Реферат по предмету "Психология, педагогика"


Самосознание. Я-концепция: структура, функции, развитие

Самосознание. Я-концепция: структура, функции,
развитие.

Самосознание
– совокупность психических процессов, посредством которых субъект деятельности
осознает себя как такового (Столин).

Уровни
самосознания:

Природный:
выделение субъекта из среды, переживание субъектной отнесенности своих
действий: то, что я переживаю – именно я (филогенетические предпосылки
самосознания появляются одновременно с предпосылками сознания).

Социальный:
сравнение себя с другими. Критерий – появление речи, возникновение
продуктивного диалога ребенка со взрослым, у ребенка появляется возможность
децентрации. Возможность говорить не означает возможности вести продуктивный
разговор, мешает эгоцентризм (пока он не преодолен, нет осознания себя, понимания
что это – моя точка зрения).

Личностный:
рефлексия собственных переживаний; осознание собственных мотивов.

Уровни
развития самосознания




Уровни





Самопознание (познавательная
часть)





Самоотношение (эмоциональная и
волевая компоненты)







Природный





Когнитивное представление о
себе, схема тела, связана с доречевым сенсомоторным интеллектом –
чувственная, двигательная и сенсорная стороны





Смутное или мышечное чувство –
общее переживание комфорта или дискомфорта







Социальный





Я-образ (восприятие себя),
формируется при сравнении себя с другими. Перцептивное представление о себе,
адаптация перцепции и поведения





Самоуважение (Маслоу) –
аффективная, эмоциональная саморегуляция – волевая часть







Личность





Я-концепция (интеллектуальное,
мыслительное представление о себе), понимание причин своего поведения





Самооценка (Роджерс) –
понимание, переживание своего реального Я; понимание ближайших возможностей
своего развития.






Уровни
самосознания. Происхождение самосознания, как и его развитие гетерогенно.
Разные системы отношений, включающие человека как природное существо, как
объект и субъект общественных отношений и человеческих деятельностей, порождает
разные аспекты его самосознания, выражающиеся в разнообразных и не сводимых
друг к другу феноменах. Уровневое строение самосознания. На каждом уровне
самосознание выступает как механизм обратной связи, необходимый для интеграции
активности субъекта и его деятельности. Различно и содержание и функции на этих
уровнях:
Отражение субъекта в системе его органической
активности.

Отражение
субъекта в системе его коллективной предметной деятельности и детерминированных
его отношений.

Отражение
субъекта в системе его личностного развития, связанного с множественностью его
деятельностей.

При
ведущей роли личностного уровня возможны тем не менее сложные взаимоотношения
между процессами и их результатами, относимыми к разным уровням. Соответственно
этим трем уровням можно различать и единицы самосознания:

На
уровне органического самосознания эта единица имеет сенсорно-перцептивную природу.


На
уровне индивидного самосознания – воспринимаемая оценка себя и соответственно
самооценка, возрастная, половая и социальная идентичность.

На
уровне личностного самосознания эта единица – конфликтный смысл, путем
столкновения в поступке одних личностных качеств с другими, проясняющих для
личности значение ее же собственных свойств и сигнализирующих об этом в форме
эмоционально-ценностного отношения к себе.

Взаимосуществование
уровней отвечает следующим принципам: А) каждый из уровней развития того или
иного процесса или структуры является необходимым для последующего; Б) каждый
из уровней развития имеет свою собственную природу, т.е. образован существенно
различными связями, отношениями, опосредованиями; В) каждый из нижележащих
уровней до определенной степени является условием развития вышележащего; Г)
вышележащий уровень управляет нижележащим; Д) имманентное развитие каждого
уровня не прекращается с вышележащим.

Рубинштейн:
процесс становления человеческой личности включает в себя формирование его сознания
и самосознания. Личность, как сознательный субъект осознает не только
окружающее, но и себя самое в своих отношениях с окружающим.

Самосознание:
- Процесс сознавания человеком самого себя

-
Продукт процесса сознавания (Я-концепция)

Единство
личности как сознательного субъекта, обладающего самосознанием, не представляет
собой изначальной данности. Ребенок не сразу осознает себя как Я. В течении
первых лет он сам называет себя по имени, как называют его окружающие.
Осознание себя как Я является результатом развития:

Предпосылки
самосознания: единство организма как целого, реальная самостоятельность его
органической жизни.

Овладение
собственным телом, возникновение произвольных движений.

Начало
ходьбы, самостоятельного передвижения.

Развитие
речи

Начало
трудовой деятельности и т.д.

Эти
и другие события вызывают изменения не только в поведении, но и во
взаимоотношениях с окружающими людьми, а также влияет на внутреннее,
психическое состояние человека, перестраивает его сознание, его внутренне
отношение и к другим людям и к самому себе.

Этапы
развития самосознания.

1
этап - пассивный; самосознание развивается вслед за развитием личности,
автоматическое следствие.

2
этап - активный (с подросткового возраста); самосознание включается в процесс
развития личности и во многом его определяет.

Самосознание
является относительно поздним продуктом развития сознания, предполагающим в
качестве своей основы реальное становление ребенка практическим субъектом,
сознательно выделяющимся из окружения.

Бернс.
Структура Я-концепции:

Образ
Я - когнитивная составляющая, представление индивида о себе , совокупность
знаний о себе различного рода (о способностях, биографии и пр.)

Самооценка
– аффективная оценочная составляющая, выражает отношение к себе, различным
компонентам своего образа Я.

Факторы,
влияющие на формирование самооценки:

расхождение
между реальным и идеальном представлениями о себе (идеальное Я – система
ценностей, которые задают жизненное направление)

оценки
других людей (м.б. комплекс неполноценности)

степень
развития идентичности человека; у человека, обладающего идентичностью
самооценка выше.

Потенциальная
поведенческая реакция, поведенческая установка. Характеризует готовность
человека действовать в соответствии со своими представлениями о себе.

Формирование
самооценки.

1)
Обусловленность социальными шаблонами и прототипами, присвоенными субъектом.

2)
Позитивная и негативная реакция окружающих, например, на свою внешность
(социальные реакции).

3)
Ценности. 3 группы: общечеловеческие; групповые; индивидуальные. Сквозь призму
ценностей происходит перераспределение удельного веса моих свойств.

4)
Зависимость самооценки от обстоятельств. (В разных ситуациях одно и то же
свойство может оцениваться по-разному).

5)
Зависимость от самого когнитивного содержания (место жительства, внешность,
образование, вспыльчивость, робость - оценка этих свойств будет различна).

6)
Самонаблюдение. Рефлексия субъекта (работа над собой, осознание своих свойств и
на основе этого выводы).

Основные
функции Я-концепции:

Функция
интеграции знаний о самом себе, средство обеспечения их внутренней
согласованности. Согласовывает имеющуюся Я-концепцию с новыми знаниями о себе.
Забота о том, чтобы всякое новое представление не противоречило уже имеющимся
(инстинкт самосохранения Я-концепции от разрушения. Близка к теории
когнитивного диссонанса; использует защитные механизмы)

Функция
интерпретации опыта. Участие Я-концепции в образовании личностных смыслов –
средство индивидуального субъективного пристрастного осмысления событий и
ситуаций в целом (мужчина уступает место - женщина может оценить как знак
вежливости, как оскорбление, как знак симпатии и желание познакомиться).

Функция
предвосхищения. Представления о себе и своих возможностей могут предвосхищать
наступление тех или иных событий.
Список литературы

Для
подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://psy.piter.com/


Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Пишем реферат самостоятельно:
! Как писать рефераты
Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
! План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
! Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
! Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
! Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:
Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.

Сейчас смотрят :

Реферат Страхование, его сущностные признаки, участники страховых отношений
Реферат Билеты Мировая экономика за осенний семестр 2000 года
Реферат Alcohol And Drug Prevention And Control Program
Реферат Мустафа Кемаль Ататюрк
Реферат BioWarfare Essay Research Paper Biological warfare is
Реферат Computer Viruses In Todays Us Essay Research
Реферат Модемы назначение, сравнительный анализ моделей, принцип работы, эксплуатация на примере конкре
Реферат Оценка опционов
Реферат Стратегическая политика развития малого бизнеса в системе производственного предпринимательства в Российской Федерации
Реферат Awakening And Suicide Essay Research Paper What
Реферат Использование ERP решений в конкурентном бизнесе на примере сферы сервисного обслуживания и аренды 2
Реферат Збагачення активного словника учнів початкових класів засобами дидактичних ігор у процесі вивчення української граматики
Реферат Типи ділових конфліктів та причини їх виникнення
Реферат Hobbes And Locke Essay Research Paper Hobbes
Реферат Немецкий патент и актуальные проблемы его перевода. Перевод как основа функционирования механизма билингвизма