Литневская Е. И.
Словообразовательныйразбор производится по следующей схеме:
1.Поставить исследуемое слово в начальную форму (для причастия и деепричастия — инфинитив).
2.К исследуемому слову подобрать мотивирующее слово (слова), ближайшее по форме исвязанное по смыслу с исследуемым словом; объяснить значение производного словачерез значение производящего слова (слов); выделить исследуемую и производящую(производящие) основы.
3.В исследуемом слове выделить средство словообразования, если слово образованоприставкой и/или суффиксом.
4.Указать способ словообразования.
5.Указать процессы, сопровождающие словообразование, если они есть:
— чередование гласных и согласных,
-усечениепроизводящей основы,
— интерфиксация.
Присловообразовательном разборе необходимо обратить внимание на следующее.
Во-первых,не следует путать словообразование и формообразование. Так, нельзя описыватьпрошедшее время глагола, причастие или деепричастие как слова, образованные отинфинитива (например, читал, читающий, читая от читать). В данном случае мыимеем дело с формами одного и того же глагола, то есть с одним и тем же словом.Именно для избежания ошибок такого рода исследуемое слово предварительно ставятв начальную форму.
Производящаяоснова также должна стоять в начальной форме (например, подоконник ( окно, а не*под окном), исключение составляют лишь случаи сращения (сумасшедший ( с умасшедший) и субстантивации (учащийся сущ. > учащийся прич.).
Во-вторых,при словообразовательном разборе необходимо правильно определить производящуюоснову — ближайшую по форме мотивирующую основу. Ошибочным будет разбор, вкотором в качестве производящей основы будет указано начальное непроизводноеслово словообразовательной цепочки, а не непосредственное производящееисследуемого слова. Так, например, для слова пароходный его производящейосновой будет слово пароход, а не слова пар и ходить. Средство образованияслова пароходный — суффикс -н-, способ — суффиксация.
В-третьих,не следует загромождать словообразовательный разбор полным морфемным разборомисследуемого слова. Лишние операции свидетельствуют о недопонимании задачисловообразовательного разбора и его отличия от морфемного разбора. В исследуемомслове должны быть выделены только основа и та морфема (морфемы), которыенепосредственно участвует в словообразовании.
Вредких случаях исследуемое слово может находиться на одной ступенипроизводности от двух разных основ, например: невесело (весело / невеселый). Вэтих случаях говорят о двойной мотивированности данного слова. Его можноописать и как приставочное производное от слова весело, и как суффиксальноепроизводное от слова невеселый.
Приведемдва примера словообразовательного разбора:
1.Паровозного
паровозного- форма прилагательного паровозный
паровоз-н-ый> паровоз;
паровозный- 'имеющий отношение к паровозу',
способсловообразования — суффиксация.
2.Паровозы:
паровозы- форма существительного паровоз;
пар(о)воз-# (пар + возить; паровоз — 'машина, которая возит с помощью пара';
способсловообразования — сложение с суффиксацией.
Процессы,сопровождающие словообразование:
— усечение ПЩ глагольной основы,
— чередование з'/з,
интерфиксация.
Список литературы
Дляподготовки данной работы были использованы материалы с сайта www.portal-slovo.ru/