Ucraina terra Cosaccorum: Україна земля козацька

Ucraina terra Cosaccorum:Україна - земля козацькаНавчально-методичний посібникПереяслав-Хмельницький 2009State Higher Educational Institution Pereyaslav-Khmelnytsky Hryhoriy Skovoroda State Pedagogical University LibraryUkrainian Register the cossacksEditorial office of newspaper „Ukraine cossacks”Ucraina terra Cosaccorum:Ukraine – the earth of cossacksEducational-methodical manualPereyaslav-Khmelnytsky 2009ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» Бібліотека Українське Реєстрове козацтво Редакція газети «Україна козацька»Ucraina terra Cosaccorum:Україна - земля козацькаНавчально-методичний посібникПереяслав-Хмельницький 2009 УДК 373.5.016: 94(477) ББК 74.266.31+74.200.58 У45Ucraina terra Cosaccorum: Україна - земля козацька: Навч.-метод. посібник / Укл.: О.І. Шкира, Л.В. Губар, Л.М. Забарило та ін.- Переяслав-Хм., 2009.- …с. Навчально-методичний посібник «Ukraina terra Cossacorum: Україна - земля козацька» не випадково отримав таку назву, адже якихось 3-5 століть тому наша країна була відома у світі саме під таким йменням. Це вже третя книга, що виходить під цією загальною назвою. До цього були підготовлені науково-бібліографічний нарис і збірник козацьких дум та пісень. Видання вміщує методичні розробки уроків та дидактичні матеріали, сценарії шкільних свят козацької тематики, що можуть бути успішно використані у навчально-виховній роботі з аудиторією різного шкільного віку. Посібник розрахований на широкий загал учителів-предметників, класних керівників, організаторів позакласної та позашкільної роботи, методистів, викладачів та студентів педагогічних навчальних закладів тощо.Редактори: ^ Віктор Коцур, ректор ДВНЗ «ПХДПУ імені Григорія Сковороди», доктор історичних наук, професор Анатолій Шевченко, гетьман Українського Реєстрового козацтва, доктор технічних наук, доктор богословських наук, професорБібліографи-упорядники:Ольга Шкира, Лідія Губар, Любов Забарило, Інна Корж Тамара Олешевко,Тетяна Деркач, Віталіна Єфіменко, Алла Глієва, Алла Яковенко, Ніна Обертій, Тетяна Мельник, Людмила Левченко,Марія Козубенко, Наталія Чечельницька Наталія Середня, Бібліограф-консультант: ^ Неля Гнатюкова Літературні коректори: Тетяна Деркач, Світлана Чорна Комп’ютерна верстка: Віталіна Єфіменко, Тамара Олешевко Світлини: Віктора Сокола Відповідальні за випуск: ^ Ольга Шкира, Світлана ЧорнаРекомендовано до друку Вченою Радою ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». Протокол №3 від 11 грудня 2006 року.©ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», 2009 ©Бібліотека ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький д ISBN ержавний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», 2009 ©Українське Реєстрове козацтво, 2009УКАЗ^ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИПро заходи з підтримки розвитку Українського козацтва Ураховуючи історичну роль козацтва у становленні української державності та з метою взаємодії органів виконавчої влади та козацьких громадських організацій у здійсненні заходів щодо відродження і розвитку історичних, патріотичних, господарських та культурних традицій Українського козацтва, постановляю: 1. Кабінету Міністрів України забезпечити у тримісячний строк розроблення та затвердити Державну програму розвитку Українського козацтва на 2008 – 2010 роки. 2. Підтримати пропозиції міністерств, інших центральних органів виконавчої влади щодо залучення в установленому порядку козацьких громадських організацій до участі в: - забезпеченні охорони громадського порядку і державного кордону, здійсненні заходів, у тому числі передбачених Комплексною програмою профілактики правопорушень на 2007 – 2009 роки, затвердженою постановою Кабінету Міністрів України від 20 грудня 2006 року № 1767, із запобігання та припинення адміністративних правопорушень і злочинів, захисту життя та здоров’я громадян, інтересів держави від протиправних посягань; - ліквідації надзвичайних ситуацій, співпраці з особовим складом аварійно-рятувальних служб, пожежно-рятувальних підрозділів у питаннях щодо надзвичайних ситуацій та захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи; - здійсненні разом із підрозділами патрульно-постової служби органів внутрішніх справ та дільничними інспекторами міліції заходів із патрулювання на вулицях, в інших громадських місцях, зокрема, під час проведення масових заходів, державних та релігійних свят; - науково-пошуковій та громадсько-краєзнавчій роботі для виявлення нових об’єктів з історії Українського козацтва, публікації документів з історії України козацької доби, зокрема родоводів українських гетьманів, кошових, полковників та інших діячів; - створенні реєстру об’єктів історико-архітектурної спадщини та здійсненні обліку нерухомих пам’яток культурної спадщини, пов’язаних з історією Українського козацтва; - реалізації заходів із реставрації, відбудови, впорядкування пам’яток історії і культури Українського козацтва, в тому числі ремонту будівельних споруд колишніх січей та паланок, зі збереження природних історичних ландшафтів, де відбувалися козацькі битви, розташовувалися козацькі січі, паланки та інші об’єкти, пов’язані з історією Українського козацтва; - утворенні та розвитку козацьких мистецьких самодіяльних колективів, проведенні фестивалів козацької творчості, у змаганнях із козацьких бойових мистецтв; - наданні науково-методичної допомоги музеям і заповідникам у пропаганді історії, культури і традицій Українського козацтва; - створенні документальних та художніх фільмів, присвячених історії Українського козацтва та подіям козацької доби; - здійсненні заходів з розроблення та запровадження нових, у тому числі кінних, туристичних маршрутів, пов’язаних з оглядом місць та об’єктів, що відображають історію та традиції Українського козацтва; - заходах із військово-патріотичного виховання допризовної молоді, військовослужбовців, у проведенні інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом військових частин, присвяченої відзначенню важливих історичних подій в Україні; - фізкультурно-спортивній, туристично-краєзнавчій та культурно-просвітницькій роботі серед учнівської молоді, в орга­нізації дитячо-юнацьких військово-спортивних ігор, проведенні фізкультурно-оздоровчого патріотичного комплексу заходів у загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах; - реалізації заходів, спрямованих на подолання дитячої безпритульності та бездоглядності; - роботі з відновлення історичних назв населених пунктів, місцевостей, пов’язаних з історією Українського козацтва; - підготовці та внесенні пропозицій щодо присвоєння окремим частинам Збройних сил України та іншим військовим формуванням, утвореним відповідно до законів України, почесних найменувань, пов’язаних з іменами видатних українських гетьманів, козацьких полководців та отаманів; - підготовці та випуску сувенірної продукції до знаменних дат з історії Українського козацтва та ювілейних річниць, пов’язаних з життям та діяльністю його видатних діячів. 3. Міністерствам, іншим центральним органам виконавчої влади, Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям залучати в установленому порядку та в межах своєї компетенції за сприяння Ради Українського козацтва, утвореної Указом Президента України від 4 червня 2005 року № 916, козацькі громадські організації до здійснення заходів, зазначених у статті 2 цього Указу. 4. Міністерству закордонних справ України надавати в установленому порядку підтримку козацьким громадським організаціям у здійсненні заходів із виявлення місць поховань українських гетьманів та козацьких полководців в інших державах та можливого перепоховання їх в Україні, а також із виявлення пов’язаних з історією Українського козацтва предметів та документів, організації роботи з повернення їх в Україну. ^ Президент України Віктор ЮЩЕНКО 4 травня 2007 року Духовний скарб УкраїниМи переживаємо складний період становлення нашої державності. У такій ситуації позитивний досвід старших поколінь стає неоціненним духовним багатством, яким треба розумно й творчо розпорядитися, зберігши й примноживши його для наступних генерацій. У педагогічній діяльності освітян та працівників культури України тема славного Запорозького козацтва вже стала магістральною. Цій невичерпній темі присвячені численні історичні свідчення, кращі фольклорні зразки, цінні літературні пам’ятки, сучасні твори красного письменства й малярства. Епоха січових лицарів надихала митців не тільки самого періоду козацтва, але й ряду наступних поколінь, включаючи й сьогоднішнє. У роки тоталітаризму штучно насаджувався метод соцреалізму, митцям забороняли розробляти тему козацтва в усіх сферах духовного життя, регламентували, дозували й перекручували історичну правду. Сучасні ж діти й молодь мають щасливу нагоду дізнаватися правду про героїчне минуле України. Дорослим треба тільки спрямувати цей процес у творче й високодуховне русло. Звитяжні сторінки історії козацтва широко розкрилися перед усіма українцями й прогресивним людством в умовах незалежної України. Починаючи з 1995 року на загальнодержавному рівні реалізуються укази Президента України «Про відродження історико-культурних та господарських традицій Українського козацтва» (1995), «Про День Українського козацтва» (1999), «Про Координаційну раду з питань розвитку Українського козацтва» (1999) та ін. Міністерство освіти України видало «Методичні рекомендації педагогічним колективам закладів України по відродженню історико-культурних та господарських традицій Українського козацтва» (1995). Науковці й методисти створили програму «Сучасне козацько-лицарське виховання дітей і юнацтва України» (1997). У листопаді 2001 року Президент України затвердив «Національну програму відродження та розвитку Українського козацтва на 2002-2005 роки». У травні 2007 року Президентом України Віктором Ющенком був підписаний Указ «Про заходи з підтримки розвитку Українського козацтва», в якому Президент постановляє розробити й затвердити Державну програму розвитку Українського козацтва на 2008-2010 роки та підтримати ряд заходів, у тому числі й культурно-просвітницьку роботу серед учнівської молоді щодо відродження і розвитку історичних, патріотичних, господарських та культурних традицій Українського козацтва. Виховання дітей і молоді на прикладі життя й боротьби січовиків стало важливою складовою сучасної вітчизняної педагогічної науки. Українськими освітянами накопичено цінний досвід щодо втілення козацької педагогіки в сучасне життя навчальних закладів України. Поширення цього передового досвіду й залучення ширшої аудиторії до виховної діяльності на матеріалі історії Запорозького козацтва є нині актуальною справою, оскільки козацька педагогіка стала осердям української народної педагогіки, дала змогу продемонструвати всьому світові самобутність нашої вітчизняної культури. Активний дослідник козацької педагогіки Юрій Руденко у своїй праці «Основи сучасного українського виховання» підкреслив: «Необхідно зважити на те, що надійшов час великих змін у духовній сфері, і козацько-лицарські традиції виховання є за своєю сутністю високим покликанням, одним із найефективніших шляхів формування в підростаючих поколінь шляхетності, аристократизму духу, націотворчих і державотворчих якостей, спрямованості духовної енергії на практичні справи в ім’я народу, Української держави»1. Колектив бібліотеки ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» під керівництвом директора Ольги Шкири провів титанічну роботу з добору, класифікації, упорядкування різних видів навчально-методичних матеріалів для втілення в життя виховної діяльності з молоддю в дусі козацтва. Працівники бібліотеки Лідія Губар, Тамара Олешевко, Любов Забарило, Тетяна Деркач, Віталіна Єфіменко, Марія Козубенко, Наталія Чечельницька та інші ретельно працювали над відбором, аналізом матеріалів та його впорядкуванням у виданні, яке Ви тримаєте в руках і можете ефективно застосувати у святій справі передачі козацьких духовних надбань юним українцям. Вивчати найважливіші віхи історії козаччини, деталі побуту січовиків та одружених мешканців козацьких паланок, звичаїв, походів, освіти степових лицарів України можна в межах цілого ряду навчальних дисциплін: історії й географії, мови й літератури, фізичного й трудового виховання, музики й співів та ін. Доцільно виховувати молодь у дусі лицарства в ході фізкультурно-спортивної, туристично-краєзнавчої, культурно-просвітницької діяльності тощо. Вражає тематичне й жанрове розмаїття видів роботи з дітьми й підлітками, які мають місце в педагогічній скарбниці наших сучасників. Окрім розробки традиційних і нетрадиційних (у тому числі й інтегрованих) уроків з історії козацтва (урок-КВК, історичні дебати, оцінювальні дискусії, урок-суд тощо), учителі-практики пропонують дидактичні ігри-кросворди, вікторини, інтелектуальні ігри, виховні години (гра-подорож, розважальне свято, спортивна гра та ін.). Пропонована збірка матеріалів може бути успішно використана в навчально-виховній роботі з аудиторією різного шкільного віку при умові творчого підходу до пропонованих уроків і виховних заходів з боку педагогів. Для ефективного проведення уроків і свят важливо враховувати навчальний рівень, досвід і смаки певної вікової групи учнів. Уроки й виховні заходи можуть збагатити розповіді бібліотекаря про книги з тематичної виставки літератури, виступу наукового співробітника музею з демонстрацією відповідних експонатів, представників місцевого роя чи куреня Українського козацтва. Добре, якщо є можливість запросити гостей із секції гопака чи іншого виду бойового козацького мистецтва, які могли б продемонструвати серію показових двобоїв. Варто також включити виступ танцюристів, які можуть виконати гопак. Окрасою свят може стати також спів запрошеного кобзаря або лірника, фольклорних колективів, у репертуарі яких є твори козацької тематики. Важливо розвивати творчість самих школярів, стимулювати їх прагнення виявити власне ставлення до непересічного явища української культури – козаччини. Матеріали посібника можуть стати в пригоді на уроках історії, географії, словесності, народознавства, у виховній роботі з учнями і студентами.^ Ольга Будугай, кандидат філологічних наук, доцент, ДВНЗ «Переяслав- Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»Від упорядниківКозацька доба – найбільш хвилююча і яскрава сторінка багатостраждальної історії України. Але, зважаючи на минулі століття колоніального поневолення, значна частина сучасної молоді має досить поверхове і спрощене уявлення про козаків лише як про воїнів, що захищали від ворогів свою землю. Насправді ж козацтво було не лише військовим, а й чітко вираженим національним, політичним, державним, соціальним, культурно-історичним, психолого-педагогічним феноменом. Сила, велич і могутність козацтва були настільки впливовими, суспільно вагомими, що кожен мешканець України волів стати козаком. Виховання лицаря-козака починалося в родинному колі, продовжувалося в школах джур, січових, сотенних і полкових школах, які були майже в кожному населеному пункті. В козацьку добу формувався такий тип українця, ментальність якого, порівняно з іншими періодами нашої історії, сягала найвищого рівня. Доки функціонувало лицарське виховання, доки козацтво плекало свою високу духовність, доти була і українська держава, незалежна або автономна. Дослідження козацької педагогіки, шляхів і методів формування козацької духовності у дітей та підлітків - наразі поклик часу. Потрібно відродити козацьку педагогіку, адже вона у своєму арсеналі має такі засоби впливу на серце, душу і розум дитини, за допомогою яких можна успішно формувати фізично загартованих, сміливих і мужніх, вольових і сильних духом громадян незалежної України. Усвідомлюючи нагальну необхідність відтворення козацьких виховних ідеалів, а також керуючись указом Президента В.А. Ющенка «Про заходи з підтримки розвитку Українського козацтва» від 4 травня 2007 року, колектив бібліотеки ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» підготував даний навчально-методичний посібник, до якого увійшли дидактичні матеріали, що були надруковані в різних науково-методичних виданнях, зокрема, інформаційно-практичному бюлетені «Все для вчителя», журналах «Історія в школі», «Історія та правознавство», всеукраїнській газеті для вчителів «Історія України» із серії «Шкільний світ», бібліотечках до цих видань та ін. Періодичні видання в бібліотеках зберігаються лише 5 років, тому зібрані в одному збірнику такі методичні поради можуть довше слугувати користувачам. Книга вміщує також сценарій літературно-історичного вечора «Сторінки історії Запорозького козацтва» (з використанням збірки «Козацька літератка»), авторами яких є викладачі університету, подружжя Ольга Дмитрівна та Андрій Олександрович Будугаї . Матеріали у посібника подано у наступному порядку: - методичні розробки уроків та дидактичні матеріали; - сценарії козацьких свят; - виховні заходи. Дидактичні матеріали та розробки уроків згруповані згідно програмового вивчення в загальноосвітній школі. Сценарії козацьких свят та виховні заходи розміщені в алфавітному порядку. Сюди входять спортивні свята, історико- літературні композиції, театралізовані вечори, розважальні свята тощо. Довідково-бібліографічний апарат видання включає бібліографію та алфавітний покажчик авторів.^ 5 КЛАС Могорита В.Виникнення українського козацтва та Запорозької СічіМета уроку: - з'ясувати причини появи козацтва та Запорозької Січі, особливості організації життя на Січі, побут і звичаї козаків; - розвивати вміння працювати з науково-популярними та художніми текстами, історичною мапою, знання хронології; - виховувати в учнів почуття національної гордості.^ Основні поняття: Дике Поле, уходники, Січ, Запорожжя, гетьман, клейноди, бойове спорядження.Тип уроку — урок засвоєння нових знань.Обладнання: • підручник; • атлас-хрестоматія; • ілюстрації до теми (Запорозька Січ, козацькі клейноди, козацька зброя, репродукції картин на козацьку тематику, портрет Д. Байди-Вишневецького); • історична мапа.^ ХІД ЗАНЯТТЯI. Організаційна частина (1 хв.)II. Повідомлення теми, мети та завдань уроку. Мотивація на­вчальної діяльності (2 хв.)Учитель. Протягом нашої подорожі сторінками історії нашої бать­ківщини ми вже багато чого з'ясували та навчились — дізнались як пишеться історія і хто допомагає в цьому історикам, здійснили подорож у часи княжої Русі-України. А сьогодні ми вирушаємо у надзвичайно цікаву мандрівку в період, події якого викликають гордість в сучасного українця, адже говоритимемо про козацьку Україну.^ III. Актуалізація і корекція опорних знань (5 хв.) Перш ніж ми розпочнемо захопливу подорож, давайте відтворимо події більш ніж півтисячолітньої давності. Запитання і завдання учням. 1. До складу якої держави увійшли українські землі в другій поло­вині XIV століття? 2. Яким чином і коли українські землі ввійшли до складу Польщі? 3. Яка політика Польщі описується поняттям «колонізація»? 4. Нанесіть на «стрічку часу» події: перемога Ольгерда на Синіх Водах над монголо-татарами; поява греко-католицької церкви; під­писання Люблінської унії; початок колонізації Галичини та Волині Королівством Польським. Для підказки учням пропонується набір дат (1340 р., 1569 р., 1596 р., 1362 р.).^ IV. Сприйняття та осмислення нового матеріалу (10 хв.)Розповідь учителя.План 1. Заселення Дикого Поля. 2. Виникнення Запорозької Січі. 3. Організація життя на Січі. 4. Зброя та бойове мистецтво козаків. В ході художньої розповіді велика увага звертається на історичну мапу та ілюстрації, що підвищує рівень сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу.^ V. Узагальнення та систематизація вивченого, первинне засто­сування знань (24 хв.)1. Аналітико-синтетичне читання тексту (Текст учитель може підготувати самостійно, скориставшись видан­ням: Лотоцький А. Історія України для дітей. - Івано-Франківськ: Просвіта, 1993.)2. Головоломка. Запитання до головоломки1. Ім'я, під яким Д. Вишневецький відомий у народній творчості. 2.Місцевість, де знаходилось Кримське ханство. 3. Назва козацького війська. 4.Назва загону на Січі. 5. Місцевість по обидва береги Дніпра нижче порогів. 6.Кому була присвячена церква на Січі? 7. Вогнепальна зброя у козаків. 8.Відзнаки запорозького війська.Відповіді 1. Байда. 2. Крим. 3. Кіш. 4. Курінь. 5. Запоріжжя. 6. Покрови. 7. Пістолі. 8. Клейноди.3. Робота з історичним документом Історичний документ вміщено на «сторінці 92 [85] підручника. Учні дають відповіді на запитання до нього. VI. Підбиття підсумків уроку (3 хв.)Учитель. От і завершився перший етап нашої подорожі в часи доблесних українських лицарів-козаків. Але наостанок давайте спробуємо відповісти на наступні запитання.^ Запитання учням (2 хв.) • Коли і як виникла Запорозька Січ? • Чим відзначився Д. Вишневецький? • Як був влаштований побут козаків? • Що вам відомо про бойову звитягу козаків?^ Повідомлення домашнього завдання (1 хв.) 1. Опрацюйте § 12 [§ 13] підручника, виконайте завдання на с. 96 [5, 6] до цього параграфа. 2. Опишіть Запорозьку Січ так, як ви її уявляєте. Моренчук Т.^ Виникнення українського козацтва іЗапорозької СічіЦілі: • ознайомити учнів з періодом козаччини як цілісним елемен­том історії України; формувати уявлення учнів про козацтво як про явище, що було притаманне лише українській історії; навча­ти визначати причини певного історичного явища (на прикладі виникнення козацтва); • розвивати вміння оперувати історичними поняттями, працю­вати в групах; навчати працювати з історичною картою, використо­вуючи її як джерело знань; розви­вати аналітичне мислення учнів; • виховувати любов до історії; формувати уявлення учнів про козацтво як про лицарський пе­ріод в історії; виховувати повагу до захисників батьківщини.^ Тип уроку — урок засвоєння знань.Обладнання: дошка, різноко­льорова крейда, історична карта «Україна в добу козаччини», роздатковий матеріал, репродукції портретів гетьмана Д.Вишневецького, ілюстрації на козацьку те­матику,^ ХІД УРОКУ І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП II. ЕТАП МОТИВАЦІЇ ТА ОРІЄНТАЦІЇ Дається широка ґрунтовна мо­тивація вивчення означеної теми: • слід знати нашу історію, щоб бути справжніми громадяна­ми своєї Батьківщини; • вивчення цієї теми створить цілісне уявлення про історичний процес; • козацька доба — це найгероїчніша сторінка історії нашо­го народу і дізнатися про події тих часів буде цікаво; • козацтво як явище, прита­манне лише Україні, діти мають знати і пишатися своїм минулим. З опорою на знання та досвід учнів визначається місце козаць­кого періоду в історії України.^ III. ЕТАП ПРОЕКТУВАННЯ З метою залучення учнів до планування навчальної діяль­ності пропонується дати відповідь на запитання: що ми хочемо дізнатися про козацтво? На дошці схематично записуються пропозиції дітей, до роботи залу­чається якомога більше учнів (див. дод. 1). Розмежовуються зав­дання поточного уроку і май­бутніх занять. На основі побудо­ваної схеми визначаються зав­дання уроку.^ Очікувані результати визнача­ються за формулою «Ми дізнає­мося...»: • хто такі козаки; • чому виникло козацтво; • як жили козаки; • як виникла Запорозька Січ; • про устрій Запорозької Січі. Вони записуються на дошці та залишаються до кінця пари, з ме­тою підбиття підсумків уроку. Діти записують тему і план уроку в зошити, причому учні за­лучаються до складання плану на основі побудованої схеми завдань (див. дод. 1). Ставиться проблемне запитан­ня (залишається на дошці до кінця пари): якби ви жили в ті часи, чи стали б козаком? Визначаються два учні-«журналісти», що будуть готувати за­питання до гри «Мікрофон».^ IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУПлан 1. Передумови виникнення козацтва. 2. Заснування Запорозької Січі. Гетьман Дмитро Вишневецький. 3. Устрій Запорозької Січі. 1. Передумови виникнення ко­зацтва З'ясовується, що діти вже зна­ють про козацтво. Варіанти відповідей учнів підсумовуються та узагальнюють­ся. Визначення поняття «козак» записується в зошити.Козак — походить від тюрк­ського слова «кайзак», що озна­чає «вільна людина», «хоробрий воїн». Визначаються причини ви­никнення козацтва. Дітям пропонується попрацю­вати парами (малі групи) над § 22 (с. 104—105) підручника В. Мисана «Оповідання з історії Украї­ни» та, спираючись на знання, які вони вже мають (власний досвід), спробувати визначити причини виникнення козацтва. Правила роботи в малих групах лежать на кожній парті (див. дод. 2). На ро­боту відводиться не більше 5 хви­лин. Підбиваються підсумки ви­конаної роботи, висновки систе­матизуються і записуються вчи­телем на дошці та учнями в зо­шитах. Однією з причин виникнення козацтва було польське пануван­ня на українських територіях, що проявлялося у наступних формах: 1. Економічне гноблення: ук­раїнські землі роздавалися польській шляхті, що відбирала землю у селян та змушувала їх відробляти панщину за користу­вання землею.(Панщина — це відробіток се­лянина на користь пана за право користуватися земельним на­ділом.) 2. Національне гноблення (ополячення — насадження на ук­раїнських землях польської мови, звичаїв). 3. Релігійне гноблення (пока­толичення — насильницьке наса­дження католицької віри).^ 2. Заснування Запорозької Січі Сприятливі природні умови Південної України стали ще од­нією причиною виникнення ко­зацтва. Для роз'яснення цього твер­дження доцільно використати карту: показати Дике поле, землі Речі Посполитої, території Кримського ханства, засновано­го татарами. При цьому варто пояснити, чому степова Україна була незаселена, згадавши про систематичні спустошливі набіги татар, спрямовані на північні те­риторії. Слід також звернути ува­гу на природні багатства Дикого поля, пояснити значення понят­тя «уходництво».(Уходники — люди, що сезон­но йшли в Дике поле займатися промислами.) Наприкінці першої півпари перед учнями ставиться пролон­говане проблемне запитання: чим іще могли займатися уходники, крім промислів? Розв'язання пролонгованої проблеми підводить до висновку, що уходники могли воювати з невеликими групами татар, які грабіжницьким походом вируша­ли на Україну або поверталися зі здобиччю у свій край. Учитель розповідає, що деякі уходники залишалися зимувати в плавнях Дніпра. Так виникли зи­мівники.(Зимівники — місце перебуван­ня уходників, що на зиму не по­верталися до своїх сіл і міст.) Розповідь про заснування пер­шої січі супроводжується звер­ненням до карти та демонстра­цією репродукцій портретів Байди-Вишневецького. При цьому можна використати міжпредметні зв'язки, звернувши увагу учнів на те, що вони згадували про Д. Вишневецького на уроках української літератури.^ 3. Устрій Запорозької Січі З метою дослідження питан­ня про устрій Запорозької Січі учням роздаються картки з істо­ричними поняттями, що окрес­люють правила життєвого укладу козаків. Учитель пропонує уваж­но перечитати їх, з'ясовує, чи всім зрозумілі визначення. Зав­дання до карток учні будуть ви­конувати вдома. Його суть: скла­сти коротку розповідь про жит­тєвий уклад запорожців за допо­могою опорних слів (див. дод. 3).^ V. РЕФЛЕКСІЯ 1. Гра «Мікрофон», запитан­ня до якої готували два учні впро­довж пари. Технологія «Мікро­фон» дає кожному можливість відповісти на запитання або ви­словити свою позицію. Учням дається чітка інструкція. Виби­рається якийсь предмет (ручка, олівець тощо), котрий виконува­тиме роль уявного мікрофона. Слово надається тільки тому, хто тримає в руках «мікрофон». Учні повинні говорити лаконічно й швидко. Відповіді не коменту­ються і не оцінюються. 2. Розв'язання проблемного запитання, поставленого на по­чатку пари.^ VI. ПІДСУМКИ УРОКУ Підбиття підсумків уроку-пари зводиться до констатації розв'я­зання завдань, поставлених на початку заняття. Дітям пропонується дати відповідь на запи­тання: що нового вони дізнали­ся, що хотіли б змінити в прове­деному уроці. Учні висловлюють пропозиції на майбутнє. Домашнє завдання Опрацювати § 22 підручника В. Мисана «Оповідання з історії України». Скласти коротку роз­повідь про життєвий уклад запо­рожців, користуючись опорними словами, скласти історичний пор­трет Д. Вишневецького. Вивчити нові терміни, з якими ознайоми­лись на уроці.^ Завдання за бажанням: опра­цювати § 23, підшукати відомості про діяльність П. Сагайдачного.ДОДАТКИДОДАТОК 2^ Правила роботи в малих групах Робота в малих групах дасть змогу набути навичок спілкування та спів­праці. 1. Швидко розподіліть ролі в групі. Визначте головуючого, посередни­ка, секретаря, доповідача.Головуючий зачитує завдання групи, організовує порядок виконання, керує порядком роботи групи, підбиває підсумки, визначає доповідача.Секретар коротко і розбірливо веде записи результатів роботи.Посередник стежить за часом.Доповідач чітко висловлює думку, якої дійшла група, доповідає про результати роботи. - Всі ролі можуть взаємодоповнюватись і взаємозамінюватись. 2. Починайте висловлюватись спочатку за бажанням, а потім по черзі. 3. Дотримуйтесь правил активного слухання, головне — не перебивай­те один одного. 4. Обговорюйте ідеї, а не особи учнів. 5. Утримуйтесь від оцінок та образ. 6. Намагайтеся дійти спільної думки.^ ДОДАТОК З Опорні слова до вивчення питання про устрій Запорозької СічіСіч, «засіка» — укріплена фортеця козаків на Дніпрі.Гетьман — головний на Січі, командувач військ.Козацька старшина — виборна група людей, що керувала усім життям на Січі (гетьман, писар, осавул, обозний).Осавул — військовий чин у козаків.Писар — виборна посада на Запорозькій Січі, вів листування з іншими народами, державами, складав важливі документи тощо.Обозний — відповідав за забезпечення війська їжею (провіантом), кіньми та ін.Кіш — козацьке військо Січі.Курінь: І значення — загони козаків (кіш складався з близько 48 ку­ренів); II значення — будівля, в якій живуть козаки.Козацька рада — збори козаків, на яких вирішувались важливі питання (війни і миру, обрання гетьмана, козацької старшини тощо).Могорита В.^ Доба героїчних походівМета уроку: • розглянути з учнями відносини між Кримським ханством і українськими землями у складі Речі Посполитої, причини та наслідки козацьких походів на землі Османської імперії, участь козаків у Хотинській війні; • розвивати інтерес до предмета й навички роботи з текстом підручника, історичною мапою; • виховувати школярів на прикладах доблесті козацтва та їхньої відданості українському народові.^ Основні поняття: татари, бусурмани, турецька неволя, ясир, ге­роїчні походи, галера, чайка.Тип уроку — комбінований урок. Обладнання: • підручник; • атлас-хрестоматія; • ілюстрації до теми (козацька чайка, фото Хотинської фортеці, портрет П.Сагайдачного); • історична мала. • МРЗ-диск «Історія України для школярів».^ ХІД УРОКУI. Організаційна частина (1 хв.)II. Перевірка домашнього завдання, актуалізація та корекція опорних знань (12 хв.) На цьому етапі уроку учні працюють у групах. ^ Завдання для І групи • Хто зображений на портреті? Підготуйте план розповіді та саму розповідь про внесок цієї людини в історію України. (На портреті зоб­раження Д. Вишневецького.)^ Завдання для II групи • Позначте на контурній карті, користуючись історичним атласом, річку Дніпро, Дніпрові пороги, територію Дикого Поля, місце засну­вання Січі. Розкрийте причини заснування Січі.^ Завдання для III групи Козацькі клейноди Козацька зброя та бойове спорядження • Розподіліть по колонках нижчеперелічені клейноди та зброю: ніж, шабля, корогДодаток^ Робочі матеріали учня на урок:«Боротьба за волю (Визвольна війна 1648—1657 рр.)» Після цього уроку ви зможете роз­повідати: • про події Визвольної війни 1648-1657 рр.; • про видатного історичного дія­ча— гетьмана Богдана Хмель­ницького; Пояснювати: • чому Богдана Хмельницького шанують в Україні, називають його ім'ям міста та вулиці, його портрет вміщують на грошових купюрах; • як і чому українські землі потра­пили в залежність від Москов­ської держави; Набудете навичок: • роботи з картою та історичними джерелами; • навчання і спілкування в малих групах; Сформуєте власне ставлення: до історичних подій в Україні середини XVII століття. Перепустка до гри 1. Хто такі козаки? 2. Поясніть терміни «ополячення» та «окатоличення». 3. Назвіть держави, до складу яких входили українські землі в XVII ст. 4. В якому столітті та якій його частині (початок, середина, кі­нець) відбувалась Визвольна вій­на 1648-1657 рр.? 5. Назвіть причини козацько-се­лянських повстань І пол. XVII ст.Завдання 1. Дайте відповіді на питання: Хто брав участь у Визвольній війні? Чи весь народ, чи лише його частина? Чому цю війну назива­ють визвольною? {Відповіді шу­кай у підручнику на С.127.) 2. Прослухайте повідомлення про Богдана Хмельницького. Дайте відповіді на запитання: Що спо­нукало Богдана Хмельницького розпочати боротьбу проти по­ляків? 3. Розгляньте малюнки на С. 125 вашого підручника і С. 17 в ат­ласі. Що зображено на них? До якого часу ми можемо віднести зображені події? Чому? Що спільного між цими двома ма­люнками? 4. Розв'яжіть історичну задачу. Під час розкопок у Берестечку вчені знайшли безліч предметів козацького побуту, козацькі шаблі, селянську зброю — вили, шапки, поламані во­зи, залишки коней, багато мечів та стріл з польськими написами. Як на­зивають вчених, що проводять роз­копки? Про що свідчили ці знахідки? 5. Розгляньте малюнок. Чим він відрізняється від попередніх ма­люнків? Які можна зробити вис­новки?6. Кого б ви обрали союзником для України в середині XVII ст.? Чи збігся ваш вибір з вибором Бог­дана Хмельницького?Домашнє завдання Опрацювати за підручником С. 125-129, 131- 135. Для додаткового читання - С. 129-131. Знайти в художній літературі вірш або уривок з нього про Богдана Хмельницького.Могорита В.^ Богдан ХмельницькийМета уроку: • з'ясувати причини, характер та рушійні сили Національно-визволь­ної війни українського народу під проводом Б. Хмельницького, перебіг основних воєнних дій та створення української козацької держави - Гетьманщини; • розвивати вміння характеризувати події та персонали, використовуючи тексти підручника та документів,