/>
Учебное электронноепособие «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
Введение
Мировая наука накопилаогромный объем знаний. Они заключены в миллионах элементов информации, которыесодержаться во многих литературных источниках и на сайтах Интернета.Использование информационных и Интернет – технологий в учебном процессе требуетсоздания электронных учебных материалов нового поколения. Это возможно наоснове интеграции учебной информации, дидактических инновации и информационныхтехнологий.
Информатизацияобразования – одна из основных тенденций развития колледжа. Появление иразвитее компьютеров становится необходимой составляющей процессаинформатизации общества.
Информатизацияобщества – являетсяодной из закономерностей современного социального прогресса. Этот термин всенастойчивей вытесняет широко используемый до недавнего времени «компьютеризацияобщества»
Информатизацияобщества– этоорганизованный социально – экономический и научно – технический процесссоздание оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей иреализации прав граждан, органов самоуправления, общественных объединений наоснове формирования и использования информационных ресурсов. [22]
Главнымизадачами информатизации общества являются:
информационноеобслуживание в образовательной деятельности;
усилениеинтеллектуальных возможностей учащихся, студентов и общества;
переработка,связь и передача большого количества информации.
Чтобы успешновнедрять информационных технологий в учебный процесс, необходимо наличие:
преподавательскогосостава, владеющего общей методологией преподавания с использованиемкомпьютера;
материально– технической и информационной базы для организации учебного процесса сиспользованием компьютерной технологий;
научно– методического сопровождения организации занятий со студентами сиспользованием компьютера.
Разноплановоеиспользование и внедрение новых технологий в колледже позволит существенноповысить качество учебного процесса, при этом создадутся условия для ростаактивности и развития творческих способностей и самостоятельности обучаемых,что приведет к доступности учебного процесса, и профессиональной подготовкиспециалистов.
Уже сегодня многиероссийские техникумы и колледжи используют, создают и развивают собственныеинформационные и программные ресурсы во всех формах образования: проектируя иреализуя проекты создания электронных библиотек, вводя автоматизированныесистемы управления документооборотом и базами данных, внедряя технологиидистанционного обучения, создавая и разрабатывая электронные учебные пособии ипрограммы.
Средиогромного разнообразия видов компьютерных программ существует одна ихразновидность, заслуживающая особого упоминания. Главное отличие этих программот всех остальных состоит в том, что они вредны, то есть, предназначены длянанесения ущерба пользователям ЭВМ. Это – компьютерные вирусы.
Главнуюопасность представляют не сами по себе компьютерные вирусы, а пользователикомпьютеров и компьютерных программ, не подготовленные к встрече с вирусами,ведущие себя неквалифицированно при встрече с симптомами заражения компьютера,легко впадающие в панику, что парализует нормальную работу. Поэтому тема даннойдипломной работы является: Создание учебного электронного пособия «Компьютерныевирусы и антивирусные программы».
В связи свышесказанным можно выделить следующие цели создания учебного электронногопособия «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»:
− обеспечениенового качества образования на основе применения современных информационныхтехнологий;
− знакомствос компьютерными вирусами и их разновидностями;
− изучениеспособов защиты информации от вирусного заражения.
Для достижения этих целей мы планируем решить следующие задачи:
− проанализироватьлитературу по проблеме создания учебных электронных пособий
− раскрытьособенности процесса создания учебных электронных пособий
− проанализироватьсостав компьютера и программного обеспечения, необходимого для создания учебныхэлектронных пособий
− созданиеучебных электронных пособий по теме «Компьютерные вирусы и антивирусныепрограммы».
Объект – общеепонятие для отдельных элементов данных. Чаще всего имеют в виду отдельныйдокумент или часть документа, который, например, могут быть вставлены в другойдокумент. [4] Содержанием объекта является текст или рисунок. Информационнаямодель объекта должна отражать некоторый набор его свойств. Объектом даннойдипломной работы является учебное электронное пособие.
Предмет дипломной работы является создание учебного электронногопособия «Компьютерные вирусы».
Даннаядипломная работа состоит из пояснительной записки, практической части.(Электронное пособие).
Пояснительнаязапискасодержит введение, теоретическую часть, в которой рассматриваются:
− основысоздания учебного электронного пособия
− методикуиспользования учебного пособия по теме: «Компьютерные вирусы и антивирусныепрограммы».
Практическуючасть представляет собой готовое к применению электронного пособия по темеисследования. [Прил.3]
В разделебезопасность жизнедеятельности дается анализ потенциально опасных и вредныхпроизводственных факторов. [Прил. 1]
Данноеэлектронное пособие по информатике создано для студентов I–II курсов Златоустовскогопедагогического колледжа и может быть применено при изучении темы:«Компьютерные вирусы и антивирусные программы», а так же для написания докладови рефератов по предмету «Информационно компьютерные технологии образования».
1 Теоретические основы создания учебного электронного пособия «Компьютерныевирусы и антивирусные программы»1.1 Понятие учебного электронного пособия
Проблемаметодического обеспечения – ключевая для организации и внедрения дистанционногообучения.
Дистанционноеобучение– комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения встране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательнойсреды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии(спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).
Можновыделить три основных элемента этого вида обучения:
− программно-техническиесредства
− транспортнаясреда (Интернет)
− методическоеобеспечение процесса обучения.
Последняясоставляющая подразумевает разработку методических рекомендаций для созданияэлектронных учебных пособий и организации процесса дистанционного обучения.Создание электронной учебной литературы для дистанционного обучения – не простоперенос печатных материалов в машиночитаемую форму для обеспечения обучаемых необходимымиматериалами. Основная проблема заключается в отсутствии методических разработокпо подготовке таких учебных материалов.
Обзоротечественных конференций последних лет свидетельствует – упоминание о наличиетаких методик отсутствует даже в специальных публикациях. Поиск вариантоврешения данной проблемы привел к выводу о необходимости созданияэкспериментального электронного учебно-методического пособия на базестандартных, широко распространенных программных средств (MS Word, Front Page), позволяющих студентами преподавателям быстро осваивать их и использовать в процессе обучения.
Рассмотрим,что же такое учебное электронное пособие.
Учебноеэлектронное пособие – это электронный учебный курс, частично или полностью заменяющийили дополняющий учебник и официально утвержденный в качестве данного видаиздания[23].
Обычноучебное электронное пособие представляет собой комплект обучающих,контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитныхносителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научноесодержание учебной дисциплины. Учебное электронное пособие особенно эффективенв тех случаях, когда он:
− обеспечиваетпрактически мгновенную обратную связь
− помогаетбыстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поисккоторой в обычном учебнике затруднен
− существенноэкономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям
− нарядус кратким текстом – показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесьпроявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий)
− позволяетбыстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверитьзнания по определенному разделу.
К недостаткамучебных электронных пособий можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплеякак средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информациигораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимостьпо сравнению с книгой.
Рассматриваяучебные электронные пособия, используются комплексный критерий, включающийтакие показатели, как назначение и выполняемые функции, требования ктехническому обеспечению, особенности применения. В соответствии с указаннымкритерием возможна следующая классификация:
− традиционныеалгоритмические языки
− инструментальныесредства общего назначения
− средствамультимедиа
− гипертекстовыеи гипермедиа средства
При создании учебногоэлектронного пособия нужно учитывать следующие требования:
1. Информацияпо выбранному курсу должна быть хорошо структурирована, и представлять собоюзаконченные фрагменты курса, с ограниченным числом новых понятий.
2. Каждыйфрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио – или видеовиде («живые лекции»). Обязательным элементом интерфейса для живых лекций будетполоса прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.
4. Наиллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна бытьмгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсорапо отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборкиизделия, пульта управления объектом и т.д.).
5. Текстоваячасть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками,позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощнымпоисковым центром. Перспективным элементом может быть подключениеспециализированного толкового словаря по данной предметной области.
6.Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понятьв обычном изложении. В этом случае, затраты времени для пользователей меньше посравнению с традиционным учебником.
Функциональнымназначением учебных электронных пособий является:
изучениенового материала
закреплениепройденного материала
Можновыделить 3 основных режима работы учебных электронных пособий:
1. Обучениебез проверки
2. Обучение спроверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагаетсяответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоенияматериала
3. Тестовыйконтроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.
В настоящеевремя к электронным пособиям предъявляются следующие требования:структурированность, удобство в обращении, наглядность изложенного материала.Чтобы удовлетворить вышеперечисленные требования, целесообразно использованиегипертекстовой технологии. Электронный вариант учебника вмещает в себе исредства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем вобучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, какправило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различныеметоды тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, чтотесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление ит.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии даетвозможность качественно по-новому решить проблему. Таким образом, можнонадеяться, что применение новых информационных технологий способствуютповышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом присамостоятельной подготовке обучающегося. Известно, что для активного овладенияконкретной предметной областью необходимо не только изучить теорию, но исформировать практические навыки в решении задач. Для этого нужно научитьсястроить математические модели изучаемых процессов и явлений, проектироватьалгоритмы решения и реализовывать их в виде программ. Для достижения этой целив состав электронного пособия включена серия модельных программ, обеспечивающихграфическую иллюстрацию структуры и работы алгоритмов, что позволяет не толькоповысить степень их понимания, но и способствует развитию у студента интуиции иобразного мышления.
Для созданияучебного электронного пособия целесообразней использовать автоматизированный метод, так как он предполагаетучастие в процессе обработки информации и человека, и технических средств,причём главная роль отводится компьютеру.
Во многихучебных заведениях уже существуют различные разработки учебных электронныхпособий. Одним из таких примеров является Новоузенский сельскохозяйственныйтехникум. При объяснении нового материала на уроках используется программа –презентатор (в частности Power-Point), которая представлена в виде небольшого слайд –фильма. Работа студентов по закреплению пройденного материала так же проводитьсяв виде самостоятельной работы с электронными пособиями, что позволяет хорошозакрепить тему и лучше понять логическую связь материала. ИспользованиеНовоузенским сельскохозяйственным техникумом учебных электронных пособийпозволило существенно повысить качество учебного процесса и профессиональнойподготовки специалистов.
Поэтому присоздании учебного электронного пособия лучше использовать автоматизированныйметод, так как данные будут периодически обновляться и корректироваться.
Учебное электронное пособиенеобходимо для самостоятельной работы учащихся, потому что оно позволяетсосредотачиваться на сути предмета, предоставляет возможности на всех этапахпроверки, допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащихся, уровнемих подготовленности.
Электронное пособиеполезно на практических занятиях, потому что оно позволяет: использоватькомпьютерную поддержку для решения поставленной задачи; позволяетпреподавателям проводить занятия в форме самостоятельной работы за ПК.
Учебное электронное пособиеудобно для преподавателя, потому что он в зависимости от конкретного числачасов дает возможность выбирать конкретный материал, учитывая индивидуальныевозможности детей.1.2 Особенности учебного электронного пособия «Компьютерныевирусы и антивирусные программы»
Предметомданной дипломной работы является учебное электронное пособие по теме«Компьютерные вирусы и антивирусные программы».
Данная работабудет представлена в HTML-формате, так как такой документ защищен отслучайного изменения и наиболее полно отвечает целям, ради которых онсоздавался.
Электронноеучебное пособие «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» должно отвечатьтребованиям, предъявляемым к электронным учебникам и пособиям:
− текстдолжен быть хорошо организованным. Даже если издание написано коротко и ясно,вполне возможно, что его не будут читать с начала и до конца, а лишь беглопросмотрят
− текстдолжен быть кратким и ясным
− накаждой странице должна быть гиперссылка на основную страницу
− должнаобеспечиваться простота освоения ЭУ
− необходимоналичие активного взаимодействия пользователя с электронным учебником
− должнаучитываться возможность корректировать пособие по мере необходимости
− уровеньобучения, осуществляемого посредством ЭУ, должен быть доступным
− необходимообеспечение наглядности обучения
− необходимообеспечение индивидуальности обучения при работе учащихся с электроннымучебником.
Для созданияучебного электронного пособия по теме: «Компьютерные вирусы» мы так жеиспользуем автоматизированный метод, так как данные будут периодическиобновляться и корректироваться.
Эксплуатацияданного электронного пособия по информатике предназначено для студентов I–II курсов Златоустовскогопедагогического колледжа и может быть применено при изучении темы:«Компьютерные вирусы».
В процессеизучения тем, учащиеся должны знать:
− когдавпервые появился термин «компьютерный вирус»
− почемунет точного определения «компьютерного вируса»
− какоеобязательное свойство компьютерного вируса
− когдапоявилась первая версия антивируса Е.В. Касперского
− откудаберутся вирусы
− насколько классов подразделяются вирусы
− покаким основным признакам подразделяются вирусы
− основныемеры по защите от вирусов
− какимтребованиям должна отвечать антивирусная программа
− какиепрограммы называются антивирусы
− видыантивирусных программ
− антивирусныепрограммы используются в России
А так же,учащиеся должны уметь: распознавать компьютерный вирус, определять к какомуклассу он относится, находить правильную антивирусную программу, «лечить» илиудалять компьютерный вирус
Такимобразом, проанализировав различные определения электронного учебника, мы пришлик выводу, что под учебным электронным пособием понимается электронныйучебный курс, частично или полностью заменяющий или дополняющий учебник иофициально утвержденный в качестве данного вида издания.
На основеанализа психолого-педагогической и технической литературы были сделаны выводы,что данное электронное пособие будет выполнено в формате HTML с помощью гипертекстовыхтехнологий. Это позволит наиболее полно соответствовать требованиям,предъявляемым к электронным пособиям. Кроме того, данная технология позволитполучить практически полный аналог традиционного статического издания, включаятекст, рисунки, систему гипертекстовой навигации. Такое электронное изданиеможно будет, и прочитать, и распечатать.
Пособие «Компьютерныевирусы и антивирусные программы» должно соответствовать основным требованиям,предъявляемым к учебным электронным пособиям.
Основнымитребованиями являются:
– простотаосвоения
– возможностьвернуться на основную страницу
– активноевзаимодействие пользователя с учебником;
– защищенностьпособия от случайного изменения;
– возможностькорректировать пособие по мере необходимости;
– систематичностьи последовательность обучения;
– обеспечениенаглядности при работе с пособием;
– индивидуальностьобучения.
/>/>2. Разработкаучебно-электронного пособия «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» вкурсе ПО 2.1Технология создания учебно-электронного пособия «Компьютерные вирусы иантивирусные программы» в курсе ПО»
Как мы знаем, компьютерстал обязательным атрибутом в любом учебном учреждении, в том числе и всовременном колледже. Это основная техническая база информационной технологии.В персональных компьютерах оборудования компьютерной системы играет особуюроль. Именно они обеспечивают взаимодействие с человеком. От их состава инастройки во многом зависят наши возможности по работе с компьютером. Такимобразом, основная мощь современных вычислительных систем заключена, ваппаратном обеспечении, но без программного обеспечения она не реализуется.Поэтому навыки освоения нового программного обеспечения являются основныминавыками работы с компьютером. Из этого следует, чтовозможностикомпьютера как технической основы системы обработки данных связаны сиспользуемым программным обеспеченьем (программами).
Программа(program, routine) – упорядоченнаяпоследовательность команд (инструкций) компьютера для решения задачи. [16]
Подпрограммным обеспечением понимается совокупность программ, выполняемыхвычислительной системой.
К программному обеспечению относится также всяобласть деятельности по проектированию и разработке программного обеспечения:
− технологияпроектирования программ (например, нисходящее проектирование, структурноепрограммирование и др.)
− методытестирования программ
− методыдоказательства правильности программ
− анализкачества работы программ
− документированиепрограмм
− разработкаи использование программных средств, облегчающих процесс проектированияпрограммного обеспечения…
Для каждоговида ЭВМ (ПВЭМ) в настоящее время разработано огромное количество программ.Совокупность этих программ и документации, необходимой для их эксплуатации,называется программным обеспечением ЭВМ (ПВЭМ).
Основные типыпрограмм:
1. Системные программы – предназначены для эксплуатации и техническогообслуживания ЭВМ; управления и организации вычислительного процесса при решениилюбой конкретной задачи на ЭВМ и т.д. К ним относятся:
− Операционные системы.
− Оболочки операционных систем.
− Драйверы устройств.
− Программы-утилиты.
− Антивирусные программы.
2. Системы программирования – инструмент для работы программиста. [19] Любая системапрограммирования ориентирована на определенный язык программирования.Существует много разных языков, например Паскаль, Бейсик, Фортран и другие. Наэтих языках программист пишет программы, а с помощью систем программирования заноситих в компьютер, отлаживает, тестирует, исполняет.
Таким образом,программирование – это профессиональная деятельность, задача которой являетсяразработка программного обеспечения компьютеров. [16]
3. Инструментальные программы – программы, используемые как инструмент при созданиидокументов в повседневной деятельности. К ним относятся:
− текстовыередакторы.
− графическиередакторы.
− электронныетаблицы.
− системыуправления базами данных.
− интегрированныесреды.
4. Обучающиеи учебные программы – программы, определяющие содержание и объем знаний, умений,навыков по определенному предмету, подлежащих усвоению.
5. Прикладныепрограммы – программы, с помощью которых пользователь может решать своиинформационные задачи, не прибегая к программированию. [9] К ним относятся:
− офисныепрограммы.
− финансовыепрограммы.
− бухгалтерскиепрограммы.
Каждый, ктоработает с компьютером, периодически сталкивается с новыми программами. Ихможно приобретать в магазинах, получать вместе с книгами и журналами по компьютернойтематике, принимать по каналам компьютерных сетей. Только очень консервативныйчеловек может игнорировать все эти возможности и упорно держаться лишь за тотнебольшой набор программ, который установлен на его компьютере изначально. Приосвоении основных возможностей программных продуктов необходимо сосредоточитьсяна изучении первичных приемов работы. Существуют десятки тысяч самых разныхприкладных программ. Но все эти программы, написаны для операционной системыWindows.
Операционнаясистема –это совокупность программных средств, обеспечивающая управление аппаратнойчастью компьютера и прикладными программами, а так же их взаимодействие междусобой и пользователем. [6]
Такимобразом, программы, организующие работу устройств и не связанные со спецификойрешаемой задачи, вошли в состав комплекса, программ, названного операционнойсистемой. Функции операционной системы многообразны, постоянно расширяются засчет введения дополнительных программ и модификации старых.
К основнымфункциям ОС можно отнести:
− управлениересурсами, т.е. согласованную работу всех аппаратных средств компьютера;
− управлениепроцессами, т.е. выполнение программ, их взаимодействие с устройствамикомпьютера, с данными;
− пользовательскийинтерфейс, т.е. диалог пользователя с компьютером, выполнение определенныхпростых команд.
Операционная система – предназначена дляуправления выполнением пользовательских программ, планирования и управлениявычислительными ресурсами ЭВМ [7].
Операционная система Windows – это новая операционная системадля IBM – совместимых персональных компьютеров. Она совмещаетмодифицированные функции MS-DOS и более ранних версий Windows [2].
Функции Windows 2003:
− обеспечиваетсвязь между пользователем и компьютером, создавая интерфейс, т.е. специальнуюсреду для общения человека с компьютером;
− являетсябазовым программным обеспечением, на основе которого могут работатьмногочисленные прикладные программы, такие, как текстовые редакторы,электронные таблицы, и базы данных (Microsoft Access) и другие;
− осуществляеттакие внутренние функции, как управление памятью компьютера и операциями ввода– вывода;
Windows 2003 имеет своипреимущества:
− наборстандартных встроенных программ
− возможностьотображать на экране несколько документов и работать с несколькими программамив разных окнах одновременно
− предоставляетбезопасное подключение к Интернету
Также имеет и недостатки:
− описанныевыше преимущества достаются за счет значительного увеличения нагрузки нааппаратные средства компьютера;
Здесь непредусмотрено практически никаких средств защиты от повреждения ОС [12].
Несмотря наширокие возможности использования компьютеров для обработки самой разнойинформации, самыми популярными по-прежнему остаются программы, предназначенныедля работы с текстом
Для работы сразнообразнымипо содержанию и форме текстовыми документами существуют прикладные программы,которые называются текстовыми редакторами.
Текстовыйпроцессор или текстовый редактор – это прикладное программное обеспечение,используемое для создания текстовых документов различного назначения [8].
Разработкаданной дипломной работы связана с выполнением различных операций с текстовымидокументами. Для этого используются текстовый редактор Microsoft Word.
Выделяютследующие операции и сервисные возможности текстового редактора Word:
набортекста в интерактивном режиме
редактированиетекста
работас фрагментами текста (копирование, перемещение, удаление и т.п.)
форматированиетекста (установка абзаца, перенос, выравнивание границ строки и т.п.)
работас разными шрифтами
работасо спецсимволами (математические знаки, индексы и т.п.)
работас иллюстративным материалом (таблицы, схемы, формулы и пр.)
проверкаправописания слов и синтаксиса
использованиемакросов, шаблонов
просмотрна дисплее готового к печати документа без затраты бумаги на дополнительнуюраспечатку
вставкарисунков и слайдов. [11].
Такимобразом, текстовый редактор Microsoft Word – это программа,позволяющая создавать текстовые документы, редактировать их, просматриватьсодержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формудокумента. [15]
Для созданияданной дипломной работы использовать Word очень удобно, так как он содержит большоеколичество функций обработки текста, экономит время и сводит к минимуму усилиячеловека для создания текста.
В ходеразработки электронного учебного пособия «Компьютерные вирусы» использоваласьпрограмма Microsoft Office FrontPage 2003 – представляющая собой простоесредство для создания Web-страниц.
Рассмотримосновные характеристики данной программы:
MicrosoftOffice FrontPage 2003 оснащена новой средой разработки, новыми макетами исредствами разработки, шаблонами и улучшенными темами, с целью облегчитьразработчику, не знающему языка HTML, представление внешнего вида веб-узла
ПрограммаMicrosoft Office FrontPage 2003 предоставляет улучшенную среду разработки,новые графические средства, мощные средства кодирования, помогающие применять иулучшать знания о различных языках программирования, а также средства длясоздания интерактивных сценариев. Вдобавок, программа FrontPage 2003 выдаетэффективный и оптимизированный код HTML, обеспечивает дополнительные средствадля контроля за кодом.
Работать свеб-страницами можно используя одно из следующих представлений из группы«Страница».
Код. Позволяетсамостоятельно просматривать, записывать и редактировать теги HTML. Используясредства оптимизации кода в Microsoft FrontPage можно создать чистый код HTML,также упрощается процедура удаления ненужного кода.
Просмотр. Позволяетпросматривать внешний вид страницы в веб-обозревателе, не сохраняя ее. Данноепредставление рекомендуется использовать для просмотра результатов изменений,внесенных в веб-страницу вовремя ее создания.
Улучшеннаяподдержка графики. Значительно упрощена, по сравнению с предыдущими версиями,работа с рисунками из других программ. Новый интерфейс отображает подсказки,разъясняющие стандартное поведение приложения при импортировании рисунков ввеб-узел и при редактировании этих рисунков. Таким образом, обеспечиваетсядополнительный контроль над методами отображения и хранения рисунков.
В MicrosoftOffice FrontPage 2003 представлены новые возможности совместимости исредства HTML для обслуживания узла.
Так же, приразработки дипломной работы использовалась всемирная сеть Internet.
ОбозревательInternet Explorer облегчает доступ к ресурсам Интернета, позволяя выполнять какпоиск новых сведений, так и просмотр полюбившихся веб-узлов. Встроеннаятехнология IntelliSense technology позволяет сэкономить время за счетзавершения обычных действий при работе в Интернете, таких как автоматическоезаполнение веб-адресов и форм, а также автоматического определения состояниясети и умение пользоваться всего несколькими основными возможностями работы вИнтернете. Например, кнопками на панели инструментов Internet Explorer,помогает проще и быстрее выполнять просмотр веб-узлов подключения.
При просмотрестраниц в Интернете может потребоваться сохранить определенную информацию,чтобы можно было воспользоваться ею в будущем самому или вместе с коллегами.Можно сохранить всю веб-страницу или любую из ее частей – текст, графику илиссылки. Можно также распечатать веб-страницы для тех людей, у которых нетдоступа к Интернету или отсутствует компьютер.
Чтобыприступить к просмотру в Интернете, выберите любую ссылку на вашей домашнейстранице – первой странице, которая отображается при запуске обозревателяInternet Explorer. Определить, является ли объект на странице ссылкой, можно,перемещая указатель мыши над элементами. Если значок указателя принимает формуруки, данный элемент является ссылкой. Ссылкой может быть картинка, трехмерноеизображение или цветной текст (обычно с подчеркиванием).
Вобозревателе Internet Explorer имеется несколько возможностей, позволяющихобеспечить защиту конфиденциальности, а также повысить безопасность личныхданных пользователя.
Параметрыконфиденциальности позволяют защитить личные данные пользователя – с помощьюэтих параметров можно понять, как просматриваемые веб-узлы используют этиданные, а также задать значения параметров конфиденциальности, которые будутопределять, разрешено ли веб-узлам сохранять файлы «cookie» – это созданныевеб-узлом объекты, которые сохраняют на компьютере определенные сведения,например о предпочтениях пользователя при посещении данного узла.
Средствабезопасности позволяют предотвратить доступ других пользователей к такимсведениям, на доступ к которым у них нет разрешения. Это, например, сведения окредитной карточке, вводимые при покупках в Интернете. Эти средствабезопасности могут также защитить компьютер от небезопасного программногообеспечения.
Возможности компьютераопределяется не только программным обеспечением, но и в значительной степенипроизводительностью внешних устройств, то есть аппаратным интерфейсом.
Аппаратным интерфейсом – называют физические устройства, с помощью которыхчеловек управляет программами и получает информацию от компьютера (клавиатура,монитор, мышь и прочее). [19]
В зависимости от целей изадач в состав оборудования компьютерной системы, то есть аппаратного интерфейса,могут входить самые разнообразные устройства. Компьютерная система собираетсяиз отдельных устройств по блочно – модульному принципу в зависимости отвыполняемой работы, поэтому компьютеры могут иметь не одинаковый составоборудования. Состав оборудования называется аппаратной конфигурацией.
Несмотря на гибкостьформирования конфигурации конкретного рабочего места, мы можем выделитьнесколько устройств, постоянно присутствующих в компьютерных системах. Онисоставляют базовую конфигурацию. В состав базовой конфигурации входят следующиеосновные устройства:
− системный блок, внутри которогоразмещаются большинства устройств компьютера;
− монитор для вывода информации на экранв виде текста или графики;
− клавиатур для ввода информации вкомпьютеры;
− манипулятор «мышь» для управленияработой компьютерных программ.
Рассмотрим состав базовойконфигурации подробнее:
С точки зрения расположения устройствкомпьютерной системы, их делят на внешние и внутренние. Внешние устройстваподключаются к системному блоку с помощью кабелей и разъёмов. Их так женазывают периферийными устройствами.
Периферийные устройства – это устройства, спомощью которых информация или вводится в компьютер, или выводится из него[11].
Внутренние устройстварасполагаются внутри системного блока. Как правило, внешние устройства,выполняют функцию ввода и вывода информации, а внутренние устройства – функциюеё хранения и обработки.
Как мы уже знаем,персональный компьютер представляет собой комплект устройств и главным в этомкомплекте является системный блок.
Системный блок обычно включает в себя процессор, оперативную память, жесткийдиск, дисковод гибких дисков, дисковод CD-ROM.
Процессор – это микросхема,непосредственно выполняющая основные вычисления. Основная работа процессора заключаетсяв двух действиях – считывании из программы, находящейся в ОЗУ, очереднойкоманды и выполнении действий, указанных в этой команде. [21]
Оперативная память или ОЗУ – это блоки микросхем, предназначенных длявременного хранения данных и программ.
Частооперативную память называют RAM (англ.RANDOM ACCESS MEMORY – память с произвольнымдоступам.). Устройство оперативной памяти обеспечивает режимы записи,считывания и хранения информации, причем в любой момент времени возможен доступк любой из ячейки памяти.
Жесткий диск (винчестер или HDD) – устройства для длительного хранения данных ипрограмм.
Дисковод гибких дисков – устройство чтение данных с гибких магнитных дисков(дискет).
Дисковод CD-ROM –устройство для чтение программ и данных, поставляемых на лазерных носителях(компакт-дисков).
Видеомонитор,дисплей илимонитор – устройство отображения текстовой и графической информации наэкране. Монитор – это основной элемент интерфейса «человек – компьютер»,поскольку через него мы получаем почти 100% информации. Основными параметрами являютсяте, которые определяют, насколько удобна и безопасна для человека работа с ним,то есть это – разрешающая способность экрана, расстояние между точками наэкране, длина диагонали экрана.
Клавиатура – важнейшее для пользователяустройство, с помощью которого осуществляется ввод данных, команд и управляющихвоздействий в компьютере. На клавишах нанесены буквы латинского и русскогоалфавитов, десятичные цифры, математические, графические и специальныеслужебные знаки, знаки препинания, наименование некоторых команд, функций и др.В зависимости от типа компьютера назначение клавиш, их обозначение и размещениемогут варьироваться.
Мышь – это устройства ввода иуправления. Благодаря наличию в ней специальных прорезей оптическая системамыши способна отслеживать и преобразовывать движение шарика мыши в перемещениикурсора на экране компьютера.
Курсоромназывается символ (обычноэто узкий мерцающий прямоугольник или жирная черта), указывающий позицию наэкране дисплея, в которой будет отображаться очередной выведенный на экрансимвол.
Дляэффективной работы компьютера использование основных устройств недостаточно,поэтому для выполнения специальных задач к компьютеру подключаютсядополнительное оборудование.
Дополнительноевнешнее оборудование называют периферийным оборудованием. [21]
Рассмотримпериферийное оборудование, используемое при разработки дипломной работы.
Модем – устройство,предназначенное для передачи данных от одного компьютера к другому черезпосредство телефонных линий. [21]
Без модеманемыслима система электронных коммуникаций. Это позволяет «окунуться» в миринформационных потоков, электронных баз, электронной почты, Интернета и такдалее. Когда компьютер используется для обмена информацией по телефонной сети,необходимо устройство, которое может принять сигнал из телефонной сети ипреобразовать его в цифровую информацию. На выходе этого устройства информацияподвергается модуляции, а на входе демодуляции, отсюда и названиемодем. Модем выполняется либо в виде внешнего устройства, которое одним выходомподсоединяется к телефонной линии, а другим выходом – к компьютеру, либо в видеплаты, которая устанавливается на общую шину компьютера.
Принтер(печатающее устройства) –это устройства вывода данных из ЭВМ, преобразующие информационные ASCII-коды в соответствующиеим графические символы (буквы, цифры, знаки и т.п.) и фиксирующие эти символына бумаге.
Сканеры являются важнейшимзвеном электронных систем обработки документов и необходимым элементом любого«электронного стола». Записывая, результаты своей деятельности в файлы и вводяинформацию с бумажных документов в компьютер с помощью сканера с системойавтоматического распознавания образов, помогает сделать реальный шаг кдостижению своей цели. Таким образом, сканер – это устройства ввода в ЭВМ информациинепосредственно с бумажного документа. [21]
Ввести сосканера текст в компьютер – задача не слишком трудная. Однако работать с такимтекстом невозможно, так как любое сканированное изображение, страница с текстомпредставляет собой графический файл. А как мы знаем, в графическом форматестраница занимает слишком много места, и сканированный текст можно будет толькочитать, но не редактировать и не вставлять его фрагменты в создаваемыйдокумент. Для решения этих трудностей использовалась специальная программараспознавания текста FineReader.
Сканированиедокумента с помощью Fine Reader проходит в несколько этапов:
− сканирование– выделяется область документа, которую необходимо скопировать в компьютер.Устанавливаются нужные параметры сканирования: разрешение, цветовой режим
− сегментация– отделение в документе текстовых элементов от графики, разбиение текста наотдельные части
− распознавание– текст переводится из графической формы в обычную текстовую
− проверкаорфографии и правка – встроенная система проверки орфографии «проходит» потексту, проверяя, корректируя последствия работы системы распознавания. Спорныеслова и символы выделяются особым предупреждающим цветом
− сохранение– для дальнейшей обработки документ должен быть передан соответствующейпрограмме или сохранен в формате, соответствующему его содержанию
Программараспознавания текста Fine Reader полностью сохраняет все особенностиформатирования документов и его графическое оформление.2.2 Методика использования учебного электронного пособия потеме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
Данная темаизучается в базовом курсе информатики по линии программного обеспечения.Материал данного пособия, может быть, использоваться в качестве дополнительногоматериала при изучении темы: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы», атак же при подготовке к урокам информатика при составлении конспектов инаписании рефератов, студентами I–II курсов Златоустовского педагогического колледжа.
Для запускапособия необходимо открыть документ с названием Содержание 3.html, находящийся в папкеэлектронное учебное пособие «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».Перед пользователем появляется окно (Рис. 1)
/>
Рис. 1.Окно программы
Главнаястраница учебного пособия разделена на фреймы. В левой части страницырасполагается меню, позволяющее перейти ко всем темам, рассматриваемым впособии с помощью гиперссылок (Рис. 2). Таким образом, к менюосуществляется постоянный доступ.
/>
Рис. 2. Одна из рассматриваемых тем данногопособия
Данное учебное электронное пособие содержитследующие темы:
характеристикавирусов
циклфункционирования вирусов
историякомпьютерных вирусов
откудаберутся вирусы
классификациявирусов
вредоносныепрограммы
признакивирусного заражения
основныемеры по защите от вирусов
программыобнаружения и защиты от вирусов
принципыдействия антивирусных программ
антивирусныепрограммы, используемые в России
краткаяхарактеристика некоторых антивирусов
результатытестирования антивирусных программ
контрольныевопросы
тест:«Вычисление коэффициента угрожающей вам опасности от компьютерных вирусов».
словарьтерминов
Переченьсодержания тем содержит внешние гипертекстовые связи с полным машиночитаемымтекстом. Подготовленный машиночитаемый учебный материал предоставляетвозможность обучаемым, использовать несколько вариантов стратегии работы с ним:от традиционного «листания» и чтения страниц электронного пособия винтерактивном режиме до оперативного выбора отдельных его фрагментов ипоследующего копирования их на свой компьютер.
Основнойпринцип – максимально полная, глубокая проработка материала, организациянеобходимого количества внутренних и внешних связей и, наконец, представлениеего в таком виде и с таким интерфейсом, которые позволяли бы обучаемым наиболееэффективно использовать данный учебный материал при дистанционном обучении.
Ногиперссылки находятся не только при переходе к новой теме, но и в их самих, чтопозволяет обратиться к словарю при «встречи» с незнакомым понятием, а изсловаря можно вернуться назад к изучаемой теме. (Рис. 3,4).
/>
Рис. 3.Использование гиперссылки «информация»
/>
Рис. 4.Словарь
Таким образом,данная дипломная работа содержит гипертекстовые связи, то есть гиперссылки.
Гиперссылка,гипертекстовая ссылка – это элемент Web – страницы, обычно выделяемый цветом иподчеркиванием. Используется для быстрого перехода к другому документу World Wide Web. [26]
World Wide Web –абстрактное информационное пространство. Является средой для обмена информациеймежду среды всего мира. Основой World Wide Web является протокол передачи гипертекстовых данных (HTTP). WorldWide Web, также используется как синоним термина Интернет. [26]
Программныесредства для создания абстрактного информационного пространства называются редакторами Web. Одной из удобных программ,которая использовалась при создании дипломной работы – является программа FrontPage 2003.
ПрограммаFrontPage –представляет собой средство для создания Web – страниц. [26]
Web-страница – отдельный документ в World WideWeb.Как правило, он бывает написан на языке HTML. Web-страницаможет содержать текст, графику, звуковое сопровождение, анимацию и другиемультимедийные объекты, а так же гипертекстовые ссылки. Адрес Web-страницыопределяется адресом URL.
Такимобразом, учебное электронное пособие по теме: «Компьютерные вирусы иантивирусные программы» представляет собой организованный многоуровневыйгипертекст, позволяющий осуществлять изучение различных аспектов предмета сустановлением разных логико-семантических отношений.
Работа с таким пособием нетолько в максимальной степени компенсирует дидактические потери вследствиеотсутствия аудиторной обучающей среды, но и дополняет уникальные возможностивиртуального обучения, в частности использования средств мультимедиа (анимация,рисунки, звуковые эффекты, видео и т.п.).
Учебноеэлектронное пособие по теме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»предназначено для самостоятельного изучения при консультативной поддержкепреподавателя – консультанта и отличающейся особым способом подачи материала.Актуальностью создания такого пособия обусловлена возможностью отбора нужногозадания и самостоятельно в присущем каждому обучаемому темпе его выполнения.
Учебноеэлектронное пособие «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» построено поблочно-модульному принципу в виде отдельных элементов или файлов, образующихлогико-иерархическую структуру для организации соответствующего поисковогоаппарата, что позволяет достаточно легко дифференцировать разделы и темыпособия. (Рис. 5) В текстах установлены необходимые гипертекстовые связи,отражающие ключевые слова, термины, основные понятия, и т.п.
/>
Рис. 5. Логико-иерархическаяструктура учебного электронного пособия.
При созданииучебного электронного пособия «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»учитывалось возможное время работы обучаемого в Интернет. Наиболее эффективнойявляется технология быстрого поиска в пособии – конкретного пункта или заданияи копировании их на компьютер обучаемого. Такой способ позволяет комфортноработать с отобранными материалами как непосредственно на своем компьютере, таки с их печатной копией.
В результатепроведения дипломной работы была разработана электронная версия названногопособия на CD-ROM, с которой возможно работать как в текстовом редакторе MSWord (Рис. 6), так и с помощью Интернет или браузеров.
/>
Рис. 6. Учебноеэлектронное пособие представлено в текстовом редакторе MS Word
Функциональноеназначение электронного пособия:
Изучениенового материала по теме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
Закреплениепройденного материала по теме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
Эксплуатацияданного учебного электронного пособия предназначено для студентов I–II курсов Златоустовскогопедагогического колледжа и может быть применено при изучении темы:«Компьютерные вирусы и антивирусные программы».
Дляразработки дипломной работы использовался компьютер с установленным программнымобеспечением: операционной системы Windows ХР Professional версия 2002 Service Pack2, текстовый редактор Microsoft Word, текстово-графическимредактором Microsoft Office Power Point и редактором Microsoft Office FrontPage 2003
Привыполнении работы по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» мыпришли к следующим выводам:
1. Присоздании учебного электронного пособия использовался ПК со следующимихарактеристиками:
− ПроцессорATHLON 64 2800+ (Socket754) BOX
− Системнаяплата GigaByte GA-K8NS S478
− Оперативнаяпамять DIMM 512Mb DDR (PC3200, 400MHz)
− Жесткий диск 160Gb SATASeagate Baracuda 7200
− Видеоадаптер 128Mb POWERCOLOR «RadeOn 9600»
и сустановленной операционной системой WindowsXP.
2. Приразработке данной выпускной квалификационной работы использовалось следующеепрограммное обеспечение:
− Текстовыйи редактор Microsoft Word;
− Программадля создания презентаций Power Point;
− Редактордля создания Web-страниц Front Page
− ПрограммаInternet Explorer
Дляразработки самого учебного электронного пособия была выбрана гипертекстоваятехнология, так как гипертекст позволяет осуществлять мгновенный переход отодного фрагмента текста к другому. Также гипертекст – это эффективный способдля представления большого объема текста, насыщенного информацией.
/>Заключение
Для решенияпроблемы подготовки учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образованияс использованием информационных технологий обучения был введен 1985 годупредмет «Основы информатики и вычислительной техники». В силу специфики этогопредмета очень трудно решалась проблема с методической литературой. То естьвсегда не хватало специальной литературы, такой как по другим предметам, гдебыли приведены примеры открытых уроков, занимательных уроках, уроков сприменением информационных технологий.
Поэтому темойданной дипломной работы является создание учебного электронного пособия потеме: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».
Это тема былавыбрана не случайно, так как главную опасность представляют не сами по себекомпьютерные вирусы, а пользователи компьютеров из-за незнания механизма работыкомпьютерных вирусов, а так же по влиянием различных слухов и некомпетентныхпубликаций в печати создается своеобразный комплекс боязни вирусов («вирусофобия»).Лучшим лекарством от вирусофобии является знание того, как работают вирусы, чтоони могут и чего не могут. В связи со всем выше сказанным и была выбрана этатема.
В результатевыполнения данной дипломной работы были достигнуты цели:
1. Проанализированапедагогическая и техническая литература по созданию электронного учебника;
2. Также проанализирована литература, касающаяся вопросов использования компьютерныхвирусов.
3. Раскрытаособенность процесса по созданию электронного учебника;
4. Рассмотреныпримеры уже существующих подобных разработок.
5. Проанализированысостав ПК и ПО, которые позволили использовать электронное пособие.
6. Проведенанализ потенциально опасных и вредных факторов, рассмотрены вопросы по техникебезопасности при организации работы с компьютером.
7. Собран,структурирован и оформлен в распечатанном виде материал, необходимый дляразработки электронного учебного пособия «Компьютерные вирусы и антивирусныепрограммы».
Данноеэлектронное пособие по информатике можно использовать для студентов I–II курсов Златоустовскогопедагогического колледжа и может быть применено на уроках информатики и ПО приизучении темы: «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».
/>Библиография
1. А. Алексеев,Г. Евсеев, В. Мураховский, С. Симонович. Новейший самоучительработы на компьютере. – М: издательство «ДЕСС КОМ», 2001.-654 с.
2. Анисимов П.Ф. Новыеинформационные и образовательные технологии как фактор модернизации учебногозаведения // С.П.О. 2004. №6. с. 2–5.
3. Багнюк Э.С,Бильдюк Е.Е. Внедряем информационные технологии // Специалист. 2004.№8. с. 13.
4. Белозерова Л.С.,Ермакова В.М. От абака до компьютера // Информатика и образование,2000. с. 10.
5. Богданов Е.Н., Кисель Н.В., Боровков А.Б. Управлятьшколой на основе системной компьютеризации // Школьные технологии. – 2002 г.№1. – с. 196 – 203.
6. Бордовский Г.А. информатика впонятиях и терминах: Кн. Для учащихся ст. классов. М.: Просвещение.
7. Виштак О.В. Критериисоздания электронных учебных материалов // Педагогика. 2003. №8. с. 19–22.
8. Волкова.Н.В, Волков. Ф.О, Гунькин. С. Ю. Информационные технологии в изученииспециальных дисциплин // Журнал Среднее профессиональное образование 2003,№3.
9. Вялых.Э.П. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс //Журнал Среднее специальное образование 2006, №8.
10. Гуськов А.С. Широкоеиспользование информационных технологий // Специалист.2003. №6. с. 13.
11. Гейн А.Г. Информатика:Учебное пособие для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение. – 2001 г. – 255 с.
12. Даренских Л.А, Киряков М.Ю. Информатикаи практикум работы на компьютере. Учебно-методическое пособие для студентов.Главное управление образования и науки Челябинской области. Златоустовский Педагогическийколледж, часть 2, 2004.
13. Евсеев Г.А, Симонович С.В. Практическаяинформатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.: АСТ-ПРЕССКНИГА: инфорком-Пресс, 2002. — с. 46–49.
14. Залега Ю.М., Маркина Л.Н.,Омелько Н.Е. Новые информационные технологии в школе //Информатика и образование. 1997. №5. с. 31–34.
15. Зотов Ю.Б. Организациясовременного урока. М.: Просвещение, 1984.
16. Каймин В.А. Информатика:Учебник – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002.-272 с. – (серия«Высшее образование»).
17. Краткий справочникшкольного библиотекаря. Под ред. Поздняковой Г.Н. – СПб.: Профессия, 2001 г.– 352 с.
18. Леонтьев В.П.новейшая энциклопедия персонального компьютера. – ОЛМА-ПРЕСС образование. 2005 .с. 152–159,167–168,328–341.
19. Макарова Н.В. Информатика:Учебник 3-е перераб. изд.-М.: Финансы и статистика, 2000.-768 с.
20. Макарова Н.В. Информатика:Учебник. – 3-е перераб. изд.-М.: Финансы и статистика, 2004. – 768 с.
21. Могилёв А.В., Н.И. Пак,Е.К. Хеннер. Информатика: Учебное. пособие для студ. пед. вузов. /Под ред.Е.К. Хеннена. – 2-е изд., «Академия», 2003. – 816 с.
22. Морозевич А.Н., Говядинова Н.Н.,Левашенко В.Г. Основы информатики: Учебное Пособие – Под ред. Морозевича А.Н.. –мн.: Новое знание, 2001. — 544 с., – (экономическое образование)
23. Новиков С.П. Применение новыхинформационных технологий в образовательном процессе // Педагогика. – 2003 г.– с. 32 – 39
24. Педагогический словарь:Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. – М.: Академия.– 2000 г. – 176 с.
25. Петрова О.М. Использованиекомпьютерной технологии // Специалист. 2000. №12. с. 20.
26. Сибирская Е.В. Необходимостьинформатизации образования // Специалист. 2003. №4. с. 19.
27. Симонович С.В. Информатика:Базовый курс-СПб.: Питер, 2001.-640 с.: ил.
28. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,Алексеев Л.Г. Общая информатика: Учеб. Пособие-М.: АСТ_ПРЕССкнига, 2003.- с. 21,188.
29. Симонович С.В., Евсеев Г.А.,Алексеев Л.Г. Специальная информатика: Учеб. Пособие-М.:
30. Смирнова. Е.В. Лабораторияновых информационных технологий // Журнал Специалист 2006, №9.
31. АСТ_ПРЕССкнига, 2002. с –109,164,270–272,322–330.
32. Чехонина. С.А. Применениеинформационных технологий в учебном процессе // Журнал Среднее специальноеобразование 2003, №10.
33. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Изд. 6-е,перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 1995.-432 с.: ил.
34. Шауцукова Л.З. Информатика:Учебное. Пособие для 10–11 класс общеобразовательных учреждений/Л.З. Шауцукова. –2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2002.-416 с.
35. www.informika.ru
36. www.idg-universe.ru
37. www.comlife.ru
38. www.mcafee.ru
39. www.osp.ru/pcworld
40. www.relcom.ru/computerlow
41. www.viruslist.com
42. www.wedbusiness.ru