ПЛАН
1 . Что такое экономика?
2. Традиционная экономическая система.
3. Рыночная система.
4. Командная система.
5. Смешанная экономическая система.
1. Само слово «экономика» в переводе с греческого означает: эко - хозяйство), ном - закон, таким образом, экономика - это законы ведения хозяйства. Основателем науки экономики считают великого греческого философа Аристотеля.
В русском языке термин экономика имеет два значения: 1) способ ведения хозяйства или организация деятельности людей, направленной на создание материальных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества; 2) это наука, которая исследует законы, по которым люди взаимодействуют в процессе ведения хозяйства.
В наше время понятием «экономика» обозначают широкую область в жизни общества, которая включает в себя экономику предприятий, отраслей, страны, а также финансы, денежное обращение и т. д.
2. Экономическая наука выделяет четыре типа (или модели) экономических систем: традиционная (докапиталистическая; феодальная); рыночная (капиталистическая); командная (социалистическая); смешанная. Эти типы различаются, прежде всего, по виду собственности на экономические ресурсы, а также по способу решения главных экономических вопросов (что производить, как производить и для кого производить), способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм, государств.
Дня традиционной экономической системы характерно: земля (главное средство производства) и капитал находятся в общей, общинной или государственной собственности. Ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями. Люди (племя, община и т. д.) занимаются традиционно, из поколения в поколение одним и тем же (например, оленеводы Крайнего Севера России). В этой экономической системе такие вопросы экономики, как: «что производить?», «выгодно ли это?», «для кого производить?» и «как производить?», не стоят. Факторы производства здесь используются неэффективно, и в общем традиционная экономическая система неэффективна.
3. На смену традиционной системе пришла, безусловно, более прогрессивная и эффективная экономическая система - рыночная, или иначе капиталистическая. В этой системе земля и капитал, как правило, находятся в частной собственности, а ограниченные ресурсы распределяются рыночными механизмами, главные вопросы экономики (что производить, как производить, по каким ценам и кому реализовывать производственную продукцию) решает сам производитель, действуя по законам рынка.
Преимуществами этой системы являются: частная хозяйственная инициатива, предприимчивость, основанные на праве частной собственности и на рыночной организации распределения ограниченных ресурсов.
Далее учитель может дать задание или в ходе беседы с учащимися выделить положительные стороны этой модели экономики (высокое качество товаров, экономичность выпускаемой продукций, наукоемкость производства, востребованность научно-технического прогресса, высокая производительность и качество труда, гибкость, ориентация на постоянно изменяющийся спрос и т. д.).
Однако надо отметить не только плюсы, но и минусы этой системы, и опять-таки с помощью учащихся это легко сделать. Сами учащиеся скажут, что в этой системе одни становятся очень богатыми, другие очень бедными, т. е. происходит глубокая дифференциация людей по доходам; в чисто рыночный системе нет должной социальной защиты, эта экономика носит циклический, волнообразный характер, она подвержена подъемам и резким спадам, кризисам, здесь присутствует безработица. Деньги выступают не только как благо, но и как зло, несправедливость, которые разделяют людей на богатых и очень богатых, бедных и очень бедных. Значимость личности обесценивается, утрачиваются моральные принципы, растет преступность.
Тем не менее преимуществом рыночной системы является то, что она заставляет каждого продавца, производителя думать об интересах покупателей, потребителей, добиваясь в то же время выгоды для себя. Покупатель, потребитель также вынужден считаться с интересами продавца - он может получить товар, если заплатит за него столько, сколько этот товар стоит по сложившимся ценам на рынке.
Таким образом, практика, жизнь показывают, что рыночная система, основанная на конкуренции, является наиболее эффективной экономической системой.
4. Рыночная система - это достаточно безжалостная, с низкой социальной защитой, имеющая циклический, стихийный характер экономика. Поэтому не случайно, а именно вследствие тяжелых кризисов, вызванных рыночной экономикой, вследствие социалистической революции появляется командная (социалистическая), или иначе - плановая, экономика. Это такая экономика, при которой земля, капитал, средства производства (заводы, фабрики и т. д.) находятся в собственности государства, ограниченные ресурсы распределяются государством в соответствии с планами; главные вопросы экономики (что производить, как производить, кому и по какой цене реализовывать) решает также государство, а именно определенные государственные организации, органы управления (госплан, минфин, Госстрой и т. д.).
В этой системе тоже есть свои плюсы и минусы, и в беседе с учащимися можно их вычленить или даже свести в таблицу, как и рыночную, с той целью, чтобы потом можно было провести анализ и сравнение. Конечно, в плановой системе люди социально более защищены. Здесь стабильные цены. Однако тут же: дефицит товаров, уравниловка в оплате труда, низкая предприимчивость, инициатива производителей. И нельзя забывать об одной простой истине: все, что государство дает, оно сначала забирает. Необходимо еще отметить, что сама идея все планировать хороша, но сомнительно другое - способность (возможность) планировать правильно.
Командная (плановая) экономическая система была внедрена и в период ее расцвета распространилась более чем на третью часть всего населения Земли. Этот крупнейший в истории человечества эксперимент закончился не в пользу командной системы. В.И. Ленин справедливо отмечал, что в соревновании двух систем: капиталистической и социалистической - победит та система, которая покажет наиболее высокую производительность труда.
В наше время ни одна из экономических систем не существует в чистом виде.
5. Современный рынок значительно отличается от рынка эпохи свободной конкуренции XIX века и даже от рынка начала XX века, когда в отдельных отраслях господствовали артели и тресты.
В развитых странах в современных условиях существует смешанная экономика. В этой системе одновременно действуют и «невидимый» рыночный механизм регулирования, и государственное регулирование.
Смешанная экономическая система появилась не случайно. Она как бы призвана нивелировать недостатки рынка и командной экономики.
Как правило, современное государство вмешивается в экономику по двум основным причинам:
во-первых, не все потребности общества рынок может удовлетворить лучше, чем государство (например, оборона страны, крупные научные, образовательные и другие проекты);
во-вторых, государственное регулирование необходимо для того, чтобы смягчить негативные последствия рынка (безработица, проблема бедности, ущерб окружающей среде и т. д.).
В смешанной экономике превалирует частная собственность, но вместе с тем существует и значительный государственный сектор (в него входят предприятия, которые полностью или частично принадлежат государству), однако деятельность этих госпредприятий в смешанной системе имеет существенные отличия от деятельности Госпредприятий в командной экономике, а именно в смешанной экономике госпредприятия:
- не получают от государства планов;
- работают по рыночным законам;
- вынуждены на равных конкурировать с частными предприятиями.
Главные экономические вопросы в смешанной модели экономики решаются производителями по рыночным законам. Экономические ресурсы распределяются по рыночным законам. Однако часть этих ресурсов централизуется и распределяется государством с помощью командных механизмов.
Вывод: в наше время существуют различные экономические системы. В экономике современной России можно наблюдать элементы командной, рыночной и даже традиционной модели. Тем не менее в общем экономика современной России признана рыночной.
Выбор, утверждение, осуществление той или иной экономической модели зависит от многих факторов (от исторической, политической, социально-экономической ситуации в стране и в мире, от природных, географических ресурсов, от особенностей национальной культуры, менталитета народа и т. д).
Ш. Закрепление изученного.
?? Вопросы для обсуждения:
ü Какие два значения имеет понятие «экономика»?
ü Для чего людям нужна экономика?
ü Какие экономические системы (модели) существуют в современном мире?
ü Дайте краткую характеристику каждой экономической системы.
ü От чего зависит выбор три или иной экономической модели?
Работа с основными понятиями.
Экономика
1) способ ведения хозяйства или организация деятельности людей, направленной на создание материальных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества;
2) наука, которая исследует законы, по которым люди взаимодействуют в процессе ведения хозяйства
Экономические системы
формы (типы) организации хозяйственной жизни, различающиеся: во-первых, по типу собственности; во-вторых, по способу решения главных вопросов экономики; в-третьих, по способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм и государства
Традиционная экономическая система
способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем пользовании и владении (общины, племени), а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями
Рыночная экономическая система
способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в частной собственности, а ограниченные ресурсы распределяются с помощью рынков
Частная собственность
признаваемое обществом право отдельных граждан и (или) их объединений владеть, пользоваться и распоряжаться определенным объемом (или частью) каких-либо видов экономических ресурсов
Командная (плановая) экономическая система
способ организации экономической жизни", при котором земля и капитал находятся в собственности государства; распределение ограниченных ресурсов осуществляется также государством
Смешанная экономическая система
это такой способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в частной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и государством
Задание на дом:
1. § 9, 10, ответить на вопросы учебника.
2. Провести сравнительный анализ (в виде таблицы) командной (социалистической) и рыночной (капиталистической) экономических систем.
Уроки 21-22. ЗАКОНЫ РЫНКА И МАРКЕТИНГ
Эпиграф к урокам:
При обычном и повседневном положении дел спрос на любые товары предшествует их предложению.
Д. Рикардо
Цели урока:
Ø в ходе занятия учащиеся должны усвоить основные понятия;
Ø должны усвоить, что утверждают первый и второй законы экономики;
Ø должны уяснить разницу между спросом и величиной спроса, предложением и величиной предложения.
§ Основные понятия: спрос, величина спроса, закон спроса, предложение, величина предложения, закон предложения, маркетинг, равновесная цена.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Учитель может провести классический опрос, или опрос-беседу, или фронтальный опрос по карточкам-заданиям.
Особое внимание при опросе необходимо уделить проверке выполнения второго, письменного, домашнего задания, то есть выяснить, как ученики справились с выполнением сравнительного анализа (таблицы) командной (социалистической) и рыночной (капиталистической) экономических систем. Для этой цели можно пригласить одного из сильных учащихся к доске и провести такой анализ, сравнение показательно с помощью всей аудитории.
П. Изучение нового материала.
После проверки выполнения домашнего задания учитель плавно и органично переходит к объяснению нового материала.
ПЛАН
1. Спрос, величина спроса. Первый закон экономики.
2. Предложение, величина предложения. Закон предложения.
3. Рыночное равновесие.
4. Что такое маркетинг.
1. Итак, в рыночной экономике цены регулируются соотношением спроса и предложения.
В экономической науке различают понятия: спрос и величина спроса. Просто спрос - это желания людей приобрести тот или иной товар, те или иные блага. Однако для рыночных процессов значение имеет только реальный, платежеспособный спрос, то есть только те желания людей, которые могут быть подкреплены денежными возможностями.
Под величиной спроса понимается то количество товаров и услуг, которые покупатель желает и способен приобрести по данной цене в данный период времени.
Величина спроса непосредственно зависит от цены товара (услуги). Эту зависимость можно представить в виде графика:
Кривая спроса дает ответ на два вопроса:
1) какова будет величина спроса при различных уровнях цен;
2) как изменится величина спроса при изменении цены.
Из этого же графика можно сформулировать зависимость или закономерность: чем выше цена товара (услуги), тем ниже величина спроса и наоборот.
Теперь можно сформулировать первый закон экономики, или закон спроса: повышение цены обычно ведет к уменьшению величины спроса и, наоборот, снижение цены ведет к увеличению величины спроса.
2. Количество товаров, предлагаемых к продаже в рыночной экономике, также зависит от цены, которая, как истинный диспетчер, своей «невидимой рукой» регулирует соотношение спроса и предложения.
В экономической науке также различают предложение и величину предложения.
Предложение - выброс на рынок все большего числа товаров или услуг; определяется, прежде всего, производственными факторами (количеством сырья, производительностью и т. д.).
Величина предложения - это объем (количество) товаров (услуг), который продавцы готовы (хотят и могут) предложить на рынок в течение определенного периода времени при определенном уровне рыночной цены на этот товар (услугу).
Обычно, чем выше цена товара (услуги), тем большее количество его производители и продавцы готовы предложить на рынок.
Эту зависимость можно представить в виде кривой предложения:
Из этого графика можно сформулировать закон предложения: повышение цены товара (услуги) обычно ведет к росту величины предложения и, наоборот, снижение цены ведет к уменьшению величины предложения.
3. Теперь можно свести важные понятия спроса и предложения, чтобы выяснить, как взаимодействие решений потребителей о покупке товара (услуги) и решений продавцов о продаже определяет цену товара (услуги) и количество, которое реально покупается и продается на рынке. Для этого соединим кривые спроса и предложения:
Пересечение кривых спроса и предложения дает значение равновесной цены.
Равновесная цена - это цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается.
Если цена товара на рынке выше равновесной, то это побуждает продавца к увеличению предложения. В то же время эта завышенная цена снижает спрос на данный товар. В результате на рынке возникает избыточное предложение (избыток) товара, что в свою очередь приводит к снижению цены до уровня равновесия.
Если цена ниже равновесной, то предложение падает, а спрос растет. Такая ситуация на рынке приводит к дефициту товара.
4. Маркетинг (маркет в переводе с английского - рынок) -это система управления производственно-бытовой деятельностью предприятия, основанная на комплексном анализе рынка.
Любая фирма должна смотреть вперед, чтобы представлять свое движение к конечной цели в условиях рыночной стихии и те пути, которыми можно добраться до этой цели. Одну из важных сторон маркетинга - направленность на перспективу - раскрывает такое определение: «Маркетинг - это процесс, заключающийся в прогнозировании потребностей потенциальных покупателей и в удовлетворении этих потребностей путем предложения соответствующих товаров, услуг».
Главное в маркетинге - его целевая ориентация и комплексность, т. е. слияние в единый технологический процесс всех отдельных составляющих этой деятельности.
Сущность маркетинга заключается в двуедином и взаимосвязанном подходе к проблемам производства и сбыта. С одной стороны, это тщательное и всестороннее изучение рынка, спроса, интереса, вкусов и потребностей покупателей, а с другой - активное воздействие на существующий спрос и формирование новых потребностей потенциальных клиентов (см. схему).
Все перечисленные элементы одинаково необходимы для успешного функционирования предприятия, а поэтому являются важнейшим условием эффективности маркетинговой деятельности.
Вывод: маркетинг начинается задолго до и продолжается еще долго после акта купли-продажи. Цель маркетинга предприятия - обеспечение рентабельности, т.е. прибыльности. Отсюда необходимость планирования, ориентации на долгосрочное (пять-семь и более лет) прогнозирование всей маркетинговой ситуации. Итак, маркетинг определяется практически всеми исследователями как способ вскрытия и использования потребностей в коммерческих целях фирмы.
III. Закрепление изученного.
?? Вопросы для обсуждения и задания:
ü В чем заключается отличие спроса от величины спроса?
ü Какую роль играет цена в формировании величины спроса?
ü Сформулируйте закон спроса.
ü Задача или пример: по определенной шкале цен и числу возможных покупок построить кривую спроса.
ü Что такое предложение и величина предложения?
ü Какое значение имеет цена товара (услуги) для формирования величины предложения?
ü Сформулируйте закон предложения.
ü Учитель также может задать учащимся аналогичную задачу на построение кривой предложения.
ü Что такое равновесная цена?
ü Почему только равновесная (рыночная) цена приводит к тому, что на рынке нет ни излишка товара, ни иго дефицита?
ü С помощью закона спроса и предложения объясните, почему:
а) шубы летом продают со скидкой;
б) клубника зимой дороже, чем летом;
в) прохладительные напитки на пляже дороже, чем в магазине?
Работа с основными понятиями.
Маркетинг
система управления производственно-сбытовой деятельностью предприятия, основанная на комплексном анализе рынка
Равновесная цена
это цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается
Спрос
это желания: людей приобрести тот или иной товар, те или иные блага
Величина спроса
это то количество товаров и услуг, которые покупатель желает и способен приобрести по данной цене в данный период времени
Закон спроса
повышение цены обычно ведет к уменьшению величины спроса и, наоборот, снижение цены ведет К увеличению величины спроси
Предложение
это выброс на рынок все большего числа товаров или услуг; определяется, прежде всего, производственными факторами (количеством сырья, производительностью и т. д.)
Величина предложения
это объем (количество) товаров (услуг), который продавцы готовы (хотят и могут) предложить на рынок в течение определенного периода времени при определенном уровне рыночной цены на этот товар (услугу)
Закон предложения
повышение цены товара (услуги) обычно ведет к росту величины предложения и, наоборот, снижение цены ведет к уменьшению величины предложения
Задание на дом:
1. § 12, ответить на вопросы учебника.
2. Часть вопросов из материала для закрепления можно перенести в домашнее задание.
Уроки 23-24. МНОГООБРАЗИЕ РЫНКОВ. РЫНОК ТРУДА. БЕЗРАБОТИЦА
Эпиграф к урокам: Я - это вы.
Реклама японской фирмы «Хитачи»
Цели урока:
Ø учащиеся должны усвоить основные понятия этого урока;
Ø уяснить: что такое рынок, типы рынков, признаки, функции, задачи рынков;
Ø ознакомиться со схемой взаимодействия производства и потребления лауреата Нобелевской премии П. Самуэльсона;
Ø усвоить особенности рынка труда, виды безработицы;
Ø стимулировать учащихся к мыслительной деятельности, к развитию творческого и аналитического мышления.
§ Основные понятия: рынок, рынок труда, безработица, рабочая сила, цена рабочей силы, заработная плата, прожиточный минимум.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
После проверки домашнего задания - краткое вступительное слово к уроку, в котором учитель знакомит учащихся с темой урока, подчеркивал значение ее, с целями урока, подчеркивая главную цель - развитие мыслительной деятельности, творческого и аналитического мышления.
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. Что такое рынок.
2. Признаки, функции, задачи рынки.
3. Типы рынков.
4. Схема взаимодействия производства и потребления.
5. Рынок труда. Безработица.
1. Рынок - это одно из важнейших достижений цивилизации. Он складывался в результате длительного процесса начиная с XVIII века. Рынок, как объективное явление экономической жизни общества, возник в процессе обмена продуктами труда людей на взаимовыгодных началах.
Государство не только прямо участвует в рыночных отношениях как продавец и покупатель, но и оказывает значительное воздействие на функционирование рынка.
Рынок - это специфический способ организации экономической деятельности, где хозяйственные отношения между людьми выступают как отношения между товарами, причем между производителем и потребителем нет; никаких промежуточных планирующих, управляющих и других административных учреждений, а всеобщим эквивалентом является товар особого рода - деньги.
Рыночная экономика требует следующих условий:
- наличия (господства) частной собственности на средства производства;
- свободы выбора в принятии решений;
- конкуренции.
Рынок в широком смысле — это совокупность экономических отношений по поводу купли-продажи товаров по ценам, установленным на основе взаимодействия спроса и предложения в результате конкуренции.
2. Признаки рынка:
- рынок предполагает свободный доступ на него и свободный выход из него, число участников рынка может быть неограниченным;
- цены не могут формироваться индивидуальными ценами товаропроизводителей (цену образует конкуренция);
- свобода перемещения трудовых, материальных и финансовых ресурсов;
- право каждого участника рынка на полную информацию о спросе и предложении товаров и услуг, их ценах и т. д.;
- исключение привилегий для отдельных групп производителей, предоставление всем равных возможностей.
Функции рынка:
- регулирующая;
- информационная;
- стимулирующая;
- посредническая;
- санирующая - предполагает выявление экономически неустойчивых и более предприимчивых.
Задачи рынка:
- установление рыночных цен - уникальный способ получения и распространения информации, позволяющий определять дефицит или избыток на различных товарных рынках, уровень развития технологий и пути их совершенствования, издержки производства и их сокращения и т. д.;
- формирование конкурентной среды, которая является главным фактором поиска новых рыночных возможностей, указывает направления этого поиска, обеспечивает успех новых рыночных возможностей и успех тому предпринимателю, который сумел обнаружить в системе рынков ниши в удовлетворении потребностей и использовать преимущества первооткрывателя в борьбе с другими для получения дохода.
Таким образом, образуются следующие четыре элемента рынка: спрос, предложение, конкуренция, рыночная цена.
3. Типы рынков. В современной экономике существует не один рынок, а целая система, которая состоит из рынков:
- потребительских товаров и услуг;
- средств производства;
- инвестиций, т. е. долгосрочных вложений;
- иностранных валют;
- ценных бумаг;
- научно-технических разработок и инноваций;
- информации;
- рабочей силы.
Таким образом, в развитой рыночной экономике образуется большое разнообразие рынков, которое можно классифицировать:
¨ по экономическому назначению объектов рыночных отношений, в зависимости от которых складываются рынки - товаров и услуг, труда, валюты, фондовый рынок, кредитный, недвижимости (включая рынки труда и земли);
¨ с точки зрения соответствия действующему законодательству различают также легальный (законный) и нелегальный (теневой) рынки;
¨ кроме того, по пространственному признаку различают рынки: местный, национальный, региональный, мировой;
¨ по степени ограничения конкуренции: монополистический, свободной конкуренции и т. д.;
¨ по отраслям: автомобильный, продовольственный рынки и т.д.;
¨ по характеру продаж: розничный и оптовый.
Вообще рыночная система (рыночный организм) - это постоянно развивающийся, быстроразвивающийся и саморегулируемый механизм.
4. Лауреат Нобелевской премии П. Самуэльсон разработал и исследовал схему взаимодействия производства и потребления:
Рынок труда - это система общественных механизмов, при помощи которых одни члены общества - работники - имеют возможность найти работу, а другие – работодатели - могут нанять работников.
На рынке труда продается и покупается особый товар - рабочая сила.
Рабочая сила - это физические и умственные возможности, умения, навыки, позволяющие человеку выполнять определенные виды работ, обеспечивая при этом необходимей уровень производительности труда и качества изготавливаемой продукции.
Как и на других рынках, на рынке труда все процессы регулируются законом спроса и предложения, т. е. на рынке труда также имеются: спрос, предложение и цена. Цена рабочей силы - это ее заработная плата. Здесь так же, как на любом другом рынке, складывается равновесная цена товара, т. е. рабочей силы.
Заработная плата (иначе равновесная цена рабочей силы) – это величина денежного вознаграждения, которое выплачивает работодатель работнику за выполнение определенного объема работ или исполнение своих служебных обязанностей в течение определенного времени.
Минимальная цена рабочей силы определяется прожиточным минимумом. Прожиточный минимум – это такой уровень доходов, который необходим работнику для приобретения необходимого количества продуктов питания не ниже физиологических норм, а также для удовлетворения его потребностей (на самом необходимом уровне) в одежде, обуви, транспорте, оплате коммунальных услуг.
Рынок труда имеет свои особенности, которые вытекают из свойств рабочей силы:
- труд неотделим от человека и несет в себе социальный и политический аспекты;
- рынок труда жестко регламентируется государственными законами и профсоюзами, что регулирует и ограничивает свободу действия рынка;
- универсальность товара (рабочей силы) - способность овладевать разными профессиями и переучиваться, перемещаться из одной фирмы в другую, в разные регионы и страны.
В условиях рыночной экономики действует принцип свободной занятости: каждый гражданин обладает правом заниматься любым не противоречащим закону видом деятельности, сам решает – работать ему или не работать.
Неотъемлемым элементом рынка труда в рыночной экономике является безработица.
Безработица – это такая ситуация в экономике, при которой часть могущих и желающих трудиться людей не могут найти работу соответствующую их способностям.
Таким образом, безработным считают того, кто может и хочет трудиться, активно занимается поиском работы, но не трудоустроился по разным причинам. В течение определенного времени зарегистрированным на бирже труда безработным выплачивается денежное пособие.
В зависимости от причины безработицы можно выделить следующие ее основные виды.
- фрикционная безработица - связана с перемещением, увольнением и устройством с одной работы на другую, из одной местности в другую - на это требуется время. Это как бы естественная, необходимая безработица;
- структурная безработицу - связана с научно-техническим прогрессом, с постоянными изменениями на рынках товаров и услуг, в технологиях и т. д., в результате чего одни профессии уходят в историю (например, извозчики, землекопы и т. п.), а другие появляются (программисты, менеджеры и т. п.). В этой ситуации требуется своевременное переобучение, переквалификация работников;
- циклическая (иногда называют застойная) - связана с изменениями в общем уровне экономической активности и наблюдается в периоды спада производства; это самый тяжелый вид безработицы, с которым очень трудно бороться.
- скрытая безработица – связана с тем, что в условиях неполного использования ресурсов предприятия работников не увольняют, а переводят их на сокращенный режим рабочего времени или отправляют в вынужденные неоплачиваемые либо частично оплачиваемые отпуска.
Государство должно проводить хорошо продуманную политику с целью сокращения безработицы. В то же время современная экономика пришла к выводу, что полное искоренение безработицы невозможно, да и в этом, наверное, нет необходимости. Специалисты считают, что иметь небольшой, так называемый естественный, уровень безработицы нужно, так как это способствует поддержанию необходимой конкуренции на рынке труда/Тем не менее надо также иметь в виду, что высокий (выше естествен»»щз?) уровень безработицы может привести ко многим негативным явлениям в обществе и к социальным конфликтам.
III. Закрепление изученного.
Работа с основными понятиями.
Рынок
совокупность экономических отношений по поводу купли-продажи товаров по ценам, установленным на основе взаимодействия спроса и предложения в результате конкуренции
Рынок труда
система общественных механизмов, при помощи которых одни члены общества - работники - имеют возможность найти работу, а другие - работодатели - могут нанять ра-ботников
Рабочая сила
физические и умственные возможности, умения, навыки, позволяющие человеку выполнять определенные виды работ, обеспечивая при этом необходимый уровень производительности труда и качество изготавливаемой продукции
Заработная плата
величина денежного вознаграждения, которое выплачивает работодатель работнику за выполнение определенного объема работ или исполнение своих служебных обязанностей в течение определенного времени
Прожиточный минимум
уровень доходов, который требуется работнику для приобретения нужного количества продуктов питания не ниже физиологических норм, а также для удовлетворений его потребностей (на самом необходимом уровне) в одежде, обуви, транспорте, оплате коммунальных услуг
Безработица
ситуация в экономике, при которой часть имеющих возможность и желающих трудиться людей не могут найти работу, соответствующую их способностям
?? Вопросы для обсуждения:
ü Что такое рынок?
ü Каковы основные виды рынков, по каким признакам они подразделяются?
ü Каковы функции, задачи рынка?
ü Какова экономическая природа рынка труда?
ü Чем торгуют на рынке труда?
ü Какие основные факторы формируют спрос на рынке труда?
ü Какие варианты взаимосвязей могут существовать между престижностью профессии и уровнем ее оплаты?
ü Компенсацией за какой риск служит большой уровень дохода предпринимателя по сравнению с доходом его наемных работника»
ü От чего зависит спрос на рынке труда?
ü Каковы, на ваш взгляд факторы формирования зарплаты?
Ознакомить учащихся с прожиточным минимумом того региона и того времени, в котором они живут.
Задание на дом:
1. Работать с основными понятиями согласно методике (глоссарное обучение) (см. Приложение 1).
2. Написать сочинение на тему «Как найти своё место на рынке рабочей силы? От чего зависит ваш успех? Цена человека – его зарплата».
Уроки 25-26. ДЕНЬГИ. ИНФЛЯЦИЯ
Эпиграф к урокам: Не в деньгах счастье.
Народная Пословица
Цели урока:
Ø учащиеся должны усвоить основные понятия;
Ø уяснить, что такое деньги, какие функции выполняют деньги; какие бывают деньги; какие деньги самые «удобные»; сколько нужно денег стране; что такое инфляция; причины, виды и последствия инфляции.
§ Основные понятия: деньги, инфляция, цена, покупательная способность денег, скорость обращения денег, эмиссия денег.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Можно провести небольшую разминку, задавая вопросы для коллективного или группового обсуждения:
v Почему нельзя иметь все?
v Как вы понимаете утверждение «Покупатель всегда прав» с точки зрения маркетинга?
v Существует поговорка: «В долг не давай и в долги нe влезай». Объясните, приняли бы вы этот совет в условиях рыночной экономики?
v Деньги, подобно воде, либо хранятся где-то, либо находятся в движении, «текут». Откуда и куда направлены денежные потоки, какие «насосы» заставляют их двигаться?
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. История возникновения денег.
2. Что такое деньги. „
3. Основные функции денег.
4. Виды денег.
5. Факторы, влияющие на величину денежной массы.
6. Инфляция. Виды инфляции.
7. Последствия инфляции. Антиинфляционные меры.
1. Первый вопрос достаточно простой. Можно заранее дать задание одному или нескольким учащимся и заслушать их сообщения. Другой вариант раскрытия этого вопроса – фронтальная беседа.
2. Итак, деньги - это исторически развивающаяся экономическая категория. Современные деньги прошли в своем развитии два главных периода: период полноценных денег и период неполноценных денег. Полноценными называют такие деньги, у которых собственная стоимость (т.е. фактические затраты на изготовление монеты) примерно соответствовала номинальной (т.е. той, которая на этой монете обозначена).
С XIX в. развитые страны перешли на золотой стандарт. Золотым стандартом называется такая денежная система, при которой роль всеобщего эквивалента играет золото, а в обращении используются золотые монеты или денежные знаки, размененные на золото.
Согласно современным представлениям, деньги – это всеобщий эквивалент, выражающий стоимость всех товаров и служащий посредником при их обмене друг на друга.
3. Иначе говоря, деньги - это то, что они делают, т.е. все, что выполняет функции денег, и есть деньги. Деньги выполняют следующие функции:
- Мера стоимости, т.е. деньги служат мерой стоимости всех товаров. Денежное выражение стоимости товара называется ценой.
- Средство обращения. Обмен товаров, совершаемый при помощи денег, называется товарным обращением. Этот процесс выражается формулой Т – Д - Т (товар - деньги - товар). Деньги выполняют здесь роль посредника обмена, и в таком качестве выявляется их специфическое свойство - ликвидность. Деньги есть наиболее ликвидное имущество, т. е. такое имущество, которое можно обменять на любое другое имущество.
- Средство накопления. Деньги, выходя из сферы обращения товаров, не перестают быть деньгами и вновь обращаются в процессе обращения, не теряя при этом покупательной способности. Таким образом, деньги выступают как средство сохранения стоимости или средство накопления. Однако надо иметь в виду, что при длительном их хранении в условиях инфляции они обесцениваются.
4. По этому вопросу целесообразно также дать задание одному из учащихся изготовить на листе ватмана схему:
5. Сколько денег можно и нужно иметь в стране? Ответ на этот вопрос выстрадан многовековым опытом: денег в стране должно быть столько, сколько нужно для достаточного развития торговли и производства. Для определения конкретного количества денег существует формула Фишера:
где: М - средняя масса денег, необходимая стране для обеспечения нормального денежного обращения;
Р - средние цены товаров и услуг, продаваемые в этой стране за год;
Q - объем товаров, услуг, продаваемых в этой стране за год;
V - скорость обращения денег (среднее число оборотов денег, число раз за год).
Таким образом, формула Фишера показывает, что количество денег в стране не может быть произвольным.
6. Произвольное увеличение количества денег в стране ведет к тяжелым экономическим, а вслед за ними социальным и политическим последствиям. Известны примеры из истории. «Революция цен» в Европе в связи с великими географическими открытиями и хлынувшим в Европу огромным потоком золота и серебра из богатейших колоний в Америке в XVI веке, что привело в свою очередь к резкому повышению цен на все товары. Тогда особенно пострадали Испания и Португалия по известным причинам. «Медный бунт» в России в XVII в. также напоминает нам о неосторожном, мягко говоря, отношении к деньгам. Но тогда люди еще не знали законов рыночной экономики. В наше время слово «инфляция» знакомо, пожалуй, всем. В буквальном переводе с латинского это слово означает «вздутие». Инфляция - это процесс повышения общего уровня цен в стране.
Экономисты различают инфляцию спроса и инфляцию издержек. Основная причина инфляции спроса заключается в том, что активная денежная масса, находящаяся у покупателей, превышает товарную массу. По причине увеличения денежной массы растет платежеспособный спрос, а вслед за ним и равновесная рыночная цена, так как предложение не поспевает за спросом.
Инфляция издержек - это рост цен из-за повышения производственных затрат. Это явление носит циклический характер. Попытки производителей увеличить прибыль путем повышения цен без снижения собственных издержек дают толчок инфляционной спирали.
В зависимости от темпа роста цен можно выделить три вида инфляции:
умеренная - цены растут менее 10% в год;
галопирующая - рост цен на 20-200% в год;
гиперинфляция - такая ситуация в экономике, когда рост общего уровня цен в стране более 50% в месяц.
7. В период инфляции растет стоимость жизни. Жизненный уровень, прежде всего бедных слоев населения, падает. Бизнес также страдает от инфляции, так как инфляция влечет за собой неуверенность, невозможность или неэффективность планирования.
Надо объективно отметить, что от инфляции выигрывают те, кто берет в кредит в период инфляции: они вернут деньги, которые будут стоить меньше. Выигрывают от инфляции также те, кто может легко увеличить свой Доход, например торговцы драгоценностями, недвижимостью. Во время инфляции стоимость драгоценностей, недвижимости растет быстрее, чем стоимость жизни.
Наглядно показать антиинфляционные меры можно также с помощью схемы (выполняют учащиеся на большом листе ватмана):
В экономической науке существует процесс, противоположный инфляции, - дефляция.
Ш. Закрепление изученного.
Работа с основными понятиями.
Деньги
это всеобщий эквивалент, выражающий стоимость всех товаров и служащий посредником при их, обмене друг на друга
Инфляция
(от лат. - вздутие) процесс повышения общего уровня цен в стране; обесценение денег вследствие выпуска их в обращение в размерах, превышающих потребности товарооборота, сопровождается ростом цен на товары и падением реальной зарплаты
Дефляция
(от лат. - сдувать, выдувать) уменьшение путем различных мероприятий финансового, экономического характера количества находящихся в обращении денег (противоположна инфляции)
Покупательная способность денег
объем благ и услуг, который может быть приобретен на некоторое количество денег в данный момент времени
Цена
денежное выражение стоимости товара
Скорость обращения денег
число раз, которое каждая денежная единица участвовала в течение года в обеспечении любых сделок
Эмиссия денег
выпуск в обращение дополнительного количества денежных знаков. Эмиссия денег осуществляется центральным банком
?? Вопросы для обсуждения и задания:
ü Каковы основные признаки товара, способного играть роль эквивалента всех товаров?
ü Зачем людям единый соизмеритель товаров?
ü Почему именно золото и серебро были главными денежными товарами?
ü Что такое деньги?
ü Какие функции выполняют деньги?
ü Какие бывают деньги (виды денег)?
ü Сравните отдельные виды денег (см. схему). Все ли виды денег в равной степени выполняют свои функции?
ü Какие факторы определяют нужную стране массу денег?
ü Сколько денег нужно стране? (Формула Фишера.)
ü Что произойдет в стране с ценами, если в обращение будет выпущено слишком много денег?
ü Каковы причины появления инфляции?
ü Какие виды инфляции вы знаете? Дайте им характеристику.
ü Как инфляция влияет на покупательную способность денег?
ü Каковы последствия инфляции?
ü Каковы антиинфляционные меры? Как предупредить инфляцию?
Задание на дом:
1. Работать с основными понятиями.
2. Ответить на в опросы:
ü Как связаны между собой инфляция, сбережения и инвестиции?
ü Что такое дефляция? Кто выигрывает и кто проигрывает при дефляции? Укажите категории лиц.
При дефляции выигрывают:
проигрывают
ü Как вы понимаете английский афоризм: «Цена человека -его зарплата»?
Уроки 27-28. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО
Эпиграфы к урокам: Бизнес - это игра, величайшая иг-
ра в мире - если вы знаете, как в нее играть.
Т. Дэю. Уотсон
Ум имей хоть маленький, да свой.
М. Горький
Цели урока:
Ø в ходе занятия учащиеся должны усвоить основные понятия урока;
Ø уяснить, кто такие предприниматели, все ли могут стать предпринимателями, какие качества личности необходимы предпринимателю; как стать предпринимателем; каковы основные черты и особенности малого бизнеса; каковы основные формы организации бизнеса; зачем создаются фирмы, виды фирм, их достоинства и недостатки; что такое система частного предпринимательства; как функционирует система частного предпринимательства; какова роль предпринимателя; об основных правах граждан в системе частного предпринимательства.
§ Основные понятия: предпринимательство, бизнес, предприятие, прибыль, товарищество, корпорации, акционеры.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Учащиеся зачитывают из своей тетради ответы на вопросы домашнего задания. Идет обсуждение, дискуссия.
Учитель вместе с учащимися делает обобщения, выводы из ответов учащихся и подводит итоги выполнения домашнего задания, отмечает активность и творчество учащихся, выставляет и объявляет оценки.
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. Предпринимательство.
2. Бизнес. Малый бизнес.
3. Формы организации бизнеса.
4. Прибыль. Факторы увеличения прибыли.
5. Система частного предпринимательства. Структура предприятия.
6. Роль предпринимателя. Факторы, влияющие на решение 1 человека стать предпринимателем. Качества личности, необходимые предпринимателю.
1. Приступая к объяснению нового материала, учитель подчеркивает большую значимость этой темы (в том числе практическую значимость для учащихся).
Предпринимательство составляет один из факторов производства наряду с капиталом, землей и трудом. Специфическая роль его заключается в комбинировании всех названных факторов и приведении их в действие для производства товаров, услуг.
Предпринимательство более конкретно может быть представлено, во-первых, как процесс создания нового предприятия или в виде развития уже существующего (предпринимательство как новаторство); во-вторых, как управление предприятием (или менеджмент). Суть менеджмента заключается в принятии решений по наилучшему использованию всех ресурсов. При этом речь идет не об одноразовых действиях, а об организации систематически принимаемых решений. В результате этих действий из предприятия формируется нечто целое, которое успешно реализует главные цели предприятия - достижение успеха на рынке и получение прибыли.
Кроме того, под предпринимательством понимают определенный способ хозяйствования, утвердившийся в экономике развитых стран в результате многовековой эволюции.
Учащиеся должны знать определение из учебника.
Предпринимательство - это социальный и экономический институт общества, закрепленный и регламентируемый законом, имеющий четкую организационную и правовую структуру, своих представителей в парламенте, а также всевозможные фонды, движения, партии и ассоциации, защищающие интересы предпринимателей.
Понятие «бизнес» несколько отличается от понятия «предпринимательство». Предпринимательство, как нами отмечалось выше, состоит в новаторстве, в открытии чего-то нового. Бизнес – это любая (не запрещенная законом) деятельность, нацеленная на получение прибыли. Еще говорят, что бизнес – это экономический пульс нации, средство, с помощью которого улучшается уровень жизни общества.
Область деятельности предпринимателя – это, прежде всего, малый бизнес (например, парикмахерские, различные мастерские, склады, магазины и т. д.). Большая часть малого бизнеса - это сфера обслуживания и розничной торговли.
Почему так важно развивать малый бизнес? Потому что малые предприятия быстрее и с меньшими затратами реагируют на рыночные изменения, чем крупные. Они более гибкие в смысле технологических процессов, обновления ассортимента и т. д. Кроме того, малый бизнес стал более привлекательным, прежде всего, для молодых талантливых людей; малые предприятия для своего развития не требуют бюджетных расходов, и, наконец, малый бизнес является для государства дополнительным и немалым источником сбора налогов и дает дополнительные рабочие места.
3. Формы организации бизнеса.
Этот вопрос хорошо изложен в учебнике на с. 104-106. Учитель дает учащимся задание самостоятельно прочитать этот материал и выписать в тетрадь основные определения (какие бывают формы организации бизнеса, что такое товарищество, корпорация).
4. Получение прибыли - это главная цель любого бизнеса. Это не только цель, но и результат деятельности предприятия, обобщающий показатель его эффективности. Из прибыли формируются накопления для развития предприятия и фонды для поощрения собственников и работников данного предприятия.
Существует такое определение прибыли: прибыль - это разница между доходами и затратами. Доходы – это те деньги, которые мы получаем за услуги или реализованный товар. Затраты – это средства, которые мы вкладываем. Вывод: Доходы - Затраты = Прибыль. Если затраты превышают доходы, то прибыли нет, а есть убыток (Д - 3 = У).
Увеличение прибыли может быть достигнуто за счет следующих факторов: во-первых, роста цен на выпускаемую продукцию; во-вторых, увеличения объема выпускаемой продукции; в-третьих, выбора наиболее выгодной структуры производства; в-четвертых, повышения качества товаров и услуг; в-пятых, снижения издержек производства (роста производительности труда, экономии сырья, материалов топлива, более эффективного использования оборудования и т. д.).
5. Система частного предпринимательства - это:
- частная собственность;
- распределение ресурсов в соответствии с законами спроса и предложения;
- конкуренция между предприятиями и предпринимателями. Главным девизом предпринимательства должно быть: «Клиент всегда прав!»
Обычная структура предприятия
Это устаревшая модель организации предприятия, она не ориентирована должным образом на потребителя, на его потребности. С такой организацией не добьешься успеха в конкурентной борьбе.
Современная структура
В этой схеме все службы работают на потребителя. (Эти две схемы по заданию учителя один или два ученика выполняют на листе ватмана как наглядное пособие.)
6. Последний вопрос учащиеся могут раскрыть сами, выполняя творческую работу.
Можно разбить класс на три группы и дать задание каждой группе методом мозгового штурма за ограниченное время разработать свой вопрос.
Задания:
1-й группе - ответить на вопрос: Какова роль предпринимателя и предпринимательства в экономическом развитии страны?
2-й группе: Какие факторы влияют на решение человека стать предпринимателем?
3-й группе: Какие качества личности необходимы предпринимателю?
Задания выполняются на отдельных листах. Выполнив первое задание, группа выполняет два других; всего - по три задания.
Каждого задание сдается для проверки, обобщения и подведения итогов экспертной группе. В экспертную группу могут войти, например, три лучших ученика, выявленных по результатам проведенного перед этим (в самом начале обсуждения) теста.
ТЕСТ
Позволяет оценить, есть ли у вас склонность к предпринимательской деятельности.
Инструкция: ответьте, пожалуйста, «да» или «нет» на предложенные вопросы.
1. Умеете ли вы доводить начатое дело до конца, несмотря на возникающие препятствия?
2. Умеете ли вы настоять на принятом решении или вас можно легко переубедить?
3. Любите ли вы брать на себя ответственность, руководить?
4. Пользуетесь ли вы уважением, доверием товарищей, коллег?
5. Вы вполне здоровы?
6. Готовы ли вы трудиться от зари до зари, не получая немедленной отдачи?
7. Любите ли вы общаться и работать с людьми?
8. Умеете ли вы убеждать других в правильности избранного пути?
9. Понятны ли вам идеи и мысли других?
10. Есть ли опыт работы в той области, в которой вы хотите начать собственное дело?
11. Знакомы ли вы с действующими правилами налогообложения, калькуляции заработной платы, ведения бухгалтерского учета?
12. Будет ли в вашем городе или области спрос на товар или услугу, которую вы собираетесь предложить?
13. Есть ли у вас начальная подготовка в области маркетинга и финансов?
14. Хорошо ли идут дела в вашем городе (области) у других предпринимателей вашего профиля?
15. Есть ли у вас на примете помещение, которое можно арендовать?
16. Располагаете ли вы какими-либо финансовыми средствами для поддержки своего предприятия?
17. Есть ли у вас возможность привлечь родных и знакомых к финансированию создаваемого вами предприятия?
18. Есть ли у вас на примете поставщики необходимых вам материалов?
19. Есть ли у вас на примете толковые специалисты, обладающие опытом и знаниями, которых вам не хватает?
20. Уверены ли вы в том, что иметь собственное дело - это главная ваша мечта?
Примечание. Некоторые вопросы можно исключить или заменить другими (например: Считаете ли вы хитрость полезным качеством? Можете ли вы заговорить на улице с незнакомым человеком? Завидуете ли вы успеху ваших знакомых? Обращаетесь ли на «Вы» к Вашим старшим по возрасту родственникам? Можете ли устно быстро рассчитать, сколько будет 3% от 3%? Переживаете ли, если вас обсчитали в магазине? Помните ли дату рождения своих родителей? Способны ли на вокзале доверить на время чемодан совершенно незнакомому человеку?).
Общее количество вопросов должно быть - 20. Ключ: каждый положительный ответ дает вам одно очко. Подсчитайте сумму очков.
Результат: если сумма набранных вами очков равна 17 и более, вы имеете все необходимые качества, чтобы стать предпринимателем. Ваши целеустремленность, энергия и вера в успех помогут реализовать любую стоящую идею - главное, чтобы идея действительно того заслуживала.
Вы набрали от 13 до 17 очков? Ваши шансы на успех в качестве предпринимателя не столь очевидны. Тем не менее вы можете стать удачливым дельцом, коммерсантом.
Если у вас менее 13 очков, из вас вряд ли выйдет хороший предприниматель. Постарайтесь набраться опыта и, прежде чем встать на путь свободного предпринимательства, еще и еще раз сопоставьте свои интересы, желания и возможности.
По результатам тестирования отбираются лучшие, например, три ученика, и они вместе с учителем подводят итоги всей работы. Зачитываются улучшенные, объединенные варианты ответов.
Учитель объявляет оценки.
Задание на дом:
1. § 14, ответить на вопросы учебника.
2. Работа с основными понятиями. Можно предложить учащимся завести дома совместно с родителями хозяйственную книгу доходов и расходов:
Приход (доход)
Расход
Обязательные платежи
Питание
Промышленные товары
Услуги
Мясные продукты
Молочные продукты (крупы)
Овощи, фрукты
Кондитерские изделия
Одежда, обувь
Хозяйственные товары
Культспорттовары
Мелочи
Бытовые
Культурные
Записи в книге надо вести ежедневно.
В графе «Приход» записывается каждое новое поступление отдельно, указываются дата и источник поступления (зарплата, стипендия, выручка от продажи дачных фруктов и овощей и т. д.).
Хозяйственная книга не только фиксирует финансовое состояние семьи. Она своего рода зеркало хозяйственной и вообще жизни семьи. Можно в ней завести и другие графы, например, расходы на курение, алкоголь, праздники, транспорт и т.д»
После того как учет доходов и расходов будет вестись на протяжении нескольких месяцев, можно сделать первые выводы о том, например, чему равен прожиточный минимум семьи. Если приход больше расхода, значит, хозяйство ведется правильно.
Уроки 29-30. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ
Эпиграф к урокам: О чем нельзя забывать, так
это о простой истине: все, что правительство дает, оно сначала забрало.
Джон С. Колеман
Цели урока:
Ø в ходе занятия учащиеся должны усвоить основные понятия урока;
Ø учащиеся должны уяснить, каковы главные функции государства 1в рыночной экономике, какими механизмами (рычагами) государство может пользоваться для осуществления регулирования экономики, какова роль налогов и госбюджета в осуществлении экономических задач государства.
§ Основные понятия: госбюджет, налоги, налогообложение, дефицит бюджета, профицит бюджета, государственный долг, прямой налог, косвенный налог, акциз, пошлина.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания и подготовка учащихся к восприятию нового материала.
В качестве подготовки учащихся к восприятию нового материала можно провести небольшую беседу-разминку по вопросам (сначала в качестве повторения):
ü Стоит ли учиться предпринимательству?
ü Какое определение слову «предприниматель» вы могли бы предложить сами?
ü Какой бизнес можно организовать в учебном заведении?
ü Есть ли разница между предпринимателем и изобретателем? Если есть, то в чем она заключается?
ü Почему рыночную экономику называют «миром компромиссов»?
ü Верно ли, что сильное государство экономически выгодно гражданам?
ü И, наконец, можно развернуть небольшую дискуссию на тему эпиграфа к урокам (смотри эпиграф);
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. Основные экономические функции государства в современном обществе.
2. Способы (механизмы) воздействия государства на экономику.
3. Налогообложение.
4. Госбюджет.
5. Государственный долг.
1. Государство в рыночной экономике выполняет многообразные функции, важнейшие из которых:
- создание правовой основы для принятия решений участниками экономической деятельности;
- защита конкуренции;
- стабилизация экономики (борьба с кризисами, инфляцией и т. д.);
- социально-ориентированное распределение ресурсов – производство товаров и услуг, которыми невыгодно заниматься частному сектору;
- обеспечение социальной защиты и социальных гарантий.
Масштабы государственного регулирования экономики и его возможности точнее всего характеризуют размеры национального продукта, которым распоряжается правительство. С помощью налогов оно собирает в бюджет около 40% всего общественного продукта (в среднем по странам с развитой рыночной экономикой) и использует его для выполнения своих функций.
2. При этом, кроме налогообложения; государство пользуется следующими экономическими регуляторами: государственные закупки товаров и услуг; дотации и субсидии; социальные трансфертные платежи; общая масса денег; ставка ссудного процента; предельные уровни цен (максимальные и минимальные); таможенные пошлины и другие экономические механизмы.
Наряду с экономическими рычагами - косвенным регулированием рынка - государство осуществляет и прямое вмешательство в экономику через законы, президентские указы, постановления правительства и другие подзаконные, нормативные акты, государственные программы, расширение государственной собственности; управление государственными предприятиями и государственным имуществом.
Современная экономическая наука считает, что и государство, и рынок - несовершенные экономические институты, самодовлеющее действие которых приводит к отрицательным результатам (как правило). Учитывая это обстоятельство, рекомендуется: 1) применять в экономике силу государства в точно определенных ситуациях (например, когда не работает рынок); 2) использовать для регулирования рынка методы и механизмы преимущественно косвенного воздействия, т. е. экономические.
В идеале государство должно сосредоточиться на формировании такой рыночной среды, в которой экономические субъекты, преследуя свои локальные интересы, в процессе деятельности одновременно получали бы общественно полезные результаты.
3. Без налогов государство существовать не может. Это понятно. Налогообложение - это один из самых эффективных инструментов воздействия государства на экономическую ситуацию в стране.
Налогообложение - это определенный законодательством страны механизм изъятия части доходов юридических лиц (фирм) и физических лиц (граждан) в пользу государства для оплаты расходов федеральных и местных органов власти.
Налоги - это обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц в государственные и Местные бюджеты.
Механизм налогообложения достаточно сложен. Существуют прямые и косвенные налоги.
Прямой налог - это сбор в пользу государства, взимаемый с каждого гражданина или хозяйственной организации в зависимости от размеров их доходов или стоимости имущества. Например, подоходный налог на физических лиц (13%) и налог на прибыль с юридических лиц.
Косвенный налог - это сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственных организаций только при осуществлении ими определенных действий» например, при покупке некоторых видов товаров. Косвенными налогами являются акцизы на некоторые товары (например, табачные, винно-водочные и др.).
Акциз - это налог, взимаемый с покупателя при приобретении некоторых видов товаров и устанавливаемый обычно в процентах к цене этого товара.
Современные налоговые механизмы весьма разнообразны. У нас в России используется порядка 40 различных налогов.
Существуют еще так называемые целевые налоги (например, дорожный налог).
К таким налогам относится и пошлина. Государство собирает массу пошлин (за оформление многочисленных документов: о браке, разводе, на наследство и т. д. и т. п.).
Пошлина - это плата, взимаемая государством с граждан и хозяйственных организаций за оказание им определенного вида услуг.
4. Государственный бюджет, пожалуй, самый эффективный способ влияния государства на экономику страны.
Государственный бюджет - это сводный план сбора доходов и использования полученных средств на покрытие расходов федеральных или местных органов государственной власти.
Существует и более простое определение: госбюджет - это роспись доходов и расходов государства на определенный период (год).
Госбюджет утверждается Госдумой и Федеральным собранием. Правительство готовит бюджет, отстаивает его в Думе и после утверждения отвечает за исполнение бюджета.
Если ожидаемые доходы соответствуют (равняются) ожидаемым расходам, то такой бюджет называется сбалансированным.
Если доходы превышают расходы, то такой бюджет называют профицитным (с положительным сальдо).
И, наоборот, если расходы превышают доходы, то такой бюджет называют бюджетом с дефицитом.
5. Государственный бюджет с дефицитом является государственным долгом. Государственный долг - это сумма ссуд, взятых государством и еще не возвращенных кредиторам. Государственный долг бывает внутренним и внешним. Внутренний – перед собственным народом. Внешний – иностранным государствам. Исторический и экономический опыт показывает, что долг – это, в общем, нормальное экономическое явление (состояние). Например, долг США составляет более трех триллионов долларов. Внешний долг современной России - около 150 млрд долларов.
Каким образом государство может решать долговую проблему: во-первых, сокращением бюджетных расходов; во-вторых, изысканием источников дополнительных доходов; в-третьих, эмиссией (выпуском) необеспеченных денег для финансирования государственных расходов; в-четвертых, одалживанием денег у граждан, банков, хозяйственных организаций, других государств и иностранных (международных) финансовых организаций.
III. Закрепление изученного.
Работа с основными понятиями.
Государственный бюджет
сводный план сбора доходов и использования полученных средств на покрытие расходов федеральных или местных органов государственной власти
Налогообложение
определенный законодательством страны механизм изъятия части доходов юридических лиц (фирм) и физических лиц (граждан) в пользу государства для оплати расходов федеральных и местных органов власти
Налоги
обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц в государственные и местные бюджеты
Дефицит бюджета
финансовая ситуация, при которой государство намечает осуществить расходы на большую сумму, чем может реально получить доходов за счет всех видов налогов и платежей
Профицит бюджета
финансовая ситуация, возникающая тогда, когда доходы превышают расходы
Прямой налог
сбор в пользу государства, взимаемый с каждого гражданина или хозяйственной организации в зависимости от размеров их доходов или стоимости имущества
Косвенный налог
сбор в пользу государства, взимаемый с граждан или хозяйственных организаций только при осуществлении ими определенных действий, например, при покупке некоторых видов товаров
Акциз
налог, взимаемый с покупателя при приобретении некоторых видов товаров и устанавливаемый обычно в процентах к цене этого товара
Пошлина
плата, взимаемая государством с граждан и хозяйственных организаций за оказание им определенного вида услуг
Государственный долг
сумма ссуд, взятых государством и еще не возвращенных кредиторам
?? Вопросы для обсуждения:
ü Каковы основные экономические функции государства?
ü К какому виду экономических функций государства относится организация денежного обращения?
ü Какими экономическими инструментами государство воздействует на экономику?
ü Что такое налоги, для какой цели они собираются?
ü Бывают ли налоги хорошие?
ü Какие налоги выгоднее для экономики: достаточно низкие или высокие? Ответ обоснуйте.
ü Перечислите основные виды налогообложения и охарактеризуйте их (кратко).
ü На ваш взгляд, какие методы наиболее эффективны для сбора налогов?
ü Какие государственные органы подготавливают, принимают, утверждают и исполняют госбюджет?
ü Что такое госбюджет?
ü Каковы основные элементы госбюджета?
ü Что такое государственный налог и какими способами, методами государство может решать долговую проблему?
Задание на дом:
1. § 15, ответить на вопросы учебника на с. 120 и 121.
2. Подготовиться (повторить весь материал экономического блока) к итоговому уроку по блоку.
Уроки 31-32. ИТОГОВЫЙ УРОК ПО БЛОКУ III
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА»
(3 варианта)
Цели урока:
Ø повторить, обобщить и закрепить знания, полученные при изучении материала блока III;
Ø контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Предлагаем вам три варианта проведения итогового урока по блоку III.
Первый вариант - традиционный.
I. Работа над основными понятиями всего блока (методику этой работы см. итоговый урок по блоку I).
II. Контрольное тестирование.
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО БЛОКУ III (примерный)
1. Что означает слово «экономика» в переводе с греческого:
A. Рациональное распределение ресурсов.
Б. Искусство ведения домашнего хозяйства.
B. Организация хозяйства.
2. Экономика представляет собой процесс взаимодействия человека:
А.С природой и техникой.
Б. С техникой и людьми.
В. Со всей окружающей средой.
3. Что изучает экономическая наука:
A. Поведение человека в быту.
Б. Методы рационального ведения хозяйства.
B. Природные явления.
4. Что из нижеперечисленного является главной производительной силой:
A. Природа.
Б. Люди.
B. Орудия труда.
5. Основной вопрос, который решает экономика:
А. Что производить?
Б. Как производить?
В. Для кого производить?
Г. Все перечисленное.
6. Что такое факторы производства:
A. Все ресурсы с точки зрения их роли в процессе производства.
Б.То, от чего зависят непосредственно производство и его результаты.
B. Все указанное выше.
7. Что из перечисленного ниже может быть отнесено к предметам потребления:
А. Продовольствие.
Б. Фрезерный станок.
В. Сахар для дальнейшей переработки.
8. Что такое производительность труда:
A. Затраты физических или умственных усилий в единицу времени.
Б. Количество продукции, произведенной в единицу времени.
B. Соотношение результатов производственной деятельности и затраченных на их достижение ресурсов.
9. Закончите высказывание: «Попеременное чередование подъемов и спадов в движении объемов производства страной товаров и услуг называется .»
Ответ: экономическим циклом.
10. Государственный бюджет - это .
A. Обобщающий показатель экономического развития страны.
Б. Сумма материальных благ, произведенных в стране за год.
B. Сводный план (перечень) доходов и расходов государства на год.
11. Собственностью акционера является:
A. Продукция фирмы.
Б. Часть оборудования фирмы.
B. Акция фирмы.
12. Что означает понятие «мировая экономика»:
A. Международную торговлю.
Б. Вывоз капитала.
B. Международную миграцию рабочей силы.
Г. Все перечисленное.
13. Кто является собственником акционерного общества:
A. Директор.
Б. Работники фирмы.
B. Держатели акций.
14. Как называется ценная бумага, дающая право на получение дивидендов:
A. Облигация.
Б. Вексель.
B. Акция.
15. Приватизация - это переход государственной собственности:
A. В муниципальную.
Б. В ведомственную.
B. В частную и акционерную.
16. Какие формы собственности признаются и защищаются Конституцией РФ:
A. Частная.
Б. Государственная.
B. Муниципальная.
Г. Все перечисленные.
17. Основная цель рыночной экономики состоит в следующем:
A. Защита окружающей среды.
Б. Укрепление государства.
B. Удовлетворение потребностей людей.
18. Рынок-это .
A. Деятельность по продаже и покупке товаров.
Б. Принцип организации экономической жизни.
B. Механизм, соединяющий производителей с потребителями.
Г. Все перечисленное.
19. От чего зависит стоимость денег:
A. От затрат на их изготовление.
Б. От возможности обменять их на какой-либо товар.
B. От стоимости материала, из которого они изготовлены.
20. Что такое эмиссия денег:
A. Изъятие из оборота.
Б. Помещение в банк.
B. Выпуск в обращение.
21. Падение покупательной способности денег - это
A. Эмиссия.
Б. Инфляция.
B. Дефляция.
22. При увеличении скорости обращения количество денег, необходимое для оборота:
A. Уменьшится.
Б. Увеличится.
B. Остается прежним.
23. Закончите высказывание: «Минимальный набор продуктов питания, промышленных товаров и услуг, необходимых для обеспечения основных физиологических потребностей человека, - это .
О т в е т: прожиточный минимум.
24. Основными показателями уровня жизни является все перечисленное, кроме:
A. Уровня средней продолжительности жизни.
Б. Уровня образования населения.
B. Уровня инфляции.
25. Главным признаком рыночной экономики является:
A. Использование новых технологий.
Б. Забота о государстве.
B. Свободное ценообразование.
26. Необходимым условием функционирования рынка является все перечисленное, кроме:
A. Свободы принятия решений производителями.
Б. Конкуренции производителей. .
B. Государственного регулирования цен.
27. Деньги-это .
A. Предмет потребления.
Б. Предмет гордости.
B. Всеобщий эквивалент всех товаров.
28. Что такое налог:
A. Плата за пользование имуществом.
Б. Обязательный платеж, устанавливаемый государством для граждан и предприятий.
B. Безвозмездная помощь государству.
29. Правительство, снижая налоги:
A. Устраняет дефицит бюджета.
Б. Ослабляет инфляцию.
B. Способствует подъему производства.
30. Наиболее вероятной и труднопреодолимой причиной безработицы является:
A. Увеличение числа частных предприятий.
Б. Усиление конкурентной борьбы между производителями.
B. Спад производства.
31. Основной институт международной финансовой системы.
A. Организация экономического сотрудничества.
Б. Международный валютный фонд.
B. Международная организация труда.
32. Экономическая система, в которой решения о том, что, "Как и для кого производить», является результатом взаимодействия продавцов и покупателей на рынке, называют такую систему:
A. Командной экономикой.
Б. Традиционной экономикой.
B. Рыночной экономикой.
33. Фондовый рынок - это рынок .
A. Товаров и услуг.
Б.Ценных бумаг.
B. Средств производства.
34. Если доход фирмы больше ее издержек, то фирма:
A. Терпит убытки.
Б. Получает прибыль.
B. Становится банкротом.
35. Закон спроса утверждает, что:
A. Чем выше цена товара, тем меньше величина спроса.
Б. Спрос зависит от предложения.
B. Величина спроса определяется предложением.
36. Государство воздействует на финансовый рынок:
A. Через кредитную политику Центрального банка.
Б. Через выпуск государственных ценных бумаг.
B. Через законы, регулирующие финансовые операции.
Г. Через все перечисленное.
37. В перечне прямых налогов лишним является:
A. Подоходный налог.
Б. Налог на прибыль.
B. Налог на имущество.
Г. Акциз.
38. В условиях рыночной экономики производитель не может самостоятельно решить вопрос:
A. Что производить?
Б. Для кого производить?
B. Как производить?
Г. Какие платить налоги?
39. Представитель какой категории населения может считаться безработным, если в течение длительного времени не может найти работу:
A. Коренного населения.
Б. Экономически активного населения.
B. Трудоспособного населения.
40. Внешнюю торговлю характеризуют:
A. Экспорт.
Б. Импорт.
B. Торговый оборот.
Г. Все перечисленное.
На этом же уроке учитель проверяет контрольные тесты и выставляет учащимся оценки за тест и общую оценку в сводную ведомость контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся за блок III.
Второй вариант итогового урока по блоку III - нетрадиционный, например, урок-аукцион.
Урок-аукцион
Эпиграфы к уроку: Весь мир - театр, а люди в нем актеры
И каждый там свою играет роль.
Шекспир
Борьба - вот радость жизни.
Андреев
Цели урока:
Ø повторение, обобщение и закрепление учебного материала в форме игры;
Ø подведение итогов изучения блока и контроль знаний учащихся;
Ø закрепление основных понятий;
Ø учащиеся должны ознакомиться с процедурой проведения аукциона, использования кредита под определенный процент.
Содержание игры-аукциона
Все участники перед началом аукциона получают в банке (функции банкира выполняет учащийся) первоначальный капитал в виде краткосрочного кредита под 30% годовых (до конца проведения аукциона) в размере 1000 у. е. Это означает, что в конце аукциона его участники, взявшие кредит, должны вернуть в банк 1300 у.е.
Расписываясь в банковской книге «Выдача кредитов», участники одновременно получают номер участника аукциона. Правильный ответ на купленный в ходе торгов вопрос приносит участнику аукциона определенный доход.
Перед началом проведения очередного тура ведущий объявляет порядок проведения торгов и характер предлагаемых лотов.
Правила игры:
1. Аудитории задается конкретный вопрос.
2. Право ответа на вопрос может купить любой из участнико, заплатив наибольшую сумму в ходе открытых торгов.
3. Первоначальная цена лота - 100 у. е. Торговый (аукционный) шаг- 100 у. е.
4. Называя свою цену, участник должен поднять карточку со своим номером.
5. Участник, купивший лот, выплачивает в банк сумму, за которую он выкупил данный лот.
6. За правильный ответ участник получает денежное вознаграждение в банке.
7. Если участник аукциона неверно ответил на поставленный «опрос, то он выплачивает в банк штраф в сумме 100 у. е., а этот вопрос снимается с торгов и может быть выставлен в конце тура для повторной продажи. Деньги, выплаченные за этот вопрос, участнику не возвращаются.
8. Если у участника закончились деньги, то он может с разрешения ведущего взять в банке дополнительный кредит, но не более 1000 у.е. Под 50% годовых.
9. За некорректное поведение на аукционе штраф 100 у.е. (некорректность поведения оценивается ведущим аукциона).
10. Критерии оценок:
- если участник заработан свыше 4000 у.е., то он оценивается на «отлично» с выставлением оценки в журнал;
- от 3000 до 4000 - оценка «хорошо»;
- от 2000 до 3000 - оценка «удовлетворительно»;
- оценочные показатели банковских служащих, работников пресс-центра, арбитражной комиссии и ассистента оговариваются контрактом с ведущим аукциона.
11. Правильность ответа определяет ведущий аукциона либо, в спорных случаях, арбитражная комиссия (как правило, состоящая из двух или трех самых сильных учащихся).
Примечание. По решению учителя расчет Может быть безналичным. В этом случае банковская группа оформляет соответствующим образом лицевой счет на участников аукциона.
Примерные вопросы для проведения урока-аукциона
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Вопрос аукциона (лот)
Как называется денежная единица иностранного государства (Япония, Англия, Греция)?
Что такое акция?
Что такое товар?
Что такое налог?
Как называется документ, в котором записаны основные права и обязанности сторон и условия сделки?
Что такое банкротство?
Что такое патент?
Какие виды банков существуют?
Что такое эмиссия?
Что такое инфляция?
Что такое конвертируемая валюта?
Как называется денежная сумма, которую получает автор книги, статьи?
Что такое бартер?
Кто такой брокер?
Как называется документ, в котором гражданин указывает, сколько денег он заработал в течение года?
Кто такой акционер?
Что такое клиринг?
Как называется ввоз товаров из-за границы?
Какие виды рынков вы знаете?
Как называется документ, в котором указаны основные виды деятельности фирмы?
Что такое форс-мажор?
Как называется нарицательная стоимость, обозначенная на денежных знаках и ценных бумагах?
Как называются средства, выделяемые государством для развития образования, здравоохранения?
Что такое цена?
Что такое приватизация?
Для чего служат банки?
Функция таможни
Сумма вознаграждения за правильный ответ (у. е.)
500*
500
500
500
500
1000
1000
1500
1500
1500
1500
1500
1500
1500
1500
1000
2000
1500
2000
2000
2500
2500
2500
2000
2000
2000
2500
Кроме того, можно использовать вопросы контрольного теста по этому блоку.
Игру можно проводить в один, два и три тура.
Первый тур
Открытый лот - «Конкретный вопрос».
Ведущий объявляет, что данный тур будет проводиться по правилам:
- аудитории задается конкретный вопрос из области рыночной экономики;
- право на ответ может купить любой из участников, имеющий номер, для этого он платит наибольшую сумму в ходе открытых торгов.
После объявления правил ведущий громко и четко задает первый вопрос и т. д.
После проведения первого тура можно сделать небольшой перерыв (реклама, интервью, подведение итогов и т. д.), в ходе которого участники могут взять второй кредит (если у них закончились деньги).
Второй тур
Полузакрытый лот - «Область экономических знаний».
Ведущий объявляет, что в этом туре на продажу выставляется не конкретный вопрос, а лишь называется определенная область знаний по рыночной экономике.
Участник же узнает точную формулировку вопроса лишь после того, как он купит выставленный лот, т.е. после уплаты максимально высокой цены из всех предлагаемых в ходе торгов.
Все правила проведения торгов остаются прежними.
Ведущий объявляет начало торгов второго тура, например:
1-й вопрос из области валютного обращения.
Ведущий сразу же объявляет сумму вознаграждения за правильный ответ на вопрос.
После того как кто-либо из участников купил этот лот, ведущий задает 2-й вопрос: «Что такое конвертируемая валюта?» и т. д.
Третий тур
Закрытый лот - «Неизвестный вопрос» (или «Черный ящик»).
Ведущий объявляет, что в этом туре участники покупают закрытый лот, не зная, какой вопрос и из какой области экономических знаний будет в этом лоте.
Правила те же, но цена вопроса выше. Ведущий объявляет начало третьего тура.
1. Первый неизвестный вопрос. Сам вопрос формулируется после того, как кто-либо из участников купит этот вопрос (лот) и т. д.
Примечание:
- вопросы для всех трех туров являются ориентировочными, так же как и сумма вознаграждения;
- количество вопросов в каждом туре также примерное;
- в содержание вопросов может быть включен как пройденный, так и непройденный материал.
Карта самоконтроля и предложений учащегося
Тема урока
Моменты урока, вызвавшие интерес
Что же понравилось на уроке
Моя (личная) активность (по пятибалльной системе)
Моя оценка за урок (по пятибалльной системе)
Мои предложения по уроку и учителю по совершенство-ванию урока
Примечание. Карта заполняется учеником в конце урока. Частота (периодичность) заполнения карты определяется учителем и учеником. Карта дает возможность понять «молчащего», пассивного ученика, проанализировать урок с его позиций, определить уровень его притязаний.
Карточка-номер
Материал: твердый картон, пластик, оргстекло, фанера и т. п.
Журнал учета движения лицевых счетов
участников аукциона
№ участника аукциона
Кредит 1 (выданная участнику аукциона сумма(у.е.)
Процентная ставка, %
Кредит 2 (выданная участнику аукциона сумма, у.е.)
Процентная ставка, %
Вознаграждение за правильный ответ (у.е.)
Штраф
Вознаграждение за правильный ответ (у.е.)
Штраф
Итоговая суммарная прибыль за вычетом штрафов и кредитов с учетом процентной ставки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
По количеству разыгрываемых лотов
Журнал учета движения денежных средств
на лицевом счете банка
Приход (получение штрафов, возвращенных кредитных сумм с учетом процентных ставок)
Расход (выдача вознаграждений, кредитов)
Остаток
Критерии оценок
Итог игры для участника
(суммарная прибыль, у. е.)
Оценка в классный журнал
Свыше 4000
3000-3900
2000-2900
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
Лицевой счет участника аукциона
№ п/п
Фамилия, имя
№ участника
Кредит 1 (1000+10%)
Кредит 2
Цена лота
Доход
Штраф за неправильный ответ (100 у.е.)
Штраф за некорректное поведение (100 у.е.)
Чистая прибыль за лот
Чистая прибыль за все вопросы (лоты)
Оценка (в журнале)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Сводная оценочная таблица
№ участника аукциона
Кредит 1 (выданная участнику аукциона сумма, у.е.)
Процентная ставка, %
Кредит 2 (выданная участнику аукциона сумма, у.е.)
Процентная ставка, %
Вознаграждение за правильный ответ (у.е.)
Штраф
Вознаграждение за правильный ответ (у.е.)
Штраф
Итоговая суммарная прибыль за вычетом штрафов и кредитов с учетом процентной ставки
Оценка за урок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
по количеству разыгрываемых лотов
Примечание. Сводная таблица выполняется на большом листе бумаги (например, формата А1) и по ходу аукциона оперативно заполняется ассистентом. Таблица помещается на классной доске.
Инструкция ассистенту (помощнику ведущего)
1. Оперативно заполняет сводную оценочную таблицу.
2. Ведет хронометраж (отсчет времени) по каждому этапу урока и предупреждает ведущего о завершении времени по этапам урока-аукциона.
3. Наблюдает за порядком и соблюдением правил участниками игры-аукциона.
4. Координирует работу аукционных групп (банковской, арбитражной, может быть, пресс-группы).
5. Обеспечивает работу ТСО (если такие имеются).
6. Организует паузы (рекламные, интервью и т. д.) в промежутках между этапами (турами) игры.
7. Выполняет отдельные поручения ведущего аукциона.
8. На груди ассистента - соответствующий значок (бейдж).
Примечание. Ассистент (он же ассистент-хронометрист) может быть назначен из числа учащихся старших классов или из числа учителей.
Инструкция банковской группе (банкиру, кассиру)
1. Подготовить купюры денежных единиц.
2. Подготовить необходимую документацию.
3. Подготовить свое рабочее место.
4. Четко, быстро, оперативно работать с участниками аукциона (выдавать и принимать денежные суммы и т. д.).
5. Четко, быстро, оперативно вести учет движения денежных средств, информировать ведущего и его помощника (ассистента), по их просьбе быть готовыми дать интервью пресс-группе.
6. На груди банкира и кассира соответствующий значок (бейдж).
Примечание. Банкир может быть назначен из числа учащихся данного класса либо из числа учащихся параллельного класса.
Инструкция арбитражной комиссии (группе)
1. Подготовить свое рабочее место: необходимую документацию, вопросы и ответы, справочную литературу и т. д.
2. Внимательно наблюдать за ходом игры-аукциона: выслушивать и записывать (стенографировать) ответы участников аукциона.
3. Быть готовыми оперативно (по обращению ведущего) принять решение по определению правильности того или иного ответа.
4. На столе арбитражной комиссии - соответствующая табличка, а на груди членов арбитражной комиссии - соответствующие значки.
Примечание. В арбитражную комиссию (группу) входят обычно двое-трое самых сильных, авторитетных учащихся (можно из старшего класса).
(Размеры примерные.)
Существует и третий вариант проведения итогового урока по блоку III.
Творческая (отчетная) работа
1 Написать сочинение-миниатюру.
2. Ответить на вопросы:
Ø Страна богата, но мы бедны. Почему?
Ø Не в деньгах счастье?
Ø Как добиться, чтобы работник хорошо работал?
Ø Нужна ли безработица? (Ответ обоснуйте.)
Ø Почему людям постоянно приходится делать 'выбор в сфере экономики?
Ø Почему реализация принципа уравнительности в распре-, делении благ замедляет рост благосостояния всех граждан страны?
Ø Как вы понимаете высказывание; «Сомнение вызывает не сама возможность планирования, но возможность успешного планирования»?
* Сумма вознаграждения примерная