання виконував самостійно.
Тестові завдання відкритої форми з розгорненою відповіддю – абітурієнт повинен датирозгорнене рішення задачі, чітко записати відповідь і вказати одиницю шуканоїфізичної величини.
Тести з диференційованими завданнями
Тести такого вигляду включають завдання початкового, середнього і достатньогорівнів. Відповідно відповідь на кожне з них оцінюється 1, 2, 3 балами.Переведення результатів перевірки роботи в бали рівня учбових досягненьздійснюється за шкалою:Набрана кількість балів Бал учбових досягнень 1 1 2 2 3 3 4-6 4 7-9 5 10-12 6 13-16 7 17-19 8 20-21 9 22-23 10
Узагальнювальні тести
Узагальнювальні тести дають можливість систематизувати інформацію,отриману під час вивчення теми, і підготуватися до підсумкового контролю.
Один з варіантів _ал._льню вального завдання складається з двох видівтестів:
тест 1призначений для перевірки засвоєння учнями теоретичного матеріалу, знанняосновних законів, правив і визначень;
тест 2перевіряє уміння учнів вирішувати елементарні розрахункові завдання з даноїтеми на застосування вивчених законів і формул.
Кожен тест містить декілька питань і складений в двох варіантах. Всіваріанти приблизно однакові по ступеню складнощі. Кожне завдання в обохваріантах перевіряє засвоєння одних і тих самих (або близьких по сенсу)елементів знань різними способами.
Рекомендується проводити перевірку знань з використанням таких тестівперед проведенням підсумкової контрольної роботи. Це дасть можливість вчителевіперевірити уміння учнів застосовувати свої знання під час вирішенняелементарних завдань, які лежать в основі складніших завдань і завдань.Допоможе проявити типові помилки, на які треба звернути увагу при підготовці доконтрольної роботи.
При складанні тестів необхідно дотримуватися наступних правил
А) Запропонований блок тестів повинен бути валідним. (Валідність – ступінь відповідності блоку тестів (тесту)його призначенню.)
B) Текст кожного тесту повинен бути ясним для розуміння і не містити «смисловихпасток», якщо це заздалегідь не сплановано.
C) Графіки, креслення, схеми, приведені в умові повинні бути виконаністандартним чином (тобто дотримуватися умовних позначень прийнятих в більшостіпідручників.)
D) Графіки, креслення, схеми повинні обов’язково складати з текстомлогічно цілісну структуру.
E) Умови тестів, приведені в тестовому блоці завдань, повинні описувати реальні ситуації.(Слід уникати тестів з надуманою ситуацією і великою кількістю спеціальнихтермінів.)
F) Значення величин, що входять в умову тесту, повинні носити реальнийхарактер.
G) При композиції тесту необхідно (по можливості) враховувати не тількирішення, що отримується стандартним, традиційним чином, але і рішенняотримуване в результаті оригінального нестандартного підходу. Очевидно, що такеможливо лише для найбільш просунутих, маючих науковий, достатньо великий навик вирішення завдань.
H) Розрахунок визначуваної величини повинен бути проведений без достатньоскладних математичних перетворень.
I) Відповіді на приведені тести не повинні бути «підказкою» для вирішенняінших тестів.
J) Тестові блоки повинні задовольняти всім загально дидактичнимпринципам, тобто науковості, доступності, наочності….
Велике значення має і правильне складання сітки відповідей, що є найбільшважливою і важкою частиною композиції тестів. (Дійсно, в ідеалі, кожнавідповідь повинна бути складений з урахуванням характерних помилок що вчиться,що дозволяє діагностувати його знання і характер особи найточніше.) Прийняторахувати оптимальне число відповідей – п’ять. В цьому випадку різко падаєвірогідність вгадування. (При такій кількості відповідей, вірогідністьвгадування складає 20%. )
При складанні сітки відповідей на запропоновані тести можна рекомендуватинаступні принципи.
А) Крім правильної відповіді, чотири інших відповіді повинні враховуватихарактерні помилки учня. Очевидно що побудова такої сітки відповідей, по силулише вчителеві з дуже великим стажем роботи. Виходячи з цього, відмітимо, щоскладання окремого тесту, реально для будь-якого вчителя, проте правильнийпідбір сітки відповідей і компануваннярелевантного блоку тестів підсилу лише досвідченому вчителеві.
B) У разі неможливості побудови відповідей, недостатнє число відповідейнеобхідно доповнити відповідями, які противомовлять здоровому глузду.Відкидання даних відповідей вчаться може трактуватися як наявність певнихзнань, інтуїції придбаною в результаті цілеспрямованої роботи в процесінавчання.
C) Відповідіможуть бути підібрані і таким чином, що всі відповіді є правильними, але –частково! І лише одна відповідь є повною, а отже і правильним. ( Зазвичай такасітка відповідей конструюється при перевірці теоретичної бази знань. )
У перспективі планується кожній відповіді (навіть неправильному)привласнювати певний коефіцієнт, що дозволить з найбільшим ступенем надійностідіагностувати не тільки знання що вчиться, але і його психофізіологічні якостіособи.
Вкажемо формулу, що рекомендується, для підрахунку балів по виконаннюзаданого блоку тестів. ( Природно, що ця формула не враховує коефіцієнти вирішаючиступінь неправильної відповіді – це надалі! )
/>
Де:
Z – число набраних балів.
N0*-число правильних відповідей з відповідногоблоку тестів
N- число тестів з неправильнимивідповідями
N0 – число всіх тестів іззаданого блоку.
З приведеної вище формули виходить, що невирішений тест зменшуєпідсумкова кількість балів менше, ніж фіксація неправильної відповіді.
Покажемо це на конкретному прикладі.
Хай число в даному блоці тестів рівне 10. Хай число правильно вирішенихтестів 6., число неправильне вирішених 2. ( Відповідно учень 2 тести не вирішував або ж неризикнув відзначити відповіді на них. ). Тоді число набраних балів :
/>
Припустимо, що учень сподіваючись на успіх, довільним чином відзначив тідва тести вирішення яких він не знав. Враховуючи низький ступінь вірогідностівгадування, можна припустити що відповіді будуть невірними, тоді числонеправильно вирішених тестів буде рівне 4, і відповідно набрана кількістьбалів:
/>
Приведені розрахунки показують, що учень повинен відзначати лише тівідповіді в тестових блоках в яких він упевнений. (Проте статистика показує, щопри великій кількості завдань в тестовому блоці, є сенс з числа 10 і більшневирішених завдань, відкидаючи заздалегідь чітко встановлені неправильнівідповіді, спробувати вгадати правильний, сподіваючись на УСПІХ.) Даний методпідрахунку підсумкового балу за виконаний блок тестового завдання, поневідмічених тестах, або по невірних відповідях дозволить більш глибокодіагностувати знання учнів.
Мета даного тесту – перевірити, чи знає учень:
— що таке електричний струм, його види, що таке сила струму, її одиницівимірювання, що таке густина струму:
— які електричні величини і як поєднують між собою закон Ома дляоднорідної ділянки, що таке напруга, опір, що таке електропровідність і якимиодиницями вона вимірюється;
— як формулюється закон Ома для кожної точки провідника зі струмом;
— єднання провідників є послідовними, а які паралельними, якимвиявляється спільний опір послідовно та паралельно з’єднаних провідників, якзнаходиться сила струму у точках розгалуження паралельно з’єднаних провідників,як поєднані спільні опори ділянок паралельно з’єднаних провідників з опором кожногоз провідників;
— як можна визначити роботу електричного струму, що таке потужність і яквона визначається, якими одиницями вимірюються робота та потужність струму,закон Джоуля-Ленца;
— для чого потрібні джерела струму, яка їх роль, що таке сторонні сили,що таке електрорушійна сила, як і чому рухаються заряджені частки у замкнутомуколі, в яке входять джерело струму та загрузка;
— як визначається робота сторонніх сил, як формулюється закон Ома дляповного кола, як пов’язані між собою максимально можлива напруга тіелектрорушійна сила, для чого джерела струму вмикають послідовно та паралельно.
Дані тести містять 100 питань по всіх основних питанняхвказаної теми. Тести складені в трьох варіантах «А», «В» і «С», щовідрізняються по рівню складності завдань. Група А відповідає мінімальномурівню складності. Група B відповідає середньому рівню складності. У групі C в основному представлені завдання, що вимагають творчого підходу, проявкмітливості і логіко-математичного мислення.
При складанні тестів увага також приділялася графічним тестам, оскількиправильне читання графіків, діаграм є одним з основних атрибутів сучасноїінженерії. Велика увага приділялася і складанню тестів, вирішення яких можливолише при достатньо глибокому розумінні і аналізі прочитаного. Багато тестівможуть бути вирішені декількома способами, але лише певний навик у вирішеннітрадиційних завдань і тестів дозволяє вибрати рішення, яке вимагає мінімальноїкількості часу. Елементи математики потрібні для вирішення тестів не виходятьза рамки шкільної програми.
Розміщення завдань в групах носить хаотичний характер, що повинне змуситиучнів самим визначати ступінь складності тесту і співвідносити свої уміння ізнання до вказаного тесту.
Рівень А.Який з приведених виразів відповідає означенню сили струму?
А. Спрямований рух частинок.
В. Хаотичний рух частинок.
С. Зміна швидкості руху заряджених часток.
D. Спрямований рух заряджених часток. Яке, або які з приведених стверджень справедливі? Електричний струм можливий лише при наявності:
A. Заряджених часток.
B. Електричного поля..
C. Провідникового середовища.
D. Заряджених часток, які вільно рухаються у провідниковому середовищі. Виразити через основні одиниці, одиницю ЕРС.
A. Дж·Кл-1
B. Кг·м2·А-1·с-3
C. Кг·м2·А-1·с-2
D. Кг·м2·А·с-3 Яке з приведених співвідносив між одиницями роботи справедливо?
A. 1Bm·c=/>кВm·ч
B. 1кВm·ч = 360Bm·c
C. 1кВm·ч = 3600Bm·c
D. 1кВm·ч = 3.6·106Bm·c Сила струму на резисторі рівномірно зростає від 0 до 2 А за 4 с. Знайти величину заряду, який пройшов поперечний переріз резистора за цей час.
A. 0,5 Кл
B. 2 Кл
C. 6 Кл
D. 8 Кл
Е. 4 Кл
Якщо два різнойменних заряджених тіла з’єднати провідником, то електричний струм буде мати напрям:
A. Струм не виникне.
B. Від тіла з більшим по модулю зарядом до тіла з меншим по модулю зарядом.
C. Від тіла з меншим по модулю зарядом до тіла з більшим по модулю зарядом.
D. Відпозитивно зарядженого тіла, до негативно зарядженого.
Е. Віднегативно зарядженого тіла, до позитивно зарядженого.
Сторонні сили за 5 хвилин здійснили роботу 0,72 кДж. Знайти силу струму у ланці, якщо ЕРС джерела дорівнює 12 В.
A. 1,2 А
B. 2 А
C. 0,2 А
D. 12 А
Е. 5 А
Струм, проходячи по спіралі з опором 100 Ом виділяє 1,5 кДж тепла на протязі однієї хвилини. Знайти ЕРС елементу, якщо його внутрішній опір 2 Ом.
A. 395 В
B. 51 В
C. 510 В
D. 39,5 В
Е. 49,5 В
Знайти спільний опір ланки, приведеної на малюнку. (R1 = R2 = R3 = 9 Ом; R4 = R5 = 2 Ом; R6 = 4 Ом)./>
A. 5 Ом
B. 35 Ом
C. 12 Ом
D. 15 Ом
Е. 42 Ом
Розташувати амперметри зображені на малюнках в порядку зменшення їх точності вимірювання.
/>
A. I, II, III
B. III, I, II
C. II, III, I
D. I, III, II
Е. III, II, I
Який з приведених графіків найбільш точно відображає залежність сили струму в замкнутому колі від опору зовнішнього навантаження?
A. />
B. />
C. />
D. />
Е. />
В якій або в яких зазначених схемах, потужність на внутрішньому опорі однакових джерел струму – мінімальна?
/>
A. I и II
B. III и IV
C. II и III
D. Только IV
Е. Только III
Електричне коло має п’ять паралельних гілок, в кожній з яких знаходяться по десять однакових резисторів, з’єднаних між собою послідовно. В скільки разів опір однієї гілки відмінний від опору всього кола. Опір кожного резистора 10 Ом.
A. В 5 раз більше.
B. В 5 раз менше.
C. Не відрізняються.
D. В 10 раз більше.
Е. В 10 раз менше.
Який з приведених графіків відповідає залежності сили струму від часу, при проходженні скрізь провідник одного й того ж заряду?
A. />
B. />
C. />
D. />
Е. />
Амперметр зображений на малюнку показує 2 А. Знайти опір зовнішньої ділянки кола, якщо ЕРС джерела струму 12 В, а падіння напруги у ньому 4В.
/>
A. 4 Ом
B. 8 Ом
C. 6 Ом
D. 2 Ом
Е. Неможна визначити, тому що не зазначений внутрішній опір джерела струму
/>У скільки разів потужність на першому резисторі, відрізняється від потужності на третьому? (До кінців кола підведена постійна напруга). R1=R, R2=R3=2R .
A. В 2 рази більше.
B. В 2 рази менше.
C. В 8 раз більше.
D. В 8 раз менше.
Е. В 4 рази більше.
N ооднакових резисторів з опором 20 Ом кожен з’єднані паралельно та підключені до джерела струму з напругою 100 В. На скільки змінится сила струму у нерозгалуженій ділянці кола, якщо до них приєднати паралельно ще один такий само резистор?
A. 5 А
B. 10 А
C. 15 А
D. 20 А
Е. 25 А
За 30 хв. Скрізь провідник пройшов заряд 1800 Кл. Знайти силу струму та час, за який скрізь даний провідник пройшов заряд 600 Кл? (Сила струму постійна).
A. I= 1A; t=0,6ч
B. I=60A; t=10с
C. I=3240A; t=0,19с
D. I=1A; t=600с Коло, яке складається з трьох паралельно ввімкнутих ламп з опором 300 Ом кожна, підключено до джерела струму з внутрішнім опором 0,2 Ом. Знайти ЕРС джерела, якщо сила струму в кожній лампочці 0,1 А, а опір з’єднувальних дротів 0,1 Ом.
A. 3,009 В
B. 300,9 В
C. 100,3 В
D. 30,09 В
Е. 10,03 В
/> На малюнку зображена залежність сили струму від напруги на деякому резисторі. Знайти потужність на цьому резисторі при збільшені напруги від 0 до 6 Вольт.
A. 72 Вт.
B. 0,72 Вт.
C. 36 Вт.
D. 0,36 Вт.
Е. 0,036 Вт
Рівень B.Який з приведених графіків найбільш точно відображає залежність напруженості електричного поля всередині резистора від його удільного опору?
A. />
B. />
C. />
D. />
Е. />
Знайти роботу сторонніх сил на зовнішній ділянці кола, якщо ЕРС джерела дорівнює 6 В, а величина переносного заряду 2 Кл.
A. 12 Dж
B. 3 Dж
C. -12 Dж
D. 0
Е. -3 Dж
На скільки відсотків зміниласть потужність, яка використовувалась користувачем при збільшенні сили струму на 20% і зменшені напруги на 80%?
A. Збільшиться на 240%.
B. Збільшиться на 160%.
C. Зменшиться на 60%.
D. Зменшиться на 160%.
Е. Збільшиться на 60%.
/>Який струм покаже ідеальний амперметр у колі, зображений на малюнку. Опір кожного з резисторів 5 Ом. Опором з’єднувальних дротів зневажити.
A. 15
B. 2
C. 1,5
D. 1
Е. 0,15
/>Знайти ЕРС джерела струму, зображеного на малюнку, внутрішній опір якого 0,5 Ом. Амперметр в колі показує 4 А, а опір резисторів R1 = 4 Ом; R2 = 6,4 Ом; R3 = 16 Ом.
A. 42 В
B. 52,5 В
C. 10,75 В
D. 50,5 В
Е. 40,4 В
При замкнені джерела струму з внутрішнім опором 4 Ом, напруга на зажимах джерела струму стає рівним 6 В. Яка повна потужність джерела струму?
A. 13.5 Вт.
B. 20,25 Вт
C. 9 Вт.
D. 4,5 Вт.
Е. 6 Вт.
/>У скільки разів зміниться покази ідеального амперметру, якщо одна з ламп у колі перегорить. (Rл =5 Ом; R=10 Ом)
A. Зменшиться в 1,5 рази.
B. Збільшиться у 1,5 рази.
C. Зменшиться у 14/13 разів.
D. Збільшиться у 14/13 разів
Е. Сила струму буде дорівнювати нулю.
/>Два однакових вольтметри підключені до кола, зображеного на малюнку. При замкнутому ключі К, перший вольтметр показує 32 В. Знайти показання цього ж вольтметру, якщо ключ К розімкнути. (ЕРС джерела 48 В).
A. 64 В
B. 16 В
C. 38,4 В
D. 19,2 В
Е. Не можна визначити.
При якому значенні зовнішнього опору, потужність яка виділяється на зовнішній ділянці, буде максимальною?
A. R=r
B. />
C. R=2r
D. R=4r
Е. />
/>Амперметр А1 показую 6 А (див.мал). Знайти покази другого амперметру, якщо R1 = 20 Ом; R2 = 10 Ом; R3 = 15 Ом; R4 = 30 Ом.
A. 1,5 А
B. 0,5 А
C. 3 А
D. 1 А
Е. 2 А
Який з приведених графіків, відображає залежність потужності джерела струму (для даного кола), від ЕРС джерела струму, під’єднаного до даного кола?
A. />
B. />
C. />
D. />
Е. />
/>На схемі, зображеній на малюнку, ключ К розімкнутий. На скільки зміниться показання амперметру після замикання ключа, якщо на кінцях кола підтримується постійна напруга 50 В. Опори усіх резисторів однакові і дорівнюють 5 Ом.
A.Зменшиться на 1 А.
B.Збільшиться на 1 А.
C. Не зміниться.
D. Зменшиться на 1,25 А.
Е. Збільшиться на 1,25 А.
/>Чотири резистори, опори яких R1=R2=R3=3R и R4=R, з’єднані так, як показано на малюнку та з’єднані з джерелом струму із напругою U. У скільки разів потужність струму на резисторі R3 відрізняється від потужності на резисторі R4.
A. В три рази менше.
B. В три рази більше.
C. В 3/16 разів більше.
D. В 3/16 разів менше.
Е. В 1,1 разів більше.
/> Визначити еквівалентний опір резисторів в електричніому колі, зображеному на малюнку. (R1 = 1 Ом; R2 = R3 = R4 = 2 Ом).
A. 2 Ом
B. 7 Ом
C. 6 Ом
D. 1 Ом
Е. 4 Ом
Електродвигун маючий опір обмотки 2 Ом, при підключенні до джерела з напругою 220 В, потребляє струм з силою 10 А. Чому дорівнює механічна потужність цього двигуна?
A. 2,4 кВт
B. 2000 кВт
C. 2 кВт
D. 2,2 кВт
Е. 0,2 кВт
На скільки однакових частин потрібно розрізати провідник опором 36 Ом, щоб з’єднавши ці частини паралельно, отримати опір величиною 1 Ом?
A. 4
B. 5
C. 6
D. 36
Е. Неможна визначити.
Який з приведених графіків відображає залежність ККД електричного кола, від величини зовнішнього опору?
A. />
B. />
C. />
D. />
Е. />
/> У скільки разів сила струму на ділянці АВ відрізняється від сили струму на ділянці СД, у схемі, приведеній на малюнку?
A. Менше в 3 рази.
B. Більше в 3 рази.
C. Менше в 2 рази.
D. Більше в 2 рази.
/> До кінців кола, зображеного на малюнку, підведена постійна напруга. Як зміниться показання приладів при зміщенні повзунка реостату вправо?
A. Показання амперметру зменшиться, а вольтметру – збільшиться.
B. Показання амперметру збільшаться, а вольтметру – зменшаться.
C. Показання вольтметра і амперметра збільшаться.
D. Показання вольтметра і амперметра зменшаться.
Е. Показання приладів не зміняться.
/>20. Амперметр зображений на малюнку показує 2 А. Опори всіх резисторів однакові і дорівнюють 10 Ом. Вважаючи дроти ідеальними, знайти струм короткого замикання. ЕРС джерела 12 В.
А. 3 А
В. 6 А
С. 9 А
D. 10 А
Е. 12 А
Рівень С.
/> К кінцям кола, зображеного на малюнку, підведена напруга 270 В. Який струм буде показувати амперметр, якщо опір резисторів 135 Ом7
А.1А
В.4А
С.2А
D. 0,5 А
E. Неможна визначити.
/> Визначити внутрішній опір джерела струму, якщо при розімкнутому ключі К скрізь резистор R1 = 2 Ом протікає струм 2,5 А, а при замкнутому ключі, скрізь резистор R2 = 4 Ом протікає струм 1 А.
А. 2/3 Ом
В. 2 Ом
С. 0,2 Ом
D. 2,6 Ом
Е. 0,5 Ом
У колах, зображених на малюнках, потужність на завнішніх ділянках кола однакова. Визначити внутрішній опір джерела струму, якщо опір реостату 100 Ом, Х=1/5L. (Де L – довжина намотаної частини реостату), />
А.0,4 Ом
В.4 Ом
С.20 Ом
D. 0,2 Ом
Е.40 Ом
/>Які з приведених ламп не будуть горіти на схемі, якщо до кінців кола підвести постійну напругу?
А. Тільки 4
В. Тількі 2
С. 1, 3 і 5
D. 2 і 4
Е. Жодна з ламп.
/>В колі, зображеному на малюнку, вольтметр показує 10 В, а амперметр 1 А. Конденсатор ємністю 3 нф має заряд 60 нКл. На скільки зміняться показники вольтметру, якщо трапиться пробій конденсатору? ЕРС джерела 40 В, його внутрішній пір 1 Ом (R1 = R2/>R3/>R4)
А. Збільшаться на 10 В.
В. Зменшаться на 10 В.
С. Збільшиться на 20 В.
D. Зменшаться на 20 В.
Е. Зменшаться на 5 В.
Два конденсатори ємністю C1=2 мкФ та C2= 8 мкФ з’єднані послідовно. Їх зарядили від джерела струму з напругою 100 кВ та від’єднали від джерела струму. Яку кількість тепла виділиться на резисторі з опором R, якщо його приєднати паралельно до конденсатора ємністю C2
А.0,016 мДж.
В. 1,6 мкДж
С. 0,16 мДж
D. 0,8 Дж
Е. 16·10-5 кДж
/>До кінців кола підведена напруга 40 В, максимальний струм, який проходить скрізь кожну лампу не перевищує 0,75 А. Які з ламп засвітяться при підключенні? (R=10 Ом)
А.Тільки перша.
В. Перша й друга.
С. Перша, друга й третя.
D. Загоряться всі лампи
Е. Жодна не загориться.
/>Як зміняться показники амперметра та вольтметра на схемі, якщо рухати повзунок реостату за напрямком стрілки?
А. Показники амперметра збільшаться, а вольтметра – зменшаться.
В. Показники амперметра зменшаться, а вольтметра – збільшаться.
С. Показники амперметра і вольтметра збільшаться.
D. Показники амперметра і вольтметра зменшаться.
Е. Не зміняться.
/>Який з приведених виразів справедливий для кіл, вказаних на малюнках, якщо максимальний струм у цих колах однаковий, максимальна потужність на зовнішній ділянці кола (_ал...1) в два рази більша, ніж у схемі (_ал...2).
А./>1= />2; r1= r2
В./>1= 2/>2; r1= r2
С./>1= />2; r1=1/2 r2
D. 2/>1= />2; r1= r2
Е./>1=2/>2; r1= 2r2
/> При одночасному замиканні ключа К1 та ключа К2, амперметр показує 5 А. Яка напруга на кінцях кола, якщо R1=2R2=2R3=4R4=20 Ом.
А. 100 В.
В. 200 В
С. 250 В.
D. 125 В.
Е. 400 В.
Мета даного тесту – перевірити, чи знає учень:
— що таке електричний струм, його види, що таке сила струму, її одиницівимірювання, що таке густина струму:
— які електричні величини і як поєднують між собою закон Ома дляоднорідної ділянки, що таке напруга, опір, що таке електропровідність і якимиодиницями вона вимірюється;
— як формулюється закон Ома для кожної точки провідника зі струмом;
— єднання провідників є послідовними, а які паралельними, якимвиявляється спільний опір послідовно та паралельно з’єднаних провідників, якзнаходиться сила струму у точках розгалуження паралельно з’єднаних провідників,як поєднані спільні опори ділянок паралельно з’єднаних провідників з опоромкожного з провідників;
— як можна визначити роботу електричного струму, що таке потужність і яквона визначається, якими одиницями вимірюються робота та потужність струму,закон Джоуля-Ленца;
— для чого потрібні джерела струму, яка їх роль, що таке сторонні сили,що таке електрорушійна сила, як і чому рухаються заряджені частки у замкнутомуколі, в яке входять джерело струму та загрузка;
— як визначається робота сторонніх сил, як формулюється закон Ома дляповного кола, як пов’язані між собою максимально можлива напруга тіелектрорушійна сила, для чого джерела струму вмикають послідовно та паралельно.
Цей тест містить 20 завдань чотирьох рівнів складності. Перші шістьзавдань низького рівня – за кожне завдання передбачається 2,25 балів. Другийрівень – середній, — також містить шість завдань, але за кожне дається 4 б.Далі йде достатній рівень, яким містить п’ять складних завдань, які розрахованіна поглиблене знання теми, і передбачають за кожне 6,5 б. Останній рівень –високий, — містить задачі підвищеної складності, які оцінюються, кожна по 10 б.
тест контрольфізика струм
Тестовийконтроль з теми «Постійний струм»I. Початковий рівень 1. У скільки разів зміниться опір провідника (не ізольованого), якщо його скласти навпіл та скрутити? А) зменшиться у 4 рази В) збільшиться у 4 рази С) зменшиться у 2 рази D) збільшиться у 2 рази
2. Чи можна ввімкнути в мережу напругою 220 В реостат, на якому написано:
(вибрати правильні відповіді) А) 30 Ом, 5 А; В) 2000 Ом, 0,2 А; С) 300 Ом, 2 А; D) 222 Ом, 3 А.
/>3. Розташувати амперметри зображені на малюнках в порядку зменшення їх точності вимірювання. А) I, II, III В) III, I, II С) I, III, II D) III, II, I E) Свій варіант 4. Які з приведених співвідношень між одиницями роботи справедливо?
А) 1Bm·c=/>кВm·ч
В) 1Bm·c=/>кВm·ч С) 1кВm·ч = 3600Bm·c
D) 1кВm·ч = 3.6·106Bm·c 5. Електровоз розвиває потужність 1200 кВт, його ККД становить 80%, а напруга в колі дорівнює 6000 В. Крізь двигун проходить сила струму: А) 1500 А; В) 1000 А; С) 800 А; D) 250 А.
/>6. В якій або в яких зазначених схемах, потужність на внутрішньому опорі однакових джерел струму – максимальна? А) I В) II С) III D) IV ІІ. Середній рівень 7. Знайти внутрішній опір та ЕРС джерела струму, якщо при силі струму 30 А потужність у зовнішньому колі дорівнює 180 Вт, а при силі струму 10 А ця потужність дорівнює 100 Вт. А) 0,2 Ом; 12 В; В) 0,4 Ом; 24 В; С) 0,1 Ом; 6 В; D) 0,2 Ом; 16 В. 8. Резистори з опорами R1 = R2 = 10 Ом, які з’єднані між собою паралельно, резистор R3 = 3 Ом під’єднаний до них послідовно. Коло під’єднали до джерела струму з ЕРС 10 В. Визначити внутрішній опір джерела струму. А) 0,2 Ом; В) 2 Ом; С) 20 Ом; D) 3 Ом.
9. Чотири однакових резистори опором R, = R2 = R, = R4 = R = 100 Ом кожен ввімкнуті в чотири сторони дротового квадрату. Який струм буде утворено у колі, якщо паралельно одній із сторін ввімкнути джерело струму з ЕРС 40 В та внутрішнім опором 5 Ом?
/> А) 1 А; В) 5 А; С) 0,5 А; D) 1,5 А.
/>10. Для схеми на малюнку відомі опори резисторів R1 = 20 Ом, R2 = 40 Ом, R3 = 30 Ом та сила струму, яка проходить крізь перший резистор, і дорівнює 0,5 А. Визначити напругу джерела струму та спільну силу струму в колі. А) 3,5 В; 0,15 А; В) 15 В; 0,3 А; С) 35 В; 1,5 А; D)15 В; 3 А. 11. Сила струму в провіднику опором 50 Ом рівномірно зростає від 0 до 3 А за час, який дорівнює 6 с. Визначити кількість теплоти, що виділилась у провіднику за цей час. А) 950 Дж; В) 900 Дж; С) 850 Дж; D) 760 Дж. 12. Визначити: 1) ЕРС; 2) внутрішній опір джерела струму, якщо у зовнішньому колі при силі струму 4 А розвивається потужність 10 Вт, а при силі 2 А – потужність 8 Вт. А) 5,5 В; 0,75 Ом; В) 7,5 В; 0,55 Ом; С) 5 В; 75 Ом; D) 5,3 В; 70 Ом. ІІІ. Достатній рівень
/>13. На малюнку ξ = 2 В, R1 = 60 Ом, R2 = 40 Ом, R3 = R4 = 20 Ом та RG = 100 Ом. Визначити силу струму, яка проходить крізь гальванометр. А) 1,49 мА В) 1, 58 мА; С) 2,3 мА; D) 0, 94 мА. 14. Вольтметр, ввімкнутий у коло послідовно з опором R1, показав напругу 198 В, а при вмиканні послідовно з опором R2 = 2·R1 – напруга 180 В. Визначити опір R1 та напругу у мережі, якщо опір вольтметру 900 Ом. А) 200 Ом В) 150 Ом С) 170 Ом D) 100 Ом
/>15. На малюнку R1 = R2 = 50 Ом, R3 = 100 Ом, С = 50 нФ. Визначити ЕРС джерела, зневажаючи його внутрішнім опором, якщо заряд на конденсаторі 2,2 мкКл. А) 260 В В) 220 В С) 230 В D) 240 В
/>16. Два джерела струму з ЕРС ξ1 = 2 В, ξ2 = 1,5 В та внутрішнім опором r1 = 0,5 Ом та r2 = 0,4 Ом ввімкнуті паралельно опору R = 2 Ом. Визначити силу струму, що проходить крізь опір. А) 0,775 А В) 7, 75 А С) 5, 75 А D) 0, 05 А 17. Вольтметр, під’єднаний до зажимів джерела струму, показав 6 В. Коли до тих же зажимів під’єднали резистор, вольтметр почав показувати 3 В. Що покаже вольтметр, якщо замість одного під’єднати два таких само резистори, з’єднаних послідовно? А) 2 В В) 3 В С) 5 В D) 4 В IV. Високий рівень 18. Джерело струму, внутрішній опір якого 0,19 Ом, живить 14 паралельно з’єднаних споживачів, розрахованих на напругу 220 В і потужністю по 40 Вт кожний. Споживачі з’єднано з джерелом дротовою лінією довжиною 60 м, виготовленою з провідника питомим опором 2,8 мОм·м і площею поперечного перерізу 1,2 кв.мм Обчислити: 1) силу струму в лінії; 2)опір лінії; 3)спад напруги лінії; 4)втрату потужності лінії; 5)спад напруги на внутрішньому опорі; 6)ЕРС джерела. 19. Від генератора, що має ЕРС 40 В і внутрішній опір 0,04 Ом, струм надходить по мідному кабелю, переріз якого 170 кв.мм і питомий опір дорівнює 1,7 мОм·м, до місця електрозварювання, віддаленого від генератора на 50 м. Визначити потужність зварювальної дуги, якщо сила струму в колі становить 200 А. 20. Є джерело струму напругою 6 В, реостат опором 30 Ом та дві лампи, на яких написано: 3,5 В, 0,35 А та 2,5 В, 0,5 А. Як зібрати коло, щоб лампи працювали у нормальному режимі?
Відповіді натест1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C B,D D A,B A B C C 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A A D B A D 2,25 А, 2,8 Ом, 7,13 В, 18,1 Вт, 0,484 В, 227,6 В. 32В Лампи з’єднати послідовно, до першої паралельно під’єднати реостат, встановивши на ньому опір десь 23 Ом.