Реферат по предмету "Психология"


Ресурси виробництва

Мнстерство освти Украни Кивський Нацональний Економчний Унверситет Кафедра педагогки та психолог Курсова робота на тему Ресурси виробництва Виконав студент 7 групи 4 курсу ФЕФ Вертелецький Д.Б. Науковий кервник Малиновська . К и в 7 План Роздл 1 Соцально-психологчн аспекти викладання теми 2

Роздл 2 Власна концепця викладення економки в середнй школ для учнв 10 11 класв 4 Вступ 4 Загальна характеристика процесу навчання 5 Частина 1 Основи економчно теор 5 Частина 2 Основи пдпримництва 8 Роздл 3 Розробка методичного забезпечення 9 Мсце теми в курс Основи економчно теор 9 Цл та завдання теми 9 Структура теми 10

Вибр органзацйних форм методв навчань 10 Розробка уроку 11 Роздл 4 Особливост викладання теми в рзних вкових групах 15 Список використано лтератури 16 Роздл 1 Соцально-психологчн аспекти викладання теми Проблема факторв виробництва основоположною в сучаснй економчнй теор. Правильне розумння цього поняття , надасть можливсть учням подивитись на економку як на багаторвневу

систему , яка породжуться взамодю багатьох чинникв, як походять безпосередньо чи опосередковано з факторв виробництва. Актуальнсть дано теми майже не залежить вд часу та суспльного ладу . За будь-яких умов процес суспльного виробництва поляга в поднанн 3 факторв виробництва земля каптал праця для забезпечення неперервност зазначеного процесу . Суттва вдмннсть в розумнн факторв виробництва при адмнстративно команднй систем та ринковй економц

поляга в видленн прихильниками останнього способу господарювання ще одного специфчного фактора виробництва пдпримницько здбност . В умовах переходу Украни до ринково економки останнй фактор виробництва дуже важливим . Це пояснються тим , що поднання факторв виробництва за умов жорстко конкуренц , яка притаманна капталстичному способу виробництва , можливе лише при наявност врного , професйного кервництва та органзац процесу виробництва з боку пдпримцв. Учн повинн зрозумти , що процес виробництва будь-яких товарв це

поднання факторв виробництва в певному мст в певний час тому серед названих факторв нема бльш важливих менш важливих . В капталстичному господарств увага повинна придлятися всм факторам без винятку , бо вдсутнсть одного з факторв чи недостатнй його обсяг поставить пд загрозу все виробництво . Це пояснються насамперед невизначенстю майбутнього економчного становища. Навть економка розвинутих кран знаходиться пд впливом економчних криз .

Тому процес управлння пдпримством зумовлю постйний контроль , нагляд аналз факторв виробництва та процесу х поднання . Також учн повинн усвдомити , що фактори виробництва - це ресурси пдпримства , як воно використову для створення товарв та послуг. При роз яснен дано теми треба зосередити увагу на тому , що 1. Ресурси не надаються безкоштовно за них треба платити 2. Майже вс ресурси , як використовуються в процес виробництва обмеженими вичерпними 3.

Чим менше наявний ресурс чим бльше в ньому потреба тим бльше за нього треба платити. 4. Ефективнсть снування пдпримства залежить вд ефективност поднання ресурсв Зазначен положення особливо актуальн для Украни в сучасних умовах , коли наша держава вдчува дефцит в окремих видах ресурсв ефективне розпорядження ними майже диним шляхом виходу з даного становища. Як вже зазначалося дана тема ма не лише практичне , а й велике теоретичне значення .

По сут задачею будь-яко економчно науки виршення проблеми ефективного використання факторв виробництва ресурсв пдпримства . Правильне розумння дано проблеми дозволить учням бльш ефективно сприймати подальш економчн знання . Навть , якщо в майбутньому дитина не буде пдпримцем чи бзнесменом , а стане робтником , селянином , або обере ншу професю - усвдомлення особливостей процесу виробництва який поднанням факторв виробництва надасть йому можливсть в повнй мр бачити свою частку в результатах роботи пдпримства , сво

мсце в процес створення матеральних нематеральних благ . Також це надасть йому можливсть на основ вищесказаного в повнй мр вдстоювати захищати сво права перед представниками кервно верхвки . Якщо ж з учня виросте пдпримець то розумння дано проблеми допоможе йому усвдомити , що не вн головним у процес виробництва не вн один створю продукт , а лише одною з складових процесу виробництва , фундаментом успху його пдпримства буде придлення достатньо уваги ншим факторам.

Роздл 2 Власна концепця викладення економки в середнй школ для учнв 10 11 класв Помилки учнв - це х резерви розвитку . Задача вчителя - навчити учнв саме так вдноситись до свох помилок . Вертелецький Д.Б. Вступ Я вважаю , що найбльшою помилкою нашо системи навчання було те , що учнв завжди наказували за помилки поганими оцнками нколи не наполягали на виправлен цих помилок шляхом отримання вдсутнх знань. Учн загальноосвтнх шкл нколи не цкавились за що вони отримували низьк оцнки , а якщо

й цкавились , то нколи не поверталися до зроблених помилок з метою х виправлення . Наступною помилкою нашо системи навчання було те що учням давались величезн масиви знань нхто не навчав як х використовувати в реальному житт . Через це склалося становище , коли по закнченн школи учн мали велик об ми знань з великими проблами в них не знали що з цим робити. Виходячи з вище сказаного моя власна концепця поляга в постйному контрол знань учнв , виявленн недолкв

перетворення х на переваги. Необхдно дати зрозумти учням , що помилки це предмет для наполегливо прац не потрбно вдноситися до них як до катастрофи . Навчальний процес вивчення економки в 10 11 класах складаться з двох частин 1. Основи економчно теор 2. Основи пдпримництва Кожна частина викладаться на протяз 1 року Загальна характеристика процесу навчання Перед початком процесу навчання проводиться ввдне заняття , яке орнтовно йтиме 40 хвилин .

На ньому вдбуваться знайомство учнв з учителем . Проводиться вступна бесда , де пояснються необхднсть вивчення економки показуться мсце економки в житт людини суспльства , зв язок економки з ншими науками . Також розказуться як , на яких принципах , будуть будуватися заняття , як буде проходити контроль знань , як буде оцнюватися робота учнв . Псля цього учням буде надана змога задати питання що виникли . Частина 1 Основи економчно теор Загальн принципи викладення роздлу 1.

Кльксть занять на тиждень - 2 2. Термн викладення Роздлу 1 - 6 мсяцв 1 тиждень 3. На викладення кожно теми вдводиться 3 заняття , кожне заняття складаться з двох частин А та В , мж цими частинами 10 хвилинна перерва . Схема розгляду контролю знань по темах модуля Заняття 1 Частина А тривалсть 20 хв. Якщо це взагал перше заняття не враховуючи вступного то дана частина основною

частиною уроку , вона продовжуться 40 хвилин на нй розглядаться нова тема . Якщо ж це не перше заняття то ця частина трива 20 хвилин на нй розглядаться результати тесту що проводився на занятт 3 . Частина В тривалсть 40 хв. Якщо це перше заняття то в частин В учн задають питання з теми , що розглядалася в частин А . Якщо ж це не перше заняття то частина В основною на нй розглядаться нова тема , учитель поясню учням

, радить що необхдно прочитати самостйно, зада домашн завдання . Заняття 2 Частина А тривалсть 30 хв. Проходить переврка домашнього завдання , усна переврка засвоних на минулому занятт знань та знань отриманих пд час самостйно роботи . Якщо виявлен пробли в знаннях - учитель роз ясню незрозумл положення . Частина В тривалсть 30 хв. Письмовий контроль знань у вигляд контрольно роботи чи теств .

В якост домашнього завдання учитель пропону учням пдготувати доповд з особливо складних питань теми . Заняття 3 Частина А тривалсть 40 хв. Проходить розбр помилок в контрольнй робот . Учитель проводить роз яснення помилок обговорюючи х з учнями . Якщо учн все зрозумли , проходить прослуховування пдготовлених на дане заняття доповдей учнв та х обговорення . Частина В тривалсть 20 хв. Проводиться письмовий контроль рвня засвоних знань .

4. По закнченн модуля проводиться 2 роздльних заняття . На першому занятт пишеться пдсумкова контрольна робота по вс темах викладених в модул . На другому - проводиться розбр помилок контрольно . 5. По закнченн розгляду Роздлу 1 проходить длова гра . В процес гри учн дляться на групи , як представляють рзн нститути ринково економки .

В процес гри виявляються викорнюються все ще присутн недолки в рвн засвоння знань . Це найбльш ефективний спосб через присутнсть аспекту змагання конкуренц мж учнями. Загальна схема тривалост розгляду Роздлу 1 за модулями Назва модуля Назва теми Кльк. Занять1Вступ Основа економкс Ефективнсть використання ресурсв Економчне зростання 112Попит та пропозиця

Ринок , Попит , Пропозиця , Ринкова рвновага 143Економчна нестабльнсть Економчний цикл , Безробття, нфляця 114Роль держави Економчн функц держави , Кругообг ресурсв, Фскальна функця держави 11 В загалом для викладення Роздлу 1 необхдно 50 занять 47 занять для викладення контролю знань за модулями 3 заняття для длово гри по Роздлу 1 Частина 2 Основи пдпримництва

Загальн принципи викладення роздлу Основн принципи залишаються незмнними з Роздлу 1 Особливост 1. Кльксть занять на тиждень - 3 2. Термн викладення Роздлу 6 мсяцв 3. По закнченн викладення матералв роздлу учн , об днан в творч групи по 4-5 осб, утворюють умовне пдпримство , пишуть необхдн документи складають власний бзнес план . Це являться пдсумковою роботою по Роздлу 2 . 4. Написання пдсумково роботи йде на протяз 3 тижнв .

В цей час 2 рази на тиждень проводяться консультац з викладачем тривалстю 1 година кожна . 5. Псля завершення написання роботи на протяз тижня проводиться захист . Кожнй груп видляться окремий день . При проведенн захисту учн , що не членами групи стають опонентами Схема розгляду контролю знань по темах модуля дентична Схем Роздлу 1 . Тльки на викладення Теми Написання

Основного роздлу бзнес плану необхдно 6 занять через великий обсяг матералу Загальна схема тривалост розгляду Роздлу 2 за модулями Назва модуляКльксть занятьМодуль 1 Органзаця пдпримства Пдпримництво Акцонерне товариство Товариство з обмеженою вдповдальнстю 11 Модуль 2 Управлння пдпримством Функц управлння Структура пдпримства

Кервництво 11 Модуль 3 Пдпримство держава Оподаткування пдпримств .Функц податкв. Прям податки Непрям податки 11Модуль 4 Маркетинг на пдпримств Основи маркетингу Кервництво маркетингом Маркетингов дослдження та нформаця Розробка товарв Встановлення цн Реалзаця товару Стратегя Планування

Контроль 22 Модуль 5 Бзнес планування на пдпримств Необхднсть бзнес планування Роздли бзнес планування .х характеристика Написання основно частини 14 В загалом для викладення Роздлу 2 необхдно 80 занять 69 занять для викладення контролю знань за модулями 6 занять для консультацй 5 занять для захисту залкових робт Роздл 3 Розробка методичного забезпечення

Мсце теми в курс Основи економчно теор Фактично проблема використання ресурсв другою основною проблемою яку вивча економка перша це необмеженсть людських потреб Як правило дана викладаться на початку курсу . Поняття про види ресурсв х використання та н. базисними для засвоння всх подальших економчних знань. Бльш детальнше положення теми в курс показано в Схем Цл та завдання теми Викладаючи дану тему учням вчитель повинен поставити перед собою цль навчити

учнв розбиратися в первинних процесах формування , поднання та використання ресурсв в виробництв. Завдання для учнв засвоти абсолютно весь матерал дано теми на творчому рвн . Структура теми див. Схему Вибр органзацйних форм методв навчань Основн принципи побудови уроку викладен в Роздл 2 Власна концепця викладання економки в середнй школ Але ще хотлося б додати , що перед початком кожного уроку учням необхдно пояснити чому буде присвячене

заняття , як , в якй форм воно буде проходити , яка роль вдводиться учням , що вони повинн засвоти , як себе проявити . На цей органзацйний момент вдводиться 2- 3 хвилини . На мою думку в процес навчання слд вдводити бльшу роль самостйним заняттям учнв . Самостйн заняття написання рефератв , доповдей , пдготовка конференцй в найбльшй ступн розкривають потенцал учня . Але треба зауважити , що вчитель повинен проявляти дуже велику увагу результатам самостйно

роботи . Це пояснються тим , що бльшсть учнв не розумють , що вони навчаються для самих себе вони пдсвдомо виконують завдання для вчителя .Переврка самостйно роботи учнв повинна завжди проводитися у форм доповд з елементами дискус чи диспуту , коли або вчитель або учн висувають по тем доповд спрне чи дискусйне питання .Це навчить учнв вдстоювати сво де переконання , вкаже м на те, що для цього необхдн глибок знання засвон на творчому рвн . Деклька слв про домашн завдання .

На мою думку для домашнього завдання повинн виноситися особливо важк , нетрадицйн завдання . Цль тако полтики навчити учнв користуватися додатковим матералом, проявляти кмтливсть нетрадицйнсть мислення . Особливу увагу слд придлити оцнюванню роботи учнв . Наша система освти перетворила оцнки у фетиш , якому поклоняються учн . В бльшост випадкв , якщо спитати учнв для чого вони ходять до школи , вони дадуть вдповдь що отримувати

оцнки , а не отримувати знання . Я вважаю в школ повинно бути дв оцнки Дуже добре Варто попрацювати Перша оцнка виставляться учням як повнстю засволи матерал на необхдному рвн , друга оцнка всм ншим , але з обов язковим зауваженням нед чим конкретно треба працювати . Така система оцнювання не буде пригнчувати учнв , не буде формувати стереотип двчника трчника Розробка уроку Заняття 1 лекця Тема Ресурси виробництва

Цль навчити учнв розбиратися в первинних процесах формування , поднання та використання ресурсв в виробництв Дидактичне забезпечення Роздавальний матерал Схема Частина А тривалсть 40 хвилин Вступна частина та органзацйний момент 5 хвилин Лекця у форм бесди 35 хвилин . Учн конспектують визначення , записують деяк приклади . Перерва 10 хвилин Схема Структурно логчна схема викладення теми

Ресурс Плата Ресурс Плата Ресурс Ресурси Плата за ресурси Частина В 20 хвилин Учн задають запитання , вчитель вдповда 10 хвилин Вчитель зада домашн завдання 5хвилин Переврка присутнх на занятт 5 хвилин Змст лекц. тезисно 1. Основна проблема економки потреб багато ресурсв мало 2. Необмеженсть людських потреб розвиваться людина , розвиваються потреби хочеться завжди бльше нж 3.

Поняття про ресурси все , що використовуться для виробництва товарв чи послуг 4. Обмеженсть ресурсв отримати можна не все , що хочеться 5. Приклади ресурсв корисн копалини , грош , обладнання , робоча сила 6. Необхднсть класифкац ресурсв. Матеральн людськ ресурси. 7. Матеральн ресурси сировина , каптал 8. Сировина або земля вс природн блага , як можуть бити використаними

в виробництв приклади нафта , газ , вуглля 9. Каптал .Вдмннсть реального та грошового фнансового капталу 10. Поняття про реальний каптал виробниче обладнання , нструменти , механзми , що використовуються в виробництв 11. Поняття про грошовий каптал . Грош як використовуються для функцонування процесу виробництва. 12. Людськ ресурси 13. Праця фзичн та розумов здбност людини , як вона використову у виробництв 14.

Пдпримницька здбнсть. Функц пдпримця. поднання ресурсв , прийняття ршень , введення нових дей в життя , прийняття на себе ризику отримати збитки та збанкрутувати. 15. Необхднсть платити за ресурси як наслдок х обмеженост . Чи меньше наявного ресурсу чим вн потрбнший тим бльша за нього плата 16. Плата за кожен вид ресурсу. Домашн завдання 1. Вивчити основн термни та поняття , дбрати власн приклади

до них . 2. Письмове завдання Визначити як ресурси використовують А рекламна агенця Б молокозавод В будвельна фрма Визначити спльн ресурси . Подумати над таким питанням чи серед ресурсв менш важливш та бльш важливш. Заняття 2 Частина А тривалсть 30 хвилин Органзацйний момент 5 хвилин Усна переврка домашнього завдання 25 хвилин Вдповда 3 учня , кожен вдповдаючи назива власн приклади

до термнв та понять 1 учень основна проблема економки . Необмеженсть потреб .Обмеженсть Ресурсв . Платнсть ресурсв. Коротко - класифкацю ресурсв назвати не пояснюючи термнв. 2 учень матеральн ресурси 3 учень людськ ресурси Вчитель збира письмове домашн завдання Перерва 10 хвилин Частина В 30 хв Органзацйний момент пояснення до написання тесту 2

Тест 10 хвилин 1. Чи в змоз держава задовольнити вс потреби населення так н 2. Якщо в економц рзко збльшився обсяг ресурсв , то а .Буде вироблено бльше товарв та послуг , б економка може виробити бльше товарв та послуг , в покращилась технологя виробництва . 3. Основна проблема з якою ма справу економка а нвестиц , б виробництво , Споживання , Обмеженсть 4. Плата за пдпримницький ресурс

Зарплата , рента , дивденд , нше 5. Як би ви були пдпримцем як ресурси були б для вас найважлившими . Пояснть свою думку. Псля проведення тесту вчитель проводить переврку присутност учнв 5 хв зада домашн завдання . Домашн завдання пдготувати доповд на тему Ефективнсть використання ресурсв .Доповдь готують ус , але доповдатиме лише одна людина , вс нш будуть доповнювати, та опонувати йому. Заняття 3 Частина А 30 хвилин

Оголошення результатв письмового домашнього завдання та розбр помилок 10 хв Оголошення результатв тесту та обговорення помилок 15 хв Переврка присутност 5 хв Перерва 10 хв Частина В 30 Заслуховування доповд , обговорення Роздл 4 Особливост викладання теми в рзних вкових групах На мй погляд дана тема не тльки базисною темою при вивченн економки , але й також найпростшою .

В нй нема спецальних економчних термнв , яких би неможна було пояснити на побутовому рвн .Тому я вважаю великих складностей при вкладен в рзних вкових групах не снуватиме . Отже спираючись на власн мркування я виршив , що перша вкова група в якй доцльно починати викладення дано теми це 4- 7 клас . Для ц групи варто зосередити увагу на такому аспект ресурсв , як ресурси родини . Тобто спочатку загальна схема переноситься на см ю .

Вчитель намагаться на приклад конкретних родин учнв пояснити поняття необмеженост потреб , обмеженост ресурсв , доцльнсть х ефективного використання , взамод ресурсв родини з оточуючим середовищем . Потм коли дти зрозумють основн поняття теми на родинному приклад вчитель може переходити на глобальний рвень економки . Для учнв з 8 по 11 клас дана тема майже не ма особливостей викладення . Але в окремих випадках коли в учнв виникають проблеми з розумнням окремих понять учитель може перейти

на приклад з конкретною родиною , а потм повернутися до глобального рвня. Список використано лтератури 1. Брагна Г В Майстернсть вчителя на уроц М.1992 2. Джеймс Уильямс.Психологя 1991 3. Гуравльов В.И. Педагогка в систем наук пролюдину М.1990 4. МакКонелл К.Р. Брю С.Л кономкс М.Республка 1992 5. Методи активного навчання

М Знання 1990 6. Методичн поради та дидактичн тексти до практичних занять з педагогки та психолог . Укладач Петко Л.П. ККДЕУ 1994 7. Методичн вказвки та рекомендац до роздлу Дидактика випускно роботи бакалавра Укладач Козаков В.А. Петко Л.П. К,КДЕУ 1995



Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Пишем реферат самостоятельно:
! Как писать рефераты
Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
! План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
! Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
! Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
! Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:
Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.