Міністерство освіти та науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедрафілософії та освітніх технологій
Педагогічна частина комплексної курсової роботи з дисципліни«Дидактичних основ професійної освіти»
Реалізаціяфізичного виховання шляхом використання методу організації діяльності іформування досвіду поведінки
Виконала: КубраковаК. Б
ДТ-Х7-1
Науковийкерівник: Єрмола А.М
Харків2009
ПЛАН
ВСТУП
1. ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Педагогічні основифізичного виховання студентів ВНЗ шляхом використання методу організації діяльностіі формування досвіду поведінки
1.1 Особливості фізичного виховання студентівВНЗ
1.2 Організація діяльності і формуваннядосвіду поведінки як ефективний метод у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ
2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Виховний захід дляучнів ВНЗ за темою «Спортивні змагання „Сила духу“
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ВСТУП
Фізичневиховання студентів ВНЗ — одне з необхідних і вирішальних умов успішногорозвитку сучасного суспільства [5].
Розвитокнауки й передової практики фізичного виховання значно розширив уявлення пророль рухової діяльності, зокрема фізичних вправ, у розвитку й зміцненнібіологічних і психічних процесів, які відбуваються в організмі людини.
Ніщо неможе зрівнятися з перетворюючою силою фізичної культури й спорту. Ця силаробить неспритного спритним, слабкого — сильним, того, що завжди скаржиться наутому — витривалим, хворобливого – здоровішим [5].
Гарнафізична підготовка учнів у ВНЗ дозволяє швидше освоювати нові складні виробничіпрофесії; вона ж стала одним з вирішальних факторів підготовки льотчиків,космонавтів, військових.
Фізичнакультура й спорт сприяють розвитку інтелектуальних процесів — уваги, точностісприйняття, відтворення, уяви, мислення, поліпшують розумову працездатність.Здоровіші, загартовані, добре фізично розвинені юнаки й дівчата, як правило,успішно сприймають навчальний матеріал, менше втомлюються на уроках, непропускають занять через простудні захворювання [5].
Розробкоюданої проблеми займались: Богданов Г.П.; Кенеман А.В; Лихачов Б.Т.; Савин Н.В.; ТерованесянА.Л.; Толовин В.А.; Харламов І.Ф.; Щукина Г.І
1. ТЕОРЕТИЧНИЙРОЗДІЛ. Педагогічні основи фізичного виховання студентів ВНЗ шляхомвикористання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки
1.1Особливості фізичного виховання учнів ВНЗ
Позитивнийдосвід поведінки створюється шляхом правильно педагогічно організованої діяльностіучнів, яка є джерелом виховання в цій групі методів. Виховання в діяльності маєряд закономірностей, на основі яких формуються вимоги до її організації.Діяльність виховує, якщо значима для дітей, має „особистісний зміст“(А. Н.Леонтьев). Позиція учнів ВНЗ повинна бути активною, і функції їх повиннімінятися: усі проходять ролі виконавців і організаторів. Керівництво діяльністюдітей повинне бути гнучким, відповідним до педагогічної ситуації.
Увітчизняній педагогіці організація діяльності учнів ВНЗ є провідним методомвиховання. Ця група методів містить у собі приучення, педагогічної вимоги,вправи, суспільної думки, ситуації, що виховують. [11].
Педагогічнавимога розуміється як пред'явлення до виконання певних норм поведінки, правил,законів, традицій, прийнятих у суспільстві й у його групах. Вимога можевиражатися як сукупність норм суспільної поведінки, як реальне завдання, якконкретна вказівка про виконання якої-небудь дії. За формою вимоги буваютьпрямі й непрямі. Перші мають вигляд наказу, вказівки, інструкції, відрізняютьсярішучим тоном, особливо на початковому етапі виховання. Непрямі вимогипред'являються у вигляді прохання, ради, натяку, вони апелюють до переживань,мотивів, інтересів учнів ВНЗ. У розвиненому колективі кращі непрямі вимоги [11].
Суспільнадумка — вираз групової вимоги. Воно використовується в розвинених колективахпри оцінці вчинків. Педагог повинен формувати здоровішу суспільну думку,стимулюючи виступ учнів з оцінкою їх діяльності.
Приученняй вправи сприяють формуванню стійких способів поведінки, звичок. Приучення — організаціярегулярного виконання дітьми дій з метою їх перетворення у звичні формиповедінки. Звички стають стійкими властивостями й відбивають свідомі установкиособистості, тому їх так важливо формувати. Приучення ефективне на ранніхетапах розвитку. Методика вимагає пояснювати учням, що, як і навіщо потрібноробити. Приучення припускає й перевірку виконання дій [11].
Вправа- багаторазове повторення й удосконалювання способів дій як стійкої основиповедінки. У широкому змісті це така організація життя й діяльності учнів ВНЗ,яка створює умови для вчинків відповідно до суспільних норм. Вправа опираєтьсяна приучення, тісно з ним зв'язане й реалізується через доручення, виконанняролі в загальній діяльності. Участь у колективних справах на всіх стадіях(планування, виконання, оцінка) розбудовує здатності й формує якістьособистості. Приучення й вправа ефективна, якщо опираються на позитивні мотивидіяльності й у свою чергу їх формують[11].
Ситуації,що виховують, — обставини утруднення, вибору, поштовху до дії, вони можуть бутиспеціально організовані педагогом. Їхня функція — створити умови для свідомоїактивної діяльності учнів ВНЗ, у якій перевіряються й формуються нові нормиповедінки, цінності. Це можуть бути ситуації конфлікту в групі, виборуправильного розв'язку та ін.
1.2Організація діяльності і формування досвіду поведінки учнів ВНЗ як ефективнийметод у процесі фізичного виховання
Фізичневиховання є процес організації оздоровчої й пізнавальної діяльності,спрямованої на розвиток фізичних сил і здоров'я, вироблення гігієнічних навичокі здоровішого способу життя. Фізична культура — частина способу життя людину,система збереження здоров'я й спортивна діяльність, знання про єдність ігармонії тіла й духу, про розвиток духовних і сил фізичних.
Укультурі й педагогіці різних народів фізичний розвиток і виховання завждизаймало важливе місце. Відомі давньосхідні й античні вчення про гармонійнийрозвиток людини, де фізична досконалість розглядалася в єдності з розумовим іморальним. Фізичне виховання у європейських країнах учнів ВНЗ опирається на цітрадиції. В 19 столітті російський педагог П.Ф.Лесгафт створив вітчизнянусистему фізичного виховання. Для вдосконалювання теорії фізичного виховання усучасній Україні важливо опиратися на весь спектр культури й знань у ційобласті: на наукові теорії, народні традиції й культуру, філософсько-релігійнінавчання й системи зроблений — створення людського духу й тіла [11].
Дозавдань і змісту фізичного виховання у ВНЗ належать: — розвиток основнихрухових умінь і навичок, — забезпечення правильного фізичного розвитку,зміцнення здоров'я, загартовування, підвищення працездатності, — вихованнястійкого інтересу й потреби в систематичних заняттях фізичною культурою, — формування поглядів і моральних якостей, що ведуть до розуміння значенняфізкультури й пробуджуючих прагнення до здоровішого способу життя, — формуваннязнань в області здоров'я, гігієни, спорту.
Системуфізичного виховання у ВНЗ формують фізичні вправи й знання в навчальномупроцесі, на уроках фізкультури, біології й деяких інших, у позаурочнійдіяльності. Засоби фізичного виховання, що склалися історично, включають гімнастику,ігри, туризм, спорт. До них ставляться також природні сили (сонце, повітря йвода), гігієнічні фактори (режим праці й відпочинку, харчування, одяг, санітарнінорми в обладнанні приміщень) [11].
Основнимиметодами фізичного виховання є фізичні вправи, тренування, переконання(роз'яснення), інструкції, позитивний приклад. За допомогою останніх в учнів ВНЗформуються знання, потреби, особисті якості, що сприяють їхньому правильномуфізичному й загальному розвитку. Стимулююче значення мають осуд, схвалення,змагання й контроль за виконанням режиму й норм розвитку учнів ВНЗ.
Більшіможливості для фізичного розвитку й освіти дітей в області фізичногосамовдосконалення має позаучбова робота: кружки, секції, робота класних керівників,оздоровчих центрів. Фізичне виховання має особливе значення для формування здоровішогоспособу життя учнів ВНЗ.
Фізичневиховання — педагогічний процес, спрямований на вивчення фізичних вправ,розвиток (або підтримка) морфологічних, функціональних, психічних і іншихвластивостей особистості, формування пов'язаних з ними знань, способів імотивів діяльності [5].
Основнаформа використання фізичної культури й особистістю, і суспільством у сферахсімейної, дошкільної, загальної, професійної, вищої самостійної й професійноїосвіти, культурного дозвілля й в інших. Здійснюється у відповідності ізвластивому педагогічному процесу й специфічних закономірностей принципами йвимогами.
Фізичневиховання учнів ВНЗ формує систему ціннісних орієнтацій особистості на здоровішийспосіб життя, забезпечує мотиваційну, функціональну й рухову готовності донього. Воно здійснюється відповідно до загальних і специфічних для ньогозакономірностями, принципами й правилами педагогічного процесу [8].
Впливаєна інтелектуальні, психічні, морально вольові й інші якості особистості.
Основноюформою фізичного виховання є обов'язковим навчальні заняття у ВНЗ. У процесітаких навчальних занять вивчається навчальна дисципліна „Фізичнакультура“ — структурна одиниця системи утвору. Фізичне вихованняздійснюється в процесі сімейного, позашкільного, спеціального, додатковогоутвору в процесі самовиховання.
Фізичневиховання учнів ВНЗ дозволяє різнобічно впливати на особистість. Разом з тим,багато соціально значимі результати фізичного виховання досягаються в цей часлише частково. Усе це свідчить про проблему фізичної підготовки учнів [1].
Фізичнапідготовленість один із соціально значимих результатів фізичного виховання. Віншвидко губиться після завершення навчання, якщо не підтримується самостійно
Вихованнядитини в родині є важливим чинником його фізичного, психічного,інтелектуального розвитку й зміцнення здоров'я. Ефективність фізичноговиховання дітей у родині залежить від підготовленості до нього батьків,учорашніх учнів і студентів. У той же час у переважній більшості родин батькине готові до повноцінного фізичного виховання. Причина цієї проблеми полягає вневідповідності отриманої фізкультурної освіти тем вимогам, які пред'являєжиття до учнем по закінченню навчання. Наслідком цієї проблеми є відхилення уфізичному, психічному, інтелектуальному розвитку, стані здоров'я дітей, якідають важкі рецидиви в наступному їхньому житті.
Однієїз головних проблем, що покликаний вирішувати фізичне виховання, є проблемазміцнення здоров'я учнів у ВНЗ. У цей час вона вирішується недостатньоефективно. З віком число здоровіших учнів зменшується. Це відбиває загальнутенденцію зниження рівня здоров'я населення, яке залежить від комплексуфакторів [3].
Наздоров'я більше півмільйона учнів, які проживають у несприятливих екологічнихумовах і особливо на територіях, забруднених радіонуклідами, усе в більшіймерові відбиваються руйнівні генетичні наслідки цих умов. Вони приводять доросту числа студентів із серйозними відхиленнями в стані здоров'я. Проблема диференційованогоучбово-методичного комплексу фізичного виховання, розробленого з урахуваннямвпливу несприятливих екологічних умов життя є однієї із проблем, які вимагаютьрозв'язку [3].
Фізичневиховання учнів ВНЗ сильно впливає на організм. Склад учнів неоднорідний рівнюздоров'я, фізичного розвитку й фізичної підготовленості. Ті ж педагогічнізасоби впливають на різних людей. Робота з особами, які мають відхилення встані здоров'я, повинна проводитися строго індивідуально. Тому однієї знайважливіших є проблема індивідуалізації фізичного виховання у ВНЗ [5].
Реалізаціяперерахованих проблем суттєво ускладнюють недоліки кадрового,матеріально-технічного, інформаційного забезпечення, лікарського контролю доздоров'я учнів і навчальним процесом по фізичнім вихованню, науковогозабезпечення, розробки сучасного учбово-методичного комплексу для фізичноговиховання.
Фізичнакультура в ВНЗ виконує ряд найважливіших функцій. Розвиваюча функціяскладається в удосконаленні всіх фізичних сутнісних сил людей, включаючим'язову й нервову системи, психічні процеси; руки й ноги; гнучкість істрункість тіла, око й вухо, здатність орієнтуватися в просторі в екстремальнихситуаціях, адаптуватися до умов, які змінюються [7].
Виховнафункція фізичної культури у ВНЗ спрямована на зміцнення витривалості йморального духу людину. Заняття фізичною культурою повинні бути органічнопов'язана з високими моральними цілями й шляхетними прагненнями. У цьомувипадку загартована воля, твердість і рішучість характеру, колективність, спрямованістьособистості послужить інтересам суспільства: боротьбі з розбещеністю,алкоголізмом, наркоманією й т.п. Утворююча функція полягає в тому, щобознайомити учнів з теорією й історією фізичної культури, її значенням у життіособистості; з різноманітними видами фізкультури, споглядання спортивноїборотьби, прояву майстерності, сили духу, краси людського тіла будить у людяхсильні почуття, доставляє естетична насолода [3].
Оздоровчо-гігієнічнафункція обумовлена тим, що в сучасних умовах життя в багатьох людей, у зв'язкуз дефіцитом активної дії, розвивається гіподинамія, знижується опірністьорганізму. Це робить необхідної для кожної людини щоденну зарядку, ритмічнугімнастику, проведення фізкультурних пауз на роботі [7].
Загальнокультурнафункція, яка полягає в тому, що фізкультура організує й заповнює вільний часкорисним і захоплюючим заняттям.
До основнихзавданням виховання фізичної культури учнів ВНЗ відносять: сприяння правильномуфізичному розвитку учнів, підвищення їх працездатності й загартовування охорониздоров'я, розвиток основних рухових якостей (здатність учня до різнобічноїрухової активності забезпечується гармонічним розвитком усіх фізичних якостей:сили, витривалості, швидкості), формування життєво важливих рухових вмінь інавичок [11].
Руховаактивність успішна тоді, коли людина володіє відповідними знаннями, уміннями,навиками. Опираючись на них учень може управляти своїми діями в різних умовах(ситуаціях). Рухові вміння формуються в процесі виконання відповідних рухів:природних (ходьба, біг, стрибки) й тих, що не мають аналогів у природі (заняттяна тренажерах, снарядах) [11].
Вихованнястійкого інтересу й потреби в систематичних заняттях фізична культура у ВНЗ. Воснові здоровішого способу життя лежить постійна внутрішня готовність особистостідо фізичного самовдосконалення. Вона є результатом регулярних занять при добромвідношенні до них. Інтерес і задоволення, одержуване при заняттях поступовопереходить у звичку, яка потім перетворюється в стійку потребу, що зберігаєтьсядовгі роки [11].
Придбаннянеобхідного мінімуму знань в області гігієни й медицини, фізична культура іспорту. Учні повинні мати чіткі уявлення про режим, особисту гігієну, прозначення ФК у зміцненні здоров'я, підтримці працездатності, про шкоду паління,алкоголізму, наркоманії і т.д.
Длярозв'язку позначених завдань використовуються різні засоби виховання фізичнакультура. Фізичні вправи — являються рухові дії, спеціально організовані йсвідомо виконувані відповідно до закономірностей і завданнями фізичноговиховання. Види: гра, туризм, спорт, гімнастика (виборчий вплив на організм абойого окремі системи й функції, види: основна, гігієнічна, спортивна, художня,виробнича, лікувальна).
У ВНЗна уроках фізичної культури переважно займаються основною гімнастикою: побудовою,загальнорозвиваючих вправ із предметами й без них, вправи на рівновагу, ходьба,біг, стрибки, метання, елементарні акробатичні вправи [11].
Гра розвиваєфізичні сили, задовольняючи природну тягу учнів до рухової активності.Забезпечує колективні переживання, формування почуття „ліктя“,перемоги, радості, зміцнюють дружні відносини. У ВНЗ переважають рухливі ігри, — спортивні ігри.
Навідміну від попередніх видів фізичної культури спорт завжди пов'язаний здосягненням максимальних результатів в окремих видах фізичних умінь. Длявиявлення кращих результатів і визначення переможців у ВНЗ регулярнопроводяться спортивні змагання.
Природнісили: сонце, повітря, море. У комплексі із вправами вони значно підсилюютьоздоровчий вплив на учнів. Фізичне виховання і розвиток припускаютьзабезпечення гігієнічного режиму заняття, раціонального режиму навчальноїпраці, відпочинку, харчування, сну. Важливо також і дотриманнясанітарно-гігієнічних норм, будівництво й зміст житла й інших будинків іприміщень.
Усвідомленняздоров'я й повноцінності надає впевненості у своїх силах, наповнює бадьорістю,оптимізмом і життєрадісністю. Нарешті, це найважливіша умова високоїпрацездатності, яка відкриває широкі можливості в оволодінні обраною професією.
Багаторічнапрактика показала, що фізична культура учнів у ВНЗ сприяє також розумовомурозвитку, виховує моральні якості — упевненість, рішучість, волю, сміливість імужність, здатність долати перешкоди, почуття колективізму, дружби.
Нажаль, далеко не всі учні у ВНЗ розуміють значення фізичного виховання. Багатохто з них обмежується тільки відвідуванням обов'язкових уроків фізкультури. Цене може компенсувати недостатність рухової активності, у результаті чоговиникає зайва повнота, відставання у фізичному розвитку, знижується розумовапрацездатність [5; 9].
фізичнийвиховання студент спортивний
2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Виховний захід для учнівВНЗ
Розробкасценарію виховного заходу.
1. Тема:Виховний захід для учнів ВНЗ „Спортивні змагання “Сила духу»"
2. Мета:виховання в учнів ВНЗ навиків спортивної гри
3. Формапроведення: гра
4. Методпроведення: організація діяльності й формування досвіду поведінки
5. Технічнезабезпечення: магнітола, м'ячі, надувні кульки, ціпок, мотузка, перо.
Хідзаходу:
1.Підготовчий етап:
1)прибирання приміщення;
2)підготовка декорацій, розміщення стільців для глядачів, стола й стільців длясуддів;
3)розподіл ролей: одна Команда Харківського педагогічного інституту, другакоманда Академії фізичної культури;
4) підготовканагород для команди переможців.
2.Основна частина.
Планзаходу:
1)Вступне слово ведучого;
2) Ітур — «Комплекс оздоровчої аеробіки» ;
3) ІІтур — Гра «Снайпери» ;
4)ІІІ тур — «Хіп-хоп»;
5) ІVтур — Гра «Волейбол»;
6) Vтур — «Художня гімнастика» ;
7) VІтур — «Накрути мотузку» ;
8)VІІ тур — «Брейк» ;
9)VІІІ тур — «Гра із глядачами» ;
10)IX тур — «Аеробіка» ;
11) Xтур — «Надми й роздави кульку» ;
12)XI тур — " Акробати-Стрибуни " ;
13)XII тур — «Сила духу»;
14)XIII тур — «Спортивний рок-н-рол»;
15)XIV тур — «Сучасний танець» ;
16)Нагорода переможців.;
Сценарій.
Граємузика. Виходять двоє ведучих. Музика замовкає.
Ведуча:Спортивне свято знову настало, і радісно ми очікували вас! Викладачі, гості,спортсмени, ми від душі вітаємо вас! Вітаємо вас на нашому традиційному вечорі!
1. Відкриваєнаше свято показовий виступ команд Харківського педагогічного інституту зкомплексом оздоровчої Аеробіки і Академії фізичної культури.
2. Іот настав час почати веселі змагання. Ми запрошуємо 5 студентів відХарківського педагогічного інституту й 5 студентів від Академії фізичноїкультури. Гра «Снайпери». Умови гри: команди мають стояти на білих,намальованих смугах. Кожному гравцеві видається м'ячик. Між командами в центрірозташований великий м'яч. Потрібно першими вибити м'яч із центру.
3. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури — хіп-хоп.
4. Гра«Волейбол» (надувними кульками). Команди розташовуються з двох сторінвід канату. На кожній половині лежать надувні кульки. Потрібно за 30 секундперекинути кульки на сторону суперника. Виграє команда на стороні якоїзалишаться менше кульок.
5. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури — художня гімнастика.
6. Конкурс- накрути мотузку. На кінці мотузки прикріплений ціпок. Необхідно накрутитимотузку на ціпок скоріше, ніж суперник.
7. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури — Брейк.
8. Граз глядачами (питання).
Цейвид спорту стародавній,
Честьвін часто захищав.
ЗгадайтеДартаньяна,
Вінйого найкраще знав.
(Фехтування)
Що закраїна,
Деправить король,
Де королевайого захищає,
Де єофіцери й військо там є,
Дебуквою «Г»
Кіньповільно ступає.
(Шахи)
Вонилітають над землею,
Парятьу небі наче птах.
Алеїх крила нерухливі
Не требаїм робити мах.
(Дельтапланерист)
Фігурирізні робила
Чимменше бризків,
Тимбільше бали.
(Стрибкиу воду)
Танцюютьіз бажанням
Усіпа зробити намагаються.
Алетой танець прекрасний
Убасейні відбувається.
(Синхроннеплавання)
9. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури — Аеробіка.
10. Конкурс«Надми й роздави кульку». Кожному гравцеві команди дається надувнакулька. За сигналом всі починають надувати кульки й зав'язувати їх. Після цьогопотрібно по черзі сісти на кульку й роздавити її. Якщо кулька лопнула принадуванні, потрібно взяти іншу й знову надути. Виграє команда, яка першароздавила кульки.
11. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури Акробати-стрибуни.
12. Конкурс«Сила духу». Команди утворюють коло. У центрі над ними суддя тримаєперо. Після команди всі гравці починають дути на перо й утримують його вповітрі. Виграє та команда, яка довше буде тримати перо у повітрі.
13. Показовийвиступ спортсменів Академії фізичної культури — Спортивний рок-н-рол.
Ведучий:Прошу команди розташуватися для нагородження. Судді підрахували бали й надругому почесному місці команда, на 1 місці команда (Вручення призів.).
Висновки
Такимчином, завдання, поставлені в роботі, були досягнуті методом аналізу й синтезуматеріалу. У роботі були розкриті функції фізичного виховання у ВНЗ. Показаніосновні завдання й засоби реалізації фізичного виховання. Обговорена тема йвідкриті основні принципи її реалізації в системі професійної освіти. У процесіфізичного виховання не можна втратити прогресивну, гуманістичну, особистіснуспрямованість фізичного виховання. Проблеми фізичного виховання повинні зайнятиналежне місце в Державній програмі з виховання молоді. Повинне відбутисякоректування проблем фізичного виховання у ВНЗ й шляхів його реалізації. Цейпроцес повинен бути перманентним, що приводить до діючих практичних кроків, якісприяють підвищенню якості життя й оздоровлення дітей, учнів і студентів.
Потенційніможливості в області рухової діяльності, якими людина наділена від природи іякі вона протягом життя використовує недостатньо, фізична культура дозволяєрозкрити повною мірою. При цьому розширюється уява про можливі резерви й«границі» розвитку фізичних якостей. Недостатня кількість рухівсприяє детренованості організму. Малорухливий спосіб життя є однією з головнихпричин важких хронічних захворювань внутрішніх органів. При цьому погіршуєтьсярозумова працездатність, відбуваються негативні зміни в центральній нервовійсистемі, знижуються функції уваги, мислення, пам'яті, слабкішає емоційнастійкість.
Списоквикористаної літератури
1. Богданов Г.П. Уроки фізичної культури. — М., 1979.-192с.
2. Кенеман А.В. Теорія й методика фізичного виховання.- М.,1978.- 272с.
3. Лихачов Б.Т. Педагогіка. — М., 2001. -607с.
4. Савин Н.В. Педагогіка.- М., 1972. — 303с.
5. Терованесян А.Л. Педагогічні основи фізичноговиховання. — М.,1978. 206с.
6. Харламов І. Ф. Педагогіка. — М, 1997. — 512с.
7. Щукина Г.І. Педагогіка. — М., 1971. -384с.
8. Толовин В.А. Фізичне виховання. М.: Вища школа,1988
9 Фізична культура студентів /Під ред. В.І. Жолдака.Воронеж: Видавництво ВГУ, 1991
10 Фізичне виховання студентів і учнів /Під ред.
Н.Я. Петрова Мінськ: «Полум'я», 1988.
11. Електронна версія навчального посібника.«Педагогіка
школи». В.В.Воронов.