Матеріали підготувала:І.І.ЗАДНІПРЯНЕЦЬ, методист кафедри природничо-математичних дисциплін і технологій ІППО КМПУ ім. Б.Грінченка МЕТОДИ НАВЧАННЯМетод навчання (від грец. Methodos – шлях до чогось) певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу навчання, досягнення поставленої мети. Складова частина методу – методичний прийом (певний крок, окрема дія). Найпоширеніші класифікації методів навчання у сучасній дидактиці належать Ю.Бабанському, І.Лернеру, М.Скаткіну, С.Петровському, Б.Єсипову, Є.Голанту, М.Данилову.^ Класифікація загальних методів навчання (за Ю.Бабанським)Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності За джерелом За логікою За мисленням За ступенем керівництва словесні: розповідь, пояснення, бесіда, лекція;наочні: ілюстрація, демонстрація;практичні: досліди, вправи, лабораторні та практичні роботи, твори, реферати індуктивні: від часткового до загального;дедуктивні: від загального до часткового репродуктивні: робота за зразком;творчі;проблемно-пошукові методи самос-тійної роботи вдома і роботи під керівниц-твом вчителя 2.Методи стимулювання й мотивації навчально-пізнавальної діяльності Методи стимулювання й мотивації інтересу до навчання Методи стимулювання й мотивації обов’язку і відповідальності Створення ситуації зацікавленості Пізнавальні ігри Навчальні дискусії Роз’яснення мети вивчення предмета Заохочення та покарання 3.Методи контролю, корекції за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності Методи усного конт-ролю, самоконтролю, взаємоконтролю Методи письмового конт-ролю, самоконтролю, вза-ємоконтролю Методи лабораторно-практичного контро-лю, самоконтролю, взаємоконтролю Методи комплексного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю Методи комп’ютерного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю ^ Класифікація методів навчання (за М.Скаткіним і Є.Лернером)Пояснювально-ілюстративний метод Учитель: повідомляє інформа-цію, розповідає, показує Учні: слухають, дивляться, сприймають, усвідомлюють, запам’ятовують 2.Репродуктивний метод Учитель: пояснює, пропонує завдання на відтворення завдань, керує, контролює Учні: відтворюють знання та способи дій за зразком 3.Частково-пошуковий (евристичний) метод Учитель: ставить проблему, дає завдання на розв’язання окремих етапів, планує і керує діяльністю Учні: осмислюють умови завдання, актуалізують отримані раніше знання і навички, самостійно вирішують окремі частини, аналізують, порівню-ють, роблять висновки, узагаль-нюють, перевіряють результати роботи 4.Метод проблемного викладу Учитель: ставить навчальну проблему й показує шляхи її вирішення Учні: спостерігають за ходом міркувань, усвідомлюють знання 5.Дослідницький метод Учитель: разом з учнями ставить проблемне запитання, контролює результати Учні: самостійно здобувають необхідні знання, визначають шляхи та засоби вирішення проблеми, здійснюють самоконтроль, обгрунтовують свою думку ^ Аналіз методів навчання Метод Переваги Недоліки Пояснювально-ілюстративний та репродуктивний економія часу; забезпечення сис темності та логічності; за багаторазового повторення сприяє міцності знань. пасивність учнів; не враховує індиві-дуальність учнів; формує догматич-ність поглядів. Проблемного викладу засвоєння алго-ритмів міркувань; перехід від виконавчої до творчої діяльності. учні не учасники, а (більшою мірою) спостерігачі розумової діяльності.учні Частково-пошуковий та дослідницький творче та усвідом-лене засвоєння знань, вміння їх використовувати; розвиток творчих та пізнавальних здібностей. значні витрати часу та енергії вчителя і учнів;вимагає високої кваліфікації та особистих якостей викладача.