Приоритеты читателей ХХ века в России

Государственноеобразовательное учреждение
высшегопрофессионального образования
«Хакасскийгосударственный университет им. Н.Ф. Катанова»
Музыкальный колледж
Специальность 071202«Библиотековедение»
Курсовая работа
Приоритетычитателей ХХ века в России
Студента 2 курса, ОФО.
Ложникова В.В.
Научный руководитель:
Тихонович Л.И.
Абакан 2010

Введение
Книгасегодня, как и века назад, есть, одно из главных проявлений человеческойцивилизаций и составляет сокровищницу человеческого знания, нескончаемуюлетопись трудов, успехов и неудач человеческого ума.
В своейработе мы решили затронуть весь ХХ век. Ведь именно в ХX веке книга сталагораздо более доступной для массового читателя и к этому времени очень многолюдей умело читать, по сравнению с прошлым временем, хотя грамотность в началеХХ века была еще довольно низкой. Изучение читателя (чтения) в России началасьв середине XIX в. При интересе к этому вопросу тесно переплелись две тенденции:первая -просветительская, основанная на традиции русской либеральной интеллигенций,вторая — пропагандистская, которая была связана с зарождающимся революционнымдвижением. Эта тема особенно актуальна в наше время. Когда очень многоинформации и она непрерывно пополняется, устаревает и развивается как и нашеобщество, человечество в целом. Ведь современное общество все время находится впроцессе движения, динамики развития и этот процесс будет вечным.
В даннойработе мы хотим показать актуальность выбранной нами темы. Объектом нашегонаучного труда будут являться читатели, а предметом исследования читатель.Целью данной курсовой работы является изучение читательского интереса в России.Исходя, из вышесказанного были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить приоритеты читателей в России.
2. Рассмотреть факторы, влияющие на читательские интересы.
Теоретическаязначимость заключается в том, что в ней рассмотрены особенности чтения вРоссии. Практическое значение: данную работу можно использовать при изучениичтения в современном обществе. Структурными компонентами являются главы: введение,чтение и образование, динамика состояния чтения в 70-80 годах, социокультурныесдвиги 1990-2000 годах, динамика состояния чтения в современном обществе.
В 70-80-евидный педагог и организатор народных школ Н.А.Корф изучал доступность книгкрестьянам, их читательские интересы, мнение о литературе. Его методикаисследования широко использовалась в Харьковской женской воскресной школе.Преподавательницы, собиравшиеся в ней, изучали чтение женщин- работниц, велибеседы с читателями о прочитанном, проводили сеансы громкого чтения и т.п. Наоснове многолетнего наблюдения, анализа записей в дневниках учительниц,изучения отзывов читательниц о книгах был издан трехтомный указатель «чточитать народу?» (1884-1906). Этот труд был весьма высоко оценен: он получилмалую золотую медаль на Первой Всемирной выставке в Париже.
Немаловажно и отметить то, что наибольший вклад в изучение читателей в России XIX в,внес Н.А. Рубакин (1862-1946). Видный библиограф, библиотековед, книговед,социолог, публицист, популяризатор научных знаний, организатор и теоретиксамообразования осуществил централизованное изучение читателей по специальноразработанной программе.
После 1917г. одной из государственных задач стало изучение настроений народа, в т.ч. иего чтения. Основными организаторами исследований стали библиотеки, которые ужевыполняли идеологические функции. Изучались читательские интересы крестьян,молодых рабочих.
В 30-е гг.в России начали разрабатываться теоретические и методические основы изучениячитателей: вопросы эффективности применения тех или иных методов изучениячитателей. К сожалению, эти работы не были поддержаны в полной мере. В странеустановился тоталитарный режим, при котором изучение общественного мнения, втом числе по поводу прочитанных книг, не поощрялось. Поэтому вплоть до распадаСССР эти работы не проводились.

1. Чтение иобразование
Теснаясвязь между регулярностью, продолжительностью, содержанием чтения и уровнемобразования считается доказанной. Лица с высшим образованием имеют дома большекниг, чем малообразованные; в целом по мере роста образования роль чтения вжизни человека возрастает. В Швеции, например, один человек из четырех сначальным образованием читает едва ли одну книгу в год, остальные вообще их нечитают. Среди лиц с высшим образованием таких только 3%. Половина людей сосредним образованием в течение года ни разу не читали журналы; среди лиц свысшим образованием таких лишь 5%
Однако вРоссии ситуация в середине 90-х годов оказалась несколько иной, если вести речьне о чтении в целом, а о предпочтении видов и жанров произведений, читаемыхлицами более и менее образованными.
Какпоказало исследование, проведенное ВЦИОМ в 1994 г., детективы, мелодрамы, об обращении к которым прежде среди образованных людей было принятостыдливо умалчивать, составляют основу читательских предпочтений.Небезынтересно отметить, что выбор этот не зависит от уровня образования,которое еще 10 лет назад играло решающую роль при дифференциации читательскихвкусов. Остросюжетную литературу предпочитают молодые читатели-мужчины, причемдетектив — имеющие высшее, а фантастику -среднее образование. Интересы женщинсосредоточены на любовных романах, причем уровень интереса и уровеньобразования находятся в прямой зависимости — чем выше образование, тем сильнееинтерес к этому литературному жанру
1.1 Чтениелиц разного возраста
С возрастомчастота, регулярность, содержание чтения меняются. Это связано с тем, чточеловек выполняет различные профессиональные и иные роли на каждой из стадийсвоего жизненного никла. дублироваться или заменяться. Наибольшее числозарубежных публикаций, касающихся чтения детей, посвящено, во-первых, обучениючтению и влиянию школы на читательское поведение детей и молодежи и во-вторых,роли семьи. Рассмотрим их несколько более подробно, обратившись к публикациямпоследних двух десятилетий./> Среди исследователей заметны серьезные разногласия по поводутого, какое содержание оказывается наиболее привлекательным для детей. Одниполагают, что детей больше всего интересуют знакомые ситуации, другие — чтоболее привлекательны,
напротив,Обе точки зрения находят подтверждение. Исследование «Что дети любятчитать?», опубликованное в журнале «Новое общество»29,доказывает, что и те и другие читательские предпочтения больше всего зависят отпола. На втором месте среди причин, детерминирующих читательский интерес,находится возраст, а происхождение, с которым многие исследователи связываличитательские вкусы детей, вообще не играет роли. Правда, признает автор, по последнемупункту полученные им данные не позволяют судить, усваивают ли дети, выбирая теили иные книги, ценности родителей или реагируют на ожидания учителей.Практический вывод, следующий из этого, состоит в том, что поскольку ребенокнаходится также под влиянием читательских вкусов сверстников, учитель стоитперед дилеммой: поощрять этот интерес или его игнорировать? Однозначный ответна этот вопрос, судя по публикациям, до сих пор не найден. Изучив читательскиенавыки и поведение 1477 учащихся начальной школы в Северной Калифорнии, А.Б. Соренсени М.Т. Халлинанпоказали, что маленькие гомогенные группы,сформированные из учащихся с равными читательскими возможностями, добиваютсяуспехов в области чтения скорее, чем большие и разнородные группы. Дж.Р. Кирбии В.Р. Тиздал специально рассматривают содержание текстов и отношение к нимдетей. Одной из особенностей детского восприятия печатного слова оказываетсято, что дети часто не предполагают, будто в тексте возможны ошибки. Проведяэксперимент среди ста учащихся 3 и 4 классов, которые мало читают, этиисследователи обнаружили, что использование контекста на уровне предложенияявляется единственной мерой, различающей «хороших» и«плохих» читателей.
Особого внимания заслужили школьные учебники, причем во всех статьях,посвященных этому и содержащихся в упомянутой базе данных, подобныеисследования концентрируются на половой дифференциации читателей и характеремужских и женских образов. В 70-е годы анализу подвергались, например,иллюстрации в 4 учебниках для чтения в начальных классах в Восточной и в 15учебниках для тех же классов в Западной Германии. Оказалось, что в последнемслучае в учебниках явно больше половых стереотипов в материалах,предназначенных для детей, что трактуется как явление, не вполне адекватноепотребностям модернизации общества.
Дж. Доунинг и Д. Томсон проверяли гипотезу, согласно которой ивзрослые, и дети считают чтение в основном женским занятием. В их эксперименте180 взрослых, 137 студентов, 120 старшеклассников и несколько десятков другихшкольников разных классов рассматривали картинки, на которых люди, чей полтрудно было определить, изображены за разными занятиями, а на одной из картинок- за чтением. Большинство информантов, за исключением первоклассников,говорили, что читает девочка. Это подтвердило гипотезу и дало основание авторамутверждать, что культурные ожидания облегчают обучение девочек чтению, нозатрудняют обучение мальчиков. В этом ключе же изучается и содержание текстов,предназначенных детям и описывающих типичные и нетипичные для мужчин и женщинпрофессиональные занятия. С. Кнелл и Д.А. Винер показывают, что сравнениеполученных ими данных с результатами аналогичного исследования образов мужчин иженщин в детской литературе, проведенного в 1972 г., обнаруживает: различия еще существуют и главным образом касаются диапазона ролей,приписанных каждому полу. В то же время эти различия не столь явны, какдвадцать лет назад.
Проведяподсчет словника, анализ описаний отношений между рассказчиком и персонажами вучебниках, К.Бейкер и П.Фрибодиобнаружили, что возраст и полдействующих лиц являются главными для описания социальных отношений, языка,правил поведения, транслируемых детям через предлагаемые школой книги. Школьныетексты оказываются своего рода неявными и ненавязчивыми «введениями»в создаваемый школой образ мысли, способ поведения, манеру речи ребенка и,следовательно, в официальную школьную культуру.
Ш. Виллиамси Р. Макги обнаружили, что чтение не влияет непосредственно на склонность котклоняющемуся поведению в более позднем возрасте, но зато отклоняющеесяповедение ребенка уже в начальной школе четко предсказывает возможностьасоциального поведения к 15-летнем возрасте, особенно для мальчиков, иоказывает пагубное влияние на читательскую активность; неспособность к чтению вдевятилетнем возрасте предсказывает, что к 15 годам мальчики будутхарактеризоваться отклоняющимся поведением.
Учитываяподобную опасность, во многих странах специалисты разрабатывают специальныепрограммы поощрения чтения, о чем речь пойдет в главе 9.Чтение рассматриваетсяне только как условие успешного обучения, но и в более широком плане — каксредство адаптации молодого человека к жизни в обществе. В связи с этим особоговнимания исследователей заслужила библиотерапия. Литература рассматривается какдидактический инструмент37, как способ помочь детям при решении ихбольших жизненных проблем (в случаях развода родителей, усыновления и др).
Роль семьи в читательской судьбе ребенка привлекает вниманиеисследователей не менее часто, чем школа и обучение чтению. Давно известно, чтоэта роль в читательском развитии чрезвычайно высока. Однако, как справедливоотмечают некоторые исследователи, теории, анализирующие подобное влияние, невсегда учитывают изменения, происходящие в составе и функциях самой семьи вконце текущего столетия.
Тем не менее, согласно большинству исследований, чтение вслухдома, обсуждение прочитанного оказываются по-прежнему наиболее эффективнымиспособами взаимодействия поколений.
С.А. деМедина и М.Л. Родригес де Альмеда, изучая читательские навыки 50 детей изсемей, проживающих в Рио де Жанейро, обнаружили, что эти навыки складываются вомногом в зависимости от того, имеется ли у ребенка личная территория(пространство) и покупают ли взрослые в дом книги. Кроме того, для успешногочитательского развития ребенка оказалось существенным наличие хотя бы одногочасто читающего взрослого, который живет совместно или регулярно посещаетсемью./> Интересные данные о связи размера семьи и стиля письма ребенкаприводит К.Ричардсон4'. Проанализировав письменные сочинения 520английских учащихся, он обнаружил, что в текстах выходцев из больших семейиспользуются более длинные слова; их сочинения характеризуют также и некоторыесинтаксические отличия.
Особое вниманиеуделено неполным семьям, число выходцев из которых среди негритянскогонаселения растет быстрее, чем среди белых. Изучение читательских способности300 детей, живущих без отцов, и 773 детей из полных семей показалостатистически значимую разницу между достижениями в чтении мальчиков и девочекиз полных семей и, соответственно, значительное негативное влияние отсутствияотца на всех детей, особенно с высоким IQ (коэффициентом интеллекта).
Вообщевлиянию семьи, состоящей из нескольких поколений, посвящено значительное числопубликаций, в том числе касающихся сочетания консерватизма, наследуемого отстарших поколений, и собственного нового опыта, приобретаемого ребенком.К.Марче-лези44 показывает, что для понимания логической структурытекста и выработки предположений о его значении ребенок должен мобилизоватьзапас обретенной ранее информации, переданной ему от других поколений иполученной из его собственного опыта. Содержание обоих этих типов информациизависит от социально-экономического статуса его семьи. Сопоставляя ответы детейиз семей рабочих и служащих, этот автор обнаруживает тесную связь междупроисхождением ребенка и результатами теста восприятия логической структурыпрочитанного и формулировки гипотезы, опирающейся на его общие знания и пониманиеязыковых структур.
Еще однимаспектом, освещаемым в значительной части статей и весьма актуальным дляотечественных читателей, является соотношение чтения книг и потребления средствмассовой информации. Дж.В.Бинтжис и Т.Х. Ван дер Ворт, проведяспециальный эксперимент (они предъявляли две равноценные истории, обе в теле- ипечатном вариантах), сравнивают обучение учеников 4 и 6 классов по телевизору ис помощью печатных источников. Эти исследователи получили весьма противоречивыеданные, свидетельствующие о неодинаковом влиянии печатного слова и видеоряда намальчиков и девочек, на регулярных читателей и нечитателей, на всех испытуемыхсразу после потребления информации и через несколько дней. Это в целом говорито чрезвычайно сложных взаимоотношениях между телевидением (видеопродукцией) ичтением. Изучение значения газет для молодых взрослых провели К.Дж. Барнхерст иЕ. Вартелла. Они основывались на автобиографических данных, полученных от 164студентов. Результаты показывают, что к газетам студенты обращаются только еслипривыкли к ним с детства, в течение школьных лет, когда жили с родителями, и впринципе становятся регулярными читателями лишь случайно. Хотя студенты знают,что это важный источник информации, они воспринимают чтение газет скорее как ритуали считают факты, отраженные в них, скучными и не связанными с их жизнью.
Впрочем, вразных странах ситуация с читательской активностью молодых неодинакова. ВНидерландах, например, отмечается рост интереса к чтению художественнойлитературы среди молодых покупателей. А во Франции чтение вовсе не сделалосьлюбимым занятием студентов, которые в среднем читают ежедневно по 40 мин.Помимо конспектов и газет они читают одну-две книги в месяц. И оцениваютсяпроизведения ими в первую очередь с точки зрения «полезности» дляучебы. Замечено, что чем толще книга, тем меньше у нее шансов быть прочитаннойфранцузскими студентами. Романы практически обречены: их читают лишь 23%опрошенных. Это объясняется тем, что такое чтение требует сосредоточенности, аподобное усилие над собой не каждому под силу. Отсюда — каждый второй студентне может назвать автора «Трех мушкетеров», а каждый третий не видитникакой связи между романами «Жерминаль» и Эмилем Золя. Читать онипредпочитают современных авторов. Среди опрошенных 9% заявили, что выберуткнигу, если выдастся свободный вечер; остальные предпочитают проводить вечера сдрузьями, слушать музыку или смотреть телевизор. А 3% студентов признали, что«не читают ничего и никогда»/>/> Вчтении детей и подростков России в течение последних десяти лет произошлисущественные сдвиги, связанные с отменой единых программ по литературе и чтениюи изменениями книгоиздательского репертуара. Из круга чтения детей и подростковпочти исчезли книги о войне, о революции. На первом месте в начале 90-х годов умальчиков — научная фантастика, у девочек «романы из взрослой жизни».Это, по мнению Л.П. Михайловой, вполне сопоставимо с данными исследования1925-1926 гг., проведенного отделом детского чтения Института методоввнешкольной работы, но мало напоминает круг детского чтения 70-80-х годов. Навтором месте у всех опрошенных стоит приключенческая литература.
В чтениидевочек-подростков героиню-активистку (например, Динку В. Осеевой) сменяетобраз «настоящей женщины». Вообще у этой возрастной группы девочек вкруге свободного чтения не было зафиксировано ни одной книги детскогорепертуара.
Это — однаиз глобальных тенденций. Не случайно в публичных библиотеках европейских странесли и выделяют особые собрания книг для подростков, то называют их отделамидля «молодых взрослых».6. Любители отдельных жанров Предваряя здесьобсуждение литературных пристрастий читателей, отметим, что на протяжениисоветского периода нашей истории существовали целые жанры, которые вели как быполуподпольное существование. Чтение таких произведений считалось непрестижным,данные о нем не попадали в отчеты об исследованиях или искажались. Речь идет одетективах и фантастике, и здесь будет затронут лишь один из аспектовчитательского внимания к ним, а именно дифференциация читателей, отражающая ихполитические взгляды.
Читателидовольно четко делятся на любителей и противников научной фантастики. Текстнаучно-фантастического типа содержит описание вымышленной ситуации,происходящей в некотором гипотетическом будущем или в вымышленном мире.Исследователи полагают, что эта ситуация служит аналогом парадоксальнопереосмысленной действительности. Научно-фантастический текст содержит в себе иэлементы текста научного. Конструирование той или иной ситуации в этом текстесвязано с описанием естественно-технических и/или социально-психологическихпроблем, которые могут возникнуть в ближайшем будущем50. При этом,как правило, используются необычные, «странные» теории и предлагаютсянетривиальные с точки зрения обыденного сознания пути их реализации. Этиособенности построения научно-фантастических текстов определяют наличие в нихтаких элементов, как термины, квазитермины и квазиреалии. В.П. Белянинобнаружил, что обретение все большей свободы и раскованности в поведениичеловека сочетается с ростом его интереса к чтению научной фантастики и,наоборот, большая сдержанность, регламентация поведения коррелируют с низкимуровнем интереса к научной фантастике.
Но прежденесколько слов о писателях. Среди авторов, пишущих на исторические темы, размежеваниепо идеологическим основаниям происходит наиболее явно, что создаетпроизведениям дополнительную популярность. В. Пикуль, например, способеноживить исторические фигуры, благодаря чему история без привычной сегодняшнемувзрослому читателю со школьной скамьи вульгарно-социологической упаковкипревращает жизненную драму в популярную мелодраму. Подобные произведенияпомогают снимать психологический дискомфорт, насыщают читателей положительнымиэмоциями. Интересное попутное наблюдение, подтверждающее в некоторой мересохранившуюся идеологическую дифференциацию читателей-любителей разных видовлитературы, сделали М.И. Губанова и О.С. Либова52. Они пишут, чточитательницы, которым библиотекари рекомендовали детективный роман И. Головкиной«Побежденные», опубликованный в журнале «Наш современник»,начинали обсуждать не его литературные особенности, а «еврейскийвопрос» и антисемитизм главных положительных героев романа.
Политизация,дифференциация читателей по признаку «западник-славянофил» интересноотразилась в отборе детективов: отмечается разделение и произведений, и ихпочитателей на «этноакцентированных» и«этноиндифферентных», причем последние, по подсчетам, составляют 65%в Москве и 50% в Тверской области53. В фантастике же принципиальныразличия между, скажем, А. Казанцевым, с одной стороны, и А. и Б. Стругатскимии зарубежными фантастами, — с другой. М.И. Губанова и О.С. Либова делают вполнеобоснованный вывод: художественные особенности произведения зачастую играют нестоль значительную роль в формировании читательских предпочтений. Постоянноесосуществование двух групп любителей детективов (и фантастики) — предпочитающихлибо отечественных, либо зарубежных авторов — очевидно также отражает этудифференциацию./> В 90-е годы мотивация чтения, разнообразие которой скрывалось заоднотипными обращениями к художественной литературе в различных целях, в томчисле познавательных, стала дифференцироваться. Распределение читателей напоклонников художественных и нехудожественных средств передачи того или иногоинтеллектуального содержания все более заметно. Получать искомую пищу для ума вболее открытой форме, не «отягощенной» художественными образами,пришлось по вкусу значительной части интеллектуально ориентированных читателейтак называемого рационального типа. В 70-е годы в России внимание к чтению книгпородило книжный бум, который создавался за счет появления нового читателя(мигрантов из села) и выразился в том, что сразу многим не хватало одних и техже писательских имен, изданий. В 90-е годы книжный (читательский) бум вызвалпоявление новой литературы.
Отсутствиеочевидной связи между группами читателей, объединенных по признакам ихлитературных предпочтений, и уровня активности чтения ссоциально-демографическими их характеристиками дает законные основания В. Дубинуи Л. Гудкову говорить о размывании все 90-е годы статусно-иерархическойструктуры читательской аудитории. А это означает, что снятие идеологическихограничений на печатную продукцию, изменения в образе жизни людей лишаютхудожественное слово и чтение их особого статуса в нашей стране.
Заключаяразмышления о- книге по библиотечному маркетингу, отметим, что далеко не все вней бесспорно. На наш взгляд, не приемлемы советы библиотекам покупать укомпании, оптом и продавать в розницу фрукты или совместно с аукционной фирмойпроводить оценку старинных вещей. При таком подходе меркантильные интересы раноили поздно заслонят содержательную сторону библиотечной деятельности.
Строгогобиблиотековеда, скорее всего, не удовлетворят авторская терминология иприменяемая им классификация методов маркетинга. За пределами издания осталсявопрос, мучающий не одно поколение библиотекарей разных стран, — как совместитьприоритет потребностей пользователя с высокими просветительскими задачами,отбором и оценкой «хороших» изданий, «социально полезныхмероприятий», зафиксированных «Биллем о библиотечных правах»13.
Отдельныерекомендации (например, о взаимоотношениях с частными компаниями и владельцамимагазинчиков), возможно, покажутся нам непривычными или просто невыполнимыми всегодняшней социально-культурной ситуации. Различия в менталитете, уровнеобщественного сознания, культурных традициях, наконец, финансовых возможностяхне позволяют говорить о прямом заимствовании опыта американских библиотек. Но вэтом и нет необходимости.
Переосмысливаяклассическую теорию маркетинга с позиций библиотековеда, Либергер вскрываеткорни многих застарелых болезней: узкое толкование предназначения библиотеки,оторванность от других социальных институтов, отсутствие гибкости и деловойхватки в решении будничных вопросов обслуживания. Большинство положении книгипрагматично, но этот прагматизм во благо пользователя, а не во вред ему, ибозащищается не только читательский кошелек, но и право человека получить отбиблиотеки все, что она реально может дать. Работу Б. Либергера, сочетающуютрезвый расчет с гуманистическим подходом, можно оценить как концепцию здравогосмысла, новый взгляд на библиотечную реальность, освоить который предстоит всемнам.
Посколькуэта ситуация, характерна для самых разных государств, то причины следует искатьне в экономическом исоциальном укладах жизни, а в психофизиологическихразличиях' между мужчинами и женщинами; Восприятие теми и другими, слова-звучащего или написанного — далеко не тождественно.;
Несходствов отношении к слову проявляется в разговорчивости женщин. Известна их любовь кэпистолярному жанру: они составляют большинство среди авторов писем в газеты ина радио. Среди девочек-подростков широко распространен своеобразный самиздат(стихи, песни и другие тексты). Юноши же равнодушны к этому, если их что ипривлечет, то скорее картинки, фотографии. Женщинам более свойственностремление к общению вдвоем, тогда как мужчины охотнее собираются группами. Аведь чтение как раз и есть речевое общение, «вдвоем», хотя иопосредованное печатным текстом.
Важныесведения общепсихологического характера и имеющаяся статистика позволяютпредположить наличие специфики чтения и читательского поведения мужчин иженщин. Однако для проверки и возможного уточнения предположений, а такжеопределения общего и особенного необходимо специальное исследование. Базу длянего составили данные опроса взрослого населения РФ, организованногоНаучно-исследовательским институтом книги на основе выборки Госкомстата (1991).
Средипрочих были заданы вопросы о соотношении чтения книг и периодики, времени начтение книг, условиях, в которых оно осуществляется, иерархии предпочитаемыхжанров и др. Они помогли собрать сведения об особенностях женского чтения.
Даже прибеглом взгляде на читающих в общественных местах, транспорте, библиотекезаметно, что женщины читают преимущественно книги, а мужчины — газеты. Так лиэто в действительности или нас подводит сформировавшаяся установка?
Висследовании НИИ книги разграничено время на чтение книг и периодическихизданий. Поэтому удалось установить, что мужчины в 1,2 раза меньше женщинобращаются к художественной литературе, зато газеты, журналы читают охотнеепоследних и дома, и на работе, и в библиотеке. Несколько меньше число женщин исреди тех, кто читает до одной книги в месяц, но их больше в той группе,которая читает интенсивнее. Среднее число книг, прочитанных женщинами имужчинами за один и тот же месяц, составило соответственно 0,6 и 0,4. На вопросо том, сколько времени удалось им уделить чтению книг в день, предшествовавшийопросу, женщины втрое реже мужчин называли меньшую цифру. Значительная же частьмужчин вообще затруднилась дать ответ.
Конечно,самооценка затрат времени на чтение книг не всегда достаточно объективна.Точность данных обеспечивает лишь специальный хронометраж или дневник бюджетавремени. Однако и те материалы, которыми мы располагаем, свидетельствуют о большейпривычке женщин читать, книги, а мужнин — периодические издания.        
В такомразграничении просматривается- и неидентичность мотивов чтения мужчин и женщин.Этот чрезвычайно сложный вопрос заслуживает отдельного анализа, поэтомурассмотрим его в общих чертах.
Выявляябуквально по крупицам особенности мужского и женского чтения, рассыпанные постраницам научных публикаций, и опираясь на результаты исследований НИИ книги,мы пришли к следующим выводам. Участники самых разных опросов среди причинобращения к книге называют, как правило, две — дело и развлечение. При этомделовые мотивы ближе мужчинам, женщины же чаще связывают чтение судовольствием. Для них характерны скорее гедонистические устремления, а длямужчин — прагматические. Результаты зарубежных исследователей в целом совпадаютс нашими. Логично заключить, что женщин привлекают нетленные ценности, каковымиявляются лучшие образцы литературы всех времен и народов, а мужчины охотнеечитают материалы на злобу дня.
В связи сэтим обращает на себя внимание типология чтения, разработанная А.С. Павловой наоснове соотношения интереса и деловых мотивов. Так, рационально-женскому типуприсущ интерес к историческим произведениям, искусству, поэзии, русскойклассике, языкознанию и литературоведению, что сочетается иногда с деловымимотивами. Рационально-мужской отличают деловые мотивы в отношении всехлитературно-художественных жанров, а показатель интереса к тематике нижесредневыборочного. В силу своей многофункциональности любое произведение можетудовлетворять разнообразные потребности: информационные, эстетические,рекреационные, познавательные и др. Поскольку все больше познавательнойинформации звучит по радио и с экранов телевизоров, то применительно к этойфункции у чтения существуют серьезные конкуренты. Но нельзя не учитывать, чтооперативные материалы из периодических изданий; других источников массовойинформации выполняют и особую коммуникативную функцию. Они способствуютудовлетворению читательских стремлений к отождествлению себя с другими людьми,также знакомыми с этой информацией.
Книги же(кроме учебников) эффективнее выполняют функцию выделения читателя из группы6.Мужчины-коллективисты по духу, отсюда, наверное их тяга к чтению газет ижурналов. Женщины, гораздо больше склонные выделяться из какой-то группы,выбирают для чтения книгу, проявляя индивидуальность. Конечно, такое разделениевесьма условно'.
Различия междуженщинами -и мужчинами в чтении книг не: сводятся только кколичественному соотношению прочитанного. Они касаются прежде всего видовпечатной продукции (художественная литература, справочники и т. п.). И у нас, иза рубежом женщин заметно больше интересует изящная словесность. В чтениимужчин художественная литература хотя и опережает деловые и справочные издания,но не намного.
Поскольку иу женщин, и у мужчин художественные произведения составляют около 95%фактически читаемых ими книг, остановимся на этом подробнее.
Для нашегообщества художественная литература традиционно занимает важное место в духовнойжизни. С пушкинских времен до4 недавней поры изящная словесностьсуществовала в условиях жесткой цензуры. Творения «инженеров душ человеческих»одновременно являлись и мощным рупором для выражения общественной мысли, истимулятором ее развития, и средством воздействия на нее в угодном властямнаправлении.
На долюхудожественной литературы выпала редкая и по-разному используемая авторами возможностьговорить то, о чем молчали газеты, журналы. Социально-политические,юридические, исторические, экологические, философские, религиозные идеи иразмышления в более или менее закамуфлированном виде доходили до читателяблагодаря лучшим произведениям художественной литературы. Тем самым ряды еерегулярных читателей пополнялись мыслящими людьми. Такие читатели, частькоторых может быть отнесена к рационально-мужскому типу, вбирали в себя нехудожественные идеи, а именно философские, социально-политические,исторические.
И развитиегласности в первое время не пошатнуло позиций художественной литературы каклидера чтения, хотя в последние 1-2 года обозначилась дифференциация наиболее«продвинутых» читателей: часть их, в основном мужчины, все чащепереходит от художественной литературы к философской, экономической и т.п. Судяпо ответам, полученным при опросе НИИ книгив1991г., предпочтения мужчин иженщин в области жанров распределились следующим образом (см. табл.).
Обращает насебя внимание большая широта жанровых предпочтений у женщин. Это видно изсреднего числа их упоминаний. Очевидно, сказывается общая увлеченностьхудожественной литературой. Детективы и исторические романы одинаково интересныи мужчинам, и женщинам. Политический роман в ответах мужчин упоминается в 2,5раза чаще, книги ужасов — в 2 раза. Доля фантастики у тех и других весома, апоэзии и драматургии — скромна. Реалистическая повесть роман привлекательнеедля женщин. Они же значительно 'чаще мужчин обращаются к мелодраме
Девушкам иженщинам нравятся поэтические произведения с высоким эмоциональным накалом,будоражащие их мысли и чувства. Юношам импонирует, в первую очередь,гражданственность, политичность поэзии. Близость содержания стихов своимпереживаниям они ставят на второе место. Замечено, что девушки начинаютувлекаться поэзией в среднем на два года раньше, чем юноши, и делают этосерьезнее. Основной мотив их обращения к стихам — удовлетворение потребности вэмоциональном общении (90%). Ту же причину указали 68% юношей
1.2 Читателии читательницы
Издавначтение считалось в основном занятием женским. Это было развлечением богатой ипотому праздной дамы, способной наслаждаться многостраничными и многотомнымироманами. Повсеместную большую читательскую активность женщин отмечают исследователина протяжении, пожалуй, всей истории изучения чтения.
В Италии,Франции, России девочки читают чаще и 3больше, чем мальчики18. Чтокасается взрослых, то исследования, проведенные Дж. Гэллапом в США и рядеевропейских стран, показывают, что женщины оказались более активнымичитателями, при этом чаще и больше читают работающие женщины19. А воФранции, например, женщин, которые прочли по крайней мере одну книгу в год,больше, чем мужчин20. В Италии взрослые мужчины более информированы(начитаны), чем женщины. Но при достижении 45 лет женщины, освобождаясь отмногочисленных семейных обязанностей (которые могут быть рассмотрены как втораяработа), догоняют мужчин, хотя после 65 лет опять уступают им в этом«культурном соревновании». Такого рода цикл отражает привязанностьженщины к репродуктивному процессу и их трудности с работой вне дома21.Немецкие ученые обратили внимание на то, что женщин больше среди тех, кто немыслит себя без чтения, кто читает постоянно, в то время как мужчины в 1,5 разачаще попадают в число читающих неохотно. Немецкие мужчины чаще, чем женщины,покупают книгу только для подарка.
В России в20-х годах XX в. ситуация с грамотностью населения несколько отличалась отситуации в перечисленных выше странах. В 60-70-х годах соотношение читателей ичитательниц стало иным. Сравнения данных 1922 г. и 1965-1970 гг. о бюджете времени рабочих ряда промышленных центров выявило, что в 20-е годы книги и журналычитали около 40% рабочих и примерно 20% работниц; продолжительность чтениясоставляла 1,7 час. у мужчин и 0,6 час. в неделю у женщин. Опрос, проведенный вконце 70-х годов, показал, что 51% респондентов — мужчин и женщин — читают неменее одной книги
Чтокасается мотивацииобращения к печатным изданиям, то мужчин больше средитех, кто упоминают деловые интересы и пристрастия и отмечают, что черпают впечатных источниках полезную информацию, позволяющую расширить кругозор.Женщины же чаще связывают чтение с развлечением, чаще отвечают, что читают дляудовольствия. Из этого газеты, журналы читают и дома, и на работе, и впубличной библиотеке. На вопрос, сколько времени удалось им уделить чтению книгв день, предшествовавший опросу, женщины втрое реже мужчин называли минимальныезатраты. В то же время значительная часть закономерно вытекает утверждение отом, что женщины охотнее обращаются к нетленным ценностям, содержащимся вкнигах, в то время как мужчины черпают в печатных изданиях «злобудня» — научную, политическую, практическую и проч. Укажем в связи с этимна различия между мужчинами и женщинами по отношению к книгам и периодике. Вовсех странах женщины проявляют заметную склонность к чтению художественнойлитературы, в то время как у мужчин этот вид чтения, занимая также первоеместо, не столь явно опережает чтение деловой и справочной литературы, как уженщин.
Женщины,опрошенные в 1992 г., в 1,6 раза реже говорили о том, что читают периодику.Мужчины в 1,4 раза чаще, чем женщины, сообщали, что мужчин вообще затрудниласьответить на этот вопрос, что можно до некоторой степени считать признаком того,что книги они в тот день не читали вовсе.
А.С. Павловаразличает в связи с этим «рационально женский» (для него характеренинтерес к искусству, историческим произведениям, поэзии, русской классике,языкознанию, литературоведению) и «рационально мужской» (к тем жерубрикам испытывают не столько общий или эстетический, сколькообщепознавательный интерес типы чтения.
Известно,что любое произведение может удовлетворять разнообразные (деловые,образовательные, гедонистические и проч.) потребности. А поскольку все большепознавательной информации люди черпают с помощью аудиовизуальных средств,вполне понятно, что, как уже отмечалось, между чтением и телепросмотромсуществует определенная конкуренция. Кроме того, знание «злобы дня»,содержащейся в периодике, в других источниках массовой информации, выполняет иособую коммуникативную роль: в определенной мере удовлетворяет потребностьчитателя (зрителя) в отождествлении себя с другими людьми, такжезнакомыми с данной информацией. Знание же содержания, восприятие книги (преждевсего художественной литературы) эффективнее выполняют функцию выделения читателяиз группы- группе, поэтому чтение периодики, знакомство со «злобойдня» и обеспечивает их необходимым для объединения в гpynnы общим знанием

2. Состояниячтения 70-80 годов в России
В последние15 лет проведен ряд централизованных и региональных исследований чтения,результаты которых дают богатый материал для анализа культурных процессов в стране,развития теории и практики книжного и библиотечного дела. Однако исследователь,желающий по печатным источникам ознакомиться с современным состоянием чтения вСССР, оказывается в сложной ситуации. В библиографическом указателе «Книга.Чтение. Библиотека» (М., 1998) учтено около 150 публикаций по этой тематике(как по специальным исследованиям чтения, так и по исследованиям образа жизни,культуры, свободного времени, где также затрагивались проблемы чтения) за1976-1985 гг., причем приведенный там, список работ не является исчерпывающеполным. Обобщение всей этой информации, предполагающее использование внеобходимых случаях вторичного анализа,- дело дальнейшей специальной работы.Она чрезвычайно осложнена использованием различных шкал и методик в разныхисследованиях, проведением их в разных регионах и разных социальных слоях ит.п. Поэтому в данном статистико-социологическом обзоре предпринята попыткалишь изложить бы основные количественные итоги важнейших исследований и сделатьнаиболее простые, «лежащие на поверхности» обобщения. Это пока несопоставление, а лишь свод имеющихся данных.
В обзорехарактеризуется чтение взрослого населения страны. Приводятся сведения последующим показателям:
распространенностьчтения (доля читающих в населении);
интенсивностьчтения (Объем читаемого)
чтение вбюджете свободного времени;
общественныебиблиотеки;
домашниебиблиотеки;
содержаниечтения.
Ранее непубликовавшиеся данные, полученные в исследованиях Сектора социологии чтениябиблиотечного дела Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ланна,приводятся без ссылок на источник.
2.1 Распространённостьчтения
Печатьиграет важную роль в жизни советского общества. Помимо миллиардов томов,хранящихся в фондах общественных и личных библиотек, в СССР выпускаются ежегоднодесятки тысяч новых изданий. Та, в 1985 г. было опубликовано 83976 книг общимтиражом 2150,5 млн. экз., кроме того, выходило 1524 журнала общим годовымтиражом 2640,6 млн. экз. и 8427 газет тиражом 43455,6 млн. экз.
Результатыисследований свидетельствуют, что сейчас подавляющее большинство взрослогонаселения СССР находится в сфере воздействия печатного слова. Уже в середине70-х гг. к числу читателей относилось 95% жителей небольших городов, включаядетей 7 лет, а в конце 70-х-87% сельского населения. Среди рабочих РСФСРотнесли себя к числу читателей 89%, среди рабочих и ИТР промышленныхпредприятий БССР –более 80%, среди трудящихся Эстонии -97 %.
Значительнаячасть читателей использует все основные виды печатных источников (газета,журнал, и книга)-79% в небольших городах и 60% в селах, из числа взрослоготрудящегося населения Эстонии (1978 г.) книга и газеты читали 79%.
Однакоприобщенность к чтению различных видов печатных изданий неодинакова. Наиболеераспространено чтение газет, к которым обращается почти все население городов ибольшинство сельского населения. В Таганроге (1978 г.) газеты читали 95.8%взрослого населения, в Ленинграде (1974 г.) -94%, в малых городах РСФСР вначале 70-х годов -94%, в начале 80-х гг. также 94%. В селах РСФСР в конце 70-хгодов газеты читали 79% населения, по другим данным в селах Новосибирскойобласти (1977 г.) газеты читали 85%, Ярославской (конец 70-х г.г.)-91.5%.
Основнойисточник получения газет в стране- домашняя подписка. В небольших городах РСФСР(начало 70-х гг.) газеты выписывали 97% опрошенных, в начале 8-х- гг.- 92%взрослого населения, в селах -93%. Подавляюще большинство опрошенных получаютна дому не одну, а две-три газеты: 62%- в небольших городах, 54%- в селах. Этиданные близки к результатам исследования в Таганроге (1978 г.): 58% рабочих-подписчики двух- трёх газет.
Для жителейгородов характерна подписка прежде всего на центральные газеты. Их выписывает90% опрошенных, сравнительно с 84% подписчиков районных газет и 27%- областных.В селах на первом месте стоят районные и колхозные газеты (их получают) -75%респондентов); на втором- республиканские и областные (67%); на третьем-центральные (65%).
Исследованияотразили высокие показатели обращения и к журналам. В домашней подписке ониоказались у 78% опрошенных жителей небольших городов РСФСР в начале 70-х гг. иу 81%-в начале 80-х гг., выписывали их и 76% жителей села. Более трех названийжурналов выписывали, соответственно, 17 и 20%.
По профилюжурналов среди подписчиков, как в городе, так и на селе, наибольшее числоприходится на тех, кто выписывает массовые «тонкие» журналы. По небольшимгородам их насчитывалось 72%, по селам-74%. На втором месте -подписчики нанаучно-популярные и специальные журналы по естествознанию, технике, сельскомухозяйству (62%-в городе и 40%-на селе). Третье место занимают выписывающиеобщественно-политические и «толстые» журналы (соответственно, 26% и 34%).
Чтение книгтакже стало массовым, но не приобрело пока таких масштабов, так как частьчитателей ограничивается чтением периодики, не обращаясь книгам. К читателямкниг относятся 84% жителей небольших городов и 75%-жителей сел. В Ярославскойобласти (конец 70-х гг.) читатели книг составляли 70% крестьян и 91% рабочих,среди рабочих РСФСР (начало 80-х гг.)-78%.
Таким образом,можно считать, что к чтению газет приобщено почти все взрослое население, кчтению журналов и книг-75-80% жителей страны. Это самые высокие показатели завсю историю страны. Они демонстрируют границы, до которых, в принципе, можетдойти печатное слово. Оказывается, что так или иначе почти все взрослые жителивремя от времени пользуются этим способом коммуникации, как возможный типдеятельности чтение присутствует в образе жизни всех слоев населения. Этовполне объяснимо, если учесть, что подавляющее большинство получило школьноеобразование (в том числе многие -среднее), в основе которого лежит чтениеучебной литературы, закладывающее навыки чтения произведений печати в целом.Характерно, однако, что более широко распространено чтение периодики, затрагивающейповседневные, текущие вопросы, а не книг, посвященных не столь тесно связаннымсо злобой дня темам, хотя нельзя игнорировать и тот факт, что периодикапоступает к читателю по подписке -надежному, хорошо отлаженному каналу, вотличие от книги, которую нередко трудно получить и в книжном магазине, и вбиблиотеке). В результате, хотя распространенность чтения весьма велика,имеются еще резервы расширения аудитории книги, поскольку 1/5 населения ихвообще не читает.      
2.2 Интенсивностьчтения
Сам по себефакт контакта с источником информации (в данном случае- печатными изданиями)ещё не свидетельствует о степени важности этого источника. Только регулярное идостаточно частое пользование означает укорочённость его в образе жизнинеобходимость для индивида. Для газет таким показателем можно считатьежедневное или почти ежедневное их чтение. В Таганроге (1978 г.) ежедневночитали газеты 74% рабочих и 56% работниц в небольших городах РСФСР (1981-1982гг.) -68%, в Орловской области (1979 г.) -68,7%, в Эстонии (1978 г.) -88,7%.Велика также для читателей, обращающихся к газетам несколько раз в неделю,например, в небольших городах РСФСР она составляет 20%.
В начале70-х гг. в небольших городах РСФСР книги чаще 1 раза в месяц читали 72.6%опрошенных, в начале 80-х -80%, в Таганроге за месяц среди рабочих прочли хотябы одну книгу 57% мужчин и 49% женщин. В Тюмени (1975-1976 гг.) не менее однойкниги в месяц прочитывали 77% опрошенных.
Чтокасается постоянных читателей книг- тех, кто обращается к ним ежедневно, тодоля их существенно ниже: по небольшим городам- до 21%, по селам – до 25%. Темне менее пропорция ежедневных читателей растёт- среди рабочих в начале 70-хг.Они составляли 14%, в начале 80-х – 30%.
Такимобразом, доля регулярных (не менее нескольких раз в неделю) читателей газетпредставляет собой 75-80% взрослого населения, книг (не реже 1 раза в месяц)-50-60%. Это говорит о том, что значительная часть населения страны, если ичитает книги, то обращается к ним эпизодически, от случая к случаю. У этих людейне сформировалась устойчивая потребность в чтении книг, свои коммуникативныезапросы они удовлетворяют преимущественно с помощью газет, радио, телевидения ит.п. Учитывая быстрый рост уровня образования населения, развитиекнигособирательства, приводящее к укоренению книги в быту, повышениепрофессиональных требований во многих отраслях народного хозяйства в будущемможно ожидать постепенного роста числа регулярно читающих книги.
2.3 Чтениев бюджете свободного времени
Судьбычтения в современную эпоху во многом определяется широким распространениемаудиовизуальных средств массовой коммуникации (СМК)-радио, телевидения. Незатрагивая сложных проблем функциональной специфики каждого из коммуникационныхканалов, остановимся лишь на той сфере, где всё они встречаются и так или иначевзаимодействуют друг с другом,- свободном времени. Поскольку его объемподвержен лишь небольшим изменениями, то рост временных затрат на один вид досуговойдеятельности ведёт к уменьшению времени, затрачиваемого на другие.
Сопоставлениевремени, уделяемого чтению и просмотру телепередач, говорит о том, что проблема«книга-телевизор» решается в пользу последнего. Так, в небольших городах кчислу ежедневных читателей книг можно было отнести 21% опрошенных, к ежедневнымтелезрителям. Среди сельских читателей РСФСР, смотревших накануне опросателепередачи в течение 2ч, оказалось 43%, среди читавших что-либо столько жевремени -лишь 13%.
По даннымисследований свободного времени в Ленинграде (70-е гг.), доля регулярносмотрящих телепередачи в пять раз выше доли регулярно читающих. Было выявлено,что 65,1% свободного времени городские жители проводят у телевизора.
По даннымобследований ЦСУ РСФСР при резком росте временных затрат на радио и телевидениенаблюдается небольшое снижение объема времени, затрачиваемого на чтение.
Таблица 1
Коммуникативнаядеятельность рабочих и служащих промышленности РСФСР (на человека в часах занеделю)
 Годы
Виды досуга Мужчины Женщины 1963 1977 1980 1963 1977 1980 Посещение кино, теат-ров, кон-цертов, спортивных и других зрелищ. 1,2 1,5 1,9 1,0 1,5 2,1 Просмотр телепередач и слушание радио 6,1 14,9 15,4 3,2 9,4 9,7 Чтение 5,2 6,2 6,1 2,1 2,8 2,7
Данныеисследований в Таганроге показывают, что влияние средств массовой коммуникациизатронуло не все группы- у одних время на чтение продолжает расти, у других-существенно сокращается.
Таблица 2
Коммуникативнаядеятельность трудящихся Таганрога (на человека, в часах и минутах за неделю)
Годы
Виды досуга Все работающие Рабочие Служащие мужчины женщины мужчины Женщины Мужчины женщины 1968 1978 1968 1978 1968 1978 1968 1978 1968 1978 1968 1978 Чтение 5-45 6-05 3-30 2-50 5-45 5-15 3-15 2-10 5-50 7-50 4-30 4-00 Просмотр телепередач и слушание радио 7-30 12-35 4-50 9-00 7-55 12-30 4-30 9-10 6-00 12-40 5-45 8-50 Посещение кино, театров 1-00 1-10 1-10 1-00 1-00 1-05 1-10 0-35 1-00 1-20 1-25 1-30
В рабочейсреде (1978 г.) у мужчин время на чтение газет, с одной стороны, и книг ижурналов, с другой, почти одинаково (2 ч. 30 мин. И 2 ч. 35 мин. В неделю), уженщин на чтение, соответственно, книг. Журналов и газет уходит существенноменьше времени (30 мин. и 1 ч. 35 мин.). Имеющиеся сведения об изменениивременных затрат на чтение очень противоречивы. Так у шахтёров Ростовскойобласти в период 1966-1976 гг. они сократились с 4ч 15 мин. До 3 ч. 55 мин внеделю, а у шахтёров треста Карагандауголь выросли за 1965-1986 гг. с 3 ч. 58мн. До 4ч 54мин. У молодых рабочих (до 30 лет) г. Бельцы (МССР) в 1971- 1980гг. они также выросли с 6.1ч до 8 ч в неделю.
Имеющиесяразнородные данные о бюджете свободного времени позволяют сделать вывод что вэтой сфере идут сложные и неоднородные процессы, о которых суммарные показателидают очень приблизительное представление. В целом можно считать, что системакоммуникативной деятельности постоянно усложняется, в обществе постоянно растётчисло различных систем и каналов общения. Сохраняя высокую степень значимости,чтение тем не менее несколько «потеснилось» как форм культурной коммуникации,поскольку слушание радио и особенно просмотр телепередач по затратам временисущественно опережают чтение. Особенно ощутим этот процесс у социальных групп,характеризующихся невысоким уровнем образования, где чтение и раньше былоразвито не очень сильно. Подобное явление должно привлечь вниманиеисследователей к проблеме функциональной специфике и различных каналовсоциальной коммуникации (газета, книга, телевидение, радио, кино и т.д.) Чтобывыяснить, что теряет индивид и в какой степени, игнорируя тот или иной канал,предстоит изучить степень их взаимозаменяемости, с одной стороны, иуникальности каждого- с другой.
2.4 Общественныебиблиотеки
Существуетдва основных источника получения книг для чтения – общественные и личныебиблиотеки. Сейчас в стране насчитывается 326 тысяч библиотек с книжным фондом5,6 млрд. экз., а численность их абонентов (судя по числу читательскихформуляров) составляет 234 млн. человек. Значительная часть общей ихчисленности приходится на массовые библиотеки -150 млн. читателей (в том числев городе 90 млн. и на селе -66 млн). Охват населения массовыми библиотекамисоставил в 1985 г. 53% в том числе в городе-49,2% и на селе 62,9%. Всего встране функционирует 134,1 тыс. массовых библиотек с фондом 2,1 млрд. экз.Книговыдача на одного читателя составляет в них 21 книгу и журнал в год.
Государственнаястатистика несколько раз учитывает читателей, так как они часто бывают записаныв две и более библиотек (в небольших городах РСФСР в 1981- 1982 гг. к числуподобных читателей относилось 9% взрослого населения, поэтому опросы дают нестоль высокие показатели. По данным исследования «Культура в вашей жизни» (1982г.), проведенного НИИ искусствознания МК СССР при участии ГБЛ, в течение годаперед опросом пользовались какой-либо общественной библиотекой 48% горожан и47% жителей села..
Основнойконтингент аудитории массовых библиотек, по данным исследования «Динамикачтения и читательского спроса в массовых библиотеках», составляют читатели собразованием не ниже среднего, хотя треть населения страны имеет начальноеобразование.
Таблица 3
Образовательныйуровень читателей массовых библиотек (в% к числу опрошенных)Образование Уровень образования Абонентов массовых библиотек Взрослого населения страны Начальное 2,3 36,0 Неполное среднее 33,0 24,3 Среднее и среднее специальное 49,7 31,4 Высшее и незаконченное высшее 15 8,3
Определённаядиспропорция выявляется при анализе структуры читательской аудитории по родузанятий. Более трети абонентов – специалисты (16,5%) и учащиеся (17.7%). Доляслужащих (с образованием не выше среднего) равна 19%, пенсионеров – 8%. Долярабочих среди читателей городских библиотек составляет 29%, а в структурегородского населения (старше 15 лет) -46%. Более всего пользуется библиотечнымифондами молодёжь 15-25 лет- она составляет 37% читательской аудитории (и лишь четвертьнаселения страны). Другие возрастные группы гораздо слабее приобщены кпользованию массовыми библиотеками: доля лиц среднего возраста (26-39 лет) вчитательской аудитории и в структуре населения равна 33%, к лицам 40-59 летотносятся 22% абонентов (их доля в населении -26,5%), наибольшее же расхождениеотмечается у пожилых людей- среди абонентов библиотек их лишь 6%, тогда каксреди населения -18%.э
Читателимассовых библиотек существенно различаются по числу посещений за год и числувзятых книг. Группа активных читателей, которые регулярно посещают библиотеку имного читают, сравнительно невелика: боле 10 раз в год посещают библиотеку лишь18% абонентов, прочли за год более 20 книг – 30 %. У других читателейпоказатели активности существенно ниже: 53% абонентов бывают в библиотеке неболее 5 раз за год 36,5% берут за год не более 10 книг.
Исходя изприведенных данных, можно сделать вывод, что массовыми библиотеками пользуются:примерно половина населения, а регулярные их читатели составляют лишь однудесятую часть жителей. Основу аудитории библиотек составляет молодёжь сосредним и неполным средними образованием.
Сейчасмассовая библиотека испытывает немалые трудности в своей работе (значительнаячасть читательских запросов остаётся неудовлетворённой, а многие книги. Стоящиена полках- неиспользованными). Чтобы успешно преодолеть эти трудности,библиотеке предстоит чётче определить свою специфику в современнойсоциокультурной ситуации, характеризуемой интенсивным развитием средств массовойкоммуникации и домашних библиотек.
2.5Домашние библиотеки
Долгоевремя литература из фондов общественных библиотек (государственных,профсоюзных, колхозных и т.п.) преобладала в составе чтения. Сейчас ситуациясущественно изменилась, на первое место в чтении вышли книги из домашнихкнижных собраний. Для 70-80-х гг. характерен их интенсивный и экстенсивныйрост.
Уже в1969-1971 гг. по небольшим городам РСФСР было установлено, что владельцыдомашних собраний количественно превосходят абонентов библиотек в 1,6 раза,составляя 84; против 51% взрослого населения.
По даннымисследования «Культура в вашей жизни» (1982 г.), отвечая на вопрос: «Чьихудожественные книги, журналы вычитали в последний месяц?»-52,3% жителейгородов назвали свои книги, 36,3%- книги и журналы знакомых и друзей и лишь32%- библиотечную литературу. Библиотека утратила ведущие позиции в снабжениинаселения литературой даже на селе, где в течение месяца перед опросом 39%респондентов читали собственные книги и журналы, ещё 19,4% брали их у друзей илишь 37,8% в библиотеке.
Большаячасть населения владеет сейчас домашними книжными собраниями. По данным опросовв Тюменской области (1975-1976 гг.), они имеются у 70% населения, в том числе вгороде -66%, на селе -42%, в Орловской области -75%, в том числе в городе -84%,на селе-62%, в Таганроге (1978 г.)- 60%. В селах Брянской области (1978-1979гг.) книги имели 60% опрошенных. Ярославской области (70-е годы)-54,3%.
По даннымисследования «Культура в вашей жизни», сейчас практически нет лиц, не имеющихдома художественной литературы, в столицах союзных республик и областныхцентрах 30% опрошенных владеют более чем 200 книгами. В РСФСР (1985г). вдомашних книжных собраниях было в среднем 290 книг, на Украине-300 книг, вЭстонии (1977 г.) в городе-268, на селе-182 книги.
Такимобразом, книги имеют сейчас подавляющее большинство населения, причём около 1/3горожан владеют библиотеками из более 100 книг. Подобный росткнигособирательства обусловлен увеличением читательской аудитории, повышением уровнядоходов населения. Улучшением жилищных условий и, что, по –видимому, наиболееважно, быстрым ростом престижа книги. Увеличение числа и объема домашнихбиблиотек ведёт, с одной стороны, к повышению их роли в обеспечении населениякнигами, с другой стороны — к возникновению «дефицита» на книжном рынке.Несмотря на различные меры по стимуляции книгоиздания, направленные на болееполное удовлетворение потребности покупателей, спрос на издаваемые книгиудовлетворяются сейчас лишь в небольшой степени. И тем не менее есть основанияполагать, что и в дальнейшем будет наблюдаться увеличение домашних книжныхсобраний.
Содержаниечтения. Наибольшей популярностью пользуется художественная литература. Число еёчитателей по многим регионам превышает 90%, интересно, что в общей структурекнигоиздания в 1985 г. на долю художественной и детской литературы приходилось50,6%, естественнонаучной, технической, сельскохозяйственной и медицинской-16%, политической и социально-экономической – 11,8%.
В чтенииспециальной литературы исследованиями 70-х гг. также наблюдались достаточновысокие показатели, естественно, с заметным разбросом данных по читательскимкатегориям: среди 26% читающих эту литературу колхозников до 92%- специалисты.По отдельным регионам цифры оказались ещё выше: среди 55-58%сельскохозяйственных рабочих и колхозников до 95% — специалисты.
Попыткаранжировать читательские предпочтения отдельных видов и жанров литературы,предпринятая в исследовании по РСФСР (1985 г.), показала, что первые 5 местзанимают литературно-художественные жанры; научно-популярная стоит на 7-12месте в читательских предпочтениях разных социально-профессиональных групп,техническая- на 6-15, а экономическая- на 11- 15 месте.
В массовыхбиблиотеках наиболее читаемой является художественная литература. К нейобращается 91% читателей. Преимущественным вниманием пользуются книги русскихсоветских писателей (их берут 85% абонентов), затем идут литература народовСССР (44%) и зарубежная (49%) и на последнем месте -русская дореволюционная литература(25%). Проза читается более, чем поэзия, причем наиболее популярны эпический иисторический роман, детектив, научная фантастика, книги о любви, семье, браке.
Высокастепень интереса и к нехудожественным книгам. Общественно-политическуюлитературу берут в массовых библиотеках 63% читателей, другую-59%. Здесь такженаиболее популярны книги, близкие по характеру художественным (мемуары), поактуальным мировоззренческим проблемам (по истории) либо издания практическогохарактера, тесно связанные с миром увлечений человека.
Приведенныев обзоре данные свидетельствует, что чтение является сейчас одним из важнейшихсредств усвоения социальных ценностей и знаний. Значение чтения в жизнинаселения СССР постоянно растет, что находит свое выражение в увеличениичитательской аудитории, числа и объема домашних собраний, читательскойактивности и т.д.
Повышениезначения чтения как средства социальной коммуникации закономерно и связано со«втягиванием» (по мере нарастания темпов урбанизации и научно-технической революции)все новых слоев сельского населения в сферу воздействия городской культуры, с«отрывом» их в конечном счете от традиционных для них форм социального общения.Однако нужно отметить неоднородность процессов развития чтения- одни егохарактеристики изменяются довольно быстро, а другие оказываются весьмастабильными.
1.Наблюдаетсяабсолютный количественный рост читательской аудитории: все больше людейприобщается к чтению. Причем, если число читателей газет уже почти достиглопредела, то число читателей книг продолжает постепенно расти.
2.Переменыв интенсивности чтения носят более сложный характер: росту интенсивности чтенияу одних групп населения соответствует стабилизация (или даже уменьшение)соответствующих показателей у других. Такая дифференциация читательскойаудитории связана с широким распространением СМК, и прежде всего телевидения.На читателей высокого культурного и образовательного уровня приобщение к СМКоказало стимулирующее воздействие, и они стали читать больше, читатели женизкого образовательного и культурного уровня под несомненным влиянием СМКстали читать меньше. Они «замещают» чтение его функциональными эквивалентами — слушаниемрадио, просмотрами кино- и телепередачи и т.п. Подобные факты побуждают к болеетрезвой оценке перспектив развития чтения.
3. Запоследнее 20-летие изменилось соотношение двух важнейших каналов получениякниг- общественных и личных библиотек. Быстрый рост числа и объема личныхбиблиотек, с одной стороны, сокращение охвата населения библиотечнымобслуживанием-с другой, привели к тому, что книги из личных библиотек вышли напервое место по доле их в общем объеме чтения населения.
Этосвидетельствует о симптоматичных переменах в ориентациях читателей: о ростесамосознания читателей, которые, наряду с газетами, журналами и книгами вбиблиотеках, рассчитанными на всех, пытаются в личной библиотеке смоделировать,«воссоздать» свой личностный мир, отобразить в нем структуру своихиндивидуальных ценностей.
Дальнейшиесудьбы чтения в стране будут во многом зависеть от того, насколько быстро такиеинституты, как книгоиздание, книжная торговля и библиотечное дело, смогутизменить формы (а в каких-то случаях и содержание) своей работы, чтобыучитывать и удовлетворять меняющиеся потребности читателей.

3. Социокультурныесдвиги 1990-2000- х годов
Картинамассового чтения россиян- в сравнении с позднесоветской ситуацией и с годами«перестройки», тогдашним повышенным спросом на прежде недоступную культурнуюпродукцию, небывалым взлетом тиражей газет, тонких и толстых журналов- напротяжении 1990-х и, особенно, 2000-х годов заметно изменилась. Определяющимиздесь выступают несколько взаимосвязанных социокультурных процессов. Все они вконечном счете связаны с разложением советского общества: егоцентрализованно-бюрократической системы мобилизационных механизмов населения,его единообразной модели социализации и идеологического внушения. Эти процессыпроходили на фоне крупномасштабных и противоречивых экономических изменений(внедрение начал рыночной экономики, обеднение большинства групп российскогонаселения), сдвигов в системе политических институтов (внешняя демократизация,которая во многом повлекла за собой массовую потерю доверия к социальныминститутам вообще, включая, среди прочих, школу и библиотеку). Мы считаем важнымпривлечь внимание к следующим процессам, имеющим самое непосредственное исильное воздействие на массовое чтение, деятельность библиотек в стране.
Распадсоветской интеллигенции и ее просветительской идеологии к середине 1990-х гг,фактический уход с культурной авансцены этой группы служащих государственныхучреждений культуры и образования вместе с их групповыми представлениями окультуре, литературе, чтении и с привычками, устоявшимися формами трансляцииэтих представлений (толстые журналы, литературоцентричное школьноеобразование).
Потеряведущей культурной роли главным в советскую эпоху институтом организации чтения-государственной массовой библиотекой (как, впрочем, и государственнымибиблиотеками всех других типов- научными, универсальными, национальными) всвязи с прогрессирующим оскудением финансовых ресурсов, отставанием вкомплектации книжных и журнальных фондов и с утратой основных функций:представлять «национальную» культуру в ее общезначимых и обязательных образцах,обеспечивать существование государственно-планируемой и финансируемой науки,поддерживать работу средней и высшей школы.
Разгосударствованиеи коммерциализация издательской деятельности в стране. Свыше двух третей книг иброшюр, выходящих сегодня в России, опубликованы негосударственнымииздательствами 9это относится к количеству названий, если же брать тиражи, тоесть реальные экземпляры, предназначенные для продажи, то долянегосударственной книжной продукции превышает 90% всего потока). Люди,принимающие решения в данной сфере, а это такие новые для книжной илитературной культуры социальные роли, как директор издательства, менеджер попродажам, руководитель отдела маркетинга -часто исходят сегодня из императивовмаксимума прибыли в минимум времени. Понятно, что они концентрируют своюдеятельность преимущественно на самой массовой по направленности исерийно-типовой по изданию литературе-«спрашиваемых» книгах, выпуск которых нетребует особых затрат, возможен в кратчайшие сроки и столь же быстро приноситприбыль. Представления о литературе, образ книги, фигура автора все чащевыступают сегодня продуктом массмедийных, рыночных технологий, причем в самых«агрессивных» вариантах (промоушн, публичный скандал, телевизионная«раскрутка»).
Формирование(в наиболее активной фазе- за 2000-е годы) системы «глянцевых» журналов,демонстрирующих образцы модного потребления и стиля жизни наиболее зажиточногоменьшинства российского населения, успешной «офисной» молодежи крупнейшихгородов и т.п. Этот тип печатных коммуникаций, с одной стороны, тесно связан ссистемой аудиовизуальных СМИ, с другой- включен в процессы формирования ициркуляции моды, с третьей- претендует на роль культуры и выступает сегодня, покрайней мере для большинства российской молодежи и молодых взрослых,рекомендателям любых покупок, от мехов и драгоценностей до дисков, фильмов икниг.
Развалпрежней системы централизованного книгораспространения, разрыв между «центрами»и периферией общества, его наиболее благополучной частью, которая может ипредпочитает покупать книги (а не брать их в библиотеках), и большинствомостальных, которые тем или иным способом, пассивно либо чисто реактивноадаптируются к нынешней ситуации. Жителями села и городов с населением меньше100 тысяч человек книжно-журнальная продукция стала по большей частинедоступна, и руководители крупнейших издательств, по их собственнымпризнаниям, не заинтересованы в подобном контингенте, а он в сумме включает дветрети взрослого населения России
В самоепоследнее время, в рамках общего огосударствления публичной жизни и средствмассовой коммуникации за 2000-е годы, наблюдается попытки государства вернутьсебе некоторые возможности воздействия как на издательскую сферу, так и набиблиотечную систему (Национальная программа поддержки и развития чтения,спонсирование журналов и их распространение и др.). Однако эта деятельность,как будет показано ниже, не имеет по крайней мере пока- сколько-нибудьсерьезного влияния на массовое чтение.
Таблица 4Год Количество названных книг
Общий тираж
(млн)
Средний тираж
(тыс.) 1990 41234 1553,1 37,7 1995 33623 475,0 14,13 2000 59543 471,2 7,91 2001 70332 542,3 7,71 2002 69749 591,3 8,48 2003 80971 702,3 8,67 2004 89066 685,9 7,7 2005 95498 669,4 7,0 2006 102268 633,52 6,192 2007 108791 665,682 6,118
Количествоиздаваемых книг за 1990-2007 гг.увеличилось в 2,6 раза, при этом средний тиражсократился в 6,1 раза. Только за 2000-2007 гг. соответствующие показателисоставили 1,8 и 1,29, то есть количество названий издаваемых книг выросло почтивдвое, тогда как средний тираж уменьшился более чем на четверть.
В целомпохожая тенденция, но со своими нюансами, наблюдается после 2000-2001 гг. вдинамике газетных и журнальных изданий.Год Количество газетных изданий Разовый тираж (млн) 1990 4808 166 1995 5101 122 2000 5758 109 2005 7535 177 2006 8250 192 Год Количество журнальных Разовый тираж (млн) 1990 3681 5010 1995 2471 299 2000 3570 607 2005 4874 1150 2006 5429 1201
Число газетв последние 20 лет последовательно растет. Однако их тиражи в 1990-е годыпостоянно и заметно сокращались. В 2000-е они начали расти и по общему разовомутиражу сегодня превысили показатели 1990 г., хотя по тиражу каждого отдельногоиздания пока еще не набрали прежнего уровня. Иначе говоря, рост количестваизданий существенно опережал рост тиражей. Еще резче эта тенденция видна напримере журнальной продукции. Падение тиражей журналов к середине 1990-х годовбыло обвальным, при этом сокращалось — хотя и не столь резко- и количествожурнальных изданий. Но к 2000 году начался и по сей день наблюдается рост ичисла журналов, и их тиражей. Причем темпы тиражного роста в данном случаенесколько выше, чем скорость увеличения числа изданий, однако сокращениежурнальных тиражей за девяностые годы было настолько сильным, что до тиражныхпоказателей 1990 г. нынешним журналам еще очень далеко. Так что и здесьпобеждает тенденция ко все большей фрагментации читательских аудиторий. У газетэти аудитории более массовидные, у журналов более дробные, но тенденция кдроблению — сквозная.
Обобщая этиданные, можно сказать ровне газетных, журнальных, а особенно книжныхкоммуникаций в 2000-е гг. идёт фрагментация читательской публики, её дроблениена все более мелкие группы и сегменты. Но подобная фрагментация захватывает ипрактически весь российский социум в целом, о она связана с установкойбольшинства населения на пассивную адаптацию к социальным переменам, когдакажется, что выживать проще « по одному», узким кругом «своих». Этот процесссоставляет одну из главных особенностей российского общества и социальной жизниРоссии последнего пятнадцатилетия. Активность коммуникаций большинства россиянс другими людьми, не родственниками, значительно сократилась практически вовсех слоях населения- за исключением разве что молодёжи и россиян с болеевысоким потребительским статусом, то есть заведомого меньшинства. Показательно,что в стране отсутствует национальная газета или набор из нескольких подобныхгазет «для всех», которые бы конкурировали за самую широкую аудиторию. В ещёбольшей степени характерно для журналов. Функцию общего для всех каналакоммуникации в настоящее время выполняет телевидение, которое с одной стороны,практически полностью огосударствленно и подчинено интересам центральнойвласти, а с другой — все более единообразной по жанровой сетке вещания., наборутранслируемых смысловых образцов (новости, телесериалы, шоу.)Показательно, чтонаиболее популярная разновидность журналов в сегодняшней России- это тонкиеиллюстрированные издания с фотографиями звёзд телеэкрана и подробной,аннотированной программой телепередач, фактически выступающие бумажнымприложением или приставкой к телевизору.
Так илииначе, рост книжного и журнального предложения на рынке, ориентированным впоследние годы по преимуществу на массовый вкус к развлечениям, заметноконтрастирует с постоянными и все более значительным суждением возможностейбиблиотек за то же самое время.
Числообщественных библиотек, их фонды и количество абонентов начиная с 1990последовательно сокращалась. 1990 1995 2000 2004 2006 2006/1990 Число общедо-ступных библиотек (тыс.) 62,6 54,4 51,2 49,9 48,3 0,77 Численность читателей в них (млн) 71,9 60,2 59,6 58,2 57,8 0,8
Особеннозаметным было сокращение числа библиотек в городах, где концентрируются люди сболее высоким образованием, уровнем жизни, более развитыми интересами изапросами; количество сельских библиотек за 2000-е годы даже несколько выросло,хотя и совсем незначительно.
Пользователямибиблиотек сегодня остались почти исключительно те группы, которым по ихсоциальным, финансовым, символическим ресурсам не приходится всерьезрассчитывать на альтернативные источники нужных и интересных книгу них нетденег на их приобретение, они не располагают большими собственнымибиблиотеками. Чем менее группа обеспечена социальными и культурными ресурсами,тем чаще и регулярнее ее члены, при определенном уровне образования иучебно-профессиональных потребностей в книге, будут обращаться к фондамрайонных и городских библиотек. И наоборот: среди тех, кто регулярнееобращается в районную (городскую) библиотеку, сегодня мы можем встретитьучащихся чаще, чем представителей каких бы то ни было других возрастных ипрофессиональных групп.

4. Динамикасостояния чтения в современном обществе
Чтение вроссийском обществе до последнего времени было неоспоримой национальнойценностью. Сегодня исследователи, характеризуя современную ситуацию, отмечают,что чтение утратило свое традиционное значение, произошло падение интереса ккниге, снижение уровня культуры чтения, значительно изменились картинамассового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки,обусловливая тем самым снижение влияния книги на формирование духовностиподрастающего человека, негативные симптомы в системе нравственных приоритетовнаселения. Констатацию этого печального факта, этих безрадостных истин уже летдесять никто не оспаривает.
Причиныобозначенных явлений нельзя описать однозначно, однако можно выделить некоторыеиз них. Это затяжные социально-экономические реформы, крайняя неравномерность вэкономическом развитии регионов, трудности в издании и распространении книг исравнительно высокие цены на них в условиях бедности большинства населения.Кроме того, среди факторов изменения статуса чтения в последние годы можноотметить и то, что принципиально иной стала культурная и медийная среда.Сведения о самых различных ситуациях, с которыми можно столкнуться в жизни,«рецепты» поведения в гораздо большей степени сообщают кино и телевидение, чемлюбые книги. К началу третьего тысячелетия у среднего российского читателя,по-видимому, иссякли поводы обращаться к книге. Книга из разряда единственногоисточника знания перешла в категорию одного из тысячи.
На сменувременам когда чтение в России было чуть не единственным способом проведениятихого досуга, книги пользовались спросом, читатели испытывали искренний инеподдельный интерес к литературе, пришел век, в котором чтение перешло вразряд занятий, без которых легко можно обойтись. В конкурентную борьбу слитературой за свободное время граждан вступили Интернет, компьютерные игры, аеще больше телевидение, обнажая идеологическое противостояние: телевидениесоздает единую унифицированную картину мира, литература -многогранную и разную.
Безидеализации тех времен можно сказать, что и тогда читателями не становились всепоголовно. Но при этом читатель имел специфический социокультурный статус либоон был изгоем и его травили, либо признанным консультантом по житейскимвопросам и его уважали, либо и то и другое, во всяком случае, отношение кчитающему проявлялось определенно и конкретно. Сегодня, когда досуговое чтениевстало в ряд других способов времяпрепровождения, более современных иактуальных, перестало существовать и специфическое отношение к читающему. Пристрастиек чтению перестало быть проявлением нонконформизма, способом отличаться отдругих, и даже чтение ради «бегства от действительности» уступило множествудругих, вполне доступных способов ухода от реальности: на вечеринку, дискотеку,в Интернет, в наркотический или алкогольный омут …
Таков, нанаш взгляд, объективный абрис проблемы, составляющий существенную угрозуинтеллектуальному потенциалу России, ее культуре, духовным и нравственнымосновам. И если этот процесс не остановить, он приведет к катастрофическимпоследствиям в масштабах целой страны, поставит под угрозу безопасность нации. Длястоль пессимистических заявлений основанием может служить мировой опыт, которыйдает нам объяснение многих процессов, происходящих в чтении в России.Исследователями отмечается что в конце 1990-х гг. и на рубеже веков многиепроцессы в нашей стране в значительной мере сходны с процессами, которые шли наЗападе 10-15 лет назад. Внимание общественности во всех развитых странах мира в80-е гг. привлекла проблема так называемой «функциональной неграмотности»значительной части населения. По определению ЮНЕСКО, этот термин применим клюбому лицу, в значительной мере утратившему навыки чтения и письма и неспособному к восприятию короткого и несложного текста, имеющего отношение кповседневной жизни. Функционально неграмотные – это «вторично неграмотные» то естьте, кто умел читать и писать, но в какой-то мере утратил эти навыки, во всякомслучае, утратил их настолько, чтобы эффективно «функционировать» в современном,все усложняющемся обществе.
Осознаниепроблемы функциональной неграмотности позволяет понять, что именно она приводитк тому, что в результате недостаточных навыков чтения миллионам людей трудносправиться с ответственностью повседневной жизни. Например, трудно помочьсвоему ребенку, когда у него возникают проблемы в учебе, заполнить декларацию одоходах, разобраться в инструкциях к лекарству, трудно освоить работу накомпьютере, разобраться в инструкциях к бытовым электроприборам, что нередковедет к неправильному их использованию, порче, а иногда и к бытовым травмам. Помнению специалистов, функциональная неграмотность является одной из главныхпричин безработицы, аварий, несчастных случаев и травм на производстве и вбыту. Когда цена полуграмотности стала осознаваться в странах Запада, онаполучила общественное звучание, статус общегосударственной проблемы.
Всовременных условиях, когда особенностями реального развития общества являютсяинформатизация, развитие высоких технологий и усложнение социальной жизни, ценамалограмотности и неумения читать и анализировать информацию становитсяособенно высокой. Только читающая страна может занимать лидирующие места вмировой культуре, экономике, политике, науке и искусстве. Конкурентоспособностьразвитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнеезависят от уровня образования работников, их умения и способности к постоянномуповышению квалификации, непрерывному самообразованию.
Такимобразом, отношение к уровню развития читательской культуры личности, а также кпроцессу читательской деятельности сегодня должно измениться и приобрести дляобщества чрезвычайно важное, даже первостепенное значение. Уже более двадцатилет развитые страны применяют меры по решению этой проблемы, затрагивающейширокие слои населения и касающейся практически всех сфер жизни.
Ксожалению, несмотря на то, что в России по сравнению с предыдущимидесятилетиями наблюдается беспрецедентная ситуация кардинального изменениячтения в России, она не вошла пока в ряд общегосударственных проблем, и над еерешением пока бьются лишь библиотекари, педагоги, да и наиболее просвещеннаяобщественность. Возможно, ситуация не столь печальна, как за рубежом, апроисходящие изменения вовсе не должны внушать нам какие-либо опасения. Чтобыпонять складывающиеся тенденции, осознать происходящие процессы, нам необходимопосмотреть на чтение в широком социальном контексте, увидеть его целостно какособый социокультурный феномен, посмотреть на его роль в жизни общества иразличных социальных групп.
Прирассмотрении этих вопросов обратимся к некоторым результатам прикладногоисследования «Бурятия читающая», проведенного по заказу Национальнойбиблиотеки. Первый этап работы был осуществлен в октябре 2004 г., второй-ссоблюдением инструментария исследования в марте 2005 г.
Один изнаиболее надежных показателей читательской активности является время, отводимоечтению. Со второй половины 80-х годов начинается снижение и значения, ипродолжительности досуга вследствие интенсификации труда, увеличение общейтрудовой нагрузки, ряда других изменений, происходящих в обществе. Высокийуровень конкуренции, неадекватно низкая заработная плата специалистов во многихобщественных сферах, необходимость в связи с этим быть занятым на несколькихработах оставляют не так много времени на досуговые занятия. В связи с этимособую значимость приобретают организация и проведение досуга населения.Результаты исследования населения г. Улан-Удэ, проведенного по заказуМинистерства культуры Республики Бурятия, обозначали, что чтение периодики ихудожественной литературы значительно сместились с первых позиций, хотя и входятв десятку лидеров в ежедневных занятиях горожан.
Однакочтение — не обязательно досуговое занятие, оно может быть связано с повышениемквалификации, переобучением, выполнением практических, повседневных занятий. Иэто подчас становится основным мотивом чтения. Все больше людей читает длятого, чтобы получить информацию, для самообразования, получения конкретныхсведений и прочее. В то же время у многих чтение на досуге становится болеелегким, развлекательным, рассматривается как средство приятного отдыха, нетребующее усилий и размышлений, не предполагающее нравственных и духовныхисканий. Таким образом, постепенно уходит «чтение для души», что особеннопроявляется в падении интереса к классической литературе, способной приобщить кнесуетным размышлениям о душе, о сокровенных чувствах, к глубоким размышлениямо человеке, жизни, о себе, привить любовь к слову, воспитать человека культуры,патриота и гражданина, поскольку настоящая, подлинная литература-это всегдаспособ саморефлексии нации, попытка понять, что происходит с ней, со страной вцелом.
Безусловно,чтение- только средство в сложном деле возрождения российской духовности. Ноименно чтение способно развить человека всесторонне и заложить в нем творческийпотенциал и желание понять себя. Особое значение в приобщении к чтению должнопридаваться детскому возрасту, ибо сегодня детское чтение все больше становитсячрезвычайно важным феноменом, который определяет уровень культуры будущегообщества. Приобщение е регулярному чтению в раннем детстве расширяет кругозорребенка, становится стимулом для воспитания души, развивает эмоциональную сферуего психики, воспитывает доброту, терпение, понимание, умение слушать сердцемдругого человека.
Ксожалению, в ходе исследования было выявлено, что детская литература наряду скраеведческой, пользуется наименьшим читательским спросом. Тиражи детской иразвивающей литературы по сравнению с советским периодом заметно сократились, иодной из проблем книгоиздания для детей и подростков стал тот факт, чтопредлагается мало хорошей литературы. Для издательств сегодня выгоднее издатьдетектив-бестселлер с высоким уровнем продаж и возможностью получения прибыли.В связи с этим сегодня выходит много книг, в которых юным читателямнавязывается чуждая мораль, недостойный пример поведения.
Тем неменее, как отмечают исследователи проблем детского чтения, в последние годывыпуск литературы для детей значительно увеличивается, качество издаваемых книгулучшается. Расширяется их тематика, привлекательным становится их оформление.Вместе с тем издание детской книги требует больших по сравнению со многимидругими видами литературы затрат, и детские книги дорожают, оказываютсянедоступными населению. Экономические трудности и резкое снижение уровня жизнизначительной части населения вызывают сокращение возможностей приобретениякниг, в частности детских.
При этом,несмотря на дороговизну не только детских, но и других современных изданий, впоисках литературы большая часть респондентов отправляется «в книжные магазины,лавки»-56,7%; 2в крупные библиотеки города»-25,1%; «библиотеки по местужительства»-19,5% от числа опрошенных. Среди других мест поиска респондентамибыли обозначены позиции: «друзья»-28,4%, «где-то еще»-7,1%. Полученныерезультаты подтверждают данные и других исследователей, доказывающих, чтоприобретение книг и одалживание у друзей-сегодня самые распространенные способызнакомства с издательскими новинками. Среди причин, обусловливающих такоеположение, могут быть названы неэффективное обеспечение библиотек новинками литературы,а также значительное вложение средств в рекламную деятельность издательств.Библиотекам же, которые помимо собственно литературы способны предоставитьчитателю массу дополнительно и информации и услуг, попросту не на что себярекламировать. И все же в этих сложных условиях библиотеки прилагают немалоусилий для повышения престижа чтения в обществе, привлечения внимания к своейдеятельности, поднятия авторитета в глазах общественности и местной власти,решения материальных проблем.
Однакопроблема эта выходит за пределы возможностей библиотек. В целях содействиядуховному и интеллектуальному развитию населения посредством чтения необходимацеленаправленная программа действий, объединяющая усилия органовгосударственной власти, издательств, средств массовой информации, общественныхорганизаций, благотворительных фондов, промышленных и финансовых структур, атакже всех тех, кто разделяет тревогу общественности за состояние книги ичтения. Понятно, что реализация такой программы потребует тщательнейшей проработкивсех технических и финансовых вопросов, но именно здесь находится сфера, где«инвестиции» станут шагом в стабильное цивилизованное будущее.

Заключение
Взаключении мы можем сказать, что в ХХ веке были времена, когда книги читали все.В начале ХХ века большинство людей было неграмотным, но предвоенные годы началипоявляться первые публичные библиотеки в городах и селах. С увеличением числабиблиотек в послевоенное время, увеличились число книг и соответственночитателей в СССР. (1945-1990 гг.). В общем, до распада СССР, наша странасчиталась самой читающей в мире. Это вызвано тем, что в нашу страну все самое современноеприходило чуть позже(радио, телевидение, компьютеры и т.д.).Правда опять же,стоит и отметить, то что эти годы характеризовались как «авторитарноеправление», т.е властью одного. И естественно читатель был ограничен в своемвыборе чтения. Так как идеологию правящего правительства навязывали еще и спомощью библиотек. А после распада СССР в нашей стране люди стали значительноменьше читать, особенно молодежь. Постоянно читают в нашей стране люди пенсионноговозраста и учащиеся. Также немало важно и отметить тот факт, что после распадаСССР в нашей стране появилось очень много литературы нацеленную, по принципубыстрой окупаемости. Мы бы ее назвали «литературой низкого жанра». Под этойлитературой мы к примеру подразумеваем журналы типа «Максим». В общем, эта талитература, которая не имеет какой либо культурной ценности для общества вцелом и она легка в восприятий для людей. Этой тенденции способствовало то, чтов 90-е годы начался в стране хаос, т. е экономический и политический кризис илюдям было не до чтения. Вторая-это то, что открылся занавес и в нашу странуиз-за границы начались ввозиться все самое новое и современное. К примеру, многимлюдям телевизор, компьютер, Интернет и прочие подобные средства связи, досугазаменили книгу, журналы. В общем, у книг появилась «ленивая» замена в видетелевизора, компьютера, что способствовало тому, что людей в библиотеках сталоменьше, к сожалению, их количество сокращается со временем. Но они всегда есть.Сегодняшние постоянные читатели- это школьники, студенты, научные работники,преподаватели в общем те кто в большей степени вынужден ходить туда. Немаловажноотметить и то что у людей всегда остаются востребована художественнаялитература, а в частности чтение романов — это больше присуще женскому полу идетективов — это больше присуще мужскому полу. Современные библиотекиоснащаются электронной техникой, имеется Интернет, доступ к литературе оченьширок, что привлекает массу читателей. Библиотека всегда останется необходимой инужной для читателей.
Взаключение мы хотим лишь вам сказать о том, что данная тематика крайне малоисследуется учеными, поэтому информации крайне мало. Но все же есть темы,которые всегда востребованы у читателей в любое время, при любой власти. Онизависят от возраста читающего. Мы также вместе со своим научным руководителемсчитаем, что мою тему можно изучать бесконечно, до тех пор, пока живочеловечество.

Библиографическийсписок
1.Книга и чтение в жизнинебольших городов: По материалам исследов. Чтения и читательский интерес.-М.:Книга, 1973
2. Дайновская С.Е. Ещё раз одомашней библиотеке.// Кн. Обозрение.1982. №52.
3.Культурная деятельность:Опыт социологии. Исследований-М.: Наука.1981.
4. Свободное время идуховное богатстве личности.- Минск: Наука и техника, 1983
5. Хансен Х. Домашниебиблиотеки в городе и деревне //Город как среда жизнедеятельности человека.Вып.2 Вильнюс. 1981
6.Шереги Ф.Э. Структурчитательских предпочтений// Социол. исслед.1986. №3
7.Фирсов Б.М. Пути развитиясредств массовой коммуникации.-Л: Наука, 1977
8.Чтение в России -2008.Тенденции и проблемы.- М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества,2008.- 80с.
9. Читающий мир и мир чтения.-М.:Рудомино,2003
10. Книга и чтение в системеценностей общества ХХI века.-Улан-Удэ,2007.-168с.
11.ЧитающаяХакасия.-2007.сборник материалов/»Национальная библиотека им Н.Т.Доможакова; сост.С.И.Рубанова.-Абакан,2008.-62с.
12.Читали, читаем и будем читать.Исследования и анализ отношения к книге и чтению пользователей библиотек/НБО; НГОНБ.- Новосибирск; изд-во НСОАБ,2006.-100 с.
13.Чтение и время:Меняющийся мир- меняющийся читатель-меняющаяся библиотека: матер.межрегио.Науч- практ. конф.- Брянск.
14.Чтение в библиотекахРоссии; информационное издание/РНБ- сост Л.В. Глухова.-С.П-б; изд-воРНБ.ОП,2002.-88с.